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Mejora de la Calidad de la Educacin para el Trabajo y la Educacin Tcnica, en el Valle del ColcaAUTORES DE TEXTO: Percy Jess Tarqui Carpio DOCENTE ESPECIALISTA EN EDUCACIN PARA EL TRABAJO UGEL CAYLLOMA EQUIPO TCNICO UGEL CAYLLOMA: Mag. Jos Flavio Manrique Cusirramos. Mg. Flavio Manrique Cusirramos Director del Programa Sectorial III UGEL CAYLLOMA DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL III-UGEL CAYLLOMA Mag. Marco Antonio Salazar Gallardo Profesor: HugoPROGRAMA SECTORIAL III-REA DE GESTIN PEDAGGICA DIRECTOR DEL Tarqui Aedo rea de GestinQuispe Tacca Lic. Willy Pablo Pedaggica ESPECIALISTA EBR-SM/EDUCACIN PARA EL TRABAJO COORDINADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO Percy Jess Tarqui Carpio Henry Manuel Vera Vera DISEO Y CORRECCIN DE ESTILO Henry Manuel Vera Vera R.D. de aprobacin: RD N 140-2011-GRA/GRE-DUGELC-DGP DISEO Y CORRECCIN DE ESTILOS Henry Manuel Vera Vera

Primera Edicin 2011 Tiraje: 500 Ejemplares Blogs:

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Arequipa, Setiembre de 2011 Coordinador del Proyecto Percy Jess Tarqui Carpio Especialista del rea de Educacin para el Trabajo:

Mejora de la Calidad de la Educacin para el Trabajo y la Educacin Tcnica, en el Valle del Colca se encuentra bajo una LicenciaCreative Commons Atribucin-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.

AGRADECIMIENTO: Nuestro sincero agradecimiento a la Unidad de Gestin Educativa Local de Caylloma, por el apoyo decidido en concretar este presente trabajo, que permitir mejorar la educacin de los jvenes cayllominos.

NDICE GENERALIntroduccin Presentacin 1.- Qu es la Diversificacin Curricular? Por qu debemos diversificar? 2.- Pasos para trabajar una Propuesta de Diversificacin Curricular a.- Identificar las principales necesidades y demandas educativas de la sociedad-localidad y regin. b.- Identificar las necesidades y demandas de los alumnos c.- Analizar el Diseo Curricular Nacional 3.- Lineamientos para la diversificacin curricular institucional a.- Formular la demanda educativa b.- Determinar los temas transversales c.- Proponer capacidades, conocimientos y actitudes Las competencias no se diversifican Las capacidades, conocimientos y las actitudes se diversifican Las capacidades Los conocimientos Las actitudes d.- Establecer las especialidades ocupacionales para el rea de E.P.T. e.- Recomendar al UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad 4.- Documentos a considerar para formular la propuesta curricular del rea de Educacin para el Trabajo Plan Curricular Diversificado del rea de Educacin para el Trabajo Fundamentacin de la Opcin Ocupacional del rea de E.P.T. Anlisis de la especialidad Modelo de Plan Curricular Diversificado de E.P.T. I.- Informacin general II.- Planificacin Estratgica y Pedaggica de la I.E. III.- Caracterizacin de la demanda educativa IV.- Calendario Comunal V.- Cartel de valores y actitudes VI.- Diagnstico del entorno productivo de la especialidad Ejemplo de Expediente tcnico a presentar 6.1.- Perfil profesional, competencia general 6.2.- Evolucin previsible de la profesin 6.3.- Unidades de competencia Plan de estudios del rea de Educacin para el Trabajo Organizacin de los mdulos de la Formacin Ocupacional Tcnica de E.P.T. Itinerario formativo y propuesta Fundamentacin del rea de E.P.T. Diseo Curricular del rea de Educacin para el Trabajo Diversificacin Curricular de 1er grado Diversificacin Curricular de 2do grado Diversificacin Curricular de 3er grado Diversificacin Curricular de 4to grado Diversificacin Curricular de 5to grado Certificacin y diplomado Niveles de formacin 05 06 07 08 09 09 10 10 10 10 12 14 15 15 15 16 16 17 17 18 19 21 22 23 23 23 24 25 29 30 31 31 32 32 33 34 35 36 38 48 53 57 61 65 69 69

Capacidades laborales de la opcin ocupacional 69 Certificacin modular 70 Nivel de formacin tcnica 70 Campo de aplicacin 70 Bibliografa 72 Anexos Resolucin Directoral de Validacin del Diseo Curricular Diversificado

INTRODUCCINEstimado colega, la educacin secundaria est orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los estudiantes, se establecen horas de libre disponibilidad (10) que pueden incrementarse en el rea de EDUCACIN PARA EL TRABAJO, en estas se desarrollarn los principios de una cultura emprendedora, as como los principios contenidos en la Gestin Empresarial. El rea de Educacin para el Trabajo est orientado fundamentalmente a fomentar la cultura hacia el trabajo y el autoempleo, que debe encaminarse como parte de la formacin integral de los jvenes y quiz ms adelante se formen tcnicos competentes con alto nivel de especializacin y perfeccionamiento a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas que tanto lo necesita. La presente propuesta de Diversificacin Curricular del rea de educacin para el trabajo, est organizada en cuatro bloques, en los dos primeros se presenta el desarrollo temtico sobre la importancia de la diversificacin curricular y cmo se constituye Asimismo en el tercer bloque se plantea los lineamientos para la diversificacin curricular institucional, donde se recomienda el uso de colores y abreviaturas para la demanda educativa, calendario comunal, calendario cvico escolar, y temas transversales, plantendose ejemplos en cada caso. Tambin se plantea ejemplos de capacidades, conocimientos, actitudes y el plan de estudios propuestos. La presente propuesta de diversificacin del rea de educacin para el trabajo plantea la opcin ocupacional de Computacin e Informtica y Bordados del 1ro. Al 5to. Grado de secundaria con la certificacin y diplomado en base a sus niveles de formacin y capacidades laborales. Finalmente la propuesta de diversificacin curricular puede ser enriquecida con sus propios conocimientos y experiencias, teniendo por seguro que los beneficiados van a ser nuestros estudiantes.

PRESENTACINEl Centro de Estudios y Promocin del desarrollo (desco), en alianza estratgica con Educacin Sin Fronteras y la UGEL Caylloma, se ha propuesto publicar esta gua didctica que contiene una propuesta curricular en el rea de Educacin para el Trabajo. La presente gua contribuir con el fortalecimiento de las capacidades docentes en la planificacin curricular, en ese contexto el material que se presenta servir de apoyo a los profesores del nivel secundario del rea de Educacin Para el Trabajo. Tiene como fin proveer a los seores profesores y directores de competencias para desarrollar la diversificacin curricular, para que posteriormente su ejecucin sea eficiente y de calidad. La diversificacin curricular del rea de Educacin Para el Trabajo ser uno de los primeros temas a tratar. Debe de responder fundamentalmente a la necesidad de las regiones, provincias y localidades de las zonas rurales, por lo que es necesario articular y contextualizar el Diseo Curricular Nacional (DCN) a sus realidades, necesidades y demandas (sobre todo revalorando su calendario comunal y tecnologas ancestrales, propias de la zona rural). Para que el DCN se convierta en una propuesta curricular propia de cada institucin educativa, debe ser permanentemente desarrollado por los profesores y profesoras de cada una de las instituciones educativas... Los resultados del proceso de diversificacin curricular deben plasmarse primero en una programacin anual adecuada y contextualizada que responda al calendario comunal y local, para luego ser planificada de manera ms detallada y especfica en sus unidades didcticas. Pero el eje central de todo el proceso de planificacin y programacin curricular slo ser efectivo en las sesiones de aprendizaje, en el trabajo de aula con los estudiantes y en el devenir del desarrollo de sus competencias y capacidades da a da, por ello nuestra preocupacin es que lo planificado sea efectivamente llevado a la prctica. La presente propuesta se enmarca dentro de una de las actividades del proyecto Mejora de la calidad de la educacin para el trabajo y la educacin tcnica en el Valle del Colca, que desco viene ejecutando en la regin de Arequipa, especficamente en la provincia de Caylloma (8 distritos de la parte baja del Valle del Colca y 1 distrito del mbito de Arequipa, San Juan de Tarucani), con el apoyo de Educacin Sin fronteras y la Agencia Espaola de Cooperacin para el Desarrollo - AECID. Lic. Percy Jess Tarqui Carpio

1.

QU ES LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR?La diversificacin curricular es el proceso que permite adecuar, contextualizar y enriquecer el Diseo Curricular Nacional a las demandas y necesidades del medio regional, provincial y local.

Mediante la diversificacin curricular el Diseo Curricular Nacional se adecua a las necesidades educativas de los alumnos, a las necesidades de su regin y a las condiciones reales de los Instituciones Educativas y de su entorno.

La diversificacin del DCN surgir de la reflexin sobre la propia realidad educativa, sobre nuestra realidad regional y sobre lo que est pasando en la Institucin Educativa y nuestro entorno. Esta reflexin nos permitir ligar nuestra realidad regional y local con el quehacer cotidiano en el aula.

