MTE3133: Penyelidikan Tindakan

Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikandalam Pendidikan

Housekeeping Rules

• Menepati waktu

• Kehadiran wajib

• Portfolio semua pelajar( ISL+tutorial)– Wakil kelas

• Bacaan tambahan

• Tutorial (akt. pelajar)

• Mengatur perjumpaandgn pensyarah penyelia

Struktur Kursus

• Kod Kursus – MTE3133

• Jam Kredit

– 3

• Bersemuka (15 topik)

– 2 jam kuliah setiap topik

– 1 jam tutorial setiap topik

• Tidak bersemuka

– Rujuk SLT (Item 4) dalamJadual 3 Edisi Pelajar

Struktur Pentaksiran

• Kerja Kursus (50%)

– Menyediakan proposal kajian tindakan

• Peperiksaan (50%)

PANDUAN PENTAKSIRAN

• Panduan pelaksanaan pentaksiran Penyelidikan Tindakan I digunapakai untuk semua kursus majorberdasarkan hasil pembelajaran yang terkandung dalam proforma kursus major.

• Sehubungan itu guru pelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing.

• Kerja Kursus bagi Kursus Penyelidikan Tindakan I adalah berbentuk projek yang telah diselaraskan bentuk dan format penulisan Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major.

Rujukan Asas

• Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

• Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

• Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalamPendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

Rujukan Tambahan

• Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

• Koshy, V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

• McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

• McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications

Kandungan Kuliah 1

• Tujuan penyelidikan dalam pendidikan

• Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan

• Pendekatan penyelidikan

• Etika penyelidikan

Hasil Pembelajaran

• Menjelaskan penyelidikandalam pendidikan

• Menerangkan ciri-ciripenyelidikan dalampendidikan

• Membincangkan tentang pendekatan penyelidikan dalam pendidikan

• Menerangkan aspek etikadalam penyelidikanpendidikan

Definisi Penyelidikan

• Research is a way of going about finding answers to questions (Neuman, 2003)

• Educational research is the systematicapplication of a family of methods that are employed to provide trustworthy information about educational problems(Gay & Airasian, 2000)

Definisi Penyelidikan

• Research is concerned with understanding the world …. and this is informed by how we view our world(s), what we take understanding to be, and what we see as the purpose of understanding (Cohen, Manion & Morrison, 2000)

• Oleh itu, bolehdirumuskan bahawapenyelidikan berkaitrapat dengan– mencari jawapan /

penyelesaian

– memperoleh maklumat

– memahami realiti sosial

Tujuan Penyelidikan

• Penyelidikan pendidikanadalah suatu usahamencari kefahaman / kebenaran (the search for understanding and truth) tentang realitiproses pendidikan

Acquiring Knowledge About the World

• Bagaimanakah andamemahami / memperoleh ilmupengetahuan tentangalam kehidupan anda?

Pelbagai Kaedah Mencari Ilmu

Kepercayaan

Intuisi

Autoriti

Pengalaman

Penaakulan

InkuiriSaintifik

Kepercayaan, Intuisi, & Autoriti

• Terdapat pelbagaikepercayaan tentangpendidikan danperguruan yang tidakberasas

• Intuisi (gerak hati) seseorang guru tidakboleh dijadikan asasamalan profesional

• Guru yang hanyaberpegang kepadaautoriti luaran akanhilang autonomi dirisebagai seorangpengamal profesional

Pengalaman & Penaakulan

• Pengalaman peribadimenjadi asas kepadacommon-sense knowing tetapi pengalamanmanusia dipengaruhioleh pelbagai faktorluaran yang tidakterkawal.

• Penaakulan deduktifboleh membawakepada kesimpulansalah jika premisnyatidak sah / benar. Penaakulan induktifjuga boleh menjanakesimpulan yang salahjika pemerhatian yang tidak menyeluruh

Inkuiri Saintifik

• Kerlinger (cited by Cohen, Manion & Morrison, 2001)

– Research is a systematic, controlled, empirical and critical investigation of hypothetical propositions about presumed relations among natural phenomena.

• Guru harus menyelidikifenomena pendidikandan tidak hanyamenerima andaiansebagai kebenaran cthmengkaji samada faktorselain tidak menghafalsifir turut menyebabkanmurid tidak dapatmenguasai matematik

Ilmu Menerusi Penyelidikan

• Penyelidikan pendidikanbolehmempertingkatkankualiti prosespengajaran danpembelajaran

• Contoh penyelidikan

– Mengkaji pelaksanaankaedah pengajaranuntuk pelajar pintar

– Mengkaji keberkesanankaedah koperatif

– Mengkaji cara yang lebihbaik untuk membantupelajar lemah

Peny. Pendidikan: Sistematik & Terkawal

1. Research is systematic and controlled, using an inductive-deductive model of reasoning; experience is haphazard, events that occur cannot be controlled

CIRI-CIRI PENYELIDIKAN

Penyelidikan mematuhilangkah-langkah logikal• Mengenal pasti suatu

masalah yang asli dalambidang pengetahuanberkaitan.

• Melakukan tinjauanliteratur untukmemahami bagaimanaorang lain telahmenghadapi / menyelesaikan masalah / isu tersebut.

• Mengumpul data secaratersusun dan terkawaluntuk memperolehkeputusan yang sah.

• Menganalisis data yang dikumpul secarasistematik.

• Membuat kesimpulan dangeneralisasi.

Peny. Pendidikan: Bersifat Empiris

2. Research is empirical, data is obtained through observationor experiment.

• A central concept in modern science and the scientific method is that all evidence must be empirical, that is, dependent on evidence or consequences that are observable by the senses.

Peny. Pendidikan: Mekanisme Pembetulan

3. Research is self-correcting, its procedures and results are open to public scrutiny by fellow professionals

• One of the claimed advantages of scientific inquiry as a mode of acquiring knowledge is that it is a self-correcting enterprise. For example, if someone claims to have discovered a process for cold fusion, that incorrect claim can be shown to be false or unwarranted by further research and scientific testing.

Peny. Pendidikan: Tujuan yang Jelas

4. Tujuan inkuiri ataupenyelidikan yang dijalankan adalahuntuk meningkatkandan mengembangkanpengetahuan barudalam duniapendidikan

• Research emphasizes the development of generalizations, principles or theories that will help in understanding, prediction and/or control.

Peny. Pendidikan: Kepakaran

5. Penyelidikanmemerlukan tahapkemahiran dankompetensi yang tinggi serta kepakaranyang spesifik

• Research requires expertise—familiarity with the field; competence in methodology; technical skill in collecting and analyzing the data.

Peny. Pendidikan: Tidak Bias

6. Penyelidikanmerupakan usahayang objektif dalammendapatkanpenyelesaian yang tidak bias menerusiprosedur yang sah.

• Research attempts to find an objective, unbiased solution to the problem and takes great pains to validate the procedures employed.

PENDEKATAN PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

RESEARCH

KUANTITATIF(Pendekatan Positivis)

KUALITATIF

(Pendekatan Interpretif)

KAJIAN

STATUS

KAJIAN

INTERVENSI

KAJIAN

STATUS

Tinjauan

Eksperimental

Kajian

Kes

Ethnografi

Kajian

Tindakan

Fenomenologi

KAJIAN

INTERVENSI

Korelasi

Causal-comparative

Kuasi-

eksperimental

Pendekatan Penyelidikan

Kuantitatif-Kualitatif

Kajian Kuantitatif Kajian Kualitatif

Falsafah Positivis:

Ilmu pengetahuan yang akurdengan teori dan diuji dengankaedah saintifik adalah sah

Interpretivis:

Ilmu pengetahuan ditemui melaluipengalaman peribadi secara terbukadan tidak bias

Tujuan / matlamat

Mengkaji perhubungan, sebabdan akibat

Menguji hipotesis danmembuat ramalan

Mengkaji fenomena sosial mengikutpengalaman semula jadi.

Menjelaskan, mentafsir danmenghuraikan fenomena

Fokus Kuantiti (Pemboleubah)

(Berapa banyak? )

Kualiti (Ciri-ciri)

(Apa?)

Reka bentukkajian

Berstruktur, tidak ubah

(Ditentukan sebelum kajianbermula)

Fleksibel, emerging

(Boleh berubah sepanjang kajian)

Kuantitatif-Kualitatif

Kajian Kuantitatif Kajian Kualitatif

Kaedah Eksperimen, kuasi-eksperimen, tinjauan, etc

Ethnografi, kajian kes, etc

Sampel Besar, rawak, representative of pop.

Kecil, purposeful

Kutipandata

Ujian, soal selidik, intervensi terkawal

Temu bual, pemerhatian, dokumen, artifak

Analisis Deduktif (dengan kaedahstatistik)

Induktif (naratif dan tafsiran olehpengkaji)

Dapatan Spesifik, jitu & berangka Holistik, terperinci & deskriptif

Pengkaji Terasing (Detached) Immersed

PENDEKATAN DEDUKTIF DALAM KAJIAN KUANTITATIF

4. Sahkan atau

ubahsuai teori

berdasarkan

keputusan kajian

3. Laksanakan kajian

dan kumpul data

2. Mereka bentuk kajian

empiris untuk menguji

hipotesis

1. Bina hipotesis berdasarkan

teori semasa

PENDEKATAN INDUKTIF DALAM KAJIAN KUALITATIF

4. Bina dan menjana teoriberdasarkan data deskriptif

3. Bina hipostesis tentatif dankumpul data seterusnya

2. Kenal pasti pola dalam bentuktema, kategori yang terbentuk

1. Laksanakan pemerhatian(Participant / non-participant)

ETIKA DALAM PENYELIDIKAN

Isu Etika: Dilema Penyelidik

Bagaimanakah seseorangpengkaji memainkanperanannya sebagaiseorang profesional dalamusaha mencari kebenaranmenerusi penyelidikantanpa menjejaskan hak dankepentingan individu yang bakal mengambil bahagiandalam kajian yang dilaksanakan?

Definisi Etika

Cavan

• A matter of principled sensitivity to the rights of others. Being ethical limits the choices we can make in the pursuit of truth (dalam Cohen, Manion & Morrison, 2000, hal. 56)

Punca Isu Etika

Pelbagai punca isu etika

– Topik / fokus kajian cthpencapaian sub-kumpetnik tertentu

– Konteks kajian cth sebuahsekolah berprestasirendah

– Kaedah kajian cthpengumpulan data yang tersirat

– Jenis data yang dikutipcth data sulit / rahsia

– Tindakan susulan cthpelaporan dapatankajian

Mendapat Kebenaran

Informed Consent

– The procedures in which individuals choose whether to participate in an investigation after being informed of facts that would likely influence their decisions

Pengalaman Peribadi• An initial meeting was held with these

groups to explain to them the purposes of the research and the nature of their involvement if they participated. These explanations paid special emphasis on: – The research focus, namely, their

practicum experiences– The research purpose, emphasizing

its non-evaluative nature – Nature of their involvement,

emphasizing their unchanged work load

– Kinds of data required and the data collection strategies to be employed

– Research ethics, emphasizing the confidentiality of their information

Penglibatan Sukarela (Voluntary)

• The decision to seek voluntary participation was guided by the thought that volunteers were more likely to be willing to contribute the rich and authentic data required in this study.

• It was also anticipated that involvement would be a very intensive commitment and any forced participation might have adverse consequences later on in the study.

Kerahsiaan Maklumat Kajian

• Cadangan dan pelankajian mesti menyatakanbagaimana kerahsianmaklumat dijaminberkesan.

• Perlindungan hakresponden diutamakan.

• Perkongsian maklumatkajian tidak menjejaskankepentingan responden

Kerahsiaan Identiti (Anonymity)

• The stricter standard is the principle of anonymity which essentially means that the participant will remain anonymous throughout the study --even to the researchers themselves.

Hak Individu (Right to Service)

• Good research practice often requires the use of a no-treatment control group -- a group of participants who do not get the treatment or program that is being studied.

• But when that treatment or program may have beneficial effects, persons assigned to the no-treatment control may feel their rights to equal access to services are being curtailed.