1

PROGRAM WYCHOWAWCZY

MIEJSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ

W ANNOPOLU

na okres od 1. 09. 2013 r. do 31.08.2016 r.

2

„W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a

nie tylko więcej miałby, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,

to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich (…)”. Jan Paweł II

(przemówienie w UNESCO 02.06.1980 r.)

WPROWADZENIE

Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju – procesem uczenia się postaw, rozwijaniem wrażliwości, ale

także odkrywaniem swoich uzdolnień, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości oraz

siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i nieprzyjemnymi

emocjami. Jest działaniem intencjonalnymi i planowym, prowadzącym do budowania człowieczeństwa poprzez

wspomaganie, kształtowanie, zapobieganie i korygowanie.

§ 1

PODSTAWA PRAWNA

1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. (art. 48, 53, 70)

2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.

3. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z 4 listopada 1950 r.

4. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r. 5. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne

O.N.Z. z dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r., Nr 120, poz. 526). ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia

1991 r.

6. Ustawa o systemie oświaty z 7.09.1991 r. (art. 1, 5, 33, 34a, 40)

7. Ustawa z 26.01.1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.); (art. 6)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów

publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (DZ.U. Nr 61 poz. 624,4, z późn. zm.).

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2012 r.

poz. 977)

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i

higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach

11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych

form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz.

U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.)

12. Program polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady

Ministrów (rozdz. V);

13. Program promocji zdrowia i profilaktyki problemów dzieci i młodzieży na lata 2013-2016

14. Rządowy program wychowania w szkołach i placówkach na lata 2008-2013 “Bezpieczna i przyjazna szkoła”

15. Statut Szkoły

§ 2

CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO I WYCHOWAWCZEGO

Miejski Zespół Szkół tworzy Publiczna Szkoła Podstawowa im. Ks. Józefa Poniatowskiego oraz Publiczne

Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Annopolu.

Szkoła gromadzi uczniów z terenu całej gminy – ponad 20 miejscowości takich, jak: Annopol, Kopiec,

Jakubowice, Opoka, Opoczka, Wymysłów, Janiszów, Zabełcze, Kosin, Borów, Nowy Rachów, Stary Rachów,

Sucha Wólka, Anielin, Natalin, Grabówka, Świeciechów, Bliskowice, Huta i Dąbrowa.

Szkoła położona jest w małym mieście, liczącym niespełna 3 tys. mieszkańców z ograniczonym dostępem do

instytucji kultury i rozrywki.

Szkoła ma bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych umożliwiających rozwijanie zainteresowań przedmiotowych,

artystycznych, sportowych i społecznych. Jej działalność wspiera organizacja o charakterze wychowawczym –

ZHP.

Odczuwa się brak pozaszkolnych, zinstytucjonalizowanych form spędzania czasu wolnego adresowanych do

dzieci i młodzieży i miejsc, które byłby nie tylko atrakcyjne dla młodych ludzi, ale i bezpieczne, stwarzające

warunki do konstruktywnego funkcjonowania i rozwijania się.

W środowisku obserwuje się średnią aktywność społeczną wśród dorosłych przekładającą się na niewielką

liczbę organizacji pozarządowych, stowarzyszeń, fundacji i klubów itp.). Dużym problemem jest wyskoki

3

w powiecie i gminie wskaźnik bezrobocia oraz odczuwanych przez wiele rodzin braków materialnych.

Z problemem tym wiąże się utrzymujące się i narastające zjawisko migracji zarobkowej rodziców.

W gminie nie ma zbyt wielu instytucji i osób świadczącym specjalistyczną pomoc psychologiczno-

pedagogiczną, terapeutyczną czy interwencji kryzysowych, działających na rzecz dziecka i rodziny.

§ 3

IDEA WYCHOWANIA

Ideą wychowania w Miejskim Zespole Szkół w Annopolu jest harmonijna współpraca rodziców,

nauczycieli i wszystkich pracowników szkoły zwrócona ku dobru młodego człowieka oraz przykład autentycznego

życia wychowawców, które wyznaczają istotny kierunek pracy z młodym człowiekiem. Jako społeczność szkolna

przychylamy się do słów bł. Jana Pawła II, które wypowiedział 14 czerwca 1999r. w Łowiczu:

„Rodzina nie może pozostać sama w odpowiedzialnym obowiązku wychowania. Potrzebuje pomocy i

oczekuje jej. Trzeba szczególnej wrażliwości ze strony wszystkich, którzy pracują w szkole, aby stworzyć

w niej klimat przyjaznego i otwartego dialogu. (…) Młodzi nas potrzebują. Oni poszukują wzorców, które

byłyby dla nich punktem odniesienia. Oczekują odpowiedzi na wiele pytań, jakie nurtują ich umysły i serca,

a nade wszystko domagają się od nas przykładu życia. Trzeba, abyśmy dla nich byli przyjaciółmi, wiernymi

towarzyszami i sprzymierzeńcami w młodzieńczej walce. Pomagajmy im budować fundamenty pod ich

przyszłe życie...”.

Myśl ta stanowi drogowskaz dla naszych wychowawczych wysiłków i działań.

§ 4

ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

1. Społeczność Szkolną Miejskiego Zespołu Szkół w Annopolu tworzą:

a) uczniowie,

b) rodzice,

c) pracownicy szkoły: dyrektor, nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi.

2. Pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice.

3. Wszyscy pracownicy naszej szkoły są wychowawcami – wychowują nie tylko poprzez intencjonalne działania,

ale także osobistym przykładem - swoją postawą i osobowością.

4. Wychowanie ma charakter integralny, personalny i indywidualny:

d) integralny – obejmuje wszystkie sfery osoby ucznia: fizyczną, psychiczną, duchową i społeczną,

e) personalistyczny – stawia w centrum osobę ucznia,

f) indywidualny – tempo nauczania, dobór treści i metod uwzględnia indywidualne możliwości

psychofizyczne ucznia.

5. Program opracowany na trzy lata realizowany będzie od września 2013 do końca sierpnia 2016 roku.

6. Integralną część Programu stanowi Plan działań wychowawczych opracowywany na dany rok szkolny z

wyznaczeniem obszarów priorytetowych.

7. Program poddawany będzie ewaluacji pod koniec każdego roku szkolnego.

8. Program w odniesieniu do uczniów realizują wszyscy pracownicy szkoły we współpracy z rodzicami.

§ 5

WARTOŚCI WYCHOWAWCZE

Przyjmuje się, że wartościami szczególnie ważnym dla społeczności Miejskiego Zespołu Szkół w Annopolu są:

Szacunek dla siebie i innych

Rodzina

Uczciwość i prawdomówność

Odpowiedzialność

Poszanowanie życia i dbałości o zdrowie

4

Wrażliwość na potrzeby innych

Szacunek dla pracy oraz własności własnej i innych

Patriotyzm, tradycja i obrzędowość szkoły

Tworzenie wspólnoty szkolnej

Umiejętność współpracy i pozytywnego funkcjonowania w grupie

Aktywny udział w życiu społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej

Troska o środowisko naturalne

§ 6

CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY

Za nadrzędny cel pracy wychowawczej uznajemy wszechstronny rozwój osobowości ucznia w wymiarze

intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, duchowym oraz fizycznym z uwzględnieniem zasobów wewnętrznych

i zewnętrznych, a wiec także środowiska rodzinnego i kulturowego. W działaniu wychowawczym zmierzać

będziemy do osiągnięcia następujących celów:

Cele ogólne

(wspomaganie naturalnego rozwoju, wspieranie kształtowania sposobu myślenia i postaw, profilaktyka zachowań

ryzykownych oraz stwarzanie sytuacji korygujących deficyty i urazy)

5. Budzenie więzi i rozwijanie poczucia przynależności do wspólnoty jaką jest Miejski Zespół Szkół w Annopolu

6. Kształtowanie odpowiedzialności za własne słowa i czyny oraz wpajanie zasad uczciwości szacunku wobec

drugiego człowieka i jego własności.

