Web viewSilabus. Pembelajaran Bahasa. dan Sastra. Inggris. Satuan Pendidikan: Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah . Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Inggris. Kelas: XII

SilabusPembelajaran Bahasa dan Sastra Inggris

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris

Kelas : XII (Peminatan)

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan

Unit 1 Pros and ConsA. Discussion Text

Teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial

Fungsi sosial

Memperoleh gambaran dan pandangan yang seimbang

Mengamati

Membaca dan mendengarkan teks pembahasan ilmiah (discussion) tersebut untuk memahami isi pesannya.

Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk gagasan utama dan informasi rinci) dari teks pembahasan ilmiah (discussion).

Tugas individu

Tugas kelompok

Tugas lisan Tes tulis

5 pertemuan

(20 x 45’)

Buku Student’s Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program,

PAG STUDENT’S BOOK English Skills for the Future 3for Grade XII SMA/MA Language and Culture Program

21


Sumber Belajar

peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.13 Menangkap makna dalam teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial.

4.14 Menyunting teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

tentang obyek dan orang yang dibahas

Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Menyebutkan isu yang dibahas dan ulasan umumnya

b. Serangkaian argumentasi yang mendukung atau tidak mendukung, setuju dan tidak setuju, serta yang berbeda-beda, disertai rinciannya

c. Menyebutkan kesimpulan atau saran

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata terkait dengan topik yang dibahas.

(2) Kata sambung untuk menunjukkan perbandingan, kontras, dan urutan, a.l. on the other hand, conversely,

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks pembahasan ilmiah (discussion) tersebut

Mengeksplorasi

Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan beberapa teks pembahasan ilmiah (discussion) dari berbagai sumber, termasuk dari internet, film, koran, majalah, buku teks, dsb.

Membaca semua teks pembahasan ilmiah (discussion) yang telah terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan:

- fungsi sosial setiap teks

- isu dan argumentasi yang ada

- rincian dari setiap poin argumentasi

- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang digunakan

Mengasosiasi

Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Power Point, Student’s Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Media cetak dan elektronik, seperti surat kabar dan


22


Sumber Belajar

unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.15 Menyusun teks pembahasan ilmiah (discussion) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

because, consequently, thus, dsb..

(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(5) Ejaan dan tanda baca

(6) Tulisan tangan

Topik

Institusi, benda, binatang dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XI, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab.

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks pembahasan ilmiah (discussion) yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Mengomunikasikan

Menyampaikan beberapa teks pembahasan ilmiah (discussion) sederhana yang telah dibaca atau dibuat sendiri kepada teman-temannya, dengan cara antara lain membacakan, menyalin/menulis dan menerbitkan di majalah dinding, bertanya jawab, membahas pandangan masing-masing tentang isi teks pembahasan ilmiah (discussion), dsb.

Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

internet Buku pendukung

lainnya

3.1 Menganalisis fungsi sosial,

Unit 1 Pros and ConsB. Expressions of

Mengamati


23


Sumber Belajar

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Agreement and Disagreement

Teks lisan dan tulis untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Struktur teks

Pernyataan pendapat disertai penjelasan yang logis dan relevan

Yuni: Don’t you think that this story is longer and more difficult to understand than the legend? There are many new words.

Joshua: I think so too. The sentences are also longer.

Marini: Many people say that the old buildings should be demolished.

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan memuji bersayap (extended) serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Menirukan contoh-contoh interaksi minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya dalam


24


Sumber Belajar

That’s very true, isn’t it! They are still very strong and very artistic.

Rina: This time I don’t agree with you. The maintenance is very expensive.

Dan semacamnya dari sumber-sumber otentik.

Unsur kebahasaan

(1) Ungkapan: Don’t you think that ...? That’s very true, isn’t it!.

(2) Tense: Tense Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk Present dan Past, dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, secara terintegrasi


bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Mmengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya.

Menggunakan bahasa Inggris untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Membandingkan ungkapan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Membandingkan ungkapan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.


25


Sumber Belajar



(6) Tulisan tangan

Topik

Berbagai kegiatan yang terkait dengan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.

Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks humor /anekdot, sesuai dengan konteks

4.18 Menangkap makna humor/anekdot.

Unit 2 AnecdoteA. Anecdote Text

Teks humor/anekdot.

Fungsi Sosial

Berbagi kejadian lucu/tidak biasa (unusual) berdasarkan khayalan atau peristiwa nyata yang bertujuan menghibur.

Mengamati

Membaca/mendengarkan/menonton berbagai macam teks humor/anekdot dari berbagai sumber.

Memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya teks humor/anekdot

Menanya

Tugas individu Tugas

kelompok Tugas lisan Tes tulis

3 pertemuan

(12 x 45’)

Student’s Book English Skills for the Future 3 for Grade XII Senior High School/Madrasah Aliyah Language and Culture Program, Herman


26


Sumber Belajar

Struktur Teks

Teks yang lazim digunakan oleh sumber-sumber otentik.

Unsur Kebahasaan

(1) Seruan/kata seru, pertanyaan retorik dan kata kata seperti listen to this! And you know what? It’s awful, isn’t it? dsb

(2) Action verbs, misalnya run, jump, hit, dsb

(3) Conjunction yang berhubungan dengan waktu, seperti then, afterward, next, dsb

(4) Past time: past simple/past progressive/ past perfect/past perfect progressive.

(5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Dengan bimbingan dan arahan guru, Menanya antara lain perbedaan antar berbagai teks humor/anekdot dalam bahasa Inggris, perbedaan teks humor/anekdot dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Membaca/ mendengarkan/menonton beberapa humor/anekdot dari berbagai sumber.

Membacakan teks humor/anekdot kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Menganalisis teks humor/anekdot dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Mengomunikasikan

Membuat kliping teks humor/anekdot dengan menyalin dan beberapa sumber.

Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Power Point, Student’s Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Media cetak dan elektronik, seperti surat kabar dan internet


27


Sumber Belajar

Topik

Teks anecdote yang dibaca dan dihasilkan siswa bermanfaat untuk memberikan teladan tentang perilaku jujur, percaya diri, toleran dan tanggung jawab

Membuat jurnal belajar (learning journal) Buku pendukung lainnya

3.9 Menganalisi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan

Unit 2 AnecdoteB. Concessive Clause

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun

Fungsi sosial

Memastikan, meningkatkan tekad, menyemangati, dsb.

Struktur teks

No matter how good the speech of his opponent will be, we have to suppor Pandu for the chairman.

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,


28


Sumber Belajar

dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

I will come to your birthday whether or not you will invite me. You are only person who always understands me.

Even if it rains, we have to try our best that the programs will all be on schedule. We have invested long hours to prepare this.,

dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata untuk menyatakan pengandaian: whether or not ... no matter ..., even if ...

(2) Kosa kata: tindakan dan kegiatan yang terkait dengan pembelajaran di SMA dan kehidupan siswa sebagai remaja

(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan

akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu.

Menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya


29


Sumber Belajar

atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,


(6) Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan siswa SMA yang memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain.

Mengasosiasi

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. .

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan tentang ketetapan terjadinya atau dilakukannya sesuatu dalam kondisi apapun serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang


30


Sumber Belajar

sesuai dengan fungsi sosialnya.

.

3.15 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks wise words dan poem, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. 19 Menangkap makna teks wise words dan poem

Unit 3 Inspiring WordsA. Wise Words and

Poem

a) Kata Mutiara (Wise Words) dan Puisi (Poem)

Masing-masing diajarkan secara terpisah

Fungsi sosial

Melatih kehalusan budi dan menghargai karya sastra, untuk menjalin pergaulan dengan lingkungannya

Struktur teks

(a) Kata Mutiara (Wise Words)

When someone loves you, the way they say your name is different. You know that your name is safe in their mouth. (Jess C. Scott,

Mengamati

Menyalin dengan tulisan tangan beberapa (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem) berbahasa Inggris di dalam buku koleksinya.

Memberikan pandangannya tentang isi pesan (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem) dengan menguasai unsur kebahasaan di dalamnya.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan tentang isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem).

Mengeksplorasi

Mengidentifikasi berbagai sumber untuk mendapatkan (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem).

Mengumpulkan lebih banyak lagi (a)

Tugas individu

Tugas kelompok

Tugas lisan Observasi Portofolio Tes tulis

3 pertemuan

(12 x 45’)

Buku Student’s Book English Skills for the Future 3 for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Power Point, Student’s Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah Aliyah


31

http://www.goodreads.com/author/show/2980674.Jess_C_Scott


Sumber Belajar

The Intern); But just because you bury something, that doesn’t mean it stops existing. (Jenny Han, We'll Always Have Summer), dan sebagainya.

(b) Puisi (Poem)

Puisi yang diambil dari sumber-sumber otentik.

Unsur kebahasaan

(1) Tata bahasa: Simple Present Tense, Kalimat imperatif positif dan negatif, kalimat tanya, tata bahasa gaya puisi.



peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem) dari berbagai sumber. Sebaiknya dengan tulisan tangan agar lebih menghayati isi pesan dan menyadari sur kebahasaan yang perlu diketahui dan dibiasakan.

Membacakan (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem) secara artistik dan bermakna kepada teman-temannya dalam kerja kelompok atau di depan kelas.

Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur kebahasaan) (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem).

Mengasosiasi

Membandingkan dengan menganalisis persamaan dan perbedaan isi pesan dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam beberapa (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem) dalam buku koleksinya dan yang telah dipelajari tersebut di atas.

Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang pendapat dan

Language and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015


Buku pendukung lainnya


32

http://www.goodreads.com/work/quotes/12901545


http://www.goodreads.com/author/show/151371.Jenny_Han



Sumber Belajar


(5) Tulisan tangan.

Topik

Berbagai hal terkait dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan siswa SMA, dengan memberikan keteladanan dan inspirasi untuk berperilaku tanggung jawab, disiplin, cinta damai, kerjasama.

perasaanya tentang (a) peribahasa (proverb), dan (b) puisi (poem) tersebut.

Mengomunikasikan

Mencari lebih banyak peribahasa (proverb) dari berbagai sumber otentik dan kemudian berbagi dengan cara membacakannya kepada teman-temannya.

Mencari lebih banyak puisi (poem) dari berbagai sumber otentik dan kemudian berbagi dengan cara membacakannya kepada teman-temannya

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/

dilakukannya

Unit 3 Inspiring WordsB. Conditional

Sentence

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/ dilakukannya sesuatu

Fungsi sosial

Memastikan, mengarahkan, meningkatkan tekad, menyemangati, dsb.

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara


33


Sumber Belajar

sesuatu, sesuai dengan konteks

4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Struktur teks

You can go to the movie with me, and I will buy you the ticket, only if you have washed the dishes and cleaned your room.

Provided that lunch and dinner are provided, we are willing to pay 400 thousand rupiahs for the study tour.

In case of emergency, you can use the hammer to break the windows.

In the event that the electricity is off again tonight, use the candles we have provided on the table.

dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata untuk menyatakan pengandaian: only if ..., provided that ..., in case of ..., in the event that ....

(2) Kosa kata: tindakan

menyatakan dan menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu.

Menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi


34


Sumber Belajar

dan kegiatan yang terkait dengan pembelajaran di SMA dan kehidupan siswa sebagai remaja




(6) Tulisan tangan.

Topik


Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar


35


Sumber Belajar

dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang

Unit 3 Inspiring WordsC. Adverbs of Degree:

So and Such

Teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya

Fungsi sosial

Menjelaskan, memberi informasi, dsb.

Struktur teks

Corruption is such an interesting topic that more than ten participants raised their hands to give their comments.

Handi is so nice and helpful that everyone loves him, dan semacamnya.

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan


36


Sumber Belajar

keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Unsur kebahasaan

(1) Kata yang menyatakan hubungan dua keadaan benda dengan pengaruhnya: So beautiful (adjective), that ...; Such a good boy (kata benda) that ....




(5) Tulisan tangan.

Topik

Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan

menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya.

Menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta


37


Sumber Belajar

pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan antara keadaan benda dengan pengaruhnya serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.


3.12 Menganalisis fungsi sosial,

Unit 4 Art CritiquesA. Review Text

Mengamati

Membaca dan mendengarkanbeberapa


7 pertemuan

Buku Student’s Book English


38


Sumber Belajar

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.16 Menangkap makna teks ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain.

.

Teks ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain

Fungsi sosial

Terbantu dalam menentukan akan membaca, menonton, atau membeli suatu karya seni.

Struktur text


a. Pendahuluan (orientasi): menempatkan karya dalam konteks umum dan khusus, seringkali dengan membandingkan dengan karya lain sejenis.

b. Ulasan interpretatif yang merangkum jalan cerita menjelaskan latar belakangnya, opsional, tapi seringkali ada dan

ulasan (review), tersebut untuk memahami isi pesannya.