En el contexto actual la percepcin de la diversificacin es amplia e integral, ya que se considera que diversificar el currculo no es slo modificar o adecuar los contenidos propuestos por los documentos curriculares nacionales, sino, sobre todo, es construir un proyecto curricular para cada Institucin Educativa (Tincopa Calle, 2002:1)1. Por eso nuestra propuesta curricular para el rea de Educacin Para el Trabajo busca ser integral y reconocer tanto las demandas y necesidades de la sociedad como la de los alumnos, recuperar la experiencia de los profesores, desarrollar una propuesta de intervencin que nos permita mejorar aspectos relacionados a las capacidades, conocimientos, actitudes y la metodologa ms pertinente a ser aplicada en las aulas rurales. No hay que olvidar que No es posible concebir el aula y el aprendizaje fuera del entorno cultural, ya que si los estudiantes no relacionan lo que aprenden con lo que viven, no sern capaces de resolver problemas2, por ello es tan importante los procesos de adecuacin, contextualizacin y enriquecimiento del Diseo Curricular Nacional.La cita corresponde al trabajo publicado por Lila Tincopa Calle, Experiencias de diversificacin curricular realizada con docentes de educacin primaria y secundaria, Agenda Educativa, No 12, ao 2000. Contacto Foro Eduforo.Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, 2da. Edicin: Carlos Carrasco Barolo, Ministerio de Educacin, Lima, 2009:312 1

En este caso podramos hablar de una diversificacin curricular que se da en dos fases complementarias: La que afecta globalmente a la Institucin Educativa, a travs de su propuesta pedaggica y su proyecto curricular institucional, y La de adecuacin ms concreta, que da lugar al cambio de algunos contenidos y estrategias en la programacin de aula. POR QU DEBEMOS DIVERSIFICAR? El Diseo Curricular Nacional Bsico expone las intenciones del sistema educativo a nivel nacional y nos presenta las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes, orientaciones metodolgicas y de evaluacin de cada una de las reas de desarrollo de la educacin peruana;, pero a la vez nos deja una va para enriquecer tal propuesta con los aportes de la sociedad civil y la comunidad educativa de cada localidad y regin. El hecho de concebir flexible y abierto al Diseo Curricular Nacional (DCN), se debe a que busca enriquecerse con la diversidad existente en nuestro pas, ya que tenemos que asumir que no somos un pas homogneo y con caractersticas similares en todas sus regiones y localidades. Por el contrario, somos un pas diverso, con pequeos valles interandinos, con valles costeos, con punas secas y hmedas, con una inmensa variedad productiva diversificada por sectores y vocaciones productivas. As mismo, nuestro pas presenta en su conformacin social y cultural una diversidad de culturas y grupos tnicos con sus propias particularidades, identidades y autonomas, donde cada grupo cultural ha ido generando diversas exigencias en busca de un reconocimiento a su propia identidad y a su derecho a poder desarrollarse de manera autnoma y libre.

LA PROPUESTA DE DIVERSIFICACIN DEBE RECOGER LA PLURALIDAD Y DIVERSIDAD DE LA REGIN

La gran diversidad geogrfica, social, cultural y econmica de nuestro pas, nos exige que participemos en la adecuacin del DCN a nuestra propia realidad, conectndola con nuestras necesidades e intereses y a la vez enriquecindola con los aportes de la sociedad civil y principalmente con las experiencias de cada uno de los docentes de aula, quienes son los ms indicados para formular una propuesta de acorde con nuestra realidad y necesidades. Esta bsqueda de contextualizar el DCN a nuestra realidad nos permitir elaborar una propuesta adecuada para nuestros alumnos. No hay que olvidar que la diversificacin curricular busca recoger las necesidades y caractersticas de los educandos, as como las demandas y necesidades de la realidad social en la cual se quiere aplicar la diversificacin. Desde este punto, vincular la

formacin de una ciudadana real y democrtica de los estudiantes con el desarrollo local, nos permitir abordar tanto las necesidades y demandas de los alumnos como las necesidades y demandas de nuestra regin, de esta manera construiremos en los jvenes una cultura democrtica y ciudadana participativa, empoderada de las condiciones de su realidad social y por lo tanto con los conocimientos y capacidades necesarias para que puedan intervenir en el desarrollo del mismo.

2. PASOS PARA CURRICULAR

TRABAJAR UNA PROPUESTA DE DIVERSIFICACIN DEMANDAS

a.- IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES NECESIDADES Y EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD REGIN - LOCALIDAD

Uno de los principales pasos para elaborar la propuesta de diversificacin curricular es tener en cuenta las necesidades y demandas educativas de la sociedad. Se deben determinar cules son esas demandas analizando los trabajos ya realizados en la elaboracin de diagnsticos, los talleres regionales sobre la educacin en Arequipa, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional, los planes de desarrollo locales y fundamentalmente tomando en cuenta la experiencia docente sobre el contexto y el entorno A partir de las diferentes actividades y proyectos desarrollados sobre la educacin regional se podra sealar que las demandas y necesidades de la regin y la sociedad estn centradas en tres puntos bsicos: En primer lugar, vincular los aprendizajes con el entorno y la demanda y perspectivas de desarrollo de la regin. En segundo lugar, promover una cultura de valores e identidad cultural, revalorando las costumbres y tradiciones regionales y locales, es decir; desarrollar en los alumnos un sentido real de pertenencia, donde cada uno de ellos se sienta parte de su comunidad y regin y por lo tanto responsable de su desarrollo; Por ltimo, es necesario que los contenidos curriculares se articulen de una manera prctica y coherente con las diversas actividades productivas de la regin. Solo de esta manera garantizaremos que nuestros jvenes se inserten en un futuro en las actividades productivas de su localidad y regin con el dominio de las competencias necesarias para dichas actividades. Es decir una educacin para la vida y el trabajo, con el desarrollo de competencias y capacidades que hagan que los estudiantes sean competitivos y autnomos en todos los medios donde se desempearn. b.- IDENTIFICAR LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS ALUMNOS En cada institucin educativa los estudiantes tienen sus propias particularidades y necesidades, por ello teniendo en cuenta su desarrollo biolgico y cognitivo es necesario identificar con claridad aquellos aspectos que requieren para mejorar sus procesos de aprendizajes, resolver problemas en su entorno y articularse al mundo productivo en el cual estn viviendo, en general estamos hablando de desarrollar en ellos una macro competencia que es la de aprender a aprender, para esto la diversificacin curricular debe ser efectiva y real, no desarrollada desde lo externo sino desde la propia vivencia de los estudiantes. No hay que olvidar que el mismo proceso de diversificacin curricular adems de enriquecer el DCN debe servirnos tambin para identificar y determinar los temas transversales que trabajar la institucin educativa en el ao lectivo.

c.- ANALIZAR EL DISEO CURRICULAR NACIONAL Un tercer punto de trabajo en la diversificacin curricular es el anlisis y contrastacin del Diseo Curricular Nacional con las necesidades y demandas de la sociedad y los alumnos, para de esa manera poder formular estrategias de intervencin puntuales a los cambios que quisiramos implementar. El anlisis del DCN nos debe permitir identificar qu capacidades, conocimientos y actitudes caractersticas a nuestra realidad son necesarias para cumplir con determinados objetivos de nuestro PEI (PERCY: PON EL SIGNIFICADO COMPLETO DE LAS SIGLAS PARA SABER QU SIGNIFICAN) y PCI (idem) y que no se encuentran en el DCN. Deben ser precisados e incluidos al momento de formular la diversificacin curricular.

3.

LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONALDIAGNSTICO 1.1. Problemas del Contexto Los jvenes tiene dificultades para conseguir trabajo. Bajo nivel de vida de los pobladores de Caylloma. 1.2. Problemas de la Institucin Educativa En comprensin de lectura la mayora de los estudiantes no alcanza el nivel literal. En matemtica, gran cantidad de estudiantes pasan a programa de recuperacin en marzo 1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto Variedad de flora y fauna en Chivay La promocin de actividades emprendedoras en las instituciones educativas de la provincia de Chivay.

Para poder proponer una propuesta Curricular del rea de Educacin para el Trabajo se debe de considerar los siguientes lineamientos: a. Formular la Demanda Educativa (DE).- Siendo el Per un pas pluricultural, es necesario considerar en primer lugar el cartel de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes basado en: la problemtica del contexto, la problemtica institucional y las oportunidades que ofrece el contexto para poder determinar qu actividades productivas desarrolla la zona y as poder insertarlas dentro de la propuesta pedaggica de la

Institucin Educativa. Debemos recordar que estos tres factores resultan del diagnstico institucional empleando la tcnica del FODA (FORTALEZA, OPORTUNIDAD, DEBILIDAD , AMENAZA), donde ahora ya no solo se considera las debilidades como problema a ser tratado curricularmente dentro del aula, sino tambin ahora las oportunidades y fortalezas que se tiene en el contexto. En nuestro caso en las zonas rurales la agricultura ya no es la actividad principal de desarrollo local , sino que adems hay otras actividades laborales a las que se dedica la poblacin, as por ejemplo tenemos que en Maca por ejemplo se desarrolla adems de la agricultura el tejido, en Yanque los bordados del Colca, as como en Chalhuanca, Callalli y Coporaque, donde adems los pobladores se dedican a las confecciones. En otros distritos como Yanque e Ichupampa por ejemplo se desarrollan actividades laborales como la carpintera en madera y las construcciones metlicas, respectivamente, que debieran ser consideradas en el plan de estudios de la institucin educativa en el rea de Educacin para el Trabajo. (En este caso los conocimientos que se inserten en la diversificacin curricular van a ser simbolizados por DE)

En segundo lugar dentro de la demanda educativa se debe de considerar tambin el calendario comunal (en este caso se va a simbolizar para el proceso de diversificacin curricular como CC), que busca revalorar las tecnologas ancestrales, propias de la cultura andina. As mismo se debe seguir considerando el calendario Cvico Escolar (en este caso se simbolizar en los conocimientos como CCE), que es regido por el Ministerio de Educacin a nivel nacional, as como de las actividades propias de la regin y de la zona. A continuacin presentamos un ejemplo de Calendario Comunal.ACTIVIDADES DA/MES 8 de marzo 1- 2 abril 22 de abril 23 de abril 1 de mayo 3 de mayo 2do. Domingo de mayo 5 de junio 7 de junio 3er. Domingo de junio 21 de junio 22 de junio 24 de junio 29 de junio 6 de julio 25 de julio 28 de julio 15 de agosto 30 de agosto 23 de setiembre 8 de octubre 28 de octubre 29 de octubre 1 y 2 de noviembre ltima semana de noviembre Elecciones municipales escolares Aniversario de la I.E. Da de los muertos Todos santos Escarbo de acequias Aniversario de Arequipa Santa Rosa de Lima Da del estudiante Da de la educacin tcnica. Da de la Educacin fsica Combate de Angamos Da del Seor de los Milagros Da del Santo Patrono de Chivay San Santiago Aniversario Patrio Aniversario de la Provincia de Caylloma Da de los desastres naturales Das del campesino Da de San Pedro y San Pablo Da del maestro Da de la Virgen de Chapi Patrona de la I.E. Aniversario de Chivay Da de la Madre Da del ambiente Da de la Bandera Da del Padre Comunales De la I.E. Locales/ Provinciales Calendario Cvico Da de la Mujer Semana Santa Da de la Tierra Da del Idioma Da del Trabajo Conocimientos que se articulan al rea

1 de diciembre 8 de diciembre 25 de diciembre Celebracin de la primera comunin

Da mundial del SIDA Da de la Inmaculada Concepcin Navidad

b. Determinar los temas transversales (TT) (*). Al haber formulado los factores o causas del problema, la demanda educativa a travs de los conocimientos determina el los temas transversales. No olvidemos que los temas transversales buscan dar solucin pedaggicamente a los problemas de los estudiantes y se manifiestan con el desarrollo de los valores. A continuacin damos un ejemplo de cmo se determina el tema transversal.

PROBLEMAS OPORTU NIDADES

CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS

TEMA TRANS VERSAL -

DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS Actividades productivas de Caylloma y la regin: artesana textil, crianza de animales menores, procesamiento de charqui etc. Oportunidades de empleo en Caylloma y la regin: (bordado, agricultura, ganadera, hilado, etc.). El comercio en Caylloma. Ferias agropecuarias. Planes de negocios. Mercado Laboral en el entorno regional y local. La contaminacin ambiental. Causas, efectos Uso racional del agua. Fertilizacin natural de suelos. Tcnicas de produccin agrcola. Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Caylloma. Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socioeconmico de Caylloma Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la regin Arequipa. VALORES.

PROBLEMAS DE CONTEXTO

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Los jvenes tienen dificultades para conseguir trabajo

-

Desconocimiento de las oportunidades de empleo que generan los recursos naturales y culturales de la regin. No han desarrollado competencias laborales para desempearse en las actividades productivas de la regin.

Educacin para la cultura productiva y emprendedo ra.

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Laboriosidad

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Alto nivel de contaminaci n ambiental Proliferacin de basura y plsticos en los ros. Poco hbito de higiene comunal. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

-

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Responsa bilidad

Los jvenes no valoran los aportes de otras culturas

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Desconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local. Presencia de prejuicios respecto a la valoracin de otras culturas.

Educacin para la identidad local y regional.

Respeto

Una vez determinado los temas transversales, stos determinan los valores y actitudes. Ejemplo:RESPONSABILIDADPresenta sus tareas en forma oportuna. Respeta las normas de seguridad e higiene en los trabajos de laboratorio y/o campo Conserva adecuadamente los textos. Asume los errores con naturalidad. Aplica normas de higiene. Permanece en la Institucin Educativa. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.

RESPETOPide la palabra para expresar sus ideas y cuando desea intervenir. Escucha sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas y laborales. Cuida el patrimonio institucional. Respeta a la propiedad ajena. Es corts con sus profesores y compaeros. Emplea vocabulario adecuado. Respeta los acuerdos de la mayora. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del ambiente.

IDENTIDADToma iniciativa para representar en la Institucin Educativa. Lidera y organiza grupos para la prctica y difusin de las normas de la I.E. Cuida y protege su ecosistema Valora la biodiversidad existente en el pas.

NOTA: lo que est en color rojo es lo que se enriquece (diversifica)

A partir de las actitudes se determinan las actitudes ante el rea que son propuestas por el DCN y las de comportamiento (observa el siguiente cuadro)

VALORES

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTOPresenta sus tareas en forma oportuna. Respeta las normas de seguridad e higiene en los trabajos de laboratorio y/o campo. Asume los errores con naturalidad. Aplica normas de higiene.

Responsabilidad Conserva adecuadamente los textos. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin Pide la palabra para expresar sus ideas y cuando desea intervenir. Respeto Escucha sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas y laborales. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y Cuida el patrimonio institucional. Respeta a la propiedad ajena. Permanece Educativa. en la Institucin

Es

corts

con

sus

profesores

y

la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente.

compaeros. Emplea vocabulario adecuado. Respeta los acuerdos de la mayora.

Muestra disposicin cooperativa democrtica al trabajar en equipo. Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Cuida y protege su ecosistema .Valora la biodiversidad existente en el pas Identidad Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.

y

Lidera y organiza grupos para la prctica y difusin de las normas de la I.E. Toma iniciativa para representar en la Institucin Educativa

Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. NOTA: lo que est en color rojo es lo que se enriquece (Diversifica)

c. Proponer Capacidades, conocimientos y actitudes.- La Resolucin Viceministerial 0440-ED norma el nuevo Diseo Curricular donde presenta las competencias, las capacidades, conocimientos y actitudes a desarrollar en los tres niveles educativos, en nuestro caso el VI y VII ciclo, sin embargo por la pluriculturalidad de nuestro pas y dado que el currculo presenta 3 caractersticas (flexible, abierto y diversificable), en el proceso de la diversificacin se tiene que: las competencias no se diversifican, en tanto que las capacidades, los conocimientos y las actitudes s.

Para el proceso de diversificacin proponemos utilizar cuatro colores:NEGRO: Adecuar, Todo lo que est en el DCN. ROJO: Enriquecer, Agregar Proponer VERDE: Contextualizar AZUL: Tema Transversal (TT *), Demanda Educativa (DE), Calendario Comunal (CC), Calendario Cvico Escolar (CCE)

LAS COMPETENCIAS NO SE DIVERSIFICAN Solo en el rea de Educacin Para el Trabajo, las competencias se contextualizan a la opcin ocupacional y al mdulo a desarrollar, en todas las dems reas curriculares las competencias no se diversifican. Ejemplo: Por ejemplo:GESTIN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de las opciones ocupacionales de: bordados, industria del vestido, agropecuaria, ganadera.

LAS CAPACIDADES, LOS CONOCIMIENTOS Y LAS ACTITUDES SE DIVERSIFICAN Las capacidades que propone el DCN son terminales, por lo tanto son complejas, por lo que es necesario que se disgreguen y se enriquezcan. As por ejemplo para desarrollar la capacidad ELABORA, el alumno ha tenido que desarrollar primeramente las capacidades de: Identifica, Infiere, Analiza, Organiza y Evala, para luego recin desarrollar la capacidad propuesta. (Recuerda que las capacidades son las potencialidades inherentes al ser humano y que son desarrolladas por los docentes).

LAS CAPACIDADES SE DIVERSIFICAN Gestin de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de confecciones textiles. Identifica las actividades productivas que derivan de la industria de la confeccin textil en el entorno local y regional. Analiza las telas que derivan de la fauna de Chivay. Identifica empresas de confecciones y proveedores de materiales e insumos. Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional. Infiere las necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional.Capacidad propuesta por el DCN para el VI ciclo (primero de secundaria)

-

Los conocimientos que propone el DCN, tambin son complejos, entonces es necesario que el docente disgregue sus contenidos en una forma ms especfica y de acuerdo al nmero de horas que tenga, de acuerdo al Plan de estudios de su I.E., es decir; a mayor cantidad de horas, ms conocimientos y a menos cantidad de horas, menores contenidos.LOS CONOCIMIENTOS SE DIVERSIFICAN Iniciacin Laboral Entorno productivo (ESTUDIO DE MERCADO) Actividades productivas de la industria de la confeccin textil (bienes) en el entorno local y regional. - Las telas que derivan de la fauna de Chivay (DE) Empresas de confeccin textil y proveedores de materiales e insumos de la regin Arequipa *3 Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Necesidades y problemas en la confeccin textil en el entorno local y regional.Nota como se disgregan los conocimientos, se contextualizan e insertan en la demanda educativa

-

Las actitudes que propone el DCN son generales al rea; sin embargo tambin es necesario que se diversifiquen de acuerdo al contexto y a la demanda educativa de la institucin. Es necesario recordar que estas actitudes, propias de la institucin, deben de ser priorizadas al momento de formular sus unidades didcticas y al momento de calificarlas; recuerden tambin que las actitudes ante el rea son calificadas en forma vigesimal, es decir cuantitativamente (de 0 a 20), mientras que las de comportamiento deben de ser evaluadas por todos los docentes en forma cualitativa y en una ficha de seguimiento de actitudes (por ejemplo) y entregrselas al tutor y/o al auxiliar.

LAS ACTITUDES SE DIVERSIFICAN Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Nota que las actitudes de color rojo se han enriquecido (diversificado) Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. Muestra disposicin y responsabilidad para conservar el medio ambiente

d. Establecer las especialidades ocupacionales para el rea.- De acuerdo a la demanda educativa y a las oportunidades del contexto se puede determinar la opcin ocupacional. En las zonas rurales, adems de ser eminentemente agrcolas, se pueden establecer otras opciones ocupacionales de acuerdo a un estudio de mercado. No olvidemos que adems del DCN el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones es el documento normativo para establecer las opciones ocupacionales y los mdulos, este documento contiene 20 familias profesionales y 120 opciones ocupacionales. As por ejemplo tenemos:

Familia Profesional: Actividades agrarias Opcin Ocupacional: Agropecuaria Mdulos: Crianza y manejo de animales menores, pastos y forrajes, procesamiento y transformacin de charqui, etc.

e. Recomendar a la UGEL, lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad.- En el siguiente cuadro presentamos una propuesta de utilizacin de las horas de libre disponibilidad.

PLAN DE ESTUDIOSGRADOS DE ESTUDIOS REAS CURRICULARES 1 MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA PERSONA, HUMANAS FAMILIA Y RELACIONES 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 7 1 35 2 4 7 2 2 3 2 2 2 2 3 5 1 35 3 4 7 2 2 3 2 2 2 2 3 5 1 35 4 4 7 2 2 3 2 2 2 2 3 5 1 35 5 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 8 1 35

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA TOTAL DE HORAS

En el cuadro se observa que se han incrementado horas al rea de Comunicacin y Educacin Para el Trabajo (EPT), de acuerdo a la demanda educativa de la Institucin. En el caso del rea de EPT se le asigna esta cantidad de horas si la I.E. cuenta con personal especializado, infraestructura e mdulos productivos instalados. Como podrn notar es sumamente importante considerar estos 5 lineamientos para formular el Plan Curricular Diversificado del rea de Educacin Para el Trabajo. 4. DOCUMENTOS A CONSIDERAR PARA FORMULAR LA PROPUESTAN CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO.a. Para lograr la validacin de los mdulos productivos de la institucin educativa y que sean insertados en la propuesta pedaggica de su PEI y su posterior certificacin, se deben de considerar los siguientes documentos: La fundamentacin de la opcin ocupacional (Mdulo productivo) b. Anlisis FODA de la especialidad c. La caracterizacin de la demanda educativa d. El Calendario Comunal e. El cartel de valores y actitudes f. El diagnstico del entorno productivo g. El perfil de formacin profesional h. Plan de estudios del rea de Educacin para el Trabajo i. Organizacin de los mdulos de formacin tcnica j. Itinerario formativo y propuesta k. El plan curricular diversificado de 1ro a 5to de secundaria (VI y VII ciclo) l. Certificacin y Diplomado

Niveles de formacin Capacidades laborales de la opcin ocupacional Certificacin modular Nivel de formacin tcnica Campo de aplicacin

I.E. FRANCISCO GARCIA CALDERON CHIVAY _AREQUIPA

PLAN CURRICULAR

DIVERSIFICADO

AREA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO

FAMILIA PROFESIONAL: CONFECCIN TEXTILFORMACION OCUPACIONAL: BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

NIVEL DE FORMACION: BSICO - MEDIO

OPCIN OCUPACIONALBORDADO MANUAL - INDUSTRIALPROFESORA:OLGA VICTORIA VILLALOBOS BAUTISTA

2011 - 2014

PLAN CURRICULAR DIVERSIFICADO

EDUCACION PARA EL TRABAJO

FORMACIN PROFESIONAL TCNICA

Especialidad De: BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

Profesora: Olga Victoria Villalobos Bautista2011 2014

FUNDAMENTACIN La Formacin Profesional Tcnica de Confeccin Industrial pretende, en el presente Plan Curricular Diversificado desarrollar en nuestros educandos del nivel secundario: competencias, capacidades organizativas, creatividad, trabajo en equipo, aprender haciendo, de aprender a aprender y sobre todo que pueda insertarse en el campo laboral, as como desarrollar valores y actitudes. Mediante estas actividades desarrollaremos el pensamiento crtico reflexivo, solucionando problemas y tomando decisiones asertivas en el campo. A travs de la concepcin de los conocimientos diversificados enmarcados en sus tres componentes: iniciacin laboral, formacin profesional especfica modular y tecnologas de base, se sustenta este nuevo modelo curricular, ya que en la actualidad vivimos en un mundo competitivo, donde no basta desempearse con eficacia en un puesto de trabajo con conocimientos cognitivos, sino poseer capacidades motrices, asimismo desarrollar capacidades emprendedoras como dirigir su propio negocio de manera empresarial aplicando elementos de mercado, contables y comerciales en el bordado de prendas de vestir.

ANLISIS DE LA ESPECIALIDAD DE BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL (FODA) FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Algunos padres preocupados por el - Ingreso econmico fijo. rendimiento escolar de sus hijos. - Persona que asumen su rol de padre y madre.

- Costo de vida elevado. - Poco inters por el estudio. - Bajo rendimiento escolar. - Estudiantes con sntomas de desnutricin. - Algunos estudiantes son conformistas, apticos. - Existencia de instituciones de salud, - Padres con identidad cultural Local. - Bajos recursos econmicos. - Desintegracin y violencia familiar. mdulo de justicia, municipalidad - Algunos padres con estabilidad distrital, policiales, religiosas, laboral. deportivas, artsticas, culturales y artesanales. - Algunos padres se identifican con la - Existencia de fuentes de trabajos - Estudiantes que se dedican en su - Proliferacin de locales de diversin. -Inadecuados hbitos de alimentacin. I.E. Temporales. tiempo libre a trabajar. - Existencia de instituciones que brindan servicios sociales. - Persona que asumen su rol de padre y - Mayor acceso a los avances cientficos - Algunos estudiantes no tienen - Inadecuado uso de programas de y tecnolgicos. Internet. madre. proyectos de vida definidos. - Enseanza virtual. - Poca dotacin de computadoras personales. - Coordinacin estrecha con el centro - Zonas tursticas. - Estudiantes con problemas familiares. - Ubicacin en una zona ssmica y de salud, polica nacional y - Diversidad cultural. aluvinica municipalidad distrital. - Riqueza de flora y fauna. - Coordinacin con otras I.E. - Padres de familia que se dedican a - Malos hbitos de puntualidad. - Hogares desintegrados. actos tursticas. -Gestin permanente con instituciones - Convenio con otras instituciones - Baja autoestima con ausencia de - Existencia de centros que promueven como : Gobierno Regional, DESCO. juegos en red. liderazgo. Municipalidad y otras institucionesFUENTE: I.E. FRANCISCO GARCA CALDERN, DISTRITO DE CHIVAY (CAYLLOMA)

PLAN CURRICULAR DIVERSIFICADO 2011 I. INFORMACIN GENERAL1.1. INFORMACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nombre : Francisco Garca Caldern Cdigo Modular : Modalidad : Educacin Bsica regular Nivel : Educacin Secundaria GRE : Arequipa UGEL : Caylloma 1.2. UBICACIN GEOGRFICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Regin: Arequipa Provincia : Caylloma Distrito : Chivay Altitud : 3650 msnm 1.3. DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Direccin : Av. Ladislao Espinar 101 Telfono : 480010 E mail : garciacalderon_colca@yahoo.es II. PLANIFICACINPLANIFICACIN ESTRATGICA/ PEDAGGICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. VISIN. La institucin educativa Francisco Garca Caldern al 2014 ser una institucin lder e innovadora de la educacin cayllomina y de la regin, con agentes educativos creativos, crticos , proactivos, capaces de tomar decisiones con autonoma, identidad y valores democrticos como respeto, responsabilidad, honradez y deseo de superacin para as alcanzar una sociedad veraz, justa, y que contribuya al desarrollo de nuestro pueblo. MISIN. Somos una institucin educativa pblica creada bajo la ley 13456. Formamos personas lderes e innovadoras que contribuyen al desarrollo sostenible local, regional, nacional, insertndonos a la sociedad del conocimiento y la informacin. Con docentes comprometidos holsticamente en la gestin educativa y respetando los valores.

OBJETIVOS PEDAGGICOS DEL PCI Formar estudiantes lderes innovadores, ticos que construyan sus propios aprendizajes para lograr un ptimo rendimiento escolar. Formar holsticamente a los estudiantes teniendo en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje. Lograr en los estudiantes la prctica de la responsabilidad y respeto. VALORES INSTITUCIONALES: RESPETO. RESPNSABILIDAD.

III.

CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA (Solo consideraremos para el rea de EPT)DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES CAUSAS FACTORES ASOCIADOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL 1. Educacin para la vida y el xito 2. Educacin en valores 3. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental CONOCIMIENTOS EPT Salud laboral. Calidad de vida. (DE)(3) Seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.(DE) EPTMedidas de seguridad (DE) (4, 5) NORMAS DE SEGURIDAD. (DE)

VALORES DEL PEI RELACIONADOS CON EL TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMAS DE CONTEXTO

PROLIFERACIN DE DISCOTECAS EN LA CIUDAD DE CHIVAY

1.- Falta de control por parte de las autoridades, en el ingreso de menores de edad.

- Conocimiento sobre influencia negativa del alcoholismo y drogadiccin. - Enfermedades infecto contagiosas

Respeto

PATRONES NEGATIVOS DE CONDUCTA EN LA LOCALIDAD DE CHIVAY

LIMITADO RENDIMIENTO ESCOLAR

1.-Problemas familiares. 2.-Influencia negativa de los medios de comunicacin. 3.-Perdida de la identidad cultural. 4.-Contaminacin ambiental. 1.-Poco inters en el estudio. 2.-Limitada participacin de los padres de familia en el proceso educativo 3.-No utiliza adecuadamente los

- Conocimientos sobre conducta. - Relaciones interpersonales. -Estimular a los estudiantes a incrementar sus promedios mediante concursos por reas por bimestre. -Escuela con padres de familia.

2. Educacin en valores

Respeto

PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN

1. Educacin para la vida y el xito

EPT Video motivador y reflexiva para elevar el autoestima. Inteligencia emocional de Daniel Goleman.(1_ 5) Actividades productivas de la informtica y panadera (bienes) en el entorno local

Responsabilidad

mtodos y tcnicas de estudio 4.-Indiferencia en su proyecto de vida 5.-Los docentes parcialmente aplican las estrategias metodolgicas adecuadas en el proceso de aprendizaje. 1.-Influencia negativa de los medios de comunicacin 2.-Modelos negativos en la familia y sociedad. 1.-Escasa educacin ambiental. 2.- Poco compromiso de la comunidad educativa con acciones ambientales y de Gestin de Riesgos. 3.-Limitado conocimiento de algunos docentes, padres de familia, estudiantes, trabajadores de la I.E sobre Educacin Ambiental y Gestin de Riesgos.

-Promover e incentivar el uso adecuado de mtodos y tcnicas de estudio. -Orientar el fortalecimiento de su proyecto de vida -Actualizacin en estrategias metodologas en el proceso educativo. 2. Educacin en valores.

ESCASA PRCTICA DE VALORES

y regional. (DE) .(1) Actividades productivas (servicios) en el entorno de Chivay y regional.(DE) 2 3 4 5) Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de negocios (DE)(1,5) El taller de bordados: organizacin, clases y condiciones (DE) Tcnicas de bordado (DE)(5) EPT Formalizacin de la empresa (DE) EPT Hbitos de orden y limpieza del ambiente. (1 a 5) Prevencin y seguridad en desastres. (1 a 5)

Respeto Responsabilidad

POCA IDENTIDAD CON EL ENTORNO AMBIENTAL

-Incentivar la educacin ambiental mediante campaas de motivacin, forestacin y limpieza Conciencia Ambiental Cultura de Prevencin

3. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Respeto Responsabilidad

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO

BIODIVERSIDAD CULTURAL, BIOLGICA Y ECOLGICA DEL DISTRITO DE CHIVAY Y EL VALE DEL COLCA

Dar a conocer los atractivos tursticos, variedad de flora y fauna, historia y geografa, costumbres y tradiciones de la localidad de Chivay y el Valle del Colca.

1. Educacin para la vida y el xito

EPT *3 Iconografa local y regional en el diseo. (DE) (3 4) *3 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintticos).(DE) - Actividades laborales y profesionales (DE) - Normas de seguridad e

Responsabilidad

INTERNET

Manejo, bsqueda y seleccin de informacin.

1. Educacin para la vida y el xito.

higiene. (DE) - Oportunidades de negocio - Mquinas Y Equipos (DE)(4) - Convenios laborales. - Negociacin colectiva. (DE)(4) - Actividades industriales del bordado textil (bienes) en el entorno nacional. (DE)(5) EPT - Mercado laboral (DE) (2) - El Taller de bordados (DE)(2) - Antropometra y ergonoma. (DE)(2) Taller. Distribucin. Condiciones favorables (DE) - Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, curriculum vitae, entrevista personal. (DE)(5)

RESPONSABILIDAD

Observa que los nmeros que estn dentro de parntesis, se refiere al ao en que van a ser tocados estos conocimientos (FUENTE: I.E. Francisco Garca Caldern, Chivay Caylloma)

IV. CALENDARIO COMUNAL:ACTIVIDADES DA/MES 8 de marzo 22 de marzo 1- 2 abril 2da semana de abril 22 de abril 23 de abril 1 de mayo 2do. Domingo de mayo 31 de mayo 5 de junio 7 de junio 3er. Domingo de junio 21 al 26 de junio Campaa: Estudiantes sanos libres de drogas Aniversario de la Provincia de Caylloma Campaa: Estudiantes sanos libres de drogas Da de la Virgen de Chapi Campaa Tengo derecho al buen trato Tutora Da de la Tierra Da del Idioma Da del Trabajo Da de la Madre Da Mundial del No Fumador. Da del ambiente Da de la Bandera Da del Padre Da Internacional de la lucha contra el trfico ilcito y uso indebido de drogas. Comunales

De la I.E.

Locales/Provinciales

Calendario CvicoDa de la Mujer Da mundial del agua Semana Santa

CONOCIMIENTOS QUE SE ARTICULAN AL REA

21 de junio

*3 Recursos naturales y culturales22 de junio Da de los desastres naturales potenciales para la actividad productiva del entorno local (Chivay) y regional (CC)(1)

24 de junio 29 de junio 6 de julio Juegos nacionales deportivos escolares 28 de julio 15 de agosto Aniversario de Arequipa

Das del campesino Da de San Pedro y San Pablo Da del Maestro

Aniversario Patrio

Fiesta de la Virgen de la Asunta 30 de agosto Cuidar mi vida, es lo Primero Promover el cuidado de la vida personal. Reducir el ndice de suicidios. Da del estudiante Da de la educacin tcnica. Elecciones municipales y regionales 8 de octubre 18 de octubre Todo el mes de noviembre 1 y 2 de noviembre 15 noviembre ltima semana de noviembre 1 de diciembre 8 de diciembre 25 de diciembreFUENTE: I.E. Francisco Garca Caldern, Chivay - Caylloma

Santa Rosa de Lima

01 de setiembre

23 de setiembre

Da de la Educacin fsica Combate de Angamos Da del Seor de los Milagros Campaa: Con el SIDA no se JuegaEDCATE! Todos santos Aniversario de la I.E. Elecciones municipales escolares Campaa: Con el SIDA no se JuegaEDCATE Celebracin de la Primera comunin

Da mundial del SIDA Da de la Inmaculada Concepcin Navidad

V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES VALORES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Perseverancia en el cumplimiento de sus deberes 1. Soluciona problemas creativa y oportunamente. 2. Participa activamente en las sesiones de aprendizaje. 3. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. 4. Permanece en el taller. 5. Asiste diariamente. 6. Cumple con los horarios establecidos. 7. Usa adecuadamente su agenda.

RESPONSABILIDAD

Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa y activa. Aplica las normas de seguridad. Asume la conduccin de su equipo. Cumple con las tareas laborales encomendadas.

Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Valora la biodiversidad existente en el pas. Asume el cuidado de los bienes y enseres de la II. E. No infringe las seales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos y materiales.

Respeta normas de convivencia 1. Llega a la hora indicada 2. Respeta la opinin de sus compaeros 3. Se expresa adecuadamente 4. Respeta la propiedad ajena 5. Practica hbitos de higiene y salud 6. Cumple con las normas de convivencia de la II. EE. Cuida y conserva el material, equipos y herramientas del taller de la II. EE.

RESPETO

VI.

DIAGNSTICO DEL ENTORNO PRODUCTIVO DE LA ESPECIALIDADPROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS TRATAMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO

-Morosidad en el pago de cuotas. -Falta de un ambiente especfico para almacn. -No se cuenta con la participacin econmica para el mantenimiento de mquinas. -Falta de maquinarias industriales para el taller de bordados.

Problema generalizado por Sensibilizar a los Padres de el gobierno (falta de familia. apoyo). Coordinacin y ejecucin por Falta de coordinacin por parte de la direccin y parte de la direccin y de profesores. las especialidades.

Motivacin progresiva a Responsabilidad de padres padres y alumnos. e hijos Perseverar en el pedido a las autoridades de la institucin. Necesidad de un almacn para el mejor control de nuestros instrumentos

El poco inters de parte de la direccin.

La divisin de ambientes para cada especialidad.

Coordinacin de ambas La independencia es la especialidades. nica solucin

Aspecto econmico.

Planificacin y ejecucin por parte de direccin, profesores padres de familia y alumnas.

Motivar a padres y alumnos para hacer la Implementacin del taller gestin con la autoridad de Industria del Vestido institucional.

EJEMPLO DE EXPEDIENTE TCNICO A PRESENTAR PERFIL DE FORMACIN PROFESIONAL TCNICA EN BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

6.1. PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIA GENERAL Realizar las operaciones de bordado industrial o manual, segn las especificaciones y exigencias del cliente u rdenes de produccin, cumpliendo estndares de calidad y las normas de seguridad e higiene establecidas. CAPACIDADES PROFESIONALES ORGANIZACIN Poseer una visin integral de cada una de las diferentes etapas comprendidas dentro del proceso de bordado (industrial o manual), as como de la funcin de los distintos equipos de trabajo. COOPERACIN Y COMUNICACIN Comunicarse en forma oral y escrita de manera clara y concisa con sus superiores y con su equipo de trabajo. Mantener una buena comunicacin con su equipo de trabajo, logrando establecer un nivel adecuado de coordinacin en la realizacin de las operaciones. Interpretar y comprender las rdenes e instrucciones de trabajo, as como la informacin que se maneja para el buen desarrollo de su trabajo. CONTINGENCIAS Actuar adecuadamente ante situaciones de emergencia segn los procedimientos de seguridad establecidos. Adaptarse a nuevas situaciones laborales como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y organizativas introducidas en su rea laboral. RESPONSABILIDAD Y AUTONOMA El tcnico en bordado industrial o manual, en caso de trabajar en forma dependiente, realiza sus labores bajo la supervisin de algn superior, siguiendo las orientaciones que especifican la secuencia del proceso productivo. Este tcnico se hace cargo del proceso de bordado, reportando al superior las incidencias y logros de la produccin. Coordina, en caso de tener a su cargo a algn ayudante o auxiliar, la ejecucin de las tareas de produccin. Es responsable de la utilizacin adecuada de la materia prima, insumos, equipos y mquinas empleadas en el proceso productivo, as como el uso adecuado de los recursos. Puede ser asistido en los procedimientos de control de calidad. Debe ser asistido en la concepcin del modelo del bordado en el caso de bordado industrial y en la implementacin de nuevos mtodos de trabajo y la sustitucin de piezas de la mquina de bordado industrial que le resulten complejas. 6.2. EVOLUCIN PREVISIBLE DE LA PROFESIN El tcnico dedicado al bordado industrial puede realizar sus labores en empresas que tienen una produccin de pequea, mediana o gran escala. En el caso de desempearse en bordado manual, puede trabajar en unidades productivas artesanales o talleres, as como realizar independientemente trabajos a pedido. Los puestos de trabajo ms significativos a los que este tcnico puede acceder dentro del mbito del bordado industrial son: habilitador, maquinista y operador de limpieza o acabado. Si se desempea dentro del bordado manual, este tcnico profesional abarca la totalidad de las operaciones. En el rea de bordados industriales y manuales pueden trabajar personas de ambos sexos.

Adems de los trabajos de bordadura que usualmente realiza el maquinista de bordados computarizados, tambin debe estar preparado para el proceso de bordado en todo tipo de prendas. Situacin similar se exige de parte del operador de bordados manuales. En cuanto a la tecnologa utilizada dentro del bordado industrial, la mayora de empresas tiene mquinas computarizadas de bordado, las cuales son de fcil operacin por parte del tcnico profesional de nivel elemental. A principios de la actual dcada existan pocas empresas que se dedicaban al bordado industrial debido al elevado costo de la maquinara. Aos despus, con la apertura financiera que se desarroll, muchas empresas pudieron acceder a tecnologa de punta en esta rea, por lo cual aument el nmero de unidades productivas industriales, sobre todo en la capital. A pesar del crecimiento de las empresas de bordado industrial, la tendencia es que las industrias dedicadas al rubro de confecciones posean tambin sus propias mquinas de bordado industrial, ya que ambos procesos estn ligados, situacin que afecta a las empresas especializadas en ello. En medio de esta situacin, los tcnicos en bordado computarizado tienen una demanda significativa en el mercado laboral que se incrementa cada vez ms. En el pas existe un gran nmero de empresas dedicadas al rea de confecciones y una creciente orientacin de la produccin hacia el mercado externo. El aumento creciente de la oferta exportable de confecciones, alentar, en los aos venideros, la demanda de los tcnicos en bordados computarizados. En el caso de los bordados manuales, los requerimientos de productos sofisticados y de alta calidad artstica de algunos mercados tambin alientan esta actividad productiva. 6.3. UNIDADES DE COMPETENCIA 1. Realizar las operaciones de bordado computarizado segn los procedimientos tcnicos y las normas de seguridad e higiene establecidas. 2. Realizar las operaciones de bordado manual segn los procedimientos tcnicos y las normas de seguridad e higiene establecidas.

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO DE BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

COMPONENTE INICIACIN LABORAL FORMACIN PROFESIONAL MODULAR TECNOLOGAS DE BASE

1ro. 1

2do. 1

3ro. 1

4to. 1

5to. 2

1

1

1

1

1

TOTAL DE HORAS PARA EL REA

2

2

3

2

3

ORGANIZACIN DE LOS MDULOS DE LA FORMACIN OCUPACIONAL TCNICA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

COMPONENTE

MDULOS PRIMERO

PROFESIONALES SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

INICIACIN LABORAL

Proyectos Pequeos de informtica e Industrias alimentarias

Proyectos Pequeos de bordados manuales e Industria del vestido

FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA MODULAR

MDULO 1: Bordado Manual MDULO 2: Bordado Industrial

TECNOLOGA DE BASE

DISEO INFORMTICA GESTIN EMPRESARIAL EMPRENDIMIENTO RECURSOS TECNOLGICOS FORMACIN Y ORIENTACION LABORAL

ITINERARIO FORMATIVO Y PROPUESTA INSTITUCIN EDUCATIVA FAMILIA PROFESIONAL FORMACIN OCUPACIONAL NIVEL DE FORMACIN : : CONFECCIN TEXTIL : BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL : BSICO - MEDIOGRADOS COMPONENTE PROYECTO Y/O MDULOS DURACIN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO DE FORMACIN

INICIACIN LABORAL

PEQUEOS PROYECTOS DE BORDADO MANUAL

PROYECTOS A EJECUTARSE EN 1 AO. PROYECTO N 01 ELABORO UNA MAQUETA DE PC (MANEJO DE WINDOWS) PROYECTO N 02 ELABORO PRESENTACIONES PARA FECHAS ALUSIVAS PROYECTO N 03 COCINO DIVERSOS PLATOS DE LA ZONA: ARROZ SANBITO, PAPARELLENA. SOLTERO DE QUESO. PROYECTOS A EJECUTARSE: 2 AO PROYECTO N 01 ELABORO MUESTRAS BSICAS DE COSTURA A MANO CON BORDADO MANUAL PROYECTO N O2 ELABORO MUESTRAS BSICAS OPERANDO MQUINAS DE COSTURA RECTA PROYECTO N O3 CONFECCIONO DIVERSOS PAUELOS BORDADOS PROYECTO N 04 CONFECCIONO SERVILLETAS BORDADAS

80 HRS.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs.

FORMACIN OCUPACIONAL y ESPECFICA MODULAR

MDULO 01: BORDADO MANUAL E INDUSTRIALPROYECTOS A EJECUTARSE: 3 AO PROYECTO N 01 MUESTRAS BSICAS DE COSTURA. PROYECTO N O2 ELABORO MUESTRAS BSICAS OPERANDO MQUINAS DE COSTURA RECTA PROYECTO N 03 CONFECCIONO Y BORDO PULSERAS DISEOS ICONOGRFICO DEL COLCA PROYECTO N 04 CONFECCIONO Y BORDO COJINES Y FUNDAS PROYECTOS A EJECUTAR 4 AO PROYECTO N 01 MUESTRAS BSICAS DE COSTURA. PROYECTO N O2 ELABORO MUESTRAS BSICAS OPERANDO MQUINAS DE COSTURA RECTA PROYECTO N 03 CONFECCIONO Y BORDO INDIVIDUALES PROYECTO N 04 CONFECCIONO Y BORDO MONEDEROS. 1hrs x 40 SEM. 40 hrs 1hrs x 40 SEM. 40 hrs 2hrs x 40 SEM. 80 hrs

160 HRS.

PROYECTOS A EJECUTARSE. 5 AO PROYECTO N 01 MUESTRAS BSICAS DE COSTURA. PROYECTO N O2 ELABORO MUESTRAS BSICAS OPERANDO MQUINAS DE COSTURA RECTA PROYECTO N 03BLUSA BORDADA. PROYECTO N 04 CORPIO (CHALECO) - Diseo - Informtica TECNOLOGA DE BASE - Gestin empresarial. - Emprendimiento - Recursos energticos. - Formacin y orientacin laboral. TOTAL DURACIN DEL REA

200 Hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs 80 hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs 80 hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs 80 hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs 160 hrs.

440 hrs.

80 hrs.

FUNDAMENTACIN DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO El rea de educacin para el trabajo en formacin vocacional permite desarrollar habilidades destrezas, actitudes y valores en el trabajo; el manejo de elementos de dibujo de taller, diseo y manejo de herramientas bsicas en bordados manuales e industriales, mediante la enseanza terica y prctica y la aplicacin de tcnicas bsicas de bordados. Le permitir al alumno iniciarse en la ejecucin de proyectos o creados por ellos mismos. Con estas capacidades tcnicas pretendemos que nuestros alumnos se inicien en un puesto de trabajo acorde con su desarrollo bio-psicosocial y capitalizar las oportunidades de generacin de recursos econmicos COMPETENCIAS POR CICLOCICLO VI Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de de Informtica y bordados. Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios, de Informtica y bordados. Considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor. CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de bordados Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo, de bordados considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora. Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

GESTIN DE PROCESOS

EJECUCIN DE PROCESOS

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

DISEO CURRICULAR NACIONAL DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJOPRIMER GRADO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADESGestin de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y Comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad. Ejecucin de procesos Interpreta croquis y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos sencillos. Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos considerando las especificaciones tcnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los elementos bsicos del diseo. Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la produccin utilizando el procesador de textos. Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras en la produccin de bienes. Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear una actividad laboral.

CONOCIMIENTOSIniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional. Diseo del bien Anlisis de funcin y funcionamiento del producto (bien). Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificacin tcnica para la produccin de bienes. Planificacin de la produccin Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes. Presupuesto para la produccin de un bien. El taller: organizacin, tipos, normas de seguridad. Produccin del bien Materiales (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Herramientas, mquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes. Comercializacin del bien Presentacin y embalaje del producto. Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas. Evaluacin de la produccin Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del producto. Tecnologa de Base Diseo Diseo: definicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte y la artesana. Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura. El diseo de los objetos en la poca prehispnica, iconografa. Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de formalizacin. Instrumentos y materiales de dibujo. Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. Dibujo geomtrico: lneas. El boceto y el croquis. Informtica El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico. Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes o servicios. Gestin empresarial Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas. Caractersticas del empresario. Recursos tecnolgicos Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra

de vidrio, sintticos). Tecnologa tradicional. Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, compresin y flexin, triangulacin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.

ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

SEGUNDO GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADESGestin de procesos Realiza procesos de investigacin de mercados para la produccin de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad. Ejecucin de procesos Interpreta rdenes de trabajo y especificaciones tcnicas para la prestacin de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestacin de un servicio. Realiza tareas y procesos bsicos para la prestacin de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. Necesidades y problemas en la prestacin de servicios en el entorno local y regional. Diseo del servicio Anlisis de la funcin y procesos de un servicio. Anlisis de servicios similares y presentacin comparativa de soluciones. Especificacin tcnica para la prestacin de servicios. Planificacin del servicio Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestacin de un servicio. Presupuesto para la produccin de un servicio. Desarrollo del servicio Infraestructura y equipamiento para la prestacin de un servicio. Materiales e insumos: caractersticas y usos. Procesos de la prestacin de un servicio. Comercializacin del servicio Procesos de comercializacin de servicios, publicidad, promocin y venta de servicios. Evaluacin del servicio Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del servicio terminado. Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: contorno, formas, proporcin. Tipos de diseo: grfico, arquitectnico, industrial, publicitario. Proceso del diseo: anlisis de necesidades, anlisis de funciones y caractersticas, formulacin y seleccin de alternativas, elaboracin de dibujos y especificaciones tcnicas, elaboracin del prototipo preliminar, aplicacin de pruebas tcnicas y comerciales y elaboracin del prototipo definitivo. Normalizacin de formatos. Rotulacin normalizada. Dibujo geomtrico: figuras. Informtica Hoja de clculo aplicado al procesamiento de informacin de la produccin de bienes o servicios: tablas, elaboracin de grficas, funciones estadsticas elementales. Tecnologas de la comunicacin Internet: herramientas y aplicaciones bsicas para bsqueda, intercambio y publicacin de informacin de uso en la produccin de bienes o servicios. Gestin Empresarial Mercado regional, nacional y global: caractersticas, recursos, oportunidades de negocios. Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el xito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnolgicos Mquinas simples utilizadas en los sistemas de produccin: palancas, rueda, engranajes, poleas, piones. Mquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de produccin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales tcnicas. Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivacin, toma de decisiones, conflictos, resolucin de problemas.

CONOCIMIENTOS

Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos y los procesos del diseo de bienes. Aplica normas de formatos, rotulacin y tipos de lneas en la elaboracin de dibujos de taller. Realiza clculos y procesa informacin de los procesos productivos mediante hojas de clculo. Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de las mquinas simples y mquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeos eficientes en una actividad laboral.

ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

TERCER GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGASCAPACIDADES Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional I). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional I). Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos del diseo y los procesos y tcnicas para analizar funciones y caractersticas de los bienes y servicios. Realiza dibujos de taller aplicando normalizacin de lneas, escala y proyeccin isomtrica. Realiza presentaciones de los productos publicidad grfica utilizando herramientas informticas. Formula ideas de negocios y planes de mercadeo. Identifica y aplica principios de energa y de los mecanismos para transmitir movimiento. Identifica y analiza los principios de salud laboral, tcnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservacin del medio ambiente. CONOCIMIENTOS Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional I).

Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: color, ritmo e iluminacin. Antropometra y ergonoma. Procesos del diseo: mtodos y tcnicas para analizar, funciones y caractersticas de bienes y procesos de la prestacin de servicios. Normalizacin de lneas. Escala. Proyeccin isomtrica y oblicua. Informtica Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. Herramientas de diseo grfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. Gestin empresarial La empresa: definicin, clases de empresas, sector formal e informal. Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), anlisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promocin. Recursos tecnolgicos Energas utilizados en la produccin: tipos (elctrica, elica, hidrulica, solar) ahorro de energa. Efectos de la corriente elctrica: luz, calor y movimiento. Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento de las mquinas y herramientas: ejes, excntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, rboles de transmisin. Formacin y orientacin laboral (salud laboral) Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral. Calidad de vida. Impacto de la actividad productiva y tecnolgica en el medio ambiente, conservacin y compromisos internacionales. Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevencin y proteccin. Casos prcticos. Seguridad industrial. Primeros auxilios: tcnicas. Casos prcticos.

ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente.

Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

CUARTO GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADESGestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II). Comprensin y aplicacin de tecnologas Analiza y aplica tcnicas para seleccionar prototipos del diseo. Realiza dibujos de taller en proyeccin ortogonal y acotados. Realiza presupuestos y base de datos de productos proveedores y clientes. Identifica y analiza los procesos bsicos de la gestin de personal, la gestin financiera y la comercializacin de los productos. Identifica y aplica principios bsicos de electricidad y transformacin de movimientos en mecanismos. Identifica y analiza la legislacin laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.

CONOCIMIENTOSFormacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular, se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional II).

Tecnologa de base Diseo Mtodos y tcnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseo. Representaciones grficas y especificaciones tcnicas. Pruebas tcnicas y comerciales de los prototipos. Proyeccin ortogonal. Acotado. Informtica Hoja de clculo aplicado a la elaboracin de costos, presupuestos, anlisis y proyecciones. Herramientas para el manejo y administracin de base de datos aplicados al manejo de informacin sobre productos, clientes y proveedores. Gestin empresarial Gestin de personal: seleccin de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones. Gestin financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, crditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. Comercializacin: distribucin, promocin y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Recursos tecnolgicos Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores elctricos (transformadores, fuentes de alimentacin, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y pulsadores), circuitos elctricos bsicos. Transformacin de movimiento: incremento y reduccin de velocidades, inversin de giro, transformacin del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excntrico, articulado, locomocin) en las mquinas y herramientas de produccin industrial. Relacin fuerza velocidad. Formacin y orientacin laboral (Legislacin y relaciones laborales) Ley de Fomento al Empleo. Relacin laboral y relacin civil. Modalidades. Tipos de contrato. Convenios laborales. Negociacin colectiva. Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.

ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas.

Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

QUINTO GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADESGestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional III). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catalogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional III). Comprensin y aplicacin de tecnologas Produce un producto y disea la comunicacin del producto y la imagen de la empresa. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representacin de materiales. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informticas. Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitucin de una micro empresa. Identifica y aplica principios de la electrnica bsica. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la insercin laboral.

CONOCIMIENTOSFormacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional III).

Tecnologa de Base Diseo Expediente tcnico. Diseo de la comunicacin del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catlogos. Diseo de la imagen de la empresa. Cortes y detalles. Normalizacin de representacin de materiales. Informtica Herramientas para diseo asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D). Gestin Empresarial Plan de negocios. - Evaluacin de las caractersticas y habilidades para iniciar una empresa. - Idea de negocio. - Estudio de mercado. - Plan de mercadeo. - Organizacin de la empresa para iniciar el negocio. - El estudio tcnico del proceso productivo (ingeniera del proyecto). - Los costos y gastos. - Fuentes de inversin para iniciar su negocio. Formalizacin de la empresa - Formas de organizacin empresarial. - Constitucin de empresa. - Rgimen laboral para la micro y pequea empresa. Recursos tecnolgicos - Electrnica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. - Sistemas electrnicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). Formacin y orientacin laboral (insercin laboral) - El mercado laboral. Perspectivas del entorno. - Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, curriculum vitae, entrevista personal. - Mecanismos de seleccin de personal para un puesto de trabajo. - Anlisis y evaluacin de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.

ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas.

Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

DIVERSIFICACIN DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO DE LA OPCIN OCUPACIONAL DE COMPUTACIN E INFORMTICA Y BORDADOS PRIMER GRADO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADESGestin de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de informtica y panadera. Identifica las actividades productivas que derivan de la industria de la informtica y de la panadera. Identifica empresas de informtica y la industria alimentaria y proveedores de materiales e insumos Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Infiere las necesidades y problemas en la informtica y el bordado de telas en el entorno local y regional. Organiza procesos de diseo en informtica y de la panadera. Analiza la funcin y forma en el proceso de panificacin Analiza pequeos proyectos similares y presenta comparaciones entre ellos. Representa el diagrama de operaciones de su proyecto a realizar Organiza procesos de planificacin en informtica y la panificacin, y realiza piqueos. Formula el presupuesto de su proyecto a realizar Identifica el taller de informtica de panificacin y piqueos, tipos Difiere las normas de seguridad, del taller de panificacin y piqueos. Organiza y ejecuta procesos de comercializacin de pequeos proyectos en informtica y de panificacin Identifica la forma de presentacin y embalaje de su proyecto Infiere los procesos bsicos de la

CONOCIMIENTOSIniciacin Laboral Entorno productivo (ESTUDIO DE MERCADO)

Actividades productivas de la informtica y panadera (bienes) en el entorno local y regional. (DE)

Empresas de Informtica y la industria alimentaria, proveedores de materiales e insumos de Chivay y la regin Arequipa

*3 Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local (Chivay) y regional (CC)

Necesidades y problemas en el bordado de telas, en el entorno local y regional.

Diseo del bien Anlisis de funcin y forma en informtica y en el proceso de la industria alimentaria. Anlisis de pequeos proyectos similares y presentacin comparativa de soluciones. Diagrama de operaciones y procesos (DOP) en informtica y para la industria alimentaria Planificacin de la produccin

Presupuesto para la el proceso de panificacin y piqueos. *3 El taller de informtica y panificacin piqueos: organizacin, tipos.

Normas de seguridad, en el taller de informtica panificacin y piqueos. Comercializacin del bien

Presentacin y embalaje de los pequeos proyectos de informtica y panificacin y piqueos. Procesos bsicos de la comercializacin de pequeos proyectos de informtica y panificacin y piqueos: promocin, publicidad y ventas.

comercializacin de pequeos proyectos de informtica, panificacin y piqueos Organiza una exposicin y venta de proyectos pequeos Realiza procesos bsicos de control de calidad. Identifica los procesos bsicos de control de calidad de su proyecto a realizar Formula el balance econmico de pequeos proyectos de computacin y panificacin y piqueos. Evala los procesos de produccin y acabado de su pequeo proyecto Ejecuta procesos de diseo, de diversos pequeos proyectos de computacin e informtica y panificacin Interpreta rdenes de trabajo y especificaciones tcnicas para la prestacin de un servicio. Interpreta croquis y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos sencillos. Reconoce los DOP, en computacin y la confeccin de sus proyectos pequeos Ejecucin de procesos

Exposicin y venta de proyectos pequeos de informtica y panificacin y piqueos. Evaluacin de la produccin Control de calidad: procesos bsicos.

Balance econmico, en computacin e informtica y la produccin de pequeos proyectos en panificacin y piqueos, *2 Evaluacin de los procesos de produccin y confeccin del pequeo proyecto de computacin y panificacin y piqueos terminado. Diseo del bien

Dibujo tcnico de taller y/o especificacin tcnica de pequeos proyectos de computacin e informtica, panificacin y piqueos El DOP

PROYECTOS A EJECUTARSE PROYECTO N 01 ELABORO UNA MAQUETA DE PC (MANEJO DE WINDOWS) PROYECTO N 02 ELABORANDO PRESENTACIONES PARA FECHAS ALUSIVAS PROYECTO N 03 COCINO DIVERSOS PLATOS DE LA ZONA: ARROZ SANBITO, PAPARELLENA. SOLTERO DE QUESO. Produccin del bien (EJECUCIN DEL BIEN) *3 Materiales utilizados en computacin, panificacin y piqueos (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento).

Selecciona materiales e insumos para empleados en proyectos sencillos de computacin, panificacin y piqueos Realiza tareas y operaciones con herramientas en la produccin de proyectos sencillos en computacin e informtica y telas, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Opera las herramientas manuales en forma adecuada, teniendo en cuenta las normas de seguridad

Herramientas manuales, mquinas y computadoras, principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. La computadora Partes de la computadora El hardware y software, como elementos fundamentales. Perifricos (impresoras, parlantes, Mouse) Bocetos, croquis, planos y especificaciones tcnicas. Necesidades, gustos y oportunidades de negocio. Productos y servicios que se requieren en el mercado laboral... Herramientas manuales, mquinas y equipos de bordados textiles:

principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Realiza operaciones bsicas de bordado en tela de pequeos proyectos Herramientas de trazo: concepto, clasificacin y operatividad. Herramientas de cocido: concepto, clasificacin y operatividad. Las mquinas del taller de bordado: su clasificacin. Principios de funcionamiento de las mquinas de bordado Los equipos del taller de bordado.

Tareas y operaciones bsicas para la elaboracin de pequeos proyectos en su ordenador. Seleccin de materiales a utilizar en la elaboracin de pequeos proyectos. Procesos de habilitado. Proceso de diseo. Proceso de armado en su ordenador. Proceso de ensamblado. Procesos de armado utilizando las herramientas del programa. Tareas y operaciones bsicas para confeccin de pequeos proyectos de panificacin y piqueos. Procesos de preparacin de masa. Procesos de cocido y horneado. Procesos de acabado de proyectos pequeos de computacin e informtica. Procesos de acabado de elaboracin de piqueos. Tecnologa de Base Diseo

Culmina su proyecto pequeo, considerando estndares de calidad

Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los elementos bsicos del diseo. Difiere arte, diseo y creatividad Identifica los elementos bsicos del diseo, formas bidimensionales: punto, lnea, plano y textura. Analiza el diseo de los objetos en la poca prehispnica. Analiza los procesos bsicos del diseo Identifica la iconografa local y regional en el diseo Reconoce los campos de aplicacin empresarial del diseo. Difiere los procesos generales del diseo Realiza trazos utilizando los instrumentos y materiales de dibujo Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis. Realiza dibujos geomtricos Realiza bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la produccin utilizando el procesador de textos.

Diseo: definicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte y la artesana. Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura.

El diseo de los objetos en la poca Prehispnica, iconografa. Procesos bsicos del diseo *3 Iconografa local y regional en el diseo.(DE) *2 Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de formalizacin. Instrumentos y materiales de dibujo. Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.

Dibujo geomtrico: lneas. El boceto y el croquis. Informtica

Identifica el ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico Infiere los sistemas operativos a nivel de usuario y multiusuario. Elabora textos sencillos utilizando el procesador de textos Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. Analiza el concepto de mercado local Seala las caractersticas del mercado local Reconoce los recursos y oportunidades que ofrece el mercado local Difiere los roles que las personas desempean en las empresas Reconocen la importancia de las experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas Compara el significado de capacidad emprendedora y empresarial Seala las caractersticas del empresario Analizan el potencial humano para iniciarse como empresarios

*1 El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico.

Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes o servicios. Gestin empresarial

Mercado Local: Caractersticas del mercado local *1 Recursos y oportunidades de negocios del mercado local. Emprendimiento Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas.

*2 La capacidad emprendedora y empresarial. Caractersticas del empresario. *1 Potencial humano para iniciarse como empresarios

Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras en la produccin de bienes. Identifica los materiales naturales y transformados Analiza los principios de la tecnologa tradicional Infiere las estructuras: funciones, tipos, elementos y esfuerzos que soportan, traccin, compresin, flexin y triangulacin Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear una actividad laboral. Analiza el concepto de mercado laboral Seala las caractersticas del mercado laboral Identifican las

Recursos tecnolgicos

*3 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintticos).(DE) Tecnologa tradicional. Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, compresin y flexin, triangulacin.

Formacin y orientacin laboral

Mercado laboral Caractersticas del mercado laboral local Actividades laborales y profesionales (DE)

principales actividades laborales y profesionales Evala las oportunidades de empleo Difiere entre la habilidad de distinguir y decidir Reconoce las habilidades sociales Seala la importancia de trabajar en equipo Relaciona las diferentes emociones en el trabajo

*1 Oportunidades de empleo. Habilidades de distinguir y decidir Habilidades para el trabajo: habilidades sociales *2 Trabajo en equipo Las emociones en el trabajo.

ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y auto motivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. Cumple con las tareas oportunamente. Llega a la hora indicada. Practica hbitos de higiene y salud. Practica normas de convivencia

SEGUNDO GRADODARIA - VI CICLO GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS - COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADESGes