MANUAL DE ESTILO Y

PROCEDIMIENTOS

Cuatro Patios: Cuatro perspectivas una sola voz

OTOO 2015 PRIMERA EDICIN EDITADO POR GABRIELA BRAVO ORTELA Y JESS IGLESIAS CASTELN

2 | P g i n a

Un agradecimiento a

la Maestra Claudia

Ivone Vzquez

Valerdi por haber

proporcionado el

material para la

elaboracin de este

manual y a los

Comits de Colegio

por su colaboracin

3 | P g i n a

ndice

Visin

Misin

Introduccin

Principios

Valores

Consideraciones generales sobre la conformacin del Comit Editorial

Procedimientos y tcnicas editoriales

Advertencia sobre los posgrados

Tipologas de textos por colegios

- Antropologa Social

- Filosofa

- Historia

- Procesos Educativos

- Lingstica y Literatura Hispnica

--------------- 7

--------------- 7

--------------- 8

--------------- 9

--------------- 10

--------------- 11

--------------- 12

--------------- 16

--------------- 17

--------------- 17

--------------- 18

--------------- 19

--------------- 20

--------------- 25

4 | P g i n a

Consideraciones generales sobre el uso de la lengua

Anotaciones generales sobre el estilo

- Exactitud en las palabras

- Cursivas

- Comillas

- Parntesis

- Nmeros

- Listas

- Presentacin del autor

- Subttulos

- Imgenes

- Referencias

- Epgrafe

- Notas del Editor

Estilos de redaccin

- Directo

--------------- 28

--------------- 29

--------------- 29

--------------- 29

--------------- 30

--------------- 30

--------------- 31

--------------- 31

--------------- 32

--------------- 33

--------------- 33

--------------- 34

--------------- 34

--------------- 34

--------------- 35

--------------- 35

5 | P g i n a

- Indirecto

- Voz direccional

Importancia de las citas y las referencias

Citas

- Consideraciones generales

sic

subrayado para resaltar datos en la cita

fragmentacin de citas

uso de corchetes

repeticin de datos

- Cita corta directa

- Cita larga directa

Datos fundamentales en la cita

Variaciones de los datos

- Del autor

apellidos con preposiciones

--------------- 36

--------------- 36

--------------- 37

--------------- 38

--------------- 38

--------------- 39

--------------- 39

--------------- 40

--------------- 41

--------------- 42

--------------- 42

--------------- 43

--------------- 45

--------------- 47

--------------- 47

--------------- 47

6 | P g i n a

et al

sin autor

autores corporativos

- Del ao

obras clsicas

- Del nmero de pgina

Cita de cita

Parafraseo

Referencias

Estructura de la referencia de un libro

Estructura de la referencia del captulo de un libro y con editores

Estructura de la referencia de un libro con traductores

Estructura de la referencia de un artculo de revista

Recuperacin de datos de las pginas web

Anexo 1

--------------- 47

--------------- 48

--------------- 49

--------------- 50

--------------- 50

--------------- 51

--------------- 52

--------------- 53

--------------- 55

--------------- 56

--------------- 58

--------------- 60

--------------- 61

--------------- 63

--------------- 64

7 | P g i n a

Visin

La revista Cuatro Patios tiene como propsito consolidarse y mantenerse como una

publicacin de trabajo editorial de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP, con una alta

calidad de contenidos. Dirigido a un pblico diverso, busca proyectarse como un referente

acadmico.

Misin

Nuestras publicaciones acadmicas son de ndole divulgativa, cuyos autores pertenecen al

nivel licenciatura y a los niveles de posgrado de la Facultad de Filosofa y Letras. La revista

circula dentro de una comunidad estudiantil y entre los interesados en las humanidades.

8 | P g i n a

Introduccin

El presente manual tiene como principal propsito ser una gua para el Comit Editorial de

la revista Cuatro Patios y brindar apoyo logstico y referencial en la edicin de los textos

destinados para las publicaciones peridicas de la revista. Pretende ser sencillo, prctico y

apuntar las principales dudas sobre el formato y el estilo de las investigaciones.

Las indicaciones y procedimientos redactados no son prescriptivos, retomamos

lineamientos y consideraciones estipuladas en el Manual de publicaciones APA, tercera

edicin en espaol, traduccin de la sexta en ingls. Sin embargo, para llevar a cabo una

buena edicin es de suma importancia regirse bajo este parmetro y, salvo acuerdo comn

del Comit Editorial, no es recomendable modificar las disposiciones aqu escritas. La

uniformidad en el formato reflejar un trabajo editorial satisfactorio.

Como nota aparte para el diseador hacemos constar que el nmero de pginas de la

revista nunca debe exceder de cincuenta y la numeracin final debe considerarse en

mltiplos de cuatro a fin de que la revista pueda engraparse correctamente.

Para cualquier duda o punto no contemplado, consltese el Manual APA.

9 | P g i n a

Principios

Somos una revista plural que fomenta la expresin de ideas de cualquier ndole, por lo cual

valoramos el uso de fundamentos tericos para apoyar la difusin del pensamiento del

alumno en la sociedad acadmica. No sostenemos ninguna postura poltica ni ideolgica.

La revista Cuatro Patios es una publicacin semestral que tiene como objetivo promover

las investigaciones realizadas por los alumnos de la Facultad de Filosofa y Letras.

Promocionar la produccin de conocimiento de los estudiantes es vital para la constante

publicacin de la revista, por ello debemos apegarnos a los estatutos aqu marcados,

respetar la diversidad de pensamientos y colaborar conjuntamente para llevar acabo tal

empresa.

Los principios de seleccin que rigen a la revista son la objetividad y la pertinencia.

Valoramos la sencillez en los textos, la cual demuestre la capacidad del investigador en el

manejo del tema, as como su oportuna reflexin e incidencia.

10 | P g i n a

Valores

Los integrantes del Comit Editorial General somos profesionales de las humanidades, en

consecuencia, debemos ser imparciales en la dictaminacin y edicin de los trabajos

acadmicos y respetar los puntos de vista, as como justificaciones o reclamos de los

dems integrantes. Debido a que la aprobacin de los trabajos es un proceso que se realiza

a travs de varios filtros, los coordinadores de colegio estn obligados a defender los

textos que lleguen hasta el Comit Editorial en pleno.

Es importante recordar que no se busca ningn beneficio lucrativo ni de inters personal.

El apoyo brindado a la revista se debe hacer por un compromiso a la cultura universitaria y

por el enriquecimiento de la experiencia obtenida, por esto mismo.

Consideramos que los trabajos deben contar con referencias serias e identificables, ya que

buscamos evitar el plagio. Esto no quiere decir que las ideas desarrolladas por los autores

no sean originales ni vistas bajo una nueva perspectiva.

Debemos forjar un punto de vista crtico en nuestra labor editorial, por lo tanto, uno de

los ms vitales objetivos es presentar ante la sociedad una revista de calidad en cuanto a

contenido y diseo, la cual ser la carta de presentacin de los estudiantes de Filosofa y

Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.

11 | P g i n a

Consideraciones generales sobre la

conformacin del Comit Editorial

La preservacin de la revista Cuatro Patios es primordial. Por ello, como Comit Editorial

debemos ser congruente con nuestras responsabilidades dentro de ella. Sin embargo,

tambin somos estudiantes y tenemos otros proyectos que no permitiran dar el tiempo

necesario al trabajo realizado en grupo.

En consecuencia, cada equipo debe cumplir con un ciclo limitado para colaborar.

Recomendamos que la duracin sea de un ao y medio, o tres nmeros, para el comit en

general.

La eleccin del nuevo comit debe ser lo ms meditada posible. El comit de edicin y

correccin deber ser conformado por los mejores alumnos del Colegio de Lingstica y

Literatura Hispnica. El director a cargo ser el designado para hacerlo. Una vez integrado

el nuevo Equipo Editorial, el comit en funcin sugerir los posibles candidatos para ser su

Coordinador general, con base en la fortaleza que demuestren los coordinadores de cada

colegio, y ellos decidirn por el ms apto.

