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MODELOS MODELOS ORGANIZACIONALESORGANIZACIONALES
APORTES PARA LA DISCUSIAPORTES PARA LA DISCUSIÓÓNNCRITERIOS PARA LA DECISICRITERIOS PARA LA DECISIÓÓNN
DirecciDireccióón de Educacin de Educacióón Inicialn Inicial
Educación Inicial para todos
Plan Trienal 2009-2011
Objetivo Estratégico Extender y mejorar la educación inicial en el país
Extender la cobertura
MODELOS ORGANIZACIONALESMODELOS ORGANIZACIONALES
Enriquecer la propuesta pedagógica
Permitirán
Educación Inicial para todos
PropósitosContribuir al cumplimiento de la política educativa
plasmada en las leyes nacionales, para garantizar una educación de calidad para todos.
Educación Inicial para todos
Atendiendo: problemas y desafíos de la educación
obligatoria las trayectorias escolares las condiciones organizacionales y
pedagógicas la calidad de los aprendizajesla organización de las instituciones
educativasel planeamiento y la gestión
administrativa del sistema
Estructuras amplias e interrelacionadas
MODELOS ORGANIZACIONALESMODELOS ORGANIZACIONALES
Para la educación de 0 a 5 años: Encontramos algunas propuestas
jardín maternal 45 días a 2 años; jardines de infantes de 2 a 5 años;
salas obligatorias (5 años) anexas a la escuela primaria, salas multiedad (2-5, 3-4 y 4-5 entre otras
combinaciones).
escuelas infantiles
Educación Inicial para todos
Estructuras amplias e interrelacionadas
~ JIN~ EJI~ SALAS ANEXAS ~ SALAS
ACOPLADAS
MODELOS ORGANIZACIONALESMODELOS ORGANIZACIONALES
~UNIDADES EDUCATIVAS
~SEIMM
~NENI
~Otras
Para la educación de 0 a 5 años:
Encontramos algunas propuestas
Educación Inicial para todos
Aportes desde el campo organizacional
a)Contribución específica para el mejoramiento institucional y de los resultados.
b)Contribución al campo de la investigación en busca del mejoramiento de la calidadeducativa.
c)Contribución al mejoramiento de las prácticas pedagógicas en pos de las trayectorias de los alumnos.
Diferentes experiencias, a lo largo de la historia, en el ámbito educativo muestran la posibilidad de organizar e intervenir en la proyección del modelo organizacional de la institución que
se quiere conformar
Para lograr
la
Educación Inicial para todos
Aportes desde el campo organizacional
CLAVES
Organización flexible y dinámica
Reflexión sobre el
aprendizaje y el
factor cultural
Sentido del cambio
Patrones de análisis
Relación
teoría -
práctica
Cambios permanentes y vertiginosos del
ambiente
El desarrollo organizativo
es una respuesta a los
cambios.
Las organizaciones son sistemas abiertos
El constante intercambio entre el
medio y la organización sumado a la
permanente necesidad de adaptación
Formas institucionales presentes en las leyes
educativas
Ley 1420 - 1884Ley Federal de Educación - 1994
Ley de Educación Nacional - 2006
Educación Inicial para todos
Formas institucionales presentes en la
Ley de Educación Nacional N° 26.206
Se habilita la posibilidad de pensar y gestionar modelos
organizacionales que superen las condiciones determinantes del dispositivo escolar moderno
Sala Sala multiedadmultiedad Jardines Jardines vespertinosvespertinos
ArticulaciArticulacióón con n con poblacipoblacióón aborigenn aborigen
Salas de juegoSalas de juego
Educación Inicial para todos
Ley de Financiamiento Educativo
Formas institucionales presentes en la
Ley de Educación Nacional La intersectorialidad
Articulación con organismos gubernamentales
Art. 22
Articulación con organizaciones sin fines de
lucro, sociedades civiles gremios, sindicatos,
cooperativas, organizaciones no gubernamentales,
organizaciones barriales, comunitarias, otros
Art. 23 Educación Inicial para todos
Es necesario generar nuevos modos de
intervención política que permitan gestionar la
incertidumbre y reconocer la complejidad del campo educativo abordando la
comprensión de los problemas desde distintas
miradas y con las herramientas apropiadas a
los nuevos desafíos
TiempoTiempoEspacioEspacio
Uno de los mediadores claves de
la situación de enseñanza
HistóricoCronológico
Márgenes físicos Ambito social
En la tarea docente: lugar para la reflexión de la práctica, para el intercambio,para la creación
Agrupamiento
Los agrupamientos tanto de los docentes como de los alumnos determinan el modo en que las personas se
relacionan entre sí y se encuentran íntimamente ligados con el logro de diferentes tipos de aprendizajes.
Ejes estructurantes
Educación Inicial para todos
Oportunidades de rediseño
Cobertura: incorporar a los niños que no lograron acceder a la educación inicialPropuestas en contextos: considerando las diferencias de ámbitos y la diversidad culturalMejora de la calidad: propuestas pedagógicas renovadoras para el fortalecimiento de la identidad del nivel inicial
El desafío está puesto en la promoción de otros formatos, que poniendo en tensión la lógica escolar tradicional, se alcance un
espacio válido para el encuentro con el aprendizaje y la experiencia.
Educación Inicial para todos
ESPACIOS
ESPACIOS
ESPACIOS
ESPACIOS
TIEMPOS Y ESPACIOS
TIEMPOS - ESPACIOS -AGRUPAMIENTOS
TIEMPOS- ESPACIOS-AGRUPAMIENTOS
ESPACIOS
TIEMPOS
TIEMPOS
TIEMPOS-ESPACIOS-AGRUPAMIENTOS
TIEMPOS
ESPACIOS- TIEMPOS-AGRUPAMIENTOS
ESPACIOS-ARUPAMIENTOS-TIEMPOS
