2

Introducción.

¿De qué manera conocemos nuestro pasado?, de la única manera que cada

mexicano debería de conocer nuestros orígenes; esto es a través de la Historia,

de nuestra cultura, de nuestras raíces; si bien como todo acontecimiento tiene un

argumento histórico, cada mexicanodeberíade conocer nuestro pasado, puesaquel

que no sepa de nuestra formación como nación, está condenada a vivirla

nuevamente, hoy hacemos un claro énfasis en nuestro contexto, ya que las cosas

que vivimos en nuestra República Mexicana, es parecida a lo que vivimos hace

más de 200 años, cuya relación sigue siendo la misma.

Por muchos años se le ha hecho creer a la sociedad que la educación sirve para

desarrollar las diferentes capacidades de los individuos siendo uno de los pilares

fundamentales que permiten el desarrollo de toda sociedad, aunque hoy en día

realmente se deja ver que es un motor fundamental del desarrollo económico en

empresas, industrias que generan economía al país al contratar mano de obra

barata, utilizando a las personas como maquinas o robots, de esta manera las

personas perciben la finalidad de la educación.

La educación en nuestro país refleja desigualdadesentre entidades federativas

que parecieraque aceptamos porque así son las cosas.Es sabido que Oaxaca,

Chiapas y Guerrero sonlos estados más pobres, donde se ubican losmunicipios

menos desarrollados, pero no seemprenden acciones radicales para apoyar a sus

habitantes.

Por ende el objetivo de esta presente investigación es identificar las

consecuencias que tiene el rezago económico en nuestro estado y como afectan

estas en el nivel educativo medio superior para las instituciones educativas y los

jóvenes chiapanecos de la Preparatoria número 7 de Tuxtla Gutiérrez. “Los

conceptos relativos al yo, operan en el individuo y la sociedad como realidades

racionales que contribuyen a fijar los límites de esa misma naturaleza humana de

la que presuntamente debería ser un modelo” (Gergen, 2006)

2

ESCUELA PREPARATORIA NÚMERO 7 EN TUXTLA GUTIERREZ, UNA

ALTERNATIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL ESTADO DE

CHIAPAS.

Antecedentes.

En el lugar que ocupa la preparatoria numero 7 estaba la escuela de técnica en

contabilidad y administración conocida comúnmente como (ETCA) con 31

alumnos, dependiendo del Instituto de Ciencia y Artes de Chiapas (ICACH). Los

primeros alumnos de la ETCA iniciaron su curso en el mes de febrero de 1963,

siendo la primera generación 1963-1964, pues el plan de estudio constaba de solo

dos años. Durante el periodo gubernamental del Dr. Samuel León Brindis. Surgió

la iniciativa con el objetivo de abrir nuevos horizontes educacionales a la juventud

chiapaneca.

En 1966 se inscribieron a la ETCA 127 alumnos, se unificaron sus planes y

programas de estudio con los equivalentes a la Vocacional de Ciencias

Administrativas y al primer año de Contador Público. En 1968 la matricula de

alumnos ascendió a 174. El 20 de agosto de 1968 don Carlos Maciel Espinosa

donó a la institución terrenos para iniciar su construcción y esta empezócon 25

hectáreas, la construcción de 6 aulas, 2 talleres, biblioteca, vestíbulo,

administración, pórtico, patio cívico con asta bandera, 2 canchas de basquetbol y

jardinería.

Así pues, se termina de construir el edificio de la ETCA, en 1969 se registró una

asistencia de 190 alumnos, sin embargo los alumnos se niegan a ocuparlo,

“porque lo veían muy retirado del centro”, estaba construido en las afueras de la

ciudad capital, cerca del pueblo de Terán, y en ese entonces no había servicio de

autobuses urbanos. El primer director de la ETCA fue el C.P. Roberto Armando

Salazar, siendo también unos de los fundadores de la escuela.

