MUNKATERV · 2019. 11. 26. · Betonyp épület szakmai eszköz élzárógép a szakma hatékonyabb elsajátítása II.félév Miskolc Áfonyás u. 33. Betonyp épület szakmai eszköz

0

ikt.sz.:

Miskolci Szakképzési Centrum

Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája

MUNKATERV

2019/2020. tanév

Miskolc, 2019. augusztus 30.

Készítette: Lénárt Györgyné

tagintézmény-vezető

1

Tartalomjegyzék

1. Miskolci SZC Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája egyéni arculatának bemutatása

-

2. Miskolci SZC Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolájának munkaterve

1. oldal

A tagintézmény tárgyi és személyi feltételei 1. oldal

a) Tárgyi (infrastrukturális) feltételek 1. oldal

b) Személyi feltételek 2. oldal

A 2019/2020-as tanév feladatai 3. oldal

a) Helyzetelemzés 3. oldal

b) A tanévhez kapcsolódó nevelési célkitűzések 4. oldal

c) A tanévhez kapcsolódó szakmai képzés célkitűzései és feladatai

4. oldal

d) A tanévhez kapcsolódó feladatok 6. oldal

Tanév rendjéhez kapcsolódó feladatok 6. oldal

A bemeneti kompetencia méréshez, értékeléshez kapcsolódó feladatok és intézkedések

6. oldal

Pályaorientációs (beiskolázási) feladatok 12. oldal

Továbbképzési, pedagógus beiskolázási feladatok ütemezése, állapotbemutatás

12. oldal

Belső ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok 13. oldal

Különleges bánásmódhoz, eltérő nevelési igényekhez kapcsolódó feladatok

13. oldal

Versenyfelkészítés tervezett formái és területei, valamint a

meghirdetett közismereti illetve szakmai versenyeken történő részvétel ütemezése és a kapcsolódó feladatok bemutatása

15. oldal

A Miskolci Szakképzési Centrum Stratégiai tervéhez kapcsolódó operatív, tagintézményi feladat (ok) ütemezése

16. oldal

A 2018/2019. tanév beszámolója alapján értékelt áthúzódó illetve elmaradt feladatok megvalósításának ütemezése

17. oldal

A tagintézmény egyéni jellegéből adódó feladatok 17. oldal

Tanórán kívüli és szabadidős tevékenységek bemutatása 18. oldal

A tagintézmény működésével kapcsolatos feladatok 18. oldal

A képzés struktúra átalakításához és fejlesztéséhez kapcsolódó feladatok

19. oldal

A projekt megvalósításához kapcsolódó feladatok 26. oldal

3. A 2019/2020. tanév helyi rendje 29. oldal

2

1. Miskolci SZC Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája egyéni arculatának bemutatása

A Miskolci SZC Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája felvállalta a sérült fiatalok speciális képzését és számtalan új ötlettel, differenciált nevelési módszerekkel, fejlesztő és munkaerőpiaci, támogató programok működtetésével életesélyt tud adni a sajátos nevelési igényű gyermekeknek is. Iskolánk elsődleges feladata, célja az integrált, inkluzív, kompetenciaalapú, tevékenységközpontú, cselekedtető és élményszerű nevelés, oktatás, az egyéni tanulási utak, az egyéni stratégiák kiépítése. A munkaerő-piaci munkavállalás támogatása, a felzárkóztatás a tehetségkutatás és fejlesztés. Minden gyermek tehetséges valamiben és nekünk pedagógusoknak az a feladatunk, hogy megtaláljuk azt a területet. Ezen dolgozunk, ezen munkálkodunk töretlen lelkesedéssel.

Intézményi küldetésünk: Az adaptív oktatás alkalmazásával, részlegesen az inkluzív nevelés keretein belül, egyaránt és együtt használva a duális szakképzési rendszer és a gyógypedagógiai nevelés-oktatás módszereit, forrásait illetve eszközeit a sajátos nevelési igényű tanulók átvezetése a nyílt munkaerőpiacra, hozzásegítve őket az állapotuknak és képességeiknek megfelelő, aktív társadalmi-gazdasági szerepvállaláshoz, egyéni érvényesülésükhöz. A duális szakképzés rendszerében megszerzett tudásuk alapján a tanulók, ezáltal a munkaerőpiacon biztos megélhetést tudnak teremteni maguknak és családjuknak. A közös cél egyben társadalmi felelősségünk is. Iskolánk nyitott: az általános, szakképző iskolák felé a pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs,

fejlesztő és szabadidős programjaival, szakmai, pedagógiai jellegű együttműködéssel, a város, a régió középiskolái felé szakmai, pedagógiai, szabadidős programokon

keresztül nyíltnapokon, pályaválasztási programokon való részvétellel, a szakmai és szolgáltató szervezetek felé a képzés folyamatos megújítása érdekében, a B-A-Z megyei Munkaügyi Központ felé a régió munkaerőpiaci igényeinek naprakész

ismerete érdekében. a munkáltatók, civil szervezetek felé a nyílt munkaerőpiaci integráció, munkába állás

segítése, valamint a társadalmi esélyegyenlőség erősítése érdekében, Felsőfokú oktatás gyakorló iskolája – fogadja a növendékeket a jövőre való felkészítés

érdekében, civil szervezetek felé az együttműködés, a társadalmi felelősségvállalás érdekében

Az ismeretközvetítés tanulóközpontú, magas színvonalú, a munkaerőpiac igényeihez rugalmasan alkalmazkodó, az oktatás változásaira nyitott. Az iskola elnyert díjai

3

Jövőképünk az új szakképzési rendszerben

Orientációs év bevezetése, melynek célja a szakmai képzés megalapozása, a szakmaválasztás elősegítése – az új szemléletű, hatékony – felzárkóztatás támogatása

Dobbantó Program bevezetése és a Műhelyiskola támogatása, alapozva hagyományainkra és felkészültségünkre. A fiatalok számára a szakiskolai képzés bázisán az oktatás vagy a munka világába visszavezető, a sikeres egyéni életút megtalálásához eljuttató lehetősége biztosítása érdekében.

Pályaorientációs és pálya-tanácsadási tevékenység. melynek célja, hogy – főként a sajátos nevelési igényű – diák megtalálja a számára leginkább megfelelő pályát, amellyel a nyílt munkaerőpiacon sikeres lehet.

Tudatos arculatépítés, illetve ennek folytatása helyi, országos és nemzetközi szinten (kiadványok, konferenciák, workshopok, tanulmányutak szervezése, híres volt tanulóink bevonása az iskolamarketing tevékenységbe – példakép program)

Tevékenységközpontú, cselekedtető és élményszerű nevelés-oktatás, tanulási eljárások az alapkészségek fejlesztése szempontjából, az élethosszig tartó tanulás biztosítása érdekében a felnőttoktatás területén is.

A tanulói készségek és képességek fejlődését nyomon követő mérési-értékelési rendszer alkalmazása, munkaerőpiacon hasznosítható kompetenciák azonosítása, fejlesztési irányok meghatározása. (GINOP-6.2.2-VEKOP-15 projekt keretében kidolgozott eszközök használata, adaptációja)

Új szemléletű, hatékony tehetséggondozás. Aktív és sikeres részvétel a sajátos nevelési igényű tanulók számára szervezett versenyeken, nyári táborok és műhelymunkák szervezése, nyomon követési tervek készítése, tehetségnap szervezése. A feladat kapcsán elengedhetetlen a tehetségazonosítás rendszerének intézményi szintű kidolgozása, a pályaorientáció rendszerével való összehangolása.

Az új OKJ kapcsán a tanulóink által elsajátítható és egyben a munkaerő-piaci

elvárásoknak is megfelelő szakképesítések meghirdetése. Újabb digitális tartalmak, korszerű oktatási technológiák beépítése a képzésekbe, főként

a szakmai tárgyak vonatkozásában (pl.: zöldebb kárpitos műhely, digitális trendek a varrodában). A Z generáció sajátosságaihoz és igényeihez alkalmazkodó oktatási munkaformák, módszerek és taneszközök használata.

Ágazatközi kapcsolatok bővítése, az egyes szervezetek, szakterületek, programok közötti szinergia megteremtése

A külső képzőkkel való kapcsolatok megerősítése, a leendő munkaadók (beleértve az állami és önkormányzati szerveket is) érzékenyítése, meggyőzése és bevonása a tanulók nyílt munkaerőpiacon való elhelyezkedése érdekében a duális képzési lehetőségeket kihasználva (duális szakképzés módszer- és eszközrendszerének adaptálása, külső képzési lehetőségek bővítése, Példakép program Továbbfejlesztése). Fontos, hogy a szakemberek/képzők képesek legyenek úgy adaptálni az egyes módszereket, hogy azok megfeleljenek a munkaadók igényeinek (szakemberek vállalati/munkaadói környezetben való továbbképzése, gazdasági környezetben aktív szakemberek

bevonása az iskolai képzésbe). Az egész életen át tartó tanulási lehetőségek biztosítása, felnőttoktatási és felnőttképzési

tevékenységünk bővítése. A gazdaság igényeire rugalmasan reagáló, minőségi képzést nyújtó innovatív felnőttképzési/felnőttoktatási tevékenység fő feladata a hiányos

alapkészségek, az új munkaerő-piaci kihívásokhoz szükséges kompetenciák (kognitív rugalmasság, együttműködési készségek, komplex problémamegoldás, stb.) fejlesztése, megalapozva ezzel a „ life long learning” lehetőségét.

1

2. Miskolci SZC Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolájának munkaterve

A tagintézmény tárgyi és személyi feltételei

a.) Tárgyi (infrastrukturális) feltételek

Épületeinek állaga nem kielégítő, folyamatosan romlik, ezért folyamatos felújításra van szükség. (tetőbeázások, elavult villamos hálózat, életveszélyes farámpa, stb.) Tantermeink jól felszereltek, modern, a projekt tevékenységközpontú oktatást támogató bútorokkal vannak berendezve. A tantermek többségében interaktív tábla, projektor, számítógép található, illetve minden tanteremben biztosított az internet elérés, amely a tevékenységközpontú projekt-oktatást támogatja. Tanműhelyeinkben megtalálhatóak az oktatott szakmák képzéséhez szükséges modern gépek és eszközök új szakmai képzések, új szakmai tartalmak, követelmények megjelenítésével folyamatos fejlesztést igényel (faipari, kárpitos, bőripari, textilipari, gépipari, nyomdaipari, élelmiszeripari, stb.) Fejlesztő-rehabilitációs helyiségeink:(Mozgásfejlesztő, logopédiai, tiflo, szurdo, autista,

egészségnevelő „Dobbantó” pálya orientációs szoba, stb.) A különböző funkciókat szolgáló helyiségek eszközellátottsága jónak mondható, további korszerű speciális eszközök beszerzése szükséges.

Tárgyi feltételek javítására szolgáló feladatok, tervezett fejlesztések

Ütemezés Helyszín Tervezett beruházás Indoklás

Tervezett

karbantartás, szolgáltatás

Indoklás

I.félév Miskolc Áfonyás u. 18. Távhő épület

nyílászáró csere (korhadt, javíthatatlan, fűtési időszakban energiatakarékosság szempontjából)

villamoshálózat korszerűsítése

nagyobb kapacitás felvételére alkalmas hálózat átépítése, tűzvédelmi és biztonságtechnikai okokból

I.félév Miskolc Áfonyás u. 16,18,18/a, 33.

épületekben

folyamatos

karbantartás, festés, javítási munkálatok

épületek, helyiségek állagának megóvása

I.félév Miskolc Áfonyás u. 16. Centrum épület

csapadékvíz elvezetés, tető beázás megszüntetése

tetőszigetelés javítása a folyamatos beázás miatt

I.félév Miskolc Áfonyás u. 18/a Főépület

iroda burkolása régi burkolat cseréje osztálytermek lambériázása

burkolatok leverésének megelőzése érdekében

I.félév Miskolc Áfonyás u. 33. Betonyp épület

2 db mobilgarázs beszerzése

szakmai gyakorlati

tevékenység végzéséhez, eszközök tárolására

I.félév Miskolc Áfonyás u. 16. 18. 18/a. 33 épületek

Tűzoltókészülékek felülvizsgálata (éves)

OTSZ előírás

II.félév Miskolc Áfonyás u. 33. Betonyp épület

sportpálya kialakítása

hatékonyabb sportolási, több mozgási lehetőség, az iskola nem

rendelkezik sportpályával

II.félév Miskolc Áfonyás u. 18/a és 18 sz. épület közötti területen

rámpa javítás mozgássérült tanulók számára kialakított akadálymentes közlekedés biztosítása épületek között,

II.félév Miskolc Áfonyás u. 16. 18. 18/a. 33 épületek

Rovar és rágcsálóírtás HACCP

előírás szerint

II.félév Miskolc Áfonyás u. 18. Távhő épület

Varrógépek éves karbantartása

varrógépek átvizsgálása a hatékony oktatás érdekében

I.félév Miskolc Áfonyás u. 16.18.18/a.33 épületben

szakmai eszköz szabászasztal

a meglévő, elhasználódott szabászasztal cseréje

időszakos ellenőrzés felülvizsgálatára kötelezett eszközök bevizsgálása

előírás szerint

2

I.félév Miskolc Áfonyás u. 18/a Főépület

Tűzvédelmi katasztrófavédelmi feladatok

előírás szerint

I.félév Miskolc Áfonyás u. 33. Betonyp épület

szakmai eszköz élzárógép

a szakma hatékonyabb elsajátítása

II.félév Miskolc Áfonyás u. 33. Betonyp épület

szakmai eszköz motoros fűnyíró, fűkasza, gyepszellőztető

színvonalas szakmai oktatás

villamos

kéziszerszámok - hegesztő berendezések szabványossági kötelező felülvizsgálata

valamennyi épületben szükséges, előírás szerint

II.félév Miskolc Áfonyás u. 18 hideg-meleg vagy

gőzfázissal működő nagynyomású gép tartozékokkal

autómosó szakmai modul eszközigénye

érintésvédelmi felülvizsgálat - hiányosságok megszüntetése

valamennyi épületben szükséges, előírás szerint

b.) Személyi feltételek

Az éves tervet 101 fő alkalmazott valósítja meg. Ebből 86 főállásban, és 15 fő óraadóként foglalkoztatott megfelelő szakképesítéssel rendelkező szakalkalmazott valósítja meg. Az intézményben, pedagógus munkakörben 63 fő (ebből főállásban tagintézmény-vezető 1 fő, tagintézmény-vezetőhelyettes 2 fő, gyakorlati oktatásvezető 1 fő, közismereti tanár 8 fő, szakoktató 19 fő, gyógypedagógus 8 fő, mérnöktanár 1 fő, testnevelő tanár 5 fő, könyvtáros tanár 1 fő, idegen nyelv tanár 2 fő 15 fő óraadó

pedagógus) 15 fő óraadónk van (10 gyógypedagógus, 1 pszichológus, 1 szakoktató, 1 fő zenetanár, 2 fő egészségnevelő tanár). Főállásban nevelő-oktató munkát segítő: 22 fő gyógypedagógiai asszisztens, 1 fő rendszergazda, 1 fő iskolatitkár valamint 13 fő egyéb dolgozó /gazdasági, technikai/ van, ebből 1 megbízási szerződéses. A gyógypedagógus ellátottág csak óraadó gyógypedagógusok alkalmazásával oldható meg. Az üres álláshely hirdetésére egy gyógypedagógus sem jelentkezett illetve adta be a pályázatát. A szakemberek

nyitott, nagy munkabírású személyek, akik elkötelezetten dolgoznak. Az intézmény által kitűzött célok eléréséhez szükséges magas minőséget képviselik. Iskolaorvosunk Dr. Kovács László, Dr. Demeter Botond és 1 fő védőnő - Hankóczyné Domonkos Judit, látják el a tanulók és a dolgozók egészségügyi vizsgálatát. Munkaközösségek Az intézményben SZMSZ alapján meghatározott munkaközösségek (8) működnek- általános/ közismereti, mérés-értékelés, rehabilitációs-fejlesztő-gyógypedagógiai/, szakmai / humán, műszaki-

gazdasági szolgáltatási, agrár/, ifjúsági és szociális- osztályfőnöki, sport és kulturális. Az intézményben működő csoportok, (teamek) műhelyek a munkaközösségek között létrehozott szakmai közösségek. Az intézményben működő szakmai csoportok, műhelyek, Tehetséggondozó, Fejlesztő, Öko műhely, MÉCS, BECS csoport. A munkaközösségek, műhelyek éves munkájuk tervezéséhez munkatervet készítenek. Az intézményi munkaterv részét képezik a munkaközösségek, szakmai teamek, műhelyek munkatervei. Az intézmény mérés-értékelés rendszerének működtetése a munkaközösségek és a MÉCS-

BECS csoport feladata, a munkatervben meghatározottak szerint. A mérési értékelési rendszer ellenőrzése a tanév során 3 alkalommal kerül sor vezetői értekezlet formájában. Pedagógus előmeneteli rendszer – a minőség garanciája

Az előmeneteli rendszer központi eleme a pedagógusok szakmai fejlesztése, minőségi munkavégzésük elismerése.

