Makalah Metodologi Klp 12

7/22/2019 Makalah Metodologi Klp 12

1/11

MAKALAH

Metodologi Penelitian Matematika

Judul:

Penelitian Kausal Komparatif

Di ajukan Untuk Memenuhi Tugas Terstruktur

Dalam M ata Kuli ah M etodologi Peneli tian Pendidikan M atematika

Kelompok XII:

Fajri Rahmat : 2411.060

Nining Yuriani : 2411.037

Dosen Pembimbing:

M. Imamuddin, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

SJECH M. DJAMIL DJAMBEK

BUKITTINGGI

2013 M/1434 H


2/11

KATA PENGANTAR

Teriring doa dan restu at as kehadirat Allah SWT dan karuniaNya sehingga kami

dapat menyelesaikan makalah yang berjudul KAUSAL KOMPARATIF m eskipun masih

memiliki banyak kekurangan. Shalawat dan salam atas junjungan nabi besar Muhammad

SAW kami kirimkan dimana beliau telah menyeru kepada yang merasa ummat beliau untuk

menuntut ilmu. Beliau juga merupakan revolusioner sejati, dimana beliau merubah peradaban

yang penuh dengan kejahiliaan menuju peradabaan yang mahiriah,diantaranya menuntut

ilmu.

Selama proses penyusunan makalah ini mulai dari awal sampai selesai tidak terlepas

dari bantuan bimbingan dan nasehat dari berbagai pihak. Melalui kesempatan kali ini penulis

menyampaikan terima kasih kepada kepada dosen pengampu mata kuliah Metodologi

Penelitian Pendidikan Matematika , kepada kedua orang tua kami yang telah membantu

dengan baik spiritual maupun material, serta terima kasih kepada semua teman-teman yang

telah berpartisipasi dalam penyusunan makalah kami ini.

Tiada gading yang tak retak , begitulah kata pepatah yang mengungkapkan bahwa

di dalam makalah ini pun mungkin ada hal-hal yang perlu direvisi atau diperbaiki. Oleh

karena itu, diharapkan para pembaca untuk memberikan saran yang bersifat membangun

untuk kelangsungan penyempurnaan makalah selanjutnya.

Bukittinggi, November 2013

Penyusun


3/11

DAFTAR ISI

Daftar Isi

Kata Pengantar

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ......................................................................................................................

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................................................

1.3 Tujuan .....................................................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Tujuan Penelitian Komparatif ......................................................................................

2.2 Contoh-contoh Penelitian Kausal Komparatif ............................................................

2.3 Ciri-ciri pokok Penelitian Kausal Komparatif ............................................................

2.4 Langkah-langkah pokok Penelitian Kausal Komparatif .............................................

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan .................................................................................................................

3.2 Saran ...........................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA


4/11

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada zaman sekarang ini telah banyak berkembang metode yang digunakan

para peneliti untuk meneliti suatu objek, juga dalam dunia pendidikan adanya

Penelitian Konvensional, Penelitian Deskriptif, Penelitian Komparatif dan lain-lain.

Dalam makalah ini akan dibahas tentang penelitian komparatif. Penelitian komparatif

berkaitan dengan hubungan sebab akibat yang terjadi dalam lapangan serta

menghubungkan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi sebab akibat tersebut.

Dalam dunia pendidikan penelitian komparatif digunakan untuk menyelidiki

kemungkinan hubungan sebab-akibat dengan cara: berdasar atas pengamatan terhadap

akibat yang ada mencari kembali faktor yang mungkin menjadi penyebab melalui data

tertentu.

1.2 Rumusan Masalah

i) Apakah tujuan dari Penelitian Komparatif?

ii) Apakah contoh-contoh dari Penelitian Kausal Komparatif?

iii) Apakah ciri-ciri pokok Penelitian Kausal Komparatif?

iv) Bagaimana langkah-langkah pokok Penelitian Kausal Komparatif

1.3 Tujuan

i) Untuk mengetahui serta memahami tujuan dari penelitian komparatif.

ii) Untuk mengetahui contoh-contoh dari Penelitian Kausal Komparatif

iii) Mengetahui ciri-ciri pokok Penelitian Kausal Komparatif

iv) Untuk mengetahui langkah-langkah pokok Penelitian Kausal Komparatif


5/11

BAB II

PEMBAHASAN

Penelitian Kausal Komparatif

2.1 Tujuan Penelitian Kausal Komparatif

Tujuan Penelitian kausal-komparatif adalah untuk menyelidiki kemungkinan

hubungan sebab-akibat dengan cara: berdasar atas pengamatan terhadap akibat yang ada

mencari kembali faktor yang mungkin menjadi penyebab melalui data tertentu. Hal ini

berlainan dengan metode eksperimental yang mengumpulkan datanya pada waktu kini dalam

kondisi yang dikontrol.

2.2 Contoh-contoh Penelitian Kausal Komparatif

a. Penelitian mengenai faktor-faktor yang menjadi ciri pribadi yang gampang dan tidak

gampang mendapat kecelakaan dengan menggunakan data yang berwujud catatan-

catatan yang ada pada perusahaan asuransi.

b. Mencari pola tingkah laku dan prestasi belajar yang berkaitan dengan perbedaan umur

pada waktu masuk sekolah, dengan cara menggunakan data deskriptif mengenai

tingkah laku dan skor test prestasi belajar yang terkumpul sampai anak-anak yang

bersangkutan kelas VI SD.

c. Penelitian untuk menentukan ciri-ciri guru yang efektif dengan mempergunakan data

yang berupa catatan mengenai sejarah pekerjaan selengkap mungkin.

2.3 Ciri-ciri pokok Penelitian Kausal Komparatif

Penelitian Kausal Komparatif bersifat ex post facto, artinya data dikumpulkan setelah

semua kejadian yang dipersoalkan berlangsung (lewat). Peneliti mengambil satu atau lebih

akibat (sebagai dependent variables) dan menguji data itu dengan menelusuri kembali ke

masa lampau untuk mencari sebab-sebab, saling berhubungan, dan maknanya.

Keunggulan-keunggulan Penelitian Kausal Komparatif

1) Metode Kausal Komparatif adalah baik untuk berbagai keadaan kalau

metode yang lebih kuat, yaitu metode eksperimental, tak dapat digunakan:

a. Apabila tidak selalu mungkin untuk memilih, mengontrol, dan

memanipulasi faktor-faktor yang perlu untuk menyelidiki hubungansebab-akibat secara langsung.


6/11

b. Apabila pengontrolan terhadap semua variabel kecuali variabel

bebas sangat tidak realistik dan dibuat-buat, yang mencegah

interaksi normal dengan lain-lain variabel yang berpengaruh.

c. Apabila kontrol dilaboratorium untuk berbagai tujuan penelitian

adalah tidak praktis, terlalu mahal, atau dipandang dari segi etika

diragukan /dipertanyakan.

2) Studi Kausal Komparatif menghasilkan informasi yang sangat berguna

mengenai sifat-sifat gejala yang dipersoalkan: apa sejalan dengan apa,

dalam kondisi apa, pada perurutan dan pola yang bagaimana, dan sejenis

dengan itu.

3) Perbaikan-perbaikan dalam hal teknik, metode statistik, dan rancangan

dengan kontrol parsial, pada akhir-akhir ini telah membuat studi kausal

komparatif itu lebih dapat dipertanggungjawabkan.

Kelemahan-kelemahan

1) Kelemahan utama setiap rancangan ex post facto adalah tidak adanya kontrol terhadap

variabel bebas. Dalam batas-batas pemilihan yang dapt dilakukan, penelitian harus

mengambil fakta-fakta yang dijumpainya tanpa kesempatan untuk mengatur kondisi-

kondisinya atau memanipulasikan variabel-variabel yang mempengaruhi fakta-fakta

yang dijumpainya itu. Untuk dapat mencapai kesimpulan yang sehat, peneliti harus

mempertimbangkan segala alasan yang mungkin ada atau hipotesis-hipotesis saingan

yang mungkin diajukan yang mungkin mempengaruhi hasil-hasil yang dicapai. Sejauh

peneliti dapat dengan sukses membuat justifikasi kesimpulannya terhadap alternatif-

alternatif lain itu, dia ada dalam posisi yang secara relatif kuat.

2) Sukar memperoleh kepastian bahwa faktor-faktor penyebab yang relevan telah benar-

benar tercakup dalam kelompok faktor-faktor yang sedang diselidiki.

3) Kenyataan bahwa faktor penyebab bukanlah fktor tunggal, melainkan kombinasi dan

interaksi antara berbagai faktor dalam kondisi tertentu untuk menghasilkan efek yang

disaksikan, menyebabkan soalnya sangat kompleks.


7/11

4) Suatu gejala mungkin tidak hanya merupakan akibat dari sebab-sebab ganda, tetapi

dapat pula disebabkan oleh sesuatu sebab pada kejadian tertentu dan oleh lain sebab

pada kejadian lain.

5) Apabila saling hubungan antara dua variabel telah diketemukan, mungkin sukar untuk

menentukan mana yang sebab dan mana yang akibat.

6) Kenyataan bahwa dua atau lebih faktor saling berhubungan tidaklah mesti memberi

implikasi adanya hubungan sebab-akibat. Kenyataan itu mungkin hanyalah karena

faktor-faktor tersebut berkaitan dengan faktor lain yang tidak diketahui atau tidak

terobservasi.

7) Menggolong-golongkan subjek ke dalam kategori dikotomi (misalnya golongan

pandai dan golongan bodoh) untuk tujuan perbandingan, menimbulkan persoalan-

persoalan, karena kategori-kategori semacam itu sifatnya kabur, bervariasi, dan tak

mantap. Seringkali penelitian yang demikian itu tidak menghasilkan penemuan yang

berguna.

8) Studi komparatif dalam situasi alami tidak memungkinkan pemilihan subjek secara

terkontrol. Menempatkan kelompok yang telah ada yang mempunyai kesamaan dalam

berbagai hal kecuali dalam hal dihadapkannya kepada variabel bebas adalah sangat

sukar.

2.4 Langkah-langkah pokok Penelitian Kausal Komparatif

a. Defenisi masalah

b. Lakukan penelaahan kepustakaanc. Rumuskan hipotesis-hipotesis

d. Rumuskan asumsi-asumsi yang mendasari hipotesis-hipotesis itu serta prosedur-

prosedur yang akan digunakan.

e. Rancang cara pendekatannya

f. Pilihlah subjek-subjek yang akan digunakan serta sumber-sumber yang relevan

g. pilihlah atau susunlah teknik yang akan digunakan untuk mengumpulkan data

h. tentukan kategori-kategori untuk mengklasifikasikan data yang jelas, sesuai dengantujuan studi, dan dapat menunjukkan kesamaan atu saling hubungan.


8/11

i. Validasikan teknik untuk mengumpulkan data itu, dan interpretasikan hasilnya

dalam cara yang jelas dan cermat.

j. Kumpulkan dan analisis data

k. Susun laporan

1) Gambaran Desain Penelitian Kausal Komparatif

Sebagai contoh seorang peneliti berhipotesis bahwa partisipasi di pendidikan anak

usia dini merupakan faktor utama dalam penyesuaian dengan lingkungan sosial di sekolah

dasar. Untuk melakukan penelitian ini maka peneliti harus memilih sampel kelompok siswa

yang malalui PAUD dan satu sampel kelompok siswa yang tidak melalui PAUD kemudian

membandingkan kemampuan adaptasi sosial mereka. Jika kemampuan adaptasi siswa yang

melalui PAUD lebih baik maka hipotesis peneliti terbukti dan begitu juga sebaliknya.

2) Prosedur Pengendalian Penelitian Kausal Komparatif

Kurangnya pengacakan, manipulasi dan kontrol, adalah kelemahan dalam penelitian

kausal-komparatif. Dalam contoh kasus di makalah ini, maka seorang peneliti juga harus

memperhatikan faktor pola pendidikan keluarga yang juga bisa mempengaruhi kemampuan

adaptasi sosial seorang anak.

Maka untuk mengendalikannya dilakukan prosedur sebagai berikut :

3) Pemasangan

Peneliti memasangkan untuk setiap partisipan dalam satu group dengan partisipan

group lain yang memiliki skor yang sama dalam variabel kontrol

4) Membandingkan Group yang Homogen atau Membentuk Sub Group

Peneliti membandingkan kelompok yang dibatasi secara homogen, misalnya dalam

kelompok siswa yang ber-IQ antara 85-115 (rata-rata)

Atau dengan cara membagi menjadi beberapa sub group, misal kelompok siswa dengan IQ

tinggi, sedang atau rendah.


9/11

5) Analisis Kovarian

Peneliti menghilangkan faktor awal yang menguntungkan salah satu variable atau

kelompok sehingga di akhir penelitian seolah dua kelompok yang dibandingkan memiliki

bekal awal yang sama.

6) Interpretasi Hasil Penelitian Kausal Komperatif

Mengingat kurangnya pengacakan, manipulasi dan kontrol, adalah kelemahan dalam

penelitian kausal-komparatif maka dalam interpretasi data hasil penelitian harus dilakukan

secara teliti dan seksama karena yang terjadi bisa sebaliknya, yaitu akibat yang sebenarnya

menjadi sebab.


10/11

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Tujuan Penelitian kausal-komparatif adalah untuk menyelidiki kemungkinan

hubungan sebab-akibat dengan cara: berdasar atas pengamatan terhadap akibat yang ada

mencari kembali faktor yang mungkin menjadi penyebab melalui data tertentu. Contoh-

contoh penelitian kausal komparatif Penelitian mengenai faktor-faktor yang menjadi ciri

pribadi yang gampang, Mencari pola tingkah laku dan prestasi belajar, dan Penelitian untuk

menentukan ciri-ciri guru yang efektif.

Ciri-ciri pokok Penelitian Kausal Komparatif yaitu: Peneliti mengambil satu atau

lebih akibat (sebagai dependent variables) dan menguji data itu dengan menelusuri kembali

ke masa lampau untuk mencari sebab-sebab, saling berhubungan, dan maknanya

3.2 Saran

Dalam penulisan makalah ini,penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari

kesempurnaan. Untuk itu pemakalah minta kritik dan saran yang konstruktif dari pembaca

terutama dari dosen pembimbing mata kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika..


11/11

DAFTAR PUSTAKA

Suryabrata, Sumadi, 2004, Metodologi Penelitian, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Documents

Makalah Metodologi Klp 12