MENGURANGI PERILAKU HEDONISME MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK LIVE MODEL PADA SISWA KELAS XI TKJ SMK

MAMBAUL FALAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Oleh WISNU ANGGADINATA

NIM. 201331020

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018

MENGURANGI PERILAKU HEDONISME MELALUI LAYANAN BIMBINGAN

KELOMPOK TEKNIK LIVE MODEL PADA SISWA KELAS XI TKJ SMK MAMBAUL FALAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh WISNU ANGGADINATA

NIM. 201331020

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto:

Uang adalah hamba yang baik, namun ia adalah tuan yang buruk. (Francis Bacon, 1561-1626).

Persembahan: 1. Bapak Sudja’i, dan Ibu Retno

Haryanti (Alm) yang telah memberikan limpahan kasih dan sayang kepada peneliti selama ini.

2. Kakak Ratna Fitria S dan Ade Putra S yang telah memberikan dukungan, semangat kepada peneliti untuk menyelesaikan penelitian ini.

3. Rekan-rekan mahasiswa/I BK periode 2013 yang telah memberikan warna dalam kehidupan peneliti selama menempuh pendidikan strata satu.

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan YME yang telah memberikan

rahmatNya, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Mengurangi Perilaku

Hedonisme melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Live Model pada Siswa

Kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018” dapat

diselesaikan. Tujuan penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagai persyaratan

guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada penyusunan skripsi ini tidak lepas

dari bantuan, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.

2. Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd. Ketua Progam Studi Bimbingan dan Konseling,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus dan dosen

pembimbing II yang telah banyak membantu kelancaran dalam menentukan judul

penelitian serta memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga

tersusun proposal skripsi ini.

3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusun proposal skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing penulis

selama kuliah dan memberikan bekal pengetahuan.

5. Muhammad Noor Arifin, M.Pd.I kepala sekolah SMK Mambaul Falah Kudus yang

telah memberikan ijin pengumpulan data.

6. Agus Afriliyanto, S.Pd. Guru Bimbingan dan Konseling SMK Mambaul Falah

Kudus dan kolaborator yang telah membantu memberikan informasi kondisi siswa

dan telah banyak membantu dalam mempersiapkan berbagai hal dalam penelitian

ini.

7. Bapak dan ibu guru SMK Mambaul Falah yang telah dengan baik dan ramah

memberikan segala bantuan yang diperlukan peneliti dalam pengumpulan data.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah mendorong dan

memberikan bantuan sehingga dapat tersusun skripsi ini.

Penulis berharap semoga amal kebaikan Bapak/Ibu mendapat imbalan dari Tuhan

Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam skripsi ini, masih jauh dari kesempurnaan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan.

Kudus, Agustus 2018 Penyusun Wisnu Anggadinata NIM. 201331020

ABSTRACT Anggadinata, Wisnu. 2018. Reducing Hedonism Behavior through Guidance Services

Live Model Technical for Students in Class XI TKJ Vocational High School Mambaul Falah Kudus 2017/2018 Academic Year. Skripsi. Guidance and Counseling Study Program Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Advisor: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. (ii) Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd.

The objectives in this study are as follows: 1. Describe the application of live

model group guidance services to reduce the behavior of hedonism in class XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus Academic Year 2017/2018. 2. Describe the behavior of hedonism in class XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus 2017/2018 Academic Year after being given a live model group technical guidance service.

Hedonism behavior that appears in class XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus is the behavior of wanting all luxury items and looking better than other students. Selective in making friends, or just want to be friends if the person benefits him. Then the idea of hedonism is shown by the difficulty of sharing sustenance for those who are less fortunate. Group guidance is a discussion group activity that supports personal development and social development of each individual in the group, as well as improving the quality of cooperation in groups for a variety of meaningful goals for participants.

This type of research is research on counseling guidance actions. The subjects studied were 7 students of class XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus 2017/2018 Academic Year. Data collection techniques use observation and interview techniques. Data analysis used is a mixed method technique by combining quantitative data analysis with reinforced with qualitative data in order to obtain stronger research conclusions.

Before the implementation of live model group guidance services, group members' hedonism behavior was known in the mean score of 44.29 (89%) categories (Very High). After the implementation of group guidance services in the first cycle, it was found that the group members received an average score of 31.29 (63%) categories (Enough). In the second cycle, it was found that the hedonism behavior of group members had an average score of 22.43 (45%) category (Low).

The conclusions of this study are: 1. The application of group model live model guidance services to reduce the behavior of hedonism in class XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus in the first cycle obtained a score of 52 (52%) categories (Enough). In the second cycle the implementation of live model technical guidance group services obtained a score of 80 (80%) categories (Good). 2. Hedonism behavior in class XI TKJ SMK Mambaul Falah before the action is known to be at a score of 44.29 (89%) category (Very High). After giving group model techniques, the live model technique in the first cycle revealed that hedonism behavior was in the score of 31.29 (63%) category (Enough). In the second cycle hedonism behavior was in the score of 22.43 (45%) category (Low). The suggestions presented by the researcher are: 1. Principal: The principal should provide opportunities for teachers to provide guidance and counseling to be further involved in the development and prevention of student behavior, through the policy of providing service hours in the classroom. Starting from level X to XII, so the development of character education programs, especially religious characters in Mambaul Falah Vocational High School can run well, and students can avoid the

behavior of hedonism. 2. Counseling Guidance Teachers: Guidance and counseling teachers should provide responsive services to students or classes when the class is known to have a phenomenon or event that requires a subscription from the teacher's guidance and counseling. Especially for students who behave in hedonism through live model group technical guidance services. 3. Students: Students should take part in religious activities carried out at school well, and be able to apply them in daily life to avoid hedonism. 4. Subsequent researchers: Future researchers should develop this research by determining the broader subject of research, in addition to the school. So that the territory of guidance and counseling research can always develop to follow the dynamics of community development. Keyword: Hedonism, Guidance Services, Live Model Technical

ABSTRAK Anggadinata, Wisnu. 2018. Mengurangi Perilaku Hedonisme melalui Layanan

Bimbingan Kelompok Teknik Live Model pada Siswa Kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. (ii) Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd.

Tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Mendeskripsikan penerapan

layanan bimbingan kelompok teknik live model untuk mereduksi perilaku hedonisme pada siswa kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018. 2. Mendeskripsikan perilaku hedonisme pada siswa kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018 setelah diberikan layanan bimbingan kelompok teknik live model.

Perilaku hedonisme yang muncul pada siswa kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus yaitu perilaku mengingingkan segala barang mewah dan terlihat lebih baik dari siswa lain. Selektif dalam berteman, atau hanya mau berteman jika orang tersebut memberikan manfaat pada dirinya. Kemudian perikau hedonisme ditunjukan dengan sulit berbagi rezeki untuk mereka yang kurang mampu. Bimbingan kelompok adalah kegiatan kelompok diskusi yang menunjang perkembangan pribadi dan perkembangan sosial masing-masing individu dalam kelompok, serta meningkatkan mutu kerja sama dalam kelompok guna aneka tujuan yang bermakna bagi para peserta.

Jenis penelitian adalah penelitian tindakan bimbingan konseling. Subjek yang diteliti adalah 7 siswa kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan wawancara. Analisis data yang digunakan adalah teknik mixed method dengan menggabungkan analisis data kuantitatif dengan diperkuat dengan data kualitatif agar diperoleh simpulan penelitian yang lebih kuat.

Hasil penelitian menunjukan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik live model, perilaku hedonism anggota kelompok diketahui dalam skor rerata 44,29 (89%) kategori (Sangat Tinggi). Setelah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok pada siklus I diketahui anggota kelompok memperoleh skor rerata 31,29 (63%) kategori (Cukup). Pada siklus II diketahui perilaku hedonisme anggota kelompok mendapatkan skor rerata 22,43 (45%) kategori (Rendah).

Kesimpulan dari penelitian ini yaitu: 1. Penerapan layanan bimbingan kelompok teknik live model untuk mengurangi perilaku hedonisme pada siswa kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah Kudus pada siklus I memperoleh skor 52 (52%) kategori (Cukup). Pada siklus II penerapan layanan bimbingan kelompok teknik live model memperoleh skor 80 (80%) kategori (Baik). 2. Perilaku hedonisme pada siswa kelas XI TKJ SMK Mambaul Falah sebelum tindakan diketahui berada pada skor 44,29 (89%) kategori (Sangat Tinggi). Setelah pemberian layanan bimbingan kelompok teknik live model pada siklus I diketahui perilaku hedonisme berada pada skor 31,29 (63%) kategori (Cukup). Pada siklus II perilaku hedonisme berada pada skor 22,43 (45%) kategori (Rendah). Saran-saran yang disampaikan peneliti yaitu: 1. Kepala Sekolah: Kepala sekolah hendaknya memberikan kesempatan kepada guru bimbingan dan konseling untuk lebih jauh terlibat dalam kegiatan pengembangan dan pencegahan perilaku siswa, melalui kebijakan pemberian jam pelayanan di kelas. Mulai dari tingkat

X hingga XII, sehingga pengembangan program pendidikan karakter, terutama karakter religius di SMK Mambaul Falah dapat berjalan dengan baik, dan siswa dapat terhindar dari perilaku hedonisme. 2. Guru Bimbingan Konseling: Guru bimbingan dan konseling hendaknya memberikan layanan responsif terhadap siswa atau kelas saat kelas tersebut diketahui ada suatu fenomena atau kejadian yang membutuhkan penangganan dari guru bimbingan dan konseling. Terutama pada siswa yang berperilaku hedonisme melalui layanan bimbingan kelompok teknik live model. 3. Siswa: Siswa hendaknya mengikuti kegiatan keagamaan yang dilaksanakan di sekolah dengan baik, dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari agar terhindar dari perilaku hedonisme. 4. Peneliti selanjutnya: Peneliti selanjutnya hendaknya mengembangkan penelitian ini dengan penentuan subjek penelitian yang lebih luas, selain di lingkup sekolah. Sehingga khazanah penelitian bimbingan dan konseling dapat selalu berkembang mengikuti dinamika perkembangan masyarakat. Kata Kunci: Hedonisme, Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Live Model.

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN SAMPUL..................................................................................... i HALAMAN LOGO ......................................................................................... ii HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. iv HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... v HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... vi PRAKATA ....................................................................................................... vii ABSTRACT ..................................................................................................... ix ABSTRAK ....................................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii BAB I: PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 7

1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 7

1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................................ 8

1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 9

BAB II: KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1. Kajian Pustaka .............................................................................................. 11

2.1.1 Perilaku Hedonisme .................................................................................... 11

2.1.1.1 Pengertian Perilaku Hedonisme ................................................................ 11

2.1.1.2 Ciri-ciri Perilaku Hedonisme .................................................................... 12

2.1.1.3 Faktor Penyebab Perilaku Hedonisme ...................................................... 16

2.1.2 Layanan Bimbingan Kelompok ................................................................... 20

2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ............................................................. 20

2.1.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok .................................................................. 21

2.1.2.3 Asas Bimbingan Kelompok ...................................................................... 23

2.1.2.4 Fungsi Bimbingan Kelompok ................................................................... 26

2.1.2.5 Komponen Layanan Bimbingan Kelompok .............................................. 28

2.1.2.6 Tahap Bimbingan Kelompok .................................................................... 31

2.1.3 Modeling .................................................................................................... 35

2.1.3.1 Pengertian Modeling ................................................................................ 35

2.1.3.2 Tujuan Modeling ...................................................................................... 36

2.1.3.3 Jenis-jenis Modeling ................................................................................ 37

2.1.3.4 Langkah Pelaksanaan Teknik Modeling ................................................... 40

2.1.3.6 Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Modeling untuk Mengurangi

Perilaku Hedonisme ................................................................................ 44

2.2 Peneliti Relevan ............................................................................................. 45

2.3 Kerangka Berpikir.......................................................................................... 46

2.4 Hipotesis Penelitian ....................................................................................... 47

BAB III: METODE PENELITIAN 3.1 Seting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian..................................... 48

3.2 Variabel Penelitian ......................................................................................... 49

3.3 Rancangan Penelitian ..................................................................................... 50

3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 54

3.5 Instrumen Penelitian ...................................................................................... 60

3.6 Analisis Data ................................................................................................. 66

3.7 Indikator Keberhasilan ................................................................................... 67

BAB IV: HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus....................................................................................................... 69

4.2 Siklus I .......................................................................................................... 72

4.3 Siklus II ......................................................................................................... 93

4.4 Uji Hipotesis Tindakan .................................................................................. 118

BAB V: PEMBAHASAN

5.1 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................................... 119

BAB VI: SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ....................................................................................................... 128

6.2 Saran ............................................................................................................. 128

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 130 LAMPIRAN-LAMPIRAN