Makalah Perspektif Global kelompok 1

8/18/2019 Makalah Perspektif Global kelompok 1

1/31

MAKALAH

PERSPEKTIF GLOBAL DARI SUDUT ILMU-ILMU SOSIALDAN ILMU LAIN YANG TERKAIT

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Perspektif Global

Dosen Pengampu: Hema!an "a#$u Se%&a'&( M)P'

D&susun o*e# Ke*ompo+ , A.-,.:

1. Pipit Meisaroh (1314460009!

". #ndriana $id%a Putri (1314460010"!3. &ulisti%ani (1314460011!

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNI/ERSITAS PGRI YOGYAKARTA

MARET 01,2

KATA PENGANTAR

1


2/31

Pu'i s%ukur senantiasa kita haturkan ke hadirat llah &$) %ang telah

melimpahkan rahmat* hida%ah* ina%ah* serta nikmat+,%a %ang tak terhingga sehingga

kita dapat men%elesaikan makalah Peren-anaan Pembela'aran dengan 'udul

Perspektif Global dari &udut #lmu+ilmu &osial dan #lmu /ain %ang )erkait. )idak

lupa kami mengu-apkan terima kasih kepada pihak+pihak %ang telah bersedia

membantu kami* diantaran%a

1. llah &$) %ang telah memberikan segalan%a kepada penulis*". 2apak ermaan $ah%u &etiadi* M.Pd selaku pengampu Mata Kuliah Perspektif

Global %ang membimbing dan mengarahkan kami sehingga tugas ini dapat

diselesaikan*3. 5rang tua kami maupun orang+orang %ang ikut serta membantu dan mendukung

kami dalam men%elesaikan tugas ini* baik dalam dukungan moril maupun materil

%ang telah diberikan kepada kami.

Kami sadar baha dalam pen%usunan makalah ini masih 'auh dari kata

sempurna dan masih ban%ak kekurangan. Maka dari itu* kami mengharapkan kritik

dan saran dari semua pihak atas hasil makalah ini. an semoga hasil makalah ini

dapat bermanfaat bagi pemba-a dan kita semua* min.

7og%akarta* 1 Maret "016

Pen%usun

2


3/31

DAFTAR ISI

/M, 8/....................................................................................... i

K) P:,G,); ..................................................................................... ii


4/31

A) La%a Be*a+ang


5/31

harus mengembangkan pola pembela'aran %ang memungkinkan para peserta

didik dapat mengantisipasi dampak kema'uan ilmu pengetahuan dan teknologi.

erasn%a arus globalisasi sebagai dampak kema'uan ilmu

pengetahuan dan teknologi* membaa pengaruh dalam berbagai bidang

kehidupan termasuk dalam bidang pendidikan. &alah satu bidang pendidikan

%ang terpengaruh arus globalisasi adalah pendidikan #lmu Pengetahuan &osial.

alam makalah ini kami akan membahas tentang perspektif global dari sudut

ilmu+ilmu sosial dan ilmu lain %ang terkait. #lmu+ilmu sosial itu dilihat dari @isi

geografi* se'arah* ekonomi* politik* sosiologi* dan antropologi* sedangkan ilmu

lain %ang terkait %aitu perspektif global dari #P):K* transportasi* komunikasi* daninternasional.

B. Rumusan Pembelajaran

dapun rumusan masalah %ang akan dibahas dalam makalah ini adalah

sebagai berikut

1. pa pengertian perspektif globalA

". 2agaimana perspektif global dalam pendidikanA3. 2agaimana perspektif global dari sudut ilmu+ilmu sosialA

4. 2agaimana perspektif global dari #P):K* transportasi* komunikasi* daninternasionalA

C. Tujuan Penulisan

dapun tu'uan penulisan %ang akan dibahas dalam makalah ini adalah

sebagai berikut

1. ntuk mengetahui dan memahami pengertian perspektif global.

". ntuk mengetahui dan memahami perspektif global dalam pendidikan.3. ntuk mengetahui dan memahami perspektif global dari sudut ilmu+ilmu sosial.

4. ntuk mengetahui dan memahami perspektif global dari #P):K* transportasi*

komunikasi* dan internasional.

5


6/31

BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN PERSPEKTIF GLOBAL

Menurut kamus 2ahasa #nggris Longman Dictionary of

Comtemporarynglish* mengartikan global dengan “concerning the whole earth”.

&esuatu hal %ang berkaitan dengan dunia* internasional* atau seluruh alam 'agat

ra%a. &esuatu hal %ang dimaksud disini dapat berupa masalah* ke'adian* kegiatan

atau bahkan sikap. 7ang berkaitan dengan masalah misaln%a kebakaran hutan

menimbulkan asap dan ini berdampak global di mana negara lain di sia

)enggara bahkan seluruh sia mengalami sesak nafas. 7ang berkaitan dengan

ke'adian dalam mas%arakat dengan adan%a pen-ulikan terhadap para akti@is di

#ndonesia dapat mempengaruhi opini dunia terhadap bangsa kita. &eluruh dunia

mempertan%akan hal tersebut. &edangkan %ang berkaitan dengan kegiatan

lainnn%a misaln%a #ndia dan Paskistan berlomba+lomba mengadakan per-obaan

nuklir* ini akan merangsang negara lain untuk bertindak* misaln%a mengutuk

perbuatan tersebut* atau bahkan mengimbangi dengan membuat nuklir pula.

Perspektif global adalah suatu -ara pandang dan -ara berpikir terhadap

suatu masalah* ke'adian atau kegiatan dari sudut kepentingan global* %aitu dari

sisi kepentingan dunia atau internasional. 5leh karena itu* sikap dan perbuatan

kita 'uga diarahkan untuk kepentingan global. Perspektif global merupakan suatu

pandangan %ang timbul akibat suatu kesadaran baha hidup dan kehidupan ini

untuk kepentingan global %ang lebih luas. (Kusa%a* 19991.4!

B. PERSPEKTIF GLOBAL DALAM PENDIDIKANPerspektif global sebagai suatu kemampuan %ang harus kita miliki* tidak

akan lahir dan ter'adi begitu sa'a tanpa upa%a. 5leh karena itu* diperlukan proses

untuk mengembangkan dan membinan%a* terutama bagi generasi muda %ang

akan men'adi sumber da%a manusia (&M!.


7/31

%ang te'adi se-ara lokal di sekitar tempat tinggal* diamati serta diperhatikan*

sehingga akan terbina aasan lokal atau perspektif lokal. $aasan lokal

sebagai suatu kemampuan* akan men'adi dasar pendorong mengembangkan

aasan regional atau perspektif regional pada diri masing+masing.

alam konsep pendidikan global di atas* tekanann%a kepada proses

bela'ar %ang dilakukan oleh manusia se-ara utuh artin%a oleh semua 'en'ang usia

mulai dari masa kanak kanak* pemuda sampai deasa. &elan'utn%a %ang men'adi

pokok dalam bela'ar itu adalah merasakan* mengerti %ang kemudian mengha%ati

dan men%adari baha dunia ini merupakan satu kesatuan sistem %ang se-ara

global lengkap* tempat keberadaan diri manusia masing+masing. Melalui pendidikan global peserta didik bela'ar melihat* mengha%ati dirin%a sebagai

partisipan dalam sistem dunia* dan memahami kedudukann%a sebagaiB

komponen dunia %ang memiliki hak serta kea'iban %ang meliputi 'uga mampu

mengambil manfaat atau keuntungan dan pengorbanan atau mengambil resiko

dari padan%aB 5leh karena itu sistem pendidikan %ang tidak se'alan dengan la'u

Perkembangan mas%arakat global perlu ditata ulang. (,orman"001!2agi bangsa #ndonesia kesadaran akan pentingnn%a pendidikan global

se-ara %uridis ter-antum dalam ,o. "0 )ahun "003 tentang &istem

Pendidikan ,asional (&isdiknas!* %aitu

1. Pasal 36 (3!* kurikulum disusun sesuai dengan 'en'ang pendidikan dalam

kerangka ,egara Kesatuan ;epublik #ndonesia dengan memperhatikan

dinamika perkembangan global (butir i!.

". Pendidikan nasional mempun%ai @isi teru'udn%a sistem pendidikan sebagai

pranata sosial %ang kuat dan beribaa untuk memberda%akan semua $arga

,egara #ndonesia berkembang men'adi manusia %ang berkualitas sehingga

mampu men'aab tantangan ?arnan proaktif %ang selalu berubah (Pen'elasan

mum &isdiknas!.

3. engan @isi pendidikan tersebut. pendidikan nasional mempun%ai misi

sebagai berikut (misi ke+4! meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas

lembaga pendidikan sebagai pusat pembuda%aan ilmu pengetahuan*

7


8/31

keterampilan* pengalaman* sikap* dan nilai berdasarkan standar nasional dan

global (pen'elasan umum &isdiknas!.

C. PERSPEKTIF GLOBAL DARI SUDUT ILMUILMU SOSIAL

Globalisasi dunia merambah ke segala segi kehidupan manusia termasuk

bidang pendidikan. &alah satu bidang pendidikan %ang dirambah arus globalisasi

%aitu pendidikan #P&. 2erikut perspektif global dari sudut ilmu+ilmu sosial

,) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& Geoga3&

Geografi adalah ilmu keruangan %ang mengka'i berbagai fenomena

dalam konteks keruangann%a. ;uang %ang dikonsepkan dalam geografi %aitu

permukaan bumi %ang tiga dimensi* terdiri atas muka bumi %ang berupa darat* perairan serta kolom udara di atasn%a. ;uang permukaan bumi ini se-ara

bertahap ukuran dan 'arakn%a mulai dari tingkat lokal* regional sampai ke

tingkat global. 5leh karena itu* perspektif geografi adalah perspektif

keruangan %ang bertahap dari perspektif lokal* regional sampai ke perspektif

global.

Perspektif geografi atau perspektif keruangan merupakan suatu

kemampuan memandang se-ara mendalam berkenaan dengan fenomena*

proses* dan masalah keruangan permukaan bumi* baik untuk masa lampau*

saat ini terutama untuk masa %ang akan datang. Pendekatan %ang dapat

diterapkan pada perspektif keruangan ini* %aitu pendekatan se'arah dan

kemampuan memprediksi. /ingkup ka'ian perspektif keruangan ini

berkembang mulai dari perspektif lokal* perspektif regional* sampai ke

perspektif global. Proses perspektif lokal misaln%a perkampungan %ang satu

dengan %ang lain men'adi bersambung membentuk perkampungan %ang lebih

luas dari perkampungan+perkampungan semula. 7ang menghubungkan perkampungan dengan perkampungan lainn%a* %aitu karena ada 'alan* alat

angkutan atau transportasi* 'uga karena arus manusia dan barang. i sini

ter'adi proses sosial ekonomi dalam bentuk interaksi antarpenduduk (manusia!

dan saling ketergantungan (interdependensi! barang+barang kebutuhan sehari+

8


9/31

hari. engan keadaan %ang demikian* perspektif geografi tidak han%a terbatas

pada ruang %ang disebut kampong atau perkampungan melainkan terdorong

pada kaasan+kaasan %ang lebih luas.

Perspektif geografi atau perspektif keruangan itu tidak lagi melihat

kaasan lokal semata* melainkan telah men'angkau kaasan %ang lebih luas.

5leh karena itu* perspektif geografi ini dapat disebut perspektif regional.

Pengertian region atau ila%ah atau kaasan menurut Peter aggett (19C6!

adalah bagian dari permukaan bumi* baik alamiah maupun binaan manusia

%ang membedakan diri dari areal %ang ada di sekitarn%a. kuran region

luasn%a ber@ariasi mulai dari %ang sempit seperti ila%ah kabupaten* lebihluas lagi ke ila%ah pro@insi* dan lebih luas lagi seperti Kaasan )imur

#ndonesia* Kaasan &:,* Kaasan sia Pasifik* Kaasan )imur )engah*

dan seterusn%a.

Perspektif geografi atau perspektif keruangan %ang paling luas adalah

perspektif global. alam bidang geografi dikenal adan%a konsep dasar

globalisme (Gabler* ;.:.* 19661361! dan bumi sebagai suatu planet (8ames*

P.:.* 19911C! %ang mengungkapkan baha bumi sebagai suatu global atau

suatu planet itu berdampak luas terhadap kondisi alamiah dan kondisi

kehidupan %ang mendunia. alam bentuk bumi sebagai globe atau planet* di

permukaann%a terdapat sifat+sifat %ang sama di seluruh dunia* dan sekaligus

'uga terdapat perbedaan. Perspektif global* tidak lagi asing dalam studi

geografi. ngin* arus laut* pasang surut* iklim* -ua-a* selain ada lingkup lokal

dan regional* 'uga ada lingkup globaln%a.

0) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& Se5aa#

:mmanuel Kant pada bad DE### mengungkapkan baha se'arah dan

geografi merupakan ilmu ditunggal* artin%a 'ika se'arah mempertan%akan

suatu peristia itu kapan ter'adi* pengungkapan itu masih belum lengkap

'ika tidak dipertan%akan di mana tempat ter'adin%a. alam hal ini* dimensi

aktu dengan ruang saling melengkapi. engan dipertan%akan aktu dan

tempatn%a maka karakter peristia itu men'adi 'elas.

9


10/31

Perspektif se'arah menga-u pada konsep aktu* atau kata lain

perspektif se'arah itu sama dengan perspektif aktu* terutama aktu %ang

telah lampau. Perspektif se'arah suatu peristia membaa -itra tentang suatu

pengalaman masa lampau %ang dapat dika'i untuk memprediksi ke'adian+

ke'adian %ang akan datang. Perspektif global dari @isi se'arah antara lain*

perspektif global tentang tokoh+tokoh* bangunan+bangunan* perang*

pertemuan internasional* dan peristia+peristia berse'arah %ang memiliki

dampak luas terhadap tatanan kehidupan global* dapat dimun-ulkan dalam

pendidikan sebagai a-uan transformasi buda%a serta pengembangan kualitas

&umber a%a Manusia (&M! generasi muda untuk memasuki kehidupan

global di hadapann%a.Mengenal tokoh+tokoh agama* para nabi* dan rasul %ang tidak han%a

berpengaruh terhadap umatn%a pada saat mereka masih hidup di kaasan

lingkungann%a masa itu* melainkan tetap men'adi pola perilaku dan teladan

se-ara global sampai saat ini. )okoh se'arah bahkan tokoh dunia %ang

demikian itu men'adi sorotan perspektif global bukan han%a darisudut

pandang se'arah* melainkan 'uga dari sudut pandang ilmu+ilmu lainn%a.

2angunan+bangunan berse'arah seperti KaFbah dan Mas'idil aram di

Mekkah* Piramida di Mesir* )embok 2esar di =ina* Mes'id )a' Mahal di

#ndia* dan =andi 2orobudur di #ndonesia* %ang merupakan beberapa

bangunan kea'aiban dunia tidak han%a bernilai dan bermakna se'arah*

melainkan memiliki nilai global %ang mempersatukan umat* nilai buda%a dari

aspek arsitektur* nilai ekonomi dalam mengembangkan lapangan ker'a* dan

lain sebagain%a. &e-ara material* bangunan+bangunan sema-am itu bukan

han%a merupakan pengetahuan* melainkan lebih daripada itu a'ib

di'adikann%a a-uan pendidikan mengenai nilai+nilai kemanusian* buda%a*

bahkan keagamaan %ang ada di dalamn%a.2erbagai perang di berbagai kaasan* terutama Perang unia %ang

ter-atat sebagai peristia se'arah* tidak han%a dilihat dari dahs%atn%a

penggunaan sen'ata dan ke'amn%a pembunuhan umat manusia* namun dilihat

10


11/31

dari sudut pandang global* dapat diungkapkan nilai dan makna

kemanusiaann%a. Perang %ang pada saat berlangsungn%a sebagai a'ang

pertentangan berbagai pihak atau berbagai ,egara* tern%ata setelah usai

men'adi alat pemersatu berbagai bangsa dalam memikirkan umat se-ara

global. Pengalaman buruk dari perang telah men'adi alat pen%adar umat dunia

untuk memikirkan hal+hal %ang lebih bernilai dan bermakna bagi kemanusian.

2ahkan se-ara global* meningkatkan kemampuan #P):K %ang mendukung

kese'ahteraan. &ebalikn%a pengalaman negatif %ang membaa malapetaka

terhadap penghan-uran umat* men'adi a-uan keaspadaan bagi kepentingan

bersama. 2agi kepentingan pendidikan* perang %ang merupakan peristia

se'arah itu 'uga men'adi a'ang meningkatkan kesadaran* pengha%atan* dan

keaspadaan peserta didik terhadap baha%a perang modern di hari+hari

mendatang.Pertemuan internasional %ang bernilai dan bermakna se'arah seperti

antara lain Konferansi sia frika (19CC! %ang terkenal dengan &emangat

2andung* telah meningkatkan kesadaran mas%arakat sia frika akan

hakn%a sebagai umat %ang memiliki hak untuk berdaulat di negaran%a sendiri*

bernilai kemanusiaan %ang meningkatkan martabat manusia di kaasan ini.

Peristia itu 'uga membukakan mata ,egara+negara ma'u sebagai bekas

pen'a'ah terhadap arti kemerdekaan bagi bekas ,egara 'a'ahan %ang a'ib

diperhitungkan. ari peristia se'arah tersebut* telah men%adarkan

mas%arakat unia Ketiga terhadap pentingn%a persatuan untuk menghadap

,egara+negara besar %ang se-ara sosial buda%a* sosial ekonomi* dan sosial

politik lebih kuat daripada negara+negara unia Ketiga %ang bersangkutan.

Perspektif global se'arah %ang demikianlah %ang a'ib diangkat dalam

pendidikan.

.) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& E+onom&

Menurut .$. rndt dan Gerardo P &i-at (19913* dalam ,ursid

1999".9! ilmu ekonomi adalah suatu studi ilmiah %ang mengka'i bagaimana

orang perorang dan kelompok+kelompok mas%arakat menentukan pilihan.

11


12/31

Manusia mempun%ai keinginan %ang tidak terbatas. ntuk memuaskan

berma-am+ma-am keinginan %ang tidak terbatas tersebut* tersedia sumber

da%a %ang dapat digunakan. 2erbagai sumber da%a ini tidak tersedia dengan

bebas. &umber da%a ini langka dan mempun%ai berbagai kegunaan alternatif.

Pilihan penggunaan dapat ter'adi antara penggunaan sekarang (hari ini! dan

penggunaan hari esok (masa depan!.

2erdasarkan konsep di atas* pembahasan ilmu ekonomi men%angkut

beberapa aspek %ang meliputi

a. Menentukan pilihan

b. Keinginan %ang tidak terbatas

-. Persediaan sumber da%a terbatas* dan bahkan ada %ang langkad. Kegunaan alternatif sumber da%a

e. Penggunaan hari ini dan hari esok

ari aspek+aspek %ang telah dikemukakan tadi* 'elas baha perspektif

ekonomi terkait dengan aktu* hari ini dan hari esok. &edangkan apa %ang

diperspektifkan* terutama berkenaan dengan keinginan %ang -enderung

tidak terbatas* persediaan sumber da%a itu terbatas bahkan langka* dan adan%a

penggunaan alternatif sumber da%a.

Perspektif ke hari esok atau masa %ang akan datang* terkait luas

dengan pertumbuhan penduduk* kema'uan dan penerapan #P):K dalam

proses produksi serta distribusi* kebutuhan %ang -enderung tidak terbatas

kuantitasn%a* dan akhirn%a persediaan sumber da%a %ang terbatas bahkan

langka. &edangkan penggunaan sumber da%a alternatif* sangat berkaitan

dengan #P):K dan ke-enderungan kebuda%aan.

ari beberapa sumber da%a khususn%a sumber da%a alam* ada %ang

dapat terbarukan (tumbuh+tumbuhan* hean! dan ada %ang tidak dapat

terbarukan (migas* batu bara!. &umber da%a %ang sifatn%a tidak terbarukan

akan habis sekali pakai sehingga persediann%a makin terbatas. &edangkan

dipihak lain* kebutuhan terus meningkat karena pertumbuhan penduduk* dan

keinginan %ang -enderung tidak terbatas. Kesen'angan ini bukan bersifat

lokal atau regional* melainkan telah men'adi masalah global. i sini dituntut

12


13/31

kiat+kiat ekonomi untuk men-iptakan keseimbangan antara konsumsi di

satu pihak* dan produksi di lain pihak. &alah satu kiat itu* bagaimana

kema'uan dan penerapan #P):K.

alam kondisi global %ang penuh dengan kesen'angan* masalah dan

tantangan* baik ekonomi* sosial* buda%a* politik* maupun lingkungan hidup*

pengembangan dan pembinaan akhlak men'adi kun-i pen%elamatan kehidupan

dengan lingkungann%a. 5leh karena itu* untuk menghadapi perspektif global

ekonomi berupa perekonomian pasar bebas* beralihn%a kaasan ekonomi

ma'u dari tlantik ke Pasifik* dan kebangkitan ekonomi sia frika* kita

2angsa #ndonesia a'ib siap mental dengan akhlak %ang tinggi. )antangan

global di bidang ekonomi tidak akan kun'ung reda. Pen%iapan &M generasi

muda #ndonesia menghadapi bad DD# dengan arus globaln%a a'ib dirintis

sedini mungkin. &ikap mental irasasta harus men'adi -irri &M

mendatang. (,ursid* 1999".1"!

6) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& Po*&%&+

Menurut ;oger


14/31

negeri. al tersebut men'adi landasan ker'a sama di bidang ekonomi.

Keper-a%aan negara lain termasuk negara dikuasa di bidang politik* lebih

membuka 'alan ker'asama di bidang ekonomi. 2antuan ekonomi men'adi

terbuka.

&tabilitas dan kema'uan politik #ndonesia* khususn%a politik luar

negeri* berpengaruh terhadap kondisi politik global. al ini dapat kita ha%ati

tentang dampak Konferensi sia frika. Pimpinan dan pengaruh #ndonesia

dalam gerakan ,on+2lok (G,2! terhadap kebangkitan di frika dan merika

/atin atau ,egara+negara &elatan pada umumn%a. Kebangkitan negara+negara

&elatan menumbuhkan perhatian ,egara+negara tara.,egara+negara %angterakhir ini tidak lagi mengabaikan negara+negara unia Ketiga atau ,egara+

negara &elatan tersebut. Peranan dan keberhasilan politik luar negeri

#ndonesia telah bergema se-ara global* baik di ,egara+negara &elatan maupun

di ,egara+negara tara* termasuk dikuasa.

,egara ;epublik #ndonesia sebagai arga dunia* tidak dapat

melepaskan diri dari pengaruh perkembangan di negara lain* khususn%a di

negara %ang telah ma'u* lebih khusus lagi di negara+negara adikuasa.

perkembangan di ni &o@iet* ;epublik ;ak%at =ina* 8erman* 8epang* dan

&eterusn%a* selalu ada pengaruh terhadap kehidupan politik* khususn%a politik

luar negeri #ndonesia. Paling tidak* #ndonesia harus memperhitungkan

ke-enderungan dan peluang %ang akan ter'adi akibat perubahan di negara lain

itu.

Konsep glasnots (keterbukaan! dan perstroika (pembaruan! %ang

digagaskan oleh Gorba-he@* men'adi landasan ter'adin%a pendekatan

antarnegara dikuasa ;usia dan merika &erikat. Gerakan ini men'adi pokok

pangkal berakhirn%a perang dingin di antara negara+negara %ang

bersangkutan. Ken%ataan itu pula membaa dampak %ang luas terhadap

perubahan peta politik dunia* terutama %ang dialami oleh negara+negara 2lok

)imur %ang di pimpin oleh ni &o@iet.

14


15/31

Perubahan peta politik global telah dimulai se'ak berakhirn%a Perang

unia ##. Mulai saat itu ban%ak negara 'a'ahan* termasuk di dalamn%a

#ndonesia melepaskan diri dari negara pen'a'ah. ,egara+negara tersebut %ang

se-ara politik sepenuhn%a diatur oleh pen'a'ah* setelah berakhirn%a P ##

tersebut dituntut untuk mengatur politikn%a sendiri. &etelah berakhir perang

dingin perubahan peta politik itu makin menon'ol.

Pen'a'ahan politik berakhir* namun pen'a'ahan ekonomi makin gen-ar.

,egara+negara %ang baru merdeka pada era pas-a+Perang unia ## se-ara

politik telah merdeka namun* se-ara ekonomi* mereka di'a'ah. #ndonesia

se-ara politik telah berhasil* telah men'adi negara %ang se-ara politik diperhitungkan oleh negara+negara lain.

7) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& Sos&o*og&

Menurut


16/31

kasar %ang lain* tidak han%a terbatas digunakan serta dimanfaatkan oleh orang

tertentu* melainkan telah memasuki kehidupan segala lapisan mas%arakat

se-ara lokal* regional* bahkan 'uga global.

)atanan non+material* nilai dan norma* 'uga mengalami pergeseran.

2ersalaman* tepuk punggung* tegur sapa ada ala 2arat telah masuk ke dalam

kehidupan orang #ndonesia. 8enis permainan* 'enis olahraga dan 'enis kesenian

%ang semula termasuk tradisional* deasa ini telah merambah segala pen'uru

dunia. Pertandingan olahraga* kun'ungan dan pertukaran pemuda pela'ar*

pertemuan pramuka ('ambore!* tingkat daerah* tingkat regional* tingkat

nasional* serta antarnegara* merupakan interaksi sosial %ang meluas* palingtidak diakili oleh kelompok %ang bertemu saat itu. &uasana dan peristia

%ang demikian itu* tidak han%a ketemu atau interaksi manusian%a sa'a*

melainkan 'uga ter'adi pertemuan berbagai aspek sosial %ang terbaa oleh

kelompok+kelompok manusia itu. al demikian tidak han%a berdampak lokal*

regional* nasional* tetapi global.

ari arus global dan interaksi sosial baik langsung maupun media

tentu sa'a memiliki dampak negatif dan dampak positif* dampak negatif itulah

%ang perlu di aspadai karena bisa men'adi ra-un bagi kehidupan sosial.

Masalah sosial %ang mengglobal ini merupakan penghan-uran umat dalam

'angka %ang relatif -epat mera-uni generasi muda. arus men'adi perhatian

dan kepedulian kita bersama baha ada kelompok manusia %ang bertu'uan

komersial* bisnis dan barangkali 'uga tu'uan politik se-ara senga'a melakukan

penetrasi sosial buda%a dengan memanfaatkan media -anggih %ang dapat

menghan-urkan umat tadi. keberadaan media elektronik dengan suasana

terbuka pada kondisi global saat ini* tidak lagi dapat dibendung.

pembendungann%a terletak pada akhlak* mental* dan moral %ang kuat pada

diri masing+masing* terutama pada diri pembuat keputusan di tingkat nasional

dan internasional.

orton dan un (196 ""* dalam ,ursid* 1999".""! sosiologi

didefinisikan sebagai studi ilmiah tentang kehidupan sosial umat manusia*

16


17/31

harus mengembangkan kemampuan perspektif global dalam men%imak

masalah+masalah global %ang mengan-am kehidupan umat manusia* %ang

selan'utn%a mengembangkan metode+metode operasional alternatif

peme-ahan masalah+masalah tadi.

2) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& An%opo*og&

ntropologi* khususn%a ntropologi 2uda%a menurut

Koent'araningrat (1990 111"! dikatakan sebagai pengganti #lmu 2uda%a*

merupakan studi tentang manusia dengan kebuda%aann%a. &edangkan oleh

:. oebel (" 1"! didefinisikan sebagai studi

tentang manusia dengan peker'aann%a* lebih menitikberatkan kepada

kebuda%aan sebagai hasil pengembangan akal pikiran manusia. (dalam

,ursid* 1999"."C!&udut pandang ntropologi terhadap perspektif global* terarah pada

keberadaan dan perkembangan buda%a dengan kebuda%aan dalam konteks

global. ,amun sorotan dan ka'iann%a tidak terlepas mulai dari tingkat lokal*

regional* nasional* internasional sampai ke tingkat global %ang sedang

mengarus saat ini.

Keterangan

17


18/31

#. /okal

##. ,asional ;egional

###. #nternasional #nteregional#E. Global

akikatn%a* perkembangan aspek kehidupan apa pun %ang mengarus

mulai dari tingkat lokal sampai ke tingkat global* dasarn%a terletak pada

buda%a dengan kebuda%aan %ang men'adi milik otentik umat manusia.

Makhluk hidup* apakah itu tumbuh Htumbuhan ataukah hean* tidak mungkin

dapat mengubah tatanan kehidupann%a sampai mengglobal. i sinilah letak

keunikan umat manusia dibandingkan dengan makhluk hidup lain non+

manusia. =ontoh perkembangan kema'uan di sekitar seperti bangunan dari

gubuk* rumah darurat* rumah permanen sampai gedung bertingkat pen-akar

langit. 'alan mulai 'alan setapak* 'alan desa* 'alan kabupaten* 'alan pro@insi*

'alan negara sampai 'alan tol %ang dilengkapi dengan 'embatan la%ang.

Kendaraan mulai dari %ang didorongditarik oleh manusia* ditarik oleh hean*

kendaraan bermotor* sampai kendaraan ruang angkasa.&emua tidak lain hasil

dari pengembangan akal pikiran manusia atau hasil pengembangan buda%a

sebagai perkembangan kebuda%aan.

&udut pandang ntropologi terhadap perspektif global* berarti

mengamati* mengha%ati* dan memprediksi perkembangan kebuda%aan se-ara

men%eluruh %ang aspek serta unsur+unsurn%a itu berkaitan satu sama lain

terintegrasi dalam kehidupan umat manusia. &e-ara perspektif* meningkatn%a

pendapatan mas%arakat (ekonomi! terkait dengan meningkatn%a kemampuan

mas%arakat untuk memanfaatkan dirin%a menggunakan peralatan mengolah

sumber da%a (buda%a!. al itu tidak dapat dilepaskan dari pendidikan %ang

diperoleh (buda%a! dalam arti %ang seluas+luasn%a* formal* nonformal* dan

informal.

Pendidikan tidak dapat dilepaskan dari interaksi sosial (sosiologi+

sosial! %ang dilakukan oleh anggota+anggota mas%arakat bersangkutan.

&uasana kondusif terselenggaran%a pendidikan sangat ditentukan oleh

18


19/31

ketentraman* 'aminan peraturan* kepemimpinan* dan pemerintahan %ang stabil

(politik!* sehingga terdapat serta tumbuh ketenangan hati dan kesadaran dalam

diri anggota mas%arakat tadi (psikologi!.

alam kehidupan umat manusia %ang makin terbuka* persilangan

kebuda%aan* bukan han%a merupakan tantangan* melainkan sudah men'adi

kebutuhan* ken%ataan%%a negara+negara di dunia termasuk #ndonesia* se-ara

senga'a melakukan pertun'ukan kesenian keliling dunia* kun'ungan anggota

P; ke seluruh dunia* pertukaran pela'ar+pela'ar antarnegara* belum lagi

pertemuan internasional berbagai pakar dari berbagai bidang ilmu

pengetahuan. alam suasana %ang demikian* manusia men'adi dutan%a

berinteraksi* sedangkan aspek buda%a %ang dibaa dan dibaakan

ber-ampur+baur. alam kondisi %ang demikian* disadari atau tidak* ter'adi

persilangan unsur+unsur kebuda%aan. Proses %ang demikian* tidak dapat

di-egah bahkan dilakukan se-ara senga'a. Pada aspek+aspek tertentu* bahkan

diren-anakan se-ara sistematik. emikianlah proses globalisasi buda%a %ang

se-ara senga'a dilakukan oleh kelompok+kelompok manusia* dan bahkan oleh

negara+negara di dunia ini.

D. PERSPEKTIF GLOBAL DARI IPTEK! TRANSPORTASI!

KOMUNIKASI! DAN INTERNASIONAL

Makin meluas dan meningkatn%a proses globalisasi dalam segala aspek

kehidupan* karena adan%a perangkat %ang men'adi median%a. Perangkat tersebut

meliputi perangkat lunak seperti ilmu pengetahuan* dan )eknologi (#P):K!* serta

perangkat keras %ang meliputi alat transportasi dan komunikasi. Perkembangan*

kema'uan dan pemanfaatan perangkat keras (transportasi* komunikasi! tidak

dapat dipisahkan dari perkembangan* kema'uan dan penerapan #P):K* demikian

'uga sebalikn%a. iantara perangkat lunak dan perangkat keras* terdapat

hubungan fungsional %ang saling mempengaruhi. Perspektif global dilihat dari

19


20/31

@isi #P):K* tansportasi* komunikasi* dan internasional akan di'elaskan sebagai

berikut

,) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& IPTEK Pengetahuan merupakan pengalaman %ang bermakna dalam diri tiap

orang %ang tumbuh se'ak ia dilahirkan. 5leh karena itu* manusia %ang normal*

sekolah ataupun tidak* sudah pasti memiliki pengetahuan. ,amun %ang

naman%a pengetahuan* sifatn%a a-ak. 2agi kita manusia* pengetahuan itu

sangat potensial. an%a* dalam kehidupan %ang makin berkembang dan penuh

tantangan* pengetahuan a-ak tadi* nilai fungsionaln%a tidak men-apai tingkat

%ang optimum untuk menghadapi tantangan dan meme-ahkan masalah %ang

makin rumit. 5leh karena itu* pengetahuan %ang a-ak itu a'ib ditingkatkan

men'adi ilmu.Pengetahuan %ang a-ak dan terbuka* melalui proses %ang pan'ang

diorganisasikan serta disusun men'adi bidang+bidang filsafat* humaniora dan

ilmu. &elan'utn%a ilmu itu dikelompokkan men'adi ilmu eksak atau #lmu

Pengetahuan lam (#P! serta #lmu Pengetahuan &osial (#P&!. =iri+-iri bila

dibandingkan dengan pengetahuan %ang a-ak dan terbuka terletak pada

adan%a sistematik* ob'ek ka'ian*ruang lingkup ka'ian dan metode %ang

diterapkan serta dikembangkann%a. Pengetahuan tidak memiliki -iri+-iri %ang

demikian. Pengetahuan dengan ilmu hubungann%a sangat erat. 5leh karena

itu* dalam konsep ilmu* biasa 'uga disebut ilmu pengetahuan. &ebutan atau

panggilan %ang demikian diterapkan pada panggilan #lmu Pengetahuan lam

dan #lmu Pengetahuan &osial.Pengetahuan apalagi ilmu (ilmu pengetahuan! fungsional dalam

kehidupan manusia sehari+hari. engan pengetahuan* pemanfaatan benda*

alat* sen'ata dan 'uga hean men'adi 'udah dan terarah untuk men-apai hasil.

palagi setelah pengetahuan itu tersusun men'adi ilmu atau ilmu

pengetahuan* penerapann%a memanfaatkan benda* alat*sen'ata dan hean tadi

men'adi lebih baik lagi. Penerapan pengetahuan dan ilmu pengetahuan dalam

kehidupan sehari+hari untuk menghasilkan sesuatu* membuahkan kemampuan

20


21/31

%ang disebut teknologi. 5leh karena itu* 2ron I 2ron (19>0"!

mengungkapkan* )eknologi adalah penerapan pengetahuan oleh manusia

untuk menger'akan suatu tugas %ang dikehendakin%a. engan demikian

teknologi itu dapat dikatakan sebagai penerapan praktis pengetahuan untuk

menger'akan sesuatu %ang kita inginkan. &edangkan Marad aud #brahim

(7udi /atif* editor* 19941! mengemukakan &ekandar upa%a untuk

men%amakan presepsi* kiran%a perlu di'elaskan baha %ang dimaksud dengan

ilmu pengetahuan disini adalah suatu 'aaban sistematis dari kata

mengapa(kno h%!. &edangkan teknologi adalah 'aaban praktis dari

pern%ataan bagaimana (kno ho!. engan teknologi orang lalu

memanfaatkan ge'ala alam* bahkan bisa mengubahn%a.ari dua pern%ataan tadi dapat disimpulkan se-ara sederhana teknologi

itu tidak lain adalah penerapan pengetahuan dan ilmu pengetahuan untuk

mengembangkan pengetahuan tentang -ara memanfaatkan sumber da%a untuk

memenuhi kebutuhan tertentu.

&elan'utn%a dapat dikemukakan antara penggetahuan dengan ilmu

(ilmu pengetahuan! dan teknologi hubungann%a sangat erat. 5leh karena itu

dalam u-apan sehari+hari diungkapkan sebagai ilmu pengethuan dan teknolohi

%ang singkatan populern%a #P):K. Perkembangan peradaban mas%arakat

manusia dari aktu ke aktu ditandai oleh perkembangan #P):K ini.

ntuk mengetahui se'arah perekonomian mas%arakat manusia %ang

dimulai kemampuan %ang paling rendah sampai kepada kemampuan %ang

paling -anggih saat ini. ntuk mengetahui perkembangan tersebut* ikhtisarn%a

akan disampaikan sebagai berikut

a. Mas%arakat peramu pangan sederhana* kemampuann%a han%a

mengumpulkan bahan pangan baik di darat (hutan* sabana* padang

rumput! maupun diperairan (sungai* danau* raa* pantai!.

b. Mas%arakat peramu pangan lebih ma'u* kemampuan memungut bhan

pangan sudah berkembang dengan menggunakan peralatan tombak* panah

21


22/31

untuk berburu dan menangkap ikan serta menggunakan tongkat (se'enis

linggis dari ka%u! untuk men-ari bahan pangan di darat.

-. Pertanian sederhana dan penggembalaan mulai melakukan -o-ok tanam

meskipun han%a menggunakan tongkat untuk membuat lubang ditanah

sebagai tempat benih tanaman. 2elum dilakukan pen-angkulan* pupuk

maupun pengairan. Perburuan binatang didarat berkurang* sudah mulai

dilakukan penggembalaan.d. Pertania lebih ma'u telah menggunakan alat pertanian %ang lebih ma'u

seperti* sema-am -angkul* pemeliharaan tanaman* dan se-ara terbatas

dilakukan pemupukan. Memanfaatkan hean untuk membantu mengolah

tanah. ean peliharaan mulai dikandangkan (peternakan sederhana!.

Pada masa ini telah ter'adi re@olusi hi'au* ter'adi perubahan %ang berarti

dalam -o-ok tanam menggunakan peralatan %ang lebih baik* se-ara

terbatas dilakukan pemupukan dan pengairan.e. Mas%arakat pengra'in mulai membuat peralatan* barang an%aman

sederhana. Membuat barang gerabah (keramik kasar sederhana!.

alam tahap+tahap perkembangan -ara memenuhi kebutuhan

kebutuhan (perekonomian! tentu sa'a ter'adi 'uga perkembangan

teknologin%a. )eknologi tau lebih terpadu #P):K* mulai han%a dari

memanfaatkan anggota badan (tangan*kaki! menggunakan peralatan

sederhana sampai peralatan %ang lebih baik seperti linggis dari ka%u* -angkul

dari batu dan seterusn%a. Pada tahap pera'inan* khususn%a dalam membuat

gerabah* api telah dimanfaatkan oleh mas%arakat. Pemanfaatan api ini*

membaa perkembangan #P):K lebih ma'u lagi. ari deretan perkembangan

tadi* sesungguhn%a kita telah menerapkan ka'ian perspektif #P):K atau lebih

luas lagi perspektif buda%a. )in'auan diatas lebih melihat perkembangan pada

mas%arakat sederhana (mas%arakat primitif!.

&elan'utn%a dengan menerapkan pendekatan perspektif buda%a l@in

)offler dalam bukun%a %ang ber'udul Gelombang Ketiga (19>0!

22


23/31

mengemukakan tiga tahap perkembangan. #khtisar se-ara singkat sebagai

berikut ()offler* 19>010!

Gelombang pertama ;ibuan tahun %ang lalu telah ter'adi perubahan

besar dalam ber-o-ok tanam sederhana

men'adi pertanian %ang paling ma'u. #P):K

pertanian %ang lebih ma'u dari periode

sebelumn%a* telah diterapkan dan

dimanfaatkan. &aat itu ter'adi re@olusi hi'au.

Gelombang kedua )iga ratus tahun %ang lalu tepatn%a pada abad

DE## dengan ditemukan mesin uap mesin

pemintal kapas proses produksi di sektor

industri -epat meningkat. Perkembangan

kema'uan dan penerapan #P):K di bidang

produksi dan industri ter'adi lon'akan sehingga

periode ini dikenal sebagi re@olusi industri.

Gelombang Ketiga Pada abad ini (DD! kema'uan #P):K

elektronik ma'u dengan -epat radio* )E dan

telepon ma'u dengan -epat* termasuk

penerapann%a. Melalui media elektronik ini

berita dan peristia -epat tersiar ke seluruh

dunia. engan dimanfaatkann%a satelit

komunikasi pen%iaran )E semakin meluas*

informasi semakin -epat merambah. 5leh

karena itu pada abad DD* telah ter'adi re@olusi

informasi. Melalui re@olusi informasi proses

globalisasi berbagai aspek kehidupan makin

dipa-u.

8ika abad DD ini oleh )offler disebut gelombang ketiga %ang ditandai

oleh re@olusi informasi* 8. ,aisbitt (19>"! men'ulukin%a sebagai abad

23


24/31

informasi. Pada abad ini segala kema'uan sebelumn%a mulai dari lon'akan

#P):K dalam bidang pertania %ang dikenal dengan re@olusi hi'au kema'uan

dan penggunaan berbagai mesin dalam proses produksi %ang dikenal dengan

re@olusi industri makin meningkat dan makin meluas. #P):K dibidang

informasi sebagai sarana pen%ebarluasan berbagai penemuan dan kema'uan

makin memi-u proses globalisasi.kema'uan #P):K dibidang industri

petrokimia dan bioteknologi 'uga mendukung re@olusi hi'au %ang lebih ma'u

serta lebih -anggih. ;eka%asa mekanik* kimiai* biotik dan sosial makin

mema-u proses produksi* baik dibidang pertanian maupun dibidang industri.

;e@olusi hi'au dipa-u oleh re@olusi industri dan disebarluaskan se-ara global

oleh re@olusi informasi. Kondisi %ang demikian itu berkat perkembangan

kema'uan penerapan dan emanfaatan #P):K. Kita sebagai umat beragama

a'ib bers%ukur. ,amun 'uga a'ib aspada. 2erikut pern%ataan Marah

aud #brahim (7udi /atif* editor 1994 1* dalam ,ursid* 1999".34! berikut

ini

Pertan%aan %ang mun-ul kemudian adalah apa gerangan fungsi #P):K dan

implementasi logisn%a bagi sosok kebuda%aan suatu mas%arakat* lalu tindakan

apa %ang harus diambiluntuk mengoptimalisasikan ;ahmat dan

meminimalkan /aknat dari kehadiran teknologi %ang bermata dua ini. #nilah

%ang akan men'adi pusat perhatian diskusi kita selan'utn%a.

&eperti %ang din%atakan a@id )urne%* Marah aud #brahim melihar

baha teknologi atau se-ara %ang lebih lengkap #P):K mengandung dilema

atau bermata dua. 5leh karena itu disatu pihak kita bers%ukur menikmati

rahmat dampak positif dari #P):K itu namun dipihak lain kita a'ib aspada

dari dampak negatif %ang menimbulkan laknat malapetaka %ang menimpa

lingkungan hidup %ang pada akhirn%a 'uga mengan-am kehidupan

;ahmat,%a* setelah diamati bukan han%a telah mengglobal melainkan telah

mengangkasa. #P):K telah berhasil men-iptakan pesaat* bahkan satelit

komunikasi 'uga mema-u dersn%a informasi.

24


25/31

2erbagai stasiun )E telah memanfaatkan pen%iaran globaln%a melalui

satelit komunikasi ini. &edangkan dampak negatif %ang membaa laknat 'uga

telah mengglobal. 2erbagai pen-emaran %ang telah berpengaruh terhadap

kesehatan fisikbiologis dan mental psikologis 'uga telah mengglobal. ampak

negatif perkembangan kema'uan dan penerapan #P):K %ang menghasilkan

berbagai ketimpangan itu oleh )offler (196! disebut sebagai Gun-angan ari

:sok ( Future Shock ! tidak han% gun-angan fisik ( pshysial shcok ! melainkan

'uga gon-angan ke'iaan ( psychologgical schock !pen%akit+ pen%akit %ang

timbul dimas%arakat %ang telah mengglobal. Ketegangan urat s%araf* darah

tinggi* sadisme* kriminalitas* mabuk dsb. &udah bukan masalah fisik biologis

dan mental psikologis di negar+negara tertentu melainkan telah meluas ke

berbagai negara dipen'uru dunia. #P):K dibidang komunikasi

informasimen'adi salah satu sarana. isinilah letak tuntutan bagi dunia

pendidikan dalam arti seluas+luasn%a untuk men-iptakan kiat mengatasi

dampak negatif #P):K terhadap gun-angan fisik dan psikologis tadi.

0) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& Tanspo%as&

ari perspektif buda%a dapat diamati dan mengha%ati perkembangan

alat angkut atau transportasi dari aktu ke aktu. ngkutan itu mulai dari

memanfaatkan tenaga manusia %ang sampai saat ini 'uga masih ada dan masih

dilakukan memanfaatkan alat pikul serta alat usung sederhana memanfaatkan

tenaga hean* kendaraan beroda %ang sederhana kendaraan bermontor*

kendaraan %ang menggunakan tenaga 'et samai kendaraan %ang

memanfaatkan tenaga sur%a(matahari! perkembangan tadi tidak terlepas dari

perkembangan da%a pikir manusia %ang dikonsepkan sebagai perkembangan

buda%a. engan konsep %ang lebih khusus* dapat pula kita konsepkan sebagai

perkembangan #P):K.

lat angkut atau transportasi %ang semula berfungsi mengangkut

barang dan manusia se-ara tidak langsung 'uga membaaberita atau

informasi. ampak positif dari re@olusi industri abad DE##'uga membaa

25


26/31

perkembangan dan kema'uan transportasi meliputi transportasi darat* perairan

dan udara.

Perkembangan 'alan sebagai prasarana dan alat angkut sebagai sarana

selain mendekatkan 'arak relatif dalam ruang permukaan bumi 'uga

meme-ahkan keterpen-ilan tempat+tempat terpen-il. 8alan dan alat angkut

transportasi men'adi urat nadi perekonomian dalam proses distribusi hasil

produksi ke pasar dan ke konsumen. engan makin berkembang dan makin

ma'un%a transportasi konsep ekomoni tentang kebutuhan dan sumber da%a

produksi distribusi dan konsumsi makin n%ata makna dan nilain%a. &e'alan

dengan proses %ang demikian konsep saling ketergantungan mulai dari tingkatlokal* regional* nasional* internasional *bahkan 'uga tingkat global* dapat

terealisaikan.

&e-ara ilmiah tidak ada orang* daerah dan negara %ang dapat

memenuhi kebutuhan sendiri berapapun besar keka%aann%a. &emua

memerlukam bantuan pihak lain atau negara lain. isinilah letak kedudukan

fungsi dan peranan saling ketergantungan. Perkembangan kema'uan dan

pemanfaatan transportasi men'di pendukung pengembangan saling

ketergantungan tadi.alam pemanfaatan transportasi untuk perdagangan %ang terbaa itu

tidak han%a barang dagangan dan manusia %ang memperdagangkann%a.

Melainkan tersertakan pula kebiasaan* bahasa* agama* pengetahuan dan

#P):K.kontak dan informasi %ang antar manusia membaa dampak luas

tidak han% dibidang ekonomi melainkan n'uga aspek+aspek buda%a*politik*

bahkan 'uga psikologi. ampak transportasi %ang demikian itu akan mema-u

hubungan antar manusia disegala aspek kehidupann%a. Proses sosial buda%a

dan sosial politik pada masa+masa selan'utn%a men'adi lebih menon'ol. Proses

sosialisasi* akulturasi difusi dan asimilasi unsur+unsur buda%a serta

kebuda%aan se-ara men%eluruh ter'adi lebih n%ata dan lebih melekat.

Makin berkembang dan ma'un%a transportasi didarat* dilaut dan di

udara. Melalui kontak %ang demikian transportasi tidak akan terbatas.

26


27/31

Ketergantungan tidak han% ter'adi dibidang ekonomi* 'uga ter'adi dibidang

politik dan %ang paling bermakna adalah bidang #P):K. Pertemuan berbagai

pakar ekonomi* politik dan #P):K antarnegara menun'ukkan ken%ataan %ang

demikian.hal+hal itulah %ang se-ara positif lebih meningkatkan kese'ahteraan

manusia didunia ini* sebagai dampak perkembangan* kema'uan dan

pemanfaatan transportasi.

Makin ma'u dan -anggihn%a transportasi ada %ang harus diaspadai

ada beberapa %ang memanfaatkan dengan tu'uan %ang negatif seperti

pen%elundupan orang 'ahat*teroris* obat terlarang* dokumen terlarang dsb.'ika

proses globalisasi %ang terlarang itu tidak teratasi. kibatn%a patologi sosial%ang berupa sadisme* kriminalitas* mabuk dsb akan bertambah terus.

ari pen'elasan diatas* lebih 'elas sifat #P):K %ang bermata dua atau

dilematis. Ketergantungan pada transportasi makin lama makin besar. palagi

bagi mereka %ang bergerak dibidang bisnis* transportasi berupa prasarana dan

saranan%a* telah men'adi urat nadi perekonomian. ileman%a terletak pada

pen%alahgunaan transportasi bagi kepentingan negatif oleh pihak dan

kalangan tertentu.

.) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& Komun&+as&

2erlainan dengan #P):K* komunikasi itu tidak han%a men'adi milik

outentik umat manusia. )umbuhan dan hean pun memiliki -ara

berkomunikasi sendiri. Manusia sebagai makhluk hidup %ang berbuda%a %ang

mengembangkan #P):K memiliki kemampuan dan kiat dalam berkomunikasi

%ang beragam %ang 'uga berkembang dan dikembangkan. Mulai dari

mas%arakat sederhana sampai ke modern* -ara komunikasi ini 'uga bertahap*

beragam dan berkembang* #P):K inilah %ang men'adi salah satu sarana

komunikasi %ang makin berkembang.Komunikasi %ang dilakukan oleh manusia sangat beraneka ragam*

mulai dari %ang paling sederhana dengan kedipan mata* angkat dan lambaian

tangan* suara dll semua itu untuk kepentingan hubungan sosial %ang motifn%a

'uga beragamdari perspektif buda%a* komunikasi dalam berbagai bentuk -ara

27


28/31

dan saranan%a 'uga merupakan perkrmbangan buda%a terutama setelah

menggunakan bahasa serta lambang+lambang ilmu pengetahuan.

ari perspektif global keberhasilan saling ketergantungan dalam segala

aspek krhidupan tidak dapat dilepaskan dari keberadaan serta peranan

transportasi dan media komunikasi.

6) Pespe+%&3 G*o4a* 'a& /&s& In%enas&ona*

Perserikatan bangsa+bangsa (P22! merupakan lembaga dunia %ang

memperhatikan segala aspek kehidupan antar negara+negara anggotan%a. 5leh

karena itu lembaga ini meadahi lembaga+lembaga khusus %ang menngani

suatu aspek tertentu. Meliputi masalah+masalah kependudukan* pangan*

lingkungan hidup dan perdamaian. Masalah+masalah tersebut sebenarn%a

saling terkait satu sama lain sebagai -ontoh dari masalah kependudukan

(nited !ational Fund for Population! dan masih ban%ak berbagai aspek

lainn%a.Masalah lingkungan hidup* %ang dampak negatifn%a mengkhaatirkan

tatanan kehidupan global* tidak terlepas dari masalah kependudukan* industri*

sumber da%a* kesehatan* dan tatanan alamiah pada umumn%a. Masalah

lingkungan hidup ini ditangani oleh program P22 untuk /ingkungan idup

(nited !ations "#itonment Programme$.Masalah perdamaian sebagai agenda %ang tidak terselesaikan*

men%angkut pertikaian global tentang sen'ata nuklir* per-obaan nuklir*

pertikaian antarnegara tentang perbatasan* klaim atas sesuatu kaasan atau

pulau* dan pertikaian antaretnis dalam satu negara* namun berdampak global

terhadap perdaimaian dunia serta penderitaan umat manusia.&uatu hal %ang men'adi kepentingan global umat manusia* terutama

berkenaan dengan 'ualitas &M* berkenaan dengan kebuda%aan* pendidikan

dan ilmu pengetahuan. P22 sangat berkepentinganm dengan kualitas &M

ini. pa pun masalah global %ang ter'adi di dunia* tidak terlepas dari

manusian%a* terkait dengan &M di mana pun adan%a. al+hal %ang

berkenaan dengan kebuda%aan* pendidikan dan ilmu pengetahuan ini*

28


29/31

ditangani oleh 5rganisasi P22 rusan kebuda%aan* pendidikan* dan #lmu

Pengetahuan.

Ke-enderungan %ang akan makin meluas pada tatanan internasional*

%ang mengglobal dalam perspektif ekonomi dan ekologi* %aitu berkenaan

dengan relokasi industri dari negara+negara ma'u ke negara+negara sedang

berkembang* termasuk di dalamn%a ke #ndonesia. ,egara+negara ma'u sudah

berpengalaman* karena mengalami dampak industrialisasi terhadap

lingkungan di negara setempat bagaimana permasalahann%a. &edangkan

negara+negara sedang berkembang ini belum memiliki kesiapan bagaimana

upa%a men%eimbangkan industrialisasi dengan lingkungan serta sumber da%an%a. Menerima relokasi industri dengan kehausan pembangunan tanpa

kesiapan kemampuan &M pengelola keseimbangann%a* dalamn perspektif

aktu ke depan sudah pasti akan menghadapi hari+hari kelabu.

5leh karena itu* dunia internasional dituntut untuk memberikan

bimbingan* agar ketimpangan antara ekonomi dengan ekologi ini tidak ter'adi.

Karena 'ika degradasi lingkungan ini ter'adi* dampakn%a tidak han%a

menimpa negara %ang menerima relokasi* melainkan akan meluas ke dunia

internasional* bahkan 'uga men-apai batas global.

29


30/31

BAB III

PENUTUP

A. Kesim"ulan

Perspektif global adalah suatu -ara pandang dan -ara berpikir terhadap

suatu masalah* ke'adian atau kegiatan dari sudut kepentingan global* %aitu dari

sisi kepentingan dunia atau internasional. 5leh karena itu* sikap dan perbuatan

kita 'uga diarahkan untuk kepentingan global. Perspektif global merupakan suatu

pandangan %ang timbul akibat suatu kesadaran baha hidup dan kehidupan ini

untuk kepentingan global %ang lebih luas. Perspektif global sebagai suatu

kemampuan %ang harus kita miliki* tidak akan lahir dan ter'adi begitu sa'a tanpa

upa%a. 5leh karena itu* diperlukan proses untuk mengembangkan dan

membinan%a* terutama bagi generasi muda %ang akan men'adi sumber da%a

manusia (&M!. 2agi bangsa #ndonesia kesadaran akan pentingnn%a pendidikan

global se-ara %uridis ter-antum dalam ,o. "0 )ahun "003 tentang &istem

Pendidikan ,asional (&isdiknas!.

Globalisasi dunia merambah ke segala segi kehidupan manusia termasuk

bidang pendidikan. &alah satu bidang pendidikan %ang dirambah arus globalisasi

%aitu pendidikan #P&. Konsep+konsep %ang men'adi konsep kun-i dalam

30


31/31

pembela'aran pendidikan #P& %aitu geografi* se'arah* ekonomi* politik* sosiologi*

antropologi. Makin meluas dan meningkatn%a proses globalisasi dalam segala

aspek kehidupan* karena adan%a perangkat %ang men'adi median%a. Perangkat

tersebut meliputi perangkat lunak seperti ilmu pengetahuan* dan )eknologi

(#P):K!* serta perangkat keras %ang meliputi alat transportasi dan komunikasi.

Perkembangan* kema'uan dan pemanfaatan perangkat keras (transportasi*

komunikasi! tidak dapat dipisahkan dari perkembangan* kema'uan dan penerapan

#P):K* demikian 'uga sebalikn%a.

DAFTAR PUSTAKA

,ursid* &. Kusa%a $ihardit.1999. Perspektif %lobal . 8akarta ni@ersitas )erbuka.

&ornantri* ,."001. &enggagas Pembaharuan Pendidikan IPS . 2andung ;ema'a

;osdakar%a.

Documents

Makalah Perspektif Global kelompok 1