12 | P g i n a

Procedimientos y tcnicas editoriales

Se recomienda que previo al inicio de la correccin y edicin se realicen las siguientes

indicaciones. El coordinador de colegio debe publicar el texto das antes de las actividades

programadas, en la pgina de Facebook del grupo, para que todos los involucrados en la

edicin tengan una lectura previa. Adems, esto sirve para realizar una investigacin

previa, con lo cual tendremos una aproximacin ms eficiente al trabajo que se realizar.

En primer lugar, antes de comenzar los trabajos del grupo de edicin central de la revista,

conformado por los editores y los representantes de colegio, debemos tener en cuenta la

existencia de una rbrica, la cual fue utilizada por cada uno de los Comits de Colegio para

dictaminar los textos que tienen como finalidad su impresin en formato fsico (Ver anexo

1). Es importante adjuntar a cada texto enviado al correo general de la revista su

correspondiente rbrica calificada para la oportuna revisin por parte del Comit de

Edicin, quien deber tomar la responsabilidad sobre las constantes revisiones y

adecuaciones de los trabajos editados, por lo cual debemos manejar un registro muy

puntual de nuestra labor sobre ellos.

13 | P g i n a

Para realizar lo anterior, se debe contar con un dispositivo de almacenamiento de datos

donde se registren todas las ediciones efectuadas y la cual debe ser resguardada por el

director del comit general, quien siempre debe asistir a las reuniones de edicin.

Los pasos para realizar una edicin eficiente son: marcamos una fecha especfica para

revisar los textos de cada uno de los colegios, se confirman asistentes, lugar y materiales a

utilizar para evitar confrontaciones o enfrentamientos. En la ponencia del texto ser

obligatoria la presencia de por lo menos un representante del colegio al cual pertenece la

publicacin y al menos tres integrantes del Comit de Edicin, donde se cuente con la

presencia de un lingista para conciliar dudas sobre la estructura de la lengua. La

presencia de los dems coordinadores ser voluntaria, sin embargo, su activa integracin a

los grupos de edicin es gratamente recibida.

Al inicio de cada sesin se lee el texto de forma locuaz, ntegra y sin interrupcin para

poder comprender la unidad del discurso. Cada integrante del Comit Editorial, durante la

lectura, tendr la oportunidad de hacer notas personales de los detalles que llamen su

atencin o considere prudente mencionar, las cuales sern compartidas en el grupo al

terminar la lectura,

Los primeros comentarios sern de los integrantes de los otros colegios, quienes

argumentarn la claridad y pertinencia del tema desde las distintas perspectivas de las

14 | P g i n a

humanidades, es decir, la comprensin neta de lo expresado en el texto desde otros

matices acadmicos. Debe respetarse la postura acadmica y la utilizacin de trminos o

teoras en cada colegio, fundamentados en cada trabajo, a partir de las contribuciones

hechas por los Coordinadores de Colegio. La ltima palabra sobre la pertinencia en la

edicin de un texto recae en ellos.

Despus, cada integrante del Comit de Edicin comunicar su aprobacin o desacuerdo al

comparar la rbrica con el trabajo expuesto. El representante del Comit de Colegio, al cual

se le dedica o trabaja la sesin, debe contradecir o debatir oportunamente los comentarios

de los dems integrantes.

En un segundo tiempo se revisa el texto parte por parte, ya que debe contener los

elementos fundamentales de un trabajo, atrayendo nuestra atencin a la tesis y las

conclusiones. El estilo de cada autor es prioritario en la edicin, debe respetarse y

conservarse siempre y cuando se mantenga sensibilidad comunicativa para cualquier

pblico.

Se deben eliminar las frases o palabras que se consideren redundantes, es decir, oraciones

que prolonguen una idea y no aporten ms al contenido de la misma; en el caso de

encontrarse palabras semejantes, aunque se presenten en espacios lejanos del texto,

deben remplazarse por sinnimos, slo si el significado de lo expresado por el autor no

15 | P g i n a

se vea alterado de ninguna forma. En estos casos es importante la participacin de los

integrantes de colegio, pues ayudarn a los editores a mantener las ideas y conceptos de

cada disciplina durante la edicin. Otras construcciones que deben eliminarse son las

cacofonas, estructuras cuya repeticin de sonidos entre sus elementos no provocan

armona y causan una lectura spera e incmoda.

Las ideas centrales del escrito deben presentarse de manera explcita en una sola oracin

con el fin de causar un efecto de objetividad y contundencia en el lector. Los conectores y

preposiciones deben adecuarse al pensamiento que el autor pretende expresar, para lo

cual los editores deben tener a mano manuales de redaccin u otras fuentes confiables a

fin de mantener el orden sintctico y de cohesin.

El Comit de Edicin tambin deber reformular las oraciones o prrafos cuya lectura sea

inconstante o poco fluida y atender a las reglas gramaticales que propicien un

entendimiento preciso y claro. Deben evitarse las formulaciones hechas con metforas o

construcciones retricas que impidan la significacin absoluta del texto, pero en caso de

ser necesarias se explicarn los motivos de su insercin.

En el tercer momento de edicin se revisar el uso de la ortografa.

16 | P g i n a

Finalmente las referencias del texto se ajustarn al modelo establecido en este manual. Es

importante que los Comits de Colegio confirmen la existencia de las referencias citadas a

los editores de la revista para valorar su confiabilidad.

Por ltimo, se dar una relectura al texto corregido con el fin de verificar si la cohesin y

la estructura corresponden al propsito del tipo de texto y al de la edicin.

Advertencia sobre los posgrados

Es importante conocer los tipos de texto que cada colegio produce para que podamos

editarlos. A continuacin hacemos una descripcin de cada uno, la cual nos permitir

disipar dudas durante las actividades. Sin embargo, sucede que no contamos con una

nomenclatura propia del rea de Posgrados. Esto se debe a la diversidad de textos que

manejan en los grados ms altos de nuestra facultad. Para cualquier imprevisto o

controversia sobre los problemas que pueda suscitar este inconveniente, recomendamos

asistir con especialistas en el tema que puedan explicar los dos ejes principales del texto:

su estructura y temtica.

17 | P g i n a

Tipologas de textos por colegios

Nos permiten descubrir y entender la diversidad en la produccin de conocimiento en las

diferentes reas de la facultad, cada una con una definicin exacta, la cual servir a los

editores para identificar las superestructuras de los textos y llevar a cabo una edicin

correcta.

Antropologa Social

1. Ensayo: el autor deber abordar temas actuales, donde analice, interprete o evale

cualquier tema de carcter social. No puede perder la objetividad con la que se

maneja la informacin, por lo cual deber citar fuentes y datos confiables.

2. Resea crtica: puede ser expositiva o argumentativa, mientras implique la

comprensin de las ideas contenidas en la fuente original. Es indispensable la

cohesin y coherencia. Se evaluarn las fuentes para justificar la conclusin.

3. Investigacin etnogrfica: debe ser contextualizada. Donde el estudio sea particular,

deber ser cualitativo, sin la exclusin de datos cuantitativos. Debe estar formada por

la generacin de hiptesis o interrogantes etnogrficas como parte introductoria.

Consecutivamente, de una revisin bibliogrfica previa con los conceptos clave que

sirvan para la posterior recopilacin de datos en el trabajo de campo, a travs de la

18 | P g i n a

interpretacin de la informacin obtenida y la elaboracin de conclusiones. Deber

contener imgenes referentes al trabajo de campo realizado.

Filosofa

1. Resea: este tipo de texto deber realizarse sobre libros o artculos referentes al rea

de Filosofa. La primera cuartilla deber incluir una exposicin, objetiva o subjetiva,

sobre la obra elegida segn el punto de vista del autor del texto o artculo. El resto

incluir nicamente comentarios, anlisis o reflexin, con el objetivo de dar una

visin panormica y crtica sobre el texto tratado de acuerdo con la perspectiva

adoptada por quien la desarrollar. Es de carcter obligatorio que las referencias

utilizadas tengan una antigedad de no ms de tres aos a partir del ao en curso.

2. Ensayo: el autor presenta los resultados de una investigacin a partir del

planteamiento de una hiptesis, la cual se desarrolla y sustenta con un marco terico

avalado por fuentes serias. El eje temtico a abordar deber referirse a cualquiera de

las reas de investigacin filosfica que se trabajan en el colegio: Lgica y Filosofa

de la Ciencia, tica y Filosofa de las Ciencias Sociales, Esttica y Teora del Arte,

Metafsica y Ontologa o Filosofa en Mxico y Latinoamrica; o bien, un tema libre

abordado desde una perspectiva filosfica. El autor es libre de abordar tanto a los

19 | P g i n a

autores que desee trabajar as como el tema que quiera investigar, siempre que sean

tratados de manera crtica y reflexiva.

Historia

1. Anlisis historiogrfico: estudio sobre un tema en particular a partir de una revisin

historiogrfica. La introduccin nos remite al tema del que se hablar, con qu

corriente historiogrfica se abordar y cmo se presentar. En el desarrollo se estudia

a fondo el tema y el autor explicita su capacidad de estudio historiogrfico a partir de

la confrontacin de posturas y textos que giran en torno a un tema central. Las

conclusiones suelen ser una reflexin del autor sobre el tema a partir de la

confrontacin de las obras referidas.

2. Investigacin: ensayo redactado en donde el autor presenta los resultados de una

investigacin histrica a partir del planteamiento de preguntas e hiptesis y del

desarrollo de un marco terico sustentado en fuentes para una reinterpretacin. La

introduccin nos presenta el lugar y el tiempo de un hecho y nos plantea el objetivo

de la descripcin. El desarrollo conlleva un contexto histrico, as como el desglose

20 | P g i n a

de las ideas, coyunturas y/o continuidades analizadas. En la conclusin, el autor

presenta los logros de su investigacin de manera crtica y reflexiva, con una

extensin mnima de una cuartilla.

3. Abstract: resea con comentario personal y anlisis crtico de un libro, artculo o

captulo, sin importar de qu fecha sean stos. La introduccin justifica la seleccin

del texto y ofrece una breve contextualizacin del tema a tratar. El desarrollo

corresponde al desglose de ideas y a la presentacin de la estructura narrativa de la

obra en cuestin, adems de las opiniones del autor al respecto. En la conclusin el

autor expone sus posturas en relacin con las del texto, puede ser que en algunos

puntos especficos est de acuerdo y en otros difiera, as como el elemento innovador

en el rescate de dicha obra.

Procesos Educativos

1. Intervencin educativa: es la fundamentacin que deriva de las necesidades

sociales. Asimismo, puede considerarse un proceso de interferencia o influencia que

persigue un cambio. Los campos de intervencin en los que podr desarrollarse son:

educacin formal, educacin no formal, intervencin socioeducativa o intervencin

21 | P g i n a

sociopedaggica. Deber contestar a las preguntas: cmo se ensea, cmo se educa,

cundo se educa, cmo se aprende y qu sucede dentro del aula. Su estructura

consistir en: (a) diagnostico o anlisis de problemas, (b) coherencia de los objetivos

con el proyecto, (c) alternativas de solucin, (d) innovacin o creacin del proyecto y

(e) ayuda en la solucin.

2. Currculum: el Diccionario de la Real Academia Espaola lo define como un

conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente

sus posibilidades. El currculum deber explicitar el conjunto de objetivos,

contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la

actividad acadmica. La estructura del currculum deber contar con: (a) enfoque, (b)

anlisis de contexto, (c) construccin del perfil de egreso y (d) diseo y desarrollo de

la estructura curricular.

3. Gestin educativa: proceso orientado a la consolidacin de los proyectos educativos

de las instituciones para ayudarles a mantener su autonoma en el marco de las

polticas pblicas, adems, enriquece los procesos pedaggicos con el fin de

responder a las necesidades educativas segn su contexto. La gestin educativa debe

integrar: (a) un perfil integral, coherente y unificado de decisiones, (b) definicin de

objetivos institucionales, propuestas de accin y las prioridades en la administracin

de recursos, (c) precisar acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto

22 | P g i n a

las oportunidades y amenazas del medio en el que est inserta, como los logros y

problemas de la misma organizacin, (d) comprometer a todos los actores

institucionales y (e) puntualizar el tipo de servicio educativo que ofrece.

4. Tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin: son un concepto

dinmico, abierto a oportunidades para modificar (a) los ambientes de aprendizaje en

los cuales se llevan a cabo los procesos educativos, (b) los mtodos empleados para

ensear y aprender y (c) los roles que anteriormente jugaba cada uno de los actores

que intervenimos en el proceso educativo. La propuesta educativa es libre, solo

deben acoplarse al mbito educativo.

5. Evaluacin educativa: es un proceso continuo, integral y participativo que permite

identificar una determinada circunstancia educativa, as como analizarla y explicarla.

Este proceso permite generar juicios de valor que sustentan la toma de decisiones.

Con la evaluacin se busca el mejoramiento de la institucin, programa o individuo

evaluado, con el fin de servir como base para la acreditacin. Puede ser un proceso

endgeno, exgeno o mixto. Existen autoevaluaciones, evaluaciones de pares

acadmicos y de otros sujetos sociales. Aunado a lo anterior, tiene como misin

contribuir al mejoramiento de: (a) la educacin, a travs de evaluaciones integrales de

la calidad del sistema educativo y de los factores que la determinan, (b) de la difusin

23 | P g i n a

transparente y oportuna de los resultados, para apoyar la toma de decisiones, (c) de

la mejora pedaggica en las escuelas y (d) de la rendicin de cuentas.

6. Educacin e interculturalidad: puede ser concebida como paradigma o como estado

de cosas. En tanto paradigma o utopa, la interculturalidad significa un proceso

dinmico que apunta a la instauracin de relaciones democrticas, a la apertura total

y a la igualdad de condiciones entre los actores de una sociedad. Dentro de una

propuesta pedaggica, lo intercultural puede entenderse como un interaprendizaje

entre culturas que lleve a acercamientos mutuos en los valores, conocimientos y

actitudes; a generar niveles de dilogo, aceptacin y respeto; y a hacer que la

tolerancia no apunte a la indiferencia. Lo intercultural alcanza a los contenidos, pero

no se limita a ellos. La interculturalidad atraviesa completa y transversalmente toda

la actividad pedaggica. Impregna las actitudes personales, los contenidos

curriculares, los materiales educativos y los medios de comunicacin. De ese modo,

el currculo, por ejemplo, ya no se desarrolla slo a nivel tcnico o de gobierno, sino

que tiene en cuenta tambin a los otros agentes de la educacin. As, la escuela se

convierte en lugar de encuentro: llega a ser una mediadora intercultural. La riqueza

de los saberes y conocimientos de cada cultura es uno de los objetivos

fundamentales de la educacin contempornea. Adems, permite (a) el

fortalecimiento de la identidad, (b) el intercambio de saberes pertinentes y

24 | P g i n a

contextualizados, (c) relaciones democrticas y armnicas, (d) el conocimiento

articulado a la vida, (e) el desarrollo de capacidades prcticas para actuar en el

mundo y (f) la construccin de un modelo propio de desarrollo humano y sostenible,

en el cual la educacin cumple un papel preponderante.

7. Educacin y estudios de gnero: tiene el encargo de trasmitir saberes, formar

valores y establecer normas de comportamiento. Debe proyectarse hacia modelos no

sexistas y ms democrticos, de manera que las presentes generaciones estn

capacitadas para enfrentar los retos de esta compleja sociedad en condiciones de

equidad. La escuela como importante agente de socializacin, conjuntamente con la

familia, tiene el encargo social de educar en la cultura de paz y de la igualdad entre

los gneros, trasmitiendo valores y patrones no sexistas en sus educandos. Los

docentes deben evitar que por medio del lenguaje, los juegos, el trato y otras

prcticas, se refuercen los estereotipos de gnero.

25 | P g i n a

Lingstica y Literatura Hispnica

1. Anlisis de obras literarias: consiste en la aplicacin de una perspectiva o modelo

terico a una obra literaria. El objetivo es abordar aspectos internos del texto para el

anlisis, manteniendo la coherencia de los conceptos manejados por el modelo a

aplicar. Cuando se aborden aspectos externos, tales como la vida del autor, la

corriente literaria en la que la obra est inserta, etctera, se deben citar autoridades

en el tema. El autor debe llegar a una conclusin vinculada con el cuerpo del trabajo

y deber evitar sobrecargar el trabajo con la descripcin del argumento, puesto que

no es una resea.

2. Anlisis o aplicacin de teoras lingsticas: El anlisis lingstico realiza la

divisin de un todo [lengua] en sus partes, de tal manera que permite dar cuenta de

la interdependencia de las partes que hace posible la existencia de stas y del todo

(Beristin, 2010, p. 43). Para su desarrollo, el texto debe contar con una perspectiva

terica basada en alguna de las escuelas o corrientes. El estudio puede realizarse

exclusivamente a nivel interno de la lengua en sus diferentes niveles o de manera

interdisciplinaria. Se deber evitar la sobrecarga descriptiva, por lo cual es necesario

que la redaccin sea puntual y concisa.

26 | P g i n a

3. Ensayo acadmico: es un texto que desarrolla la interpretacin y el punto de vista

del autor sobre un tema o un fenmeno determinado. El autor expone y opina sobre

ste, apegndose a hechos sustentados en fuentes serias. Es una obra propositiva ya

que presenta una idea o postura. Su estructura consiste en introduccin, desarrollo y

conclusin. En la introduccin se presenta el tema, donde se pueden dar

generalidades, antecedentes, explicar la naturaleza del tema, etc. El desarrollo es la

explicacin de lo que se anunci brevemente en la introduccin, se expresan las ideas

que se tienen al respecto, se cita y se le da coherencia y cohesin a la informacin

recabada. Tambin es necesario confrontar las ideas de varios autores a propsito del

tema que se aborda, estableciendo puntos de afinidad o discrepancia. En la

conclusin se comentan los resultados y se emite una opinin final, es decir, una

tesis.

4. Resea de libros, artculos o eventos especializados en lingstica y literatura: de

acuerdo con la RAE, una resea es una narracin sucinta; noticia y examen de una

obra literaria o cientfica. Por tanto, es una opinin crtica de una obra o evento,

justificada con hechos, incidentes especficos o pasajes de la pieza en cuestin. Es

una opinin del autor, por lo que no debe confundirse con el reporte de lectura. En

este tipo de texto el reseador se limita a una presentacin totalmente objetiva:

ttulo, autor, gnero, datos relacionados con la publicacin, condiciones bajo las

27 | P g i n a

cuales la obra fue producida, construccin de los hechos, ilustraciones presentadas,

etc. Se organiza siguiendo una estructura: debe comenzar con la descripcin del

objeto a tratar y despus tomar una postura respecto al tema. Finalmente, cierra el

texto reafirmando la posicin tomada.

28 | P g i n a

Consideraciones generales sobre el uso de

la lengua

Anteriormente hemos dejado en claro la imparcialidad y objetividad con que debemos

seleccionar los trabajos; los autores tambin deben tener en cuenta que deben evitar la

discriminacin y violencia en el lenguaje. Las palabras elegidas deben ser claras, precisas

y libres de tendencias. A su vez, recomendamos evitar un patrn en el orden de

presentacin de grupos sociales, a fin de evitar que se interpreten como dominantes o

como estndar universal.

29 | P g i n a

ANOTACIONES GENERALES SOBRE EL

ESTILO

EXACTITUD EN LAS PALABRAS: evite palabras ambiguas o frases redundantes. La precisin

de los conceptos es importante para transmitir un mensaje, por ello debemos evitar largas

explicaciones o ejemplos innecesarios. Nuestra publicacin privilegia la sencillez

sintctica y la precisin lxica; se busca que el texto sea comunicable.

El uso de los demostrativos o pronombres pueden causar problemas cuando remiten a un

referente mencionado en una oracin anterior. Si el antecedente no est claro o ha

quedado muy lejos, se recomienda especificar el sustantivo y disminuir su uso en la

redaccin, a pesar de ser parte del estilo del escritor, ya que puede afectar la

comunicacin.

CURSIVAS: ocpelas principalmente para indicar el nombre de una obra, ya sea libro o

similares. Tambin sirve para introducir un trmino o etiqueta nueva. Despus de que el

trmino haya sido empleado, no vuelva a escribirlo en cursivas. selas para locuciones

latinas, una letra, palabra o frase citada como ejemplo lingstico y palabras que puedan

leerse errneamente, pero explique el trmino inmediatamente. No las ocupe para resaltar

una oracin, la misma construccin sintctica producida por un buen escritor logra

30 | P g i n a

destacarla. Tampoco debern utilizarse para resaltar ismos, conceptos derivados de un

nombre ni para los trminos ya establecidos. No marque los latinismos con cursivas

porque resulta innecesario y puede saturar el formato del texto.

COMILLAS: a diferencia de las cursivas, utilice las comillas para mencionar en el texto el

ttulo de un cuento, artculo o captulo. En las referencias se omite esta regla. El uso

principal, por el cual debe ser exacta su presencia en la investigacin, es para reproducir

una cita textual.

Ocpelas tambin para marcar una expresin inventada, la cual le permita explicar sus

ideas y nicamente si es necesaria y si la explica oportunamente. En dicho caso, se

colocarn slo la primera vez, despus ya no ser necesario hacerlo.

No las aplique para citar una letra, palabra o frase como ejemplo ni para introducir un

trmino tcnico, en cuyo caso se deber usar cursivas. Jams marque comillas ni resalte

de ningn otro modo cuando intente ironizar, un buen escritor logra hacerlo solamente

con la construccin de su texto.

PARNTESIS: se utilizan para indicar los datos de las citas referenciales. Otro uso es para

introducir una abreviatura o siglas. En este caso, si antes ha sido mencionado el nombre

completo, despus ya no las encierre en el parntesis, sino emplelas en lugar del nombre

31 | P g i n a

completo. Tambin pueden usarse para contener la traduccin de trminos o

construcciones que el autor considere pertinentes para el texto. La construccin que elija

para ser puesta entre parntesis deber mantener el formato a lo largo de todo el trabajo.

No ocupe los parntesis para explicar algn concepto, tampoco se deben emplear guiones

cortos o largos: elimnelos y remplace por comas, as construir una frase explicativa. Su

sobrexplotacin puede interrumpir la lectura.

NMEROS: la regla general es utilizar palabras para expresar nmeros menores de 10 y

emplear cifras para nmeros a partir de 10. Tambin escriba con palabras para expresar

fracciones comunes: un quinto de la clase o dos terceras partes de la mayora. Omita la

regla de los nmeros cuando las construcciones sean mundialmente aceptadas: Los Doce

Apstoles o Los Cinco Pilares del Islam.

LISTAS: para realizar un listado separado del prrafo, emplee los nmeros arbigos

seguidos de un punto. Inicie con mayscula la primera palabra y termine la oracin con un

punto. Si se termina el rengln, contine al margen de las palabras y no del nmero.

El formato de las listas deber tener el sangrado por defecto.

32 | P g i n a

Ejemplo:

La literatura colonial est caracterizada por una gran diversidad de manifestaciones

literarias:

1. Crnicas que se distinguen por ser [el prrafo contina].

2. Cartas [el prrafo contina].

3. pica [el prrafo contina].

4. Lrica [el prrafo contina].

Si la lista se enuncia dentro del prrafo, identifique los elementos en serie con minsculas

entre parntesis. Use punto y coma para separar tres o ms elementos que contengan

comas internas.

Ejemplo:

La literatura colonial est caracterizada por una gran diversidad de manifestaciones

literarias como lo son (a) crnicas, (b) cartas, (c) pica y (d) teatro.

PRESENTACIN DEL AUTOR: se ubicar en un rengln aparte del ttulo del trabajo. Lo

introducir la preposicin por en mayscula y sin ningn signo de puntuacin, a

continuacin la autora se escribir por nombre y apellido. Ejemplo:

33 | P g i n a

Ttulo del trabajo

Por Nombre Apellido

SUBTTULOS: se colocarn alineados a la izquierda, sin sangra, con el mismo tipo de letra

y puntaje que el resto del texto, salvo porque debern ir en negrita. Slo la primera letra

se escribir en mayscula y no llevar punto final. Lo mismo aplica para el apartado, en

caso de incluirlo, de Conclusiones. Ejemplo:

Texto texto texto.

Subttulo

Texto texto texto.

IMGENES: en el diseo grfico de la revista, si por razones de espacio no puede incluirse

la fotografa completa deber colocarse fragmento despus del ttulo y entre parntesis.

Adems, si la resolucin original es a blanco y negro, deber constar despus del nombre

de la obra grfica. Ejemplo:

Ttulo de fotografa (fragmento). B/N.

34 | P g i n a

REFERENCIAS: debern colocarse con sangra francesa (0.63 cm) e interlineado sencillo.

Este formato deber respetarse tanto en el documento de Word como en la presentacin de

la revista.

EPGRAFE: si el trabajo cuenta con uno, ste se escribir en cursivas, alineado a la derecha

con tabulaciones hasta media pgina. Sin comillas:

Al paso de los siglos, los zapotecos al haber sido colonizados, cristianizados y

modernizados, tambin se han apropiado e incorporado, por imposicin o gusto,

reinventando formas de expresin artstica, entre ellas la msica.

Adriana Cruz-Manjarrez

NOTAS DEL EDITOR: utilice este recurso cuando el Equipo Editorial necesite explicar un

concepto o aclarar en el texto alguna parte que pueda causar controversia o sea explicada

ineficientemente. Su redaccin debe ser la siguiente:

1

N. del E. La conjugacin de este tipo de ejemplos denota un proceso.

35 | P g i n a

ESTILOS DE REDACCIN

Un buen texto acadmico publicado se caracteriza por tener coherencia y cohesin en toda

su estructura. Una de las maneras para lograrlo es conservar en nuestra narracin una voz

nica que dirija todas las ideas para que confluyan de modo armonioso durante el

desarrollo de la investigacin. Para los procesos editoriales, debemos detectar la forma en

que el autor presenta su trabajo durante la primera lectura general del texto y, si existen

inconsistencias, el Comit Editorial debe dar uniformidad al escrito definiendo un nico

estilo. Nuestra publicacin considera tres tipos de redaccin presentes en el estilo de los

escritores.

Directo: utilice las conjugaciones del pretrito con los pronombres personales de la

primera persona en singular y plural, preferiblemente sin escribir el yo y el nosotros, ya

que nuestra lengua permite identificarlos por la flexin del verbo. El plural emplelo

nicamente cuando exista un grupo de autores, de lo contrario ocupe el singular. El uso

del estilo personal conlleva una mayor carga ideolgica pues afirma de forma sentenciosa

nuestras ideas.

He distinguido tres clases de []

Hemos distinguido []

36 | P g i n a

INDIRECTO: ocupa a la partcula gramatical se seguida del verbo, comnmente en tiempo

pasado. Se presenta para disminuir la carga ideolgica del escrito y deslindar intereses,

pues al hacer uso del impersonal, tcnicamente ningn sujeto afirma, y las mismas ideas

son protagonistas en el texto.

Se han distinguido tres clases de []

Se distinguen []

VOZ DIRECCIONAL: la voz del autor incluye al lector en la lectura del texto ya que invita a

seguir el continuo del escrito. Se conjuga el pronombre personal nosotros en el tiempo

presente del subjuntivo. Esta forma de enunciacin toma en cuenta a los receptores del

texto y gua las ideas para una mayor relacin con l.

Distingamos las tres clases de []

37 | P g i n a

IMPORTANCIA DE LAS CITAS Y LAS

REFERENCIAS

El plagio es un tema muy delicado y no debe ser ignorado por las publicaciones

acadmicas. Para elaborar un trabajo de investigacin completo debe recurrirse a otros

estudios que complementen lo propuesto o que hayan coincidido con nuestros

postulados. El modelo APA nos ofrece una opcin puntual y completa sobre cmo dar

crdito a las obras que han apoyado nuestra investigacin. De esta forma evitamos el

plagio y ofrecemos a los lectores nuevas oportunidades para abrir camino a los temas

abordados.

38 | P g i n a

CITAS

Las citas deben ser concisas y expresar de manera clara la idea del autor, y pueden

complementar nuestro trabajo ya sea a favor o en contra. Su construccin debe ser

preferiblemente corta, en modo directo o en parafraseo de ideas, ya que dicha

caracterstica demuestra un buen nivel de abstraccin por parte del investigador y sus

capacidades como redactor. La utilizacin de ellas debe ser oportuna y no debe ocupar la

totalidad del trabajo, puesto que el exceso de citas, sin una correcta interpretacin, sera

considerado plagio.

CONSIDERACIONES GENERALES

La cita debe finalizarse con un punto antes y despus de las comillas, ya que indica el final

de una idea. Si no es as, colquelos. En caso contrario, significa que la idea est trunca y

por lo tanto debe colocar los corchetes con tres puntos indicando la interrupcin, en este

caso no coloque punto antes de las comillas. Por otro lado, el investigador debe plantear la

cita sin que la idea se interrumpa, por lo cual se recomienda la utilizacin de dos puntos

introductorios.

39 | P g i n a

Ejemplos:

1. Tyler le dice: No te muevas o te mato aqu mismo.. (Palahniuk, 2001, p. 71). Este

fragmento sirve de ejemplo pues quien enuncia es un personaje de la obra, distinto a

quien escribi la novela. Ms adelante se plantear la forma para que no se repita el

nombre del autor.

2. El segundo esbozo se encuentra pginas despus, corresponden a la novela titulada El

rey de la selva, la cual se describe de la siguiente manera: [] hablaba de un cojo y

de una tuerta y de sus dos hijos, un chico al que le gustaba nadar y una nia que

segua a su hermano hasta los acantilados.. (Bolao, 2004, p. 1111). En este caso

igualmente se enuncia la voz de un personaje, aunque no se nombra, pero en los

datos se coloca el nombre del novelista para identificarlo en las referencias.

Si la cita extrada contiene algn error ortogrfico considerado por el autor, deber

marcarlo con [sic], sin punto y en cursiva inmediatamente despus del fallo. El Comit

Editorial debe coincidir con la anomala detectada por el investigador, de no ser as, sta

debe ser eliminada. Otro uso, lo permite el manual de publicaciones, es que al remarcar

con cursivas parte del texto citado, modificando el formato original para resaltar algo

importante, agreguemos la leyenda [las cursivas son mas] en cursivas y sin punto, entre

40 | P g i n a

corchetes. Nunca se deben utilizar las negritas ni el subrayado para resaltar, siempre las

cursivas.

En la gloga representada la mesma noche de Atruejo (1998) encontramos un ejemplo de

este lenguaje rstico y vulgar: Benedeito: Aball, aball [Las cursivas son mas], ven, que

para todos avr.. En este caso, el autor quiso resaltar el lenguaje vulgar en el dilogo por

lo tanto utiliz este recurso.

Cuando se cita slo una parte del texto original y se corta para tal efecto, para evitar que la

idea pierda su integridad al pasarse al escrito o rompa con el encadenamiento, se deben

colocar tres puntos, los cuales indican que se ha seccionado. Si es necesario su uso, se

recomienda preferiblemente en medio de la cita, nunca se pide colocarlos al principio o al

final. Un escritor capacitado hace de forma efectiva los cortes para eliminar el contenido

que no aporte informacin relevante para la investigacin.

Si se ocupan al principio, inicie con minscula la oracin, reemplace la mayscula del

texto original, aunque parezca que es una idea completa, esto para unificar el estilo de las

citas. Si los tres puntos van al final, no ocupe punto para concluir la oracin. En cualquier

posicin siempre van dentro de los corchetes, nunca en parntesis. Esta opcin aplica para

las citas largas. Al final de los corchetes nunca coloque punto. Ejemplo:

41 | P g i n a

[] tuve que dormir en la Rumorosa [] pero con la alborada sal de la hacienda [].

Los corchetes tambin se ocupan en las citas, tanto largas como cortas, para indicar

variaciones al texto original.

Es comn encontrar en el estilo de los escritores la mutilacin de las citas para poder

combinarlas con sus palabras, lo que provoca una lectura incorrecta o complicada de lo

expresado en dicha composicin. Ejemplos:

El concepto de competencia comercial no exista, esto [] porque poda ser fuente de rivalidades, celos y pecados..

En estos casos se recomienda utilizar los corchetes y combinar dentro de la cita las

palabras del investigador y las del autor citado para amalgamar de forma efectiva las ideas

y producir nuevas aportaciones al tema desarrollado, sin embargo, los editores pueden

privilegiar el estilo del redactor siempre y cuando la construccin de este tipo de citas sea

uniforme durante todo el escrito y no afecte su mensaje.

El concepto de competencia comercial no exista: [esto] porque poda ser fuente de rivalidades, celos y pecados..

Cualquier agregado por parte del investigador a la cita textual deber ir en corchetes y

nunca entre parntesis. Estos ltimos tienen una funcin especfica para la segunda parte

42 | P g i n a

de la estructura que compone la cita: autor, ao y pgina, los datos fundamentales de la

fuente.

Es muy importante sealar que APA, al ser una institucin que elabora un manual para

publicaciones acadmicas, recomienda no omitir los datos correspondientes en ninguna

cita, a pesar de que aparezcan juntas o se repitan varias veces, puesto que en el proceso de

edicin puede perderse la continuidad expresada por el autor y provocara la eliminacin

de las identificaciones vitales para las referencias. Otros esquemas de citas cuentan con

simbologa para expresar que la informacin ya ha sido referenciada, sin embargo, APA no

menciona alguno.

CITA CORTA DIRECTA

La cita corta en su presentacin directa debe reproducirse al pie de la letra, con la

ortografa exacta del texto de donde se extrae. Se ha considerado su extensin hasta

menos de cuarenta palabras, sin embargo, por cuestiones editoriales se conformarn a

partir de las cuatro lneas o renglones. Segn los casos, existen excepciones en su

construccin y para ello hay una marcacin especial.

Cuando se explicita el contenido citado de la forma ms directa, aparecer despus de dos

puntos. Antes de ella se recomienda poner un verbo que exprese la introduccin para

43 | P g i n a

evitar que su presencia rompa con la continuidad del escrito. Dichos verbos pueden ser:

mencionar, expresar, decir, aportar, etc. En este caso especial, nicamente estos verbos se

pueden conjugar en tiempo presente para introducir una cita textual.

La primera letra siempre debe ir en mayscula y con comillas dobles al empezar y finalizar

la cita. Si la extraccin del contenido ya contiene comillas, stas deben cambiarse por

sencillas al colocarse dentro de la cita.

Ejemplo:

La naturaleza y sus objetos son pretextos para llevar a cabo la accin humana: La piedra angular de su tica la constituye, efectivamente, su propia actuacin y realizacin del yo: cumple siempre la definicin.. (Hirschberger, 1981, p. 231).

CITA LARGA DIRECTA

Su aplicacin debe hacerse de manera prudente y ocuparse con poca frecuencia, ya que

ocupan un gran espacio en el escrito, y sin interpretacin podra considerrseles como

plagio debido a su extensin. Podemos establecer que es cita larga a partir de las cinco

lneas. Se coloca en un prrafo independiente, con sangra estndar en todas las lneas de

la cita, slo de lado izquierdo. Se le disminuye el espaciado, de doble a uno punto cinco,

por ejemplo. Se reduce un nmero a la fuente de la letra, de doce a once, por ejemplo. A

44 | P g i n a

diferencia de la cita corta, sta no lleva comillas, as que la regla de las comillas sencillas

se omite y si la extraccin tiene comillas dobles se colocan tal cual en la cita. Al final se

ubican los datos de la referencia. Las dems reglas de la cita corta aplican para la

intervencin de este tipo de cita.

La segunda manera de entender la libertad es la autodeterminacin. Esta va significa

retrotraerse a un mundo privado:

El tirano quiere privarme de toda oportunidad de avance, el tirano desea

destruir mi sustancia misma; muy bien, que as lo haga; estas cosas no me

importan. Lo que pueda tener, que lo tenga; yo a que lo haga. Yo me

concentrar en lo que est afuera de su alcance: mi espritu interno, mi yo

interno. (Bonilla Saus, 2009, p. 82).

45 | P g i n a

DATOS FUNDAMENTALES EN LA CITA

Resulta preciso colocar los datos de forma clara y exacta para evitar imprevistos y no

causar plagios, ya que debemos dar crdito a los trabajos que nos ayudan a sustentar el

nuestro. Dichos datos deben ir dentro de parntesis.

En primer lugar, deben colocarse los apellidos del autor, paterno y materno en el caso de

ser de lengua espaola o similares, o colocarse uno nico cuando el autor sea de lengua

inglesa o similares. No debe colocarse el nombre o nombres, ni completo ni la inicial.

Inmediatamente despus se coloca una coma y el ao de edicin, el cual debe coincidir

con el que aparece en las referencias. Es importante decir que no debe confundirse con el

ao de publicacin original de la obra. Despus del ao y antecedida por una coma y no

por dos puntos, se le aade la pgina del libro de donde se sac la cita. Para sealar que es

la pgina, se escribe la letra p en minscula con un punto; en el caso de ser dos pginas o

ms, se seala con dos letras con nicamente un punto al final y no en medio de ellas, y

los nmeros se separan con un guion corto (-). Cabe mencionar que entre la letra y el

nmero, media un espacio.

Despus de cerrar el parntesis, se coloca un punto.

(Lpez Snchez, 2015, p. 1).

46 | P g i n a

(Smith, 2015, pp. 1-2).

La presencia de estos tres datos es fundamental. El estilo del autor y de la publicacin

permite variar su colocacin, siempre y cuando aparezcan alrededor de la cita, sin que la

distancia entre ellos distorsione la fuente, aunque se recomienda el modelo estndar antes

sealado.

Jos Marcos Ortega, en su obra Lingstica y neurofisiologa: reflexiones epistemolgicas,

expone: [el problema de] la escasa intervencin en las teoras lingsticas de datos

empricos sobre el lenguaje proporcionado por otras disciplinas.. (2000, p. 23). En este

caso no es necesario repetir los apellidos dentro del parntesis.

47 | P g i n a

VARIACIONES DE LOS DATOS

DEL AUTOR

En el caso de ser dos autores se colocan los apellidos unidos con la conjuncin ye. Para

autores con apellidos que incluyan preposiciones simples o compuestas, se deber

considerar el apellido para el orden alfabtico y no la preposicin. Ejemplo:

Rayo, M. del (2007). Ttulo. Ciudad: Editorial.

(Rayo, 2007, p. 5).

Cuando utilizamos un trabajo con dos o ms autores es necesario anotar en la referencia

de la cita por primera vez todos los nombres. En las siguientes ocasiones slo cite el

apellido del primer autor seguido de la leyenda et al, sin coma y sin conjuncin que la una

con el apellido, el cual no se pone en cursiva. Si sobrepasa a siete autores, marque con

puntos suspensivos despus del sexto y coloque los datos del ltimo de ellos.

(Lpez y Martnez, 2014, p. 5).

En las referencias, se ocupa la ye como conjuncin y antes de ella debe de haber una

coma.

48 | P g i n a

Lpez, I., y Martnez, A. (2014). Manual de publicaciones.

(Martnez, Lpez, Allende y Carmona, 2010, p. 21).

(Martnez et al., 2010, p. 21).

En las referencias.

Martnez, A., Lpez, I., Allende, M., y Carmona, P. (2010). Manual de publicaciones.

Ocurre que ciertas obras carecen de autor, as que ste puede presentarse como annimo o

definitivamente no aparecer en los datos de la obra. En el primer caso, se ocupa la palabra

Annimo, con la primera letra mayscula y sin cursivas, y nicamente cuando la

publicacin que citamos marque al autor como annimo, si no es as, omita incluirla. Para

casos similares no escriba ninguna palabra en la entrada del autor y contine con la fecha,

seguido de la pgina. En las referencias, alfabetice con la palabra Annimo, la cual

encabezar los datos. Ejemplos:

(Annimo, 1999, p.1).

Annimo. (1999). Manual de publicaciones.

49 | P g i n a

(1999, p.1).

En la referencias, desplace el ttulo de la obra al lugar del autor y alfabetice con l y siga

con la fecha.

Manual de publicaciones. (1999).

Cuando los autores sean corporativos y utilicen siglas en su nombre, al momento de citar

ocupe la primera vez el nombre completo de la institucin y para las siguientes citas

utilice las siglas. Cuando coloque los datos en la lista de referencia no escriba las siglas,

sino el nombre completo.

(American Psychological Association, 2010, p. 224)

(APA, 2010, p. 225).

American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones. Mxico: Manuales.

50 | P g i n a

DEL AO

Igualmente puede suceder que la obra que citemos carezca de fecha de publicacin o

edicin, para tales casos se debe ocupar la leyenda s. f., en cursivas, con un espacio entre

el punto y la letra efe.

(Martnez, s. f., p. 1).

Los investigadores en sus primeras pesquisas se encuentran con la dificultad de citar

libros con autores de obras clsicas, los cuales han sido traducidos a nuestro idioma. Al

citar una, se debe colocar el ao de la edicin que ocupamos en nuestro trabajo. Emplee la

palabra versin la primera vez que cite, sin cursivas y sin maysculas, para indicar el ao

de la edicin que utilice, despus solo coloque nicamente el ao. En la lista de

referencias coloque la palabra versin.

(Aristteles, versin 2000, p. 7).

(Aristteles, 2000, p. 89).

Aristteles, versin 2000. Arte Potica. Mxico: Porra.

51 | P g i n a

DEL NMERO DE PGINA

Recurrentemente encontramos documentos que no cuentan con paginado, ya sea porque

son muy cortos o porque el autor no consider prudente su presencia; sin embargo un

buen trabajo de investigacin debe sealar puntualmente el lugar de donde se extrajo la

informacin, para que tambin se convierta en una referencia confiable para futuros

estudios. Por ello, si un documento, principalmente los electrnicos, no cuenta con

paginacin, APA nos ofrece una excelente opcin. Deben contarse los prrafos del escrito y

en lugar de poner la pgina, se coloca la leyenda prr. seguida por el nmero del prrafo

dentro del documento contabilizado. Esta leyenda debe ir con punto, con acento y sin

cursivas.

(Prez Hernndez, 2015, prr. 5).

52 | P g i n a

CITA DE CITA

Los investigadores iniciados suelen encontrarse con otros trabajos, los cuales ya cuentan

con citas que pueden servir a nuestra redaccin. La fuente original puede estar en otro

idioma o resultar imposible de conseguir para consultar debido a la antigedad. La

informacin tratada debe manejarse de manera muy exacta para evitar ambigedades. Se

recomienda al escritor ocuparlas en la modalidad de cita textual y no en el parafraseo y as

expresarla de forma directa, sin alteracin.

Se recomienda siempre acudir a las fuentes originales, si no es posible, la estructura debe

construirse del siguiente modo: primero, colocar el apellido o apellidos, segn sea el caso

ya sealado, dentro del parntesis; enseguida indicar el apellido del autor de donde se

extrajo la cita, unido por la preposicin en; finalmente, continuar con el ao y la pgina. Es

importante sealar que los datos, es decir, los apellidos, no aparecern en la lista de

referencia. No ocupe el ao sealado en la redaccin, sino el de la fuente que utiliza, de

este modo podr ser ubicada en la lista de referencias.

Bruner (en American Psychological Association, 2010, p. 224) []

(Bruner en APA, 2010, p. 224).

53 | P g i n a

PARAFRASEO

Podemos definir al parafraseo como la transcripcin de las ideas de un autor adaptndolas

a nuestro esquema de pensamiento, de tal manera que encaje con el estilo sobrellevado en

el texto al adecuar los conceptos de modo que sean entendibles y se eviten

contradicciones. Con ello no queremos decir que se pueda modificar la idea original del

autor que citamos, sino que intentamos hacer una interpretacin clara y correcta. En el

parafraseo de ideas es de vital importancia para la credibilidad de nuestro trabajo colocar

todos los datos, sobre todo el nmero de pgina, para que nuestro lector pueda revisar la

fuente original en el lugar exacto por si le resulta necesario para su comprensin.

Si bien son las citas ms difciles por la compleja relacin que existe entre nuestra voz y la

del autor que citamos, su empleo demuestra nuestra capacidad como investigadores e

intrpretes del tema que abordamos al demostrar un alto grado de abstraccin si logramos

convencer al lector de lo que decimos en el texto.

El verbo del parafraseo, a diferencia del presente que poda introducir a la cita, es el

pretrito simple o compuesto. El tiempo pasado, nos dice APA, sirve para hacer

comentarios con respecto al trabajo de otros investigadores o tambin para presentar

nuestro propios resultados.

54 | P g i n a

Snchez (2000, p.1) present resultados similares []

En el caso de que se coloque la referencia al final del parafraseo, no agregue ningn punto

sino hasta al final de la referencia, esto para diferenciarla de la cita directa y para no

separar el parafraseo de sus correspondientes datos.

Snchez present resultados similares (2000, p. 1).

55 | P g i n a

REFERENCIAS

Las fuentes que citemos en nuestro trabajo son muy importantes para la estructura

general: darn cohesin a los postulados contenidos y de esta forma expresarn un tono

de credibilidad, caracterstica importante cuando empezamos a introducirnos en el mundo

de la investigacin. Su seleccin debe ser cuidadosa y eficiente ya que demuestran el nivel

de inters y compromiso del escritor, y, por ende, la calidad de su obra.

No deben confundirse las referencias con la bibliografa. Las primeras indican los textos

que hemos citado en el desarrollo de la investigacin, por ello aparecen en ambas partes.

La bibliografa se compone de un listado de fuentes en donde el lector puede encontrar

ms informacin para completar su conocimiento sobre el tema. Para nuestra publicacin

tienen mayor peso las referencias por las razones antes mencionadas.

Se colocan al final del trabajo, despus de las conclusiones. Se enlistan en orden alfabtico

por el primer apellido del autor de la obra referenciada; no las enumere. Coloque sangra

francesa en las entradas y con interlineado a doble espacio. En el caso de ocupar varias

obras del mismo autor, comience con la que tenga mayor antigedad, segn el ao de

edicin que utilice.

56 | P g i n a

ESTRUCTURA DE LA REFERENCIA DE UN LIBRO

Toda referencia se inicia con el nombre del autor: el apellido encabeza la estructura,

seguido de la primera letra del nombre del autor, en mayscula y con punto, separados

por una coma.

Lpez Snchez, A.

La segunda parte es el ao de edicin que se ocupa, no es necesario colocar el ao de

publicacin original ni la sealizacin de qu nmero de edicin se trata, si as lo

considera el escritor. Se encierra entre parntesis y se pone un punto al final.

Lpez Snchez, A. (2015).

Enseguida escriba el ttulo de la publicacin en cursivas y coloque punto. Exponga el ttulo

completo de la obra que cita, si se trata de un volumen y ste tiene nombre, inclyalo en

el ttulo y no indique el nmero. No escatime en espacio en el ttulo, entre ms

informacin proporcione, ser ms sencilla su ubicacin y consulta.

Lpez Snchez, A. (2015). Manual de publicaciones.

57 | P g i n a

Ahora coloque el nombre de la ciudad en donde se public la obra, no indique el del pas.

A continuacin coloque dos puntos, no punto final.

Lpez Snchez, A. (2015). Manual de publicaciones. Mxico:

La ltima parte de la cita es el nombre de la editorial, si contiene maysculas colquelas

tal cual, no altere su estructura porque es un nombre registrado. Finalice toda la referencia

con un punto. Si es una universidad la que publica la obra y contiene el nombre de la

ciudad, omita este dato y solo coloque el de la universidad para ambas partes: lugar y

editorial.

Lpez Snchez, A. (2015). Manual de publicaciones. Mxico: Editoriales.

58 | P g i n a

ESTRUCTURA DE LA REFERENCIA DEL

CAPTULO DE UN LIBRO Y CON EDITORES

Autor, A. A., (2008). Ttulo del Captulo. En E. E. Editor (Ed.), ttulo del libro (xx ed., Vol.

xx, pp. xx- xx). Lugar: Editorial.

Comience con el nombre del autor que escribi el captulo. El prlogo de un libro puede

considerarse como tal. El nombre del captulo va sin cursivas para diferenciarlo del ttulo

del libro. Para indicar el nombre del editor coloque la preposicin en y las iniciales en

maysculas y con punto; despus, el apellido. Con ello lo distinguimos del nombre del

autor del captulo. Adems, aada entre parntesis la leyenda Ed., con la primera letra en

mayscula y con punto. Para separarlo del siguiente apartado, ocupe coma y no punto. En

el caso de ser dos editores, separe los apellidos con la conjuncin ye y aada a la

abreviatura la letra ese.

Dentro del parntesis donde se explican las pginas, puede colocar el nmero de edicin

y el volumen del libro si lo considera necesario. De ser as, comience con el nmero

seguido de la abreviatura ed., posteriormente, separe con coma y escriba la leyenda Vol.,

59 | P g i n a

con la primera letra en mayscula y con punto. No coloque ningn signo de puntuacin

para separar toda la estructura del apartado anterior.

60 | P g i n a

ESTRUCTURA DE LA REFERENCIA DE UN

LIBRO CON TRADUCTORES

Inicie con el nombre del autor por apellido, despus coloque entre parntesis el ao de

publicacin. A continuacin, escriba el nombre del libro en cursiva. Posteriormente

indique, entre parntesis, el nombre del traductor del siguiente modo: al principio coloque

la abreviatura de traductor con mayscula al principio y con punto; en segundo lugar el

nombre, el cual slo deber marcarse con la inicial y punto, luego se escribir el apellido o

apellidos. En caso de que sean ms de dos traductores, se colocar el segundo nombre del

mismo modo que el primero, unindolos mediante la conjuncin copulativa y y se

agregar una ese a la abreviatura.

Para finalizar, escriba el lugar de impresin y la editorial despus de dos puntos. Ejemplos:

Autor, A. (2015). Ttulo del libro. (Trad. A, Autor). Madrid: Taurus.

Autor, A. (2014). Ttulo del libro. (Trads. A, Autor y A, Autor). Madrid, Taurus.

61 | P g i n a

ESTRUCTURA DE LA REFERENCIA DE UN

ARTCULO DE REVISTA

Inicie con el nombre del articulista, con las mismas instrucciones anteriormente

mencionadas.

Mndez Castro, L. A.

Entre parntesis se coloca el mes, sin mayscula y separado por una coma del ao de la

publicacin. Se cierra con punto y seguido.

Mndez Castro, L. A. (mayo, 2014).

Coloque el ttulo del artculo, sin cursivas y sin comillas, con punto al final.

Mndez Castro, L. A. (mayo, 2014). Desafos actuales de las humanidades.

Ahora coloque el nombre de la revista en cursivas y aada una coma al final.

Mndez Castro, L. A. (mayo, 2014). Desafos actuales de las humanidades. Cuatro Patios,

Entre parntesis, coloque el nmero de edicin e inmediatamente el ao de la serie,

nicamente si contiene estos datos, y finalice con coma

62 | P g i n a

Mndez Castro, L. A. (mayo, 2014). Desafos actuales de las humanidades. Cuatro Patios,

8(1),

La ltima parte son las pginas que ocupa el artculo dentro de la revista, pero no se

coloca la leyenda pp., sino que nicamente se escribe el nmero de pginas, separadas con

un guion corto. Termine con punto final.

Mndez Castro, L. A. (mayo, 2014). Desafos actuales de las humanidades. Cuatro Patios,

8(1), 8-12.

63 | P g i n a

RECUPERACIN DE DATOS DE LAS PGINAS

WEB

Cuando se encuentra informacin importante para nuestra investigacin en la Internet es

necesario indicar al final de la estructura de cualquier referencia la leyenda Recuperado de

y la entrada URL en donde se puede consultar la fuente. No coloque punto al final de sta

ya que podra afectar la direccin original de bsqueda. Para finalizar, indique la fecha de

consulta por da, mes y ao.

Lpez Snchez, A. (2015). Manual de publicaciones. Mxico: Azul. Recuperado de []

Consultado el 16 de abril de 2015.

Mndez Castro, L. A. (mayo, 2014). Desafos actuales de las humanidades. Cuatro Patios,

8(1), 8-12. Recuperado de [] Consultado el 18 de abril de 2015.

64 | P g i n a

ANEXO 1

Ensayo acadmico

Nombre:

Aspectos a evaluar

Cumple

Observaciones

S NO (si hay alguna)

El ttulo denota el contenido del texto.

El planteamiento de la problemtica a tratar es claro (Introduccin, tesis, desarrollo de la tesis, conclusin).

Respeta el formato solicitado (cuartillas, tipografa, modelos de cita).

La redaccin es coherente, clara, y precisa. Respeta la ortografa y morfosintaxis de la lengua en que se funda el

ensayo.

Presenta de forma clara y correcta los objetivos, justificacin y metodologa de la exposicin.

Las afirmaciones realizadas se sustentan en una adecuada y vlida argumentacin.

65 | P g i n a

El marco terico o crtico sustenta las proposiciones del ensayo. Evita citas innecesarias.

La reflexin sobre ciertas citas es decisiva para el trabajo.

Las citas del texto coinciden con las referencias y viceversa. Los argumentos guardan cohesin lgica. Los ejemplos y las

citas textuales son oportunos.

Existe una conclusin, cierre de tema.

.

Autoridades o instituciones respaldan las referencias bibliogrficas convocadas en el cuerpo del ensayo.

Cumple con el criterio de cita APA.

Es editable?

Observaciones generales: