Upload
lekhanh
View
364
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7
‘Instructional design and technologyencompasses the analysis of learning andperformance problems, and the designdevelopment, implementation, evaluation andmanagement of instructional and non-instructional processes and resources intendedto improve learning and performance in avariety of settings, particularly, educationalinstitutions and work place’
Reiser dan Dempsey (2002)
Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7
Perkataan teknologi berasal daripada bahasa Yunani,
“techne”. = Kemahiran
Kemahiran yang menggunakan secarasistematik sehingga terbit satu amalan yang praktikal bagi melaksanakan satutugas.
Himpunan pengetahuan atau ilmu yang telah teruji dan dapatdinyatakan dalam bentuk satu set prinsip am
Pengetahuan Saintifik atau tidak
Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7
Tokoh-Tokoh Teknologi
Galbraith (1967)
Evans dan Nation (2000)
Heinich, Molenda dan Rusell(1969)
The systematic application of scientific knowledge and other organised knowledge
to practical tasks.
Technology is not a tool – it is an art or science of
how to use a tool for a purpose.
· Teknologi sebagai proses:
· Teknologi sebagai produkatau bahan:
Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7
IalahPENGGUNAAN PENGETAHUAN yang merangkumi
PROSES IDEAKAEDAH yang digunakan secara
BERSISTEMATIK dan PRAKTIKAL.
Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7
PROSES BEKERJA BERSAMA PELAJAR untukmembantu mereka berkebolehan danberkemungkinan untuk BELAJAR.
• Mencari dan mengenalpasti salah tafsiran
• Mengambil tindakan untuk memastikan perubahan kefahaman
• Mencipta konteks pembelajaran yang menggalakkan pelajar
terlibat secara aktif dalam pelajaran yang diikuti
Menyampaikan maklumat
Memindahkan maklumat
MAKLUMATGURU PELAJAR
Guru bertanggungjawabmenyampaikan dan
memindahkan SEGALA maklumat ke dalam minda
pelajar
Mendorong pembelajaran
Membina manusia yang lebih baik
GURU
PELAJAR
Pelajar perludibimbing untuk
berfikir, memahami dan
mengaplikasikan….
MA
KLU
MA
T
Komunikasi Dalam Pendidikan
SENDEREncode
message
RECEIVERdecode
message
pengajaran
Maklum balas
Pengalaman pelajarPengalaman pengajar
Persekitaran P & P yang Sesuai
Teknologi Pengajaran merupakan satu PROSES yang kompleks
dan bersepadu yang melibatkan MANUSIA, PROSEDUR, IDEA,
PERALATAN dan ORANISASI untuk menganalisis masalah serta
MEREKA BENTUK, MENILAI dan MENGURUSKAN penyelesaian
masalah supaya PROSES PEMBELAJARAN bermatlamat dan
terkawal.
‘Instructional technology is the theory and practice of
design, development, utilization, management and
evaluation of processes and resources for learning’
(Seels dan Richey, 1994, p.1)
Domain Penilaian
Domain Pengurusan
Domain Penggunaan
Domain Pengembangan
Domain Reka Bentuk
Reka bentuk adalah proses untuk menentukan komponen sistem instruksional, ciri-ciri dan keperluan untuk pembelajaran
4 bidang utama: rb sistem instruksional, rb mesej, strategi instruksional, ciri-ciri pelajar.
Rb sistem instr.= tatacara/proses teratur utk analisis, rb, bina, laksana, nilai bahan/unit/kursus/kurikulum supaya membantu guru mengajar dan pelajar belajar.Rb bentuk mesej = rancang cara dan format media yang paling berkesanStrategi = pilih dan susun aktiviti instruksional (urutan, kandungan, domain pembelajaran(kognitif, psaikomotor, afektif, interpersonal), kaedah dan media yg paling sesuai untuk kukuh proses pembelajaran.Analisis ciri = menentukan kemahiran, pengetahuan, sikap yang sedia ada.
Domain Penilaian
Domain Pengurusan
Domain Penggunaan
Domain Pengembangan
Domain Reka Bentuk
Domain pengembangan atau pembinaan melibatkan persediaan platform, pendekatan, strategi, aktiviti dan penilaian isi pengajaran dan pembelajaran yang dapat mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan.
