Milyen a jó tanfelügyelő? A tanfelügyelőkkel szemben támasztott követelmények, szakértői kompetenciák

Miértek, és hogyanok…

• A rendszerváltás óta nem működik egységes, nyilvános szempontrendszer alapján kialakított rendszeres, külső szakmai ellenőrzés és értékelés

• A cél a nevelési-oktatási intézmények szakmai fejlődésének támogatása, melyet a pedagógus, az intézményvezető és az intézmény ellenőrzésén és értékelésén keresztül kíván elérni az jogalkotó

• Hosszú távú célként jelenik meg a pedagógiai értékek feltérképezése, a jó gyakorlatok elterjesztése, és egységesen jó szakmai színvonalú köznevelés-közoktatás biztosítása

2

A pedagógus ellenőrzés (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 148§ 2. bek.)

• Általános pedagógiai szempontok szerint történik• Célja: a pedagógus pedagógiai készségeinek,

módszereinek megismerése, fejlesztése• Módszere:

• a pedagógiai munkához készített dokumentumok vizsgálata

• a foglalkozások, a tanítási órák és tanórán kívüli foglalkozások egységes szempontok szerinti megfigyelése

• interjú (pedagógus és vezető) és kérdőív (önértékelő)• a pedagógus által készített portfólió bizonyos elemeinek

vizsgálata

3

• 5 évente legalább egyszer (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 2. bek.)

• Minden pedagógust egyidejűleg két szakértő látogat meg (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 148§ 3. bek.)

• A kormányhivatal megyei terve alapján (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 2. bek.)

• A kormányhivatal rendeli el (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 3. bek.)

A pedagógusellenőrzés feltételei

4

5

Rövid történet, tanulságokkal

Mindig volt társadalmi igény a közösségi nevelés-oktatás ügyének ellenőrzésére

Spárta: katonai

Athén: demokrácia

Középkor: keresztény

6

Megkezdődött az oktatás állami ellenőrzésének szervezett folyamata

1715-ben III. Károly Dekrétuma

1723-tól hivatali szervezet: M. Kir. Helytartótanács végeztet ellenőrzést

Ratio Educationis 1777 az állam szabályozza az oktatásügyet

Ratio Educationis

Rövid történet, tanulságokkal

7

Tanfelügyeleti rendszer (1867. évi XXVIII.; és az 1868. évi XXXVIII Tv.; Trefort, Eötvös, Wlassics )

Tanfelügyeleti rendszer

Jelentős felügyeleti szabályozások

A tanfelügyelőség dolgozói jogi szakemberek

Ez a tény nagy ellenérzést váltott ki a pedagógusokból.

1896-ban a II. Országos Tanítógyűlésen a tanárok követelték a hozzáértő szakmai

felügyeletet.

Rövid történet, tanulságokkal

8

Az egységes tanügy-igazgatási és felügyeleti rendszer (1935. évi VI. tv.)

Megjelenik: Iskolafelügyelők utasításai

Figyelmen kívül hagyták az iskola sajátos nevelési jellemzőit

A gyakorló pedagógusokban kialakult az a vélemény, hogy a felügyelő jó szakember, de azért jön, hogy hibát találjon.

Rövid történet, tanulságokkal

Magyar Tanítók Évkönyve1931-1932

Takács Béla kir. tanfelügyelő: A pedagógiai szemináriumok és a tanítóság

9

Az iskolák államosítása 1945

Ideológiai befolyás

Központi szakfelügyelet, minisztériumi és megyei (fővárosi) szakfelügyelők (1957)

Tovább erősödött a felügyelettel szembeni ellenérzés (1960-1970)

Rövid történet, tanulságokkal

10

Rendszerváltás után

Megnő az iskolák önállósága

Az ellenőrzés két változata: belső és külső

A külső ellenőrzés = tanügy-igazgatási, pedagógiai csak elvétve történik

Rövid történet, tanulságokkal

11

Összefoglalva

• A felügyelet-történetből láthatók, a felügyelettel és a felügyelővel szemben támasztott elvárások:

Mindig volt társadalmi igény az iskolák ellenőrzésére

Legyen követhető rendszer az ellenőrzés

Hozzáértő, szakmai ellenőrzést várnak el a pedagógusok

A szakmaiság legyen a domináns

Meghatározó, ezért fontos az ellenőrzést végző szakértő személyisége, attitűdje

12

A jelentkezés feltételei

• Felsőfokú végzettség (Nkt. 2011.CXC. 82.§ 1.)

• Pedagógus szakképzettség és az intézmény típusának, a tagozatnak megfelelő bármely szak

• Pedagógus szakvizsga – bármely szakirány és/vagy PhD   pedagógia szakterületről

13

A jelentkezés feltételei

• Pedagógus ellenőrzéshez:

ellenőrzési tapasztalat

legalább 14 év pedagógusi (oktatói) tapasztalat, melyből legalább 5 év az adott intézménytípusnak megfelelő

• Vezető ellenőrzéshez: legalább 5 év köznevelési intézményben vezetői gyakorlat, legalább 14 év pedagógusi gyakorlat

• Intézményellenőrzéshez: legalább 14 év pedagógusi gyakorlat, melyből 5 év tanügy-igazgatási területen szerzett gyakorlatot jelenthet.

14

• Szerepel az Országos Szakértői Névjegyzéken; az OH honlapon megtalálható

• Rendelkezik legalább 3 év pedagógusértékelési gyakorlattal

• Pedagógus munkakörben vagy pedagógus-munkakörre szóló jogviszony; vagy 10 évnél nem régebbi nyugdíj időtartam

• Szakmai önéletrajz, referenciákkal

• Erkölcsi bizonyítvány

A jelentkezés feltételei

Követelmények, tanfelügyelői kompetenciák

15

16

Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák

• Szakmai és etikai HITELESSÉG HITELESSÉG

17

Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák

• Helyzetfelismerő képesség• Nyitottság• Előítélet-mentesség• Jó kapcsolatteremtő és kommunikációs

készség• Problémaérzékenység• Kritikai – elemző, rendszerező gondolkodás

képessége• Tárgyilagos megközelítési képesség

18

• Empátia és együttműködési készség, támogató attitűd

• Jó kifejező- és fogalmazási készség; lényegkiemelő íráskészség

• Rugalmasság és alkalmazkodóképesség• Idővel való gazdálkodás képessége;• Döntésképesség• Konfliktuskezelés• Határozottság• Önművelés igénye• Szabálytűrés és követés

Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák

19

IKT kompetenciák (felhasználói szintű informatikai ismeretek )

A vonatkozó köznevelési jogszabályok ismerete (köznevelési törvény, szakképzési törvény, ONAP, NAT, központi kerettantervek, intézményműködésre vonatkozó rendeletek)

Intézményi kötelező dokumentumok és azok előírt tartalmának ismerete

Ellenőrzési, mérési és értékelési alapismeretek Az adott intézménytípusra, tagozatra, speciális

területre vonatkozó általános és specifikus ismeretek

Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák

• Szakmai ismeretek:

20

Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák

A tanfelügyeleti ellenőrzésre és a szakértői munkára vonatkozó jogszabályi háttér-szakmapolitikai elvárások, dokumentumok ismerete

Minőségfejlesztési ismeretek

Vezetés- és szervezetelméleti ismeretek

Pszichológiai ismeretek

Pedagógiai-módszertani kultúra meghatározó tényezőinek ismerete

Szaknyelv használatának ismerete

• Szakmai ismeretek:

„Olyan lesz a jövő, mint amilyen a ma iskolája”  

21

Szent-Györgyi Albert

Jurecz Emiltankorgold@gmail.com20/326-2034