1

Gol kommune Gol skule

Lokal læreplan i Norsk 1. trinn

Område: OPPLÆRING

Lovtilvising: Oppll. § 2-3, Forskrift kap 24-1

Pol. vedtak o.a.:

Relaterte dok.

Kva skal med i den lokale læreplanen vår og kvifor:

1. Kompetansemåla i K06. Innhaldet i opplæringa skal vera knytt til kompetansemåla i faget.

2. Grunnleggande ferdigheiter . Skal takast omsyn til og flettast inn læringsmåla.

3. Læringsmål. Desse skal brytast ned frå kompetansemåla og slik gjerast om til læringsmål på trinnet.

4. Meistringsnivå. Desse skal synleggjera låg, middels og høg måloppnåing ut i frå læringsmåla. På barnetrinnet kan todeling av

meistringsnivå vera hensiktsmessig; høg og låg. Meistringnivåa/grad av måloppnåing kan stå oppført i sjølve læreplanen, eller vera eit

vedlegg til planen.

5. Ressursar. Dette er ei kolonne for lærebøker, nettressursar, filmar/filmklipp, tekstar m.m. som blir brukt i faget. Dette kan fungere som

ein ressursbank til bruk i faget.

6. Forslag til vurderingspunkt. Dette skal med for å sikre undervegs-og sluttvurdering i faget. Lærarvurdering og eigenvurdering.

2

7. Evaluering/årsrapport. Denne er med for at lærarane skal hake ut og kunne notere seg undervegs.

8. Lagring av årsplan skal ligge på T-området under Gol skule/fag/namn på faget.

9. Frist for ferdigstilling og publisering på læringsplattformen er før foreldremøtet for trinnet på hausten.

10. Rektor godkjenner nye fagplanar og ev. endringar

LOKAL LÆREPLAN I NORSK 1.TRINN

1. Kompetansemål i faget

Trinn 1 Periodeplan 1

Kompetansemål

MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder,

stavelser, meningsbærende elementer og ord

fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer

3

uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og

andre estetiske uttrykk

SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk

skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen

håndskrift og på tastatur

arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing

skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder

for skriving

SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak,

begreper og faste uttrykk

samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt

Læringsmål

Eleven skal kunne:

samtale om teksters innhold og betydningen av ord

fortelle i en gruppe

leke og improvisere med rim og rytme

framføre noen eldre og nyere sanger og regler

kjenne igjen navnet sitt

kjenne igjen bokstav og uttale språklyd for periodens bokstaver

forme stor og liten bokstav for periodens bokstaver

tegne og skrive til en fortelling de har hørt

4

lage egne fortellinger

Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer

leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord

sette ord på egne følelser og meninger

uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk

og bevegelser

SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og

mellom talespråk og skriftspråk

trekke lyder sammen til ord

skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen

håndskrift og på tastatur

arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing

lese store og små trykte bokstaver

skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder

for skriving

SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger

Læringsmål

5

Eleven skal kunne:

fortelle fra en tur

gjenfortelle og dramatisere et eventyr, og uttrykke egne meninger

om eventyret

beskrive personer/figurer i eventyr

kjenne igjen korte og lange ord, og forklare forskjellen på dem

klappe og telle stavelser i ord

kjenne igjen bokstaver og uttale språklyd for periodens bokstaver

lytte ut lyder i ord med kjente bokstaver

forme stor og liten bokstav til periodens bokstaver

skrive ord ved hjelp av lydene de har lært

tegne og skrive til eventyr de har hørt

lage egne eventyr

Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer

samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening

lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler

lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem

sette ord på egne følelser og meninger

SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

skrive setninger med store og små bokstaver og punktum,

i egen håndskrift og på tastatur

lese store og små trykte bokstaver

lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm

6

bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster

trekke lyder sammen til ord

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk

SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing

samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger

Læringsmål

Eleven skal kunne:

• lytte til høytlesing, og samtale om hvordan stemmebruk og

intonasjon skaper stemning i en historie

• gå til biblioteket og finne en bok til lystlesing

• lese en bok selv

• bruke tankekart for å aktivisere forforståelsen

• kjenne igjen bokstaver og uttale språklyd for periodens bokstaver

• lytte ut lyder i ord

• skrive stor og liten bokstav til periodens bokstaver

Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk

lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler

lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem

lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon

7

leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord

samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening

fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer

sette ord på egne følelser og meninger

SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav,

og mellom talespråk og skriftspråk

lese store og små trykte bokstaver

skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen

håndskrift og på tastatur

Læringsmål

Eleven skal kunne:

