Music Activity Book 2012-2013

ACTIVITY BOOK

10 ESO

MU

SIC

Antonio Luis Peñas Chamorro

IES Az-Zait (Jaén)

IES AZ-ZAIT MUSIC ACTIVITY BOOK: BILINGUAL UNIT 1

Antonio Luis Peñas Chamorro 1

Bilingual Unit 1: SOUND

BASIC VOCABULARY:

English French English French

Sonido: Sound Son Agudo: High Aigü

Oído: Hearing Oreille Grave: Low Lent

Tímpano Eardrum Tympan Fuerte: Loud Fort

Altura: Pitch Hauteur Débil: Soft Faible

Intensidad: Intensity Intensité Largo: Long Long

Duración: Duration Durée Corto: Short Court

Timbre: Timbre Timbre Partitura Score Partition

1. VOCABULARY EXERCISES:

1. Link the words in Spanish with their translation in English:

Altura Eardrum Sonido Loud

Intensidad Duration Agudo Short

Duración Hearing Grave High

Timbre Score Fuerte Sound

Oído Timbre Débil Long

Tímpano Pitch Largo Soft

Partitura Intensity Corto Low



2. THE QUALITIES OF SOUND

El sonido tiene 4 cualidades: Altura (pitch), intensidad (intensity), duración (duration)

y timbre (timbre). Cada cualidad distingue diferentes sonidos, según la tabla siguiente:

PITCH High

DURATION Long

Low Short

INTENSITY Loud

TIMBRE Different voices

Soft Different instruments

2. Listen to the sounds. Identify the pitch, intensity, duration and timbre in the table below:

PITCH INTENSITY DURATION TIMBRE

Sound 1

Sound 2

Sound 3

Sound 4

Sound 5

Sound 6

Sound 7

Sound 8

Sound 9

Sound 10



Now it’s your turn!

3. Un alumno se dirigirá a uno de sus compañeros para decirle:

“Describe this sound”

Hará entonces un sonido con alguno de los instrumentos musicales del aula. Se responderá la

altura, intensidad, duración y timbre del sonido de la manera siguiente:

“The pitch is __________, the intensity is ____________, the duration is

_____________ and the timbre is ____________”

Si la respuesta es correcta, quien hizo el sonido dirá: “It is right”, y el alumno que ha

acertado, pasará a hacer el sonido siguiente. Si no acierta, se le dirá: “It is not right”, y se

preguntará a otra persona.

4. Sobre un sonido, se harán y responderán preguntas como las siguientes:

Tell me the pitch of the sound The sound is high/low.

Tell me the intensity of the sound? The sound is loud/soft.

Tell me the duration of the sound? The sound is long/short.

Tell me the timbre of the sound? The sound is a drum/xylophone…

Is this sound low and loud? The sound is low but it is not loud.

Is this sound short and high? The sound is high but it is not short.

5. Se emitirán 2 sonidos diferentes y se responderá a preguntas como las siguientes:

Which sound is high?

Se responderá de la manera siguiente:

The high sound is the sound number two.



6. Fill in the gaps with the words:

There are four qualities of sound: Short

Pitch, _________________, duration and ____________. Low

Pitch distinguishes high and ______________ sounds. Timbre

Intensity distinguishes ______________ and soft sounds. Instruments

Duration distinguishes long and ____________ sounds. Intensity

Timbre distinguishes _____________ and voices. Loud

A violin makes a ______________ sound. Loud

We write music in a _______________ . Eardrum

A clock makes very ____________ sounds. Low

Drums make _____________ sounds. Long

In our hearing, the _____________ receives the sound. Soft

___________ is transmitted through air. Sound

A contrabass makes a ___________ sound. High

In class, students speak using ______________ sounds. Soft

The ending class bell makes a __________ and ___________ sound. Score

Loud



3. ZONA T.I.C.

CUADERNO DE PARTITURAS Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/11/0018/index.htm

En esta web encontrarás las digitaciones en la flauta, partituras de algunas canciones

(para que vayas practicando) y algo de información general sobre lenguaje musical.

CRUCIGRAMA: PARÁMETROS SONOROS Web: http://recursos.cnice.mec.es/musica/provisionales/contenidos/parametros/parasonoros.htm

¿Serás capaz de resolver este crucigrama? En la web encontrarás las preguntas

(haciendo clic en los números). Escribe aquí las respuestas:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/11/0018/index.htm

http://recursos.cnice.mec.es/musica/provisionales/contenidos/parametros/parasonoros.htm



LA FLAUTA ES MÁGICA Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/12/11/0008/index.htm

¿Tienes algún problema para tocar la flauta? Aquí está la solución.