7. Wyrabianie nawyku dbałości o własne zdrowie we wszystkich jego aspektach oraz bezpiecznego

funkcjonowania w środowisku szkolnym i pozaszkolnym.

8. Stwarzanie sytuacji służących odkrywaniu i rozwijaniu własnych zainteresowań i uzdolnień oraz umiejętnego

korzystania z dorobku cywilizacji z zachowaniem postawy krytycyzmu.

9. Kształtowanie pozytywnych postaw i tolerancji wobec różnych poglądów, wyznań i kultur oraz osób

niepełnosprawnych.

10. Kształtowania postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania dla uniwersalnych wartości oraz

norm lokalnych, narodowych i państwowych.

11. Podkreślanie wartości rodziny, pogłębianie więzi rodzinnych.

12. Przygotowanie do przejścia na kolejny etap edukacyjny, a przypadku uczniów gimnazjum – do podjęcia

świadomej decyzji edukacyjnej i zawodowej.

13. Uczenie podejmowania odpowiedzialnych decyzji ze świadomością konsekwencji własnego postępowania.

14. Kształtowanie postaw prozdrowotnych i wewnętrzną gotowość do obrony przed wszelkimi zagrożeniami, z

którymi może zetknąć się uczeń we współczesnym świecie, w tym uzależnieniami od substancji

psychoaktywnych.

15. Wyrabianie szacunku dla pracy własnej i innych. Troska o estetykę sal, korytarzy i innych pomieszczeń i

miejsc szkoły, jej otoczenia oraz rzeczy i obiektów, z których korzystają uczniowie.

16. Nabywanie kompetencji społecznych: współpracy w grupie, rozwiązywania konfliktów, podejmowania

decyzji, radzenia sobie z problemami i trudnymi sytuacjami w szkole, domu i środowisku rówieśniczym.

17. Wyrabianie szacunku do tradycji szkolnych, regionalnych i narodowych oraz rozwijanie zainteresowania

wartościami regionu, miejscem swojego zamieszkania.

18. Wpajanie szacunku do symboli narodowych.

19. Rozwijanie samorządności uczniowskiej z poszanowaniem praw i obowiązków ucznia.

Cele szczegółowe

Celem rozwoju intelektualnego jest:

uczenie wartości wynikających z poszukiwania prawdy w szerokim rozumieniu tego pojęcia:

wglądu we własne walory i uzdolnienia (samoakceptacji),

wglądu we własne ograniczenia i słabości (samokrytycyzmu),

podejmowania działań rozwijających zainteresowania, zamiłowania i uzdolnienia,

umiejętności przyswajania wiedzy w sposób jak najbardziej efektywny,

umiejętność samodzielnego zdobywania informacji, selekcjonowania, krytycznego odbioru - umiejętności

przekazywania swojej wiedzy innym.

5

Celem rozwoju emocjonalnego jest:

uwrażliwianie na uniwersalne wartości: dobro, prawdę, uczciwość, odpowiedzialność i kształtowanie poprzez te

wartości:

umiejętności myślenia wartościującego,

odpowiedzialności za własne słowa i czyny,

wyrażania własnych uczuć oraz rozumienia uczuć i emocji innych,

umiejętności dokonywania samooceny,

otwartości na innych ludzi oraz rozumnego dostosowywania się do otoczenia,

tolerancji i szacunku dla różnych form odmienności i indywidualności,

aktywności życiowej,

umiejętności stawiania sobie celów i realizowania ich,

kultury języka i zachowania,

kształtowanie własnej wrażliwości uczuciowej

umiejętności budowania oraz podtrzymywania wartościowych, przyjaznych i głębokich relacji z innymi

ludźmi.

Celem rozwoju społecznego jest:

rozwinięcie postawy otwartości, budowania satysfakcjonujących relacji interpersonalnych, przygotowanie do

aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa z poszanowaniem norm i zasad

regulujących przestrzeń społeczną poprzez:

Wyrabianie umiejętności życia we wspólnocie opartej na dialogu i potrzebie solidarnego działania:

rozwijanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej i lokalnej,

integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie,

poznawanie mechanizmów i struktur życia społecznego,

wdrażanie do samorządności,

kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach,

kształtowanie poczucia odpowiedzialności.

Wzmacnianie prawidłowych relacji w rodzinie poprzez:

uświadomienie praw i obowiązków wynikających z przynależności do rodziny,

inspirowanie do poszukiwania własnych korzeni,

pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca w rodzinie,

umacnianie autorytetu w rodzinie,

pielęgnowanie tradycji rodzinnych.

kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska lokalnego i

szkoły,

kształtowanie szacunku dla hymnu państwowego, godła oraz głównych świąt narodowo-państwowych,

wdrażanie uczniów do życia w zjednoczonej Europie przy jednoczesnym pielęgnowaniu polskiej

tożsamości Narodowej,

poznanie historii i tradycji rodzinnego miasta i regionu,

kultywowanie tradycji związanych z patronem szkoły, jej historią i ceremoniałem,

kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne.

Celem rozwoju duchowego jest:

uczenie wypełniania obowiązków wobec samego siebie, innych ludzi oraz duchowego postrzegania świata

poprzez:

rozwijanie umiejętności poznawania i akceptacji siebie oraz pokonywania własnych słabości,

budzenie empatii,

dostrzeganie piękna w słowie, muzyce i sztuce oraz otaczającej przyrodzie,

poznawanie dzieł kultury i ich interpretacja,

kształtowanie troskliwego stosunku do pamiątek kultury narodowej oraz twórczości ludowej,

uczestniczenie w życiu kulturalnym szkoły i środowiska lokalnego,

korzystanie z dóbr kultury,

kształtowanie wrażliwości moralnej,

kształtowanie własnego systemu wartości.

6

Celem rozwoju fizycznego i zdrowotnego jest:

wychowanie w poszanowaniu własnego zdrowia poprzez:

kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu,

wyrabianie nawyków higienicznych,

umożliwienie zrozumienia zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania,

kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie,

uczenie racjonalnego żywienia,

przygotowanie do aktywnego i bezpiecznego spędzania czasu wolnego,

uświadamianie zagrożeń związanych z uzależnieniami.

Cele w zakresie wychowania medialnego, czytelniczego i proekologicznego

Dynamiczne zmiany cywilizacyjne zachodzące w świecie stawiają przed szkołami wymóg rozszerzenia

tradycyjnych celów wychowawczych. Podążając za tymi zmianami szkoła będzie wpajała wychowankom normy i

sposoby postępowania w domenie ekologii, świata mediów, cywilizacji druku i multimediów oraz edukacji

prozdrowotnej poprzez:

rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego,

uświadomienie przyczyn, mechanizmów i skutków powstawania niepożądanych i szkodliwych zmian w

środowisku naturalnym,

wytwarzanie nawyku aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz ekologicznej odnowy

zniszczonego lub zanieczyszczonego środowiska naturalnego,

uczenie samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów,

wytwarzanie nawyku korzystania z bogatej oferty medialnej,

uczenie krytycznego i selektywnego korzystania z różnych form medialnych,

kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w dobie globalizacji przekazu

oraz kultury masowej,

wyrabianie w uczniach nawyku sięgania po książkę, jako unikalną formę kontaktu z dorobkiem kultury,

myśli i słowa.

Uszczegółowione cele z zakresu profilaktyki zawiera Program Profilaktyki Miejskiego Zespołu Szkół w Annopolu.

§ 7

POSTULATY SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWUJĄCEGO

1. Rada Rodziców reprezentuje interesy wychowawcze rodziców.

2. Rodzice mogą oczekiwać od szkoły współdziałania w zakresie wychowania moralnego i religijnego swoich

dzieci, zgodnie z preferowanymi przez siebie kierunkami (Art. 53 ust. 3 Konstytucji o prawie rodziców do

wychowania)

3. Rada Pedagogiczna wspomaga rodzinę w jej naturalnych prawach do wychowania poprzez dostarczanie

kompetentnych informacji o przyczynach zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzania korekt

wychowawczych.

4. Samorząd Uczniowski wyraża opinie na temat sposobu i celowości organizowania imprez i uroczystości

szkolnych, decyduje w ramach kompetencji określonych w statucie o realizowanych przez szkołę zadaniach.

Reprezentuje uczniów na zewnątrz oraz uczestniczy w ocenianiu sytuacji wychowawczej w szkole.

5. Pracownicy administracji i personel obsługowy współpracują z nauczycielami w zakresie realizacji celów

wychowawczych szkoły.

§ 8

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

Dyrektor:

1. nadzoruje i kontroluje pracę wychowawczą w szkole,

2. współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole,

3. diagnozuje oczekiwania uczniów oraz rodziców wobec szkoły,

7

4. współpracuje z Samorządem Uczniowskim w zakresie realizacji zadań wychowawczo-profilaktycznych oraz

rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli,

5. współpracuje z Radą Rodziców w zakresie uzgadniania Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki

Szkoły, pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

Rada Pedagogiczna:

1. diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole,

2. proponuje działania strategiczne,

3. określa zapotrzebowania szkoły i klas na konkretne programy wychowawcze i profilaktyczne,

4. proponuje zmiany w planach pracy dydaktycznej, opiekuńczo – wychowawczej,

5. inspiruje działania innowacyjne i koncepcje programów wychowawczych,

6. ocenia stan wychowania i dydaktyki w szkole, 7. prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań

wychowawczych.

Nauczyciele:

1. znają aktualne dokumenty prawne dotyczące wychowania i przestrzegać je w codziennej pracy szkolnej

2. realizują Program Wychowawczy oraz Program Profilaktyki Miejskiego Zespołu Szkół w Annopolu.

3. realizują treści programowe zgodne ze specyfiką zajęć służące realizacji celów wychowawczych, kształtują

pożądane umiejętności i postawy,

4. informują wychowawcę klasy o wszystkich problemach dydaktyczno-wychowawczych

5. współpracują z wychowawcą klasy w realizacji zadań wychowawczych szkoły i klasy,

6. wspierają uczniów uzdolnionych, przygotowują do konkursów i olimpiad i wyzwalają aktywność pozalekcyjną

uczniów

7. udzielają pomocy uczniom z trudnościami w nauce, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w

eliminowaniu braków i przezwyciężaniu trudności,

8. reaguje na przejawy niewłaściwych zachowań i zagrożeń,

9. stwarzają sytuacje umożliwiające dokonywanie samooceny i ocenę grupy,

10. motywuje uczniów do pracy nad sobą w zakresie nauki, zachowania i własnej aktywności,

11. podkreślają sukcesy ucznia, zawsze dostrzegając jego mocne strony i budując w ten sposób adekwatne

poczucie własnej wartości,

12. jasno formułują oczekiwania wobec uczniów dotyczące ich osiągnięć edukacyjnych oraz zachowania i

stosują jawne kryteria oceniania dydaktyczno-wychowawczego.

13. odnotowują spostrzeżenia o zachowaniu uczniów (m.in. punkty z zachowania) oraz czynionych postępach

(Teczka Wychowawcy)

14. traktują ucznia podmiotowo, szanują indywidualność i indywidualizują oddziaływania w procesie

dydaktycznowychowawczym,

15. przestrzegają zasad bezpieczeństwa podczas wszystkich form pracy z uczniem,

16. uczestniczą w radach szkoleniowych dotyczących kwestii wychowawczych i doskonalą swoje umiejętności

wychowawcze.

17. współpracują z rodzicami, rzetelnie informują o pozytywnych i negatywnych wynikach w nauce i

zachowaniu.

Rodzice:

1. współpracują z wychowawcami klas, nauczycielami i specjalistami pracującymi w szkole,

2. uczestniczą w zebraniach ogólnych i spotkaniach indywidualnych zgodnie z potrzebami szkoły i własnymi,

3. współtworzą tradycje i obrzędowość szkoły,

4. zapoznają się z programami i regulaminami szkolnymi, opiniują dokumentację szkolną,

5. uczestniczą w ankietach i sondażach,

6. pomagają w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych, angażują się w miarę swoich potrzeb w inne

działania opiekuńczo

7. wychowawcze i profilaktyczne szkoły,

8. wspierają działania innowacyjne w klasie swojego dziecka i szkoły poprzez własną pracę i pomoc

merytoryczną i materialną.

9. rady oddziałowe reprezentują opinie wszystkich rodziców w Radzie Rodziców

Rada Rodziców:

1. uzgadnia i uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Program Wychowawczy Szkoły

2. analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat nauczania i wychowania,

3. opiniuje plany pracy wychowawczej i opiekuńczej,

8

4. jest łącznikiem pracy szkoły ze środowiskiem,

5. współpracuje z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim,

6. udziela pomocy materialnej uczniom w trudnej sytuacji materialnej i dofinansowuje imprezy organizowane

przez młodzież szkolną.

