Mogućnosti unapređenja suradnje arhiva i nastavnika povijesti u organizaciji izvanučioničke nastave

7/24/2019 Mogunosti unapreenja suradnje arhiva i nastavnika povijesti u organizaciji izvanuionike nastave

1/13

Danijel JelaDravni arhiv u Osijeku

Mogunosti unapreenja suradnje arhiva i nastavnika povijesti u organizaciji

izvanuionike nastave

Saetak:

Kulturno-prosvjetni rad vaan je vid promocije djelatnosti ustanova u kulturi pa tako i arhiva.

Neki arhivi imaju razvijeniji odnos prema onome to danas nazivamo arhivskom pedagogijom

te nude razne sadraje u vidu strunih vodstava, radionica, predavanja i drugih aktivnosti

namijenjenih uenicima i studentima. Tu, naravno, prednjai Hrvatski dravni arhiv kao

ustanova od nacionalnog znaaja. No, trea istaknuti i potencijal koji u tom pogledu imaju

podruni arhivi zog njihove presudne vanosti za lokalnu, odnosno zaviajnu povijest. !a

razliku od kolega iz muzeja gdje se muzejskoj pedagogiji odavno pristupa sustavno i sprimjerenom pozorno"u, arhivska pedagogija u Hrvatskoj jo je u povojima. #rojne su teme,

pitanja i prolemi na putu prema integraciji arhiva u sustav orazovanja koje tek trea

artikulirati i raspraviti. $edno od njih svakako je pitanje suradnje arhiva i nastavnika

povijesti u organizaciji izvanuionike nastave u arhivima. %avljeno istraivanje pokazuje

da postoji jo dosta prostora za olju i kvalitetniju suradnju, prije svega u pogledu

in&ormiranja korisnika, ponude edukativnih sadraja i glede pitanja kadrova zaduenih za

pedagoki rad arhiva. ' svom se izlaganju autor avi upravo mogu"nostima pooljanja

spomenute suradnje. (ritom se oslanja na vlastiti rad u )ravnom arhivu u %sijeku i ankete

provedene na aktivima nastavnika povijesti s podruja %sjeko-aranjske upanije o

posjetima arhivu i me*u javnim arhivima o njihovoj ponudi i organizaciji edukativnih

sadraja. +ilj je rada, izme*u ostalog, upozoriti na proleme, sugerirati neka konkretna

rjeenja te prezentirani rezultate navedenog istraivanja.

Uvod

Ideja da arhiv kao mjesto uenja postane integralni dio predsveuilinog obrazovanjaprvotnu je recepciju doivjela ponajvie zahvaljujui francuskim arhivistima 50-ih i 0-ihgodina !0" stoljea" #brzo su obrazovne mogunosti arhiva prepoznate i u drugim razvijenimzemljama$ napose u %jemakoj$ #jedinjenom &raljevstvu i 'jedinjenim (merikim)ravama$ a veliku podrku razvoju partnerskih odnosa izme*u arhivskih i obrazovnih

ustanova dao je #%+', ./" godine objavivi u suradnji s 1e*unarodnim arhivskimvijeem 2(13 studiju pod nazivom rchives and ducation". ' vremenom su pojedineedukacijske slube$ prije svega nacionalnih$ ali i regionalnih te specijalnih$ arhiva ponudusvojih obrazovnih aktivnosti podigle na zavidnu razinu"

)onoenjem trategije zatite$ ouvanjai odrivog gospodarskog koritenja kulturneatine /epulike Hrvatskeza razdolje 0122"-0123"!i u nas napokon imamo jasnu inicijativuda predkolsko$ osnovnokolsko i srednjokolsko obrazovanje ukljuuje i stjecanje znanja o

.+ckhart 4" ranz"rchives and ducation6 a /4( stud5 6ith guidelines" #%+', 6 3aris$ ./"url6 http677unesdoc"unesco"org7images70008700080/7080/90eo"pdf :./""!0.9;< +ckhart 4" ranz"rchives and

ducation"url6 http677==="unesco"org7=eb=orld7ramp7html7r/00e7r/00e0n"htm>(rchives?!0and?!0education :./" "

!0.9";!)ostupno na url6 http677==="min-kulture"hr7userdocsimages7bastina7'@2(@+4IA(BC('@I%+BD2E"pdf :9" /"!0.9";

.


2/13

vanosti kulturne$ pa time i arhivske$ batine" 3remda mjere koje trategija podrazumijevanisu obvezujue za sustav obrazovanja$ za oekivati je da e one u dogledno vrijeme utjecati ina promjene u kolstvu" @renutano je teko oteti se dojmu da autori programa$ urednici iautori udbenika$ pa dijelom i nastavnici$ nisu jo u dovoljnoj mjeri otkrili edukacijski

potencijal arhiva" Interes za suradnjom arhiva i nastavnika povijesti$ dodue$ postoji$ o emu

svjedoi niz dobrih primjera iz prakse" 1e*utim$ taj je interes sporadian i ovisi ponajvie oindividualnoj kreativnosti i entuzijazmu nastavnika" ' druge strane$ u hrvatskoj arhivskojzajednici arhivska pedagogija nije jo doivjela pravu afirmaciju kao$ dugorono gledajui$najbolji nain podizanja ukupne arhivske pismenosti gra*anstva"9 @ome u prilog sasvimdovoljno govori injenica da je na strunim skupovima i u strunoj periodici kulturno-

prosvjetna djelatnost u posljednjih dvadesetak i vie godina zastupljena marginalno"FGato jeiznimno dobro to to je Ervatsko arhivistiko drutvo uoilo prijeku potrebu da arhivska

pedagogija bude jedno od tematskih podruja na strunim skupovima pa s pravom moemooekivati vidljive pomake i u tom pogledu"