Esta web te enseñará, paso a paso y nota a nota, a tocar la flauta. Acabarás tocando

bonitas canciones y siendo un experto en este instrumento musical.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/12/11/0008/index.htm



4. NOTES READING.

15. Read the notes in the following staffs. You only have the first five notes:

16. Read the following staffs. We will add some new notes.



5. MAKING MUSIC.

LULLABY

LULLABY

Hush-a bye, don’t you cry

Go to sleep-y, little baby.

When you wake you shall have

All the pretty little horses.

Black and bays, dapples and grays,

Coach and six-little horses.

Hush-a-bye, don’t you cry,

Go to sleep-y, little baby.

CANCIÓN DE CUNA

Buenas noches, bebé

Duerme pronto mi niño

Que mamá contigo está

En tu cuna al despertar

La mañana vendrá

Con su luz y color

Y el sol brillará

Para ti mi amor

Buenas noches bebé

Las estrellas te abrazan

Y te cantan desde allí

Para que tú seas feliz



Bilingual Unit 2: TEMPO AND DYNAMIC

BASIC VOCABULARY:


Nota o figura: Note Note Compás: Time signature Mesure

Silencio: Rest Silence Puntillo: Dot Point

Redonda: Whole note Ronde Ligadura: Tie Liaison

Blanca: Half note Blanche Dinámica o matiz:

Dynamic Intensité Negra: Quarter note Noire

Corchea: Eighth note Croche Durar To last Durer

Semicorchea: Sixteenth note Double croche Lento: Slow Lent

Pulso: Beat Temp Medio: Medium Moyen

Ritmo Rhythm Rythme Rápido: Fast Rapide

Cabeza: Head Tête Suave: Soft Doux

Plica: Stem Queue Fuerte: Loud Fort

Corchete: Flag Crochet




1. Link the words in Spanish with their translation in English:

Redonda Eighth note Nota Time signature

Blanca Head Figura Dynamic

Negra Half note Silencio Note

Corchea Stem Compás Dot

Semicorchea Beat Durar Rhythm

Pulso Whole note Puntillo Rest

Cabeza Sixteenth note Ligadura Tie

Plica Flag Ritmo To last

Corchete Quarter note Dinámica

Lento Fast

Medio Loud

Rápido Soft

Fuerte Medium

Suave Slow



2. NOTES AND RESTS:

Aquí tienes las figuras musicales, sus silencios equivalentes y su nombre en inglés. No

olvides que en castellano utilizas: Redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea.

Igualmente, las partes de las figuras son: cabeza, plica y corchete. Observa cómo se

dice en inglés:

Algunas equivalencias entre figuras son las siguientes:



2. Rellena los huecos y dibuja en los cuadros las figuras equivalentes:

3. Write the complete duration of the groups of notes and rests:

a) R q = d) JH h =

b) Q H E = e) E Q D =

c) d q W· = f) W· Q n =

4. Transforma las figuras en silencios de igual duración en el segundo pentagrama:



3. TIME SIGNATURES:

Los compases que vamos a usar se nombran de la manera siguiente en castellano y en

inglés:

COMPÁS TIME SIGNATURE

@ “2 por 4” “Two four time”

# “3 por 4” “Three four time”

$ “4 por 4” “Four four time”

Por lo tanto, una canción que está “en 2 por 4”, en inglés se diría “in two four time”, o

simplemente “in two four”.

A continuación tienes ejemplos de las figuras que caben en algunos compases:



5. Completa los siguientes compases:



4. DOTTED AND TIED NOTES:

El puntillo (dot), añade la mitad de la duración de la figura. Por lo tanto, fíjate en la

equivalencia entre figuras con puntillo (dotted notes) y figuras sin puntillo:

6. Dibuja en las cajas figuras o silencios con puntillo que completen las equivalencias:

Otra manera de aumentar la duración de las figuras es hacer figuras ligadas (tied notes):



7. How many beats do the following notes last?

a) Two whole notes last…

b) Four quarter notes last…

c) A half and a quarter note last…

d) Two half notes last…

8. Complete the following bars:

a) # j ' E ' H "

b) @ N ' q ' J "

c) # J ' E H ' N q "

d) $ D ' E ' J "

e) # y ' H ' j "

9. Write the notes that last the same as the following ones:

a) Two half notes last the same as…

b) Four quarter notes last the same as…

c) Eight quarter notes last the same as…

d) Four half notes last the same as…

10. What are the lengths of the following dotted notes?

a) A dotted whole note lasts…

b) A dotted quarter note lasts…

c) Two dotted quarter notes last…

d) A dotted half note and a quarter note last…



5. TEMPO AND DYNAMIC:

11. ¿Podrías relacionar con flechas los términos italianos del tempo y de la intensidad con su

traducción en inglés?