Domain ini melibatkan proses menterjemahkan spesifikasi reka bentuk untuk menghasil bahan instruksional yang terdiri dari bahan cetak, bahan pandang dengar, bahan berasaskan komputer dan bahan multimedia untuk pembelajaran yang berdekatan multi-sensory.
Domain Penilaian
Domain Pengurusan
Domain Penggunaan
Domain Pengembangan
Domain Reka Bentuk
Domain penggunaan melibatkan penggunaan pra dan penggunaan semasa. Penggunaan pra pengajaran dan pembelajaran dilakukan untuk memastikan kesesuaian dan kelancaran bahan reka bentuk. Bahan reka bentuk yang baik kalau tidak digunakan dengan efektif tidak akan mencapai matlamat pengajaran dan pembelajaran.
Domain penggunaan perlu juga memastikan persekitaran yang selesa, sesuai, dan gangguan dikawal.
Pelajar perlu juga disediakan sebelum penggunaan yang sebenar.
Domain Penilaian
Domain Pengurusan
Domain Penggunaan
Domain Pengembangan
Domain Reka Bentuk
Domain Pengurusan melibatkan pengurusan projek, sumber, sistem penyampaian, pengurusan maklumat. Ia melibatkan pengawasan ke atas teknologi instruksional menerusi perancangan, penyusunan, penyelarasan dan penyeliaan pusat sumber, teknologi pendidikan untuk membolehkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan tersusun dan berkesan.
Domain Penilaian
Domain Pengurusan
Domain Penggunaan
Domain Pengembangan
Domain Reka Bentuk
Domain Penilaian melibatkan proses untuk menentukan kesesuaian dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Ia melibatkan aktiviti menilai pencapaian pelajar, penilaian penggunaan media, penilaian reka bentuk dan pembinaan bahan pengajaran dan penilaian program atau projek media pendidikan.
Empat kategori dalam DP: 1. analissi masalah pengajaran, 2. penilaian kriteria, 3. penilaian formatif 4. penilaian sumatif.
Mengubah peringkat membuat
keputusan
Mengubah sistem atau
pendekatan pengajaran
Mengubah pengalaman
pembelajaran
Kemahiran berfikir Keperibadian mulia
•Perancang kurikulum dapat
bekerjasama dengan pereka
pengajaran
•Lebih menjamin keberkesanan
pengajaran• menukar sistem atau
pendekatan pengajaran
konvensional
• menerima sistem
pembelajaran jarak jauh• Pengalaman perlu
diadakan melalui
perancangan yang rapi
• proses pembelajaran
menjadi lebih aktif berfikiran kreatifSelesaikan masalahTahu membuat keputusan
JujurBertanggungjawabMahir mengurus
U
Instructional technology contribution to the instructional
process:
·The content of a topic can be more carefully selected and
organized.
·The delivery of instruction can be more standardized.
·The instruction can be more interesting.
·Learning becomes more interactive through applying accepted
learning theory.
·The length of time required for instruction can be reduced.
·The quality of learning can be improved.
·The instruction can be provided when and where desired or
necessary.
·The learning needs of individuals can be effectively and
efficiently met.
·The positive attitude of individuals toward what they are learning
and to the learning process itself can be enhanced.
·The role of the instructor can be appreciably changed in positive
directions.
Kemp, J.E. & Smellie, D.C. (1994). Planning, Producing and Using
Instructional Technologies. (7th. Ed). Harper Collins. p. 3
RASIONALE FOR USING TECHNOLOGY IN
EDUCATION
MOTIVATION
UNIQUE INSTRUCTIONAL
CAPABILITIES
SUPPORT FOR NEW
INSTRUCTIONAL APPROACHES
REQUIRED SKILLS FOR AN INFORMATION
AGE
INCREASED TEACHER
PRODUCTIVITY
PEMBAHAGIAN DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN
FungsiPengurusanPengajaran
•PengurusanOrganisasi
•PengurusanKakitangan
FungsiPengembanganPengajaran•Penyelidikan – TeoriReka bentuk•Penerbitan•Penilaian•Pemilihan•Logistik•Penggunaan•pengedaran
Fungsi SumberPembelajaran
•Mesej•Manusia•Bahan•Peralatan•Teknik•tempat
UNTUK Kecemerlangan Pelajar
FUNGSI TEKNOLOGI PENGAJARAN
Pengurusan organisasi
• Mentadbir projekdengan mengenal pasti:
i. Keperluan organisasi
ii. Menentukanmatlamat
iii. Objektif
Pengurusan kakitangan
• Terlibat dengan :
i. Pengambilan pekerja
ii. Penyeliaan pekerja
iii. Penilaian pekerja
Fungsi pengurusan pengajaran
FUNGSI PENGEMBANGAN PENGAJARAN
Mengkongsepsikan Model Teoretikal
Mereka Bentuk
Penyebaran
Logistik
Penggunaan
Penilaian
Penerbitan Media
Untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Oleh itu, penyelidikan dijalankan
bagi memperoleh maklumat saintifikberkenaan pelajar, pengajaran dan
pembelajaran, sumber pembelajaran dansebagainya. Di sini teori dan model
dihasilkan dan diuji.
Seterusnya ialah mereka bentukpengajaran yang selari dengan teori
tersebut. Tegasnya, teori kini dotukarmenjadi sebuah spesifikasi yang akan
menjadi asas kepada pembinaanpengajaran. Ia dimulakan dengan analisis
terhadap pelajar, menulis objektif, memilihstrategi pengajaran, memilih media pengajaran dan juga menentukan
spesifikasi media tersebut.
Daripada spesifikasi ini, penerbitan media pengajaran dilaksanakan, skrip ditulis,
grafik dan gambar dihasilkan. Selain itu, program pengajaran berpandukan
komputer dan pengendalian alat turutdiadakan. Dalam aspek penghasilan atau
penerbitan, segala macam media pengajaran boleh dihasilkan asalkan ada
spesifikasinya.
Media yang telah dihasilkan tidak bolehterus digunakan. Ia harus dinilaiagar
benar-benar memberi kesan yang dihajatkan. Aspek yang paling
dititikberatkan dalam proses penilaian iniialah daripada sudut kemampuannya
menepati kehendak objektif. Di sampingitu penilaian terhadap kualiti teknikal turut
dilakukan. Daripada penilaian yang dilakukan, cadangan akan dikemukakansama ada hasil penerbitan ini diterima,
ditolak atau diterima dengan pembaikan.
Setelah disahkan keberkesanannya, barulamedia sedia untuk digunakan. Di peringkat
penggunaan ini, pelajar dibantu untukmemilih sumber pembelajaran ( media
pengajaran sebahagian daripadanya ) yang sesuai dengan pembelajaran mereka sertamembantu mereka menggunakan sumber
yang dipilih. Kemajuan pelajar dipantausemasa mereka menjalani aktiviti
pembelajaran ini.
Untuk memastikan sumber pembelajaransentiasa tersedia, logistik atau tempatpengumpulan perlu disediakan. Di sini
sumber pembelajaran dikatalog, diselenggara dan diedarkan.
Akhir sekali, bagi memastikanperkembangan teknologi pendidikandapat diikuti, peringkat penyebaran
pula memastikan agar maklumattentang teknologi pengajaran
dikumpulkan dan disebarkan, melaluipemberian khidmat nasihat, latihan
dan pemberitaan.
PENGAJARAN
1.4.2 Fungsi sumber pembelajaran
mesej
manusia
bahan
peralatan
teknik
tempatatau
keadaan
Mengandungi maklumatyang diterima pelajar seperti
(isi pelajaran , arahan danlain-lain)
Penyimpan dan penghantarmesejPenyimpan mesej yang akan
disebarkan seperti(nota , buku dan lain-lain)
Bagaimana bahan , peralatan dan manusia
digunakan bagi menghantarmaklumat seperti
(perbincangan , lawatan danlain-lain)
Keseluruhan persekitaran dimana mesej akan
disampaikan
Berfungsi menghantarmaklumat seperti (projektor
, perakam audio dan lain-lain)
DEFINISI TEKNOLOGI PENGAJARAN (AECT 1994)
Teknologi Pengajaran adalah
teori dan amalan tentangmereka bentukMembangun,Mengguna,Mengurus,
MenilaiPROSES DAN SUMBER
UntukPEMBELAJARAN
Bermaksud, konsep, konstruk, prinsip dan
cadanganyang menyumbang
kepada badanpengetahuan
Contohnya, niat danmotif untuk belajar
berkait rapatdengan kualitipembelajaran.
pyramid read
Bermaksud, penggunaanpengetahuan
untuk menyelesaikanmasalah
Dalam amalan, niat danmotif perlu dipupuk
untuk memahami dengansepenuhnya
pengetahuan yang dipelajari