Lärarhandledning

En sommarkväll 1816, i en villa vid Genévesjön, utlyser den omtalade poeten Lord Byron en tävling om vem som kan skriva den bästa skräckromanen. En av gästerna är då den 18 årige Mary Shelley. Hon antar utmaning och arbetar under de närmaste åren på en berättelse som kommer att fascinera en hel värld.

Mary Shelleys roman Frankenstein, eller den moderne Prometheus publicerades första gången 1818, den har sedan dess dramatiserats för teaterscenen och film-duken åtskilliga gånger och anses vara föregångare till science fiction-genren. Det är en roman om liv och död, gott och ont, och gränsen däremellan. Den utforskar de yttersta av frågeställningar om människans sanna natur och vad som gör oss till människor. Den skrevs i en tid då nya vetenskapliga landvinningar gjorde det möjligt att passera gränser som ingen tidigare trott varit möjligt. Den unge Dr. Victor Frankenstein, romanens huvudkaraktär, skapar liv, en varelse hopsydd av olika kroppsdelar. Men så fort han får se sin skapelse, förskjuter Frankenstein varelsen med orden ”Min gud vad har jag gjort”, något som får ödesdigra konsekvenser. Romanen har kallats en skapelsemyt för vårt moderna samhälle. I dag har vetenskapen givit oss fantastiska hjälpmedel och livsavgörande läkemedel, men också gett upphov till miljöförstöring och skapat massförstörelsevapen. Mary

Shelleys roman Frankenstein, eller den moderne Prometheus är lika aktuell nu som för 200 år sedan, när utvecklingen av genteknik, AI, robotar och humanoider ställt oss inför nya etiska utmaningar. I filmen Mary Shelley och Frankenstein skildras romanens tillblivelse och kvinnan bakom verket. Vi får också se hur varelsen genom Hollywoods drömfabrik förändras från en känslig, intelligent och vältalig varelse, till ett rasande monster. Filmen är indelad i olika kapitel som både blickar bakåt och framåt i historien.

Längd: 55 min

Ålder: 15 år (G)

Ämne: Svenska, svenska som andraspråk, historia, religion

Språk: Engelska, franska

Produktionsland: Frankrike

Svensk distribution: Cinebox, 2020

Ansvarig utgivare:Ann Nordström

Filmnr: EDU0232

Nyckelord1800-tal • litteratur • romantiken

upplysningen • skräckromantik

kvinnligt författarskap

skapelseberättelse • hybris • etik

vetenskap • teknikutveckling

Mary Shelley och FrankensteinLäroplanskoppling finns på sista sidan

Referat

Arbeta med filmen

Aktivitet:

Arbeta i grupper om 3–4 st

• Vilka egenskaper är typiskt mänskliga?

1. Gör en tankekarta, skriv människa i mitten av pappret och fyll på med alla de egenskaper som ni tycker är typiskt mänskliga, egenskaper som definierar oss som just människor och som skiljer oss från t.ex. djuren eller en robot/humanoid?

2. Ringa sedan in de egenskaper som ni tycker är positiva med grönt och de ni tycker är negativa med rött. Redovisa sedan i helklass hur ni resonerat. Ni behöver inte vara överens.

Före filmvisning

Resonerande frågeställningar

Mary Shelleys roman heter Frankenstein, eller den moderne Prometheus. Prometheus var titanen i den antika mytologin som stal gudarnas eld och gav den till människan. Människorna hade han skapat av lera och vatten. Eftersom han inte kunde ge sin skapelse evigt liv ville Prometheus ge dem hopp om en ljusare framtid genom elden. Prometheus lärde människorna använda elden och gav dem även kunskap om konst och vetenskap. Detta tilltag straffade gudarna honom hårt för, men genom Prometheus handlande kunde människorna styra över sitt eget öde på ett helt nytt sätt.

• Varför tror du Mary Shelley refererade till Prometheus i sin romantitel?

• Vilka skillnader och likheter mellan Victor Frankenstein och Prometheus tycker du att det finns?

• De varelser Prometheus skapade fick tillgång till kunskap och konst, medan Frankensteins skapelse blev utstött och bortvisad. Var tror du kunskap, konst, kreativitet och lärande har för betydelse för oss människor?

Frågor efter filmvisning

Mary Shelley och Frankenstein

• I romanen blir varelsen som Dr Frankenstein skapar successivt ond. Tror du att en människa kan födas ond, eller blir vi de vi är genom våra erfarenheter?

Med hjälp av AI och dagens högteknologiska utveckling kan forskarna skapa robotar som allt mer liknar oss människor. Robot Sophia är en s.k. humanoid. Hon är tillverkad att likna den amerikanska skådespelaren Audrey Hephurn och aktiverades i februari 2016. Sedan dess har hon rest jorden runt och gett intervjuer. I Saudiarabien har Sophia till och med beviljats medborgarskap.

• Vilka rättigheter tycker du en humanoid ska få?

• Om en humanoid ges rättigheter, bör den inte också omfattas av vissa skyldigheter. T.ex. kunna bli dömd och straffas för brott?

Arbeta med filmen

Be eleverna att skriva ned 3–4 punkter på typiska stildrag som brukar definiera den litterära epoken upplysningen respektive romantiken.

Diskutera i därefter i grupper eller helklass:

I dokumentären ni just har sett sägs att Mary Shelley var inspirerad av idéer både från upplysningstiden och romantiken när hon skrev boken. Vad menar de med det? På vilket sätt skulle det kunna vara så?

Skriv en skräcknovell!

Under Litteraturtips finns tips på olika skräcknoveller som kan inspirera.

• Gör en disposition, en tankekarta eller ett s.k. berättaransikte och skriv ner var och när din novell ska utspela sig, och vilka karaktärer du ska ha med. Viktigt! Begränsa dina karaktärer till 3–4 och se till att berättelsen utspelar sig på få ett fåtal platser. Se också till att du håller dig till en handlingslinje, rensa bort alla sidohistorier!

• Gör sen en lista över olika typer av rädslor och fobier som människor kan ha. Välj ut någon av dessa rädslor som ditt ”bränsle” för historien!

Arbete efter filmen

Mary Shelley och Frankenstein

• Välj gärna att låta din historia utspela sig på en helt vardaglig plats – det blir så mycket läskigare om faror, monster etc. finns mitt ibland oss i vår vardag.

• Beskriv inte allt – lämna vissa delar till läsarens fantasi. Det gäller även slutet som med fördel kan vara dramatiskt!

Ge respons i grupp: Läs novellerna för varandra i grupper om 4–5. Ge varandra respons.

Arbeta därefter om novellerna och läs dem ytterligare en gång för varandra. När novellerna är färdiga samtala i gruppen och kom gemensamt fram till vad novellerna ska heta.

Sök vidareMary Shelley och Frankenstein

YouTube Intervju med roboten Sophia, TV4, 15 oktober 2018

SvD Svenska Dagbladets artikelsamling om skräckromaner

SO-rummetOm upplysningen

Populär historia Romantiken – en flykt in i en annan värld

Filmatiseringar om Dr Frankenstein och hans monster: Frankenstein (1931)Frankensteins brud (1935)Frankensteins son (1939)Frankensteins förbannelse (1957)Frankenstein and the Monster from Hell (1974)Det våras för Frankenstein (1974)Mary Shelley’s Frankenstein (1994)I, Frankenstein (2014)Frankenstein (2015)Victor Frankenstein (2015)Övriga filmtips:Blade Runner (1982) AI – Artificiell Intelligens (2001)Her (2013)Terminator (1984)Tv-serien Westworld (2016-18)

Tips – utställningTekniska museet i Stockholm”Making Human Machines”

Frankenstein, eller den moderne Prometheus av Mary ShelleyDet skvallrande hjärtat och andra skräcknoveller av Edgar Allen PoeLåt den rätta komma in av John Ajvide LindqvistDracula av Bram StokerDr Jekyll och Mr Hyde av Robert Louis Stevensons Skräcknoveller av HP LovecraftAllt kan hända av Stephen KingOktoberlandet av Ray BradburyRysare om natten – 10 berättelser av olika författareDorian Greys porträtt av Oscar WildeSpeak av Louisa HallMonster i terapi av Mats Strandberg och Jenny JägerfeldFrankisstein av Jeanette Winterson

Filmtips

Litteraturtips

Länktips

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: vx. 08-445 25 50

info@cinebox.se • www.cinebox.se

Läroplanskoppling

Historia 1a1, 50 p och 1b 100 p, GY 11

Centralt innehåll

• Industrialisering och demokratisering under 1800- och 1900-talen samt viktiga globala förändringsprocesser och händelser, till exempel migration, fredssträvanden, resursfördelning och ökat välstånd, teknisk utveckling, internationellt samarbete, mänskliga rättigheter, jämställdhet, kolonialism, diktaturer, folkmord och konflikter.

Historia, syfte, GY11

Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv.

2. Förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden.

3. Förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

4. Förmåga att undersöka, förklara och värdera användningen av historia i olika sammanhang och under olika tidsperioder.

Religion, 1 och 2, 50 p, GY11

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap, hur de kan komma till uttryck och vad de kan betyda för individens förståelse av sig själv och sin omvärld.

• Etiska begrepp, teorier och modeller. Tillämpning av dessa på frågor som är relevanta för karaktärsämnena, till exempel biomedicinsk etik, djuretik, miljöetik eller etik i mellanmänskliga relationer.

Religion, syfte, GY11

Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. Kunskaper om olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap samt förmåga att analysera dessa.

2. Förmåga att använda etiska begrepp, teorier och modeller.

3. Förmåga att undersöka och analysera etiska frågor i relation till kristendomen, andra religioner och livsåskådningar.

Svenska, GY 11

Svenska 1, 2 och 3 100 p

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Muntlig framställning med fokus på mottagar-anpassning. Faktorer som gör en muntlig presentation intressant och övertygande. Användning av såväl digitala som andra presentationstekniska hjälpmedel för att stödja och förbättra muntliga framställningar. Olika sätt att lyssna och ge respons som är anpassad till kommunikationssituationen.

• Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion. Språkriktighet, dvs. vilka språkliga egenskaper och textegenskaper i övrigt som en text bör ha för att fungera väl i sitt sammanhang. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter.

• Argumentationsteknik och skriftlig framställning av argumenterande text.

• Grunderna i den retoriska arbetsprocessen.

• Bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Citat- och referatteknik. Grundläggande källkritik. Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering.

Filmen ”Mary Shelley och Frankenstein” passar bra för undervisning i ämnena svenska, historia och religion för gymnasiet. Nedan förslag på centralt innehåll och kursmål från Gy11, se www.skolverket.se.

Mary Shelley och Frankenstein

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: vx. 08-445 25 50

info@cinebox.se • www.cinebox.se

Läroplanskoppling

• Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer.

• Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.

• Grundläggande språkliga begrepp som behövs för att på ett metodiskt och strukturerat sätt tala om och analysera språk och språklig variation samt diskutera språkriktighetsfrågor.

• Språklig variation i talat och skrivet språk med tonvikt på hur språkvariationen hänger samman med till exempel geografisk och social bakgrund samt ålder och kön. Digitaliseringens inverkan på språk och språkbruk. Skillnader mellan formellt och informellt språkbruk samt attityder till olika former av språklig variation.

Litteratur 100 p,

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Centrala skönlitterära verk författade av såväl kvinnor som män och tongivande författare från olika epoker, från olika kulturer och från olika delar av världen.

• Sambandet mellan skönlitteraturen och andra konstarter, dvs. hur författare och verk har påverkats av sitt samhälle, sin kultur och av rådande estetiska ideal samt hur författare och verk har påverkat den samhälleliga och estetiska utvecklingen. Den konstnärliga friheten i relation till etik, upphovsrätt och censur.

• Litteraturvetenskapliga begrepp som behövs för att på ett metodiskt och strukturerat sätt tala om och analysera skönlitteratur.

• Skönlitterära texters betydelsebärande skikt, innehållsmässiga såväl som formmässiga: tematik, motiv, metaforik, symbolik, rytm, meter och andra litterära verkningsmedel och sätt att gestalta. Analys och tolkning av roman, novell, lyrik och dramatik.

• Jämförande analys av hur olika teman, till exempel familjen, döden, krig och naturen, har skildrats på olika sätt till exempel i skönlitterära verk från olika tider och kulturer eller i olika genrer.

• Olika grunder för tolkning och värdering av skönlitteratur, dvs. vilka perspektiv man intar, vilka frågor man ställer och hur man kan argumentera dels för olika tolkningar, dels för värdering av skönlitteratur.

• Fördjupad tolkning av skönlitterära verk med utgångspunkt i ett perspektiv som eleverna väljer, till exempel postkolonialt, feministiskt eller komparativt perspektiv.

Svenska, syfte, GY 11

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang.

2. Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt.

3. Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.

4. Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang.

5. Kunskaper om genrer samt berättartekniska och stilistiska drag, dels i skönlitteratur från olika tider, dels i film och andra medier.

6. Förmåga att läsa, arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl kvinnor som män samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.

Forts.

Mary Shelley och Frankenstein

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: vx. 08-445 25 50

info@cinebox.se • www.cinebox.se

Läroplanskoppling

Forts.

Mary Shelley och Frankenstein

Svenska som andraspråk 2, 100 p

Centralt innehåll

• Läsning av och samtal om skönlitteratur författad av såväl kvinnor som män från olika kulturer och tider som ger underlag för att utveckla språket och samtala om berättarstrukturer, allmänmänskliga teman och vanliga litterära motiv.

Svenska som andraspråk 3, 100 p

• Läsning av och samtal om skönlitteratur författad av såväl kvinnor som män från olika kulturer och tider, med tonvikt på att sammanfatta, tolka, värdera och referera till texterna.