2

La Escuela de Técnicos en Contabilidad y Administración, desde sus inicios, fue

una institución reconocida. Ya que por sus aulas pasaron un sinnúmero de

profesionistas que actualmente ocupan grandes cargos dentro de la

administración pública, federal, estatal y municipal, así como dentro de la iniciativa

privada, desempeñando altos cargos gerenciales y administrativos.

Al inicio de la ETCA, su plan de estudios constaba de 9 materias el primer año y

10 materias en el segundo, dentro de las cuales se contaban: PRIMER AÑO:

Matemáticas I, Contabilidad I, Cálculos Mercantiles I, Economía I, Prácticas

Comerciales y Archivonomía, Literatura General, Inglés IV (dando continuidad a

los tres cursos de la secundaria, de ahí se consideraba como IV), Introducción al

Derecho, Mecanografía. SEGUNDO AÑO: Matemáticas II, Contabilidad II,

Cálculos Mercantiles II, Economía II, Nociones de Derecho Civil, Organización de

Oficinas, Psicología, Introducción a la Filosofía, Inglés V e Introducción a las

Ciencias Sociales.

En 1971 cambia el plan de estudio a tres años, la última generación de la ETCA

fue la del 2000-2003. Después surge la Escuela Preparatoria número 7 del Estado

de Chiapas, en las instalaciones de la ETCA siendo la primera generación la del

2003-2006.

2

Desarrollo.

Una institución educativa es un escenario organizado para la construcción del

conocimiento, creado para satisfacer las necesidades de servicio público

fundamental, como lo es la educación; la educación genera sociedad y genera

cultura.El derecho a la educación y al crecimiento de las capacidades de los

individuos es una legítima demanda social, constituye también una condición para

un desarrollo nacional justo y equilibrado.

El Estado tanto como los padres de familia son los principales responsables de

brindar educación. Sin embargo, en la actualidad se ha ido perdiendo el carácter

de servicio público, se ha reformado el sistema escolar de acuerdo a las

necesidades de la sociedad posmoderna y de la economía de libre mercado. La

escuela controla y establece patrones de conducta, desarrolla y reproduce su

propia cultura, imponiendo un estilo de vida, modo de pensar, sentir y actuar.

En los últimos años la política educativa deja de ocupar el centro orientador en la

toma de decisiones y se convierte en puro instrumento de las exigencias del

mercado. Nos encontramos orillados hacia un horizonte sin forma, aleatorio e

imprevisible donde concebimos a la educación no como un servicio público sino

como una mercancía de destacado valor, sometida, lógicamente, a la regulación

de las relaciones entre la oferta y la demanda.

Así pues, la educación es la responsable de ocasionar uniformidad, disciplina

formal, autoridad arbitraria, imposición de una cultura homogénea, un aprendizaje

académico y disciplinar de conocimientos fragmentados, incluso memorístico y sin

sentido, distanciado de los problemas reales, esto por lo consiguiente provoca

aburrimiento, desidia y hasta fobia a la escuela y al aprendizaje.

La situación actual de México es muy crítica y estancada,la economía ha venido

arrastrandolos problemas que se heredaron desde la crisiseconómica de 1970,ni

avanza en lo económico ni resuelve su problemática social, es hora de reconocer

que nuestros grandes problemas nacionales, los existentes y los históricos, no

tienen solución si seguimos por el mismo camino, en pleno siglo XXI se enfrenta

2

una crisis social, económica y política; Sánchez (1995) menciona al respecto que

la política, es una de las dimensiones en que las contradicciones del proceso

modernizador se vuelven más evidentes.

Vivimos en una novela común que nos proyectan día a día los grandes

monopolios, la cual nos hace ver únicamente un escenario artificial de la realidad.

La globalización y el TLC (o NAFTA) hacen de México uno de los territorios del

mundo donde más salvajemente se implementa la actual lógica neoliberal de

explotación, expropiación, exclusión y discriminación.

La economía en nuestro país refleja desigualdadesentre entidades federativas que

pareciera que aceptamos porque así son las cosas. Es sabido que Oaxaca,

Chiapas y Guerrero sonlos estados más pobres, donde se ubican losmunicipios

menos desarrollados, pero no seemprenden acciones radicales para apoyar a sus

habitantes.

Abatir la pobreza, reducir los niveles de desigualdad, romper con los mecanismos

que perpetúan estas condiciones en los grupos y las familias de menores ingresos

y excluidas de los derechos sociales, lograr una más rápida integración del país en

la sociedad y la economía del conocimiento, incrementarla competitividad. Estos

serían los resultadosde la reforma educativa en gran escala, el Lic. Fernando

Solana menciona al respecto que "la Política Educativa del gobierno de la

República, se debe basar en la letra y en el espíritu del Tercero Constitucional y

responde al problema fundamental del país, el social y enorme rezago que padece

la nación en materia educativa."

México lo componen 31 estados, haciendo énfasis a uno de ellos, el cual sería

Chiapas lo describiríamos como un territorio privilegiado por su riqueza natural y

cultural. El chiapaneco Dr. Belisario Domínguez escribió en su documento: No Hay

Diligencia Inútil, No hay Esfuerzo Perdido, en abril de 1903. “Y sin embargo de

poseer tantos elementos de riqueza, Chiapas es uno de los estados más pobres y

mayor desgracia de la República. ¿Por qué? Porque en Chiapas no hay caminos,

porque no hay escuelas, no hay periódicos, porque los gobernadores, en vez de

2

ocuparse del engrandecimiento y la prosperidad del país, se dejan cegar por la

ambición y sólo se afanan en hacerse ricos a expensas del Estado. Ésa ha sido la

triste historia de Chiapas; ésa es su historia actual”. Hace ya 111 años que se

escribió este texto y vemos que hoy parece más vigente que nunca.

Chiapas es un mosaico de múltiples realidades sociales, en él conviven sectores

del más alto nivel económico y tecnológico y otros con grandes rezagos sociales y

económicos. Estas desigualdades también tienen una expresión territorial, en toda

su extensión se manifiesta una gran desigualdad de ingresos, de bienestar, de

población y de actividades productiva0s.

El conocimiento cultural que los alumnos llevan a la escuela puede involucrar

orientaciones hacía el aprendizaje significativo para la construcción del

conocimiento; en definitiva, el conocimiento es el arma principal de la que dispone

el hombre para controlar la naturaleza y subsistir.

Estas condiciones han existido durante mucho tiempo y provoca que grandes

sectores de la población se encuentren en condiciones de pobreza y pobreza

extrema. Poniéndolo en uno de los primeros estados más pobres y con rezago

educativo del país. Las soluciones que se han propuesto en cada momento

histórico han tenido pocos resultados.

La educación de menor calidad está asignada a los más pobres. El género, la

ubicación geográfica, la condición étnica y la persistencia de usos y costumbres

ancestrales inciden en esta situación.

El camino tanto de los jóvenes como de las instituciones se entrevé lleno de

obstáculos académicos y administrativos; (“Los jóvenes no vienen con un libro de

instrucciones, y requieren de sus padres y educadores mucha paciencia,

capacidad de escuchar y de observación”), ya que se produce una doble

deserción en los alumnos, muchos de ellos se dan de baja por falta de recursos

para pagar sus exámenes, otros por el maltrato de los asesores, si consideramos

que muchos de ellos llegan a los sistemas abiertos con la autoestima maltratada

por maestros y alumnos de los sistemas escolarizados, tampoco cuentan con

2

asesoría de orientación escolar, nadie los escucha, pocos los atienden, algunos se

preocupan por ellos y quienes deberían asesorarlos, por que perciben un salario

por ello, se dedican a emitir juicios de valor y cargados de prejuicios los maltratan

verbalmente, yo me pregunto ¿no tienen derechos los desertores por el simple

hecho de ser desertores? Son el producto de un sistema educativo y de una

sociedad que los expulsa, ¿entonces? Se trata de salvarlos, de incorporarlos de

nueva cuenta no de enjuiciarlos.

