Nastavnici kao uče(s)nici na forumu

Mirjana Lazor

Osnovni podaci...

Seminar o inkluzivnom obrazovanju (16 sati)

Trajanje: 6 nedelja Od 2009. do 2013. – 12 grupa Veličina grupe: od 30 do 107 učesnika Ukupno: 738 učesnika

O kursu

Tema veoma zahtevna (bavi se sistemom vrednosti, a ne egzaktnim činjenicama)

Struktura kursa: Zašto IO? Deca sa smetnjama u razvojuIOP Partnerstvo sa roditeljima

Za dobijanje uverenja o savladanosti programa potrebno je...

Proučiti sve lekcije Uraditi test uz svaku lekciju Pregledati resurse (filmove, animacije,

zakonska dokumenta) Učestvovati na forumima uz lekcije Uraditi vežbu (IOP) Uraditi završni test (uživo) i evaluaciju

Nastavnici se na forumu ponašaju kao:

Štreberi (urade sve na vreme, ispune formu, ali ne nauče ništa)

Sujetni (ljuti su kada im neko protivreči ili postavi nezgodno pitanje, isto kao i kada prepoznaju ili znaju sadržaje)

Brižni (sažaljevaju sebe, školu, decu, roditelje, situaciju u obrazovanju, zemlji i svetu)

Zahvalni (za informacije, sugestije, preporuke, materijale...)

Nastavnici se na forumu ponašaju kao

Prepametni (postavljaju “suštinska” pitanja koja nemaju nikakve veze sa temom)

Samoupravljači / Sindikalci / cinični (ko će to da plati, ko sve to može da stigne, za koliko će mi se smanjiti broj učenika, teorija zavere)

Zalutali (slučajno su tu, nemaju pojma o čemu se radi, a i ne zanima ih...)

Odgovorni (nevidljivi, nenametljivi, vredni, razmišljaju, znaju da postave pitanja, usmereni na sticanje znanja)

Sakupljači bodova...

Biseri...

Poštovana gospođo Mirjana Lazor, 

Do kraja ove nedelje planiram da potpuno uradim forume od 2 do 5 (prvi sam već potpuno uradila) i radionicu do kraja. Nadam se da me razumete pošto pohađam 7 seminara u isto vreme.Sve moje obaveze uredno i odgovorno završavam na vreme, pa Završni susret je tek sledeće subote 09. marta 2013. godine.Inače, zovem se XY, a možete da me prozivate i po prezimenu, kao što već i jeste. Ovo me podseća na đačke dane kada sam ja bila u klupi.Verujem da ste se zaneli!!!Unapred zahvalna na vremenu, stpljenju i pažnji.S poštovanjem,Master prof. XY

Ocenjivanje foruma

Polaznici vole da dobiju 5 poena, iako im je jasno naglašeno da poeni nisu ocena kvaliteta ili “tačnosti” komentara, već se odnose na aktivnost

Iako u okviru jedne teme mogu da dobiju maximalno 5 bodova sve dok dobijaju petice, ostavljaju komentare...

Ako u 48 sati, ocena izostane, postaju vrlo zabrinuti i kreću u akciju

Povratna informacija ili ocena

Pažljiva, odmerena, jasna i konkretna Najefikasnija je: + - + (Sendvič poruka) Kod provokativne ili uvredljive poruke

zanemariti podtekst (ne čitati između redova), razumeti emociju ili stanje i odgovoriti činjenicama uz razumevanje razloga

Besmislene poruke je najbolje ignorisati

Diskusija na forumu je kvalitetnija:

kada polaznici sami definišu temu za razgovor, nego kada to uradi voditelj

Ako se polaznici međusobno ne poznaju, ako su iz različitih mesta i sa različitim iskustvima (Beograd, Aleksinac, Vršac, Subotica)

kada je povratna informacija brza

Testovi za učenje i vežbanje

Teško razumljiv pojam, jer testove posmatraju isključivo kao način provere znanja i dobijanja ocene

Tip zadatka u testu “Izaberi bar jedan odgovor” treba izbaciti ili ga koristiti kao sredstvo za dizanje tenzija u grupi

Pismo polaznice:

Postovani, posle odradjenog testa br 1 uputila bi vam jednu primedbu. Formulacija pitanja ,,Bar jedan odgovor oznaci itd'',znaci 1 od ponudjenih. Danas sam konsultovala kolege matematicare koji se slazu sa mojim misljenjem.Molila bi vas da obratite paznju na formulaciju pitanja u sledecim testovima.

Odgovor:

Poštovana koleginice, bar jedan nije isto kao i samo jedan. Tvrdim Vam da izjava "bar jedan" nije isto kao i "jedan" i "najmanje jedan". Izjava "bar jedan" podrazumeva sledeći skup {1,2,3 ...}. Srdačan pozdrav

Zadatak / radionica

Kada je obavezan i nevidljiv drugima – prepisuju, čekaju poslednji dan, većina uradi ali je kvalitet diskutabilan

Kada je neobavezan i postavljen kao mogućnost za vežbanje i vidljiv svima: iznose probleme koje imaju, traže mišljenja drugih, većina uradi, radovi su kvalitetniji

Koliko su važni bodovi....

Umesto zaključkaNastavnici: Žele da znaju zašto nešto uče Žele da uče ono što im treba (da se to što nauče može

odmah primeniti u praksi) Radije uče kroz aktivnosti, zadatke, igre, rešavanje

problema Potrebno im je spoljašnje potkrepljenje i brza povratna

informacija (od autoriteta) Žele da imaju kontrolu nad učenjem Priznaju samo poznat sistem ocenjivanja (1-5) Vole da iznose sopstvena iskustva Ne vole da se njihove greške vide i javno komentarišu, bez

njihove dozvole

Hvala na pažnji!