Mengidentifikasi fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama dan informasi rinci) dari setiap ulasan (review), tersebut.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap ulasan (review tersebut.

Mengeksplorasi

Mencari dan mengumpulan beberapa ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain dari berbagai sumber, termasuk dari internet, film, koran, majalah, buku teks, dsb.

Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain, termasuk teknik membaca (scanning, skimming, inferencing, dsb).

kelompok Tugas lisan Observasi Portofolio Tes tulis

(28 x 45’) Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Power Point, Student’s Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan


39


Sumber Belajar

diulang-ulang.

c. Evaluasi atau penilaian terhadap karya dan atau proses memproduksinya, biasanya diulang-ulang.

d. Rangkuman penilaian: pernyataan tajam atau telak yang merangkum penilaian reviewer secara umum (opsional)

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam karya yang dinilai


(3) Semua jenis adverbia.


Membaca semua ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain yang telah terkumpul tsb., secara lebih cermat untuk memahami informasi tersurat maupun tersirat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan:


- evaluasi reviewer

- bukti-bukti pendukung


Mengasosiasi

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam ulasan (review), tentang film, novel, buku,

Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015




40


Sumber Belajar


(6) Tulisan tangan

Topik

Film, sinetron, buku, drama, opera, konse, pameran, balet, dsb, yang memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab.

dan karya lain yang mereka baca.

Mengomunikasikan

Menyampaikan beberapa ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan karya lain yang telah dibacanya kepada teman-temannya, dengan cara antara lain membacakan, menyalin dan menerbitkan di majalah dinding, bertanya jawab, membahas pandangan masing-masing tentang isi ulasan (review), yang telah dibacanya, dsb.

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda disertai pewatas berupa fakta, sesuai dengan konteks penggunaannya

Unit 4 Art CritiquesB. Noun Modifiers

Frasa nominal pewatas berupa fakta keadaan/ kejadian.

Fungsi sosial

Menggunakan frasa nominal secara efektif

Struktur teks

The movie which was released last week has

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada


41


Sumber Belajar

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda disertai pewatas berupa fakta, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

attracted thousands of people to watch it

The arguments presented in the essay are based only on the data.

Fear of losing power causes people in power to do anything.

dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Pewatas fakta berupa klausa dengan who, which, that ...

(2) Pewatas fakta berupa klausa dengan present and past participle: driven, based, developing, carrying, dsb.

(3) Pewatas dalam bentuk frasa preposisional: in the essay, after the break, dsb.


dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta.

Menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Membandingkan ungkapan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.


42


Sumber Belajar




(7) Tulisan tangan.

Topik

orang, benda, binatang, di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

Membandingkan ungkapan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

Unit 4 Art CritiquesC. Letter to Editor

Surat Pembaca

Mengamati

Mencari surat resmi/bisnis, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.


43


Sumber Belajar

teks surat pembaca, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.9 Menangkap makna surat pembaca

4.10 Menyusun surat pembaca,

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks

Fungsi sosial

Membuat pembaca tertarik untuk membaca sehingga mencapai tujuannya

Struktur text

(informasi rinci dan informasi tertentu)

a. Menyebutkan tujuan surat pembaca

b. Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari surat pembaca

Unsur kebahasaan

(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan surat pembaca


Mengumpulkan gambar dan foto surat resmi/bisnis dari berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dsb.

Memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi surat resmi/bisnis, ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara surat resmi/bisnis dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengeksplorasi

Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari surat resmi/bisnis.

Membaca secara lebih cermat semua surat resmi/bisnis yang telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan


44


Sumber Belajar



(5) Tulisan tangan

Topik

Isu dan permasalahan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan siswa SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab

Multimedia:

Layout dan dekorasi yang membuat tampilan masing-masing teks dalam formulir dan formulir secara keseluruhan lebih menarik

pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat surat resmi/bisnis untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.

Mengasosiasi

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai surat resmi/bisnis yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Menganalisis perbedaan dan persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai surat resmi/bisnis yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Mengomunikasikan

Membuat surat resmi/bisnis dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.

3.13 Menganalisis Unit 5 My Favorite Novels Mengamati Tugas individu 6 pertemuan Buku Student’s


45


Sumber Belajar

fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk novel naratif pendek, sesuai dengan konteks

penggunaannya

4.17 Menangkap makna teks naratif berbentuk novel populer pendek.

A. Narrative Text

Teks naratif, berbentuk novel populer pendek

Fungsi sosial

Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur, meneladani nilai-nilai moral, dsb.

Struktur text


e. Pendahuluan (orientasi) dengan memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita.

f. Penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.

g. Krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)

h. Akhir cerita di mana

Membaca bagian awal dari satu novel populer pendek.

Membacakan (dan mendengarkan) bagian novel yang dianggap menarik untuk ditunjukkan kepada temannya.

Mengidentifikasi fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama dan informasi rinci) novel populer pendek tersebut.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari novel populer pendek yang telah dibaca tersebut.

Mengeksplorasi

Melanjutkan membaca novel populer tersebut sampai selesai.

Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari novel populer pendek, termasuk teknik membaca (scanning,

Tugas kelompok

Portofolio Tes tulis

(24 x 45’) Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Power Point, Student’s Book English Skills for the Future 3for Grade XII Senior High School/Madrasah Aliyah Language and Culture Program, Herman


46


Sumber Belajar

krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih

i. Ulasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.

Unsur kebahasaan

(7) Tata bahasa: tense Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk Present dan Past, dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, secara terintegrasi

(8) Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam novel populer pendek


(10) Semua jenis adveribia.

skimming, inferencing, dsb).

Menganalisis novel tersebut pada aspek:


- tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita

- krisis yang terjadi terhadap tokoh

- akhir cerita di mana krisis berakhir

- komentar atau penilaian umum tentang novel populer pendek (opsional, jika ada)


Mengasosiasi

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari novel populer pendek tersebut dengan novel-novel yang pernah dibacanya, termasuk yang dalam bahasa Indonesia.

Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, struktur teks, dan

Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015




47


Sumber Belajar



(13)Tulisan tangan

Topik

Cerita novel populer pendek yang memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab

unsur kebahasaan yang digunakan dalam novel populer tsb.

Mengomunikasikan

Menyampaikan kesan masing-masing tentang novel tersebut, dsb.

Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa dengan penjelasan, serta responnya, sesuai dengan respons

Unit 5 My Favorite NovelsB. Expressions of

Offering and the Responses

Teks lisan dan tulis untuk menawarkan barang dan jasa, serta responsnya.

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menggunakan ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).

Menanya


48


Sumber Belajar

penggunaannya

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan barang dan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

teman, dan orang lain

Struktur teks

Anita: What can I do for you?Fatah: Yes. I need to put my suitcase on top of the cupboard. It’s too heavy for me to lift.Anita: Sure. Let me do it for you.Fatah: Thanks.

Made: A cup of nice tea?Hilda: Yes, please. I’m very sleepy, and a cup of tea can help I think.Made: How would you like your tea?Hilda: not too sweet, please.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan , dsb.

(2) Tata bahasa: simple past

Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan memuji bersayap (extended) serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menggunakan ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya.

Menggunakan ungkapan bahasa Inggris untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Membandingkan interaksi dengan menggunakan ungkapan menawarkan


49


Sumber Belajar

tense, simple present tense present perfect tense.

(3) Ungkapan: What if …, May I help you?, What can I do for you? Would you like ..., I’d love to, but ..., dsb.

(4) Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb.



(7) Ejaan dan tanda baca(8) Tulisan tangan

Topik

Berbagai kegiatan yang terkait dengan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur,

barang dan jasa, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Membandingkan interaksi dengan menggunakan ungkapan menawarkan barang dan jasa, serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.


Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menggunakan ungkapan menawarkan barang dan jasa, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.



50


Sumber Belajar

disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, sesuai dengan konteks

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

modalitas

Unit 5 My Favorite NovelsC. Modals With

Perfect Forms

Teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/ keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau

Fungsi sosial

Menjelaskan, menyesali keadaan, berandai-andai, dsb.

Struktur teks

I’m sorry, I should have told you earlier that she would leave us for good. She’s got a good job in a bank in Ambon. We’ll see her at the airport early tomorrow morning. Are you

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan


51


Sumber Belajar

terkait dengan

tindakan/ keadaan yang

dilakukan/terjadi di waktu lampau,

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks.

coming with us?

Wawan lost his wallet. He might have left his wallet on his desk in the office. And then somebody might have stolen it., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Klausa dengan kata kerja dalam bentuk Perfect Tense dengan kata kerja bantu modal would, could, might

(2) Kosa kata: tindakan dan kegiatan yang terkait dengan pembelajaran di SMA dan kehidupan siswa sebagai remaja


(4) Ucapan, tekanan kata,

menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau.

Mengasosiasi

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.


52


Sumber Belajar

intonasi,


(6) Tulisan tangan.

Topik


Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

3. 7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat resmi/bisnis, sesuai dengan konteks

Unit 6 My LetterA. Business Letter

Surat resmi/bisnis.

Fungsi sosial

Membuat pembaca tertarik untuk membaca sehingga

Mengamati

Mencari surat resmi/bisnis, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.

Mengumpulkan gambar dan foto surat resmi/bisnis dari berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dsb.


kelompok Portofolio Tes tulis

4 pertemuan

(16 x 45’)

Buku Student’s Book English Skills for the Future 3 for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and


53


Sumber Belajar

penggunaannya

4.7 Menangkap makna surat resmi/bisnis.

4.8 Menyusun surat resmi/bisnis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

mencapai tujuannya

Struktur text(informasi rinci dan informasi tertentu)

a. Menyebutkan tujuan surat resmi/bisnis

b. Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari surat resmi/bisnis

Unsur kebahasaan

(6) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan surat resmi/bisnis




Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara surat resmi/bisnis dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengeksplorasi

Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari surat resmi/bisnis.

Membaca secara lebih cermat semua surat resmi/bisnis yang telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat surat resmi/bisnis untuk fungsi nyata di

Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Power Point, Student’s Book English Skills for the Future 3 for Grade XII Senior High School/Madrasah AliyahLanguage and Culture Program, Herman Benyamin dan Endang Aminudin A., Penerbit Grafindo Media Pratama, 2015

Media cetak dan elektronik,


54


Sumber Belajar

(10)Tulisan tangan

Topik

Pekerjaan atau urusan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan siswa SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab

Multimedia:

Layout dan dekorasi yang membuat tampilan masing-masing teks dalam formulir dan formulir secara keseluruhan lebih menarik.

lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.

Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai surat resmi/bisnis yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Menganalisis perbedaan dan persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai surat resmi/bisnis yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Mengomunikasikan

Membuat surat resmi/bisnis dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.

seperti surat kabar dan internet


3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Unit 6 My LetterB. Adverbial Clause

of Time

Mengamati

Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan


55


Sumber Belajar

kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/ kejadian

Fungsi sosial

Menjelaskan, memberi informasi, dsb.

Struktur teks

Before I left for Semarang, I had handed in my work.After doing this game many times, I can use the remote control easily.The thief broke in when everybody was fast asleep.

Unsur kebahasaan

(1) Kata sambung: when, brefore, after, since, dst.

(2) Kata kerja dengan tense yang sesuai.


menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengeksplorasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Mengasosiasi

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian serta responnya


56


Sumber Belajar




(6) Tulisan tangan.

Topik

Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.


Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

Unit 6 My LetterC. Song

Mengamati


57


Sumber Belajar

unsur kebahasaan dari lagu, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.20 Menangkap makna lagu.

Fungsi sosial

Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni

Unsur kebahasaan

(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.



(4) Ejaan dan tanda baca.

(5) Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkait dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan siswa SMA, dengan memberikan

Membaca dan mendengarkan lagu

Memahami isi pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan di dalamnya.

Menanya

Menanyakan dan mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengeksplorasi

Membaca (dan jika memungkinkan, mendengarkan) salah satu lagu yang telah disalin..

Mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur kebahasaan) lagu tsb.

Mengasosiasi

Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam beberapa lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut di atas atau dengan lagu-lagu lain.

Mengomunikasikan

Membacakan dan melaporkan analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok, dengan cara menyebutkan


58


Sumber Belajar

keteladanan dan inspirasi untuk berperilaku tanggung jawab, disiplin, cinta damai, kerjasama.

isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut.

...................., ......................... 2015

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala Sekolah

____________________ ________________________

NIP NIP


59

Documents

Web viewSilabus. Pembelajaran Bahasa. dan Sastra. Inggris. Satuan Pendidikan: Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah . Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Inggris. Kelas: XII