Una institución educativa es un escenario organizado para la construcción del

conocimiento, creado para satisfacer las necesidades de servicio público

fundamental, como lo es la educación. Tanto el Estado como los padres de familia

son los principales responsables de brindar educación. Sin embargo, en la

actualidad ha ido perdiendo el carácter de servicio público, reformándose el

sistema escolar de acuerdo a las necesidades de la sociedad posmoderna y de la

economía de libre mercado (políticas neoliberales). La escuela controla y

establece patrones de conducta, desarrolla y reproduce su propia cultura,

imponiendo un estilo de vida, modo de pensar, sentir y actuar.

Con tiempo estimado de 8 semanas usando solamente los días lunes en el horario

de 14:00 a 16:30 horas que tuvo cabida en la Preparatoria Número 7 ubicada en el

Boulevard Belisario Domínguez Carretera Panamericana, de la capital de Tuxtla

Gutiérrez Chiapas. El trabajo se realizó con los grupos de quinto semestre grupos

“B” y”D” con la cantidad de 38 alumnos por cada salón a cargo de la Licenciada en

pedagogía Karla Farrera Garzón docente de ambos grupos.

En la actualidad la Prepa 7 es una de las siete preparatorias del Estado de

Chiapas, que imparte educación media superior (bachillerato general), y es de

control público (estatal).Las clases se imparten en horario Matutino de 7 a 13

horas y del turno Vespertino es de 14 a 21 horas; colindando con la Universidad

Autónoma de Chiapas, Col. Terán, la Universidad del Sur, UNICI, el fondo cultural

y otras plazas comerciales que hacen de estas un factor de distracción

aparentemente crucial para las problemáticas detectadas en la preparatoria.

2

Está institución conformada por veinte aulas educativas (cada una de ella está

formada por aproximadamente cuarenta sillas), setecientos sesenta y cinco

matriculas (alumnos), 45 personas laborando (aproximadamente), una biblioteca,

un salón audiovisual, tres casetas escolares, una cancha recreativa con domo, un

espacio de servicios sanitariospara hombres y mujeres, una sala para profesores,

un ciber-papelería, un centro psicopedagógico, hacen de la prepa una estructura

interna.

En gran medida del análisis que establecimos en esta institución cabe mencionar

que son diversas las problemáticas que se deben de atender, podemos mencionar

que para lograr una educación adecuada es necesario el esfuerzo de tres

personajes importantes dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje; los cuales

son los padres de familia, los docentes y los alumnos; es demasiado deprimente

encontrar que esta tercia mencionada no se encuentran laborando en conjunto

para lograr un cambio significativo que beneficiaría al alumno.

En la actualidad los jóvenes debido a diversas situaciones como lo es la falta de

motivación, cambios físicos y psicológicos han provocado que se pierda el interés

en el estudio. Cabe destacar que se debe hacer un gran cambio para mejorar la

educación en esta etapa, lo cual implicaría hacer de un modo diferente el trabajo

para afrontar esta problemática y darle solución, la adolescencia no se caracteriza

por ser una etapa sencilla, ya que es un proceso en el cual es muy difícil pasarla

por lo que los jóvenes tienden a tomar diferentes actitudes.

En esta etapa surgen muchas dudas, las cuales generan estados de ansiedad, de

preocupación o frustración, entre otros. Es por ello que conocer estos cambios en

la adolescencia es muy importante para todos, no sólo para los adolescentes, sino

también para su familia y los maestros, ya que el apoyo y comprensión de ésta es

esencial para la formación del adolescente, como también para entender ciertos

actos de ellos; aislamiento, rebeldía, ansiedad, etc.

La mayoría de los adolescentes en este proceso pasan por muchos cambios y

malos momentos que les perjudican en su educación como avergonzarse de sus

2

malos resultados académicos, temen el castigo de sus progenitores y se sienten

culpables por desilusionar a éstos, por ello tratan de ocultar el mayor tiempo

posible sus malas rachas en los estudios con todas las armas a su alcance

mentiras, falsificación de notas, la falta de asistencia a clases, esto hace que

cometan actos incorrectos y se vean perjudicados en su rendimiento académico,

la problemática del adolescente en la educación puede ser muy amplia, ya que a

diario el joven vive experiencias que afectan a su vida, positiva o negativamente

por otra parte los maestros son parte esencial para el apoyo a los adolescentes, lo

cual están obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas

relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuo para ayudar

al adolescente a tener esas ganas de querer aprender para mejorar su

rendimiento académico.

Dentro de la institución educativa se encontraron:

Alumnos: desorientados, distraídos, pasivos, no tienen gusto por la

educación, desmotivados, inseguros, desinteresados, inconformes, jóvenes

que han confundido la libertad por el libertinaje y con problemas de salud,

personales y/o familiares que afectan directamente en la educación y en

consecuencia el futuro de cada uno de ellos.

Todo esto originado por la desatención de los progenitores incluso quizás por

familias disfuncionales, otro motivo fuerte es la falta de recursos de los padre que

hacen que los alumnos se orillen por cosas que para ellos son “fáciles”.

Sin generalizar podemos encontrar personal docente y administrativo:

desinteresados, falta de ética, necesitados de estrategias (didácticas),

conformistas, indiferentes con los alumnos, sin compromiso moral y sobre

todo sin vocación.

Smith (1996: 38), tiene la idea del maestro en la cual deben mostrar. Enseñar no

sólo quiere decir instruir, impartir enseñanza, sino que también significa mostrar.

Esto es lo que deben hacer los maestros, mostrar lo que se puede hacer con el

lenguaje escrito... La tarea del maestro es ayudar a que los chicos se vean a sí

mismo como lectores y escritores.

2

En la actualidad la imagen del maestro ya no es la misma de hace ya unos 15

años, ya que con motivo de las muchas reformas que se han dado en el país y la

marginación del trabajo de estos hace que algunos opten por la idea de acudir a

dar clases a pasar el día o ven tan desorientados a los alumno que les da igual lo

que pueda pasar con ellos.

Como hace mención el autor Paulo Freire “el educador tiene la responsabilidad de

enseñar pero la cuestión es saber si el acto de enseñar termina en sí mismo o, por

el contrario, el acto de enseñar es solo un momento” (2002:16).

Padres: relativamente ocupados, conformistas, reflejan poco interés por la

educación de sus hijos, inconformes, etc.

La estructura familia es cambiante conforme a los problemas sociales y

económicos los roles de estos ya son disparejos y en ocasiones inexistentes. Todo

esto conlleva a que la educación que se recibe en casa sea incoherente.

Claro está que los jóvenes necesitan que los padres y docentes los estimulen. Es

de gran importancia para ellos el tener un motivo e impulso que los motive, que los

ayude a creer en ellos mismos durante su formación para un mejor desarrollo

académico y por consiguiente un aprendizaje más significativo. Algunos

estudiantes parecen entusiasmarse de forma natural por el estudio, pero la gran

mayoría hoy en día, no. En lo particular nos preguntamos ¿Qué pasa con estos

chicos? será acaso que estos jóvenes aún no han encontrado una persona que

crea en ellos, que los ayude a encontrar ese impulso que los haga creer que

también pueden lograr sus metas.

La etapa de la adolescencia va encaminado a la educación media superior la

mayoría de los adolescentes que ingresan o están a punto de egresar de una

escuela descubren que existe diferentes cambio de gran magnitud en su estilo de

vida. Están afrontando mayor responsabilidad y algunos tienen que sostener sus

gastos por sí mismo, esto pudimos verlo reflejado en nuestras prácticas ya que

varios jóvenes trabajaban y veían a la escuela como una obligación y no como un

medio para poder superarse profesionalmente.

2

En los grupos estudiados existen en su mayoría la falte de interés por el estudio y

el compromiso escolar, ya que de los días que se mantuvo un breve contacto con

ellos de las 2 a 3 pm el grupo solo constaba con 12 alumnos de los 38 que se

tenía en la lista, conforme va pasando el tiempo hasta llegar a las 4 de la tarde el

grupo solamente llegaba a tener un máximo de 25 alumnos.

Las autoridades de la institución educativa hacen caso omiso a este problema

pues en vez de ayudar sentimos que perjudican a los alumnos ya que estos pasan

permiso “inexistentes por un médico o padre de familia” para que revaliden las

faltas que se obtienen, así mismo existen programas de ayuda para el alumno del

cual el objetivo primordial es que no deserten ni por faltas o reprobación.

La consolidación de una sociedad modernizadora en México cuya base es la

representación histórica-social-cultural, se ha ido perdiendo constantemente con la

implementación de políticas gubernamentales que han perjudicado a ciertos

gremios de nuestra sociedad trayendo consigo mismo una masiva reforma ideal

para estas.

La prepa 7 del turno vespertino está sumergida por una falta de identidad, Salcedo

menciona que cada vez más, a medida que se pierde conciencia histórica, se

pierde no solo sentido comunitario de humanidad sino también dignidad de

conocimiento, la dignidad que da el conocimiento histórico y confuso, que otorga

capacidad significante de ser nombrado lo contrario, asípues, la educación es la

responsable de ocasionar uniformidad, disciplina formal, autoridad arbitraria,

imposición de una cultura homogénea, un aprendizaje académico y disciplinar de

conocimientos fragmentados, incluso memorístico y sin sentido, distanciado de los

problemas reales, esto por lo consiguiente provoca aburrimiento, desidia y hasta

fobia a la escuela y al aprendizaje.

Entonces en esta y todas las etapa el educador no debe ser el que llena o

transfiereconocimientos, sino que también debe socializar, moralizar y disciplinar,

en estos casos debe de ser un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

2

también debe de brindarle la confianza para que los alumnos puedan acercarse a

él y platicar sus inquietudes y problemas.

Los padres como primeros educadores tienen que ver siempre por la educación de

sus hijos, porque tanto en la familia como en otros grupos en los que está en

constante socialización el adolescente hay ciertos problemas, los cuales en

ocasiones repercute en estos jóvenes, hasta llegar al grado de tomar una actitud

diferente y llegar a refugiarse en los vicios como lo es el consumo del alcohol,

tabaco, drogas y tomar actitudes violentas. Como padres deben de brindarle

confianza y el apoyo a sus hijos ya que esta etapa es la más difícil de sobrepasar

debido a los cambios que se generan entonces debe haber comunicación y

convivencia entre padres e hijos.

Durante el pasar de los sexenios gubernamentales, Sánchez en 1995 prioriza que

la política, es una de las dimensiones en que las contradicciones del proceso

modernizador se vuelven más evidentes. La política educativa del gobierno de la

república, se debe basar en la letra y en lo constitucional y debe responder al

problema fundamental del país, y al enorme rezago que padece la patria en

materia educativa.

En los últimos años la política educativa deja de ocupar el centro orientador en la

toma de decisiones y se convierte en puro instrumento de las exigencias del

mercado. Nos encontramos orillados hacia un horizonte sin forma, aleatorio e

imprevisible donde concebimos a la educación no como un servicio público sino

como una mercancía de destacado valor, sometida, lógicamente, a la regulación

de las relaciones entre la oferta y la demanda.

La educación, como medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la

cultura de los pobladores; es una base de suma importancia para el desarrollo del

estado de Chiapas. Si bien la educación es uno de los factores generadores de

bienestar social, es por encima de cualquier cosa uno de los valores más

importantes de la humanidad. Únicamente por la educación el hombre ha de ser

hombre.

2

La mayor parte de nosotros somos conocedores que la educación es uno de los

pilares fundamentales que permiten el desarrollo de toda sociedad (hoy en día es

también el motor fundamental del desarrollo económico), lamentablemente, en

Chiapas la enseñanza ha sido derivada a un segundo o un tercer plano de las

ideas o propuestas gubernamentales, ya que en nuestros días con problemas

estructurales, nacionalistas, los gobiernos con sus partidos políticos, son los que

manejan la nación y no es un estado en conjunto como se ha pintado siempre.

2

Conclusión.

¿Descubro o construyo mi conocimiento?; En lo que nos concierne como

pedagogos y debido a las experiencias vividas a lo largo de estos cuatro

semestres, deducimos que el proceso educativo construye conocimiento como tal;

en función de las diversas experiencias de aprendizaje promovidas por el docente,

éste por lo tanto adquiere un compromiso con el modelo educativo que se desea

aplicar y por tanto determina acciones mediatizadas en cuanto a la forma de

pensar y actuar del educando.

La reforma que debemos hacer es la decambiar el paradigma del desarrollo y

ponerel énfasis en el conocimiento. Debemos tenerpresente que sólo los países

capaces de elevar elnivel cultural y educativo de su población; dehacer del

conocimiento el motor de desarrolloeconómico y social; de reducir las

desigualdadessociales y formar ciudadanos con sólidosvalores, habilidades y

destrezastendrá viabilidaden el concierto mundial.

La identidad supone un reconocimiento y apropiación de la memoria histórica, del

pasado. Un pasado que puede ser reconstruido o reinventado, pero que es

conocido y apropiado por todos. El valorar, restaurar, proteger el patrimonio

cultural es un indicador claro de la recuperación, reinvención y apropiación de una

identidad cultural “en nuestro territorio no solo conviven distintas razas y lenguas,

sino varios niveles históricos” (Paz, 1994).

Enseñar a leer es una meta mínima para alcanzar objetivos altos, nosotros

como pedagogos podemos cambiar el contexto en el que se vive la educación,

haciendo uso de los conocimientos adquiridos y disponiendo de nuestros

ejemplos,cada una de nuestras experiencias y sapiencias, para así poder formar

sujetos con una buena identidad personal, consientes que lo único constantes de

la vida son los cambios a través de tiempo-espacio.

Rubert menciona que el mundo posmoderno exigirá saber y por tanto,

propiciará un sistema educativo asentado en la eficiencia de la transmisión de las

informaciones consideradas valiosas y en el radicalismo utilitarista de la propia

2

información o conocimiento a trasmitir. [...] Cabrá, pues plantearse la cuestión

educativa en términos de eficacia y de utilidad, por lo que la enseñanza

individualizada, así como el valor del individuo, se verá en alza, en contra de la

cultura del lazo social natural.

Dentro del aula educativa es donde el conocimiento se construye y reconstruye a

partir de experiencias de aprendizaje significativos; es decir se trata de que el

estudiante aprenda a aprender, a pensar y hacer, por medio de la

experimentación, la manipulación y la observación. Por lo tanto, las condiciones y

los materiales utilizados se deben facilitar en función de cada persona en

particular como bien mencionaba Montessori, de acuerdo a las posibilidades

específicas de interacción entre el docente y alumnos.

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Bibliografía.

Gergen, K. J. (2006). El yo saturado, Dilemas de identidad en el mundo

contemporáneo. España: Paidós Surcos.

Paz Octavio, 1994. El laberinto de la soledad. México: fondo de la cultura económica.

Rubert, d. V. (1984). Filosofía y/o política. Ibíd.

Salcedo, Javier. ( ). Pedagogía de la potencia y didáctica no parametral

(entrevista a Estela Quintar). Consultado el 6 de agosto de 2014, en

http://repositoriodigital.academica.mx/jspui/itstream/987654321/25378/1/2009-31-

1-aula_magna1.pdf. {1-16}.

Sánchez, J. S. (1995). ¿Del colapso del Socialismo real al fin de la HISTORIA?

Posmodernidad el mundo contemporáneo. México: Iteso.

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Anexo.

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