PPGPJJ SEMESTER 2 SESI 2013/2014

SBA 3013

PENGHANTARAN BIOLOGI

TUGASAN MINI PROJEK

DISEDIAKAN OLEH

PENSYARAH E-PEMBELAJARAN: Dr. Haryati Binti Daud

KUMPULAN : GROUP UPSI 02 (A132PJJ)

TARIKH SERAH : 4.5.2014

NAMA NO MATRIKS

EY CHU ENG D20112055269

1. MENGKAJI PROSES OSMOSIS

Pengenalan

Osmosis merupakan proses pergerakan molekul air dari larutan yang mempunyai

kepekatan zat terlarut rendah (atau kepekatan molekul air tinggi) ke dalam larutan yang

kepekatan zat terlarutnya tinggi (atau kepekatan molekul air rendah) merentas membran

separa telap. Pergerakan molekul air ini akan berterusan sehingga kedua-dua kawasan

mencapai keseimbangan.

Objektif Kajian

osmosis

Hipotesis

Alat Radas dan Bahan

Telur

Cuka

Gula

Benang

Bikar

Pembaris

Air

Kaedah

1. Catat diameter telur (menggunakan benang).

2. Rendam telur di dalam bikar yang mengandungi cuka sehingga telur tenggelam.

3. Telur dibiarkan selama 24 jam sehingga kulit telur luntur atau hilang.

4. Bersihkan telur dan kemudian dimasukkan ke dalam bikar yang berisi gula.

5. Biarkan selama 1 hari dan catat perubahannya.

6. Keluarkan membran telur dan masukkan ke dalam bikar yang berisi air.

7. Catat perubahan membrane telur selepas 1 hari.

Keputusan

Perubahan Sebelum

rendaman cuka

Selepas

rendaman cuka

Selepas

rendaman gula

Selepas

rendaman air

Tesktur Kulit keras kenyal Kenyal padat Kenyal berair

warna coklat putih putih putih

Diameter telur 16 cm 17.5 cm 16.5 cm 18 cm

Perbincangan

Eksperimen 1( rendaman cuka)

Kulit telur diperhatikan telah bereaksi dengan asid cuka dan menyebabkannya tanggal

dan menjadi lutsinar. Cuka merupakan sebatian kimia asid organik yang dikenali sebagai

asid asetik (242). Apabila kulit telur direndam di dalam air cuka, air cuka telah

melarutkan kulit telur dan membebaskan gas-gas 2 yang berada di sekitar kulit telur.

Kulit telur (kalsium karbonat) telah bertindak balas dengan air cuka untuk membentuk

garam kalsium karbonat, gas karbon dioksida serta air, terapung di atas permukaan asid

cuka (Flannery, 1965). Proses ini telah mengakibatkan pemisahan membran telur dengan

kulit telur. Selain itu, telur diperhatikan telah mengembang iaitu dengan lilitan 16 cm ke

17.5 cm.

Eksperimen 2 (rendaman gula)

telur menjadi semakin kecil dan membran telur berubah menjadi berkedut. Larutan zat

diperhatikan telah mengalir keluar dari telur ke dalam gula dan melarutkan gula. Hal ini

menunjukkan telur telah bertindak dengan gula dan proses osmosis berlaku. Gula atau

sukrosa merupakan larutan hipertonik (kepekatan molekul air rendah) sekiranya

dibandingkan dengan cecair zat yang terkandung dalam telur iaitu terdiri daripada garam,

protein, lipid dan karbohidrat. Proses osmosis berlaku di mana molekul air dikesan

bergerak dari larutan yang mempunyai kepekatan zat terlarut rendah (larutan dalam telur)

ke dalam larutan yang kepekatan zat terlarutnya tinggi (gula) merentas membran telur

separa telap. Akibat daripada itu, apabila telur direndamkan di dalam gula, ia akan

kehilangan air secara osmosis dan proses ini menyebabkan telur mengecut (Rao & Kaur,

2007). Ini dapat dibuktikan diameter telur menjadi kencut daripada 17.5 kepada 16.5 cm.

Eksperimen 3 (rendaman air)

Telur menjadi menegang dan mengembang. Molekul-molekul air di dalam bikar telah

meresap merentasi membran dan memasuki larutan zat di dalam telur secara osmosis. Ini

adalah kerana larutan dalam telur mempunyai kepekatan zat terlarutnya tinggi (atau

kepekatan molekul air rendah) berbanding dengan air yang mempunyai kepekatan zat

terlarutnya rendah (atau kepekatan molekul air tinggi). Maka proses osmosis berlaku di

mana molekul air bersaiz kecil dikesan mengalir dari air ke telur merentas liang membran

telur separa telap. Molekul air akan terus bergerak sehingga kepekatan larutan di kedua-

dua belah telur menjadi. Membrane telur mengembang kepada 18 cm daripada 16.5 cm.

Kesimpulan dan cadangan

Kadar osmosis dipengaruhi oleh kuantiti bahan larut, kelajuan pergerakan dan ruang

rongga permukaan membran yang terbuka. Tekanan osmosis wujud daripada bahan yang

terlarut di dalam sebatian / larutan. Kepekatan bahan terlarut yang lebih rendah, sama dan

lebih tinggi daripada kepekatan bahan larut dalam sel (protoplasma) masing-masing

dikenali sebagai larutan hipotonik, isotonik dan hipertonik. Sekiranya sel terendam di

dalam larutan hipotonik, molekul air akan bergerak masuk ke dalam sel. Manakala

sekiranya sel terendam di dalam larutan hipertonik, molekul air akan keluar daripada sel.

Pergerakan molekul air masuk dan keluar dari sel berlaku sehingga keseimbangan bahan

terlarut antara dalam dan luar sel tercapai. Hipotesis diterima. Membran telur bertindak

sebagai membran separa telap.

Untuk penambahkaikan, dicadangkan dibuat perbandingan diantara telur mentah dengan

telur yang telah direbuh. Dengan itu, kita dapat membuat pemerhatian keatas telur yang

direbus akan mengalami osmosis atau tidak.

Soalan

1. Apakah fungsi cuka ?

Cuka berfungsi untuk menghakiskan lapisan kulit telur. Ini adalah kerana larutan cuka

merupakan asid karboksilik yang kuat dan dapat melarutkan kulir telur untuk membentuk

garam kalsium karbonat 300 2.

2. Apakah yang berlaku pada membran telur di dalam bekas yang mengandungi

gula ? Sila terangkan dari segi osmosis.

Membran telur di dalam bekas yang mengandungi gula akan mengecut. Perkara ini

berlaku apabila molekul air di dalam sel telur yang banyak akan mengalir kelur daripada

sel telur untuk tujuan keseimbangan dan akhirnya boleh melarutkan gula (larutan

hipertonik).

3. Apakah yang berlaku pada membran telur di dalam bekas yang mengandungi

air ? Sila terangkan dari segi osmosis.

Membran telur di dalam bekas yang mengandungi air akan menegang, seperti sebelum

membran telur diletakkan di dalam bekas yang mengandungi gula. Perkara ini berlaku

kerana molekul air meresap masuk ke dalam sel telur (larutan hipotonik).

Rujukan

Flannery, E. J. (1965). The egg and osmosis. The American Biology Teacher, 27(9), 702-

704.

Lee Ching. (2008). Biologi Frorm 4. Shah Alam. Arah Pendidikan Sdn. Bhd.

Mader, & Sylvia S. (2007). Biology (9th ed.). New York: McGraw Hill.

Tati Suryati Syamsudin Subahar ( 2009 ). Biologi. Jakarta. Perpustakaan Nasional.

Shakhashiri, B. Z. (1989). Chemical demonstrations: A handbook for teachers of

chemistry. Wisconsin,3, 283-285.

V. B. Rastogi.(2003). A Complete Coure In Certificate Biologi Vol. II. New Delhi.

Pitambar Publishing Compony.

Lampiran

2. MENGKAJI VARIASI GENETIK PADA MANUSIA DAN TUMBUHAN

Pengenalan

Variasi wujud dalam semua organisma, termasuk haiwan, tumbuhan dan manusia. Ia

boleh ditakrifkan sebagai perbezaan sifat yang wujud di kalangan organisma sama

spesies dari segi fizikal, kelakuan atau potensi yang boleh diturunkan daripada satu

generasi kepada generasi berikutnya. Variasi boleh berpunca daripada faktor genetik dan

faktor persekitaran (Michael, 2001). Terdapat dua jenis variasi iaitu variasi selanjar dan

variasi tidak selanjar.

Objektif Kajian

Memerhati dan membuat analisis tentang beberapa ciri variasi selanjar dan tidak selanjar

pada organisma hidup.

Hipotesis

Ciri-ciri yang terdapat di kalangan organisma yang sama spesies adalah serupa

berasaskan fenotip dan genotip.

Alat Radas dan Bahan

Keputusan

Variasi pada haiwan

(10 orang murid Tahun 4)

Nama Selanjar Ya/tidak Tidak selanjar Ya/tidak

NURATHIRAH

BT. ADAM

MALIK

Kepintaran Ya Menggulung

lidah

Tidak

Ketinggian 135 cm Cap jari Gelung

Berat badan 34 kg Cuping telinga Ya

NAZIRUL

HAZEIM B.

ADAM MALIK

Kepintaran Tidak Menggulung

lidah

Tidak

Ketinggian 127 cm Cap jari Komposit

Berat badan 31 kg Cuping telinga Ya

IRDINA Kepintaran Ya Menggulung Ya

HUMAIRA

BINTI

AHMAD

AZRIN

lidah

Ketinggian 131 cm Cap jari Gelung

Berat badan 33 kg Cuping telinga Tidak

MUHAMMAD

ALIFF

AQASYAH B

AHMAN

BADROL

Kepintaran Ya Menggulung

lidah

Ya

Ketinggian 121 cm Cap jari Lengkung

Berat badan 30 kg Cuping telinga Ya

MUHAMMAD

ASYRAF B.

AHMAD

JOHARI

Kepintaran Tidak Menggulung

lidah

Ya

Ketinggian 133 cm Cap jari Pusar

Berat badan 34 kg Cuping telinga Tidak

AHMAD

AIMAN

AMINUDIN B

ASWAN AMIR

Kepintaran ya Menggulung

lidah

Tidak

Ketinggian 122 cm Cap jari Gelung

Berat badan 30 kg Cuping telinga Tidak

NURIN

BATISYA BT.

HUSAINI

Kepintaran Ya Menggulung

lidah

Ya

Ketinggian 137 cm Cap jari Komposit

Berat badan 34 kg Cuping telinga Ya

MUHAMMAD

SYAFIQ

HAKIMI B.

ISMAIL

Kepintaran Tidak Menggulung

lidah

Tidak

Ketinggian 129 cm Cap jari Pusar

Berat badan 30 kg Cuping telinga Ya

NUR NABILA

BINTI JAMRI

Kepintaran Ya Menggulung

lidah

Ya

Ketinggian 129 cm Cap jari Gelung

Berat badan 31 kg Cuping telinga Tidak

NUR AMELIA

JASMIN BT.

KHAIRUL

NIZAM

Kepintaran tidak Menggulung

lidah

Tidak

Ketinggian 137 cm Cap jari Gelung

Berat badan 33 kg Cuping telinga Tidak

Variasi pada tumbuhan

Ciri-ciri tidak selanjar pada tumbuhan ( keladi )

1. Akar serabut

2. Berbatang lembut

3. Berubi

Ciri-ciri selanjar pada tumbuhan ( keladi )

1. Bentuk daun

2. Warna daun

3. Kegunaan

Perbincangan

Kita hidup dalam persekitaran yang sangat menyeronokkan. Ini adalah kerana kita

mempunyai pelbagai kehidupan. Kehidupan yang sama pun mempunyai kepelbagaian.

Contohnya manusia mempunyai ciri yang berbeza. Keadaan ini dinamakan variasi

(Variation).Sekali lagi....variasi ialah kepelbagaian benda hidup. Terdapat 2 jenis variasi

iaitu variasi selanjar dan tak selanjar. Variasi selanjar ialah variasi yang tidak

menunjukkan perbezaan sifat yang ketara contohnya ketinggian dan berat badan. Variasi

tak selanjar pula menunjukkan perbezaan yang sangat ketara contohnya kebolehan

menggulung lidah dan rambut kerinting-lurus.

Kesimpulan dan cadangan

Selain daripada unsur genetik (diperturunkan dari induk), variasi juga disebabkan faktor

persekitaran seperti suhu, kelembapan dan kesuburan tanah. Seperti contoh, jika 2 klon

pokok rambutan ditanam dalam dua tanah yang berbeza, sudah pastilah pokok yang

ditanam di tanah yang subur akan menghasilkan buah yang lebih besar. Selain daripada

menyeronokkan, variasi juga mempunyai kepentingan lain. Dengan adanya variasi, kita

boleh mengenalpasti organisma.

Variasi juga membolehkan manusia membentuk spesis yang baru hasil dari kacukan.

Konsep ini digunakan dengan meluas apabila pelbagai spesis orkid baru dihasilkan dari

percantuman variasi orkid. Variasi juga menyebabkan sesetengah organisma

menyesuaikan diri dengan persekitaran. Dengan ini kita harus bersyukur kerana Tuhan

telah menganugerahkan kita variasi organisma. Kita juga harus bersyukur kerana kita

sihat dan bebas dari ancaman mutasi. Adanya kesedaran bahawa gen boleh diperturunkan

dari satu generasi ke generasi seterusnya, kita sepatutnya menghormati ibu bapa kita.

Soalan

1.Apakah punca berlaku variasi dalam kalangan organism dalam spesies yang sama?

Variasi merupakan perbezaan di kalangan organisma yang sama spesies dari segi fenotip

dan genotip. Punca ini dipengaruhi oleh faktor genetik , faktor persekitaran dan faktor

genetik berinteraksi dengan faktor persekitaran.

2.Adakah perbezaan di antara variasi selanjar dan variasi tidak selanjar ?

Variasi selanjar merupakan perbezaan kecil atau kurang jelas yang wujud antara

organisma, contohnya seperti berat badan, ketinggian, kepintaran dan sebagainya. Variasi

ini dipengaruhi oleh genotip dan persekitaran. Variasi tak selanjar merupakan perbezaan

yang besar atau ketara yang wujud antara organisma, contohnya seperti jenis kumpulan

darah, warna mata, kebolehan menggulung lidah dan sebagainya.Variasi ini hanya

dipengaruhi oleh genotip.

3.Bagaimanakah fenotip sesuatu organisma boleh dipengaruhi oleh faktor

persekitaran ?

Variasi ini wujud hasil daripada interaksi sesuatu organisma terhadap persekitaran.Hal

ini,menjelaskan fenotip sesuatu organisma yang disebabkan oleh interaksi antara faktor

persekitaran dengan faktor genetik.

Contoh keadaan di mana fenotip sesuatu organisma dipengaruhi oleh faktor Persekitaran

seperti :

a.Cahaya matahari - Kadar pendedahan sesuatu organisma terhadap matahari yang

mampu menukar warna kulit(genotip).

b.Nutrisi - Pengambilan nutrisi terhadap sesuatu organisma akan mempengaruhi

kesihatan, perkembangan tubuh badan, kecergasan minda dan sebagainya

c.Pendidikan - Ilmu yang diserap dan dipraktikan akan mempengaruhi minda untuk

cenderung kepada kepintaran.

4. Sekiranya salah seorang daripada murid anda mempunyai telinga yang

bercuping dan tidak dapat menggulung lidah. Berikan jangkaan-jangkaan fenotip

dan genotip ibu dan bapa murid ini.

Sifat jenis lekapan telinga dan kebolehan menggulung lidah adalah sifat-sifat variasi tidak

selanjar. Apabila seorang murid mempunyai telinga yang bercuping dan tidak dapat

menggulung lidah, maka salah seorang ibu atau bapa mesti mempunyai sifat tidak dapat

menggulung lidah. Ini adalah kerana sifat ini boleh diturunkan daripada satu generasi

kepada generasi berikutnya.

Rujukan

Ballard, C. (2010). Plant variation and classification. New York: The Rosen Publishing

Group Inc.

Barton, N. H., & Keightley, P. D. (2002). Multifactorial genetics: Understanding

quantitative genetic variation. Nature Reviews Genetics, 3, 11-21.

Briggs, D., & Walters, S. M. (1997). Plant variation and evolution (3rd ed.). United

Kingdom: The Press Syndicate of the University of Cambridge.

Griffiths, A. J. F., Gelbart, W. M., & Miller, J. H. (1999). Modern Genetic Analysis. New

York: W. H. Freeman.

Hartman, J. L., Barbara Gravik, & Lee Hartwell. (2001). Principles for the buffering of

genetic variation. Int. Science Magazine, 291(5506), 1001-1004.

Michael Roberts, & Neil Ingram. (2001). Biology (2nd ed.). UK: Nelson Thornes Ltd.

Lampiran

3. MENGKAJI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN HAIWAN

Pengenalan

Pertumbuhan dan perkembangan haiwan bermula dengan pembentukan zigot. Seterusnya

zigot akan terus berkembang bagi membentuk embrio. Pertumbuhan terus berlaku dan

menyebabkan terjadinya perubahan pada keadaan fizikal haiwan daripada peringkat

embrio sehinggalah mencapai peringkat matang atau dewasa. Metamorfosis adalah proses

pembentukan fizikal yang melibatkan perubahan yang mudah dilihat dan agak mendadak

dalam struktur badan haiwan. Proses ini berlaku disebabkan oleh pertumbuhan dan

pembezaan sel. Serangga dan amfibia adalah antara contoh haiwan yang menjalani

metamorfosis.

Objektif Kajian

Memerhati dan membuat analisa pertumbuhan dan perubahan morfologi haiwan.

Hipotesis Perubahan berlaku selama masa pertumbuhan

Alat Radas dan Bahan

Kaedah

1. Sediakan telur katak di dalam sebuah bekas.

2. Letakkan bekas tersebut di tempat yang sesuai.

3. Lakukan pemerhatian dan rekodkan perubahan morfologi haiwan tersebut dari masa ke

semasa.

4. Pemerhatian perlu dilakukan sehingga haiwan tersebut mencapai peringkat matang.

keputusan

Peringkat Masa yang diambil Perubahan

pertama 0 Telur katak

Kedua 21 hari Telur katak mula menetas.

Berubah menjadi berudu.

Ketiga 5 minggu Kaki belakang mula terbentuk,

diikuti dengan kaki hadapan.

Ekor berudu mula mengecil.

Paru-paru mula berkembang.

Keempat 8 minggu Berudu menanggalkan kulit.

Mulutnya mula melebar, rahangnya

mula hilang. Ekor mengecil dan

kaki membesar. Paru-paru semakin

menjalankan fungsinya.

Akhir 11 minggu Mempunyai paru-paru, berkaki dan

tiada lagi ekor. Mula keluar dari air.

Perbincangan

Berdasarkan keputusan yang diperolehi, telah menunjukkan pelbagai peringkat

pertumbuhan dan perkembangan seekor katak. Pertumbuhan terus berlaku yang

menyebabkan terjadinya perubahan pada keadaan fizikal haiwan daripada sejumlah telur

katak sehinggalah menjadi berudu, anak katak dan seterusnya menjadi katak dewasa

apabila telah mencapai peringkat matang. Proses pembentukan fizikal dan perubahan

pada struktur badan haiwan dinamakan metaformosis. Proses ini berlaku disebabkan oleh

pertumbuhan dan perbezaan sel.

Kesimpulan dan cadangan

Secara keseluruhan, dapatlah dibuat kesimpulan bahawa sebelum mencapai peringkat

matang atau dewasa, semuanya melalui pelbagai peringkat pertumbuhan dan

perkembangan. Ini dapat dilihat daripada kajian yang telah dilakukan terhadap seekor

katak. Bagi penambahbaikan, cadangan saya adalah wujudkan dua spesies haiwan dan

buat pemerhatian berkaitan pertumbuhan dan perkembangan kedua-dua haiwan tersebut

dan lihat perbezaan yang ketara antara keduanya.

Soalan

1. Adakah terdapat perubahan fizikal pada haiwan tersebut? Kenal pasti setiap fasa

pertumbuhannya.

Ada. Berikut merupakan setiap fasa bagi pertumbuhan katak.

Peringkat 1

Katak menghasilkan telur di dalam air atau kawasan berair. Telur telur katak melekat

antara satu sama lain membentuk sekelompok telur. Katak bertelur berpuluh - puluh

sehingga beratus - ratus biji telur. Ini adalah cara semula jadi untuk memastikan

kemandirian hidup spesisnya.

Peringkat 2

Berudu

Selepas 21 hari tempoh perkembangan, embrio akan meninggalkan cengkerang agar

agar, dan melekatkan dirinya pada rumpai air di dalam air. Kemudian ia menjadi berudu.

Berudu akan membesar sehingga ia berjaya berenang di dalam air Berudu mempunyai

ekor yang panjang, dan tinggal di dalam air. Ia mudah mati, dan bergantung kepada

keupayaan menyamar untuk melindunginya. Berudu juga terancam dan ia boleh dimakan

oleh hidupan air yang lain. Kadangkala berudu mati apabila kolam atau kawasan berair

menjadi kering. . Ini mengambil masa 3 hari hingga 3 minggu. Berudu makan tumbuhan

air yang kecil yang melekat pada tumbuhan air yang lebih besar. Tumbuhan kecil ini

dipanggil alga.

Peringkat 3

Berudu mula berubah

Selepas 5 minggu, berudu mula berubah. Kaki belakang mula terbentuk, diikuti dengan

kaki hadapan. Kaki hadapan terbentuk di bahagian belakang kepalanya yang bonjol. Ekor

berudu mengecil. Paru paru mula berkembang, untuk membolehkan katak hidup di

darat.

Pada peringkat ini, berudu akan berenang ke permukaan air untuk bernafas. Ekornya

juga membantu ia berenang untuk mendapatkan makanan. Berudu mula makan tumbuh

tumbuhan dan haiwan yang reput.

Peringkat 4

Hampir menjadi katak

Lama kelamaan, berudu akan mula kelihatan seperti katak. Ia menanggalkan kulit.

Mulutnya mula melebar, dan rahangnya mula hilang. Ekor mengecil, dan kaki membesar.

Paru paru semakin menjalankan fungsinya.

Peringkat akhir

Katak

Selepas 11 minggu, ia telah berkembang dengan lengkap, katak yang mempunyai paru

paru, kaki dan tanpa ekor. Ia mula keluar dari air. Katak lebih banyak menghabiskan

hidupnya di darat, berbanding di dalam air. Katak yang kecil ini mula memakan serangga

dan cacing. Ia akan menjadi katak dewasa dan akan mencari pasangan. Katak betina akan

bertelur dan proses ini berulang kembali.

2.Adakah haiwan tersebut mengalami metaformosis sempurna atau tidak

sempurna ? Apakah perbezaan antara kedua-dua jenis metaformosis tersebut ?

Ya, haiwan tersebut mengalami proses metaformosis dengan sempurna. Pada awalnya,

katak betina dewasa akan bertelur, kemudian telur tersebut akan menetas setelah 10 hari.

Setelah menetas, telur katak tersebut menetas menjadi berudu setelah berumur 2 hari.

Berudu mempunyai insang luar yang berbulu untuk bernafas. Setelah berumur 3 minggu

insang berudu akan tertutup oleh kulit. Menjelang umur 8 minggu, kaki belakang berudu

akan terbentuk kemudian membesar ketika kaki depan mulai muncul. Umur 11 minggu,

kaki depannya mulai berbentuk, insang tak berfungsi lagi, ekornya menjadi pendek serta

bernafas dengan paru-paru dan bentuk dari muka akan lebih jelas. Setelah pertumbuhan

anggota badannya sempurna, katak tersebut akan berubah menjadi katak dewasa dan

kembali berkembang biak.

Metamorfosis sempurna (Holometabola) :

Metamorfosis sempurna merupakan jenis perubahan haiwan yang melalui empat tahap

pertumbuhan dan perubahan, iaitu Telur Larva Pupa Dewasa. Contoh haiwan

yang dikategorikan dalam metamorfosis ini adalah seperti rama-rama dan nyamuk.

Metamorfosis tidak sempurna (Hemimetabola) :

Metamorfosis tidak sempurna adalah metamorfosis yang mengalami tiga kitaran iaitu dari

tahap telur nimfa (larva) imago (dewasa). Pada tahap nimfa, haiwan tersebut

mempunyai bentuk yang sempurna seperti dewasa, hanya perbezaan pada saiznya lebih

kecil sekiranya dibandingkan dengan haiwan dewasa serta sistem organ yang belum

berfungsi secara maksimum. Pada metamorfosis tidak sempurna tidak terbentuk tahap

pupa. Contoh haiwan yang mengalami metamorfosis ini adalah seperti belalang, lipas dan

pepatung.

3.Apakah faktor-faktor dalaman dan luaran yang mempengaruhi pertumbuhan

dan perubahan morfologi haiwan tersebut ?

Faktor dalaman meliputi gen dan hormon. Gen merupakan faktor keturunan yang

diwariskan dari orang tua (induk) kepada keturunannya, sedangkan hormon merupakan

senyawa organik yang mengatur pertumbuhan dan perkembangan haiwan. Faktor luaran

meliputi air, nutrisi, cahaya, aktiviti, dan alam sekitar

Rujukan

Ballard, C. (2010). Plant variation and classification. New York: The Rosen Publishing

Group Inc.

Barton, N. H., & Keightley, P. D. (2002). Multifactorial genetics: Understanding

quantitative genetic variation. Nature Reviews Genetics, 3, 11-21.

Briggs, D., & Walters, S. M. (1997). Plant variation and evolution (3rd ed.). United

Kingdom: The Press Syndicate of the University of Cambridge.

Griffiths, A. J. F., Gelbart, W. M., & Miller, J. H. (1999). Modern Genetic Analysis.

New York: W. H. Freeman.

Hartman, J. L., Barbara Gravik, & Lee Hartwell. (2001). Principles for the buffering of

genetic variation. Int. Science Magazine, 291(5506), 1001-1004.

Michael Roberts, & Neil Ingram. (2001). Biology (2nd ed.). UK: Nelson Thornes Ltd.

Lampiran

4. MENGKAJI TROPISME DALAM TUMBUHAN

Pengenalan

Tumbuhan memberikan gerakbalas terhadap rangsangan yang berbeza yang dikenali

sebagai tropisme. Terdapat beberapa jenis tropisme iaitu fototropisme (gerak balas

terhadap cahaya), gravitropisme (gerak balas terhadap graviti), hirotropisme (gerak balas

terhadap air) dan tigmotropisme (gerak balas terhadap objek keras).

Objektif

Mengkaji gerakbalas terhadap rangsangan atau tropisme di dalam tumbuhan.

Hipotesis

Tumbuhan memerlukan cahaya matahari dan air untuk proses membuat makanan atau

fotosintesis. Oleh itu, pucuk tumbuhan akan bergerak ke arah punca cahaya manakala

akarnya akan bergerak ke arah punca air.

Alat Radas dan Bahan

(bikar)

Kotak dengan lubang di sisi

Kaedah

1. Sediakan 2 bekas yang mengandungi kapas dan air.

2. cambahkan biji benih di dalam kedua-dua bekas selama 5 hari. Salah satu dilabel A

dan B.

3.Bekas A diletakkan di dalam kotak berlubang, manakala bekas B didedahkan kepada

cahaya matahari sebagai eksperimen kawalan.

4. Biarkan anak benih selama 3 hari, selepas itu buat laporan dapatan eksperimen.

Keputusan

Kesan Tindak balas Bikar A Bikar B

Ketinggian anak benih Lebih tinggi daripada anak

benih bikar B.

Batang anak benih lebih

kurus dan panjang.

Lebih rendah dan batang

anak benih lebih gemuk.

Kedudukan anak benih Bersudut 80 darjah.

Condong kearah cahaya

matahari.

Bersudut tegak.

Perbincangan

Berdasarkan eksperimen di atas, anak cambah yang terdapat di dalam kotak hitam

didapati tumbuh ke arah cahaya. Tumbuhan ini bergerak balas terhadap cahaya dan

menunjukkan fototropisme positif. Pergerakan ini diakibatkan oleh peranan auksin dalam

fototropisme. Apabila pucuk tumbuhan tersebut didedahkan kepada cahaya dari satu arah

sahaja, auksin didapati dalam kepekatan yang lebih tinggi di sebelah pucuk yang teduh.

Oleh itu, bahagian pucuk yang teduh akan memanjang melebihi bahagian pucuk yang

terdedah kepada cahaya. Ini menyebabkan pucuk membengkok ke arah cahaya. Gerak

balas ini membantu tumbuhan mendapat cahaya bagi fotosintesis.

Kesimpulan dan cadangan

Eksperimen ini menunjukkan pucuk tumbuhan bergerak balas terhadap cahaya matahari.

Hipotesis diterima.

KAJIAN GRAVITROPISME

Objektif Kajian

Untuk mengkaji gerak balas pucuk dan akar tumbuhan terhadap graviti.

Hipotesis

Pucuk tumbuh ke arah yang bertentangan dengan arah tarikan graviti manakala akar

bertumbuh ke arah tarikan graviti.

Alat Radas dan Bahan

Kaedah

1. Sediakan 2 piring petri, cambahkan biji benih dan dilabelkan A dan B.

2. selepas 3 hari, piring A diletakkan secara menegak, manakala piring B dikekalkan

dalam kedudukan biasa sebagai eksperimen kawalan.

3. Tulis laporan dapatan eksperimen selepas 2 hari.

4.Piring A dipusing kedudukannya selepas hari ketiga.

5.Tulis laporan dapatan eksperimen.

Keputusan

Bahagian tumbuhan Piring A Piring B

Pucuk anak benih Pucuk anak benih kelihatan

bergerak ke atas melawan

gravity.

Setelah dipusing

kedudukan, pucuk anak

benih masih bergerak ke

atas melawan gravity.

Tiada perubahan

Akar anak benih Akar anak benih kelihatan

bergerak ke bawah. Selepas

dipusing kedudukan, akar

masih juga bergerak ke

bawah mengikut gravity.

Tiada perubahan

Perbincangan

Pucuk anak benih didapati tumbuh menegak ke atas, manakala akar anak benih cambah

ke bawah.Ini menunjukkan batang dan pucuk tumbuhan tumbuh menjauhi daya graviti

atau tarikan bumi, dan akar tumbuh ke arah daya graviti. Auksin yang dihasilkan secara

berterusan di hujung pucuk dihantar ke akar melalui floem. Kepekatan auksin adalah

paling tinggi di hujung pucuk dan paling rendah dihujung akar. Auksin mempengaruhi

gerak balas pertumbuhan akar dan batang. Kepekatan auksin yang tinggi merangsang

pemanjangan sel pucuk dan menggalakkan pertumbuhan pucuk tetapi merencatkan

pemanjangan sel akar dan pertumbuhan akar. Cahaya menyebabkan taburan auksin yang

tidak sekata di hujung pucuk dan dengan itu mengawal atur fototropisme dan

geotropisme. Pucuk biasanya tumbuh menuju ke arah cahaya manakala akar tumbuh

menjauhicahaya. Pertumbuhan organ tumbuhan yang bergerak balas terhadap graviti

geotropisme. Pucuk bergerak balas secara negative terhadap graviti dan bertumbuh

menuju ke atas;manakala akar bergerak balas secara positif terhadap graviti dan tumbuh

menuju ke bawah.

Kesimpulan dan cadangan

Akar tumbuhan menunjukkan gravitropisme positif, manakala pucuk tumbuhan

menunjukkan gravitropisme negatif. Hipotesis diterima.

Soalan

1. Nyatakan apakah pemboleh ubah yang ditetapkan dan dimanipulasikan dalam

eksperimen yang dijalankan.

Dalam eksperimen kajian fototropisme, pemboleh ubah yang ditetapkan ialah kehadiran

air dan jenis kacang hijau yang bercambah, manakala pemboleh ubah dimanipulasikan

ialah arah cahaya. Dalam eksperimen kajian gravitropisme, pemboleh ubah yang

ditetapkan ialah kehadiran cahaya, kehadiran air, serta anak cambah yang mempunyai

pucuk dan akar yang lurus, manakala pemboleh ubah dimanipulasikan ialah Orientasi

pucuk dan akar anak cambah.

2. Nyatakan eksperimen kawalan yang digunakan di dalam kajian ini.

Eksperimen kawalan yang digunakan di dalam kajian fototropisme ialah bekas yang

mengandungi anak cambah yang diletak di kawasan lapang. Manakala, eksperimen

kawalan yang digunakan di dalam kajian geotropisme ialah piring petri B yang

mengandungi anak cambah secara menegak yang diletakkan di kawasan yang lapang.

3. Apakah yang menyebabkan pembengkokan pucuk ke arah cahaya ?

Gerak balas tumbuhan sebenarnya diselaraskan oleh bahan kimia yang dinamakan

fitohormon. Fitohormon yang mengawal gerak balas tropisme adalah auksin. Auksin

dihasilkan pada bahagian tumbuhan yang giat bertumbuh seperti hujung pucuk tumbuhan.

Taburan auksin adalah sekata bagi pucuk tumbuhan yang terdedah kepada cahaya yang

sama rata. Oleh itu, tumbuhan tumbuh secara tegak ke atas. Namun apabila pucuk

tumbuhan tersebut didedahkan kepada cahaya dari satu arah sahaja, auksin didapati

dalam kepekatan yang lebih tinggi di sebelah pucuk yang teduh. Oleh itu, bahagian pucuk

yang teduh akan memanjang melebihi bahagian pucuk yang terdedah kepada cahaya. Ini

menyebabkan pembengkokan pucuk ke arah cahaya.

4. Apakah yang menyebabkan akar tumbuhan bergerak ke arah graviti ?

Dalam anak benih baru bercambah, graviti merupakan faktor utama yang mempengaruhi

taburan auksin di dalam meristem apeks. Lebih banyak auksin kelihatan terkumpul di

bahagian bawah hujung akar akibat daya tarikan (Blancaflor et al., 1998). Kepekatan

auksin yang tinggi telah merangsang pemanjangan sel pada hujung akar ke bawah. Ini

telah menyebabkan akar tumbuhan bergerak ke arah graviti dan menunjukkan sifat

gravitropisme positif.

Rujukan

Blancaflor, E. B., Fasano, J. M., Gilroy, S. (1998). Mapping the functional roles of cap

cells in the response of Arabidopsis primary roots to gravity. Plant Physiol, 116, 213-222.

Firn, R. D., & Tamimi, S. (1986). Auxin transport and shoot tropisms: The need for

precise models. Proceeding in Life Sciences, pp 236-240.

Graham Coghill, & Paul Wood. (1987). Science spectrum 1.Australia: Heinemann

Educational Australia.

Martin Rowland. (1992). Biology. UK: Thomas Nelson and Sons Ltd. Mast, S. O. (1915).

What are tropisms. Proceeding in Life Sciences, 4(4), 236-240.

Michael Roberts, & Neil Ingram. (2001). Biology (2nd ed.). UK: Nelson Thomas Ltd.

Lampiran