2019. évi minősítési terve bekerültek:

Sors

zám

A látogatás dátuma

Eljárás Közzététel napja

Eljárás típusa

Célfokozat Látogatott pedagógus

1. 2019.10.22. 2019A 2018.12.14. minősítés Pedagógus II. Bulla Gábor Györgyné

Ruhaipari szakoktató

2. 2019.10.24 2019A 2018.11.29. minősítés Pedagógus II. Tamkó Sarolta

Gyógypedagógus

3

Tanfelügyeleti látogatás - ellenőrzés:

Sorszám Látogatás dátuma Eljárás Közzététel napja Eljárás típusa

1. 2019.12.06. 2019A 2019.05.21 Intézményi tanfelügyelet Szaktanácsadók száma 3 fő

A szaktanácsadók intézményünkben támogatják a gyakornokok, illetve az őket segítő mentorok munkáját, illetve véleményezték a Gyakornoki szabályzat módosítását; a Pedagógus gyakornok és a pedagógus szakképzettséggel vagy szakképesítéssel rendelkező nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatottakra vonatkozó helyi értékelési szabályzatot.

Szakértők száma pedagógiai-szakmai ellenőrzés és pedagógusminősítés területen 3 fő

Szakvizsgázott pedagógusok száma: 6 fő / gyógypedagógiai, egyéni bánásmód fejlesztő pedagógiai és vezetői szakterületen

Mesterpedagógusok száma: 5 fő

Pedagógus II-be besorolt pedagógusok száma: 11 fő

Pedagógus I-be besorol pedagógusok száma: 31 fő

Gyakornoki besorolás: 1 fő

Intézményi önértékelésben részt vett pedagógusok száma évenkénti ütemezéssel 2015/16-tól 2019/20-ig terjedő időszakban 49 fő.

A 2019/2020-as tanév feladatai a.) Helyzetelemzés

Tanulói létszámadatok 2019. 09. 01-én

Készségfejlesztő iskola (4 év, nappali tagozat) évfolyam 9 10 11 12

osztályok száma 2 2 4 2

tanulók száma (számított tanulói létszám) 14 (42) 13 (39) 35 (105) 18 (54)

Szakiskolai tagozat ( 1+2 év, vagy 1+4 év nappali tagozat) évfolyam előkészítő 9 10 11 12

osztályok száma 3 4 2 1 0

tanulók száma (számított tanulói létszám) 30 (60) 50 (114) 32 (71) 12 (30) 0

Szakközépiskolai tagozat (3 év, nappali tagozat) évfolyam 9 10 11

osztályok száma 0 2 1

tanulók száma (számított tanulói létszám) 0 30 (61) 15 (30)

Szakképzési HÍD (2 év, nappali tagozat) évfolyam 9 10

osztályok száma 1 2

tanulók száma (számított tanulói létszám) 10 (10) 17 (19)

Összes tanulólétszám: 276 fő (641) SNI összetétele:

Meg

neve

zés

A m

egism

erő

funk

ciók

vag

y a

vise

lked

és

fejlő

désé

nek

tartó

s és s

úlyo

s ren

delle

ness

ége

Dy

slex

ya,

dy

sgra

phia

Isko

lai k

épes

sége

k ke

vert

zava

ra

K

ever

t spe

cifik

us fe

jlődé

si za

var

En

yhe

érte

lmi f

ogya

téko

s

Be

széd

fogy

aték

os

K

özép

súly

os é

rtelm

i fog

yaté

kos

M

ozgá

ssér

ült

Lá

táss

érül

t (G

yeng

énlá

tó)

Lá

táss

érül

t (V

ak)

H

allá

ssér

ült (

Nag

yoth

alló

)

K

ever

t spe

cifik

us fe

jlődé

si za

vara

moz

gás

A

uti

sta

En

yhe

ért.f

ogy

+ H

allá

s (N

agyo

thal

ló)

E

nyh

e ér

t.fog

y +

moz

gás

E

nyh

e +

auti

sta

K

özép

súly

os é

rtelm

i fog

y.+

autis

ta

K

özép

súly

os é

rtelm

i fog

y.+m

ozgá

s

K

özép

súly

os é

rtelm

i fog

yaté

kos +

moz

gás

+l

átás

(Gye

ngén

látó

)

M

ozgá

ssér

ült +

Lát

ássé

rült

(Gye

ngén

látó

)

fő 2 2 2 16 85 1 54 2 5 1 4 4 27 1 9 7 6 2 2 9

4

Gyermekvédelmi adatok

Szakközépiskola Szakiskola Készségfejlesztőiskola SZH Védelembe vétel alatt álló tanuló száma

- - - -

BTMN 2 1 - 2

HH 6 12 4 1

HHH 7 16 2 6

A 2018/19-es tanév májusi vizsgaeredményei Készségfejlesztő

iskola (4 év, nappali

tagozat)

Szakiskolai tagozat

( 1+2 év, vagy 1+4 év nappali tagozat)

Szakközépiskolai tagozat (3 év, nappali tagozat)

Szakképzési HÍD (2 év, nappali tagozat)

végzős osztályok száma 5 3 2 2

sikeres vizsgázók száma 36 19 13 10

átlageredmények 4,52 3,26 3,54 2,6

Kiemelt partnereink:

Munkaerőpiac: PE & Mo Center Faudvar Kft Szakmai szervezetek:

Favorit Food Kft. MAGYE,

Gála Kereskedemi Zrt. Speciális Szakiskolák Országos Egyesülete, Városgazda Nonprofit Kft AOSZ

BOKIK

b.) A tanévhez kapcsolódó nevelési célkitűzések

Innovációs programok működtetése a szervezeti kultúrában

Tanulóink nyugodt, kiegyensúlyozott személyiségfejlődésének biztosítása. Személyközpontú módszerek segítésére esetmegbeszélő csoportban (tanítók, tanárok, osztályfőnökök) esetdokumentáció készítése. Érzékenyítő program tartása az SNI-s tanulókat befogadó közösség felnőtt tagjai számára. (munkáltatók)

- Családon belüli erőszak – emberkereskedelem tréning tartása – szociális segítők bevonásával. - Konfliktus- és iskolai agressziókezelési program működtetése

- Médiafelelős és tudatos használatát elősegítő intézményi innováció megvalósítása – szociális segítők bevonásával.

- Gazdasági és pénzügyi ismeretek bővítése a tudatos fogyasztói magatartás kialakulását elősegítő intézményi innovációs program megvalósítása mintatervek alapján.

Személyközpontú pedagógia megvalósítása. Kulturált viselkedés és megjelenés a közösségi együttműködés szabályait betartó toleráns magatartás kialakítása – szociális segítők bevonásával. Egészséges életmódra nevelés, erőteljes prevenciós tevékenység a káros szenvedélyek (alkohol, dohányzás, drogok, internetfüggőség) kialakulásának megelőzésére, folyamatos együttműködés az iskolaorvossal, védőnővel, iskolapszichológussal, szociális segítő bevonásával. Művészeti tehetségek felfedezése, gondozása és fejlesztése, adottságaik kibontakoztatása. Gyermekek tudatos nevelése érdekében kortárssegítők képzése, kortárssegítő attitűd kialakítása –

kortárssegítők beépítése a szervezeti kultúrába a tanulás folyamatába – szociális segítők bevonásával.

c.) A tanévhez kapcsolódó szakmai képzés célkitűzései és feladatai

Duális szakképzés /eszköz – módszertana/ intézményi bevezetése, fejlesztése A szervezetfejlesztés, a belső fejlesztés során a GINOP 6.2.2, GINOP 6.2.3. módszertanának

beépítésével programcsomag és eszközrendszer kialakítása, működtetése, amely az intézmény szervezeti struktúrájába illeszkedve a munkába állásra való egyéni felkészítést az új szakmai képzések bevezetését fogja támogatni. Továbbá elősegíti a célcsoport oktatásában és munkába állításában érdekelt szereplők közötti aktív együttműködés kialakítását.

Az SNI és hátrányos helyzetű tanulókra vonatkozó szabályok 34 § 4. bekezdését figyelembe véve új szakmai képzések bevezetése, szakmastruktúrák kialakítása, a felnőttoktatás bővítése, fejlesztése. Új képzéseknek, szakmastruktúráknak megfelelő tanműhelyfejlesztés. A szakképzésben tanulók arányának a képzés minőségének növelése érdekében.

5

A célok rendszere a Szakképzési 4.0- MSZC stratégiájával aGINOP-6.2.3 A szakképzési intézményrendszer átfogó fejlesztése pályázattal összhangban, Erasmus program tapasztalatait figyelembe véve

Kitűzött főbb szakmai célok indoklással

Rendszerszintű célok

Ez a minőségi munka modern rendszerszemléletű iskolát jelent, amely az egyéni kezdeményezésekre, s állandó párbeszédekre támaszkodik. A korszerű követelményeknek megfelelő képzést tudja nyújtani testre szabott bánásmóddal, harmonizált élettérben, szervezésében differenciáltan,

sokszínűen. A pedagógiai szakmai együttműködések elméleti és gyakorlati kérdései, a szakképzés minőségének javítása, korszerűsítése, a horizontális tanulás alkalmazása, jó gyakorlatok, módszerek szerepe és adaptációja – iskola átmenet problémái és megoldási lehetőségeire keresi a választ a program. Horizontálisan megjelenik a diák ellátórendszer, munkaerő-piaci átvezetés, inklúziós index problémaköre. Lehetőségként mérlegeli a jó gyakorlatot, módszertant (GINOP-6.2.2, Erasmus program tapasztalatait figyelembe véve), mint intézményfejlesztési eszközt. Fókuszban az adaptáció – Mit? Miért? Hogyan? Keresi a választ – hogyan fejleszthető a pedagógiai gyakorlat egymástól tanulva? Az egymástól tanulás új lehetőségeit kutatja.

Főbb szakmai célok Főbb szakmai célok indoklása

1. Az intézményben a megvalósuló fejlesztések során olyan minőségi munka kialakítása, amely egy másfajta szemléletet igényel, a lemorzsolódás megelőzése, megakadályozása érdekében szakmailag, módszertanilag az átlagosnál felkészültebb, befogadóbb, nyitottabb, rugalmasabb pedagógusok, intézmény, intézményvezetés. Az intézményi szakképzés minőségének, hatékonyságának és eredményességének javítása, a szakképző évfolyamon tanulók végzettségi szintjének és továbbtanulási esélyeinek növelése. Az egész életen át tartó tanulásra való igény kialakítása.

Olyan intézmény megteremtése, amelynek minden szervezeti szintjén megjelenik a referencia. 2. Az egységek (nevelés-oktatás, iskola átmenet problémái, gyermek- és ifjúságvédelem, szociális egység, külső

gyakorlóhely) és a munkacsoportok közötti horizontális és vertikális tanulás által minőségi munka valósuljon meg. Az intézményben fellelhető „jó gyakorlatok” átadására, és az intézmény kulcskompetencia-fejlesztő kapacitásának megerősítését, alapkészségek fejlesztését támogató jó gyakorlatok, módszertanok átvételére kerüljön sor, amelynek tapasztalatai a mindennapi munkába épüljenek be.

Tartalomalapú fejlesztés – tartalmi

struktúra változtatása, gazdasági társadalmi elvárásoknak való megfelel-tetése (GINOP-6.2.2, Erasmus program

tapasztalatait figyelembe véve /”Módszertani fejlesztések és együttműködések”, „Intézmény-

fejlesztés”, „Informatikai fejlesztés, eszközbeszerzés”/ programjai,

módszertana a problémák megoldásában. Tevékenységközpontú, cselekedtető és élményszerű nevelés –

oktatás, új tanulási eljárások alkalmazása, alapkészségek fejlesztése céljából tanulócsoportok (4-6 fő) kialakítása és működtetése, a tanulói készségek és képességek fejlődését nyomon követő mérési értékelési rendszer alkalmazása, egyéni tanulási utak, tanulási stratégiák kiépítése –

illetve továbbfejlesztése a duális szakképzés megvalósítására, a munkaerő-piacra fókuszálva. Végzettség nélküli iskolaelhagyás hatékonyabb kezelése a munkaerőpiaci sikerek érdekében.

Ágazatközi kapcsolatok bővítése, az egyes szervezetek, szakte-

rületek, programok közti sziner-gia

megteremtése (kiemelten az NSZFH GINOP-6.2.2. és a GINOP-

6.2.3. munkatársai) a lemorzsoló-

dással veszélyeztetett fiatalok sikeres szakképzettséghez jutása érdekében, Erasmus program tapasztalatait figyelembe véve. Inkluzív iskola kialakítása, műkö-

désének bemutatása, kutatása, társadalmi elfogadás előkészí-tése. Tantervi rugalmasság, rugalmas eljárásrendek, közösségépítés, tanulási lehetőségek változatossága, szülők aktív szerepvállalásának motiválása. Partneri kapcsolatok erősítése. Segítő szolgálatok bevonása, prevenciós, intervenciós, kompenzációs korai iskolaelhagyás folyamataiba. Szakmai

szolgáltatások bevonása/ biztosítása (mentor, tanodai, pályaorientációs stb.)

A kompetencia alapú szakképzési struktú-

raváltás „duális szak-

képzés” megalapozása –

munkaerő-piaci munka-

vállalás támogatása –

felzárkóztatás. Versenyképes munka-

erő, munkaerőpiaci igé-

nyekhez való igazodás az 1040/2015. (II.10.)

Korm. határozat a „Szakképzés a gazdaság szolgálatában” című koncepció, valamint a Kormány által elfogadott „Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégia” figyelembevételével.

Az egyének boldogsága – boldogulása nagymér-

tékben múlik azon, hogy a gyerekek intézmé-

nyes nevelése képes-e igazodni a gyorsan átala-

kuló feltétételekhez. Képes-e az iskola és a benne dolgozó szakemberek munkájukat a tanulás folyamata köré szervezni? Képesek-e

figyelembe venni, hogy a tanulás sajátosan az egyénre jellemző folyamat? Tudnak-e olyan

feltételeket teremteni, melyek között minden

egyes gyerek saját ütemében, egyéni módon tanul és fejlődik? A program során egy tanulóból, a tanuló szük-ségleteiből kiinduló fejlesztést kínálunk, amely fejlesztés azonban az egész intézményre, illetve a kontextusba lévő szakmai közösségre /pl. kamara, munkáltatók/ hat, érintve az egész iskola, szakmai közösség működését. A program során kiépül egy tanulóközpontú szemlélettel rendelkező minőségfejlesztési rendszer, amely a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű tanulók munkaerő-piaci integrációját segíti oly módon, hogy a munkaerő-piacon hasznosítható kompetenciák fejlesztését teszi lehetővé.

A gazdaság, szakterületek szakembereinek meg kell ismerni azokat

a változásokat, amik ma a közoktatásban, szakképzésben, iskolákban, a mindennapokban történik. Fontos, hogy

megtapasztalják, lássák, megéljék azon folyamatokat, amelyek ma a köznevelést – oktatást alakítják. Intézményi terek – lehetőségek, a projekt betekintést enged az intézményfejlesztés folyamatába, tanulásközpontú tervezés – lehetséges útvonal a versenyképesség megtartása növeléséhez stb. NSZFH GINOP-6.2.2. és a GINOP-6.2.3. munkatársaival közös együttműködésben, az új szakképzési tartalmak megismerése, beépítése a tanítás, tanulás folyamatába, a szervezeti kultúrába, módszertani felkészülés –

versenyképes munkaerő biztosítása érdekében.

A szakképzés átalakulása során – szükséges a pedagógiai – szakképzési kultúra váltása.