TEMPO

Largo Fast DYNAMIC

Adagio Getting faster pp Medium loud

Andante Getting slower p Very loud

Allegro Free tempo mp Soft

Presto – Vivace Medium slow mf Loud

Accelerando Very fast f Medium soft

Ritardando Very slow ff Very soft

Rubato Slow

12. Fill in the gaps with the words beside:

The speed of a song is the _________________. Adagio

When the tempo is presto, the song is _________________. Vivace

When the song is slow, the tempo is _____________. Tempo

When the tempo is largo, the song is _____________. Very fast

When a song is very fast, the tempo is ___________ or _____________. Very slow

When the song is medium slow, the tempo is ____________. Andante

Presto



When a song gets faster, the tempo is _______________. Accelerando

When a song has free tempo, the tempo is __________________. Ritardando

When a song gets slower, the tempo is ________________. Rubato

The intensity of a song is the ________________. f

When a song is very soft, the dynamic is __________. pp

When the dynamic is ff, the song is ____________. Soft

When the song is loud, the dynamic is ________. mp

When the song is __________, the dynamic is p. Very loud

When the song is medium soft, the dynamic is _____________. Dynamic



6. ZONA T.I.C.:

WEB DEL LENGUAJE MUSICAL Web: http://averroes.ced.junta-andalucia.es/recursos_informaticos/andared02/la_musica/base1.htm

¿Recuerdas esta web?

Ahora puedes ver los juegos y la información que dejamos apartada en el tema 1:

Figuras y silencios, signos de prolongación, tempo, matices, compases, signos de repetición…

Y como ya eres un gran músico, atrévete a hacer las pruebas. Las tienes de tres

niveles: Inicial, medio y avanzado. Cada una tiene 10 preguntas. ¿Serás capaz de aprobar?

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/recursos_informaticos/andared02/la_musica/base1.htm



7. MAKING MUSIC:

SILENT NIGHT

SILENT NIGHT NOCHE DE PAZ

Silent night, holy night

All is calm, all is bright

Round yon Virgin Mother and Child

Holy Infant so tender and mild

Sleep in heavenly peace

Sleep in heavenly peace

Silent night, holy night!

Shepherds quake at the sight

Glories stream from heaven afar

Heavenly hosts sing Alleluia!

Christ, the Saviour is born

Christ, the Saviour is born

Silent night, holy night

Son of God, love's pure light

Radiant beams from Thy holy face

With the dawn of redeeming grace

Jesus, Lord, at Thy birth

Jesus, Lord, at Thy birth

Noche de paz, noche de amor,

Todo duerme en derredor.

Entre los astros que esparcen su luz

Bella anunciando al niño Jesús

Brilla la estrella de paz

Brilla la estrella de paz.

Noche de paz, noche de amor

Todo duerme en derredor

Sólo velan en la oscuridad

Los pastores que en el campo están;

Y la estrella de Belén

Y la estrella de Belén

Noche de paz, noche de amor;

Todo duerme en derredor;

sobre el Santo Niño Jesús

Una estrella esparce su luz,

Brilla sobre el Rey,

Brilla sobre el Rey.

Noche de paz, noche de amor

Todo duerme en derredor

Fieles velando allí en Belén

Los pastores, la Madre también

Y la estrella de paz,

y la estrella de paz.



Bilingual Unit 3: INSTRUMENTS AND VOICES

BASIC VOCABULARY:


VOICES SIMPLE EDGE

FEMALE Clarinete Clarinet Clarinette

Soprano Soprano Soprano Clarinete bajo Bass clarinet Clarinette basse

Mezzosoprano Mezzosoprano Mezzo Soprano Saxofón Saxophone Saxophone

Contralto Contralto Contralto

DOUBLE EDGE

MALE Oboe Oboe Hautbois

Tenor Tenor Ténor Corno inglés English horn Cor anglais

Barítono Baritone Baryton Fagot Basson Fagot

Bajo Bass Basse Contrafagot Contrabassoon Conrebasse

STRINGS BRASS BOWED Trompeta Trumpet Trompette

Violín Violin Violon Trompa French horn Cor

Viola Viola Viole Trombón Trombone Trombone

Violonchelo Cello Violoncelle Tuba Tuba Tuba

Contrabajo Contrabass Contrebasse

PERCUSSION PLUCKED TUNED

Arpa Harp Harpe Xilófono Xylophone Xylophone

Guitarra Guitar Guitare Marimba Marimba Marimba

Clave Harpsichord Clavecin Metalófono Metallophone Metalophone

Vibráfono Vibraphone Vibraphone

STRIKING Campanas tubulares

Tubular bells Cloches tubulaire

Piano Piano Piano Timbal Kettledrum Timbale

WOODWIND NOT-TUNED

BEVELED EDGE Caja Snare drum Caisson

Flautín Piccolo Piccolo Bombo Bass drum Grosse caisse

Flauta dulce Recorder Flûte à bec Platillo Cymbal Cymbales

Flauta travesera

Transverse flute

Flûte traversière

Triángulo Triangle Triangle




1. Link the words in Spanish with their translations in English:

Voz Soprano Cuerdas Contrabass

Soprano Tenor Violín Harp

Mezzosoprano Voice Viola Cello

Contralto Bass Violonchelo Piano

Tenor Baritone Contrabajo Strings

Barítono Mezzosoprano Arpa Guitar

Bajo Contralto Guitarra Violin

Clave Viola

Viento madera Saxophone Piano Harpsichord

Flauta travesera Clarinet

Clarinete Woodwind Viento metal Trumpet

Oboe Transverse flute Trompeta Tube

Saxofón Bassoon Trompa Brass

Fagot Oboe Trombón French horn

Tuba Trombone

Percusión Xylophone

Timbal Percussion

Platillo Bass drum

Caja Tubular bells

Bombo Cymbal

Xilófono Snare drum

Triángulo Kettledrum

Campanas tubulares Triangle



2. THE STRING SECTION

2. Write the name of the following string instruments in English:

3. Now, identify the string instruments you are listening to:

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)



3. THE WOODWIND SECTION

4. Write the name of the following woodwind instruments in English:



5. Now, identify the woodwind instruments you are listening to. It is easy, they are only

transverse flute, clarinet, oboe, saxophone and bassoon:

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)

6. Identify the instruments. You will listen to string and woodwind families.

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)

7. Now you will only listen to saxophones. Identify the variety of saxophone (soprano, alto,

tenor and baritone).

a) d) g)

b) e) h)

c) f) i)

8. And finally, you will listen to all the woodwind instruments in turns, including every variety

(piccolo, recorder, bass clarinet, English horn and contrabassoon).

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)

m) p) s) w)

n) q) t) x)

o) r) u) y)



4. THE BRASS SECTION

9. Write the name of the following brass instruments in English:

10. Identify the brass instruments. You will only listen to the essential ones: trumpet, French

horn, trombone and tuba.

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)

11. Now you will listen to brass and woodwind instruments. Try it!

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)



12. Get ready! You will listen to groups of five instruments of woodwind and brass:

a) f) k) p)

b) g) l) q)

c) h) m) r)

d) i) n) s)

e) j) o) t)

5. THE PERCUSSION SECTION

13. Write the name of the following percussion instruments in English:



14. Listen and identify the percussion instruments:

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)

6. FINAL EXERCISES

15. Classify the following instruments using both languages (Spanish and English).

Spanish English

Guitar

Tuba

Xylophone

Oboe

Viola

French horn

Bass drum

Piano

Cymbals

Transverse flute

16. Danza de las hachas (Manuel de Falla).

Listen and identify the families or instrument in each fragment. It’s very easy, there is only

string, woodwind, brass and guitar.

1. 5. 9. 13.

2. 6. 10. 14.

3. 7. 11. 15.

4. 8. 12. 16.



17. Young person’s guide to the orchestra (Benjamin Britten)

Identify the families in the first 6 fragments (Bowed, woodwind, brass, percussion or tutti).

Write the soloist instrument in the rest.

Families Soloist instruments

1. 7. 12. 17.

2. 8. 13. 18. (2 instruments)

3. 9. 14.

4. 10. 15.

5. 11. 16.

6.

18. Write the instrument you will listen to. They belong to all the families.

a) f) k) p)

b) g) l) q)

c) h) m) r)

d) i) n) s)

e) j) o) t)

19. Classify the following instruments using both languages (Spanish and English).

Spanish English

Trumpet

Harpsichord

Contrabassoon

Triangle

Clarinet

Piccolo

Trombone

Gong

English horn

Cello




20. Guess the musical instrument!

The teacher will think about a musical instrument. You will ask about some information

about it, for example, the family, pitch, size…

If you guess it, it will be your turn!

21. Listen to the following musical samples and write the main instrument or the main voice.

1. 6. 11. 16.

2. 7. 12. 17.

3. 8. 13. 18.

4. 9. 14. 19. (two instruments)

5. 10. 15.

22. Listen to the songs and identify the instrumental association.

(Symphonic orchestra, string orchestra, band or chamber association)

1. 4. 7.

2. 5. 8.

3. 6.

23. Listen to the voices and identify the tesiture (Soprano – Mezzosoprano – Contralto // Tenor – Baritone - Bass) and the color (Female – Male - Infant).

1. 4. 7.

2. 5. 8.

3. 6. 9.



7. REVIEW

VOICES

The highest female voice is ______________ .

The lowest male voice is _______________ . Soprano

The highest male voice is ____________ . Mezzosoprano

The intermediate female voice is _____________ . Contralto

The intermediate male voice is _____________ .

The ______________ female voice is higher than mezzosoprano. Tenor

The highest voice is ___________ . Baritone

The ______________ male voice is lower than baritone. Bass

The lowest voice is __________ .

STRING: BOWED INSTRUMENTS

1) What are the most important parts of bowed instruments?

2) In what two places strings are held?

3) Which string instrument uses the longest bow?

4) When you are playing a bowed instrument sitting down, you are playing a...

5) Which is the biggest bowed instrument?

6) Which is the smallest bowed instrument?



7) Playing short notes in a bowed instrument is called...

8) Playing long and jointed notes in a bowed instrument is called...

9) What is the name of playing a bowed instrument with fingers?

STRING: PLUCKED AND STRIKING INSTRUMENTS

1) What is the name of the upside part of a harp?

2) How many pedals does a harp have? How many positions do they have?

3) What is the most typical effect of harps?

4) How can you distinguish the chords of a harp?

5) How many keyboards does a harpsichord have?

6) Can you make glissandos with a guitar?

7) How many strings does a guitar have?

8) How many frets does a guitar have?

9) How many keys does a piano have?

WOODWIND: BEVELED EDGE INSTRUMENTS

1) What is the typical effect of transverse flute?

2) What is the highest instrument of the orchestra?



WOODWIND: SIMPLE AND DOUBLE REED INSTRUMENTS

1) What is the newest musical instrument in the orchestra?

2) What is the name of the low clarinet?

3) What are the four types of sax?

1) What is the biggest woodwind instrument?

2) What is the name of the low oboe?

BRASS INSTRUMENTS

1) What is the name of the high trumpet?

2) What brass instrument can make glissandos?

3) What brass instrument can make more number of notes?

4) How many positions does a trombone have?

5) What brass instrument has the biggest mute?

PERCUSSION INSTRUMENTS

1) What are the names of the membrane instruments?

2) What are the names of the bars instruments?

3) What are the names of the small percussion instruments?

4) What is the name of a big xylophone? And a big metallophone?



8. ZONA T.I.C.:

PIANO, GUITARRA Y BATERÍA VIRTUALES Webs: http://www.flashmusicgames.com/music.html

http://kenbrashear.com/

En la primera web, podrás tocar un piano, una guitarra y una batería, grabar lo que

toques y escucharlo después. Incluso puedes modificar el tempo y la duración de las notas.

En la segunda, tienes una batería virtual que puedes tocar con el ratón o con el teclado,

lo que te permitirá hacer ritmos más rápidos.

SOUNDS PAIRING GAMES Webs: http://www.flashmusicgames.com/notepair-drum.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-rhythm.html

¿Recuerdas los juegos de emparejar notas musicales del tema 1? En estos escucharás

sonidos de batería para que encuentres las parejas.

En el segundo, para virtuosos de la percusión, escucharás ritmos de batería completos.

http://www.flashmusicgames.com/music.html

http://kenbrashear.com/

http://www.flashmusicgames.com/notepair-drum.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-rhythm.html



MUSICAL INSTRUMENTS OF THE ORQUESTRA Web: Plataforma educativa Helvia.

Encontrarás esta interesante presentación en la sección “Recursos” del Departamento

de Música en la Plataforma educativa Helvia.

Te será muy útil para ver y escuchar los instrumentos de la orquesta que estamos

estudiando en este tema. Seguro que los ejemplos musicales te suenan de algo.

IDENTIFICA LOS INSTRUMENTOS Web: Plataforma educativa Helvia.

También en la Plataforma educativa Helvia encontrarás 4 ejercicios muy interesantes

para identificar los instrumentos musicales de cuerda, viento madera, viento metal y

percusión.



FAMILIES OF THE ORQUESTRA Web: http://www.dsokids.com/2001/instrumentchart.htm

En esta interesante web podemos escuchar los instrumentos de la orquesta, tanto

como solistas y dentro de la orquesta, además de encontrar mucha información sobre ellos.

http://www.dsokids.com/2001/instrumentchart.htm



Bilingual Unit 4: MELODY AND HARMONY

BASIC VOCABULARY:


MELODY HARMONY

Pentagrama: Staff Portée Escala Scale Gamme

Clave: Clef Clef Mayor Major Majeur

Líneas adicionales:

Ledger lines Lignes additionnelles Menor Minor Mineur

Intervalo: Interval Intervalle Acorde Chord Accord

Escala: Scale Gamme Textura Texture Texture

Tono: Step Ton Monofonía Monophony Monophonie

Semitono: Half step Demi ton Polifonía Polyphony Polyphonie

Sostenido: Sharp Soutenu

Bemol: Flat Bemol

Cadencia Cadence Cedence




1. Link the words and notes in Spanish with their translation in English:

Pentagrama Staff Escala Sharp

Clave Clef Tono Step

Líneas adicionales Cadence Semitono Flat

Intervalo Interval Sostenido Half step

Cadencia Ledger lines Bemol Scale

Do A Escala Chord

Re G Mayor Minor

Mi D Menor Scale

Fa B Acorde Monophony

Sol F Textura Major

La C Monofonía Polyphony

Si E Polifonía Texture

2. Write the following words in their right place:

Note Flat G Clef Sharp Staff Ledger lines F Clef



2. NOTES READING

Remember how to read a staff. Here you have where the notes are:

En este tema vamos a usar la notación musical latina (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si), y la

notación musical inglesa (A, B, C, D, E, F and G). A continuación tienes la equivalencia:

LATIN NOTATION SYSTEM DO RE MI FA SOL LA SI

ENGLISH NOTATION SYSTEM C D E F G A B

Si te fijas bien, verás que hay un truco para memorizar las notas en el pentagrama

usando la notación inglesa: Puedes formar una palabra (las notas en los espacios) o una frase

(las notas en las líneas).



3. We will make a review of the notes we already know.

4. We only need to learn three new notes.



5. Write the names of the notes below.

Use the latin notation system in the 1º staff and English notation in the 2º staff.


6. Seguro que todos sabéis la escala musical en sentido ascendente ¿verdad? Pero… ¿y en

sentido descendente? (Do – Si – La – Sol – Fa – Mi – Re – Do). Vamos a hacer un juego: Por

turnos, cada alumno dirá una nota de la escala musical siguiendo un pulso determinado (que

hará con las claves un alumno o el profesor). Quien se equivoque, empezará de nuevo.

¿Y si empleamos la notación inglesa?

7. Draw G-Clefs on the staff two.

8. Write the G-Clef and the names of the notes. Use latin notation.

9. Write the G-Clef and the notes.



3. INTERVALS

Para clasificar un intervalo, lo primero es contar las notas de la manera siguiente:

Ahora verás ejemplos de intervalos de 1ª (primera), 2ª (segunda), 3ª (tercera), 4ª (cuarta),

5ª (quinta), 6ª (sexta), 7ª (séptima) y 8ª (octava), nombrados en inglés:

10. Indica la numeración de los intervalos siguientes:

______ ______ ______ ______ ______ ______

Para hacer los ejercicios siguientes debes saber cuál es la distancia que hay entre las

notas de la escala.

