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V. DIAGNÓSTICO DE LA I.E. EN REALACIÓN A LOS COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN:
N°COMPROMISO
DIAGNOSTICOCAUSAS
FORTALEZA DIFICULTADES
1
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institución Educativa
INIC
IAL
Porcentaje de estudiante que alcanzaron nivel satisfactoria (A) en las áreas de matemática, comunicación y CTA
Problema para entender y seguir tareas e instrucciones, algunos estudiantes no cumplen con la tarea, desinterés de los padres de familia en apoyo.
Poco interés de los padres de familia, en el aprendizaje (mayor dedicación a la agricultura)
PRIM
ARIA
Porcentaje los estudiante que alcanzaron nivel satisfactoria 1% en las áreas de matemática, comunicación. (ECE).
Poca coordinación en operaciones concretas.
Poco interés de los padres de familia, en el aprendizaje (mayor dedicación a la agricultura)
SECU
NDA
RIA Porcentaje los estudiante que alcanzaron
nivel satisfactoria en las áreas de matemática 31.6 %, comunicación 65.8 %, CTA 39.2 % y HG.E. 35.4 %
Algunos Estudiantes tienen problemas en comprensión y solución de problemas.
Falta de interés por parte de los estudiantes en la práctica de lectura y resolución de problemas.
2
Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa
INIC
IAL
Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial.
Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial.
Poca cantidad de niños ingresantes a edad escolar de tres años.
Por planificación familiar y emigración de la nueva juventud.
PRIM
ARIA
Porcentaje de conclusión en el nivel Primaria.
Porcentaje de permanencia en el nivel Primaria.
Deserción de alumnos por tener dificultades en el aprendizaje.
Poca importancia a la educación.
SECU
NDA
RIA
Porcentaje de conclusión en el nivel Secundaria.
Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.
Repitencia de grado algunos estudiantes y temor de regresar al mismo grado.
Falta de interés de los estudiantes en el aprendizaje.Por situación laboral.
3 Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa
INIC
IAL
Porcentaje de horas lectivas cumplidas. La UGEL Huaylas no contrata oportunamente el personal docente en el inicio del año.
Incumplimiento de las normas de contrato.
PRIM
ARIA
Porcentaje de horas lectivas cumplidas. La UGEL Huaylas no contrata oportunamente el personal docente en el inicio del año.
Incumplimiento de las normas de contrato.
SECU
NDA
RIA
Porcentaje de horas lectivas cumplidas. La UGEL Huaylas no contrata oportunamente el personal docente en el inicio del año.
Incumplimiento de las normas de contrato.
4 Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje
INIC
IAL
Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel inicial.
Incumplimiento de parte de los padres en compra de los materiales educativos.
Por escaso recurso económicos de algunos padres de familia.
PRIM
ARIA
Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.
Dificultades en la lectoescritura y resolución de problemas.
Falta de práctica de lectoescritura y resolución de operaciones básicas por lo que se dedican en los quehaceres de su casa.
SECU
NDA
RIA Porcentaje de docentes que incrementan
el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel secundaria.
La I.E. no cuenta con equipo de una fotocopiadora para facilitar a los estudiantes, falta de texto para algunos estudiantes y docentes emanados por el MINEDU.
Falta de recursos económicos para la adquisición del equipo.Entrega incompleta de los textos por parte de la UGEL
5
Uso de herramientas pedagógicas por los
profesores durante la sesión de aprendizaje
INIC
IAL
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel inicial.
Falta de capacitación por el especialista del nivel Inicial de la UGEL Huaylas.
Falta de organización por parte de la UGEL Huaylas en realizar diferentes talleres de capacitaciones.
PRIM
ARIA
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.
Las capacitaciones realizadas con rutas de aprendizaje dentro del nivel es insuficiente.
Falta de personal capacitado como especialista de la UGEL Huaylas.
SECU
NDA
RIA
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel secundaria.
Las capacitaciones realizadas con rutas de aprendizaje dentro del nivel es insuficiente.
Falta de personal capacitado como especialista de la UGEL Huaylas.
6Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje
INIC
IAL
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel inicial.
Falta de recursos visuales, sonidos y materiales didácticos de acuerdo a la edad.