Uczniowie:

1. wyrażają szacunek wobec innych uczniów, wszystkich pracowników szkoły i rodziców

2. szanują mienie szkoły i cudzą własność,

3. systematycznie, punktualnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach lekcyjnych,

4. angażują się w życie klasy i szkoły,

5. korzystają z możliwości rozwoju własnych pasji i zainteresowań, wyrównywania braków edukacyjnych,

korekcji deficytów w pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej,

6. przestrzegają norm i zasad obowiązujących w szkole i ponoszą konsekwencje własnych zachowań,

7. szanują symbole narodowe, godnie reprezentują szkołę na zewnątrz,

8. dbają o własne zdrowie i bezpieczeństwo

Samorząd Uczniowski:

1. reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie,

2. współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, rodzicami i środowiskiem lokalnym,

3. broni praw i godności uczniów, rozwiązuje ich problemy,

4. uczy planowania i osiągania zamierzonych celów,

5. uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań,

6. uczy postaw obywatelskich, rozwija cechy i umiejętności przywódcze,

7. organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne,

8. podejmuje akcje charytatywne na rzecz osób potrzebujących.

Wychowawca klasy:

1. zapoznaje uczniów i rodziców ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki i

wszystkimi regulaminami, zasadami i procedurami obowiązującymi w Miejskim Zespole Szkół w Annopolu,

2. przeprowadza wybory do Samorządu Klasowego oraz Rady Oddziałowej

3. opracowuje wspólnie z rodzicami plan pracy wychowawczej,

4. prowadzi godziny z wychowawcą zgodnie z zaplanowaną tematyką i potrzebami klasy podejmuje działania

służące integracji zespołu klasowego, budowaniu zaufania, dobrej komunikacji i współpracy

5. rozpoznaje środowisko ucznia i „wewnętrzne życie” klasy,

6. diagnozuje możliwości psychofizyczne oraz potrzeby wychowawcze poszczególnych uczniów oraz klasy,

7. wspólnie z radą oddziałową rodziców oraz samorządem klasowym planuje imprezy klasowe, wycieczki,

biwaki oraz formy pracy pozalekcyjnej,

8. uczestniczy we wszystkich wydarzeniach i sytuacjach ważnych dla klasy

9. diagnozuje potrzeby klasy z zakresu profilaktyki, reagując na wszelkie zachowania ryzykowne, w tym

problem uzależnień, agresji, nieprawidłowego spełniania obowiązku szkolnego i ustala realizację działań

oraz programów wychowawczych i profilaktycznych,

10. stwarza warunki do samorealizacji ucznia, wzmacnia jego mocne strony, pomaga w ukierunkowaniu

zainteresowań,

11. czuwa nad frekwencją uczniów i podejmuje określone procedurami działania wobec osób zaniedbujących

spełnianie obowiązku szkolnego

12. udziela uczniom doraźnej pomocy w sytuacjach kryzysowych,

13. w przypadku rozpoznanych potrzeb edukacyjno-wychowawczych, wspólnie z nauczycielami z zespołu

uczących w klasie oraz specjalistów ustala formy pomocy dla ucznia, 14. wspólnie z rodzicami dba o rozwój

intelektualny i moralny ucznia,

15. w przypadku trudnej sytuacji bytowej, losowej ucznia zgłasza do zespołu ds. pomocy socjalnej konieczność

organizacji pomocy socjalnej,

16. wspólnie z klasą dba o estetykę powierzonej sali lekcyjnej,

17. organizuje wycieczki, imprezy i uroczystości klasowe,

18. kontroluje wywiązywanie się ze zobowiązań klasy wobec szkoły

19. uczestnicy w pracach zespołu wychowawczego, współdziała z zespołem pedagogicznym

20. ustala z uczniem ocenę ze sprawowania,

21. jest rzecznikiem praw ucznia i wspiera go w jego trudnych chwilach,

22. angażuje rodziców w działania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, informuje o rozpoznanych

potrzebach, problemach i trudnościach dziecka i efektach udzielonej pomocy,

9

23. angażuje rodziców w życie klasy i szkoły, organizuje zebrania klasowe,

24. prowadzi dokumentację pracy wychowawczej. m.in. Teczkę Wychowawcy,

Podstawą pracy wychowawcy klasowego jest klasowy Plan pracy wychowawczej, którego treści są ściśle

powiązane z Programem Wychowawczym Szkoły, uwzględniają działania ujęte w Programie Profilaktyki oraz

stanowią odpowiedź na indywidualne potrzeby uczniów i specyfikę danego oddziału.

Pedagodzy i psycholodzy szkolni:

1. wpierają działania opiekuńczo – wychowawcze i profilaktyczne wychowawców i nauczycieli,

2. diagnozują sytuację wychowawczą w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych i wspieraniu

rozwoju ucznia,

3. wspólnie z zespołem wychowawczym dokonują okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole,

4. wspierają rodziców oraz nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych potrzeb uczniów, w tym

predyspozycji i uzdolnień,

5. organizują i prowadzą różne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, rodziców,

nauczycieli, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

6. podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

7. przeciwdziałają skrajnym formom niedostosowania społecznego, minimalizują skutki zaburzeń rozwojowych,

zapobiegają zaburzeniom zachowania oraz inicjują różne formy pomocy w środowisku szkolnym i

pozaszkolnym,

8. prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn

niepowodzeń edukacyjnych oraz wspieraniu mocnych stron uczniów,

9. inicjują i prowadzą działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych.

Pracownicy administracji i obsługi:

1. Reagują na niewłaściwe zachowania uczniów, naruszanie przez nich norm prawnych oraz koegzystencji

w szkole.

2. Informują dyrektora szkoły lub wychowawcę/nauczyciela dyżurującego czy pedagoga szkolnego o problemie.

§ 9

ZADANIA SZKOŁY

1. Prawidłowa organizacja pracy w szkole

1) organizacja nauczania i wychowania,

2) opracowanie podziału godzin zgodnie z bhp,

3) opracowanie dokumentacji ujmującej pracę szkoły,

4) opracowanie harmonogramu imprez i uroczystości szkolnych, 5. opracowanie planu dyżurów na

przerwach oraz podczas imprez.

2. Zabezpieczenie prawidłowego spełniania obowiązku szkolnego i systematycznego uczęszczania do

szkoły

1) systematyczna kontrola frekwencji na zajęciach obowiązkowych

2) analizowanie przyczyn nieobecności ucznia w szkole

3) reagowanie na każdy niepokojący sygnał wskazujący na zaniedbywanie obowiązku szkolnego zgodnie z

przyjętą w szkole procedurą,

4) współpraca z domem rodzinnym, a w razie potrzeby także instytucjami w obszarze których mieści się

obowiązek reagowania na problem zaniedbywania obowiązku szkolnego.

2. Przeciwdziałanie niedostosowaniu młodzieży

1) konsekwentne przestrzeganie obowiązujących w szkole procedur określających zasady postępowania

nauczycieli pracowników szkoły w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją określają procedury

stanowiące załącznik do Statutu Szkoły,

2) realizacja zadań ujętych w Programie Profilaktyki Szkoły,

3) diagnoza sytuacji opiekuńczo-wychowawczej uczniów oraz podejmowanie działań zaradczych i

interwencyjnych w przypadkach rozpoznanych zaniedbań i zagrożeń, niedostosowaniem społecznym

4) systematyczna kontrola ucznia zagrożonego demoralizacją i,

10

5) współpraca z osobami, instytucjami i organizacjami służącymi pomocą w przypadku zagrożenia ucznia

uzależnieniami, prostytucją, molestowaniem seksualnym:

Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Annopolu,

Organ prowadzący szkołę – Urząd Miejski w Annopolu,

Policja – Komisariat Policji w Annopolu i Komenda Powiatowa Policji w Kraśniku

Ośrodek Pomocy Społecznej w Annopolu,

Zespół interdyscyplinarny ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie

NZOZ „Lekarz” oraz NZOZ „Zdrowie” w Annopolu, w tym z pielęgniarkami szkolnymi

Powiatowy Zespół Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych w Kraśniku,

Pedagodzy, psycholodzy, specjaliści ds. uzależnień, socjoterapeuci, terapeuci, psychoedukatorzy

NZOZ Ośrodek Terapii Uzależnień w Kraśniku,

Sąd Rejonowy III Wydział Rodzinny i Nieletnich w Kraśniku, w tym kuratorzy rodzinni zawodowi i

społeczni

Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Kraśniku,

4. Praca na rzecz szkoły i środowiska naturalnego

1) wyrabianie u uczniów poczucia odpowiedzialności za pomoce, sprzęt, ład i porządek wokół szkoły,

2) opieka klas nad salami lekcyjnymi

3) organizowanie akcji "Sprzątanie Świata ", „Dzień Ziemi”.

4) sprzyjanie realizacji działań z zakresu ochrony przyrody, opieki nad zwierzętami, m.in. poprzez udział w

Alercie Ekologicznym

5) organizowanie wycieczek krajoznawczych

5. Angażowanie rodziców do pracy ze szkołą celem realizacji Programu Wychowawczego

1) świadoma współpraca rodziców ze szkołą zgodnie z założeniami wychowawczymi szkoły

2) spotkania ogólne i indywidualne z wychowawcami

3) pozyskiwanie rodziców do prac na rzecz szkoły

4) wybór trójek klasowych

5) pomoc młodzieży w wypełnianiu obowiązków wynikających z zasad życia rodzinnego i domowego

6) dbałość o odpowiedni strój i wygląd dziecka

7) usprawiedliwianie nieobecności dziecka w szkole

8) stały kontakt z wychowawcą.

5. Objęcie pomocą materialną dzieci z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialno-bytowej lub

losowej:

1) rozpoznanie potrzeb i sytuacji opiekuńczo- wychowawczej uczniów

2) pomoc w zapewnieniu bezpłatnych podręczników

3) organizacja bezpłatnego dożywani w stołówce szkolnej

4) informowanie rodziców o możliwych formach pomocy socjalnej, a w razie potrzeb kontaktowanie z

pracownikami socjalnymi

5) zwolnienie z opłaty na obowiązkowe ubezpieczenie

6) w miarę posiadanych środków i możliwości doraźne przyznawanie pomocy materialnej lub organizacja

pomocy rzeczowej

§ 10

MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM

Model absolwenta szkoły podstawowej

1. Uczeń wie:

jakie normy i zasady obowiązują w szkole,

jak należy dbać o zdrowie, czuje potrzebę aktywności ruchowej.

2. Uczeń umie:

zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych i szkolnych,

prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych,

odróżniać dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości.

11

3. Uczeń potrafi:

sprawnie posługiwać się zdobytą wiedzą w życiu codziennym,

pracować i współdziałać w grupie,

stosować w codziennych czynnościach zasady bezpieczeństwa i higieny, - selekcjonować zdobyte

informacje’

szanować dobro wspólne.

4. Uczeń jest:

odpowiedzialny za własne słowa i czyny,

otwarty na potrzeby innych,

przygotowany do podjęcia dalszej nauki.

Model absolwenta gimnazjum

1. Uczeń wie:

jakie normy i zasady obowiązują w szkole,

jak rozwijać swoje zainteresowania,

jaki system kształcenia obowiązuje w Polsce,

jak promować zdrowy styl życia,

jak postępować w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu swojemu lub innych.

2. Uczeń umie:

zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych i szkolnych,

samodzielnie i krytycznie myśleć oraz skutecznie rozwiązywać problemy,

eksponować i rozwijać swoje mocne strony,

szanować środowisko naturalne, promować postawę ekologiczną.

3. Uczeń potrafi:

radzić sobie ze stresem i presją grupy,

wyrażać emocje i uczucia w sposób dojrzały i akceptowany społecznie

dokonać samooceny,

posługiwać się sprawnie dwoma językami,

- zachowywać się zgodnie z zasadami bezpieczeństwa w każdej sytuacji i okoliczności.

4. Uczeń jest:

odpowiedzialny za własne słowa i czyny,

otwarty na potrzeby innych, przygotowany do podjęcia dalszej nauki.

§ 11

ZAŁOŻENIA DOTYCZĄCE WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Z RODZICAMI

1. Rodzice i szkoła są instytucjami spełniającymi funkcje wychowawcze, przy czym szkoła pełni rolę

wspomagającą rodziców w tym zakresie.

2. Podstawą współpracy rodziców i szkoły powinno być partnerstwo oparte na wzajemnym poszanowaniu praw

i obowiązków nakierowane na dobro dziecka.

3. Wychowanie jest tym skuteczniejsze, im mocniej opiera się na współdziałaniu nauczycieli i rodziców w

odniesieniu do wszystkich uczniów, dobrych i sprawiających trudności.

4. Zasady współpracy nauczycieli z rodzicami powinny opierać się na wzajemnym zaufaniu i życzliwości,

pozytywnej motywacji, jedności oddziaływania, aktywności i systematyczności.

5. Rodzice winni uczestniczyć w zebraniach rodziców, uroczystościach i ważnych wydarzeniach w życiu

szkoły. 6. Rodzice otrzymują wsparcie i rzetelną pomoc w rozumieniu potrzeb rozwojowych swojego

dziecka oraz rozwiązywaniu trudnych wychowawczo problemów, a nauczyciele otrzymują od rodziców

niezbędne informacje oraz gotowość współpracy w celu skutecznych oddziaływań opiekuńczo-

wychowawczych i profilaktycznych.

6. Szczegółowe zasady współpracy na płaszczyźnie Szkoła – Rodzic sformułowane zostały w osobnym

dokumencie.

12

§ 12

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Z SAMORZĄDEM TERYTORIALNYM

1. Szkoła zaprasza przedstawicieli samorządu terytorialnego na uroczystości szkolne i inne ważne wydarzenia

w życiu społeczności Miejskiego Zespołu Szkół w Annopolu.

2. Szkoła włącza się w wydarzenia oraz działania kulturalno-oświatowe, patriotyczne oraz uroczystości lokalne

organizowane przez samorząd terytorialny.

3. Szkoła przybliża uczniom pracę jednostek Urzędu Miejskiego w Annopolu.

4. Szkoła współpracuje z instytucjami: Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Centrum Kultury, Środowiskowym

Domem Samopomocy, Miejsko-Gminną Biblioteką Publiczną, przedszkolem oraz innymi szkołami gminy w

realizacji zadań edukacyjnych, opiekuńczo-wychowawczych i profilaktycznych,

5. Szkoła Informuje organy samorządu terytorialnego o istotnych problemach i potrzebach związanych z jej

statutową działalnością i współpracuje w ich rozwiązywaniu oraz zaspokajaniu.