Edukativna djelatnost u hrvatskim arhivima

'adanja ponuda i organizacija edukativne djelatnosti u hrvatskim arhivima nijeujednaena" 'asvim prirodno i oekivano$ najvidljiviju razliku imamo izme*u ponudeErvatskog dravnog arhiva :E)(; i podrunih arhiva" #stanovama je u naelu preputeno dasvoj pedagoki rad organiziraju iskljuivo prema vlastitom naho*enju i mogunostima bez

jasnih smjernica i sustavnog pristupa" %e postoji odre*eni standard ili formalna preporukakakve bi sve programe arhivi trebali imati u stalnoj ponudi$ ve to ovisi prvenstveno ofundusu$ zatim broju$ strunom profilu i afinitetima zaposlenih$ razumijevanju radne sredine$

postojanju adekvatnog izlobenog ili uionikog prostora$ raspoloivim sredstvima i dr"1jerekoje predvi*a aktualna trategije zatite$ ouvanja i odrivog gospodarskog koritenjakulturne atine /epulike Hrvatskeza razdolje 0122"-0123" u tom smislu govore openito o

poveanju vidljivosti kulturne batine u drutvu" 3uno konkretnije mjere donosi neto starijatrategija razvoja arhivske slue u /epulici Hrvatskoj5iz !00/" godine u kojoj je itavo

poglavlje posveeno promociji znaaja i uloge arhivskog gradiva u ivotu gra*ana iorganizacija" #jedno je to i prvi znaajniji pokuaj da se na razini struke sustavno pristupirazvoju pedagokog segmenta arhivske djelatnosti" )akle$ strategija iz !00/" godine

predvidjela je da do kraja !0.." godine budu prire*eni programi stalnog predstavljanja arhivau zajednici$ barem jedan stalno dostupan edukativni program u svakom arhivu$ radionice zadjelatnike koji se bave edukativnim radom itd" %aalost$ ti ciljevi nisu ostvareni niti se moerei da je ovaj dokument na praksu imao osobitog uinka" 3rema dostupnim podacima$ stalneedukativne radionice trenutano odrava jedino E)("#sto$ E)( ima i edukacijsku slubu8$

odnosno djelatnike posebno zaduene za organizaciju i provedbu ovih aktivnosti" Deina9Ili Harhivske inteligencije kako to sugeriraju Jakel i @orres" Didi +lizabeth Jakel< )eborah (" @orres" (I 6(rchival Intelligence and #ser +Kpertise" 77 @he (merican (rchivist" $ . :!009;"url6 http677guides"main"librarL"emorL"edu7loader"phpMtLpeNdOidN85/08 :./" " !0.9";FCernard 'tulli jo je ./88" godine u poznatom (riruniku iz arhivistikevrlo dobro uoio svu vanost suradnjearhiva i kola te edukativnu vrijednost arhiva i arhivskog gradiva$ kao i vanost sustavnog pristupa ovoj

problematici" 1e*utim$ iz nekog je razloga izostao znaajniji odjek njegovih razmiljanja u praksi" Didi(rirunik iz arhivistike" 7 ur" Cernard 'tulli" Gagreb 6 'avez drutava arhivskih radnika Augoslavije< (rhivErvatske$ ./88" 'tr" !5-!"52ije je ustvari tek o prijedlogu strategije izra*enom u sklopu projekta 1(@2($ no taj je prijedlog koriten kaoosnova za nekoliko razvojnih dokumenata 1inistarstva kulture 2E" %aalost$ dokument nije dostupan online")ravni arhiv u sijeku je !0.!" godine nastavnicima povijesti predstavio mogunost odravanja diplomatike

radionice za uenike osnovnih i srednjih kola$ me*utim do sada nije bilo interesa za njezinim odravanjem"8@onije$ u sklopu djela za informacije i komunikaciju oformljen je poseban dsjek za kulturno-prosvjetneaktivnosti"

!


3/13

podrunih arhiva u stalnoj ponudi ima jedino grupne posjete uz struno vodstvo$ a povremenoi druge oblike suradnje s obrazovnim ustanovama$ najee u vidu prigodnih predavanja$radionica i izlobi" @ako*er$ u podrunim arhivima jo nije uobiajeno da se za edukativnesadraje posebno zadui jedna ili vie osoba$ ve se pojedini djelatnici ukljuuju u aktivnosti i

programe prema potrebi" hrabrujue zvui podatak da su neki arhivi uvrstili razvoj kulturno-

prosvjetne djelatnosti u svoje strateke planove za idue razdoblje$ a$ sudei premaprovedenoj anketi$ kod veine je prisutna elja ili namjera za proirenjem ponude obrazovnihsadraja" 1e*utim$ dok se to ne dogodi$ veliki edukacijski potencijal podrunih arhiva ostate neiskoriten"

Ga sada je teko procijeniti kada je realno oekivati integraciju arhiva u kolskeprograme" @o e u konanici najvie ovisiti o smjeru u kojem e se obrazovanje razvijati unarednom razdoblju" 1oemo se tek nadati da e nova nacionalna strategija odgoja iobrazovanja vie mjesta i pozornosti posvetiti batinskim ustanovama te da e arhivska strukaimati prilike dati barem miljenje na programe i udbenike povijesti" no na to arhivskazajednica ima mo izravno utjecati jest stvaranje odre*enih preduvjeta kako bi se navedenaintegracija u budunosti lake provela" &ljuan korak u tom pravcu svakako bi bio rad na

unapre*enju i proirenju suradnje arhiva i nastavnika povijesti$ prije svega u izvo*enjuizvanuionike nastave"

Podruja mogueg poboljanja suradnje nastavnika povijesti i arhiva

)a prostora za napredak u suradnji ima pokazuje i anketno istraivanje provedenome*u osnovnokolskim i srednjokolskim nastavnicima povijesti sjeko-baranjske upanijena tri kolska aktiva u studenom !0.!" godine"/ (nketu su nastavnici ispunili neposrednonakon kratke prezentacije o raznim mogunostima suradnje )ravnog arhiva u sijeku:)(; i kola te odrane diplomatike radionice u suradnji s )enisom )etlingom$ muzejskim

pedagogom 1uzeja 'lavonije".0@o je vana napomena jer se sama anketa referira na oveprezentacije" Istraivanje je trebalo na relevantnom uzorku utvrditi6

- koliki je udio nastavnika s uenicima posjetio )( u protekle tri godine :odvremena odravanja ankete;

- koji je bio povod posjetima- jesu li uenici pripremljeni za posjet arhivu i kako se on odrazio na znanje uenika

o arhivskoj djelatnosti i gradivu- kako su nastavnici zadovoljni s ponudom edukativnih sadraja i gdje vide

mogunosti za njezinim poboljanjem- koje su prepreke veem broju posjeta uenikih grupa )(

- jesu li odrane prezentacije mogunosti rada s uenicima u )( potaknule veiinteres me*u nastavnicima da ondje organiziraju izvanuioniku nastavu- to nastavnici misle o tome kako udbenici povijesti informiraju uenike o arhivu i

arhivskom gradivuDe je 'tulli primijetio da bi upravo sustavno i smiljeno njegovanje ove suradnje trebalo dovesti do toga daHarhivi postanu redovan$ po sebi razumljiv$ uobiajeno koriten izvor informacija za nastavnike i *ake"

(rirunik iz arhivistike" 'tr" !"/# anketi je sudjelovalo 9 nastavnika$ od toga FF osnovnokolska i ./ srednjokolskih" 3rema podacima kojesam dobio od ranje Pika$ vieg savjetnika za povijest osjeke podrunice (gencije za odgoj i obrazovanje$

broj osnovnokolskih nastavnika u sjeko-baranjskoj upaniji kree se oko .00$ a srednjokolskih oko F5" @oznai da je u anketi sudjelovalo oko FF? osnovnokolskih i oko F!? srednjokolskih nastavnika" Istraivanje je

provedeno prije svega da bi se od nastavnika povijesti dobila povratna informacija o dosadanjem pedagokom

radu )( za potrebe arhiva$ zato neka anketna pitanja nisu izravno vezana za temu izlaganja".0@o je prva u nizu radionica koje e uenicima stalno biti dostupne i to u obje ustanove"

9


4/13

2ezultati ankete upuuju na odre*ene prepreke odravanju izvanuionike nastavepovijesti u arhivu kao i na potrebu poboljanja ponude obrazovnih sadraja" 2ije je oimbenicima koji su bez ikakve sumnje utjecali na dosadanji broj posjeta uenikih grupa"

3rovedena je i kraa anketa me*u arhivskim ustanovama o ponudi i organizaciji

njihovih edukativnih aktivnosti" ,ilj istraivanja bio je prikupiti osnovne podatke relevantneza temu suradnje kola i arhiva$ poput6

- koje sadraje pojedini arhivi nude- nain zaduenja i educiranost kadrova koji sudjeluju u edukativnim aktivnostima- postoji li primjereni prostor u kojem se aktivnosti odravaju- nain informiranja o ponudi edukativnih sadraja- kakva je suradnja na tom planu s drugim ustanovama u kulturi- planira li arhiv proiriti ponudu- ako arhiv ne nudi nikakve edukativne sadraje za rad s uenicima$ zato je tako

Cudui da je odaziv ispitanika bio polovian treba biti oprezan pri donoenju konkretnihzakljuaka" %o$ rezultati ankete su ipak iskoristivi jer ukazuju na odre*ene pravilnosti

primjetne na solidnom uzorku od F5? javnih arhiva"2ezultati obje ankete prezentirani su u prilogu ovoga rada" Istraivanje provedeno me*u

nastavnicima osmiljeno je kao 1,Q..upitnik$ a rezultati su prikazani tabelarno :vidi prilog.;" #pitnik proslije*en arhivima zahtijevao je od ispitanika da sami upiu odgovore" ni sutako*er prikazani u vidu tablice :vidi prilog !;"

7n&ormiranje

Aedno od podruja kojem svakako treba posvetiti vie pozornosti jest informiranjekorisnika edukativnih sadraja" 3rema istraivanju$ ak .5$F? ispitanika izjavilo je da suenicima nisu posjetili )( jer uope nisu znali da je takvo to mogue" %jih 9$5? zatakvu su opciju uli$ ali o njoj nisu bili dovoljno informirani" @ome pribrojimo i 8$8? onihkoji smatraju da se posjet arhivu ne uklapa u njihov nastavni plan$ to bi tako*er mogao bitisvojevrstan pokazatelj niske osvijetenosti dijela nastavnika o didaktikim mogunostimaarhiva kao mjesta uenja ili slabog poznavanja fundusa )("

' druge strane$ iskustvo je pokazalo da ak i nastavnici koji dovode uenike u arhivredovito nemaju jasnu sliku o tome to obilazak ukljuuje$ koje e informacije uenici dobiti$koliko obilazak traje$ koji je primjereni broj uenika$ je li vodstvo prilago*eno uzrastuuenika$ naplauje li se obilazak i nudi li arhiv bilo koji drugi oblik aktivnosti osim obilaska"

@ako*er$ esto ne znaju kako ispravno pripremiti uenike za dolazak u arhiv$ a to je vrlo vaanpreduvjet uspjenosti svake izvanuionike nastave"Internetske stranice arhiva klju su dobrog informiranja javnosti o djelatnosti koju

obavljaju i javnim uslugama koje nude" ne inae obiluju razliitim sadrajima te u praviludonose podatke o fundusu$ povijesti i ustrojstvu arhiva$ izdavakoj djelatnosti$ radu itaonice isl" 1e*utim$ stalno dostupne informacije o edukativnim programima nalazimo jedino nastranicama E)(.!i )ravnog arhiva u 3azinu.9" stali arhivi na svojim stranicama objavljujutek prigodne obavijesti o izlobama$ predavanjima itd" 3rovedeno istraivanje pokazuje daveina anketiranih ustanova o kulturno-prosvjetnim aktivnostima javnost obavjetava

..3itanja s vie ponu*enih odgovora"

.!Didi url6 http677==="arhiv"hr7arhiv!7#slugezajavnost7bilasci-i-radionice7indeK"htm :90" " !0.9";.9 Didi url6 http677==="dapa"hr7indeK"phpMoptionNcomBcontentOvie=NarticleOidN99OItemidN.FOlangNhr:90" " !0.9";

F


5/13

najee putem izravnih kontakata$ medija i potom" @o samo po sebi i ne mora biti lo ineuinkovit vid komunikacije s korisnicima ako se radi o prigodnim doga*anjima" 1e*utim$u sluaju programa u redovnoj ponudi daleko je bolje na vlastitim internetskim stranicamaimati stalno dostupne podatke$ napose o kojim je sadrajima rije$ kojoj su ciljanoj skupininamijenjeni :uenici$ studenti$ gra*ani;$ koji je optimalan broj sudionika$ naplauje li se

sudjelovanje u programu i koliko$ u kojim su terminima ti sadraji dostupni te kontaktinformacije i upute kako se naruiti" @ako*er bi valjalo nastavnike uputiti kako uenikepripremiti za dolazak u arhiv$ pojasniti neke pojedinosti o materijalno-didaktikim uvjetimaza izvo*enje izvanuionike nastave :postojanje didaktikih pomagala$ uionikog prostora isl"; i tome priloiti fotografije ili ak video-isjeke sa spomenutih aktivnosti"

sim internetskih stranica$ korisnike se na isti nain moe informirati i putemdrutvenih mreama$ prije svega8aceook-a" 3rednost stranica na drutvenim mreama jevrlo jednostavno postavljanje i ure*ivanje sadraja$ ali i masovnost i umreenost korisnika"#sto$ postoji mogunost prikupljanja povratnih informacija putem komentara koje korisniciostavljaju"

3ostoje i razni naini kako izravnim putem promovirati pedagoki rad arhiva poput

prezentacija u kolama i sudjelovanja na strunim okupljanjima nastavnika$ odnosnosavjetovanjima$ seminarima ili kolskim aktivima".F@o je ujedno i prigoda da se od kolega iz

prosvjete dozna koja su njihova oekivanja od izvanuionike nastave i uju njihove ideje iprijedlozi glede njezine realizacije" Isto tako treba iskoristiti prostor koji pruaju kolskistruni asopisi$ povijesni portali itd".5

adraji

'adraji su tako*er podruje u gdje itekako ima mjesta poboljanjima" bilazak arhivauz struno vodstvo temeljni je oblik rada s uenikim grupama" @emeljnim se moe smatratizato jer je obino rije o inicijalnom upoznavanju buduih korisnika i odgovornih gra*ana sarhivskom djelatnou i gradivom" @akvo vodstvo s metodike strane ne bi trebalo biti osobitozahtjevno" %ajvanije je prilagoditi vrstu i koliinu informacija te nain njihove prezentacijedobi i profilu uenika" )jelatnik koji vodi grupu ne mora nuno posjedovati specijalnevjetine i znanja$ iako vrijedi pretpostavka da e oni obueni za nastavni rad u tome bitiuspjeniji" stalima bi posao vjerojatno olakale nekakve okvirne preporuke kako osmislitistruno vodstvo ili krai seminar na tu temu" 3rema anketi$ me*u znaajnijim nedostacima

posjeta )( naao se manjak multimedijalnih materijala$ didaktikih pomagala i drugihtiskanih materijala koje uenici mogu ponijeti sa sobom" .'uvremeni stalni izlobeni postav$to podrazumijeva i njegovu didaktiku prilagodbu uenicima$ zacijelo bi ove prigovoreumanjio" %o$ za to je nuno imati financijske i prostorne uvjete"

4lavni prigovor ispitanika odnosi se upravo na manjak didaktikih izlobi$ radionica idrugih slinih sadraja" @o je razumljivo jer se struno vodstvo u kojem se prezentira arhivskadjelatnost izravno povezivo tek s jednom nastavnom jedinicom u 5" razredu osnovne$ odnosno." razredu srednje kole" )a bi se izvanuionika nastava povijesti u arhivu mogla odraditi u

.FGanimljivo je da je ak F od F/ ispitanika :ili blizu /F?; koji do istraivanja nisu bili s uenicima u )(nakon spomenutih prezentacija na aktivima izjavilo da su odluili posjetiti arhiv" 1e*utim$ isto je zanimljivo da

je od studenog !0.!" do rujna !0.9" tek su tri srednjokolska profesora pokazala ozbiljan interes za suradnjom"@o pokazuje da je ovaj nain izravnog informiranja korisnika vrlo dobar$ ali i da jednokratno obraanjenastavnicima samo po sebi nee znatno poveati broj posjeta".5 3rimjerice Hrvatski povijesni portal :http677povijest"net7v57; ili (ortal hrvatske historiogra&ije:http677==="historiografija"hr;$ pa i onlineasopisi srodnih struka poput4uzejske edukacije :http677muzejska-

edukacija"com7;".@reba napomenuti da je anketiranih nastavnika koji su posjetili )( samo .." )akle radi se o razmjernomalom broju ispitanika"

5


6/13

sklopu drugih nastavnih cjelina potrebno je proiriti stalnu ponudu edukativnih sadraja" &akoe ponuda u konanici izgledati ovisi ponajvie o sadrajnoj fizionomiji fundusa arhiva" Aasno

je da paleografska i diplomatika radionica nemaju smisla u arhivima koji ne uvaju starijegradivo$ ve da tamonji djelatnici trebaju pronai nain kako iskoristi vrijedan i zanimljivmaterijal koji imaju na raspolaganju" 3ri odabiru i pripremi aktivnosti ne bi bilo loe istraiti

to nastavnicima najvie odgovara da bi se one mogle bolje uklopiti u njihove kolskeplanove" @ako*er$ treba iskoristiti pogodnosti suradnje s drugim ustanovama i djelatnicima ukulturi$ napose s muzejima i muzejskim pedagozima zbog zanimljivih metoda$ mnogo veegiskustva u radu s uenicima i$ moda najvanije$ komplementarnosti gradiva"

#z osmiljavanje samih aktivnosti$ potrebno je ubudue posvetiti pozornost irazliitim didaktikim pomagalima vanim za uspjean rad s uenicima" 3ouni plakati$replike gradiva$ radni listovi$ multimedijalni i drugi materijali mogli bi imati raznoliku

primjenu bilo da se radi o strunom vodstvu$ predavanju$ radionici$ istraivakom projektuitd" 3oseban iskorak znaile bi publikacije posebno namijenjene uenicima .8 te interaktivneonline uilice.$ prezentacije pa ak i online vodstva" sim to bi predstavljali izvrsnunadopunu izvanuionikoj nastavi$ mogli bi je u odre*enoj mjeri i nadomjestiti u sluajevima

kada je organiziranje posjeta arhivu problem" %aime$ ak je 9F$/ ? ispitanika navelo da suodustali od posjeta zbog injenice da je mjesto u kojem se nalazi kola previe udaljeno odarhiva" @o i ne udi jer je vremenski vrlo teko takav posjet uklopiti u redovnu nastavu ako satili vie vremena otpada na put do arhiva" @reba uzeti u obzir i trenutane nepovoljneekonomske okolnosti i razumjeti da svaka izvanuionika nastava znai financijski teret zaroditelje ili kolu" %avedeni bi sadraji tako omoguili barem posredno upoznavanje sarhivom svim uenicima koji ga iz objektivnih razloga nee biti u prilici posjetiti sa svojomkolom" #sto$ oni su vrlo dobar nain da se ublai problem neadekvatne zastupljenosti arhivai arhivskog gradiva u udbenicima povijesti jer bi bili uklopivi u postojee programe"

rhivski pedagozi

@emelj provedbe svih mjera vezanih za razvoj arhivske pedagogije u Ervatskoj suljudi voljni i kompetentni preuzeti na sebe poslove osmiljavanja$ organizacije$ izvo*enjaedukativnih aktivnosti" ' obzirom da je u nas jo uvijek znatan udio arhivista koji su u sklopusveuilinog studija proli obuku za nastavni rad u kolama$ kadrovski su resursi neupitni" De

je reeno kako je u podrunim arhivima uobiajeno da u radu s uenicima uglavnom sudjelujusvi arhivisti prema potrebi" @o se najee opravdava malim brojem zaposlenih i openitooptereenou postojeih kadrova drugim poslovima" 1e*utim$ u sluaju uvo*enja metodikizahtjevnijih sadraja daleko je poeljnije da poslove arhivske pedagogije obavljaju za to

posebno zadueni i osposobljeni djelatnici$ ak i u ustanovama s manjim brojem zaposlenih"

Citno je naglasiti da to ne bi bilo takvo optereenje koje bi jednog arhivista onemoguilo uuspjenom obavljanju ostalih zadaa"./

.8&ao uzor i inspiracija mogu posluiti vodii kroz postav za uenike koje su osmislili muzejski pedagozi ikustosi" 3rimjerice6 )enis )etling" 9apidarij 4uzeja lavonije iliti (ria o 4ursi 6 vodi po 9apidariju -

stalnom postavu 4uzeja lavonije namijenjen kolskom uzrastu ili radni materijal za upoznavanje 4urse uz

pomo" nekoliko kamenih spomenika" sijek 6 1uzej 'lavonije sijek$ !0.."< )enis )etling< )ragana 2ajkovi":odi po stalnom postavu (rapovijest 4uzeja lavonije %sijek ili radni materijal za upoznavanje najstarije

ovjekove prolosti na podruju dananjeg %sijeka i okolice, namijenjen kolskom uzrastu. sijek 6 1uzej'lavonije sijek$ !0.9". )obar primjer online edukacije nalazimo na stranicama Critanskog nacionalnog arhiva" Didi url6http677==="nationalarchives"gov"uk7education?5,default"htm :.9" /" !0.9";" %e treba zaboraviti i (ortal

pedagokog odjela rheolokog muzeja u !agreui poznatijeg kaorhimir$ koji moe posluiti kao predloak

slinim arhivskim portalima" Didi url6 http677==="amz"hr7arhimir"aspK :.9" /"!0.9";./+ckhart tako*er smatra da organizacija obrazovnih aktivnosti u arhivima nije mogua bez za to posebnozaduenog slubenika" 3ozivajui se ponajvie na iskustava edukativnih slubi francuskih arhiva$ dri da poslove


7/13

Dezano za samu temu izlaganja$ prednost ovoga pristupa je neupitna" %aime$ arhivskipedagog moe se znatno bolje posvetiti organizaciji obrazovnih aktivnosti$ suradnji snastavnicima i drugim institucijama u kulturi i$ vrlo bitno$ vlastitom usavravanju$ za razlikuod arhivista kojem ovakvi poslovi dopadnu s vremena na vrijeme mimo redovnih zaduenja"@akva bi osoba kolama bila stalno na raspolaganju za sve upite$ ideje$ prijedloge i time

postala vaan suradnik nastavnicima povijesti u njihovom radu"no to se ovdje namee kao poseban problem jest struno osposobljavanje arhivskihpedagoga budui da takvo to u Ervatskoj trenutano nije mogue" Ga sada se ininajloginijom varijanta da se otvori mogunost specijalizacije u sklopu ili nakon polaganjastrunog ispita bez zadiranja u temeljnu arhivsku obuku i zvanja"!0%o$ ozbiljnija rasprava otome tek predstoji"

Zakljune napomene

3roblemi i preporuke navedene u ovom radu u mnogome su usporedive srazmiljanjima koja je jo ./88" godine iznio Cernard 'tulli u poznatom (riruniku izarhivistike" @o$ naalost$ govori poneto i o usporenoj dinamici razvoja arhivske pedagogije unas u posljednjih 90 i vie godina" Relimo li to nadoknaditi i u dogledno vrijeme postiieljeni nivo pedagokog rada u hrvatskim arhivima$ ime bi se sluba priredila za integracijuarhiva u kolske programe$ nuan je iroki pristup jaanju obrazovnih kapaciteta ustanova" Gatu bi svrhu bilo dobro donijeti nacionalne smjernice za razvoj arhivske pedagogije koje bi sezasnivale prije svega na #%+',-voj 2(13 studiji$ zatim aktualnoj trategiji zatite$ouvanja i odrivog gospodarskog koritenja kulturne atine /epulike Hrvatske zarazdolje 0122"-0123"$ trategiji razvoja arhivske slue u /epulici Hrvatskoj$ ukupnojdosadanjoj praksi u domaim ustanovama te dobrim primjerima iz inozemstva" @ime bistruka dobila dokument s jasnom vizijom razvoja ove do sada zapostavljene$ a u kontekstusuvremene drutvene uloge kulturne batine vrlo bitne sastavnice arhivske djelatnosti"

)a bi te smjernice imale uinka one moraju biti provedive i primjerene svim arhivimabez obzira na razlike u veliini$ odnosno broju zaposlenih$ fundusu i materijalnim uvjetima"Gato je vano da se sa svojim iskustvima i idejama u njihovu izradu ukljui cjelokupnastruna zajednica" %a tom je tragu i ovo izlaganje koje na temelju istraivanja i opaanjavezanih za rad autora u jednom od podrunih arhiva ima za cilj doprinijeti formiranju toobjektivnije i potpunije slike o ukupnom stanju arhivske pedagogije u Ervatskoj"

Sto se sredinje teme izlaganja tie$ istraivanje je pokazalo da su na poljuorganizacije izvanuionike nastave povijesti mogua poboljanja$ osobito kada je rije oinformiranju korisnika edukativnih sadraja$ samoj ponudi sadraja te po pitanju zaduenjaslubenika posebno obuenih organizaciju i provo*enje edukativnih aktivnosti" @a bi

poboljanja u budue trebala potaknuti kvalitetniju i intenzivniju suradnju arhiva i nastavnikapovijesti to je$ na koncu$ i jedan od preduvjeta razvoja arhivske pedagogije u Ervatskoj" Gatoje nuno da spomenute smjernice dio pozornosti posvete i ovoj problematici"

Prilog

osmiljavanja i izvo*enja tih aktivnosti ne bi trebali obavljati arhivisti :bez obzira na njihovo iskustvo upoduavanju; ve nastavnici :zapravo se misli na arhivskog pedagoga; zaposleni honorarno ili na puno radnovrijeme" +ckhart"rchives and ducation" 'tr" 9!-9F" # razvijenim zemljama$ ovaj pristup vie nije rijetkost" #

%jemakoj$ primjerice$ arhivski pedagozi djeluju kao dobro organizirana struka unutar arhivske djelatnosti" Didiurl6 http677==="archivpaedagogen"de :.F" /" !0.9";" Ipak$ ini se da taj pristup trenutano nije primjeren situaciji

u hrvatskim arhivima$ osim moda u E)( koji ima i vei broj zaposlenih i zasebnu edukacijsku slubu"!0Ga usporedbu$ muzejski pedagog polae poseban struni ispit i njegov se posao ne ukljuuje zaduenja kojaimaju kustosi"

8


8/13

!e"ultati anketnog istraivanja na aktivima nastavnika povijesti sa podruja Osjeko#baranjske upanije

$ Jeste li u posljednje tri godine s ueni%ima posjetili Dravni arhiv u Osijeku&

Ponu'eni odgovori O( )( Ukupno)a :preskoiti pitanja /" i .0"; 5 ..- Croj posjeta / .8

%e :preskoiti pitanja !" - "; 9 .F 5!*$ ) kojim ra"redima&+Ponu'eni odgovori O( )trukovna ,imna"ija Ukupno5" razred ! !" razred . .8" razred F F" razred F F." razred ! !!" razred ! . 9

9" razred ! !F" razred . .-$ U sklopu ega je posjet bio organi"iran&+Ponu'eni odgovori O( )( UkupnoIzvanuionike nastave vezane uz konkretnu

povijesnu temuF 9 8

Izvanuionike nastave vezane uz temu arhivi$povijesni izvori ili pisana kulturna batina

. ! 9

%eto drugo . . !.$ Prije posjeta arhivu ueni%i su bili posebno pripremljeni in/orma%ijama o arhivu iarhivskom gradivu$

Ponu'eni odgovori O( )( Ukupno)a 5 ! 8%e . 9 F0$ 1akon posjeta arhivu in/orma%ije koje su ueni%i ondje dobili bile su ukljuene uponavljanje ili provjeru "nanja$Ponu'eni odgovori O( )( Ukupno)a ! 9 5

%e F ! 2$ Ueni%i su nakon posjeta poka"ivali "adovoljavajue "nanje o arhivu i arhivskomgradivu$Ponu'eni odgovori O( )( Ukupno)a F 5 /

%e ! !3$ Zadovoljan4"adovoljna sam nainom na koji je organi"iran posjet arhivu i strunovodstvo$Ponu'eni odgovori O( )( Ukupno)a 5 ..

%e5$ Posjet bi bio bolji da je6+

Ponu'eni odgovori O( )( UkupnoDodstvo bilo didaktini bolje osmiljeno . .Cilo vie multimedijalnih sadraja i didaktikih

pomagala! 9 5

3rezentirano arhivsko gradivo bilo zanimljivije . . !3rezentirano arhivsko gradivo bilo primjerenije ! !


9/13

uzrastu uenikaDodstvo prilago*eno nastavnom programu . .3ostoji tiskani materijal koji uenici mogu

ponijeti kui! . 9

)a se nudi vie sadraja :radionice$ didaktikeizlobe itd";

9 9

%eto drugo7$ 1isam s ueni%ima bio4bila u posjetu arhivu jer6+

Ponu'eni odgovori O( )( Ukupno%e uklapa mi se u nastavni plan i program . 9 F%isam znao7znala da je to mogue 8 . Puo7ula sam za to$ ali nisam imao7imaladovoljno informacija o tome

. 9 ./

1islim da taj posjet nije primjeren za uenike1islim da to uenicima nije zanimljivo . .Skola je u mjestu koje je previe udaljeno odarhiva

. F !!

%eto drugo 5 ! 88$ 1akon dananjeg aktiva ipak sam odluio4odluila i s ueni%ima posjetiti arhivPonu'eni odgovori O( )( Ukupno)a 98 .8 F/

%e . ! 9$ (kolski udbeni%i dobro in/ormiraju uenike o arhivima i arhivskom gradivuPonu'eni odgovori O( )( Ukupno'laem se 5 5

%e slaem se 9/ ./ 5*$ U udbeni%ima nala"i se "adovoljavajui broj ilustra%ija povijesnih i"vora9napose pisane gra'ePonu'eni odgovori O( )( Ukupno

'laem se !! .0 9!%e slaem se !! / 9.

Prilog *

!e"ultati ankete provedene me'u arhivima u !epubli%i :rvatskoj!.

Postoji li u ;aoj ustanovi mogunost odravanja i"vanuionike nastave "a uenikeosnovnih i srednjih kola ili neki drugi oblik edukativnog rada s dje%om i mladima&


10/13

obrazovnim ustanovama$ ve sporadini programi"(rhiv / )a$ ali zbog nedostatka prostora raspon mogunosti je donekle ogranien">ko postoji9 molim ;as navedite o kojim je aktivnostima rije$(rhiv . )ogovorena grupna struna vodstva$ edukativne izlobe$ predavanja povodom )ana

(rhiva"(rhiv ! 'truna grupna vodstva$ predavanja$ edukativne izlobe i prezentacije gradiva"(rhiv 9 3redavanja$ struno vodstvo po aktualnoj izlobi$ radionice$ seminarski rad"(rhiv F 'truno vodstvo"(rhiv 5 'truna grupna vodstva$ predavanja$ izlobe"(rhiv (rhiv sura*uje s lokalnim osnovnim i srednjim kolama organizirajui posjet (rhivu s

kratkim predavanjem o arhivskoj djelatnosti openito :osnovnim pojmovima arhivsketeorije i prakse$ svrsi djelatnosti kao osnovnim razlikama izme*u muzeja U arhiva iknjinica te prezentiranjem najatraktivnijih primjeraka dokumenata iz naega fundusa;"va predavanja :posjeti; u sklopu su terenske nastave 9" i 5" razreda osnovnih kola"'rednjokolci nas posjeuju uglavnom kroz izvanrednu nastavu :mladi povjesniari$mladi knjiniari i slV;"sim predavanja uenici kola s naeg podruja u organiziranim skupinama posjeujunae izlobe$ prezentacije i druga doga*anja iz nae djelatnosti"

(rhiv 8 3rezentacija rada arhiva i arhivistike"(rhiv 'truna grupna vodstva u arhivu$ izlobe arhivskog gradiva izvan arhiva$ uz organizirane

posjete osnovnih i srednjih kola$ kao i izlobe arhivskog gradiva koje su bile postavljeneu kolskim prostorijama"

(rhiv / 'truna grupna vodstva$ predavanja$ izlobe$ diplomatika radionica"Postoji li u ;aoj ustanovi osoba posebno "aduena "a edukativne aktivnosti ili se unjih ukljuuju djelatni%i po potrebi&(rhiv . %e postoji posebno zaduena i osposobljavana struna osoba za navedene aktivnosti$ ve

se ukljuuju djelatnici po potrebi :arh" gradivo$ knjina gra*a""";(rhiv ! )voje arhivista$ a ukljuuju se i ostali djelatnici po potrebi"(rhiv 9 )jelatnici po potrebi"

(rhiv F 3o potrebi"(rhiv 5 #kljuuju se arhivisti po potrebi i afinitetu same grupe"(rhiv 3ostoji osoba koja uz ostale arhivistike poslove najee odrava ovakva predavanja$ a

u sluaju njezine sprijeenosti na ovom poslu angairamo i ostale arhiviste$ a po potrebi iravnatelj"

(rhiv 8 2avnatelj"(rhiv %e postoji$ ve svi po potrebi"(rhiv / 3ostoji kolega koji je najee vodi uenike grupe$ ali nema posebno zaduenje" 3o

potrebi i prigodi se ukljuuju i ostali djelatnici"Postoje li u ;aoj ustanovi djelatni%i koji su proli neki oblik eduka%ije "a radueni%ima u arhivima


11/13

(rhiv F %e"(rhiv 5 3ostoji izlobena dvorana"(rhiv )a$ predavanja odravamo u naoj velikoj itaonici7galeriji"(rhiv 8 )a"(rhiv %e$ za sada neuvjetni prostori gdje se odrava grupno vodstvo$ uz obilaske depoa i

tematska izlaganja arh" gradiva"(rhiv / )a"1a koji su nain obra"ovne ustanove i gra'ani in/ormirani o edukativnimaktivnostima koje se odravaju u ;aem arhivu&(rhiv . Web stranica (rhiva$ kontakti sa profesorima$ posjeti u gimnazijama"(rhiv ! 3lakatima$ oglaavanjem u medijima$ =eb stranica"

(rhiv 9 3utem javnih medija ili eventualno pismenim obraanjem tj" pozivom kolama$ ako bitrenutna izloba za njih mogla biti aktualna" %apominjem da se ne radi o redovnojaktivnosti arhiva"

(rhiv F %eposrednim kontaktom"(rhiv 5 3utem elektronike pote$ medija i osobnih poznanstava"

(rhiv &ada je (rhiv stekao kapacitete :dogradnja postojee zgrade; informirane su sve kole omogunostima i naim namjerama da sudjelujemo u obrazovnom procesu i to dopisimaupuenim ravnateljima kola kao i profesorima povijesti na naem podruju" %akon ovih

prvih kontakata$ danas je to ve ustaljeni dio prakse$ tj" nastavnici i profesori nasobavijeste o svojoj namjeri da posjete (rhiv i dogovore termin predavanja" %a iste adreseredovito upuujemo i pozivnice za naa doga*anja$ a informacije mogu pronai i nanaim =eb stranicama"

(rhiv 8 (rhiv je prije F godine napravio je nadzor nad pismohranama u svim obrazovnimustanovama na podruju svoje nadlenosti te su svi dobili prigodu upoznati se sarhivskom problematikom i vlastitim pismohranama"

(rhiv brazovne ustanove cirkularnim dopisima i usmenim kontaktima"(rhiv / @isak$ neposredni kontakti sa zainteresiranima"

)ura'ujete li na tom planu s nekim drugim ustanovama u kulturi& ?olim ;asnavedite s kojima$(rhiv . %ema posebne suradnje s drugim ustanovama u edukativnim aktivnostima"(rhiv ! %e"(rhiv 9 +ventualno s muzejima$ ako se radi o nekom veem gradskom izlobenom projektu koji

ukljuuje vie ustanova"(rhiv F )a" 4radski muzej i narodna knjinica"(rhiv 5 1uzeji$ knjinice$ sveuilite"(rhiv %a edukativnim programima nismo sura*ivali sa drugim ustanovama u kulturi"(rhiv 8 (rhivi u susjednim upanijama i u 'loveniji"(rhiv %e$ samostalno provodimo programe"(rhiv / )a$ muzej"

Planirate li u dogledno vrijeme proiriti ponudu rada s dje%om i mladima&(rhiv . )a$ planiramo"(rhiv ! )a"(rhiv 9 %e"(rhiv F )a"(rhiv 5 %emamo u planu"(rhiv Ga tako neto bismo trebali pojaati nae mogunosti :broj djelatnika;"(rhiv 8 %aravno"(rhiv )a U organiziranim radionicama i predavanjima u prostorijama kola$ tijekom nastave"(rhiv / )a"U sluaju da ;a arhiv ne nudi mogunost odravanja i"vanuionike nastave "auenike osnovnih i srednjih kola ili neki drugi oblik edukativnog rada s dje%om imladima9 navedite9 molim9 ra"loge "ato je tako$ @ako'er ;as molim da navedeteplanirate li u dogledno vrijeme uvrstiti to u ;au ponudu$

..


12/13

(rhiv .(rhiv !(rhiv 9(rhiv F(rhiv 5(rhiv (rhiv 8(rhiv (rhiv /

.!


13/13

T

T

Documents

Mogućnosti unapređenja suradnje arhiva i nastavnika povijesti u organizaciji izvanučioničke nastave