A duális szakképzés módszer- és eszközrendszerének adaptálása a munkaerőpiac számára képzett korszerű tudással rendelkező kínálat biztosítása, a munkaerő-piaci igények kielégítéséhez képzett munkaerő nagyobb számban fog rendelkezésre állni, ezáltal a versenyképesség javul.

Minőségi szakképzést

? ?

Hogyan? ? ?

Struktúra Egyenlő hozzáférés esélye,

infrastruktúrafejlesztés

Tartalom

Tartalmi, módszertani fejlesztés – GINOP-6.2.2,

innovációk elterjesztése

Minőség

Szakmai fejlődés. mérés – értékelés

objektív visszajelzés

reflektív szemlélet

1. Iskolafejlesztés csoportmunkában

2. Szakmaközi együttműködés megvalósítása szakmai közösséggel – szervezettel tudásmegosztás-

átadás, másoktól való tanulás. 3. Külső-belső szakmai kapcsolati formák fejlesztése. 4. A pedagógusok közötti csoportunka, aktív együttműködés erősítése – teamrendszer fejlesztése. 5. A konkrét módszerek, programok mentén az abban érdekeltek széleskörű konszenzusa, alapján a

minőségi mutatókban való javulás. 6. „Tanuljunk egymástól” – fejlesztések, lehetőségek és eredmények bemutatása.

Megkeresni, és megmutatni azt a fejlődési utat, amelyet az intézmények, pedagógusok, iskolai szereplők is bejárnak, amikor a „másnak”, „problémásnak” tekintett tanulókat az iskolai közösség egyenrangú tagjaként tanulják meg kezelni. A szakmai közösség szakmai fejlődésének támogatása, ami a továbbképzésre, a szervezeten belüli tanulásra, reflektív önelemzésre és az intézmények, szervezetek közti tapaszta-

latcserére helyezi a hangsúlyt. Prioritást kap az iskola – szakképzésfejlesztés, amelynek a megközelítése nem elszigetelt, hanem mindig a helyi és szélesebb kontextusba, illetve hálózatba ágyazva történik.

Tervezett egységek céljai Tervezett egységek céljainak indoklása

Kiemelt célok indoklása

Kiemelt célok

6

d.) A tanévhez kapcsolódó feladatok

Tanév rendjéhez kapcsolódó feladatok

A bemeneti kompetencia méréshez, értékeléshez kapcsolódó feladatok és intézkedések

I. félév Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi

A tanév kezdésével kapcsolatos feladatok

Javítóvizsgák lebonyolítása

Új dolgozók felvétele

Csoportszervezés (osztályok) Tanulóregisztráció (KIR) Tanuló nyilvántartó – beírási napló naprakész vezetése

Tantárgyfelosztás, órarend elkészítése

Alakuló- és tanévnyitó értekezletek

Munkaközösség vezetők felkérése, megválasztása

Munkaközösségek kialakítása, munkaközösségi értekezletek

Osztályfőnökök tájékoztatása

16 óráig tartó iskolában tartózkodás megszervezése

Hit- és erkölcstan oktatásának megszervezése

Ügyeletek, felügyeletek megszervezése

Szülői Közösségek kialakítása

A tanmenetek folyamatos elkészítésének megkezdése

Elektronikus napló feltöltése adatokkal A tehetséggondozás- oktatás művészeti oktatás megszervezése és elindítása

Felnőttoktatás szervezése

Felnőttoktatás – beírási napló, tanuló nyilvántartó napló naprakész vezetése

Különös bánásmódot igénylő tanulók speciális óráinak megszervezése: SNI, BTMN, gyógytestnevelés, logopédia, habilitációs, rehabilitációs terápiás

Munkaközösségi és egyéb speciális (DÖK, ifjúságvédelem könyvtár, mérés-

értékelés team, csoport) munkatervek elkészítése

Erasmus program eredményeinek összegzése – beépülés a tanítási - tanulási folyamatokba - szervezeti kultúrába

Éves munkaterv készítése

2019.09.20-ig Iskolavezetés

Iskolatitkár Tagintézmény-

vezető

Elektronikus és papíralapú nyilvántartások elkészítése a KIR szerint Statisztikai adatgyűjtés Adatgyűjtés a tárgyi eszközökről Adatgyűjtés a tanulmányi eredményekről

2019.10.01- 15.

(rendelet szerint)

Osztályfőnökök

Könyvtáros

Rendszergazda

Iskolavezetés Iskolatitkár Gazdasági csoport

Tagintézmény-

vezető

GINOP 6.1.3 Nyelvi képzések meghirdetése tanulók számára. 2019. szeptember Idegen nyelvi tanárok

Osztályfőnökök

Iskolavezetés

GINOP-6.2.3 Bemeneti mérés

Intézményi bemeneti mérés

2019.09.15-

2019.10.30.

Munkaközösség vezetők

Osztályfőnökök

Iskolavezetés

Bemeneti mérések lebonyolítása és értékelése a Pedagógiai Program szerint illetve Mérés-értékelés tesztnaptár szerint

2019. október 1-jéig Munkaközösség-vezetők

MÉCS-csoport vezető

Iskolavezetés

GINOP-6.2.3 Bemeneti mérések értékelése, eredményekről tájékoztatás 2019.10.30-ig Munkaközösség vezetők

Osztályfőnökök

Iskolavezetés

Honvédelmi intézkedési terv felülvizsgálata 2019.10.10-ig Iskolavezetés


Tagintézmény-

vezető

GINOP-6.2.3 5 tanulócsoport kialakítása (6 fő) 2019.10.31 Iskolavezetés


Tagintézmény-

vezető

Egységes mérési-értékelési rendszer fejlesztése 2019.10.31,

folyamatos

Iskolavezetés


Tagintézmény-

vezető

A tanév első negyedévében esedékes feladatok

Éves munkaterv lebontása a tárgyévi speciális feladatokra

Tartalmi szabályzók- dokumentumok felülvizsgálata- módosítása /GINOP, tv-

i törvényi változások figyelembevételével/ Ellenőrzési terv készítése

A különös közzétételi lista aktualizálása

2019.10.14. Iskolavezetés Iskolatitkár Munkaközösség-vezetők

Ált. tagintézményvezető-

helyettes

Tagintézmény-

vezető

A tanulók tájékoztatása a középiskolai felvételi eljárásrendről 2019. 10. 31. általános tagintézményvezető-

helyettes, osztályfőnökök

Iskolavezetés

Ifjúságvédelmi munka megszervezése

Kapcsolatfelvétel az intézmény közvetett partnereivel – munkaerőpiaci szereplőkkel Védőnői tevékenység megkezdésének támogatása

SNI, BTMN tanulók ellátásának megszervezése

Gyógytestnevelés megszervezése

Logopédiai ellátás megszervezése

Rehabilitációs- habilitációs foglalkozások megszervezése

Ütemterv/ Órarend

szerint

Ifjúságvédelmi felelős

Fejlesztő pedagógusok

Védőnő

Gyógytestnevelő

Logopédus

Iskolavezetés

Gyógypedagógusok

Tagintézményvezető-

helyettesek

Tagintézmény-

vezető

7

Következő évi beiskolázási program, akcióterv indítása

pályaorientációs nap szervezése egy tanítás nélküli munkanapon

Általános iskolákkal, középiskolákkal PR anyagok elkészítése

Délutáni iskolai programok szervezése az általános iskolákkal Közös programok szervezése – az iskolában

Nyílt napok szervezése

Pályázatok kiírása és a hozzákapcsolódó programok lebonyolítása

Szülői értekezleten, fórumokon való részvétel

Munkaközösség-vezetők


helyettesek

Tagintézmény-

vezető

Iskolai programok szervezése

Témanapok elindítása

folyamatosan Munkaközösség –

vezetők

Team vezetők

Iskolavezetés

Diagnosztikus vizsgálat 2019. október 10-ig Munkaközösség-vezetők

Gyógypedagógusok

MÉCS csoport vezető

Tagintézmény-

vezető

Tagintézmény-

vezető-h

Kutatók éjszakája 2019.09.27. Munkaközösség –

vezetők

Osztályfőnökök

Iskolavezetés

Mi a pálya Műszaki pályaválasztó fesztivál

2019. október 02 Munkaközösség –

vezetők

Iskolavezetés

Múzeumok megismerése más oldalról Múzeumpedagógiai beosztás

Osztályfőnökök

Lévayné Hankóczi Mária

Iskolavezetés

Témahét – napok, projektek elindítása illetve folytatása Témahét Projektterv

Munkaközösség –

vezetők

Iskolavezetés

Öko –program szervezése Ütemterv szerint Programvezető Iskolavezetés

Bázisiskolai program szervezése Ütemterv szerint Kapcsolattartó Iskolavezetés

Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi A tanév második negyedévében esedékes feladatok

A munkaidő nyilvántartásának ellenőrzése (jelenléti ív) 2019. 10. 31. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Beiskolázási program folytatása Ütemterv szerint Tagintézményvezető-helyettesek Tagintézmény-vezető

Európai Szakképzési Hét rendezvényeihez való kapcsolódás Európai Szakképzési hét – központi facebook oldal által szolgáltatott információk megosztása a tagintézmény facebook oldalán

Erasmus program összegzése, beszámoló készítése

Programterv szerint

2019. október 14-18

Tagintézményvezető-helyettesek


Osztályfőnökök

Tagintézmény-vezető

Építsd a jövőt Építőipari szakmai találkozó

2019.10.16 Tagintézményvezető-helyettesek


Osztályfőnökök


Szabad a pálya

2019.11.20.-21. Tagintézményvezető-helyettesek


Osztályfőnökök


Iskolai rendezvények szervezése

Beiskolázási akcióterv

szerint

/melléklet/


Munkaközösség – vezetők


Nyílt napok

2019.11.18.

2019.11.21.



Osztályfőnökök


Pályaorientációs nap /tanítás nélküli munkanap/

2019.11.22.



Osztályfőnökök


Szakképzési oktatás kapacitásának felülvizsgálata

Új OKJ és a kerettanterv változása miatt PP módosítása. 2019.november-

december

Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Versenyek előkészítése, házi versenyek lebonyolítása

Versenyfelkészítés megszervezése

Versenynaptár (Közlöny, Tanév rendje) szerint

Munkaközösség-vezetők Tagintézmény-vezető

Szülői tájékoztatás a tanulók előmeneteléről SZMSZ, PP,

Házirend, Kréta napló

Osztályfőnökök Tagintézmény-vezető

Szülői értekezletek, fogadóórák megtartása

Kréta napló lehetőségei 2019. november Osztályfőnökök Iskolavezetés

Ösztöndíj programban való részvétel Szabóky Adolf Szakképzési ösztöndíj

Pályázati kiírás szerint

Osztályfőnökök Iskolavezetés

Karácsonyi koncert megszervezése 2019. december Tehetségfejlesztés pedagógusai Iskolavezetés

DÖK nap /tanítás nélküli munkanap/ 2019.december 20. DÖK tanárelnök, diákelnök Iskolavezetés

Osztályozó és különbözeti vizsgák szervezése 2020. 01.10-ig Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Félévben (I. félév 2020. január 24-ig tart.)

A tanulók munkájának értékelése Ütemterv szerint

Osztályozó konferencia tagjai és osztályfőnökök

Iskolavezetés

Az általános felvételi eljárás kezdete 2020. 01. 18.

11/2019. (VII.03/

EMMI rendelet 2. sz,

melléklete szerint

tagintézmény-vezető helyettesek Iskolavezetés

8

Az értékelési adminisztráció végrehajtása, ellenőrzése Tanév rendje szerint Osztályfőnökök Iskolavezetés

Félévi értesítők kiadása 2020. január 31. Osztályfőnökök Iskolavezetés

Az első félév értékelése

Beszámolók elkészítése

Statisztikai elemzés

Pedagógiai - nevelési elemzés és beszámoló

2020. 01. 25. – 2020.

02.03.


Iskolavezetés


Nevelőtestületi értekezlet Az első félév pedagógiai munkájának elemzése, értékelése, hatékonyságának vizsgálata

2020.02.07 Tagintézményvezető-helyettesek Tagintézmény-vezető

Szülői értekezletek, fogadóórák

2020. február Osztályfőnökök Tagintézmény-vezető

Tavaszi termék bemutató 2020. február-márciu Szakképző évfolyamok Tagintézmény-vezető

Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig

a Felvételi Központnak.

2020. 02. 19. Tagintézményvezető-helyettesek


II. félév

Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi A tanév harmadik negyedévében esedékes feladatok

Beiskolázási munkavállalási /EÁT/ program folytatása, lezárása Ütemterv szerint Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Pályakövetési program folytatása, lezárása Ütemterv szerint Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Versenyek lebonyolítása

Versenynaptár szerint /melléklet/

Munkaközösség-

vezetők

Iskolavezetés

Beiskolázási terv készítése a következő tanévre 2020.03.01. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Szabadon választható kötelező és nem kötelező tanórák választása felmérése a következő tanévre

2020. 03. 01. Tagintézményvezető-

helyettes


Motivációs nap 2020. 02. 24– 03. 13. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskban. 2020. 03. 19–20. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

A módosító tanulói adatlapok megküldése a Felvételi Közpntnak. 2020. 03. 23. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Fittség vizsgálata /NETFIT/ 2020. január 8. és április 24. között Feltöltés a Nemzeti Egységes Tanulói Fittség informatikai rendszerébe 2020. 05. 29.

Sport munkaközösség


Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi A tanév negyedik negyedévében esedékes feladatok

A beiskolázási program befejezése Beiratkozás a 9. évfolyamra Ütemterv szerint Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Osztályfőnökök kiválasztása, felkérése a következő tanévre 2020. március 30. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Szakmák éjszakája 2020. április 03. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Szülői tájékoztatás a tanulók előmeneteléről 2020. április 14-ig Osztályfőnökök Iskolavezetés

Miskolc Város Napja 6. tanítás nélküli munkanap

Családi nap – családi közös kirándulás „Természeti, kulturális örökségek csodák” címen Miskolc város kultúrájának értékeinek - örökségének megismerése, emlékhelyek felkeresése

2020. május 11. Osztályfőnökök Iskolavezetés

A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak.

2020. 04. 30. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Folyamatos készülés az országos kompetenciamérésre a 10. évfolyamon folyamatosan a tanév során (tantárgyfelosz-

tásban jelölt órákon)

Magyar és matematikatanárok

Iskolavezetés

Országos kompetenciamérés 10. évfolyam szakközépiskola- szakképzési HÍD osztályok

2020. május 27. Koordinátorok Iskolavezetés

Tanév végi mérések és értékelésük a Pedagógiai Program szerint /Mérési tesztnaptár szerint/ GINOP- kimeneti mérések

2020. május-június Munkaközösség-

vezetők

Iskolavezetés

Mérési eredmények a tanulók munkájának értékelése 2020. 01. 24.

2020. 04. 30.

2020. 05. 29. (HÍD-

szakisk.)

2020. 06. 15-ig

Osztályfőnökök

Nevelőtestület Iskolavezetés

Tankönyvrendelés előkészítése Előzetes osztályszervezés, létszámelemzés

Tankönyvek munkaközösségi meghatározása

Tankönyvlista összeállítása és szülők tájékoztatása

Munkaközösségi: 2019. március-május

Munkaközösség-

vezetők

Tankönyvfelelős

Iskolavezetés

Szakképzési vizsgák 2020. május-június Tagintézményvezető-

helyettes


Az értékelési adminisztráció végrehajtása, ellenőrzése 2020. június 22-ig Osztályfőnökök

Tanárok

Gyógypedagógusok

Iskolavezetés

A tanév végén esedékes feladatok A tanítási napok száma a tanévben 179 nap, tanítás nélküli munkanapok száma 7. Következő tanév tervezése, tantárgyfelosztás 2020. május-június Iskolavezetés Fenntartó

Tanév utolsó, befejező évfolyamán - középiskola az utolsó tanítási nap 2020. április 30.. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Szakképzési hídprogram – részszaképesítésre való felkészítést folytató szakközépiskolában, szakiskolában az utolsó tanítási nap

2020. május 29. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Felmenő évfolyamokon /szakiskola, készségfejlesztő iskola, szakközépiskola/ az utolsó tanítási nap

2020. június 15. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

9

Tanévzáró, bizonyítványosztás 2020. június 19. Osztályfőnöki Iskolavezetés

Ballagási ünnepség 2020. április 30. Tantestület Iskolavezetés

Az általános iskolaértesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, tartózkodási helye szerint illetékes járási hivatal, valamint az állami intézményfenntartó központ részére, amennyiben a köznevelésről szóló törvény 14. § (2)-(3) bekezdése alapján kezdeményezi a tanköteles tanuló felvételét a Szakképzési HÍD programban.

2020. 06. 17. Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Nevelőtestületi értekezlet

Beszámolók elkészítése

Statisztikai elemzés

Pedagógiai - nevelési elemzés és beszámolók

2020. június vége

/tanítási év utolsó napját követő 15 napon belül/

Munkaközösség-

vezetők

Iskolavezetés


Beiratkozás a középfokú iskolákba és a Szakképzési Híd programba az iskola tagintézmény-vezetője által meghatározott időben.

2020. 06. 22-23-24. 8. osztályos tanulók Iskolavezetés

Javítóvizsgák előkészítése 2020.08.21-ig Iskolavezetés Tagintézmény-vezető

Pótbeiratkozás a Szakképzési Hídprogramokba 2020. 08. 31. Kijelölt osztályfőnö-

kök Iskolavezetés


Ifjúságvédelmi munkaerőpiaci tevékenység Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi

A hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók felmérése, gondozása

Helyzetfelmérés 2019. szeptember Osztályfőnökök

Iskolavezetés

Hátrányos helyzetű, veszélyeztetett és sajátos nevelési igényű tanulók regisztrálása, statisztikai adatszolgáltatás

2019. 10. 04. Osztályfőnökök Szociális team

Fejlesztő pedagógusok

Gyógypedagógusok

Munkaerőpiaci programok elindítása folyamatos Pályakövetési felelős

Esetmegbeszélések, esetmegbeszélő lapok, gondozási terv, egyéni fejlesztés – átvezetési terv elkészítése, a rászoruló tanulók gondozása.

folyamatos Pályakövetési felelős Szociális team

Osztályfőnökök

Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás a szakszolgálatokkal, munkaerőpiaci szereplőkkel

folyamatos Pályakövetési felelős Szociális team

osztályfőnökök

Közreműködés az intézményi pályaválasztási orientációban pályakövetési rendszerben

folyamatos Szociális team Pályakövetési felelős

Osztályfőnökök

Közreműködés az intézményi rendezvények szervezésében folyamatos Szociális team Pályakövetési felelős

Osztályfőnökök

Közreműködés karitatív tevékenységek önkéntes munka

megvalósításában folyamatos Osztályfőnökök


Közreműködés pályázati tevékenységben – Macika Útravaló Program, IPR

folyamatos Szociális team Osztályfőnök

Pályakövetési felelős


Prevenció

Fogadóórák Hetente kiírás, megbeszélés szerint

Szociális team Védőnő

Osztályfőnökök

Iskolavezetés

Szenvedélybetegségek kialakulásának megelőzése, felvilágosító órák, foglalkozások

9-12. évfolyam Osztályfőnöki órák

kiírás szerint Védőnő Tagintézmény-vezető

Drog prevenció kiírás szerint Szociális team

Védőnő


Bűnmegelőzési program kiírás szerint Szociális team

Védőnő


Önismereti tréningek, klubfoglalkozások indítása kiírás szerint Szociális team


Pedagógiai szakszolgálat órái kiírás szerint Pedagógiai szakszolgálat Szociális team


Az iskolai diákönkormányzat munkájának támogatása

A diákönkormányzat 2019-2020-as tanévre tervezett programjai Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi Az iskolai diákönkormányzat ülései Havonta 1 alkalommal

kiírás szerint

A Diákönkormányzat munkáját segítő tanárok

Iskolavezetés Iskolagyűlés Évenként legalább 3 alkalommal

Diákönkormányzati képviselő választása 2019. 09. 20.

Kapcsolattartás a városi diákönkormányzattal folyamatos

A diákönkormányzat arculatának kialakítása épületenként folyamatos

Aktuális események, hírek, megemlékezések, információk közzététele folyamatos

Diákelnök kampány bejelentése 2019. 10. 04.

DÖK programjai Ökoprogramok megvalósítása

Kapcsolódás a téma- hetek-napokhoz, projekt hetekhez

Kapcsolódás a városi rendezvényekhez és programsorozatokhoz.

Kapcsolódás az iskolai program eseménynaptárban meghatározott emlék-

világnapokhoz, ünnepekhez. Gyermeknap-Pedagógusnap megrendezése

Munkaterv szerint

havi lebontásban

Diáknap 2020. június 15.

10

Az intézményi önértékelés /BECS-MÉCS/ A pedagógiai-szakmai ellenőrzés szükségessé teszi, hogy mérés-értékelés /MÉCS/ és az önértékelési /BECS/ csoport újragondolja a feladatot, hogy az új kihívásoknak az intézmény meg tudjon felelni.

Feladat

Határidő Felelős Ellenőrzi

Mérés-értékelés MÉCS csoport működtetése 2019. szeptember 02.

Mérés-

értékelés önértékelés csoport

vezetője /MÉCS–

BECS

csoport/

Iskolavezetés

Tagintézmény-

vezető

Önértékelési /BECS/ csoport működtetése 2019.szeptember 02-tól A pedagógusok teljesítményértékelésének felülvizsgálata. Pedagógus életpályamodell

Pedagógus önértékelések elvégzése

2019. szeptember 02.

ütemterv szerint

Partneri igény- és elégedettségmérés A mérés előkészítése

A mérés elvégzése

A mérés értékelése

2019. szeptember 02 –tól

ütemterv szerint

Intézményi tanfelügyelet-felkészülés 2019. szeptembertől ütemterv szerint

Intézményi mérések egységesítése 2019. szeptember

2020. április

Az országos kompetenciamérés értékelése

Az Oktatási Hivatal elkészíti az elemzést Intézményi értékelés elkészítése, megjelenítése a honlapon

2020. február 28

2020. április 10.

Minőségügyi rendszer bevezetése folyamatos BECS csop Tagintézmény-

vezető

Iskola – egészségügy

Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi Kapcsolatfelvétel, adminisztráció, szervezési feladatok

Munkaterv elkészítése

2019. szeptember

Iskolaorvos

Védőnő

Iskolavezetés

Védőnői fogadóóra időpontjának kialakítása 2019. szeptember

Védőoltások beadásának megszervezése ütemterv szerint Orvosi és védőnői szűrések szervezése ütemterv szerint Egészségnapon / Egészséghéten való részvétel programnaptár szerint Fejtetvesség vizsgálata folyamatosan

Környezet higiéné és biztonságos környezet ellenőrzése folyamatosan

Egészségfejlesztési órák tartása ütemterv szerint Gyógytestnevelési csoportbesorolás ütemterv szerint Beszámoló elkészítése, adminisztráció 2020. július

Tanügyi dokumentáció

A tanügyi dokumentumok kezelése, az iskolavezetés irányítása alatt, az iskolatitkár, tanügyigazgatási ügyintéző, az osztályfőnökök és a szaktanárok közös felelősségű feladata. A felelősségi kör különböző szintekre osztható: Az iskolavezetés felel valamennyi tanügyi dokumentum jogszabály szerinti vezetéséért, meglétéért és a statisztikai szempontból is releváns pontosságáért. Munkájukat az iskolatitkár, tanügyigazgatási ügyintéző, osztályfőnökök támogatják. A szaktanárok elsősorban a szaktárgy oktatási dokumentumainak (tanmenet, tananyagbeosztás, projekt – témahét tervek, óravázlat, dolgozatok stb.) elkészítéséért, valamint az e-napló vezetéséért, és a tanulók tantárgyi értékelése határidőre való bejegyzéséért (naplójegy beírásáért) felelősek. A tanulókkal kapcsolatos tanügyi dokumentumok – törzskönyv és e-napló – vezetése, valamint a tanulók és szülők írásban való tájékoztatása alapvetően az osztályfőnök fel-adata, aki ebben a minőségében ellenőrzi az osztályában tanító szaktanárok dokumentációs munkáját és figyelmezteti őket az esetleges elmaradásokra. Az osztályfőnökök feladata az e-napló adatokkal való feltöltése, illetve kötelesek ellenőrizni, hogy a szaktanárok megfelelő módon és rendszeresen vezetik az elektronikus értékelést. A rendszergazda köteles segíteni a munkájukat és a technikai feltételeket megteremteni. Munkaközösségvezetők rendszeresen /ütemterv szerint/ ellenőrzik a szakterületükhöz tartozó tanügyi dokumentációk/ elektronikus, papíralapú/ vezetését napra készséget. Osztályfőnökök feladata

Feladat Határidő Felelős Ellenőrzi Javítóvizsgát tett tanulók bizonyítványainak és anyakönyveinek záradékolása

2019. 08. 30.

Osztályfőnökök

Tagintézményvezető - helyettesek

Iskolavezetés Bizonyítványok összegyűjtése 2019. 09. 03.

E-napló kitöltése 2019. 09. 03.

Tanulói névsor és csoportbeosztások (nyelvi stb.)

rögzítése

2019. 09. 09.

11

Anyakönyvek kitöltése 2019. 09. 23.

E-napló ellenőrzése – haladási rész hetente

E-napló ellenőrzése – osztályozó rész havonta

Tanulói hiányzások elbírálása hetente

Tanulói hiányzások összesítése, regisztrálása havonta

Félévi és év végi osztályzatok lezárása osztályozó konferencia előtt 2 nappal

Félévi és év végi osztálystatisztika elkészítése osztályozó konferencia napja

Félévi és év végi iskolai statisztika elkészítése 2020. 01. 24. 2020. 06. 15.

Bizonyítványok és anyakönyvek kitöltése külön kiírás szerint

Az osztályfőnökök gondoskodnak a legfontosabb partnerei – tanulók, szülők – között a folyamatos információáramlás biztosításáról.

Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi Osztályfőnök tájékoztatása értekezleteken kiírás szerint Tagintézményvezető-

helyettesek

Osztályfőnökök

Szaktanárok

Osztályfőnöki munkaközösségvezetője


helyettesek

Osztályfőnök

Munkaközösségvezető

Iskolavezetés

Tagintézmény-

vezető

Helyes tanulási módszerek kialakítása az 9. évfolyamtól folyamatos

A tanulók magánéletre, a családban betöltendő szerepre történő felkészítése

folyamatos

A fiatalok kultúra iránti igényének felkeltése folyamatos

A házirend megismerése, betartása folyamatos

Erkölcsiség és erkölcsi tudat kialakítása a tanulókban folyamatos

Együttműködés a diákönkormányzattal folyamatos

Szükség esetén esetmegbeszéléseken való részvétel szükség szerint Egészséges életmódra nevelés, környezettudatosságra nevelés

folyamatos

Kapcsolatfelvétel az általános iskolákkal, munkáltatokkal, civil szervezetekkel, középiskolákkal - közös programok szervezése

folyamatos

Ad hoc megbeszélések Feladattól függően Szülői értekezletek, fórumok 2019. szeptember és

2020. február szükség szerint

Egy osztályban tanítók értekezlete, megbeszélései havonta

Osztályozó értekezlet minden évfolyamon 2020. január 24. 2020.

június 15

Tanévzáró, bizonyítványosztás 2020. június 19. Osztályfőnökök Iskolavezetés

A tanulók munkájának értékelése A tanulmányi munka ellenőrzésének, értékelésének elveit, rendszerét, módszereit és visszacsatolási eljárásait a Pedagógia Program rögzíti.

Feladat Határidő Felelős Ellenőrzi A szaktanár ismerteti: a tantárgy éves követelményeit az ellenőrzés-értékelés szempontjait, formáit pótlás, javítás lehetőségeit az e- naplóba kerülő osztályzatok kritériumait projekt produktumok értékelését portfólió, értékelési követelményeit

a tanév első órája

első szülői értekezlete

szaktanár munkaközösség-

vezető

Érdemjegyek beírása az e- naplóba

nyilvános tétele a szülő – tanuló számára

folyamatos szaktanár Munkaközösség-

vezető

Iskolavezetés

Érdemjegyek beírása a tanulók ellenőrző könyvébe. folyamatos szaktanár Osztályfőnök

A félévi és év végi osztályzatok megállapítása a naplójegyek számtani átlaga alapján.

1 nappal az osztályozó konferencia előtt

szaktanár Nevelőtestületi konf.


Az osztályfőnök, a szaktanárok és a szakmai munkaközösségek közös felelőssége, együttműködésük legfelső formája a tanulói munka értékelésének pontos és előírásszerű végrehajtása.

12

Pályaorientációs (beiskolázási) feladatok

A Miskolci SZC Martin János Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája beiskolázási tervét részleteiben (havi lebontásban, konkrét programokkal, felelősökkel) a munkaközösségi munkatervek tartalmazzák. Megvalósításukért felelős személyek munkaközösség-vezetők, tagintézményvezető-helyettesek és az iskolavezetés. Részletes beiskolázási akcióterv az éves terv melléklete.

Továbbképzési, pedagógus beiskolázási feladatok ütemezése, állapotbemutatás

Tagintézményi

sorrend

Pedagógus neve Végzettsége Munkaköre

Tanulmányi / továbbképzési terület

illetve szakirány

Továbbképzést biztosító intézmény

neve

Felmerült költségigények teljes

összege / Ft /félév

Felmerült költségigények megnevezése

(tandíj, útiköltség, szállás, stb..)

Képzés időtartama

1. Lakatos Szilárd

Főiskola

műszaki szakoktató

villamosmérnök

tagintézmény-

vezető helyettes

Közoktatási Vezető Képzés

2. évfolyam

BME GTK Műszaki Pedagógia Tanszék

135.000

Ft/félév

Fenntartó által 80%-

ban finanszírozott

135.000

Ft/félév

2018. szeptember-2020.

június

2. Révész Julianna Rita Főiskola

általános iskolai tanító tanár Gyógypedagógiai szak

3.évfolyam

DE, Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar

255.000

Ft/félév Fenntartó által 80%-ban finanszírozott

255.000

Ft/félév

2017. szeptember-2020.

június

3. Korbely Szilárd informatikus mérnök

szakmai tanár, szakoktató,

gyakorlati oktató

Pedagógia BA

3.évfolyam

Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai

Kar

Államilag finanszírozott -

2017. szeptember-

2020.június

4. Gál Krisztina pedagógia szakos nevelő


gyakorlati oktató

Gyógypedagógia BA

2.évfolyam


Kar


2018. szeptember-

2022.június

5. Hortobágyi Orsolya

német szakos nyelvtanár szakvizsgázott

pedagógus

közismereti tantárgyat oktató

tanár

Gyógypedagógia BA

1.évfolyam

ME-BTK

gyógypedagógiai alapszak


2019. szeptember-

2023.június

6. Krajnyákné Greutter

Zsófia Anna

fejlesztő-differenciáló szakpedagógus


gyakorlati oktató

Gyógypedagógia BA

1.évfolyam


Kar


2019. szeptember-

2023.június

7. Pázmándi Tamás András

középiskolai tanár szakvizsgázott

pedagógus, közoktatási vezető

szakmai elméleti tantárgyat oktató

tanár

Gyógypedagógia BA

1.évfolyam

DE, Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar


2019. szeptember-

2023.június

Belső továbbképzések szakmai területeinek meghatározása, ütemezése, témája munkaközösségi tervekben került meghatározásra.

13

Belső ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok

A minőségi munka megvalósításának egyik eszköze az oktató-nevelő munkafolyamatos ellenőrzése és szükséges mértékű változtatása, befolyásolása. Az iskolavezetés előre elkészített ellenőrzési terv szerint végzi ellenőrző munkáját, amelynek alapját az iskolai pedagógiai programban rögzített ellenőrzési és értékelési elvek adják. Az ellenőrzés tapasztalatairól az iskolavezetőség a nevelőtestületi értekezleten számol be. Az iskolavezetés tagjai a 2019/2020-as tanévben fokozottan vizsgálják (általánosan):

o a munkafegyelem alakulását, órakezdést, befejezést, tanári ügyelet, felügyelet ellátását; o a teremrend pontos betartását, az óra, és teremcserék bejelentését; o a tanári adminisztrációs fegyelem betartását (elektronikus naplóvezetés, osztályzatok, beírása,

törzskönyv, bizonyítvány, ellenőrző vezetés, a tanulói mulasztások igazolását, a fegyelmi büntetések fokozatok szerinti betartását és alkalmazását);

o az objektivitást és egységességet a tanulói munka elbírálásánál; o a munkaetikai normák és szabályok betartását.

A fentieken túl külön ellenőrzési terv szerint vizsgáljuk: o a tanulás, tanítás eredményességét; o mérések eredményeit; o a módszertani felkészültséget; o a pedagógiai folyamat tervezését

o (az órákra való felkészülés minőségét és az ennek dokumentációját);

o a tanítási folyamat komplexitását; o a differenciált foglalkozás

megvalósítását. Szakmai ellenőrzés: Pedagógiai-szakmai ellenőrzés (PSZE) és a Minősítő eljárás (PEM) (2019-2020)

A tanév feladata felkészülés a pedagógiai-szakmai ellenőrzésre, illetve a 2019/2020-as minősítési tervbe került kollégák felkészítése a minősítési eljárásra. Feladataink

o rendszeres óralátogatás (előre egyeztetett és nem egyeztetett időpontokban) o a tanítással kapcsolatos dokumentumok, tanulói munkák ellenőrzése (füzetek, dolgozatok –

portfólió) 2020.01.06.-2020.03.31. lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók magas aránya ezen belül a megelőző három év országos kompetenciamérési eredményei alapján alacsony teljesítménnyel

érintett valamint a magas szegregációs indexszel jellemezhető köznevelési intézményekben a lemorzsolódás megelőzése és a teljesítmény javítása érdekben tett intézkedések és azok megvalósítása. Különleges bánásmódhoz, eltérő nevelési igényekhez kapcsolódó feladatok

Sajátos nevelési igényű gyermekek BTMN-es tanulók ellátása – tantárgyfelosztás szerint Tevékenység Határidő Felelős Ellenőrzi

Az SNI tanulók nyilvántartása folyamatos


Gyógypedagógusok

Iskolatitkár Osztályfőnökök

Tagintézmény-

vezető

A szakértői vélemények értelmezése folyamatos

SNI tanulók fejlesztésének megvalósítása

habilitációs, rehabilitációs órák, terápiás foglalkozások tartása egyénileg és/vagy kéttanáros modellel

folyamatos

Egyéni fejlesztési tervek készítése és vezetése folyamatos

Fejlesztő szoba és felszereltségének rendben tartása

folyamatos

Egyéni átvezetés tervek készítése folyamatos Pályakövető pedagó-

gusok, osztályfőnökök

Kapcsolattartás gyógypedagógusokkal munkaerőpiaci szakemberekkel egyéb kompetenciájú szakemberekkel osztályfőnökökkel szaktanárokkal B.-A.-Z

Megyei TKVSZRB-vel Pedagógiai Szakszolgálatokkal szülőkkel

folyamatos



Gyógypedagógusok

Osztályfőnökök

Felülvizsgálati kérelmek figyelemmel kísérése folyamatos

BTMN-es tanulók nyilvántartása folyamatos

IPR képességkibontakoztató program működtetése

folyamatos

Munkaerőpiaci programok működtetése folyamatos

14

Lemorzsolódási mutatók csökkentéséhez kapcsolódó feladatok:

Az intézmény fontosnak tartja a prevenciót. Ennek érdekében fejleszteni kívánjuk a szülőkkel való kapcsolatrendszert, több iskola a családlátogatás, szülői programok szervezése útján kerül majd kapcsolatba az inaktív szülőkkel. A prevenciót támogatják a tervezett osztályértekezletek is, ahol az egy osztályban tanító pedagógusok rendszeresen megosztják tapasztalataikat. Kapcsolati rendszert építenek ki a korai jelzőrendszer szakembereivel. A hiányzás csökkentése érdekében kapcsolatot építünk ki az iskola területén működő házi orvosi szolgálattal. Egyeztető beszélgetéseket kezdeményezünk az igazolások ügyében. Együttműködést alakítunk ki a gyámügy, a családsegítő és gyermekjóléti szolgálat szakembereivel, más iskolákkal. A

korai gyerekvállalás kérdésköre és az egészségre nevelés a hátrányos helyzetű tanulók esetén rendkívüli fontosságú. Ennek érdekében prevenciós céllal előadások tartását tervezzük a magas lemorzsolódási mutatóval rendelkező osztályokban a lemorzsolódás csökkentése érdekében, a szociális segítőkkel való kapcsolattartás bővítését tervezzük. Az intervenció eszközei a következők: Az iskolában uralkodó légkör, a tanár-diák viszony központi jelentőségű a tanulók motiváltsága és az iskolában maradása szempontjából. Ennek érdekében tanórán kívüli, szabadidős tevékenységeket tervezünk. A lemorzsolódásban kiemelten veszélyeztetett, komplex egyéni megsegítést igénylő tanulók azonosítására módszereket, eljárásrendszert dolgozunk ki, mentori tevékenységgel segítjük őket. Az intézmény osztályfőnöki, közismereti munkaközössége javaslatokat fogalmazott meg a tagintézmény számára, a korai jelzőrendszer bevezetésére, alkalmazásának eljárásaira, módszereire, a támogató rendszer ütemezésére, mely a /Javaslat a korai jelző támogató rendszer intézményi szintű bevezetésére, működtetésére, alkalmazásának eljárásaira, módszereire mellékletben található./ Tehetséggondozás: Tanév elején felmérés végzése az iskola valamennyi tanulójánál a különböző kompetenciaterületeknek megfelelően tesztnaptár alapján. Ezek a mérések adják alapját a további egyéni fejlesztési tervnek. A tehetségdiagnosztikai mérés a Gardneri képességterületeknek megfeleltetve kerülnek elvégzésre, így az iskolánkba járó legtehetségesebb tanulók kerülnek be a tehetséggondozó programokba. Ezzel egyidőben véleménygyűjtés végzése (pedagógus, szaktanári, szülői körben) a tanulókról, valamint

informális adatokat nyerése a tanulói portfóliók áttekintésével, a tanulók által elért jutalmak, díjakból. A kiértékelés során erősségek, gyengeségek kerülnek meghatározása, majd a tehetségküszöb felállítása után rangsor alapján kerülnek be a programokba a tanulók. A kiválasztásnál szem előtt tartjuk az esélyegyenlőséget, lehetséges esélyeket.

Tehetséggondozás színterei Tanórai tevékenységek Tanórán kívüli tevékenységek

Tanórai differenciálás

Tehetséggondozó, versenyre felkészítő szakkörök működtetése: Fafaragó

Hon és népismeret Elsősegélynyújtó

Egészséges életmód

Webszerkesztő

Környezetvédelmi Selyemfestés

Projektoktatás Tehetségnapok tartása

Tehetségpályázatokban való részvétel

15

Versenyfelkészítés tervezett formái és területei, valamint a meghirdetett közismereti illetve szakmai versenyeken történő részvétel ütemezése és a kapcsolódó feladatok bemutatása

Versenyre való felkészítés formái, területei: Szakmai versenyek

Verseny

típusa

Szakma

megnevezése Időpont

A versenyen

induló várható létszám

Felkészítő tanár Feladatok

SZKTV Női szabó

Megyei elődöntő: 2020: február Országos döntő: 2020 április

2 fő Kissné Veres Erika

Felkészítő foglalkozások óratervbe illesztése

Tanórai differenciálás

Felkészítő foglalkozások szakkörök szervezése

Versenyekre történő utaztatás

SZKTV

/SPECOE

Számítógépes adatrögzítő

Helyi elődöntő: 2020. január Országos döntő. 2000. április

2 fő

Korbély Szilárd

Vasvenszki

Györgyi

Sportversenyek

Verseny

megnevezése

Verseny

típusa Helyszín Időpont

A versenyen

induló várható tanulói létszám

Felkészítő tanár Feladatok

TANAK B-A-

Z Megyei

Diákolimpia Labdarúgás

megyei Alsózsolca 2019.

október 5 Gyöngyösi

Dániel

Felkészítések megszervezése

Edzések tartása

Versenyekre

történő utaztatás

Szülőkkel való kapcsolattartás

TANAK B-A-

Z Megyei

Diákolimpia

Asztalitenisz

megyei Alsózsolca 2019.

november 5 Rózsahegyi Béla

Diákolimpia Országos úszóverseny

országos Debrecen 2020.

február 5 Lénárt György

Intézményi szintű versenyek területei, feladatai a munkaközösségi tervekben kerültek meghatározásra.

16

A Miskolci Szakképzési Centrum Stratégiai tervéhez kapcsolódó operatív, tagintézményi feladat (ok) ütemezése Fejlesztések a Szakképzési 4.0-MSZC stratégiájával GINOP-6.2.3 A szakképzési intézményrendszer átfogó fejlesztése pályázattal összhangban, Erasmus program tapasztalatait figyelembe véve

Gantt-diagram

2018 2019 2020 2021

2020. május

Komplex módszertani fejlesztés, Mérés – értékelés fejlesztése, Alapkészségek, kompetenciák fejlesztése

A fejlesztések rendszerszintű beavatkozások eredményességének vizsgálata - önértékelés. 2021. május

kAlapkészségek-kompetenciák hiánya (melléklet 1. tábla), Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedések – kortárssegítő párok együttműködése (melléklet 1.1 tábla),

Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedések – Jó gyakorlatok átadásának-átvételének hiánya (melléklet 1.2. tábla)

Mérés-értékelés (melléklet 2. tábla), Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedések - STEM tárgyak alapkészségeinek fejlesztése (melléklet 2.1. tábla)

Korai jelzőrendszer és pedagógiai támogató rendszer bevezetése, Magas hiányzás – lemorzsolódás problémakörének kezelése (melléklet 3. tábla), Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedések - Roma tanulók bevonása (melléklet 3.1 tábla) Partnerkapcsolatok erősítése – szülők aktív szerepvállalásának motiválása (melléklet 4. tábla), Partneri elégedettségmérés (melléklet 5. tábla), Szabadidő hasznos eltöltése,

közösségi terek építése (melléklet 6. tábla)

Pályaorientáció – pályakövetés (melléklet 7. tábla), Vállalkozói készségek fejlesztése (kezdeményező képesség, kreativitás, újításra való törekvés, kockázatvállalás, egyéni célok, tervek) (melléklet 8. tábla) „Egy nap a munkahelyen” „Példaké program”, Honlap megújítása

A jelölt mellékletek, táblák az éves munkatervben és mellékleteiben, PDCA logika mentén fejlesztési- feladata és intézkedési tervek formájában kerültek beépítésre.

Mé

rf

öl

dk

öv

ek

Korai jelzőrendszer és pedagógiai támogató rendszer bevezetése, Magas hiányzás – lemorzsolódás problémakörének kezelése, Partnerkapcsolatok erősítése – szülők aktív szerepvállalásának motiválása, Partneri elégedettségmérés, Szabadidő hasznos eltöltése

Tanulói életpálya építést szolgáló és pályaorientációs tevékenységek bevezetése, a pályaorientációs eszközök felhasználásával, Vállalkozói készségek fejlesztése (kezdeményező képesség, kreativitás, újításra való törekvés, kockázatvállalás, egyéni célok, tervek)

Szakképzési Centrum és tagintézményi szintű intézkedések szervezetben való megjelenésének vizsgálata – önértékelés, kis létszámú tanulócsoportok kialakítása

Minőségbiztosítási rendszer bevezetése

17

A 2018/2019. tanév beszámolója alapján értékelt áthúzódó illetve elmaradt feladatok

megvalósításának ütemezése

Fejlesztési javaslatok fogalmazódtak meg a 2019/2020-as tanévre.

- A pedagógiai folyamatok megtervezésekor a szakmai munkaközösségek, a feladatainak mind egyenletesebb megosztása a nevelőtestületben, GINOP 6.2.2, GINOP 6.2.3 pályázati megvalósításban aktívabb részvétel, egységes mérés- értélési rendszer kialakítása centrum szinten egységes minőség irányítási rendszer bevezetése.

- A nevelőtestület teljes elköteleződésének fejlesztése a közösségi szolgálathoz kapcsolódó feladatok vállalásában ( nem csak osztályfőnöki feladatként); az órai (fegyelmezési) problémákkal küzdő pedagógusok számára jó gyakorlatok megosztása, módszertani nap keretében.

- A tanulás tanítása; a differenciálás, az adaptív módszerek alkalmazása, jó gyakorlatainak megosztása amit nevelőtestületen belül /szakmai és módszertani napok tartásával, a súlyos kompetencia hiányokkal küzdő tanulók eredményes fejlesztése érdekében/ egyéni tanulási utak, differenciát tanóra.

- Belső kommunikáció továbbfejlesztése a korszerű, differenciáló, adaptív tanulásszervezési eljárások alkalmazási gyakorlatának átadására, átvevésére. Hatékonyabb belső kommunikációval a tanulók viselkedéskultúrájának fejlesztése, egyirányba- mozdulás.

Minden partner számára egyértelmű kommunikáció- honlap fejlesztése. A fejlesztési javaslatok beépülésre kerültek az éves operatív tervekbe.

A tagintézmény egyéni jellegéből adódó feladatok:

Referenciaintézményi bázisiskolai működés

Az iskolai „Minősített referenciaintézmény”- „OH- Bázisiskolája” Intézmény bemutatkozása, jó gyakorlatok bemutatása az „OH- Bázisiskolája” /100 fős/ – szakmai

rendezvényeken szakmai műhelymunkák keretében. Szakmai tartalmak:

1. az átadó és átvevő intézmények igényeinek és elvárásainak feltérképezése, teljesítésük lehetőségeinek áttekintése /pl. feladatok azonosítása, kapcsolódó dokumentáció típusai, a jó gyakorlat adaptációjának folyamatához, a mentoráláshoz, a hospitáláshoz kapcsolódó szakmai – tartalmi elvárások, átadandó szakmai anyagok/

2. hálózati tevékenység (szerepek, erőforrások, kompetenciák; szakmai támogató rendszer /civil kapcsolatok//

3. pr – tevékenység /a szolgáltatói szerep többlettudásának menedzselése/ 4. bemutató foglalkozások megtartása

5. műhelymunka - Workshop

Módszertani modellek: 1. „A siker titkai”

A heterogén csoportok magas színvonalú oktatásához neveléséhez nyújt segítséget a modell. Módszertani segítséget nyújt az esélyteremtő környezet kialakításához.

2. „HÍD”: Az általános iskolából a középiskolába, középiskolából a munkaerő – piacra.

A módszertani modell a Szakképzési törvény 86 § alapján pályakövetési rendszer működtetését teszi lehetővé, az adaptáló intézmények számára egy utógondozói program kiépítését segíti, amely beépíthető az intézményi dokumentumokba /PP, Helyi tanterv, házirend, munkaközösségi tervek, tanórák stb./

3. „Ilyenek vagyunk” A program az érzékenyítés minden SNI típust /látás, hallás, beszéd, - értelmi fogyatékosság, mozgássérültség autizmus/ bemutat. Az érzékenyítésen résztvevők lehetnek diákok, szülők, pedagógusok, az intézmények egyéb dolgozói. A program hatására a résztvevők toleranciája nő nyitottabbak a befogadásra elfogadásra. A program megerősíti az oktatásban résztvevőket.

Bázisiskolai éves munkaterv mellékletként csatolva.

Munkaerőpiaci piaci programok működtetése a sikeres munkavállalás, esélyegyenlősség, társadalmi beilleszkedés érdekében.

18

Tanórán kívüli és szabadidős tevékenységek bemutatása

Környezeti nevelést, fenntarthatóságot szolgáló környezettudatos tanórán kívüli tevékenységek támogatása (ökoiskola-ökotáborok) programok működtetése, témahét tartása. Idegen nyelvek tanításának fejlesztése (témahetek-napok) tartása. Egészségnap (félévente) tartása – témanap módszerével. Mindennapos testnevelés részét képező mozgásprogramok fejlesztése, tartása. Nemzetiségi, népismereti programok témanapok tartása- város rendezvényein való részvétel. Tehetséggondozás: megyei térségi, országos esetleg nemzetközi versenyekre való felkészítés. Szabad öntevékeny műhelyhasználat. Múzeumpedagógia – múzeumok megismerése más oldalról. Cél: - a múzeumok megtekintése más oldalról betekintés a múzeumok kulisszatitkaiba, mi mindenre használható egy múzeum a hagyományos múzeumlátogatáson kívül. mellékletben található a pedagógusok osztályok beosztása a fogadó múzeumokba (éves, havi, heti

ütemterv) az órarend figyelembevételével, a múzeum pedagógiai foglalkozások falitábla a téma jelölésével amely illeszkedik a projektek feldolgozásához. KulturBónusz kísérleti programban való részvétel, csatlakozva az MSZC Mezőkövesdi Szent László Gimnáziuma, Közgazdasági Szakgimnáziuma és Kollégiuma tagintézményéhez.

A tagintézmény működésével kapcsolatos feladatok Intézményi feladatok a GINOP pályázat tükrében

Felzárkóztatás

Tevékenység Feladatok

Bemeneti mérés

Mérést végző pedagógus kijelölése

Mérések időpontja: Idegennyelv: 09 hó, Digitális kompetencia: 10 hó

Manuális készségek: 10 hó, Személyes kompetenciák: 10 hó

Bemeneti mérés Matematika: 09 hó

Szövegértés: 09 hó

Kiscsoportos felzárkóztatás 5 db 6 fős tanulócsoport létrehozása, csoportvezetők kijelölése

19

Mérés módszertannal kapcsolatos képzés

6 fő pedagógus részvétele a képzésen

Kiscsoportos felzárkóztatáshoz anyagbeszerzés

Anyagigény felmérése, beszerzése, kiosztása 9.hó

Mérés- módszertan és alkalmazás Mérés-értékelési rendszer koordinálását végző 1 fő pedagógus biztosítása

Tréningek diákoknak Tréningek egyeztetés szerinti ütemezése

Pályaorientációs rendezvények

2019. szeptember: Kutatók éjszakája: 40 fő

2019. szeptember: Szabad a pálya: 40 fő

2019. október/november: Mi a pálya: 40 fő

2020.április Szakmák éjszakája: 120 fő

Minőségbiztosítási rendszer bevezetése

Pedagógus kijelölése a feladatok elvégzésére

Pedagógus továbbképzések Képzéseken résztvevő pedagógusok kiválasztása

Digitális napló adatain alapuló beavatkozási terv/ értékelési rendszer kidolgozása

Pedagógus kijelölése a feladatok elvégzésére 09. hó

Iskolai kortárs kiközösítés/ drogprevenció… stb. Kapcsolatos előadások megtartása

Előadások egyeztetés szerinti ütemezése

Tehetséggondozás Pedagógusok motiválása versenyeztetés kapcsán.

Duális plusz program

Vállalat helyszínen történő plusz szakmai gyakorlaton való részvétel 2 fő szakoktató számára, jelentkezés alapján

Fogadó munkahelyek keresése 10.hó

Tagintézményi dokumentumok módosítása, jogszabályváltozásból és a GINOP projekthez

kapcsolódóan, az előző tanévben megfogalmazott javaslatok felülvizsgálata beépítése a szabályzó dokumentumokba, javaslatok megfogalmazása, az intézményi szabályozó dokumentumokban a minőségfejlesztéssel összhangban. Mellékletben található. Honlap megújítása MSZC által biztosított egységes honlap struktúra kialakítása. Tartalmak feltöltése 2019.09.15-től – 11.20-ig, illetve folyamatos.

Hatékony PR tevékenység folytatása, az iskolát bemutató tájékoztató szóróanyag szerkesztése, honlapon naprakész információk működtetése az intézmény sokoldalú bemutatása céljából. A képzés struktúra átalakításához és fejlesztéséhez kapcsolódó feladatok

Az alapkészség-fejlesztés intézményi szintű megoldási terv

A projekt legfontosabb célkitűzése a korai iskolaelhagyás problémájának hatékony kezelése, a középfokú végzettség nélküli tanulói jogviszony megszűnési mutatóinak csökkentése, valamint az e cél elérését segítő pedagógiai-szakmai munka módszertani megújítása. A projekt kötelező vállalásainak, indikátorainak teljesítéséhez kapcsolódó egységes pedagógiai-szakmai munka megvalósítása. MSZC

Szakképzési Stratégiában megfogalmazott- új szakképzési struktúra / rugalmas tanulási utak, átjárhatóság biztosítása. Pályaorientáció minden fiatal számára képességeihez leginkább illeszkedő pálya. Dobbantó- alapkompetencia fejlesztő- orientációs kompetencia fejlesztő év/ kialakítása, folyamatos beépítése a szervezeti kultúrába. Az intézmény vezetése megoldási terv javaslatot dolgozott ki, mely támogatja a tagintézmény ez irányú munkáját. /melléklet/ A melléklet táblájában (alapkészségek-kompetenciák hiánya) leírtak szerint történnek meg a tagintézményben a tanulócsoportokban a fejlesztések. Ezekben a csoportokban integráltan folyik majd a fejlesztés, a kooperatív szemlélet kialakításának céljával valamennyi, az osztályban tanító pedagógus közreműködésével. A kölcsönös segítés és az együttműködés kialakulását közösségépítő programok tartásával fogják segíteni. Ilyen módon heterogén csoportban való tanulás a tanulmányi eredmények emelkedését kell, hogy eredményezze. Ennek feltétele, hogy minden pedagógus kompetens legyen a lemorzsolódásban érintett tanulók megsegítő oktatása terén, amely a folyamatos továbbképzésekkel és belső tudásmegosztással kívánjuk elérni. Az egyéni mentorálás a cselekvési terv. 19. táblája (Magas hiányzás – lemorzsolódás) szerint történik majd külső szakértői támogatással /POK/. Tevékenységközpontú tanulás szervezés, innovatív új módszerek alkalmazása.

20

Tevékenységközpontú tanulásszervezés, innovatív új módszerek alkalmazása Megvalósítandó projekthetek, témahetek, témanapok 2019/2020 év

I.

TÉMANAP

1.

TÉMAHÉT

II.

TÉMANAP 9-14 osztályig

Tantárgy

csoport

I. PROJEKT CÍM

PRODUKTUM

III.

TÉMANAP

IV.

TÉMANAP II. PROJEKT CÍM

PRODUKTUM PROJEKT

MENEDZSER 2019.

09.27

2019.10.05.

2019.10.20.

2019.

10.11. 2019.11.04-2019.12.16.

2019.

12.20.

2020.06.15 2020.01.06-

2020.02.17.

Cím

: Ide

genn

yelv

i tém

anap

Era

smus

pro

gram

tapa

szta

lata

inak

feld

olgo

zásá

val

Fele

lős:

Taká

cs V

eron

ika,

Hor

tobá

gyi O

rsol

ya, o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k, E

rasm

us p

roje

ktko

ordi

náto

r

Cím

: EU

Co

deW

eek

– Eu

rópa

i pro

gram

ozás

het

e cs

atla

kozá

s a p

rogr

amho

z P

rod

uk

tum

: „e

-pro

dukt

umok

” be

mut

atás

a Fe

lelő

s: V

asve

nszk

i Gyö

rgyi

, Far

kas E

rzsé

bet,

oszt

ályf

őnök

ök, s

zakt

anár

ok

Cím

: Egé

szsé

gnap

Era

smu

s –

portu

gál r

ecep

túrá

k be

mut

atás

a, te

rmék

ek k

ósto

lása

Fele

lős:

Fülö

p-Pe

tő E

szte

r, K

assa

i Bal

ázs o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k, ö

kote

am, N

émet

h Is

tván

né

9. osztály

9/E1 Pék

9/E2

számítógépes adatrögzítő

9/E3

lakástextil készítő

Osztályfőnöki Gazdálkodj okosan Időmérleg

Családi költségvetés

Cím

: Diá

könk

orm

ányz

ati n

ap -

Népe

k és

val

láso

k (tö

bbsé

gi é

rzék

enyí

tés)

Era

smu

s p

rog

ram

ok f

eldo

lgoz

ása,

pro

jekt

pre

zent

áció

k be

mut

atás

a Fe

lelő

s: Ré

vész

Julia

nna

Rita

, Vas

vens

zki G

yörg

yi, o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k

Tehe

tségn

ap. E

rasm

us p

rogr

amok

feld

olgo

zása

, pro

jekt

pre

zent

áció

k be

mut

atás

a Pr

oduk

tum

: Kiá

llítá

s saj

át a

lkot

ások

ból

Fele

lős:

Hol

lóné

Kal

ász

Món

ika,

Sól

yom

Fer

enc.

osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok,

Era

smus

pro

ject

koor

diná

toro

k

A barát a haver és a span

Szituációs játékok művészeti alkotások értelmezése, elemzése témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Matematika -

természetismeret

Gazdálkodj (gazdagodj) okosan -

ökosan


témafüzet digitálisan is

Problémázunk, logikázunk, modellezünk

Időtervek – beosztások, témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Magyar nyelv –

idegen nyelv

Milyen vagyok?

Mit akarok? Mit

tudok?

Önkritikusan önkép, jövőkép témafüzet digitálisan is

Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás, kapcsolatzárás /barát, munkaerő-

piac, munkahely/

Jellemzések barátról, kiválasztott személyről, foglalkozásról, munkahelyről témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Erkölcstan, állampolgári ismeretek

Legendák, mítoszok, vallások, világképek

Digitális gyűjtemény világvallások és különböző kultúrák találkozásáról a Föld különböző térségeiben témafüzet digitálisan is

Szeretlek

Miskolc

Térképek gyűjtése, helytörténeti adatok elemzése, egyházi épületek – illemszabályok témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Pályaorientáció, szakmai alapozó, műszaki rajz, művészetek

Tehetségesek vagyunk

Kiállítás saját alkotásokból témafüzet digitálisan

Piacképes leszek Munkába állási csomag témafüzet digitálisan is Osztályfőnök

szakközép-

iskola

10/SZK-A

asztalos,

10/SZK-K

kárpitos; 11/SZK-N

női szabó

szakképzési híd

Természetismeret Tükröm, tükröm

(Életünk és az energia)

plakát témafüzet digitálisan is

Savasság, lúgosság

témafüzet digitálisan is Osztályfőnök

Osztály

közösség építő program

Gazdálkodj okosan

Időmérleg

Családi költségvetés témafüzet digitálisan is



Osztályfőnök

Matematika


Időtervek – beosztások, témafüzet digitálisan is

Szeretlek

Miskolc!

témafüzet digitálisan is /Miskolc méretei/ Osztályfőnök

Kommunikáció-

magyar Osztálytükör

Online felületen bemutatkozás témafüzet digitálisan is

Szeretlek

Miskolc!

riportok témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Történelem-

társadalomismeret Osztálytükör (Honnan jöttem?) témafüzet digitálisan is

Szeretlek

Miskolc!

Térképek gyűjtése, helytörténeti adatok elemzése, témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

21

I.

TÉMANAP

1.

TÉMAHÉT

II.


Tantárgy

csoport

I. PROJEKT CÍM

PRODUKTUM

III.

TÉMANAP

IV.


PRODUKTUM PROJEKT

MENEDZSER 2019.

09.27

2019.10.05.

2019.10.20.

2019.

10.11. 2019.11.04-2019.12.16.

2019.

12.20.

2020.06.15 2020.01.06-

2020.02.17.

Cím

: Ide

genn

yelv

i tém

anap

Era

smus

pro

gram

tapa

szta

lata

inak

feld

olgo

zásá

val

Fele

lős:

Taká

cs V

eron

ika,

Hor

tobá

gyi O

rsol

ya, o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k, E

rasm

us p

roje

ktko

ordi

náto

r

Cím

: EU

Co

deW

eek

– Eu

rópa

i pro

gram

ozás

het

e cs

atla

kozá

s a p

rogr

amho

z P

rod

uk

tum

: „e

-pro

dukt

umok

” be

mut

atás

a Fe

lelő

s: V

asve

nszk

i Gyö

rgyi

, Far

kas E

rzsé

bet,

oszt

ályf

őnök

ök, s

zakt

anár

ok

Cím

: Egé

szsé

gnap

Era

smu

s –

portu

gál r

ecep

túrá

k be

mut

atás

a, te

rmék

ek k

ósto

lása

Fele

lős:

Fülö

p-P

ető

Eszt

er, K

assa

i Bal

ázs o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k, ö

kote

am, N

émet

h Is

tván

né

szakképzési híd

Valamennyi

tantárgy esetében Településem témafüzet digitálisan is

Cím

: Diá

könk

orm

ányz

ati n

ap -

Népe

k és

val

láso

k (tö

bbsé

gi é

rzék

enyí

tés)

Era

smu

s p

rog

ram

ok f

eld

olgo

zása

, pro

jekt

pre

zent

áció

k be

mut

atás

a Fe

lelő

s: Ré

vész

Julia

nna

Rita

, Vas

vens

zki G

yörg

yi, o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k

Tehe

tségn

ap. E

rasm

us p

rogr

amok

feld

olgo

zása

, pro

jekt

pre

zent

áció

k be

mut

atás

a Pr

oduk

tum

: Kiá

llítá

s saj

át a

lkot

ások

ból

Fele

lős:

Hol

lóné

Kal

ász

Món

ika,

Sól

yom

Fer

enc.

osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok,

Era

smus

pro

ject

koor

diná

toro

k

Szeretlek

Miskolc!

Szituációs játékok, helytörténeti adatok elemzése, témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

9/sz-pg

parkgondozó

Szakmai elmélet –

gyakorlat

A biodiverzitás megóvása – medi-

terrán növénytár-

sulásokból álló mintapark kialakí-tása, ökológiai szemléletmód kialakítása

iskolai környezetben mediterrán mintapark kialakítása – mediterrán növényfajok bemutatása /mediterrán növénybemutató/

Kincsünk a környezetünk

Bio gazdálkodás technológiái

Egészséges életmód, Környezetünk természetbaráttá tétele, témafüzet digitálisan is, ökológiai szemléletmód kialakítása

Osztályfőnök

11/sz-fz

fazekas


gyakorlat

Kísérletezzünk! Magyar – Portugál technikák

Színes mázminták készítése témafüzet digitálisan is

Dolgos hétköz-

napok itthon és Portogáliában

Lap edények témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

10/szk-a

asztalos


gyakorlat

Természetes búto-

rok trendje tömör-

fából, fakérgek, fatörzsek, parafa felhasználásával, őshonos fák

kiállítás az elkészült termékekből

Színes ötletek, különleges megoldások –

„parafadugó” készítése

makettek készítése Osztályfőnök

10/sz-p pék Szakmai elmélet –

gyakorlat

Új receptúrák a pék műhelyben

egészségnap szervezése

Pék termékkon-

cepciók fejlesz-

tése a portugál és az aktuális trendeket

aktualizálva

Terméklista, tananyagfejlesztés, új kifejlesztett tanmenet

Osztályfőnök

9/sz-n,

11/szk-n női szabó

Valamennyi

tantárgy esetében

Digitális rendszer beüzemelése a varrodában

digitális tervek

High-tech

textilek, digitális trendek a

varrásban Produktum: Mit

tud a high-tech

textilből készült ruha? –

textilgyűjtemény

high-tech textil

gyűjtemény Osztályfőnök

9/sz-sza1,

9/sz-sza2,

szgp.es

adatrögzítő

Valamennyi

tantárgy esetében

„Alapítsunk céget!"

cég alapításának dokumentációja témafüzet digitálisan is

Környezetbarát munkahely

Környezetbarát osztály kialakítása témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

10/szk-k

kárpitos

Osztály


Gazdálkodj okosan

Időmérleg

Családi költségvetés témafüzet digitálisan is



Osztályfőnök

22

I.

TÉMANAP

1.

TÉMAHÉT

II.


Tantárgy

csoport

I. PROJEKT CÍM

PRODUKTUM

III.

TÉMANAP

IV.


PRODUKTUM PROJEKT

MENEDZSER 2019.

09.27

2019.10.05.

2019.10.20.

2019.

10.11. 2019.11.04-2019.12.16.

2019.

12.20.

2020.06.15 2020.01.06-

2020.02.17.

Cím

: Ide

genn

yelv

i tém

anap

Era

smu

s p

rog

ram

tap

aszt

alat

ain

ak

feld

olgo

zásá

val

Fele

lős:

Taká

cs V

eron

ika,

Hor

tobá

gyi O

rsol

ya, o

sztá

lyfő

nökö

k,

szak

taná

rok,

Era

smus

pro

jekt

koor

diná

tor

Cím

: EU

Co

deW

eek

– Eu

rópa

i pro

gram

ozás

het

e cs

atla

kozá

s a p

rogr

amho

z P

rod

uk

tum

: „e

-pro

dukt

umok

” be

mut

atás

a Fe

lelő

s: V

asve

nszk

i Gyö

rgyi

, Far

kas E

rzsé

bet,

oszt

ályf

őnök

ök,

szak

taná

rok

Cím

: Egé

szsé

gnap

Era

smu

s –

portu

gál r

ecep

túrá

k be

mut

atás

a, te

rmék

ek k

ósto

lása

Fele

lős:

Fülö

p-Pe

tő E

szte

r, K

assa

i Bal

ázs o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k,

ökot

eam

, Ném

eth

Istv

ánné

10/szk-k

kárpitos

Matematika


Időtervek – beosztások témafüzet digitálisan is

Cím

: Diá

könk

orm

ányz

ati n

ap -

Népe

k és

val

láso

k (tö

bbsé

gi é

rzék

enyí

tés)

Eras

mus

pro

gram

ok fe

ldol

gozá

sa, p

roje

kt p

reze

ntác

iók

bem

utat

ása

Fele

lős:

Révé

sz Ju

liann

a Ri

ta, V

asve

nszk

i Gyö

rgyi

, osz

tály

főnö

kök,

sz

akta

náro

k

Tehe

tségn

ap. E

rasm

us p

rogr

amok

feld

olgo

zása

, pro

jekt

pre

zent

áció

k be

mut

atás

a Pr

oduk

tum

: Kiá

llítá

s saj

át a

lkot

ások

ból

Fele

lős:

Hol

lóné

Kal

ász

Món

ika,

Sól

yom

Fer

enc.

osz

tály

főnö

kök,

sz

akta

náro

k, E

rasm

us p

roje

ctko

ordi

náto

rok

Szeretlek

Miskolc!

(Városom számokban) témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Kommunikáció-

magyar Osztálytükör

Online felületen bemutatkozás témafüzet digitálisan is

Szeretlek

Miskolc!

Riportok témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Történelem-

társadalomismeret Településem témafüzet digitálisan is Szeretlek

Miskolc!

Térképek gyűjtése, helytörténeti adatok elemzése, témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök


gyakorlat Zöldebb kárpitos műhely

ökos – innovatív termékskála, design –

egyedi, innovatív formáját, esztétikai kialakítását, funkcionalitását tekintve

Természetes és újrahasznosított anyagok alkal-

mazása az autó-

kárpitozásban

Ökos növényi eredetű kárpit anyagok listája, ennek beépítése a termékek gyártásába. Takata automodellek

kárpitozása

Osztályfőnök

9/k1, 9/k2

10/k1, 10/k2

készségfejlesztő iskola

Valamennyi

tantárgy esetében

Nemzeti

évfordulóink –

értékteremtő tehetségek


Globalizáció-

környezettudatosság, kreatív újrahasznosítás

Alkotások készítése újrahasznosítható anyagokból témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

11/kp

11/kh

11/ki

Valamennyi

tantárgy esetében

Helyünk és szerepünk a munkahelyen

Munkahelyi piktogramok

gyűjteménye - témafüzet digitálisan is

Mennyi energia

van bennünk

Témafüzet az energia

felhasználásról témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

12/k4 , 12/k5 Valamennyi

tantárgy esetében

Helyünk és szerepünk a munkahelyen

Munkahelyi piktogramok Mennyi energia

van bennünk

Témafüzet az energia

felhasználásról témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

23

9-14

osztályig

Tantárgy

csoport

III. PROJEKT CÍM

(témahetek miatt bontva) PRODUKTUM

2. TÉMAHÉT 3. TÉMAHÉT 4. TÉMAHÉT IV. PROJEKT

CÍM

PRODUKTUM

IV. TÉMANAP

PROJEKT

MENEDZSER 2020.02.17-02.28.

2020.03.09.-03.20

2020.03.30-04.18.

2020.03.02.

2020.03.06.

2020.03.23.

2020.03.27.

2020.04.20.

2020.04.24.

2020.04.27.

2020.06.08. 2020.06.12.

9. osztály

9/E1

9/E2

9/E3

Osztályfőnöki Gondolkodj globálisan – cselekedj lokálisan

Ökológiai lábnyom témafüzet digitálisan is

pénz

ügyi

tuda

toss

ág é

s gaz

dálk

odás

het

e –

Pénz

7 „

Oko

san

a hi

tele

kről

”gaz

dasá

gi n

evel

és é

s pén

zügy

i kom

pete

nciá

k fe

jlesz

tése

Pro

du

ktu

m:

inte

rakt

ív e

sem

énye

k, v

etél

kedő

k,

vers

enye

kFel

elős

: Ném

eth

Judi

t, Ré

vész

Julia

nna

Rita

, Sól

yom

Fe

renc

, osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok

digi

tális

tém

ahét

(DTH

)– d

igitá

lis p

edag

ógia

elte

rjesz

tése

, új

peda

gógi

ai m

ódsz

erek

kip

róbá

lása

, m

édia

tuda

toss

ág

Pro

du

ktu

m:

DTH

flas

hmob

és v

erse

ny, n

yere

mén

yját

ék,

Lány

ok n

apja

Fele

lős:

Birta

Atti

la, V

asve

nszk

i Gyö

rgyi

, V

asve

nszk

i Józ

sefn

é, K

orbé

ly S

zilá

rd, o

sztá

lyfő

nökö

k,

szak

taná

rok

fenn

tarth

atós

ág-k

örny

ezet

tuda

toss

ág –

„eg

észs

éges

kör

nyez

etet

és

hat

ékon

y ga

zdas

ágot

a jö

vő sz

ámár

a”P

rod

uk

tum

:

prez

entá

ciók

, alk

otás

ok b

emut

atás

a Fe

lelő

s: En

drés

z A

ntal

, Sz

eged

i Atti

la, K

ulik

Józs

ef, N

émet

h Is

tván

né, F

arka

s Erz

séb e

t, os

ztál

yfőn

ökök

, sza

ktan

árok

, öko

team

Ünnepek

szerepek az

egyén és család életében

Életútelemzés orsz. eseményekkel kapcsolódó helyi történet vizsgálat témafüzet digitálisan is

Cím

: Teh

etsé

gnap

Pro

du

ktu

m:

Kiá

llítá

s saj

át a

lkot

ások

ból

Eras

mus

pro

gram

ok fe

ldol

gozá

sa, p

roje

kt p

reze

ntác

iók

bem

utat

ása

Fele

lős:

Hol

lóné

Kal

ász

Món

ika,

Her

pai L

ászl

ó os

ztál

yfőn

ökök

, sza

ktan

árok

, Era

smus

pro

jekt

koor

diná

tor

Osztályfőnök

Matematika –

természet-ismeret

Járőrök

Megoldási módszerek, modellalkotás témafüzet digitálisan is

Nevezetességek, világörökségek szögek országában, Alakzatok

Világörökségek gyűj-teménye csoportosítva alakzatok, formák szerint témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Magyar nyelv –

idegen nyelv

Beszélgetés, megbeszélés, érvelés, vita, előadás, hozzászólás, felszólalás

5 perces kiselőadás különböző téma-

körökben prezen-

táció témafüzet digitálisan is

Szakmát tanulok, munkába állok

Továbbtanulási –

munkavállalási csomag témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Erkölcstan, állampolgári ismeretek

Civilizáció

Fejlődési útvonal témafüzet digitálisan is

Törekvés a minél jobb pozíció megszerzésére

Példák gyűjteménye témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Pályaorientáció, szakmai

alapozó, műszaki rajz, művészetek

Közlekedj okosan

Útvonaltérkép –

prezentáció készítése témafüzet digitálisan is

Dolgozz

biztonságosan

Szabály-, elvárás gyűjtemény, etikai kódex –

prezentációkészítés témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

szakközépiskola

10/szka

asztalos,

10/szk-k

kárpitos; 11/szk-n női

szabó

szakképzési híd

Természetismeret

Ne söpörd a szőnyeg alá! Az egészséges

környezet

Ökofal készítése [tantermek, iskolai

folyosók] témafüzet digitálisan is

pénz

ügyi

tuda

toss

ág é

s gaz

dálk

odás

het

e –

Pénz

7 „O

kosa

n a

hite

lekr

ől g

azda

sági

nev

elés

és p

énzü

gyi

kom

pete

nciá

k fe

jlesz

tése

Pro

du

ktu

m:

inte

rakt

ív

esem

énye

k, v

etél

kedő

k, v

erse

nyek

Fele

lős:

Ném

eth

Judi

t, Ré

vész

Julia

nna

Rita

osz

tály

főnö

kök,

sz

akta

náro

k

digi

tális

tém

ahét

(DTH

)– d

igitá

lis p

edag

ógia

el

terje

szté

se, ú

j ped

agóg

iai m

ódsz

erek

kip

róbá

lása

, m

édia

tuda

toss

ág P

rod

uk

tum

: D

TH fl

ashm

ob é

s ve

rsen

y, n

yere

mén

yját

ék, L

ányo

k na

pja

Fele

lős:

Vas

vens

zki G

yörg

yi, V

asve

nszk

i Józ

sefn

é,

Kor

bély

Szi

lárd

, osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok

fenn

tarth

atós

ág-k

örny

ezet

tuda

toss

ág –

„eg

észs

éges

kö

rnye

zete

t és h

aték

ony

gazd

aság

ot a

jövő

sz

ámár

a”P

rod

uk

tum

: pr

ezen

táci

ók, a

lkot

ások

be

mut

atás

a Fe

lelő

s: En

drés

z A

ntal

, Cso

ma

Már

ia,

Ném

eth

Istv

ánné

osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok,

ök

otea

m

Reggelizz, mint

egy király… - az

egészséges életmód

Életek, irányzatok, kultúrák, szokások: kalóriatáblázat készítése témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Osztály


Gondolkodj globálisan – cselekedj lokálisan


Ünnepek szerepek az


Életútelemzés orsz. eseményekkel kapcs. helyi történet vizsgálat témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Matematika Járőrök

Megoldási módszerek, modellalkotás témafüzet digitálisan is

Nevezetességek háromszög országban, Alakzatok

Matematikai alakzatok

nevezetességek az ünnepekben témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

Kommunikáció-

magyar Történet írása

Történet (műfaji jell., helyszín, szereplők, cselekm.) témafüzet digitálisan is

Képregény alkotása

Képregény (korlátozott online publikálás) témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

24

9-14

osztályig

Tantárgy

csoport

III. PROJEKT CÍM



CÍM

PRODUKTUM

IV. TÉMANAP

PROJEKT

MENEDZSER 2020.02.17-02.28.

2020.03.09.-03.20

2020.03.30-04.18.

2020.03.02.

2020.03.06.

2020.03.23.

2020.03.27.

2020.04.20.

2020.04.24.

2020.04.27.

2020.06.08. 2020.06.12.

Történelem-

társadalomismeret

Civilizáció Fejlődési útvonal Legendák, mítoszok

Legendák mítoszok gyűjteménye témafüzet digitálisan is

Cím

: Teh

etsé

gnap

Pro

du

ktu

m:

Kiá

llítá

s saj

át a

lkot

ások

ból

Fele

lős:

Hol

lóné

Kal

ász

Món

ika,

Her

pai L

ászl

ó os

ztál

yfőn

ökök

, sza

ktan

árok

Osztályfőnök

szakképzési híd

Valamennyi

tantárgy esetében


Ökológiai lábnyom Gazdálkodj okosan

Időmérleg


Osztálykönyv

Osztályfőnök

11/sz-fz

fazekas

Szakmai

elmélet –

gyakorlat

Őselemek találkozása

Elkészült edények égetése témafüzet digitálisan is

Környezetünk díszítése

Más formás, mázák igények ERAMUS+

Osztályfőnök

10/szk-a

asztalos

Szakmai

elmélet –

gyakorlat

Kössünk üzletet Anyagok árak kom-

binációk, témafüzet digitálisan is

Anyagok árak kombinációk

Fafajták tablók témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

10/sz-p pék

Szakmai

elmélet –

gyakorlat Öko-pékség


pénz

ügyi

tuda

toss

ág é

s gaz

dálk

odás

het

e –

Pénz

7 „O

kosa

n a

hite

lekr

ől”

gazd

aság

i nev

elés

és p

énzü

gyi k

ompe

tenc

iák

fejle

szté

se

Pro

du

ktu

m:

inte

rakt

ív e

sem

énye

k, v

etél

kedő

k, v

erse

nyek

Fele

lős:

Ném

eth

Judi

t, Ré

vész

Julia

nna

Rita

osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok

digi

tális

tém

ahét

(DTH

)– d

igitá

lis p

edag

ógia

elte

rjesz

tése

, új p

edag

ógia

i m

ódsz

erek

kip

róbá

lása

, méd

iatu

dato

sság

Pro

du

ktu

m:

DTH

flas

hmob

és v

erse

ny, n

yere

mén

yját

ék, L

ányo

k na

pja

Fele

lős:

Vas

vens

zki G

yörg

yi, V

asve

nszk

i Józ

sefn

é, K

orbé

ly S

zilá

rd,

oszt

ályf

őnök

ök, s

zakt

anár

ok

fenn

tarth

atós

ág-k

örny

ezet

tuda

toss

ág –

„eg

észs

éges

kör

nyez

etet

és h

aték

ony

gazd

aság

ot a

jövő

szám

ára”

Pro

du

ktu

m:

prez

entá

ciók

, alk

otás

ok b

emut

atás

a Fe

lelő

s: En

drés

z A

ntal

, Cso

ma

Már

ia, N

émet

h Is

tván

né o

szt á

lyfő

nökö

k,

szak

taná

rok,

öko

team

Egy malomban

őrlünk

malomipari anyagok

gyűjteménye témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

11/szk-n

női szabó

Valamennyi

tantárgy esetében

Elemi száltól a kirakatig

Tabló ruhakészítés feladata - témafüzet digitálisan is

Ruha teszi az

embert

Viselettörténeti összeállítás, témafüzet Osztályfőnök

9/sz-sza,

10/sz-sza

szgp.es

adatrögzítő

Valamennyi

tantárgy esetében

Európai kulturális útvonalak „Közös örökség” „Szabad egy táncra” címmel közös interaktív projektek megvalósítása, Dediktívek a kulturális örökség nyomában ERASMUS+ program

keretében

Új kapcsolatok, barátok

Információ-

kommunikáció régen és ma

Prezentáció Osztályfőnök

pénzügyi tudatosság

és gazdálkodás hete –

Pénz7 „Okosan a hitelekről”

10/szk-k

kárpitos

Osztály




Ünnepek szerepek az


Életútelemzés országos eseményekkel kapcsolódó helyi történet vizsgálat

Osztályfőnök

Matematika Járőrök

Megoldási mód-

szerek, modellal-

kotás témafüzet digitálisan is

Nevezetességek háromszög, Alakzatok

Matematikai alakzatok

nevezetességek az ünnepekben

Osztályfőnök

Kommunikáció-

magyar Történet írása

Történet (műfaji jell., helyszín, szereplők, cselekm.) témafüzet digitálisan is

Képregény alkotása

Képregény (korlátozott online publikálás)

Osztályfőnök

25

9-14

osztályig

Tantárgy

csoport

III. PROJEKT CÍM



CÍM

PRODUKTUM

IV. TÉMANAP

PROJEKT

MENEDZSER 2020.02.17-02.28.

2020.03.09.-03.20

2020.03.30-04.18.

2020.03.02.

2020.03.06.

2020.03.23.

2020.03.27.

2020.04.20.

2020.04.24.

2020.04.27.

2020.06.08. 2020.06.12.

Történelem-

társ.ism. Civilizáció

Fejlődési útvonal témafüzet digitálisan is

gazd

aság

i nev

elés

és p

énzü

gyi k

ompe

tenc

iák

fejle

szté

se

Pro

du

ktu

m:

inte

rakt

ív e

sem

énye

k, v

etél

kedő

k, v

erse

nyek

Fele

lős:

Ném

eth

Judi

t, Ré

vész

Julia

nna

Rita

osz

tály

főnö

kök,

szak

taná

rok

digi

tális

tém

ahét

(DTH

)– d

igitá

lis p

edag

ógia

elte

rjesz

tése

, új p

edag

ógia

i mód

szer

ek k

ipró

bálá

sa,

méd

iatu

dato

sság

Pro

du

ktu

m:

DTH

flas

hmob

és v

erse

ny, n

yere

mén

yját

ék, L

ányo

k na

pja

Fele

lős:

Vas

vens

zki G

yörg

yi, V

asve

nszk

i Józ

sefn

é, K

orbé

ly S

zilá

rd, o

sztá

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k

fenn

tarth

atós

ág-k

örny

ezet

tuda

toss

ág –

„eg

észs

éges

kör

nyez

etet

és h

aték

ony

gazd

aság

ot a

jövő

sz

ámár

a”

Pro

du

ktu

m:

prez

entá

ciók

, alk

otás

ok b

emut

atás

a Fe

lelő

s: En

drés

z A

ntal

, Cso

ma

Már

ia, N

émet

h Is

tván

né o

szt á

lyfő

nökö

k, sz

akta

náro

k, ö

kote

am

Legendák, mítoszok

Legendák mítoszok gyűjteménye

Osztályfőnök

Szakmai

elmélet –

gyakorlat

Természetes anyagok használata a kárpitozásban


Kultúrák a kárpitozásban

Témafüzet Osztályfőnök

9/k1, 9/k2

10/k1

10/k2

készségfejlesztő iskola

Valamennyi

tantárgy esetében

Régmúlt idők hagyományai témafüzet

Színes alkotóműhely - sokszínű egyediség

Én ezt készítettem, hogy jól érezzem magam (alkotások) témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

12/k5

háztartástan

Valamennyi

tantárgy esetében

Magyarok a világban

kiállítás a magyar sikerekből, témafüzet digitálisan is

végzős osztály Osztályfőnök

11/KJ

irodatechni

kai

eszközök használata

Valamennyi

tantárgy esetében

Postagalambtól a mobil telefonig

interaktív bemutató készítése

A munka világa, pályaválasztás, önálló életvitel

Témafüzet digitálisan is

Osztályfőnök

11/k5

szövött tárgy

készítő

Valamennyi

tantárgy esetében

Csinosítjuk az otthonunk

Falvédő, párna, terítő témafüzet digitálisan is



Osztályfőnök

11/kh

háztartástan-életvitel konyhai

kisegítő

Valamennyi

tantárgy esetében Az ízek kultúrája

receptgyűjtemény témafüzet digitálisan is



Osztályfőnök

12/k4

udvaros

Valamennyi

tantárgy esetében

Gazdálkodás évszázadokon át és ma


végzős osztály Osztályfőnök

11/kp

palántanevelő

Valamennyi

tantárgy esetében

Kertek évszázadokon át és ma




Osztályfőnök

26

A projekt megvalósításához kapcsolódó feladatok

1. Tervezett egység /2019/2020 tanévi/

1. Első tervezett fejlesztési egység A, Komplex módszertani fejlesztés

Befogadó – elfogadó inkluzív és az egyéni tanulási utat fejlődést biztosító oktatás – nevelés eljárásait érvényesítő tanulásszervezés pedagógiai módszereket alkalmazó szervezeti kultúra fejlesztése.

Munkacsoport működés erősítése, fejlesztése, a végzettség nélküli iskolaelhagyás hatékonyabb kezelése /iskolaelhagyás számának (5% alá) csökkentése/ a munkaerő-piaci sikerek érdekében

Erasmus program tapasztalatait figyelembe véve, és a GINOP-6.2.2-6.2.3 eszköz és módszertanának beépülése a tanítás – tanulás folyamatába, tanulói csoportok létrehozása alapkészség fejlesztése céljából:

Tartalmi alapú fejlesztés – tartalmi struktúra változtatása

I. lépés

Alapszükségletek

II. lépés

Változások

a tanításban

III. lépés

Változások az

értékelésben

IV. lépés

Fenntarthatóság

A diákok alapszükségleteinek

figyelembevétele

Személyre szabott pedagógia alkalmazása

Egyéni tanulási út biztosítása

Problémamegoldó készségek, kritikus gondolkodás képességének fejlesztése

Kapcsolat-

együttműködési készség fejlesztése

Kompetencia

fejlesztése

Autonómia, felelősségvállalás kialakítása

Osztálytermi környezet megteremtése

GINOP-6.2.2-6.2.3

módszertanát alapul véve/

Adaptív, inkluzív tanulásszervezés

megvalósítása

Alternatív tanulási utak, pedagógiai módszerek a kialakított tanulócsoportok számára,

alapkészségek, kulcskompetenciák fejlesztése érdekében

GINOP 6.2.3-6.2.2

módszertana –

tananyagok,

taneszközök, oktatási segédanyagok alkalmazásával,

Tevékenységközpontú pedagógiák

Sokszínű módszerek /öndifferenciáló, kooperatív/

Fejlesztő, befogadó értékelés

Önértékelés

Társak értékelése

Megfigyelés

Reflexió

Portfólió

GINOP 6.2.2-6.2.3 által kialakított tanulói készségek és képességek fejlődését nyomonkövető mérési-értékelési keretrendszer

Elterjesztés

és fenntartás 1. Tervezés

2. Egyéni utak nyomon követése

3. Együttműködés

4. Társadalmi elkötelezettség

5. Reflexió

6. Intézményi minőségirányítási rendszer

7. Új szakképzési struktúra szervezeti kultúrába való beépítése

8. Intézményesülés, 9. Intézményesítés

Szakképzési Centrum tagintézményi szintű intézkedések

Alapkészségek-kompetenciák hiánya, kis létszámú tanulócsoportok /4-6fős/ csoportok kialakítása (melléklet 1. tábla) Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedés – kortárssegítő párok együttműködése (melléklet 1.1. tábla) Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedés – Jó gyakorlatok átadásának-átvételének hiánya (melléklet 1.2. tábla) Mérés-értékelés (melléklet 2. tábla)

27

Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedés - STEM tárgyak alapkészségeinek fejlesztése (melléklet 2.1. tábla)

Indoklás: A helyzetfelmérésen alapuló esélyteremtés gondolata és az iránymutatás elkötelezett vállalása. Az intézményi minőségi mutatók javítása. A szervezet inspirálása a következők végig gondolására:

Milyen az iskola ma?

Milyen lesz az iskola 10 év múlva?

2.Második tervezett fejlesztési egység

Tervezett megvalósítandó tevékenységek - Erasmus GINOP programban tapasztalt tevékenységek beépítésével

Ágazatközi hálózatokhoz való kapcsolódás, az egyes szervezetek közti szinergia megteremtése – programok közötti szinergia megvalósulása

Kapcsolatok kiépítése a segítő szolgálatokkal a lemorzsolódással veszélyeztetett fiatalok sikeres szakképzettséghez jutása érdekében.

Korai jelzőrendszer és pedagógiai támogató rendszer működtetése. Szülői kapcsolatok erősítése. Rugalmas eljárásrendek alkalmazása a tanítás- tanulás folyamatában. Határontúli, testvériskolai kapcsolatok erősítése.

Az inkluzív, befogadó, esélyteremtő intézményfejlesztés

TANTERVI RUGALMASSÁG

/pedagógus támogató/ ISKOLAIGAZGATÁS

/vezetői támogató/ TÁJÉKOZTATÁS

A gyermekek igényeihez igazított Rugalmas eljárásrend Jó gyakorlatok terjesztése

Mindenki számára közös tanterv Kulcskompetenciák fejlesztésére fókuszál, használati tudás átadása

Tanulási lehetőségek változatosságának bemutatása, elsajátítása

Tapasztalatok összegyűjtése, rendszerezése

Figyelembe veszi a fiatalok saját tapasztalatait, gyakorlati érdeklődését

Hatékony együttműködés kialakítása a tanárok és a segítő munkatársak között

A tanítás-tanulás, fejlesztési folyamatok támogatása, motiválás

Fejlesztő értékelés dominanciája Az iskola, felelős közösséggé tétele Tanárok, egyéb kompetenciájú szakemberek aktív részvétele

SNI és hátrányos helyzetű tanulók folyamatos osztályon belüli támogatása

A szülők aktív szerepvállalásának motiválása

Tehetségfejlesztés, tehetséggondozás, kapcsolódó tevékenységek: rendezvényszervezés

Tanárok, segítők, tanulók, szülők, illetve valamennyi közvetlen és közvetett partner

bevonása

Megfelelő technikai segédeszközök, tanulmányi segédletek

Személyre szabott gyakorlatok, támogató környezet biztosítása

- tárgyi feltételek

Tagintézményi szintű intézkedés

Magas hiányzás – lemorzsolódás csökkentése (melléklet 3. tábla) Problématerülethez tartozó tagintézményi intézkedés - Roma tanulók bevonása (melléklet 3.1 tábla) Partner kapcsolatok erősítése - szülők aktív szerepvállalásának motiválása (melléklet 4. tábla) Partneri elégedettségmérés (melléklet 5. tábla) Szabadidő hasznos eltöltése, közösségi terek építése (melléklet 6. tábla) Indoklás: Elkötelezettség – olyan hálózat intézményrendszer létrejöttéért, amely a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók előre haladásának segítése érdekében nyújt pedagógiai –

szakmai szolgáltatásokat (pedagógiai támogatás, mentor támogatás, integrációs felkészítés, inkluzív együttnevelés, képesség-kibontakoztató felkészítés stb).

Együttműködés a helyi és országos szakmai szervezetekkel, szociális segítő szolgálatokkal a korai jelző-támogató rendszer működtetése érdekében,

Programok közti szinergia megvalósulása /GINOP-6.2.2 és a GINOP 6.2.3. munkatársai/, Helyi szintű ágazatközi hálózatokhoz való csatlakozás, szervezetek közti szinergia,

28

Szociális segítő szolgálatok bevonása, prevenciós, intervenciós, kompenzációs korai iskolaelhagyás folyamataiba, a lemorzsolódással veszélyeztetett fiatalok sikeres szakképzettséghez jutása érdekében

Korai jelzőrendszer bevezetése, működtetése. A tanulók sikerélményei, képzettségi szintjük emelkedése javítja a felnőttek tanulási kedvét, motiváltságát is, az egyéni és családi élethelyzet, életminőség javul.

Tanulási lehetőségek változatossága – szabadidő hasznos eltöltése érdekében mentor-tanoda

típusú foglalkozások szervezése. Tehetséggondozás-hátránykompenzációs tevékenységek. 3. Harmadik tervezett fejlesztési egység

Tervezett megvalósítandó tevékenységek /Erasmus GINOP program tapasztalatok figyelembevételével/ Duális szakképzés /eszköz – módszertana/ intézményi bevezetése,

A fejlesztésekkel érintett területek

szervezetfejlesztés, az intézmény kulcskompetencia fejlesztő kapacitásának megerősítése, és az ehhez kapcsolódó felkészítő képzések,

szakmai, munkaerőpiaci partnerkapcsolatok erősítése – társadalmi hatás növelése, oktatás, képzés, munkaerő-piaci igényekhez való igazodásának, rendszerének javítása, versenyképes munkaerő biztosítása, a szakképzésben tanulók végzettség nélküli iskolaelhagyásának csökkentése, továbbképzési tevékenység, közösségi funkciók/programok szervezése, átvezető program a középiskolából a munkaerő-piacra,

az egész életen át tartó tanulásra való képessé tétel – Az iskolai sikerélmények – iskolai

eredmények javulása – középfokú végzettség elérése – továbbtanulási kedv növelése, szakképzés eredményesebbé tétele, az iskolai teljesítmény növelése – alternatív pedagógiai

módszerek alkalmazása – csapatmunka erősítése – kulcskompetenciák fejlesztése, tehetségfejlesztés a választott szakmában.

A fejlesztések kiemelt területei Tagintézményi szintű intézkedések

tanulói életpálya építést szolgáló és pályaorientációs tevékenységek bevezetése, a pályaorientációs

eszközök felhasználásával (melléklet 7. tábla), vállalkozói készségek fejlesztése (kezdeményező képesség, kreativitás, újításra való törekvés, kockázatvállalás, egyéni célok, tervek) (melléklet 8. tábla) Szakterületi együttműködések bővítése a hátrányos helyzetű célcsoportok érdekében

A projektbe bevont tanulók főbb problématerületei A diákok az alább felsorolt területeken néznek szembe nehézségekkel: Oktatás: tanulási, tanulástechnikai problémák, más iskolából lemorzsolódtak vagy korai elhagyók, eltérő

kulturális, nyelvi háttérrel rendelkeznek, ismeret- és tudáshiánnyal küzdenek stb. Munkaerőpiac: kevés információval rendelkeznek a munkaerőpiacról, a betölthető állásokról,

munkakörökről, alacsony szintű a pályaismeretük, munkatapasztalattal, szakmai tapasztalattal nem rendelkeznek, nincsenek álláskeresési és állásmegtartási kompetenciáik, gyakran másodgenerációs munkanélküli szülők gyermekei, motivációjuk gyenge stb.

Szociális: nemi, etnikai hovatartozásuk vagy szexuális beállítottságuk, fogyatékosságuk miatt gyakran diszkrimináltak, alacsony szociális készségekkel bírnak vagy antiszociális magatartásúak, egyedülálló szülők nevelik őket vagy csonka családból származók, gyermekvédelmi gondoskodás, pártfogói felügyelet alatt állók, gyakran alacsony életszínvonalon élnek stb.

Egészségi állapot: testi vagy érzékszervi vagy egyéb fogyatékossággal élők, pszichiátriai kezelésre szorulnak, káros szenvedéllyel rendelkeznek (drog, alkohol, dohányzás), alacsony az egészségtudatuk stb.

Ezek a problémák nem egyenként fordulnak elő, hanem gyakran halmozottan, így egymás hatásait erősítik.

A külső kapcsolatépítés Külső kapcsolatépítés

a munkahelyekkel való kapcsolatfelvétel /kommunikációs terv készítése/

29

a szülőkkel való kapcsolattartás új formáinak bővítése

3. A 2019/2020. tanév helyi rendje

Hónap Jogszabályban meghatározott

időszak munkanapjainak

napok száma

Tanítási napok

száma

Tanítási szünet /nap/

Tanítás nélküli munkanapok

tevékenysége

Tanítás nélküli napok

száma

Munkanap áthelyezés

Eredeti

munkanap

Áthelyezett munkanap/

program

szeptember 21 21 - - - - -

október 22 18 4 Egészségnap 2. témanap

1 - -

november 20 19 - Pályaorientációs nap 1 - -

december 20 15 4 Diákönkormányzati nap

1 12.24

pihenőnap

12.07 szombat

/tanítás/ január 22 19 3 - - - -

február 20 20 - - - -

március 22 22 - Nevelési értekezlet-Módszertani nap

1 - -

április 20 18 2 Szakmai nap 1 - -

május 20 20 - Miskolc Város napja 1 - -

Szakmai nap 1

június 21 10 11 - - - -

Szakmai vizsgák május-júniusi vizsgaidőszak

Szakközépiskola

Szakma Írásbeli, vizsgatevékenység

Gyakorlati vizsga,

Gyakorlati

vizsgatevékenység

Szóbeli vizsgatevékenység

Szakközépiskola - női szabó 2020. május 11–13.

május 15. május 20. 2020. május–június 2020. május–június

Szakiskola

Szakma Írásbeli vizsgatevékenység

Gyakorlati vizsga,

Gyakorlati

vizsgatevékenység


Szakiskola - számítógépes adatrögzítő 2020. június 12. 2020. június 26-ig 2020. június 26-ig

Szakképzési Híd program

Szakma Írásbeli,

vizsgatevékenység

Gyakorlati vizsga,

Gyakorlati

vizsgatevékenység


Szakképzési HÍD - kézi könyvkötő 2020. június 12. 2020. június 26-ig 2020. június 26-ig

Szakképzési HÍD - bevontelektródás kézi ívhegesztő

2020. június 12. 2020. június 26-ig 2020. június 26-ig

Készségfejlesztő iskola

Szakma Írásbeli

vizsgatevékenység

Gyakorlati - Elméleti vizsgatevékenység

Készségfejlesztő iskola 4 év (udvaros)

2020. június 16-tól 2020. június 16-tól

Készségfejlesztő iskola 4 év (háztartástan) 2020. június 16-tól

2020. június 16-tól

Értekezletek, vezetői, nevelőtestületi szülői

Nevelőtestületi értekezletek Nevelőtestületi értekezlet Időpont

Alakuló értekezlet 2019. augusztus 22.

Tanévnyitó értekezlet 2019. augusztus 30.

Félévzáró értekezlet 2020. január 31. Tanévzáró értekezlet 2020. június 26.

Nevelőtestületi értekezlet összehívható egyéb esetekben is, amennyiben az indokolt. Vezetői értekezlet

o Hétfő 14 óra, heti rendszerességgel – helye: tagintézmény-vezetői iroda

Munkaközösségi értekezletek

o Munkatervek szerint évente min. 5 alkalommal illetve szükség esetén havonta

Documents

MUNKATERV · 2019. 11. 26. · Betonyp épület szakmai eszköz élzárógép a szakma hatékonyabb elsajátítása II.félév Miskolc Áfonyás u. 33. Betonyp épület szakmai eszköz