Tópico Generativo El sonido del reciclaje

Descripción del Proyecto El proyecto pretende reconocer y explicar algunas características del sonido, a través de la investigación y experimentación, construcción y creación de pieza musical.

Nivel 3˚ básico

Período junio 2019

Hilos Conductores (preguntas esenciales)¿Cómo viaja el sonido? ¿el sonido contamina? ¿Por qué reconocemos la voz de otros? ¿Se puede medir el sonido? ¿Es lo mismo el ruido que el sonido? ¿Por qué se produce un eco? ¿Cómo se puede transformar el sonido en música?

Producto FinalCreación e interpretación de una pequeña pieza musical con materiales reutilizables.

Metas de comprensión del Proyecto (qué, cómo para que)Los alumnos investigarán experimentalmente y explicarán algunas características del sonido, por ejemplo, que viaja en todas direcciones, se absorbe o refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene altura, duración, timbre e intensidad.-Los alumnos comprenderán el proceso de elaboración de un objeto tecnológico, experimentando las etapas de diseño, elección de material, construcción y evaluación de los productos elaborados.-Los estudiantes experimentarán las características del sonido mediante diversos materiales reutilizables, para diferenciar y comparar sus sonoridades, para así crear una pequeña pieza musical en conjunto.

Ciencias

SEM

ANA

1

Laboratorio de Ciencias/Tecnología

Música

2

2

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Presentación proyecto ¿Qué podemos hacer para no contaminar? ¿Qué es reciclar? ¿Quién recicla en sus hogares? -Los estudiantes completan una tabla, realizando dibujos de lo que ellos creen que se puede reciclar y de lo que no se puede reciclar. Comparten en grupo y luego realizan un plenario para recoger las opiniones genera-les. -Video: ¿Desecho o Residuo? https://www.youtube.com/watch?v=uU-tpBhwBw0c-Identifican la clasificación propuesta por el vídeo sobre la basura. Luego, los estudiantes reciben un documento, con una segunda clasificación, leen de forma compartida el documento, y lo pegan en el cuaderno.-Observan la presentación para identificar qué tipos de residuos sirven para el reciclaje. Luego, en su cuaderno, realizan un listado de objetos que podrían ser material de reciclaje, en relación a lo que se consume en casa y en el colegio, lo que observan en la sala de clases, entre otras.

-Describen la propiedad de refracción del sonido y cómo, a través de la construcción de un amplificador casero realizado con materiales de desecho, se puede replicar esta característica del sonido.-Observan diversos ejemplos de amplificadores caseros, posteriormente esquematizan el modelo a realizar a través de un dibujo en su cuaderno.-Describen una secuencia con las acciones necesarias para elaborar el amplificador casero.

-Experimentan diferentes sonoridades con diversos medios de producción sonora (plástico - tetra pack). Cada uno de los medios de producción sonora, se llenarán con agua en distintas cantidades de mililitros, para comparar la altura de los sonidos producidos.-En grupos, crean diversos patrones rítmicos con figuras trabajadas en clase.

Afiche Proyecto

Tabla de registro.

Tabla clasificación de residuos.

Dibujo: posible amplificador.

Esquema secuencia acciones para la construcción de un amplificador.

Pequeña pieza rítmica con elementos sonoros plásticos y tetra pack. Evaluación formativa: reflexión, observación y retroalimentación del proceso de creación de la clase y el trabajo en equipo (escalera de metacognición).

HorasAsignaturas Principales actividades Documentación

Ciencias

Laboratorio de Ciencias/Tecnología

Música

2

2

2

-Los estudiantes investigan en internet (tablet) sobre el tiempo de degradación de los siguientes elementos: cáscaras de fruta, papel, colillas de cigarro, chicle, latas, plásticos, vidrios. -En grupos y en la plantilla entregada, completan la línea de tiempo con los recortes, y la información de los años. -Finalizan la clase, respondiendo un ticket de salida sobre la eliminación de bolsas plásticas.

-Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del amplificador casero que se quiere elaborar. -Distinguen las precauciones que se debe adoptar para que el trabajo se efectúe de manera cuidadosa y segura al elaborar el amplificador casero.-Elaboran el amplificador casero, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

-Experimentan diferentes sonoridades con diversos medios de producción sonora (plástico - vidrio). Cada uno de los medios de producción sonora, se llenarán con agua en distintas cantidades de mililitros, para comparar la altura de los sonidos producidos.-En grupos, crean diversos patrones rítmicos con figuras trabajadas en clase.

Línea de tiempo de degradación de los distintos materiales.

Ticket de salida.

Ciencias 2 Los estudiantes observan y escuchan el libro álbum: Capitán Verdeman, generando una lectura compartida, con preguntas antes, durante y después de la lectura.-Posteriormente, reciben la guía de lectura informativa: “Campaña de las 3R”, la leen de forma individual, y responden las preguntas finales. -Finalmente, reciben la ficha: ¿Qué pasaría si no reciclamos?, donde en el paso inicial buscan en internet las consecuencias de no reciclar para elaborar un dibujo que permita tomar consciencia a la comunidad ignaciana.

Ficha “¿Qué pasaría si…?

Lista de MaterialesPauta de evaluación: revisan y prueban si cumple el objetivo plantea-do.Producto Intermedio: Amplificador casero.

Pequeña pieza rítmica con elementos sonoros plásticos y con vidrio. Evaluación formativa: reflexión, observación y retroalimentación del proceso de creación de la clase y el trabajo en equipo (escalera de metacognición).

HorasAsignaturas Principales actividades DocumentaciónSE

MAN

A 2

SEM

ANA

3

Laboratorio de Ciencias/Tecnología

Música

2

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-Ponen a prueba el amplificador casero para determinar si cumple con su propósito.-Explican el resultado del proceso de construcción del amplificador casero. -Responden preguntas del procedimiento aplicado, su utilidad y proponen formas alternativas de construcción del amplificador casero, o cómo este se podría mejorar en el futuro.

-Creación grupal de un ritmo de 4 tiempos, el cual se interpretará en el medio sonoro de vidrio.-Creación individual de un ritmo de 4 tiempos, el cual se unirá al de los otros compañeros de equipo.-Interpretación grupal de un rondó con el ritmo individual y colectivo, obteniendo una pequeña pieza musical.

Preguntas que favorezcan la metacognición tales como: ¿Qué dificultades has encontrado? ¿Cómo las has resuelto? ¿Para qué es útil lo aprendido? ¿Existirán formas alternativas de construcción del amplificador casero, o cómo este se podría mejorar en el futuro?

Pequeña pieza rítmica con elementos sonoros de vidrio. Evaluación formativa: reflexión, observación y retroalimentación del proceso de creación de la clase y el trabajo en equipo (escalera de metacognición).

Música 2 -Cada equipo practicará e interpretará su rondó creado.

Pequeña pieza rítmico con elementos sonoros de vidrio.Rúbrica de creación, interpretación rítmico y trabajo en equipo.Presentación e intervención en el recreo de las distintas piezas musica-les creadas.28 de junio presentación en viernes musical.

HorasAsignaturas Principales actividades DocumentaciónSE

MAN

A 3

SEM

ANA

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