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186

Tabellenverzeichnis

Tabelle 1: Übersicht der Zahlaspekte .................................................................................. 13 Tabelle 2: Merkmalsverteilungen in der Gesamtstichprobe ................................................ 90 Tabelle 3: Strukturdaten der Gesamtstichprobe .................................................................. 91 Tabelle 4: ZebrA-Testaufgaben im Überblick ..................................................................... 97 Tabelle 5: Mittelwerte der Validierungsstichprobe in den Subtests des ZebrA-Tests ....... 104 Tabelle 6: Zusammenhänge in der Aufgabenbearbeitung im ZebrA-Test der

Grundschulkinder im ersten Schuljahr ............................................................. 105 Tabelle 7: Zusammenhänge in der Aufgabenbearbeitung im ZebrA-Test der

Grundschulkinder (2. Schuljahr) und Förderschulkinder (4. Schuljahr) ........... 105 Tabelle 8: Prozentuale Geschlechter- und Schulformverteilung der

Untersuchungsstichprobe ................................................................................. 109 Tabelle 9: Deskriptive Statistiken der Testwerte derUntersuchungsstichprobe ................. 109 Tabelle 10: Kriteriumsvalidität des ZebrA-Tests der Untersuchungsstichprobe im

Vortest .............................................................................................................. 112 Tabelle 11: Itemschwierigkeit und Trennschärfe der ZebrA-Testaufgaben im Vortest ....... 115 Tabelle 12: Kernaufgaben für die Skalen der Hypothesenprüfung ...................................... 117 Tabelle 13: Interne Konsistenz für die AV1 Kopfrechnen und AV2 nicht-zählendes

Kopfrechnen ..................................................................................................... 117 Tabelle 14: Thematische und zeitliche Übersicht der ZebrA-Förderbausteine .................... 120 Tabelle 15: Methodische Umsetzung der Interventionsformen ........................................... 122 Tabelle 16: Korrelationen zwischen Subtraktion und Zählaktivitäten im ZebrA-Test

über alle Messzeitpunkte .................................................................................. 133 Tabelle 17: Korrelationen zwischen Kopfrechnen und korrektem Tapping im

ZebrA-Test über alle Messzeitpunkte ............................................................... 134 Tabelle 18: Mathematikleistung DEMAT der Gesamtstichprobe im Vortest und

Nachtest 2......................................................................................................... 139 Tabelle 19: Mathematikleistung DEMAT der Untersuchungsstichprobe über alle

Messzeitpunkte................................................................................................. 139 Tabelle 20: Durchschnittliche Mathematikleistung der Experimentalgruppen im

DEMAT ........................................................................................................... 140 Tabelle 21: Korrelationen im ZebrA-Test und DEMAT auf Subtestebene ......................... 142 Tabelle 22: Mittelwerte im ZebrA-Test der drei Experimentalgruppen über alle

Messzeitpunkte................................................................................................. 144 Tabelle 23: Mittelwerte der Kernaufgaben für das Kopfrechnen (AV1) .............................. 145 Tabelle 24: Modell 1 Kopfrechnen (AV1) im Nachtest 1 .................................................... 147 Tabelle 25: Modell 2 Kopfrechnen (AV1) im Nachtest 2 .................................................... 148 Tabelle 26: Mittelwerte der Kernaufgaben für das nicht-zählende Kopfrechnen (AV2)...... 149 Tabelle 27: Modell 3 Nicht-zählendes Kopfrechnen (AV2) im Nachtest 1 ......................... 150


Tabellenverzeichnis

Tabelle 28: Modell 4 Nicht-zählendes Kopfrechnen (AV2) im Nachtest 2 ......................... 151 Tabelle 29: Überblick über die regressionsanalytischen Ergebnisse für AV1 und AV2 ....... 152 Tabelle 30: Items der Skala ohne Deckeneffekt (SoD) ....................................................... 153 Tabelle 31: Mittelwerte der Skala ohne Deckeneffekt im Kopfrechnen .............................. 153 Tabelle 32: Modell 5 Skala ohne Deckeneffekt für das Kopfrechnen zum Nachtest 1 ........ 154 Tabelle 33: Modell 6 Skala ohne Deckeneffekt für das Kopfrechnen zum Nachtest 2 ........ 155 Tabelle 34: Mittelwerte der Skala ohne Deckeneffekt (SoD) im nicht-zählenden

Kopfrechnen ..................................................................................................... 156 Tabelle 35: Modell 7 Skala ohne Deckeneffekt für das nicht-zählende Kopfrechnen zum

Nachtest 1......................................................................................................... 156 Tabelle 36: Modell 8 Skala ohne Deckeneffekt für das nicht-zählende Kopfrechnen zum

Nachtest 2......................................................................................................... 157 Tabelle 37: Überblick der regressionsanalytischen Ergebnisse zur Skala Kopfrechnen ...... 158

188

Abbildungsverzeichnis

Abbildung 1: Entwicklung der Zahlwortreihe nach Fuson ................................................ 11 Abbildung 2: Entwicklungsmodell früher mathematischer Kompetenzen (Krajewski &

Ennemoser 2013, 42) ................................................................................... 16 Abbildung 3: Niveaustufenmodell der Entwicklung mathematischer Kompetenzen

(Gerlach, Fritz, Ricken & Schmidt 2007, 19) .............................................. 20 Abbildung 4: Weiterzählen vom ersten Summanden aus .................................................. 27 Abbildung 5: Arbeitsgedächtnismodell nach Baddeley (2000) .......................................... 39 Abbildung 6: Baustein 1.2 Immer 7 (Häsel-Weide et al. 2015) ......................................... 49 Abbildung 7: Bausteine 3.7 Zerlegen (Häsel-Weide et al. 2015) ....................................... 51 Abbildung 8: Baustein 16.1 Verwandte Additionsaufgaben 16.1

(Häsel-Weide et al. 2015) ............................................................................ 55 Abbildung 9: Basiselemente kooperativen Lernens (Weidner 2003, 34) ........................... 65 Abbildung 10: Gesamtrahmen des Forschungsprojekts ....................................................... 86 Abbildung 11: Gesamtübersicht des Untersuchungsplanes ................................................. 88 Abbildung 12: Beispieltestfolien zur strukturierten Anzahlerfassung ................................. 95 Abbildung 13: Beispielfolie für die Kopfrechenaufgaben ................................................... 95 Abbildung 14: Zentrale Aspekte der ZebrA-Förderbausteine (Häsel-Weide et al. 2015) .. 118 Abbildung 15: Baustein 4.4 Zahlenhäuser (Häsel-Weide et al. 2015) ............................... 124 Abbildung 16: Zählend gelöste Additionsaufgaben aller drei Testungen .......................... 131 Abbildung 17: Zählend gelöste Subtraktionsaufgaben aller drei Testungen ...................... 132


Documents

Literaturverzeichnis - Springer978-3-658-17701-0/1.pdf · Literaturverzeichnis 171 Dowker, A. (2001). Numeracy recovery: a pilot scheme for early intervention with young children