PHOØNG GIAÙO DUÏC & ÑAØO TAÏO THAØNH PHOÁ CAM RANH TRÖÔØNG TIEÅU HOÏC CAM PHUÙC NAM

SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM

MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP

NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG HOAÏT ÑOÄNG GIAÙO DUÏC

NGOAØI GIÔØ LEÂN LÔÙP CHO HOÏC SINH

TRÖÔØNG TIEÅU HOÏC CAM PHUÙC NAM

- 1 -

Ngöôøi vieát : Vuõ Phöông Lan

Chức vụ : Hiệu trưởng

Naêm hoc 2011- 2012I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài:

Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên được xác định là “bậc học nền tảng

trong hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học), nó

đặt nền móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ

con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ

thống giáo dục quốc dân. Điều 27, khoản 2 - Luật giáo dục năm 2005 đã xác

định mục tiêu của giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở

ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm

mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở.”

Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ

thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh

tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản chất của

việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và

đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây

là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang

tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được

hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về

những đồ vật có thể điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song

song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học

cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú ,

bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em.

Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ

giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong

học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể

- 2 -

chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp

các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp

vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động

lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường.

Chính vì những mục tiêu nêu trên, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: “Một

số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở

trường Tiểu học Cam Phúc Nam” nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn

diện học sinh trong nhà trường.

2. Mục đích nghiên cứu:

- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường

Tiểu học Cam Phúc Nam. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện nhằm nâng

cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện

cho học sinh trong nhà trường nối chung.

- Đối tượng nghiên cứu :

Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, công tác dạy và học của giáo viên và

học sinh trong việc thực hiện hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Cam Phúc

Nam, thành phố Cam Ranh trong những năm gần đây.

3 . Phương pháp nghiên cứu :

+ Phương pháp đọc sách :

Mục đích : Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt

động giáo dục NGLL.

Cách thức tiến hành :Tìm đọc, phân tích các văn bản, văn kiện, chủ

trương, sách báo và các tài liệu, sáng kiến về công tác hoạt động giáo dục NGLL

trong trường học phổ thông.

+ Phương phápTrò chuyện:

Mục đích : Nhằm nghiên cứu thực trạng và thu thập tư liệu, thông tin về

công tác hoạt động giáo dục NGLL tại trường. - 3 -

Cách thức tiến hành : Trò chuyện trực tiếp với giáo viên, Ban đại diện hội

cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương.

+ Phương pháp điều tra viết

Mục đích : Thu thập ý kiến chủ quan của đối tượng được điều tra về công

tác hoạt động giáo dục NGLL tại trường để có cơ sở nhận xét một cách tổng

quát về vấn đề cần nghiên cứu.

Cách tiến hành :

+ Điều tra thăm dò bằng hệ thống câu hỏi mở đối với giáo viên và học sinh về

hoạt động giáo dục NGLL tại trường.

+ Điều tra đi sâu bằng câu hỏi đóng đối với Hội CMHS, các đoàn thể trong và

ngoài nhà trường về biện pháp phối hợp hoạt động giáo dục NGLL trong nhà

trường.

+ Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí các tài liệu, số liệu thu

thập được.

- Phạm vi nghiên cứu :

* Nghiên cứu cơ sở lí luận về công tác hoạt động giáo dục NGLL.

* Nghiên cứu thực trạng công tác hoạt động giáo dục NGLL của trường Tiểu

học Cam Phúc Nam.

* Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác hoạt động giáo dục NGLL

tại trường Tiểu học Cam Phúc Nam.

- Về thời gian : Bắt đầu từ năm học 2010 - 2011 , kết thúc cuối năm học

2012 – 2013.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận:

+ Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định

như sau: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng

độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm

- 4 -

chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc.”

Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo

dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu,

giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học

sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia

thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp.

Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy

học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp

Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ

trường tiểu học 2010).

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt

động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ,

hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác.

được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn

( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).

+ Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học là hoạt động mang

tính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và

Bộ Giáo dục Đào tạo. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nghiên cứu một số

tài liệu sau:

- Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường

và cán bộ quản lý nhà trường) Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà Nội năm

2007.

- Điều lệ trường tiểu học năm 2010

- Luật giáo dục Việt Nam năm 2005.

- Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học.

- Chương trình hoạt động GDNGLL của Bộ GD-ĐT.

- 5 -

- Văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL của Phòng Giáo

dục và Đào tạo Cam Ranh ; Sở Giáo dục và Đào tạo trong những năm qua.

+ Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học

trong trường học ngày càng phức tạp, đa dạng. Trên cơ sở đó, hiệu trưởng rút

kinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phù hợp

hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo trong nhà

trường. Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, căn cứ chỉ thị số 40/CT BGD ĐT của Bộ

Giáo dục và Đào tạo về thực hiện phong trào “xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực”; để thực hiện tốt phong trào này đòi hỏi phải thực hiện tốt tất

cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội dung của trường học thân thiện,

học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là việc nâng cao chất lượng giáo dục

ngoài giờ lên lớp cho học sinh mà từ trước đến nay chúng ta còn xem nhẹ.

+ Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD-ĐT ban hành tháng

12 năm 2010, qui định về các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học đã khẳng

định :

- Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ

lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp

học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu

học.

- Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy

học các môn bắt buộc và tự chọn.

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,

hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt

động vệ sinh môi trường, lao động công ích và các hoạt động khác.

Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt

động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó

hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho

hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là

giáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN.

- 6 -

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực

hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào

tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành

ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến

hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc

trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả

thời gian nghỉ.

2. Thực trạng:

a. Tình hình địa phương :

Trường tiểu học Cam Phúc Nam , nằm dọc theo Quốc lộ 1A thuộc tổ dân

phố Phúc Thủy, phường Cam Phúc Nam, thành phố Cam Ranh. Dân số 7031

người/1604 hộ, người dân nơi đây sống chủ yếu bằng nghề nông và nghề biển.

Tuy là Phường song có 80 hộ/300 người dân tộc Raklay; ngoài ra còn có 65

hộ/354 người dân Quảng Bình tạm trú, sống tạm bợ ven biển. Toàn Phường có

132 hộ/525 người thuộc diện hộ nghèo và 265 hộ/1108 người diện hộ cận nghèo

dẫn đến đời sống kinh tế rất khó khăn.

Nhận thức của phụ huynh về việc học của con em còn thấp, hầu hết khoán

trắng cho trường. Do kinh tế khó khăn nên phụ huynh ít quan tâm đến điều kiện

học tập của con em. Chính quyền địa phương đôi khi cũng phải bó tay khi có

một só học sinh dọa bỏ học.

b. Đặc điểm trường tiểu học Cam Phúc Nam :

Trường tiểu học Cam Phúc Nam thành lập từ tháng 9/1995 được tách từ

trường PTCS Cam Phúc Nam. Đội ngũ giáo viên ổn định, đảm bảo đủ chỉ tiêu

(30 GV/20 lớp, tỉ lệ 1,5). Số giáo viên đạt chuẩn 100%, giáo viên trên chuẩn

24/30 tỉ lệ 80%; trường có đủ giáo viên chuyên các môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ

thuật, tiếng Anh trong biên chế; toàn trường học 2 buổi/ngày lại học chỉ một

điểm trường nên thuận lợi cho việc quản lý, chỉ đạo và sinh hoạt của học sinh.

- 7 -

Cơ sở vật chất tương đối ổn định, có đủ phòng học, cây xanh bóng mát

đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp; có sân chơi lát gạch sạch sẽ, có bãi tập cho

học sinh 1800m2; song còn hạn chế là các phòng học xây cất quá lâu (phòng học

cấp 4 xây trước 1975) nên hiện nay xuống cấp trầm trọng, một số phòng học

không đảm bảo tiêu chuẩn lại chưa có đủ tường rào bao quanh khép kín, còn rào

tạm nên công tác bảo vệ gặp nhiều khó khăn; qui hoạch lộn xộn nên chưa đảm

bảo mỹ quan trường học.

c. Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL trong thời gian

qua:

+ Công tác quản lý, chỉ đạo:

Trong những năm trước đây, nhà trường còn xem nhẹ hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp, xem đây là “môn phụ” mà chỉ đầu tư nhiều vào các “môn

chính”. Nội dung thực hiện còn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn

chế. Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá. Điều kiện, phương

tiện phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều.

Trong những năm gần đây, từ khi trường đăng ký thực hiện phong trào

“Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”(tháng 10/2008), hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được nhà trường quan tâm hơn trước. Chất lượng

và hiệu quả của hoạt động này đã có những bước chuyển biến đáng kể. Nội dung

giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian

thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt

động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo

dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường.

+ Việc thực hiện hoạt động GDNGLL :

Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận

thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên

- 8 -

còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp.

Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí,

chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội

dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực

tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì

vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia,

chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay.

Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì

việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để

đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều

cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa

khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em

mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ

và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em. Chính những

suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm ấy đã chi phối đến cách nhận thức của trẻ đối với

hoạt động ngoài giờ lên lớp. Do vậy nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự

giác, tích cực khi tham gia hoạt động. Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy

hết năng lực sở trường của bản thân, chưa thể hiện được bản lĩnh của mình trước

tập thể. Vì thế chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.

Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan

tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài

thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1

tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh

học sinh đối với hoạt động này có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã

quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn

còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục

- 9 -

trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học

thân thiện, học sinh tích cực”.

Năm học 2010-2011, trường đã được công nhận “trường học thân thiện,

học sinh tích cực” cấp Thành phố. Năm học 2011-2012, theo công văn chỉ đạo

của Phòng Giáo dục số 651/PGD-ĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học Cam

Phúc Nam là một trong các trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh

tích cực” cấp Tỉnh. Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ

lên lớp là một trong những nội dung để thực hiện tốt phong trào này.

3. Các biện pháp tiến hành:

Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường

Tiểu học Cam Phúc Nam trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học

ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

trong nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:

-Một là : Đảm bảo sự lãnh đạo, chỉ đạo:

Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục-

Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà

trường.

Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối

kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, tư

vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và

đánh giá để giúp Hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

-Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên và

học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp:

+ Đối với đội ngũ giáo viên:

- 10 -

- Bồi dưỡng về nhận thức:

Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo

viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà

trường và sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh.

Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của

mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt

mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến

hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động.

- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:

Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành:

xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực

hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh

giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên.

Quá trình bồi dưỡng cần chú ý đi sâu vào việc cung cấp cho giáo viên các

kinh nghiệm thực tế về tổ chức, quản lí, thực hiện hoạt động giáo dục học sinh

có hiệu quả của các đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào

thực tiễn công tác của bản thân.

+ Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội:

Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các

hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên

lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt

động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết.

Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong

trường tích cực tham gia tốt hoạt động này.

Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều hành,

hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ của đội ngũ cán bộ lớp.

- 11 -

Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính

chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ

lên lớp.

-Ba là : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong

suốt năm học:

Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên,

phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với

đặc điểm tình hình thực tế của trường.

Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương

pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân

viên và học sinh trong trường.

Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ

thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động,

phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.

Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch

hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai

thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở

kế hoạch chung của trường.

Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong

chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện.

- Bốn là : Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ

điểm:

Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ

đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau :

+ Về nguyên tắc tổ chức:

Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.

Xác định rõ yêu cầu của hoạt động .

- 12 -

Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù

hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở

tiểu học (Nhi đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5).

Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học

sinh.

Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác

trong nhà trường.

+ Về hình thức và phương pháp tổ chức:

Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không

nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán

trong HS.

Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm.

Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không

đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện

riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động

tiếp theo.

Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng

đối tượng học sinh của mình.

+ Về nội dung giáo dục:

Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các

chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói

những câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục.

Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp 1 về phẩm chất đạo đức, những hành vi,

thái độ ứng xử đúng trong chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” trong chủ điểm giáo

dục vào tháng 9: “Truyền thống nhà trường”, ta cần cụ thể các phẩm chất đạo

đức ấy thành các hành vi, chuẩn mực đúng để học sinh rèn luyện, thể hiện trong

hành vi, trong các ứng xử hằng ngày của mình cả trong nhà trường, trong gia

đình và ngoài xã hội. Cụ thể học sinh cần hiểu và thực hành tốt các yêu cầu sau:

- 13 -

+ Chăm học là: Đi học đúng giờ ; học bài và làm bài đầy đủ ; chú ý nghe

giảng trên lớp ; hăng hái phát biểu xây dựng bài ; giữ gìn sách vở sạch sẽ…

+ Có kỉ luật trật tự là: Thực hiện đúng những qui định chung khi : Ra vào

lớp ; trong giờ học ; trong giờ sinh hoạt tập thể; đi đường, nôi công cộng…

+ Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân sạch sẽ ; quần áo sạch sẽ, gọn gàng;

- ăn uống, chơi đùa sạch sẽ ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch…

+ Đối xử giao tiếp có lễ phép là:

-Với bạn: Không đánh bạn, không nói tục ;

- Với thầy cô: Vâng lời, chào hỏi ;

- Với cha mẹ: Vâng lời, đi đâu phải xin phép ;

- Với người lớn: Chào hỏi, nói năng xưng hô đúng mực…

Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học

tập phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp

kiểm tra đánh giá tương ứng.

+ Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Khâu chuẩn bị:

Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu

chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá

trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm?

Và làm như thế nào?

- Khâu tiến hành hoạt động:

Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ

động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp

với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong

suốt quá trình của hoạt động.

Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của

học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng

của học sinh khi điều khiển các hoạt động.

- 14 -

Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh

kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa

đồng và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các

em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự

tính để đảm bảo thời gian hợp lí.

- Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động:

Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả

tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên

khuyến khích được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có

thể đưa ra những nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản

thân mình ở các lần tổ chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ

qua khâu này dù là thời gian có hạn hẹp đến đâu.

- Năm là : Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần:

Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên

phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu quả giáo

dục. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các yêu

cầu sau:

- Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt

phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tôn kính.

- Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết quả theo

dõi thi đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần.

Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội

dung nhận xét, thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của

học sinh trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn

chỉnh kịp thời những sai sót kịp thời nếu có.

Hiệu trưởng chuẩn bị tốt các nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai

đến học sinh. Nội dung này được thống nhất trong cuộc họp giao ban vào thứ

sáu tuần trước giữa Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban và Ban giám hiệu.

Nội dung nói chuyện của Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu. Việc giáo dục,

- 15 -

nhắc nhở học sinh cũng cần nhẹ nhàng, sâu sắc có thể thông qua những câu

chuyện trong sách báo, những câu chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh hoặc những tấm gương người thật việc thật ở cuộc sống quanh ta để giáo

dục học sinh.

Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tuyên truyền,văn nghệ, đọc

chuyện dưới cờ, quyên góp từ thiện,.. để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ

nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ.

- Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp:

Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng

tự quản của học sinh.

Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự

lớp.

Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và

học sinh.

Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về

bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại

khóa trong tuần.

Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ

thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng,

trao đổi tâm tư, nguyện vọng,…

- Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong

nhà trường:

Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao,

học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận

thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn

trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp trong nhà trường.

- 16 -

Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,

Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức

thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao.

Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư

vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức

điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.

Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như

bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉ

huy và năng lực tự quản,…

Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội.

- Tám là : Xây dựng kiện toàn bộ máy tham mưu quản lí chỉ đạo, tổ

chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường:

Chọn lựa giáo viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng

lực cần thiết vào Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp. Phân công phân nhiệm rõ

ràng cụ thể cho từng thành viên.

Chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đúng vai trò, chức

năng nhiệm vụ của mình. Tham mưu sâu sát và khịp thời cho hiệu trưởng trong

quản lí chỉ đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh

các lớp , kiểm tra đánh giá trung thực, đảm bảo sự công bằng và khách quan,

kích thích được công tác thi đua trong trường.

Sắp xếp phân công công tác cho đội ngũ giáo viên, nhân viên hợp lí, phát

huy được năng lực sở trường của các thành viên trong việc nâng cao chất lượng

hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Chỉ đạo tốt giáo viên trong việc quán triệt, xây dựng, tổ chức hướng dẫn

học sinh tham gia tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.

- Chín là : Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế

hoạch, đánh giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động:

Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong quá trình

quản lí tổ chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng. Qua

- 17 -

kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại những gì mà đơn vị đã làm được và

những gì còn tồn tại so với mục tiêu đề ra. Từ đó đưa ra những biện pháp chỉ

đạo kịp thời trong quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những tồn tại, yếu

kém và góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục.

Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần,

tháng, về tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số hoạt

động : từ khâu xác định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực

hiện và hiệu quả.

- Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp trong nhà trường theo đúng qui định:

Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí,

điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt

động.

Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả năng đánh giá, so sánh

tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp giữa

các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó giúp

Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện

và phát triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai

đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của

chính đơn vị mình.

4. Hiệu quả:

Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Cam Phúc Nam, kết quả như sau:

+ Hoạt động xã hội:

Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở

địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về

truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội

- 18 -

TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN,

ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn…); qua đó để giáo dục công tác tư

tưởng cho học sinh.

- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong

lớp, trong trường 46 suất với số tiền 1.690.000đ và 8 bộ quàn áo; Quyên góp

ủng hộ 1 học sinh bệnh dài hạn gần 2 triệu đồng. Quyên góp ủng hộ Nhật Bản 1

triệu đồng. Mua tăm ủng hộ người mù 500.000đ.

- Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh về

các chủ đề: “ Bảo vệ môi trường”, “Chúng em tham gia phòng chống tội phạm”,

“An toàn giao thông”,“ Yêu hòa bình”, “Ý tưởng trẻ thơ”…;

Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng

cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp…

+ Hoạt động vui chơi:

Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo

viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo

chủ điểm tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số

trời chơi dân gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng

rắn lên mây, trò chơi U…

Tổ chức thi các trò chơi nhân ngày 15/10- HKPĐ cấp trường.

+ Hoạt động văn hóa văn nghệ:

Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể

chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp, thi múa lân. Tham gia hội thi

tiếng hát học đường, giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố.

Tổ chức đêm Hội diễn Văn nghệ nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Đoàn

26/3.

+ Hoạt động thể dục thể thao:

Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp.

Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu giờ vào buổi sáng có chất lượng.

Thành lập các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: cầu lông, cờ vua.

- 19 -

Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường và tập luyện tham gia cấp

thành phố . Kết quả: HCV bóng đá, 1 Nhì, 1 Ba Điền kinh…

+ Hoạt động lao động công ích:

Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn

các em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp học; hướng dẫn cho

các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các

bồn hoa…

Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ Phường, di tích lịch sử”Lăng Ông-Đền bà”.

- Kết quả năm học 2010-2011 và 2011-2012 :

* Năm học 2010-2011:

KHOÁI

TS HS HAÏNH KIEÅM XEÁP LOAÏI GIAÙO DUÏCThöïc hieän

ñaày ñuû

Thöïc hieän chöa ñaày ñuû

GIOÛI KHAÙ T. BÌNH YEÁU

TS % TS % TS % TS % TS % TS %1 116 116 100,

068 58,

624 20,

716 13,

88 6,9

2 114

114

100,0

62 54,4

28 24,6

24 21,0

0 /

3 91 91 100,0

42 46,2

27 29,1

22 24,2

0 /

4 106 106

100,0

43 40,6

31 29,2

32 30,2

0 /

5 124 124

100,0

64 51,7

39 31,4

21 16,9

0 /

TC 551 551

100,0

279

50,6

149

27,0

115

20,9

8 1,5

* Năm học 2011-2012:KHOÁI

TS HS

HAÏNH KIEÅM XEÁP LOAÏI GIAÙO DUÏCThöïc hieän ñaày ñuû

Thöïc hieän chöa ñaày ñuû

GIOÛI KHAÙ T. BÌNH YEÁU

TS % TS % TS % TS % TS % TS %

- 20 -

1 115 116

100%

0 / 89 77,4

15 13,0

5 4,3 6 5,2

2 106 106

100%

0 / 69 65,1

24 22,6

13 12,3

0 0

3 112 112

100%

0 / 40 35,7

30 26,8

42 37,5

0 0

4 91 90 100%

0 / 52 57,1

27 29,7

12 13,2

0 0

5 106 106

100%

0 / 61 57,5

29 27,4

16 15,1

0 0

TC 530 530

100%

0 / 311

58,7

125

23,6

88 16,6

6 1,1

* Kết quả các cuộc thi:

- HS Giỏi /Thaønh phoá : *Giaûi Toaùn/Internet : 2 giaûi Ba ; 3 giaûi KK (so vôùi

naêm hoïc tröôùc 1 giaûi Nhaát) ; 19/22 em ñöôïc coâng nhaän( naêm tröôùc 2/3 em)

* Thi Olympic tieáng Anh: 1 giaûi Nhaát, 2 giaûi Nhì , 1 giaûi Ba

* Giao löu HSG tieáng Anh: 2 giaûi Nhaát, 2 giaûi Nhì, 1 giaûi Ba (caù nhaân) 1 Nhì, 1 KK (Taäp theå).

*HSVCÑ 4 em ñöôïc coâng nhaän , trong ñoù coù 1 giaûi Nhì, 1 giaûi Ba(naêm tröôùc khoâng coù giaûi)

- Hoïc sinh Gioûi caáp Tænh:* Thi Olympic tieáng Anh: 4 HS ñaït giaûi* Giao löu HSG tieáng Anh: 2 em tham gia (giaûi Nhì

caáp Tænh)- Hoïc sinh Gioûi caáp Quoác gia:* Giao löu HSG tieáng Anh: Em Huyønh Phaïm Tuyeát

Nhung ñaït huy chöông Baïc(giải Nhì) caáp Quoác gia (Nhaát TP Cam Ranh)* Thành tích trường: Năm học 2010-2011, 2011-2012 đạt:

- 21 -

- Chi bộ : Trong sạch Vững mạnh

- Liên đội : Xuất sắc

- Chi đoàn : Vững mạnh

- Công đoàn :Vững mạnh Xuất sắc

- Trường Tiên tiến GD thể chất cấp Thành phố

- Trường học thân thiện, học sinh tích cực cấp Thành phố.

- Trường : Tiên tiến Xuất sắc.

III. KẾT LUẬN

Qua thời gian triển khai (năm học 2010-2011 và 2011-2012 thực hiện đề

tài, tôi đã nhận được:

- Sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự ủng hộ tích cực của Ban Giám

hiệu, tập thể giáo viên, Hội CMHS, các ban ngành, đoàn thể trong và ngoài nhà

trường.

- Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp

lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi,

điều kiện thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp

với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt

động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo

dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường.

- Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, nhất là việc giáo dục hoạt động

ngoài giờ giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội.

- Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy được tầm quan trọng, đầu tư nhiều hơn

về thời gian, công sức giáo dục HDDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục

vào các môn học khác.

- 22 -

-Từ việc thực hiện GDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho

học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình trong học sinh.

- Kết quả cuối năm 100% học sinh đạt kết quả tốt môn HĐNGLL;

- 100% học sinh đạt Hạnh kiểm Tốt, không có học sinh vi phạm kỷ luật;

- Không có học sinh bỏ học;

- 98,5% học sinh lên lớp thẳng; hiệu quả đào tạo trên 90%.

- Trường đạt THTTHSTC cấp Thành phố ; đạt Tập thể lao động Xuất sắc

được UBND Tỉnh tặng bằng khen.

-Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ

phận cấu thành của hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt

mục tiêu giáo dục của bậc học. Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

còn là chiếc cầu nối quan trọng giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Muốn hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu

tư đúng mức, tạo mọi điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất, nguồn lực con người,

kinh phí, thời gian,… cho hoạt động. Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực

hiện thật tốt các biện pháp quản lí, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt cả năm học song song cùng với hoạt động

dạy học trên lớp. Cụ thể:

- Ngay từ đầu năm học, người cán bộ quản lý phải có kế hoạch chỉ đạo

phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng. Người quản lý phải nắm chắc chương

trình , nội dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với

trình độ và năng lực, sở trường của giáo viên .

- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời.

- Gắn bó chặt chẽ việc dạy các môn học khác với các hoạt động giáo dục

ngoài giờ trong và ngoài nhà trường. Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình,

nhà trường và cộng đồng nhằm tạo ra môi trường giáo dục khép kín, tạo bầu

không khí làm mạnh xung quanh trẻ để hình thành và phát triển tư tưởng tình

cảm hành vi và thói quen cho các em. Các em biết vận dụng vào cuộc sống hàng

ngày.

- 23 -

- Giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật sự là người

thầy, người cô; người chị, người mẹ và thậm chí là người bạn của các em, cùng

học, cùng vui chơi với các em để tạo nên một môi trường thật thân thiện, để thật

sự “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong những năm gần đây

đã được sự quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất cả giáo viên, học sinh, các đoàn thể

trong và ngoài nhà trường. Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học

sinh tham gia. Kết quả hàng năm kể cả các hoạt động ở trường và tham gia các

hoạt động do cấp trên tổ chức thành tích cao hơn những năm trước.Nhất là từ

khi triển khai thực hiện đề tài, kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả

các hoạt động trong nhà trường nói chung tiến triển và đạt kết quả trông thấy,

các thành tích ngày càng cao thể hiện các biện pháp vận dụng khả thi. Phát huy

những thành tích đã đạt được và tiếp tục vận dụng tốt các biện pháp đã nêu trên

tôi tin tưởng rằng kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả các mặt hoạt

động của nhà trường nói chung ngày càng cao, năm sau sẽ cao hơn năm trước,

điều đó cho ta thấy khả năng phát triển của đề tài tốt, thể hiện tính khả thi cao.

- Những kiến nghị, đề xuất:

+ Đối với Bộ GD-ĐT :

Cần ban hành nội dung chương trình chung cho tiết hoạt động ngoài giờ

lên lớp của cấp tiểu học.

Mặc dù đã thực hiện giảm tải song thực tế học sinh hiện nay đang “quá

tải” bởi các cuộc thi đua vào trường ngày càng nhiều dẫn đến một số học sinh

chỉ tập trung vào việc luyện tập để đi thi, không còn thời gian để đầu tư cho việc

học và tham các hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức.

+ Đối Sở GD-ĐT:

Cần đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho các trường tổ chức tốt các nội

dung hoạt động ngoài giờ lên lớp.

+ Phòng GD-ĐT :

- 24 -

Cần có hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp cho từng

khối lớp để nhà trường dễ triển khai và kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo

viên.

        PHIẾU ĐIỀU TRA

1. Những khó khăn chủ yếu khi triển khai thực hiện chương trình môn học  Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường là :

                        □    Không có thời gian để xếp thời khóa biểu

                        □    CSVC hạn chế

                        □    Kinh phí hạn hẹp

                        □    Năng lực tổ chức họat động của GVCN còn hạn chế

            □    HS không hứng thú họat động

BẢNG THỐNG KÊ                                                   

   TS người trả lời: 30

Khó khăn Tổng số ý kiến Tỉ lệ %1. Không có thời gian để xếp TKB

2.  CSVC hạn chế

63%

70%

- 25 -

3.  Kinh phí hạn hẹp

4.  Năng lực tổ chức họat động của GVCN còn hạn chế

5.  HS không hứng thú họat động 

72%

24%

36%

2.  Để tiến hành thực hiện tốt chương trình môn học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, theo anh (chị) các yếu tố sau đây có tầm quan trọng như thế nào?(Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với từng yếu tố )

Các yếu tố

MỨC ĐỘ QUAN TRỌNGRất quan trọng

Khá quan trọng

Quan trọng

Ít  quan trọng

Không quan trọng

1. Sự chỉ đạo quyết tâm của Hiệu trưởng          

2. Phối hợp chặt chẽ với hoạt động Đội          

3. CSVC đầy đủ          4. GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao          5. Bồi dưỡng tự quản cho HS          6. Chọn ND, hình thức HĐ phù hợp          

- Bảng thống kê :

                                                                                    TS người trả lời: 30

Các yếu tố

Số ý kiến chọn theo từng mức độĐiểm TB

Thứ bậc

Rất quan trọng

Khá quan trọng

Quan trọng

Ít quan trọng

Không quan trọng

1.Sự chỉ đạo… 12 6 2     3,5 12.Phối hợp chặt chẽ… 6 9 4 1   3 53.CSVC đầy đủ… 8 9   3   3,1 44.GVCN nhiệt tình… 11 8 1     3,5 15.Bồi dưỡng tự quản… 9 9       3,15 3

6.Chọn ND,HT…. 7 5 3 3 2 2,6 6

Trong các lọai họat động sau đây, em hãy xếp thứ bậc  từ thích nhất đến không thích ( 1: thích nhất … 6:không thích nhất ) bằng cách ghi chữ số chỉ thứ bậc vaò ô tương ứng với từng họat động.       

□   Nghi thức Đội

- 26 -

                        □   Sinh họat chủ đề

                        □   Làm kế họach nhỏ

                        □   Cắm trại

                        □   Phụ trách sao nhi đồng

                        □   Công tác Trần Quốc Toản

Số liệu thu được từ câu hỏi trên được trình bày trong bảng thống kê dưới đây:

Mức độ hứng thú của học sinh đối với các hoạt động

                                                                                      TS học sinh trả lời: 40

Hoạt độngThứ bậc của HĐ được HS lựa chọn ĐTB Hạng

1 2 3 4 5 6Nghi thức Đội   2 5 8 10 15 4,775 6Sinh họat chủ đề 5 10 7 8 7 3 3,275 3Làm kế họach nhỏ   5 11 5 9 10 4,200 4Cắm trại 25 6 4 5     1,725 1Phụ trách sao nhi đồng 10 15 8 4 3   2,735 2Công tác Trần Quốc Tỏan   2 5 10 11 12 4,650 5

MỤC LỤC

Nội dung Trang

I . ĐẶT VẤN ĐÊ

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Phương pháp nghiên cứu

II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận

2

2

3

3

4

4

- 27 -

2. Thực trạng:

a) Tình hình địa phương

b) Đặc điểm trường tiểu học Cam Phúc Nam

c) Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL

trong thời gian qua

3. Các biện pháp tiến hành

4. Hiệu quả

III . KẾT LUẬN

- Bài học kinh nghiệm

- Kiến nghị đề xuất

7

7

7

8

10

18

22

22

24

- 28 -