A continuación tienes la escala musical. Como ves, cuando hay escalones grandes, hay un

tono de distancia entre las notas. En cambio, cuando hay escalones pequeños (entre Mi – Fa y

Si – Do), sólo hay un semitono de distancia (medio tono).



11. Write the distance (steps and half steps) in the following intervals:

________ ________ ________ ________

12. Classify the following intervals:

Numeración Distancia Melódico/Armónico Ascend./Descend.

1º Intervalo

2º Intervalo

3º Intervalo

4º Intervalo

5º Intervalo

6º Intervalo

7º Intervalo

8º Intervalo



4. ALTERED NOTES

The location of the notes on a keyboard is as follows:

Reb Mib Solb Lab Sib Reb Mib Solb

Do# Re# Fa# Sol# La# Do# Re# Fa#

DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL

13. Write a new name for these notes:

a) Sol # = b) Mi b = c) Si # = d) Re b =

e) Fa = f) Do # = g) Re # = h) La b =

i) Si = j) Mi b = k) Si # = l) Re b =

m) Fa #= n) Sol b = o) Fa b = p) Si b =

q) Mi # = r) Do = s) Mi = t) Do b =



5. ZONA T.I.C.:

REPEAT THE MELODY Web: http://www.flashmusicgames.com/music01.html

Pulsa PLAY y el teclado virtual tocará una melodía. A continuación, tú tendrás que

repetirla pulsando las teclas con el ratón.

¿Te atreves?

PIANO MACHINE Web: http://www.flashmusicgames.com/piano_machine.html

Si tienes vocación de compositor, toca una melodía en este piano. Se escribirá en la

partitura y la podrás escuchar a continuación. Incluso, podrás modificar el tempo (velocidad

de la melodía).

http://www.flashmusicgames.com/music01.html

http://www.flashmusicgames.com/piano_machine.html



SOUNDS PAIRING GAMES Webs: http://www.flashmusicgames.com/notepair-kids.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-advance.html

http://www.flashmusicgames.com/melodypair.html

¿Se te dan bien los juegos de emparejar? ¿Tienes buena memoria?

En estos juegos tendrás que emparejar notas musicales, ocultas tras los cuadros

verdes. Irán desapareciendo cuando las vayas emparejando.

El primer juego es muy fácil, para ir entrenando. El segundo es para grandes músicos

como tú. En el tercero, para campeones, se emparejan grupos de dos notas consecutivas

SOUNDS PAIRING GAMES Webs: http://www.flashmusicgames.com/notepair-dyads.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-trichords.html

De nuevo, juegos de emparejar sonidos. En el primero de ellos, emparejarás notas

dobles (dos notas sonando al mismo tiempo). Fíjate que algunas suenan bien (consonancias) y

algunas mal (disonancias); esto te ayudará a encontrar las parejas.

En el segundo, dado que no hay conocimiento musical que se te escape, escucharás

acordes, que como recuerdas, son tres notas que suenan al mismo tiempo.

http://www.flashmusicgames.com/notepair-kids.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-advance.html

http://www.flashmusicgames.com/melodypair.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-dyads.html

http://www.flashmusicgames.com/notepair-trichords.html



6. MAKING MUSIC:

Every night in my dreams

I see you, I feel you,

That is how I know you go on

Far across the distance

And spaces between us

You have come to show you go on

Near, far, wherever you are

I believe that the heart does go on

Once more you open the door

And you’re here in my heart

And my heart will go on and on

Love can touch us one time

And last for a lifetime

And never let go till were gone

Love was when I loved you

One true time I hold to

In my life well always go on

Near, far, wherever you are

I believe that the heart does go on

Once more you open the door

And you’re here in my heart


You’re here, there’s nothing I fear,

And I know that my heart will go on

Well stay forever this way

You are safe in my heart


El presente material pertenece al trabajo “Music Activity Book”, premiado por la Consejería de Educación en la Convocatoria

“Premios a materiales curriculares relacionados con el fomento del plurilingüismo” del año 2008 (Orden de 7 de marzo de 2008 y

Resolución de 27 de octubre de 2008. BOJA 28 de marzo de 2008 nº61 y BOJA 21 de noviembre de 2008 nº232,

respectivamente).

Algunas de las imágenes usadas proceden de la web siguiente: CNICE Banco de imágenes http://bancoimagenes.cnice.mec.es/

http://bancoimagenes.cnice.mec.es/

Documents

Music Activity Book 2012-2013