leke, improvisere og eksperimentere med rim og rytme

fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer

sette ord på egne følelser og meninger

bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster

lese tekster og gjenfortelle fra disse

eksperimentere med tegning i forbindelse med leseopplæringen

forklare forskjellen på en setning og et ord

skrive bokstavene til hele alfabetet

skrive ord med store og små bokstaver, både med håndskrift

og på tastatur

skrive logg fra ulike aktiviteter og opplevelser

8

Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

Ressursar Forslag til

vurderingspunkt

Evaluering/

årsrapport

samtale om teksters

innhold

og betydningen av

ord

lytte til en fortelling

fra en billedbok

uten å avbryte

delta i en samtale om

innholdet i boka

1.3

gjenfortelle fra en

tekst og stoppe opp

ved nye/vanskelige

ord

2.3

Tekster i SOL-perm SOL benyttes til

vurdering i 1-4 trinn

fortelle i en gruppe svare på direkte

spørsmål

vente på tur og ta

ordet

fortelle om

opplevelser i

sammenheng

leke og improvisere

med rim

og rytme

lytte til om oppleste

ord rimer eller

ikke

1.4

finne rimord til

oppleste ord

sortere bilder av

gjenstander som

rimer og lage egne

rim

Språkleker, J. Frost

framføre noen eldre

og nyere sanger og

regler

si noen enkle

regler/sanger

med hjelp fra

lærer

framføre regler og

sanger sammen

med gruppa

framføre regler og

sanger alene for

resten av gruppa

skrive ord ved hjelp

av lydene de har

lært

skrive tolydsord

skrive tre- og

firelydsord

skrive setninger med

minst tre ord

Safari ABC 1-2

9

kjenne igjen navnet

sitt

finne ordbilde av

navnet sitt

1.1

skrive navnet sitt

fortelle hvilken

framlyd eget navn

har

2.1

kjenne til at alle navn

skrives med stor

forbokstav, og

kunne skrive eget

navn med stor

forbokstav

si navnet på alle

lydene i navnet sitt

3.2, 3.3

kjenne igjen bokstav

og uttale språklyd

for periodens

bokstaver

kjenne igjen noen

av bokstavene

for perioden

kjenne igjen

bokstavene i

perioden, og si

bokstavene med

språklyd

2.1

binde sammen de

oppleste lydene i

korte, lydrette ord

3.3

Safari ABC 1-2

Haugstad

forme stor og liten

bokstav for

periodens

bokstaver

forme periodens

bokstaver med

små bokstaver, og

skrive med

bokstavenes

riktige skrivemåte

forme periodens

bokstaver med små

og store bokstaver,

og skrive med

bokstavenes riktige

skrivemåte

skrive ord med

periodens

bokstaver, og skrive

med bokstavenes

riktige skrivemåte

3.4

Safari lese- skrivestart

10

tegne og skrive til en

fortelling

de har hørt

tegne fra en

fortelling og lage

tekst ved hjelp av

lekeskriving eller

en sekretær

1.3

Tegne og skrive ord

fra en fortelling

Tegne og skrive

setninger fra en

fortelling

lage egne

fortellinger

(muntlig)

lage en fortelling

sammen med

lærer/medelever

og illustrere med

passende

tegninger

lage en fortelling

sammen med

medelever

lage en fortelling

ved hjelp av en gitt

overskrift med

illustrasjoner og

enkeltord

Fortelle fra en tur Fortelle elementer

fra en tur

Fortelle

sammenhengende

fra en tur

Fortelle

sammenhengende

fra en tur, med

tydelig start og slutt

kjenne igjen korte og

lange ord, og

forklare forskjellen

på dem

kjenne igjen lange

ord med mange

kjennetegn bedre

enn korte visuelt

like ord

2.3

peke på lange og

korte ord i en

setning, og

forklare forskjellen

på dem

3.5

skrive korte og lange

ord selv

Språkleker, J Frost

11

lytte ut lyder i ord

med kjente

bokstaver

lytte ut første lyd

lytte ut midtlyd og

siste lyd

lytte ut alle lydene i

et ord

4.2

Johnsbråten leseark

leke, improvisere og

eksperimentere

med rim

og rytme

lage og fremsi en

regle sammen med

en “lesevenn”

lage en regle og

fremsi den i en

liten gruppe

lage en regle og

fremsi den for

klassen/fellessamli

ng/sommer-

avslutning

Safari

Språkleker

Haugstad

fortelle

sammenhengende

om opplevelser og

erfaringer

fortelle om seg selv

ved hjelp av ting

(leker, eiendeler,

bilder) i en liten

gruppe

fortelle om seg selv

ved hjelp av ting

(leker, eiendeler,

bilder) i klassen

fortelle om seg selv

for klassen

sette ord på egne

følelser

og meninger

ytre egne behov i en

liten gruppe

ytre egne behov i

klassen

begrunne egne

meninger

Zippys venner

bruke egne

kunnskaper og

erfaringer for å

forstå og

kommentere

innholdet i

fortelle og

kommentere fra

en tekst i samling

fortelle og

kommentere fra

en lest tekst for en

liten gruppe

fortelle og

kommentere fra

en lest tekst til en

lesevenn

12

leste tekster

lese tekster og

gjenfortelle fra

disse FLYTTES TIL

2.TRINN

heve stemmen ved

utropstegn

parlese med

innlevelse, og

fortelle noe fra

teksten de har lest

lese med naturlig

stopp ved

punktum, og

gjenfortelle fra

teksten

eksperimentere med

tegning

i forbindelse med

lese-

opplæringen

lage tegneserie med

enkeltord

lage tegneserie med

korte setninger

lage tegneserie med

en kort historie

forklare forskjellen

på en setning og et

ord

peke ut enkeltord i

setninger

3.5

forklare at en

setning består av

flere ord og at alle

setninger

begynner med stor

forbokstav og

slutter med

punktum

forklare at alle

setninger slutter

med punktum, og

kjenne til

spørsmålstegn og

utropstegn

Språkleker, J Frost

skrive ord med store

og små bokstaver,

både med

håndskrift og på

tastatur flytte til 2.

trinn

skrive to- og

trelydsord med

store bokstaver for

hånd

finne bokstavene på

et tastatur og

skrive to- og

trelydsord med

små

og store bokstaver

for hånd

skrive ord med små

skrive setninger med

små og store

bokstaver

skrive setninger ved

hjelp av

pc/tastatur med

Safari

Sol-Måne….

13

skrive små og

store bokstaver

ved hjelp av pc

bokstaver på

pc/tastatur

både store og små

bokstaver

skrive logg fra ulike

aktiviteter og

opplevelser

skrive ved hjelp av

lekeskriving eller

sekretær fra en

aktivitet/opplevels

e og tegne til

skrive nøkkelord fra

en aktivitet/

opplevelse og

tegne til

skrive setninger fra

en

aktivitet/opplevels

e og tegne til

lese

barnelitteratur

lese bøker med

billedstøtte

lese bøker med

tekst og noe

billedstøtte

lese bøker og

stoppe opp ved

nye ord

biblioteket

leseuniverset

lese

barnelitteratur

2. trinn

gjenkjenne og

gjenkalle alle

bokstavene

svare på «akkurat-

der»-spørsmål fra

teksten

4.4, 4.6

lese ord med

diftonger og de

komplekse

grafemene f.eks.

skj, hj, ng

svare på «tenk og

let»-spørsmål fra

teksten

4.1, 5.6

ha automatisert

de komplekse

grafemene og ord

med enkel/dobbel

konsonant

6.1

14

skrive med

trykkskrift

skrive bokstaver

med trykkskrift

ved sporing og

avskrift

skrive bokstaver

som ligger på linja

skrive de fleste

bokstavene med

trykkskrift

skrive med

avstand mellom

ordene

bruke trykkskrift

ved egen skriving

skrive med riktig

bokstavhøyde

Safari trykkskrift

skrive en fortelling

2. trinn

skrive setninger til

et bilde

bruke en gitt

overskrift

skrive en fortelling

ut fra bilder

velge passende

overskrift til egen

fortelling

skrive en fortelling

om et gitt tema

ha en tydelig

handling med en

rød tråd

lage små

fortellinger om

ulike temaer ved

hjelp av digitale

verktøy

flyttes til 2 (4…)

skrive enkle

setninger om et

tema med bilde

starte Internett og

skrive en bestemt

adresse i

adressefeltet

skrive en kort

sammenhengende

fortelling med

bilder

skrive en fortelling

der det er teksten

som bærer

handlingen

søke på Internett

for å finne

passende bilder

skrive en fortelling

med bilder og lyd

skrive en fortelling

med tydelig

hovedperson og

handling

bruke flere

søkemotorer for

finne bilde og lyd

på Internett

bruke ortografi og

tegnsetting

2.trinn

bruke stor

forbokstav i

egennavn

bruke stor

forbokstav i

begynnelsen av

setninger

bruke stor

forbokstav etter

punktum, og

begynnende bruk

15

av punktum i egen

tekstskaping

Kartleggjing: Elevsamtale- kartlegge begrep og bruk av språket.

Teikning etter instruksjon

Leseklartrapp (Kartleggjing av språkleg medvit).

Utdanningsdirektoratet:

Kartlegging av Leseferdigheter. 1.trinn- mars

SOL (hele klassen).

OBS! Individuell oppfølgjing av elevar som skårer under eller i nedre del av normalområdet.

Foreldresamarbeid: Info om leseopplæringa (bok av Liv Engen).

Kva kan heimen bidra med? (Hugs å formidle kvar barnet står på ein god måte.

Les og fortel for barnet

Lese og hjelpe barnet med leseleksene.

Info på foreldremøte på høsten om plan for leseopplæringa og leseutvikling

Konferansetime: Testresultat SOL.

16

Andre samarbeidspartar Biblioteket

(sjå liste over tilrådd litteratur)

Vaksenopplæringsa

Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar.

Overgangen barnehage/skule.

Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen.

Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk

(Sjå eigen plan)

Hjelpemiddel Ringeriksmaterialet

Magne Nyborg –begrep

Språkleiker av Jørgen Frost

Skriftspråkstimulering i barnehagen av Bente Hagtvedt

Logoped kan kurse lærarane i barnestaving

Begrep sjå lærarrettleiing t..d. Zeppelin.

Video om lese- og skriveopplæring.

Individ i kontekst av Sol

Systematisk begrepsundervisning (BU). Andreas Hansen.

17

Kva? Utført av/Ansvarleg Kvar? Korleis? Kven deltek? Tidspunkt/Frist

Utarbeidd/Revidert Inspektør 1 Rektor Feb. 2017

Drøfting/Godkjenning

Evalueringsrutinar