Falta de recursos económicos para la adquisición y distribución de materiales.
PRIM
ARIA
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel primaria.
Falta de material didáctico en la Institución educativa.
Falta de recursos económicos para la adquisición y distribución de materiales.
SECU
NDA
RIA Porcentaje de docentes que usan
materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel secundaria.
Distribución tardía e incompleta de los materiales por parte de la UGEL Huaylas.
La distancia entre la Institución Educativa y la UGEL Huaylas.
7Gestión de clima escolar en
la institución educativa
INIC
IAL
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
Falta de adaptación de algunos niños ingresantes a la I.E. y agresión por parte de los niños mayores a menores.
Falta de integración al grupo.
PRIM
ARIA
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
Rebeldía de algunos niños y niñas. Algunos niños vienen con malas conductas de casa.
SECU
NDA
RIA
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
Poco desarrollo de la inteligencia emocional e interpersonal tanto de los docentes como los estudiantes.
Diferencia de ideas de los docentes y los alumnos.
8 Implementación del plan anual de trabajo (PAT)
INIC
IAL
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
Algunas actividades planificadas no se llegaron a cumplir por factor del tiempo, economía y por la distancia.
La distancia que se encuentra la I.E. dificulta la participación de las diferentes actividades organizadas por la UGEL Huaylas.
PRIM
ARIA
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
Algunas actividades planificadas no se llegaron a cumplir por factor del tiempo, economía y por la distancia.
La distancia que se encuentra la I.E. dificulta la participación de las diferentes actividades organizadas por la UGEL Huaylas.
SECU
NDA
RIA
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
Algunas actividades planificadas no se llegaron a cumplir por factor del tiempo, economía y por la distancia.
La distancia que se encuentra la I.E. dificulta la participación de las diferentes actividades organizadas por la UGEL Huaylas.
VI.OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN.
N” INDICADOR EXPEXTATIVA DEL AVANCE OBJETIVOS
METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLESINDICADOR DESGREGADO DATO META 2015 DESCRIPCION
2014
porcentaje de Estudiantes que logran un nivel
satisfactorio en la evaluación censal de
estudiantes ECE Y ECELO
la institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE Y ECELO, respecto al año anterior
2DO
4TO
DE
PRIM
ARIA
Desarrollo eficiente de los aprendizajes fundamentales en el nivel primaria
Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en
compresión lectora1.0% 3.0%
Los docentes se capacitaron en capacitaciones organizadas por el MINEDU y la DREA.
Reuniones permanentes con los padres a través de los comités de aula y actividades de reflexión con los estudiantes.
Director Docentes, APAFA
Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en
matemática1.0% 3.0%
1
Porcentaje de estudiantes de
los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio en rendimientos
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.
Mantener al estudiante en constante relación en su entorno sociocultural.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (A) en rendimiento en Comunicación.
100.0% 90.0%
El docente afianzará al estudiante en actividades recreativas y de lectura.
Juego de rolesLecturas dirigidasRompecabezas
Docente de aula
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (A) en rendimiento en
Matemática.
100.0% 92. %
El docente afianzará al estudiante en actividades lúdicas.
Bloques lógicosDados didácticosRompecabezas
Docente de aula
Porcentaje de estudiantes,(5 años) que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en
rendimiento en Personal Social.
100.0%
95 % El estudiante reconoce las instituciones de su comunidad. I.E. , Centro de Salud, comedor popular
Realizar visitas guiadas con el acompañamiento del docente, utilizando ficha de observación.
Docente de aulaPadre de familia.
Inicial
Mantener el nivel de aprendizaje de los estudiantes con rutas de aprendizaje contando con el apoyo de los padres
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (AD y A) en rendimiento en
Comunicación.
86.7%90%
El docente aplica estrategias de comprensión de lectura.
Actividades de lectoescritura, creación de cuentos, adivinanzas, etc.
Docente de aula.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (AD y A) en rendimiento en
Matemática.
80.4%85%
El docente utiliza materiales educativos con rutas de aprendizaje.
Utiliza textos y cuadernos de trabajo.
Docente de aula.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (AD y A) en rendimiento en
Ciencia y Ambiente.
82.1%87%
El docente realiza actividades de inter relación entre el estudiante y su medio ambiente.
Visita de campo, observación directa de su medio ambiente, proyecto de bio huerto, experimentos.
Docente de aula.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (AD y A)
82.1% 87% El estudiante fortalece su identidad
Visita de museos, observación de videos, Docente de
primariaPrimaria
en rendimiento en Personal Social.
peruana. elaboración de maquetas, etc.
aula.
Elevar los niveles del logro de inicio y satisfactorio de los estudiantes en las diferentes áreas curriculares mencionadas.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento
en Comunicación.
65.8% 37.8%
El docente aplica estrategias de comprensión de lectura.
Estrategia de Isabel Solé (A-D-D) y la otra estrategia es de Danilo Sánchez Lihón.
Docente de área.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento
en Matemática.
31.6% 37.8%
Estrategias de resolución de problemas.
Usando materiales de su contexto o entorno socio económico.
Docente de área.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Ciencia, Tecnología
39.2% 43.9% Uso adecuado de los guías de prácticas en laboratorio,
Instalación de bio huertos, reciclaje de desperdicios orgánicos e inorgánicos,
Docente de área.
Secundaria
y Ambiente.experimentos y proyectos.
conservación del medio ambiente.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Historia, Geografía y Economía.
35.4% 40%
Uso de estrategias de observación directa y audiovisuales
Visitas guiadas, videos de contenidos históricos.
Docente de área
2
Porcentaje de permanencia
(estudiantes que culminan el años
escolar y se matriculan en el año siguiente) y
conclusión.
La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior.La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso
inic
ial
Concientizar a la nueva juventud
permanecer en su lugar de origen con su
familia.
Porcentaje de conclusión en el nivel
Inicial.
.0.0% 100.0%
Aumentaran los niños de 3-4-5 años.
Dedicados a la agricultura y a la
ganadería.
Plana docente.
Porcentaje de permanencia en el
nivel Inicial.0.0% 100.0% Aumentaran
los niños de 3-4-5 años.
Dedicados a la agricultura y a la
ganadería.
Plana docente.pr
imar
ia
Concientizar a la comunidad educativa a cerca de la
importancia de la
educación para erradicar
la pobreza.
Porcentaje de conclusión en el nivel
Primaria.0.0% 100.0%
Coordinar con el municipio para el envío de especialistas en el tema
charlas Docentes administrativos
Porcentaje de permanencia en el
nivel Primaria.0.0% 100.0%
Los alumnos participan por la influencia de Programa Juntos.
Control de asistencia por
parte del auxiliar de educación.
Padres de familia.
secu
ndar
ia
Realizar simulaciones de proyectos de vida.
Promover en los estudiantes la importancia del estudio con miras al futuro.
Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.
1% 99.0%
Inculcar al estudiante la formación en creación de
micro empresas.
Idea de negocio, marketing, mercadeo y control de
calidad.
Docente de áreas y padres de familia.
Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.
1% 99.0%
Buen trato entre
docente y estudiante utilizando
estrategias y métodos
adecuados.
Realizar escuela de padres sobre
la importancia de la educación
(padres-estudiantes)
Director , docentes y padres de
3
Porcentaje de horas lectivas
cumplidas.
La institución educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización. To
dos l
os
Cubrir las plazas vacantes oportunamente de la I.E. por UGEL.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas. 75% 100.0%
Realizar contratos a su debido momento.
Aplicar las normas vigentes
de contrato.
Director, UGEL Huaylas.
4 Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje
Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las
inic
ial
Realizar monitorio y/o acompañamiento en el desarrollo aprendizaje pedagógicas.
Porcentaje de docentes que
incrementan el tiempo en actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje, en el nivel inicial.
100.0% 98.0% Sensibilizar a los padres en
invertir en educación de
sus hijos.
Solicitar materiales
educativas al orden intermedio y otras entidades.
Director, docente de aula y padres de familia.
sesiones de aprendizaje
prim
aria
Realizar monitorio y/o acompañamiento en el desarrollo aprendizaje pedagógicas
Porcentaje de docentes que
incrementan el tiempo en actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje, en el nivel primaria.
100.0% 90.0%
Sensibilizar a los padres en
invertir en educación de
sus hijos.
Cumplir las horas efectivas de acuerdo el
horario de clases
Docente de aula.
secu
ndar
ia
Realizar monitorio y/o acompañamiento en el desarrollo aprendizaje pedagógicas
Porcentaje de docentes que
incrementan el tiempo en actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje, en el nivel secundaria.
100.0% 90.0%
Cumplir oportuname
nte el proceso
pedagógico.
Cumplir las horas efectivas de acuerdo el
horario de clases
Docentes de áreas.
Porcentajes de docentes que
utilizan rutas de aprendizaje durante la
programación y ejecución de sesiones de aprendizaje
inic
ial
Acatar los lineamientos del Ministerio de Educación para realizar las capacitaciones para el uso del manual de rutas de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje
durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje, en el
nivel inicial.
100.0% 100.0%Orientar al Docente en
la planificación
del aprendizaje a partir del uso de las rutas
de aprendizaje.
Incorporar en la programación,
unidad, sesión de aprendizaje las
rutas de aprendizaje en las áreas designadas.
Docente de aula.
5
Se incrementan la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje
prim
aria
Acatar los lineamientos del Ministerio de Educación para realizar las capacitaciones para el uso del manual de rutas de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje
durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje, en el
nivel primaria.
90.0% 95.0%
Orientar al Docente en
la planificación
del aprendizaje a partir del uso de las rutas
de aprendizaje.
Incorporar en la programación,
unidad, sesión de aprendizaje las
rutas de aprendizaje en las áreas designadas.
Docentes de aula.
secu
ndar
ia
Acatar los lineamientos del Ministerio de Educación para realizar las capacitaciones para el uso del manual de rutas de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje
durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje, en el
nivel secundaria.
80.0% 90.0%
Orientar al Docente en la planificación del aprendizaje a partir del uso de las rutas de aprendizaje.
Incorporar en la programación, unidad, sesión de aprendizaje las rutas de aprendizaje en las áreas designadas.
Docentes de áreas.
Porcentajes de docentes que
usan materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje
inic
ial
Gestión oportuna para la adquisición y distribución de materiales educativos.
Porcentaje de docentes que usan
materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje,
en el nivel inicial.
80.0%
95.0%
El uso de los materiales educativos facilita el logro de aprendizaje de los estudiantes.
Impresos digitales concretos o manipulativos y los recursos tecnológicos de información y comunicación (TIC)
MINEDU, DREA y UGEL.
6 Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
prim
aria
Gestión oportuna para la adquisición y distribución de materiales educativos.
Porcentaje de docentes que usan
materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje,
en el nivel primaria.
85.0% 97.0%
El uso de los materiales educativos facilita el logro de aprendizaje de los estudiantes.
Impresos digitales concretos o manipulativos y los recursos tecnológicos de información y comunicación (TIC)
MINEDU, DREA y UGEL.
secu
ndar
ia
Gestión oportuna para la adquisición y distribución de materiales educativos.
Porcentaje de docentes que usan
materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel secundaria.
90.0% 100.0%
El uso de los materiales educativos facilita el logro de aprendizaje de los estudiantes.
Impresos digitales concretos o manipulativos y los recursos tecnológicos de información y comunicación (TIC)
MINEDU, DREA y UGEL.
7
Porcentaje de conflictos sobre
los que el equipo directivo toma
acción, en relación al número de conflictos
identificados y registrados.
Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa. To
dos
los n
ivel
es
Promover la identificación de los rasgos del clima escolar a través de buen trato, la igualdad, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes y no a la violencia escolar.
Porcentaje de conflictos sobre los
que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría
toman acción en relación al número de
conflictos identificados y registrados.
0.0% 100.0%
Brindar oportunidades óptimas para el desarrollo de las habilidades y competencias y generar confianza para que el clima Institucional sea positivo para el logro de los aprendizajes.
Comunicación, comprensión, responsabilidades y compromisos por parte de los actores educativos.
Director, docentes y estudiantes.
8
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
La Institución Educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo.
Todo
s lo
s niv
eles
Elaborar normativamente el PAT, englobando todo los compromisos de gestión escolar.
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT)
que fueron implementadas.
100.0%
Organizar equipo de trabajo docente para la planificación, implantación y elaboración del PAT.
Jornada de planificación con reuniones para el control, cumplimiento y seguimiento del plan.
Toda la comunidad educativa.
VII. ACTIVIDADES SEGÚN MOMENTOS POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
MOMENTOS
Actividad Estrategias Responsable Cronogramas Fuente de verificaciónInicio Fin
Buen
inic
io d
el a
ño e
scol
ar-Matrícula oportuna. -Buena acogida a los estudiantes con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los aprendizajes.- Distribución de los materiales educativos.-Actividades para el mantenimiento del local escolar.
-Difusión de la matrícula.-Organizar el proceso de la matrícula.-Matrícula de los estudiantes sin acondicionamiento.-Registrar a los estudiantes oportunamente en el SIAGIE.-Preveer la infraestructura antes del inicio del año escolar.
Dirección, APAFA y CONEI.
Diciembre Marzo
Ficha de matrícula, nóminas de matrícula.
Escu
ela
que
quer
emos
-Semana de planificación.-Jornada de reflexión.-Evaluación de los (as) estudiantes.-Primer día del logró.-Segunda jornada de reflexión y ajuste de planificación.- Evaluación de los estudiantes donde no se aplica la ECE.-Actividades de tutoría y orientación educativa.-Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgo de desastres y simulacros.-Actividades de la promoción de la cultura y del deporte.-Actividades relacionadas con aprender saludable.
-Revisión y reorganización del PAT.-Coordinar, ejecutar y evaluar la primera formada de reflexión para presentar metas definir compromisos con y ante la comunidad educativa.- Conformar y liderar un equipo de trabajo encargado de organizar la evaluación de estudiantes. Generar reflexión y toma decisiones a partir de los resultados.-Organizar, ejecutar y evaluar el día del logro a partir de la delegación de responsabilidades.-Coordinar, ejecutar y evaluar la segunda jornada de reflexión con docentes para hacer balance de los compromisos e indicadores de gestión y acciones para la mejora de los aprendizajes.-Solicitar a los docentes la elaboración de pruebas.ECE coordina la aplicación de ECE.-Realizar escuela de padres.-Cultivar los valores y el cumplimiento de las normas de convivencia.-Realizar movilizaciones por la conservación del medio ambiente.-Realizar campañas de prevención contra las enfermedades y consumo de comidas chatarras.-Fomentar actividades de folklóricas, culturales, sociales y deportivas.-Promover al consumo de los productos propios de la zona.
Director, docentes, estudiantes, personal administrativo, APAFA y salud.
Marzo Noviembre
-El PAT-Calendario comunal.-Calendario cívico escolar.-Plan de gestión de desastres y contingencia.-Plan de cultura y deporte.-Plan de salud.
Bala
nce
del a
ño
esco
lar y
re
ndic
ión
de
cuen
ta.
-Segundo día del logro.-Planificación del próximo año escolar y buen inicio (elaboración del PAT).
-Organizar, ejecutar y evaluar el día del logro en el marco de la rendición de cuentas y la clausura escolar.-Liderar la elaboración y/o reajuste del PAT.
Director, docentes, estudiantes, APAFA y CONEI.
Noviembre Diciembre
-El PAT.-Ficha de evaluaciones.-Boletas de información.-Acta de evaluación.
VIII. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
HORARIO DE CLASES
IX. COMPROMISOS ASUMIDOS POR LOS ACTORES EDUCATIVOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PAT 2015
OBJETIVOS/ACTORES EDUCATIVOS ME COMPROMETO ADIRECTOR:
-“Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la razón de ser de mi gestión y de mi labor.
Elaborar el PAT, para la mejora de los aprendizajes con la participación activa de la comunidad educativa.
Convocar a los docentes y liderar la jornada de reflexión por la mejora de los aprendizajes. Organizar un acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes. Identificar con mi equipo de docentes a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar
juntos un plan de apoyo para evitar que se atrasen. Convocar, diseñar y organizar con los docentes las autoevaluaciones de los estuantes. Convocar, una vez cada bimestre a los docentes para capacitación docente en estrategias
metodológicas y movilización de recursos y materiales educativos. Comunicar, diseñar y organizar, con los actores educativos los días del logro para nuestros
estudiantes y medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error. Promoveré un buen clima Institucional, supervisaré el cumplimiento efectivo de las horas de clase y
el uso adecuado de los materiales educativos distribuidos por el MINEDU. Fortalecer el monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes con la finalidad de asesorar
en los aspectos pedagógicos y contribuir a la mejora de los aprendizajes fundamentales.DOCENTES:
Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la razón de ser de mi labor diaria.
Participar y aportar con experiencia pedagógica en la jornada de reflexión por los aprendizajes donde elaboraremos un plan de mejora que promueva el desarrollo efectivo de las capacidades fundamentales.
Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula usando las herramientas pedagógicas y
materiales distribuidos por el MINEDU. Participar en la organización del acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes. Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben
lograr. Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen, comunicar a ellos y a
sus padres como se desarrollará y que se logrará. Aplicar la autoevaluación, identificar los progresos en los aprendizajes y corregir errores usando las
estrategias para este fin. Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y con mis compañeros de trabajo crear un
banco de soluciones. Organizar de los estudiantes en los días del logro. Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras de superarlo. Aprovechar al máximo el tiempo para generar mejores aprendizajes. Cumplir con el marco del buen desempeño docente
ESTUDIANTE:Aprender con entusiasmo, empeño y responsabilidad es la razón de ser de mi vida escolar.
Mejorar mis logros de aprendizaje usando los métodos de estudio. Estar motivado y participar en clases preguntando, contando mis experiencias y pidiendo apoyo si
no entiendo algo. Esforzarme más para superar las áreas que me resulten difíciles. Con las indicaciones del docente, colaborar con mis compañeros para evitar que se atrasen.Participar en actos de compromiso público y en los días de logro y demostrar lo que aprendí de manera creativa.
PADRES DE FAMILIA.
Padres de Familia “Que mis hijos aprendan es el principal motivo de mis esfuerzos”
Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mi hijo a partir de la evaluación censal de estudiantes.
Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en el acto de compromiso asumiendo mi responsabilidad.
Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que mi hijo aprenda mejor.
Organizar mejor su tiempo (de mi hijo) para que pueda concentrarse y repasar sin que lo interrumpan.
Compartir lecturas, cuentos y conversar sobre estas historias, así como leer anuncios y letreros cuando salimos.
Motivarlos a escribir y practicar las matemáticas en actividades cotidianas y divertidas. Asistir a los días de logro, reuniones e identificando los avances de mi hijo, alentarlo y corregir sus
errores sin castigarlo.
X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
El presente PAT, será financiado con el aporte de los comunidad educativa previa verificación de los requerimientos necesarios a utilizar durante el trabajo realizado en buen inicio del año escolar, escuela que queremos y rendición de cuenta.
XI. EVALUACIÓN
Evaluar en forma periódica el avance y cumplimiento de las actividades programadas dentro del PAT, cumplir el compromiso de los actores educativos dentro de la Institución Educativa.
XII. ANEXOS
INICIAL
HORAS LUNES MARTES MIECOLES JUEVES VIERNES8.00 - 9.00 MANIPULACION DE MATERIALES EDUCATIVOS9.00 – 10.30 MATEMATICA COMUNICACION P.S C.A MATEMATICA10.30.- 11.00 RECESO11.00 -12.00 P.S C.A MATEMATICA COMUNICACIÓN
Y EDUACION FISICA
COMUNICACIÓN
PRIMARIA
HORAS LUNES MARTES MIECOLES JUEVES VIERNES8:00 – 8:45 COMUNICACION CIENCIAS AMBIENTE MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA8:45: - 9: 30 COMUNICACION CIENCIAS AMBIENTE MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA9:30 – 10:15 COMUNICACION CIENCIAS AMBIENTE MATEMATICA X.O RELIGION10:15 – 10: 4510:45 - 11:30 MATEMATICA COMUNICACION PLAN LECTOR X.O RELIGION11:30 -12:15 MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA ARTE12:15 – 1:00 MATEMATICA TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA ARTE
