FACULTAD DE LA COMUNICACION

HUMANA Y FONOAUDIOLOGIA

AREA COMUN INSTITUCIONAL

HABILIDADES DE COMUNICACION

HUMANA

METACOGNICIÓNGeneralidades

2011

¿ QUÉ ES

METACOGNICIÓN ?

Es el conocimiento que se tiene sobre la propia cognición y la

regulación que se ejerce sobre la misma (Flavell, Baker, Brown y Nickerson, citado por Florez y

Torrado, 2002)

METACOGNICIÓN

Es la capacidad que tiene el ser

humano para reflexionar sobre sus

propios conocimientos y procesos de

aprendizaje y la forma en que se

producen.

En otras palabras:

¿ QUÉ ES COGNICIÓN?

Es cualquier operación mental

PENSAMIENTO

COMPRENSIÓN

ESCRITURA

LECTURA

LENGUAJE

MEMORIA

ATENCIÓN

PERCEPCIÓN

OPERACIONES

MENTALES

Entonces Metacognición es el conocimiento y

regulación que se tiene sobre todas las operaciones

mentales

META

PENSAMIENTO

META

COMPRENSIÓN

META

ESCRITURA

META

LECTURA

META

LENGUAJE

META

MEMORIA

META

ATENCIÓN

META

PERCEPCIÓN

META

COGNICIÓN

METACOGNICIÓN

El Mecanismo Básico

de la

Metacognición

Es la Introspección

a través del

Lenguaje oral y

escrito

Permite auto informarnos

sobre los procesos

mentales

Permite organizar de

manera efectiva las

representaciones mentales

o conocimientos

DIMENSIONESDE LA

METACOGNICIÓN

CONOCIMIENTO SOBRE LOSPROCESOS

COGNITIVOS

CONOCIMIENTOSOBRE LA

REGULACIÓNDE LA COGNICIÓN

PLANEACIÓNCONOCIMIENTO

SOBRE ELSUJETO

CONOCIMIENTOSOBRE LA

TAREA

CONOCIMIENTOSOBRE LA

ESTRATEGIAAUTORREGULACIÓN EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOSOBRE LOS

PROCESOS COGNITIVOS

CONOCIMIENTOSOBRE ELSUJETO

CONOCIMIENTOSOBRE LA

TAREA

CONOCIMIENTOSOBRE LA

ESTRATEGIA

- Sobre sus recursos- Limitaciones cognitivas- Intereses- Motivaciones

- Exigencia de la tarea- Identificación de las característicasde la tarea- Tipo de tarea

- Determinar las estrategiaseficaces para resolver unatarea específica

CONOCIMIENTOSOBRE LA

REGULACIÓN DE LACOGNICIÓN

PLANEACIÓN AUTORREGULACIÓN EVALUACIÓN

- Selección de las estrategiasapropiadas- Asignación de recursos queinfluyen en la ejecución de la actividad

- Monitoreo: seguimiento y verificación de las estrategias- Control: revisión y rectificaciónde las estrategias

- Valorar los procesosreguladores - Resultados de la tarea impuesta

CONOCIMIENTOS

METACOGNITIVOS

PROCEDIMENTAL

DECLARATIVO

CONDICIONAL

1.PROCEDIMENTAL: se refiere al “saber

cómo” e incluye la información acerca de las

diferentes acciones que deben ser ejecutadas en

una tarea.

2.DECLARATIVO: en la medida en que un

sujeto llega a ser consciente y logra dominar el

conocimiento para analizarlo, puede declarar lo

que conoce.

3.CONDICIONAL: el sujeto conoce cuándo y

por qué debe emplear una estrategia particular

ante una tarea específica.

CONOCIMIENTOS

METACOGNITIVOS

• El desarrollo de las

habilidades metacognitivas le

facilitan el aprendizaje al

estudiante permitiéndole

reconocer sus alcances y

limitaciones, para fijarse

metas y así mejorar,

inicialmente, su desempeño

académico.

METAPERCEPCIÓN

VOLVER

Es la conciencia que se tiene sobre la forma en

que se aprende.

•¿Qué estímulos son mas relevantes?

•¿Qué sentidos influyen más en el aprendizaje?

•¿Cuál es la mejor vía de percepción?

•¿Cómo se aprende mejor?

Es el control consciente y voluntario que

el alumno debe realizar sobre el propio

proceso de atención en las tareas de

aprendizaje.

• ¿Qué hay que atender en una clase?

• ¿Qué hay que hacer mentalmente para

atender?

• ¿Cómo evitar las distracciones y cómo

controlarlas?

METAATENCIÓN

VOLVER

METAMEMORIA

VOLVER

La meta-memoria es el conocimiento que

tenemos de la memoria en general y las

peculiaridades como son :

Su capacidad, sus limites, cómo

memorizar y evocar la memoria, qué nos

impide recordar, diferenciar los tipos de

memoria, y el sistema de habilidades y

estrategias para planear, controlar, dirigir y

evaluar nuestra conducta mientras

intentamos retener información.

METALENGUAJE

VOLVER

Es la capacidad que tiene el individuo

para describir, analizar, pensar y

reflexionar sobre la forma, el contenido

o el uso del lenguaje en contextos

comunicativos. Incluye factores como:

•Adecuada expresión de ideas

•El uso correcto de las palabras

•Estructuración de las oraciones

•Correspondencia con la intención

comunicativa

Es la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso

de lectura y los subproceso implicados en ella.

•¿Por qué se lee?

•¿Qué hacer para leer?•Determinar si es un buen lector o no

•Establecer las causas que impiden leer

Correctamente, etc.

METALECTURA

VOLVER

METAESCRITURA

VOLVER

Es la capacidad para reflexionar y regular los

procesos implicados en la escritura.

•Cuál es el objetivo comunicativo al escribir?

•Qué recursos se deben utilizar según el tipo de

texto?

•Qué procesos están implicados en la escritura?

•Cómo escribir?

•Qué estrategias se utilizan para escribir?

METACOMPRENSIÓN

VOLVER

Es el conocimiento de la propia

comprensión y de los procesos mentales

necesarios para conseguirla.

Dicha habilidad ayuda a entender qué es

comprender y si realmente

comprendemos, qué hacer para

comprender y cuáles son las diferencias

entre el comprender y memorizar, razonar,

deducir, invocar o imaginar

METAPENSAMIENTO

VOLVER

Es el conocimiento que se tiene sobre el propio

pensamiento y los procesos implicados en este.

Incluye entre otros aspectos:

¿Cómo se organiza la información?

¿Cuáles son las fortalezas al enfrentar una

Situación problemas? ¿Cuáles son las debilidades?

¿Cómo adecuar las estrategias según la tarea?

¿Cómo son los procesos de razonamiento?

BIBLIOGRAFIA

Florez, R. Torrado, M, (2005). Habilidades metalinguísticas , operaciones metacognitivas y su

relación con los niveles de competencia en lectura y escritura: un estudio exploratorio.

Universidad Nacional de Colombia.

Buron J.(2002) ENSEÑAR A APRENDER: INTRODUCCIÓN A LA METACOGNICION. Mensajeros ediciones.