„ … Mudrost me nikad nije čekala na vrhu planine, ni na kraju dugog uspona školovanja, nego se krila u pješčaniku dječjeg igrališta.“

Fulghum,1990.

ZAŠTITA DJEČJIH PRAVA - NAŠA JE NAJVAŢNIJA ZAJEDNIČKA ZADAĆA. Svako dijete moramo zaštititi od bilo koje vrste zlostavljanja i/ili zanemarivanja. I dakako, osigurati stalan nadzor odraslih

STANDARDI RADA U VRTIĆU „REMETINEC“ PEDAGOŠKO OSMIŠLJEN I FLEKSIBILNO STRUKTURIRAN PROSTOR –

omogućava cjelovitiji doživljaj,istraživanje te istovremeno zadovoljavanje razliĉitih potreba djece u sigurnom okruženju. Istiĉemo: .

☺ Sigurnost, prohodnost, mobilnost…

☺ Bogatstvo poticaja za istraživanje, eksperimentiranje, manipuliranje, igranje,

kretanje… - organizaciju po centrima aktivnosti ☺ Korištenje svih raspoloživih resursa - dvorane, dvorišta, terase, vrtovi…, dakako,

imajući na umu sigurnosni aspekt

„Imam pravo jesti zdravo“ - PREHRANA:

☺ usklaĊena je s važećim normativima Zavoda za javno zdravstvo koji redovito kontrolira njezinu bakteriološku ispravnost i nutritivnu vrijednost.

☺ Kod alergija na hranu - prilagoĊava se sukladno uputama lijeĉnika

☺ Djeca se prema potrebi dohranjuju, ali ne prisiljavaju jesti

Djeca su rekla:

EVA: „Coca-cola nije zdrava, voda je zdrava i riba je zdrava.“

MATEJ: „U Interšparu kupiš meso, vodu, čokoladu i čokolino. To ti je baš fino“

EVA: „Pašteta se radi od salame.“

MILA: „Vino se radi od grožđa i nije za djecu. Samo za tate i mame.“

VEDRAN: „Gle jedem jabuku i ostao sam živ.“

BORAVAK NA ZRAKU - zbog oĉuvanja zdravlja djece, svakodnevan je, osim u ekstremnim vremenskim uvjetima.

Tijekom aktivnosti na otvorenim prostorima dvorišta:

☺ Brinemo o sigurnosti djece (osigurava stalan nadzor odraslih)

☺ Promišljamo i organiziramo raznolike, raznovrsne i zanimljive aktivnosti i igre za djecu u okviru razvojno primjerenog pristupa (motorika je prioritet, a osiguravaju se i ujedinjuju i razliĉita podruĉja uĉenja)

☺ Individualiziramo pristup djeci s posebnim potrebama, teškoćama u razvoju, inhibiranoj i povuĉenoj djeci…

Djeca su rekla:

SEBASTIJAN: „Kad trčimo ne smijemo trčat malo am malo tam, da se ne sudariš!“

MAK: „Ak baš još ne znaš dobro vježbat, moraš čekat da nam tete pomognu da ne slomiš

vrat“

LORENA: „Kad se penjemo moramo se strpit na red.“„Laura i ja sm sretne na dvorištu“

DNEVNI ODMOR – vidimo kao važan faktor prevencijskog djelovanja:

☺ Fleksibilnom organizacijom i postupcima usmjerenim na prepoznavanje i zadovoljavanje aktualnih potreba djeteta, osiguravamo kvalitetu i sprjeĉavamo da ne postane „problem“ („…Dijete ne želi u vrtić jer mora spavati“).

☺ Kvalitetno organiziramo prostor i time osiguravamo neometanost za spavaĉe i nespavaĉe

☺ Realiziramo razliĉite zanimljive, mirnije aktivnosti. Naglasak stavljamo na suigraĉku ulogu odgojitelja

RAZVOJ I UĈENJE

„ Ak hoćete bit pametni, dođite u moj vrtić“,

IVAN, 6.g.

Sva naša nastojanja - pristupi, naĉela, vrijednosti, aktivnosti, programi,…imaju za cilj, da u uvjetima koje imamo, pomognemo djeci ostvariti individualne odgojno-obrazovne potencijale, zadovoljiti aktualne i specifiĉne potrebe te razviti kompetencije i oživotvoriti vrijednosti i prava, dakako, uz puno uvažavanje i poštovanje osobnosti svakog djeteta, roditelja i obitelji u cjelini. Težeći tome:

Osmišljavaju se i organiziraju razliĉite i raznovrsne, aktivnosti radi

optimaliziranja razvoja potencijala svakog pojedinog djeteta. Ukljuĉivanje djece u aktivnosti temelji se na iskazanom interesu, razvojnim mogućnostima, uvažavanju (inter)individualnih razlika i sposobnosti, respektirajući: (istu) kronološku dob, kognitivne potencijale i sposobnosti (posebne potrebe, individualno napredovanje, darovitost...Osigurava se sloboda izbora aktivnosti i partnera u procesu uĉenja djeteta, uvažava se razliĉitost stilova, strategija, oblika uĉenja pri rješavanju problema, istraživanju ideja i hipoteza, podržava se inicijativa djeteta u odnosu na razliĉitu organizaciju i izvore uĉenja…

Podržava se pozitivno cjelokupno ozračje – uloga odgojitelja je biti

emocionalno dobar model, a prostorna i vremenska dimenzija usklađene su s potrebama djeteta/djece

Pedagoški oblikovana, poticajna komunikacija odgojitelja s djecom -

osigurava afirmiranje humanih vrijednosti i oživotvorenje prava te zadovoljavanje aktualnih i specifičnih potreba djece

Rad djece na projektima – čini osnovu globalne strategije, posebice

aktualizirano je područje građanskog odgoja I življenja prava

Prostorno-materijalni kontekst - prati potrebe djeteta, respektira različitost

djece i njihova načina učenja i raznovrsnost mogućih izvora znanja

Otvorenost potrebama djece i roditelja, ogleda se kroz primjenu modela

„otvorenih vrata“ (intenzivno uoči perioda adaptacije, a po potrebi i kasnije)

Izravna uključenost roditelja, kao i postupnost produžavanja boravka djeteta

u jaslicama/vrtiću za svu novoupisanu djecu, prioritetne su strategije tijekom prilagodbenog razdoblja, aroditelji su uvijek dobrodošli suradnici

Za svu djecu, a posebice onu s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju,

osigurava se individualizacija pristupa, u odnosu na sva razvojna područja

Izgradnja partnerstva s roditeljima prioritetna je zadaća, kao i struĉno

osposobljavanje djelatnika u svim aspektima relevantnim za razvoj djeteta i njegovih kompetencija

Svi specijalizirani (prevencijski/protektivni) programi koje provodimo,

obogaćuju život djeteta - doprinose realizaciji sveukupnih potencijala djece, uvažavaju cjelovitost pristupa pa tako i udovoljavaju osnovnim zadaćama u podruĉjima razvoja kompetencija i pripreme za školu.

A KAKO NAS VIDE DJECA? GABI: “„U vrtiću ima fine hrane.“

PETRA: „U vrtiću možeš naučit čitati i slova“

MORANA: „U vrtiću ako slušate tetu i ako učite svašta bit ćete pametni

NIKA: „U vrtiću volim čudesne knjige, one su zanimljive i dugo se mogu čitat“

ANTONIO: „Tete su dobre zato što nam daju da se malo počastimo“

Tema: Tko je i što radi? U vrtiću

MILA: „Tete rade da nas vole“

BRIGITA: „Tete nas grliju i ljube“

JAN: „Kad je nešto gnjecavo, tete vade iz lonca da djeca mogu jesti“

IVAN: „Pedagogica ti hoda u vrtiću i dođe kod nas i pita kak ste i onda pojede štapić“

U banci

SIMON: „Bankar zaradi novce u banci. Ja mogu zaradit kod bake“

PETAR: „Ja znam jedne novce kaj se zovu dukati. Ima ih na farmi“

U školi

NIKA: „Učitelj mora bit na sastanku i mora reći ravnatelju da hoće biti učitelj!“

U gradu

ANTE:„ Ak' je neko gradonačelnik, jel' da je on najglavniji?“

FRAN: „Gradonačelnik ti je onaj koji je diplomirao.“

TOMA: „Gradonačelnik zapovijeda gradu“

GRGO: „On upravlja, on je glavni i zove se Bandić.“

… NASTAVLJA SE !!!

U svakome od nas, postoji snaga za letenje, Ljubav da nam pruži podršku. I san koji nas navodi da pokušamo. Perry Good