6. Szkołą pozyskuje środki finansowe na realizację działań dydaktyczno-wychowawczych.

§ 13

DZIAŁANIA I TREŚCI WYCHOWAWCZE

Treści programu wychowawczego ujęte zostały w programach nauczania, Programie Profilaktyki, planach pracy

wychowawców klasowych, planie pracy świetlicy szkolnej, biblioteki, regulaminie i planie pracy Samorządu

Uczniowskiego, planach pracy specjalistów, programie Szkoły Promującej Zdrowie, programach zajęć

dodatkowych oraz zajęć pozalekcyjnych, w tym kół zainteresowań.

1. Treści wychowawcze właściwe dla i etapu EDUKACJI

Poznawanie pojęć z kręgu - rodzina. Uświadamianie praw i obowiązków wynikających z przynależności

do rodziny.

Wzbudzanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej. Poznawanie norm, reguł i zasad

obowiązujących w klasie i szkole. Kształtowanie szacunku do siebie i drugiego człowieka.

Poznanie praw i obowiązków ucznia. Zapoznanie z ceremoniałem szkoły. Budzenie więzi

wewnątrzszkolnej.

Wdrażanie do przestrzegania higieny osobistej i dbania o estetykę wyglądu. Promowanie aktywnego

trybu życia poprzez działalność sportową. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po

drogach. - Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się. Wpajanie zasad uczciwości i

sprawiedliwości.

Poznanie tradycji szkoły, sylwetki patrona oraz przeszłości naszego miasta. Rozwijanie poczucie

przynależności do „Małej Ojczyzny”.

Dostrzeganie piękna otaczającego świata oraz kształtowanie pozytywnego nastawienia do przyrody.

Poznawanie zagrożeń dla świata przyrody wynikających z działalności człowieka.

Wpajanie szacunku dla symboli narodowych.

Rozróżnianie pojęć dobra i zła. Kształcenie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami.

2. Treści wychowawcze właściwe dla II i III etapu edukacji

Na wychowanie uczniów patrzymy w sposób całościowy, jednak ze względu na specyfikę przedmiotów

na poszczególnych zajęciach szczególną uwagę będziemy zwracać na:

1) Język polski

wzbudzanie poczucia własnej wartości i dumy z języka ojczystego,

wzbudzanie szacunku dla tradycji regionalnej, ojczystej, europejskiej,

uczenie tolerancji dla poglądów innych ludzi,

wyrabianie umiejętności negocjacji,

wyrabianie potrzeby respektowania zasad współżycia społecznego, skutecznego komunikowania się z

otoczeniem,

kształtowanie postaw etycznych, rozwijanie wrażliwości moralnej i pozytywnego stosunku do świata,

wprowadzenie w świat kultury.

13

2) Języki obce:

rozwój kultury słowa,

umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji,

wyrabianie tolerancji wobec innych narodów, ras,

poznawanie różnych kultur,

rozwijanie poczucia własnej wartości, ciekawości, otwartości, samodzielności.

3) Historia

pogłębianie postawy szacunku i przywiązania do własnego państwa i rodzimej kultury, a zarazem

szacunku i tolerancji dla innych państw i krytycyzmu,

umacnianie postawy patriotyzmu, szacunku dla symboli narodowych,

wprowadzenie w świat wartości ogólnoludzkich sprzyjających wychowaniu prawego, aktywnego,

świadomego swych praw i obowiązków obywatela,

4) Przyroda

dostrzeganie piękna otaczającego świata oraz kształtowanie pozytywnego nastawienia do przyrody.

kształtowanie umiejętności obserwacji zjawisk zachodzących w przyrodzie.

poznawanie zagrożeń dla świata przyrody wynikających z działalności człowieka.

5) Geografia

kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia,

uświadamianie jaką wartością jest własny region, kraj, dziedzictwo kulturowe i przyrodnicze oraz

wyrabianie tolerancji dla innych wartości,

rozbudzanie zainteresowania szeroko rozumianą przestrzenią geograficzną.

6) Biologia

wdrażanie do prowadzenia zdrowego stylu życia,

dbałość o stan środowiska przyrodniczego,

aktywne poznawanie świata,

kształtowanie właściwych postaw wobec zwierząt i roślin,

wyrabianie umiejętności odróżnienia faktów od subiektywnych opinii i sądów.

7) Chemia

uświadamianie znaczenia chemii w procesach poznania i przekształcania materii,

uświadamianie jak należy w życiu codziennym bezpiecznie posługiwać się powszechnie stosowanymi

substancjami,

wpajanie przekonania o olbrzymim znaczeniu przyrody i zdaniach ludzi wynikających z tej ochrony.

8) Muzyka, Plastyka, Zajęcia artystyczne

kształtowanie zainteresowań plastycznych i muzycznych,

umiejętności włączania sztuki we własne, osobiste życie,

poprzez kontakt z działami sztuki stwarzanie sytuacji prowadzących do autorefleksji, zastanowienia,

wytwarzanie dumy z osiągnięć polskiej kultury,

wytwarzanie potrzeby własnej aktywności artystycznej, dbania o własny wygląd i otoczenia.

9) Wychowanie fizyczne

kształtowanie pozytywnej postawy wobec aktywności ruchowej,

uświadamianie konieczności troski o własne zdrowie,

wyrabianie potrzeby uczestnictwa w różnych formach aktywności ruchowej,

kształtowanie postawy dobrego kibica i organizatora.

10) Matematyka

ukazywanie praktycznych związków matematyki z życiem codziennym,

rozwijanie logicznego myślenia i jasnego formułowania wypowiedzi,

uczenie dokładności, rzetelności pracy,

wyszukiwanie informacji i jej prezentowanie.

11) Fizyka

14

budzenie szacunku dla przyrody,

rozwijanie zainteresowania otaczającym światem,

kształtowanie aktywnej postawy wobec rozwiązywania problemów,

uczenie pracy w zespole,

kształtowanie takich cech jak: dociekliwość, rzetelność, wytrwałość, systematyczność, dyscyplina

wewnętrzna i samokontrola

12) Technika, informatyka

bezpieczne korzystanie z narzędzi i urządzeń,

umiejętne zachowanie się w ruchu drogowym w charakterze pieszego, pasażera, rowerzysty,

wspomaganie w rozpoznawaniu własnych uzdolnień, dostrzegania korzyści i zagrożeń płynących z

mediów, krytycznego podchodzenia do różnych źródeł informacji.

13) Religia

wprowadzanie w życie przykazań chrześcijańskich.

pomoc w wyborze drogi życiowej, tolerancja wobec innych wyznań, ras, osób, - przygotowanie do życia

w środowisku szkolnym, rodzinnym, parafialnym.

wzorowanie się na patronce szkoły – nauczycielce wiary światłej i wychowawczyni narodu.

3. Treści wychowawcze dla III etapu edukacji (poza wyżej wymienionym):

1) Doradztwo zawodowe:

rozwijanie aktywności poznawczej służącej dokonaniu trafnej oceny własnych możliwości

psychofizycznych oraz określenia predyspozycji edukacyjno – zawodowych,

przygotowanie do świadomego wyboru ścieżki kariery

inspirowanie do poznawania kierunków kształcenia i wymagań edukacyjnych w szkołach

ponadgimnazjalnych oraz wymagań rynku pracy

kształtowanie postawy pracy nad sobą, obierania i realizacji własnych celów i zamierzeń.

rozwijanie umiejętności pracy grupowej oraz autoprezentacji.

2) Edukacja dla bezpieczeństwa:

kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych,

uczenie właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia lub życia,

przygotowanie do udzielania pierwszej pomoc w nagłych wypadkach

przygotowanie na sytuacje zagrożeń pożarowych, powodziowych, konieczności ochrony żywności i

wody.

3) Wiedza o społeczeństwie:

rozumienie pojęcia patriotyzm, związku człowieka z małą i wielką Ojczyzną,

uświadomienie, odwołując się do Holokaustu oraz innych zbrodni przeciw ludzkości, do jakich

konsekwencji prowadzić może skrajny nacjonalizm.

wprowadzenie w świat wartości ogólnoludzkich sprzyjających wychowaniu prawego, aktywnego,

świadomego swych praw i obowiązków obywatela.

TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA DZIAŁAŃ ZWIĄZANYCH Z PATRONAMI SZKÓŁ

1. Popularyzacja postaci ks. Józefa Poniatowskiego oraz św. Jadwigi Królowej w społeczności szkolnej:

Dzień Patronów Szkoły

dobór tematyki godzin z wychowawcą umożliwiający poznawanie życia i działalności oraz dokonań

Patrona szkoły,

konkursy, projekty edukacyjne stwarzające okazję do bliższego poznania postaci, która patronuje szkole,

gazetki okolicznościowe

działania podejmowane przez Koło Jadwiżańskie

2. Popularyzacja Patronów w środowisku lokalnym

15

organizacja Dnia Patronów Szkoły

ekspozycja prac konkursowych związanych z postaciami ks. J. Poniatowskiego i Pani Wawelskiej

zamieszczanie artykułów w gazetce szkolnej oraz lokalnej,

informacje o Patronach na strona internetowej szkoły

8. Promocja szkoły

udział w spotkaniach Rodziny Szkół im. Świętej Jadwigi Królowej w Krakowie

informacje i materiały dostępne na stronie WWW szkoły

artykuły zamieszczane w prasie lokalnej

zadania realizowane przez zespół ds. promocji szkoły

9. Ceremoniał szkolny

uroczystości szkolne z udziałem sztandaru

uroczystość rozpoczęcia roku szkolnego

ślubowanie uczniów klas pierwszych i Dzień Patrona

Dzień Edukacji Narodowej

Święto Odzyskania Niepodległości

Święto 3 Maja

Dzień Otwarty Szkoły

uroczystość zakończenia roku szkolnego i pożegnanie klas trzecich

10. Celebracja sztandaru.

1. Sztandar szkolny dla społeczności szkolnej jest symbolem Polski – Narodu oraz Małej Ojczyzny jaką jest

szkoła i jej najbliższe otoczenie.

2. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają zachowania powagi, a przechowywanie, transport i

przygotowanie sztandaru do prezentacji właściwych postaw jego poszanowania.

3. Sztandar jest przechowywany na terenie szkoły w gablocie. W tej samej gablocie znajdują się insygnia

pocztu sztandarowego.

4. Dyrektor szkoły wyznacza opiekuna pocztu sztandarowego spośród członków Rady Pedagogicznej.

5. Uczestnictwo w poczcie sztandarowym jest honorową funkcją uczniowską, dlatego wybierani do niego

uczniowie muszą wyróżniać się swoją postawą społeczną i zachowaniem.

6. Kandydatury składu pocztu sztandarowego są przedstawiane przez Samorząd Uczniowski i

wychowawców na czerwcowej Radzie Pedagogicznej.

7. Poczet sztandarowy składa się z 6 osób: chorąży - dwóch uczniów - asysta - cztery uczennice.

8. Uczniowie mają za zadanie przenosić go i prezentować na wszystkich uroczystościach, w których

sztandar bierze udział. Uczennice natomiast asystują przy „sztandarowym”.

9. Kadencja pocztu sztandarowego trwa jeden rok (począwszy od uroczystego przekazania podczas

obchodów Dnia Patrona).

10. Decyzją Rady Pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu sztandarowego. W takim

przypadku dokonuje się wyboru uzupełniającego.

11. wyborze uczniów do pocztu sztandarowego są poinformowani rodzice lub opiekunowie prawni.

12. Nazwiska uczniów są wpisane do kroniki szkolnej.

13. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie: uczeń – ciemne spodnie, biała koszula; uczennice białe

bluzki, ciemne spódnice.

14. Insygnia pocztu sztandarowego: biało-czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone

kolorem białym w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze.

15. Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację

samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych: mszy świętej, uroczystościach

pogrzebowych i innych

16. Ustala się następujące teksty ślubowania pocztu sztandarowego:

NOWY POCZET

„My uczniowie Publicznej Szkoły Podstawowej im. ks. Józefa Poniatowskiego, wyznaczeni do pełnienia

zaszczytnego obowiązku pocztu sztandarowego uroczyście ślubujemy –czuwać na straży honoru sztandaru w

duchu ideałów zapisanych w jego historię, godnie reprezentować szkołę w uroczystościach z udziałem sztandaru,

swoją postawą dawać przykład innym.”

16

„My uczniowie Publicznego Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Annopolu wyznaczeni do pełnienia

zaszczytnego obowiązku pocztu sztandarowego ślubujemy: otaczać sztandar należytym szacunkiem, godnie

reprezentować szkołę w uroczystościach z udziałem sztandaru, swoją postawą dawać przykład innym.” POCZET

ODCHODZĄCY

„Przekazujemy Wam sztandar naszej szkoły, symbol patriotyzmu i tradycji. Noście go z dumą i honorem.”

Opis stroju galowego ucznia Uczeń – ciemne spodnie, biała koszula.

Uczennica – ciemna spódnica/ciemne spodnie, biała bluzka

§ 14

TRADYCJA SZKOLNA

Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości, imprez i zwyczajów zaakceptowany do realizacji przez

uczniów, rodziców i nauczycieli. Ma na celu organizację życia szkoły, realizację celów wychowawczych oraz

integrację społeczności szkoły.

HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH

Kalendarz uroczystości i imprez szkolnych uwzględnia wydarzenia historyczne, święta kalendarzowe

i religijne, ogólnopolskie akcje oraz wydarzenia regionalne i lokalne.

Lp. Uroczystości Zadania wychowawcze Termin

1 Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego

Budowanie więzi wewnątrzszkolnej. Szacunek dla

symboli szkolnych

wrzesień

2 Kampania wyborcza przed

wyborami do SU i wybory

do samorządu

Kształcenie demokratycznej postawy społecznej.

Umiejętność zaprezentowania siebie jako godnego i

przedsiębiorczego przedstawiciela społeczności

uczniowskiej.

wrzesień/

październik

3 Europejski Dzień Języków

Obcych

Propagowanie edukacji językowej.

Kształtowanie otwartości na różnorodność innych

kultur.

wrzesień

4 Akcja Sprzątanie Świata Dbałość o środowisko naturalne. Poczucie wspólnoty

lokalnej.

wrzesień

5 Dzień Chłopaka Zachęcanie do okazywania sobie wzajemnej

życzliwości

wrzesień

6 Dzień Edukacji Narodowej Budzenie szacunku dla pracy nauczyciela.

Ukazanie roli i znaczenia oświaty

październik

7 Ślubowanie klas

pierwszych

Przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności szkolnej.

Integracja zespołów klasowych.

Współpraca z rodzicami.

październik

8 Święto Niepodległości Kształtowanie uczuć patriotycznych, przywiązania i szacunku do Ojczyzny.

Zrozumienie znaczenia wolności i niepodległości dla

narodu polskiego.

listopad

9 Zabawa andrzejkowa Kultywowanie polskich tradycji.

Inspirowanie uczniów do zainteresowania i

poszukiwania zwyczajów i obrzędów andrzejkowych.

listopad

10 Spotkania wigilijne Kultywowanie tradycji Świąt Bożego Narodzenia.

Uwrażliwianie na dostrzeganie wokół siebie ludzi

samotnych, chorych, którym potrzebna jest pomoc.

grudzień

11 Choinka noworoczna Ukazywanie różnych możliwości zabawy i rozrywki.

Wdrażanie do kulturalnego i towarzyskiego spędzania

czasu wolnego.

Styczeń/luty

12 Walentynki Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć

towarzyszących więzom koleżeństwa i przyjaźni

luty

17

13 Dzień Kobiet Budzenie szacunku dla kobiet i podkreślanie ich roli w

społeczeństwie.

marzec

14 Dzień Świętego Patryka Wzbudzenie i rozwój zainteresowań kulturą krajów

anglojęzycznych.

Przybliżenie postaci Świętego Patryka – patrona

Irlandii..

marzec

15 Dni otwarte szkoły Zapoznanie przyszłych pierwszoklasistów z ofertą

edukacyjną oraz ze szkołą i jej otoczeniem.

marzec

16 Dzień Wiosny/Dzień

Samorządności

Umożliwienie rozwoju samorządności uczniowskiej.

Promowanie bezpiecznych i atrakcyjnych form

spędzania czasu wolnego.

marzec

17 Dzień Ziemi Kształtowanie postaw proekologicznych.

Włączenie się w ogólnopolską akcję na rzecz

18ochrony środowiska naturalnego

marzec

18 Święto Konstytucji 3 Maja Uświadomienie istoty demokracji i jej roli w rozwoju

świadomości Narodowej.

maj

19 Dzień Patronów Szkoły Kształtowanie poczucia przynależności do

społeczności szkolnej.

Identyfikowanie szkoły z jej patronem i symbolami.

Współpraca ze społecznością lokalną.

maj

20 Dzień Dziecka/Dzień Sportu Współuczestnictwo i współzawodnictwo w zawodach sportowych. Przestrzeganie zasad rywalizacji sportowej.

czerwiec

21 Dzień Rodziny Integracja społeczności szkolnej: uczniowie –

nauczyciele - rodzice

czerwiec

22 Szkolny Dzień Walki

z Narkomanią

Rozwijanie postawy życia bez nałogów.

Podsumowanie działań profilaktycznych szkoły

realizowanych w ciągu roku szkolnego.

czerwiec

23 Uroczyste zakończenie

roku szkolnego

Podsumowanie osiągnięć dydaktycznych i

wychowawczych uczniów.

Propagowanie aktywnego i bezpiecznego wypoczynku

czerwiec

§ 15

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

1. Realizacja Programu Wychowawczego poddana zostaje ewaluacji pod koniec każdego roku szkolnego.

2. Ewaluacji dokonują zespoły wychowawcze szkoły podstawowej oraz gimnazjum.

3. Sposoby i środki ewaluacji:

1) Obserwacja zachowania uczniów.

2) Diagnoza wychowawców klas.

3) Analiza dokumentacji szkolnej:

frekwencja na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,

oceny z zachowania

4) Opinie uczniów, rodziców i nauczycieli (ankiety i inne sondaże, rozmowy, wywiady).

5) Sprawozdania wychowawców klas, zespołów wychowawczych i innych sprawozdań semestralnych i

rocznych z działalności poszczególnych nauczycieli, specjalistów, opiekunów, zespołów.

6) Wyniki ewaluacji programu przeprowadzonej wśród uczniów i rodziców (ankieta, rozmowa).

4. Wskaźniki ilościowe:

Liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych, wychowawczych, edukacyjnych, terapeutycznych; procent

ogółu uczniów.

Dane statystyczne dotyczące korzystania przez uczniów z biblioteki szkolnej

Liczba przyznanych uczniom nagród za różne osiągnięcia.

Dane dotyczące nieusprawiedliwionej absencji uczniów na zajęciach szkolnych

18

Liczba uczniów z wzorową oceną semestralną i roczną z zachowania oraz z oceną nieodpowiednią i

naganną.

Informacje dotyczące aktów agresji i przemocy, kontaktu z substancjami uzależniającymi i innymi

zachowaniami ryzykownymi

Procent uczniów objętych dożywianiem, pomocą materialną.

Liczba uczniów z problemami wychowawczymi.

Liczba wypadków szkole i na zajęciach organizowanych przez szkołę oraz przyczyny tych wypadków.

Liczba uczniów przystępujących do konkursów, liczba laureatów.

Liczba wycieczek, rajdów, biwaków z udziałem uczniów

Liczba uroczystości i imprez i z udziałem gości ze środowiska lokalnego.

Liczba uroczystości lokalnych z udziałem społeczności szkolnej, procent uczestnictwa w nich.

Liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły.

5. Wskaźniki jakościowe:

Aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.

Postawy uczniowskie i obywatelskie dzieci i młodzieży.

Samopoczucie uczniów w klasie i szkole.

Przyczyny nieobecności uczniów na zajęciach.

Zachowanie i wygląd uczniów podczas uroczystości szkolnych i lokalnych.

Zachowanie uczniów na imprezach masowych w szkole i poza nią (zawody sportowe, kino, teatr itp.).

Poprawa zachowania i wyników w nauce.

Przestrzeganie zasad zawartych w programie.

Współpraca z rodzicami uczniów.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

§ 16

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

1. Program Wychowawczy adresowany do całej społeczności Miejskiego Zespołu Szkół w Annopolu.

2. Program Wychowawczy Szkoły przyjmowany jest uchwałą Rady Rodziców oraz Rady Pedagogicznej po

uzyskaniu pozytywnej opinii Samorządu Uczniowskiego

3. Za realizację Programu odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły.

4. Wychowawcy klas zapoznają z treścią Programu Wychowawczego wszystkich uczniów i rodziców.

5. Na terenie szkoły w ramach działań wychowawczych - w zależności od aktualnych potrzeb - wprowadzone

mogą zostać tematyczne lub okresowe programy wychowawcze.

6. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje,

w szczególności harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i

wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

Program przyjęty do realizacji Uchwałą Rady Rodziców .... z dnia 10.09.2013 r. oraz Uchwałą Rady

Pedagogicznej …. z dn. 12.09.2013 r. w uzgodnieniu z przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego