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“"Año de la Consolidación Económica y Social del Perú”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMAN Y VALLE
FACULTAD DE EDUCACION INICIAL
C URSO:
Literatura Infantil
TEMA:
Historia de la Literatura Infantil
INTEGRANTES:
AUQUI BARRIENTOS, Pilar Liz
CHAUPIN MARIÑO, Jakori Ruth
ESPINO CÁRDENAS, Carolin
GRADOS SOTO, Karina
HILARIO PUCHUC, Iraida Consuelo
HUAYAMA JULCA, Filida
PROFESORA:
Doloriel , Rosa
SECCIÓN
I1
CICLO:
III
1
2010
DEDICATORIA
Dedicado a maestras y demás grupo de profesionales que quisieran aprender más
acerca de la Literatura Infantil.
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PENSAMIENTO
“Habría que decir: Que los buenos libros para mayores no son siempre para niños, los buenos libros infantiles sí son aquellos
que también son capaces de interesar, incluso de conmover, a los adultos”
Isabel Tejerina1994
3
PENSAMIENTO
“El porvenir depende de nosotros…Depende de los niños, y, en buena parte…
De lo que lean los niños”
Jorge Luis Borges
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5
INDICE
DEDICATORIA…………………………………………………………..2
PRESENTACION……………………………………………………….6
INTRODUCCION 7
CONCEPTO .8
HISTORIA DE LALITERATURA INFANTIL 11
DESARROLLO DE LA LITERATURA INFANTIL 13
INPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL
IMPORTANCIA DE LA LECTURA INFANTIL 14
LA CULTURA INFANTIL PARTE POR LOS PADRES Y PROFESORES…………………………………………………………..15
PANORAMA ACTUAL DE LA LITERATURA INFANTIL 16
ENTREVISTA A ROSA GUARDIA 18
CONCLUSION. 20
BIBLIOGRAFIA. . 21
6
PRESENTACIÓN
En este trabajo trataremos acerca de la Literatura Infantil, concepto,
historia y su gran importancia, ya que la literatura tiene un rol
importante en el aprendizaje infantil.
La Literatura Infantil es fuente de placer y recreación, por lo tanto
enriquece el mundo del niño tanto el aspecto psicológico, como en
el plano de las emociones y el aspecto del lenguaje.
INTRODUCCIÓN
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Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el
lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad
ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en
origen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo
Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro o Platero y yo). Abarca: narrativa,
poesía, cuento, teatro, rimas, adivinanzas,…
La Ed. infantil es la mejor edad para inculcar el gusto por la belleza de la
palabra, (oral o escrita, poesía o narración, …), es un objeto lúdico que
favorece la imaginación. Es la mejor edad para desarrollar un hábito lector.
Son composiciones que se fundamentan en el ritmo y la sonoridad,
gustan al niño sobre todo si se acompañan de gestos. El sentido del ritmo es
uno de los aspectos que hemos de desarrollar si queremos al final de la Ed.
primaria una lectura y elocución completa
Según Joel Franz Rosell, narrador y crítico literario cubano, la llamada
literatura infantil, como género literario carecería de forma fija, asemejándose a
un plasma que se adaptará a las motivaciones emocionales y estéticas del
autor, a las características de la historia que se desea contar y a una
determinada –y probablemente subjetiva– noción de infancia.
No son los temas y las formas lo que diferencian a la literatura infantil de
la reservada a consumo adulto, sino el tratamiento. Un tratamiento especial de
las potencialidades expresivas de un receptor que posee maneras propias de
interpretar y representar el mundo.
Lo infantil, en la literatura, es el elemento que modifica un sector de la
literatura en una parte substantiva y esencial, caracterizándola y haciéndola
apta a la lectura de niños y/o adolescentes.
La literatura infantil aporta a la literatura universal algo que explica por
qué muchos adultos pueden apaciguar, alimentar, reconstruir o solazar su
espíritu en una obra para chicos. Y ese algo es lo que, precisamente, confirma
la fatal necesidad de existencia de la literatura infantil.
CONCEPTO
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El profesor LAPESA define obra literaria como “la creación artística
expresada en palabras, aún cuando no se hayan escrito, sino propagado de
boca en boca”.
Esta definición centra su interés en aspectos fundamentales, ya que implica
creación, arte, expresión mediante la palabra, y recepción por parte de alguien,
aunque no se precise quién sea el destinatario.
La definición de literatura infantil deberá cumplir dos funciones básicas y
complementarias. Por una parte tendrá que ejercer un “papel integrador” o de
“globalización”. Por otra parte, tendrá que actuar como “selectiva”, para
garantizar que sea literatura.
Si resulta ambiguo el término literatura, no lo es menos el adjetivo
infantil. Así, literatura infantil, desde su denominación, suma dos
ambigüedades, lo que significa que cualquier definición propuesta ha de ser, a
su vez, objeto de precisiones concretas.
En 1984, JUAN CERVERA, coincide en que literatura infantil: “se
integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la
palabra con finalidad artística o lúdica que interesen al niño”.
En 1985, MARISA BORTOLUSSI, califica como literatura infantil: “la
obra artística destinada a un público infantil”.
A menudo se reconoce como literatura infantil “a toda producción que tiene
como vehículo la palabra con un toque artístico o creativo y como destinatario,
el niño”.
El afán de totalidad quiere ampliar el marco de los géneros tradicionales
representados por las manifestaciones que le vienen dadas al niño; la inclusión
de actividades reclama el reconocimiento de literatura para los juegos en lo que
el niño emplea la palabra como elemento básico de creación y de diversión; el
interés por parte del niño implica no sólo identificación con las producciones
ajenas o propias, sino la participación en el goce de la literatura.
9
Andrés AMORÓS, llega a defender que la base de toda la literatura es
“el placer que alguien obtiene leyendo lo que otro ha escrito”. No deben
tomarse los verbos “leer” y “escribir” como límites de la literatura infantil.
Es importante distinguir entre obra literaria y lo que no lo es. Debemos
diferenciar entre el lenguaje estándar, utilizado, por ejemplo, en los libros de
texto destinados al niño y el lenguaje artístico, vehículo de la producción
literaria que ha de ser aceptada por el niño.
Conviene aclarar que cualquier producción destinada al niño no es
literatura infantil.
Para quienes sostenga la inutilidad de la existencia de una literatura
infantil, cuya única diferencia con la literatura general se basa en tener al niño
como receptor.
Marisa BORTOLUSSI en 1983, distingue entre tener al niño como
destinatario y tenerlo como receptor.
Este matiz es importante, aunque ella misma haya hablado de “obra
artística destinada a un público infantil” y aunque Juan CERVERA se haya
deslizado por los términos destinado y destinatario, está claro que en su
definición de 1984, la expresión “que interesen al niño” se anticipa a la
corrección de Marisa BORTOLUSSI que sitúa al niño como receptor.
El interés y la aceptación del niño pasan por delante de la intención del
autor y de más personas que destinan sus obras al niño, y que éste, a su vez,
puede aceptar o no. Esta aceptación voluntaria por parte del niño justifica como
literatura infantil lo que llamamos literatura ganada. Esto se refiere a que en
literatura ganada engloba todas aquellas producciones que no nacieron para
los niños, pero que, andando el tiempo, los niños se las apropiaron o ganaron,
o los adultos se las destinaron, previa aceptación o no.
Graciela PERRICONI, considera que “literatura infantil constituye en
aspecto muy particular de la literatura, pues se sitúa en el punto medio entre el
tiempo transcurrido y el tiempo que desconocemos. Es una medición del
tiempo”.
10
Al seguir discurriendo sobre esta medición, habla indistintamente de
destinatario y de receptor.
Más que definir literatura infantil, destaca sus objetivos, puesto que
cuando se refiere únicamente a la literatura infantil, sostiene “que es un acto de
comunicación de carácter estético, entre un receptor niño y un emisor adulto,
que tiene como objetivo la sensibilización del primero y como medio la
capacidad creadora y lúdica del lenguaje, y debe responder a las exigencias y
necesidades de los lectores.
Una precisión significativa es el papel que la literatura infantil desarrolla
en el marco de la cultura, hay que admitir que la literatura infantil debe tenerse
como parte de ella. No sólo por las valiosas aportaciones, como mitos,
leyendas, cuentos tradicionales, etc, ni por su función iniciativa que
desempeña, sino por su manera propia de estar en ella.
Durante muchos años se ha visto la literatura infantil en subproducto de
la pedagogía y de la didáctica. En ambas cosas la función más elevada que se
le puede conferir, es la de introducir al niño en la cultura o facilitarles los
conocimientos que les hacen falta.
En cambio, ahora se interpreta que su manera de estar en la cultura ha
cambiado: la literatura infantil es básicamente una respuesta a las necesidades
íntimas del niño.
Por tanto no se trata de aproximar al niño a la literatura, sino de
proporcionarle una literatura, la infantil, cuyo objetivo sea ayudarle a encontrar
respuesta a sus necesidades.
El polo de atracción ya no es la historia ni la cultura. Por eso hay que
ofrecerle la literatura que le conviene, y se acertará en esta operación cuando
el niño la acepte, es decir, cuando actúe como receptor, no como destinatario.
Las consecuencias de este cambio de enfoque son significativas la historia, la teoría y la crítica de la literatura infantil adquieren matices diferenciales en el marco de la historia, la teoría y la crítica de la literatura.
HISTORIA DE LA LITERATURA INFANTIL
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La literatura para niños ha pasado de ser una gran desconocida en el mundo editorial a acaparar la atención del mundo del libro, donde su producción es enorme.
Esto se debe en gran parte a la concepción de de la infancia como una etapa del desarrollo humano propia y especifico ,es decir ,la idea de que los niños no son ,ni adultos en pequeño, ni adultos con minusvalía ,por lo que la necesidad de desarrollar una lectura dirigida y legible hacia este público se hace cada
vez mayor.
La concepción de infancia o niñez, no emerge en las sociedades hasta la llegada de la edad moderna y no se generaliza hasta finales del siglo XIX. En la edad media no existía noción de infancia como periodo diferenciado por lo que no existía tampoco, propiamente una literatura infantil. Eso no significa que los menores no tuvieran experiencia literaria, sino que esta no se definía en términos diferenciados de la experiencia adulta. Dado el acaparamiento del saber y la cultura por parte del clero, las escasas obras leídas por el pueblo pretendían inculcar valores e impartir dogma, por la que la figura del libro como vehículo didáctico está presente durante la edad media y el renacimiento.
Dentro de los libros leídos en dicha época podemos encontrarlos bestiarios, abecedarios o silabarios .se podrían incluir en estas obras algunas de corte clásico, como las fabulas de Ensopo en las que, al existir animales personificados eran orientados hacia este público.
Llegado el siglo XVII,el panorama comienza a cambiar y son cada vez más las obras que versan sobre fantasía ,siendo un fiel reflejo de los mitos, cuentos y leyendas, propios de la transmisión oral, que ha ido recopilando el saber de la cultura popular mediante la narración de estas ,por parte de las viejas generaciones o o las generaciones infantiles
Además de escribir estas obras o cuentos, donde destacan autores como charles Perrault o Madame Leprince de Beaumont, destaca la figura del fabulista, Félix María de Samaniegoo, Tomas de Iriarte.
En esta época además, ocurren dos acontecimientos trascendentes para la que hoy se conoce como literatura infantil, la publicación, por un lado, de los viajes de Gulliver-Jonathan Swift,y,por,otro,de Robinson Crusoe-Daniel Dafoe., claros ejemplos de los que todavía hoy, son dos, temas que reúne la LIJ :los relatos de aventuras y el adentrarse en mundos imaginados, inexplorados y diferentes.
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Una vez llegado el siglo XIX con el movimiento Romántico .arriba el siglo de oro de la literatura infantil .son muchos los autores que editan sus obras con extraordinaria aceptación entre el público más joven
Son los cuentos:(Wilhelm y Jacob Grimm Oscar Wilde en Europa , y Saturdino Calleja y Fernan Caballero en España )y las novelas como Alicia en el país de las maravillas –Lewis Carroll, la isla del tesoro-Robert l.Stevenson, el libro de la S elva de Rudyard kipling, las escritas por Julio Verne o las aventuras de Tom Sawyer entre otras, las que propiciaron un contexto novedoso para la instauración de un nuevo género literario destinado al lector mas joven en el siglo XX donde la ingente producción del LIJ coexiste con las obras del genero adulto.
Son muchas las obras de renombre por citar de la LIJ ,como es el caso de Peter Pan ,El Principito, El Viento en los Sauces,Pippi Calzas largas ;en todas ellas destaca una nueva visión que ofrecer al pequeño lector ,donde, además de abordar los temas clásicos como las aventuras o el descubrimiento de nuevos mundos ,se tratan la superación de los miedos ,la libertad ,las aspiraciones ,,el mundo de los sueños y los deseos, como actos de rebeldía frente al mundo adulto.
Esta producción aumenta considerablemente en las décadas de los 70,80 y 90, con autores como: Roald Dahl, Gianni Rodari, Michael Ende, R ene Goscinny(el pequeño Nicolás),entre otros
En este siglo XX además aparecen nuevos formatos de la LIJ gracias a las técnicas pictóricas y la ilustración de las historias donde las palabras son acompañadas de imágenes que contextualizan la narración y aportando nexos de unión a la historia, es la aparición del libro-álbum o álbum ilustrado.
Ya en el siglo XXI, la LIJ se encuentra muy consolidada dentro de los países occidentales, donde las ventas son enormes y la producción literaria vastísimas.
DESARROLLO DE LA LITERATURA INFANTIL
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El desarrollo de la literatura infantil debe plantearse de acuerdo con el concepto que se tenga de la misma, por eso, conviene tener presente que la intención de aproximarse al niño literariamente es decisiva, debemos afirmar que la literatura infantil solo puede surgir a partir del momento en que se empiece a considerar al niño como ser con entidad propia y no solo como futuro hombre
Partimos de de esta afirmación porque hay quienes han pretendido que la literatura infantil bajo formas orales existe desde los orígenes mismos de la literatura
La literatura infantil cobra identidad plena al ser aceptada como tal o al ser sometida al tratamiento adecuado para que el niño sea su receptor natural.
Sin duda, la literatura infantil comienza en el siglo XVI .hay quienes piensan que nace con los Hnos Grimm, a principios del siglo XIX.
Perrault es el precedente reconocido cualitativa y temporalmente más próximo que ante abre la puerta la puerta de la literatura infantil.
Los libros didácticos para niños, que se remonta incluso al siglo VI de nuestra era, no deben considerarse literatura, pero junto a los relatos orales y a los libros que los recogen habrá que colocar el teatro, del que el teatro escolar de los jesuitas desde el siglo XVI significa una interesante aproximación progresiva al niño.
IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL
Es inevitable que la cultura haga mejores personas, es por eso sumamente importante que todas las personas tengan acceso a ella. ¿Y qué mejor que empezar desde pequeños?, es por eso que es necesario educar a nuestros pequeños con la mejor literatura infantil, llena de textos escolares que son didácticos a la hora de aprender.
La lectura para niños se abre como un mercado accesible para todo el mundo, en donde encontrar libros infantiles ya no será apenas para aficionados .hay una serie de cuentos infantiles que ayudaran a un mejor uso del lenguaje, a una mejor relación con el ambiente en el entorno, a conocer el mundo atreves de ilustraciones o historias cercanas a la vida cotidiana.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA INFANTIL
Cuando se habla de literatura, se piensa enseguida, obviamente, en libros.
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Los libros son un mundo que se nos abre cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos, fantasías, ideas, planteamientos, etc...De distintos autores.
La literatura fundada en la lectura, claramente es una fuente de conocimiento inigualable .entonces quien lea, siguiendo lo que se plantea, es una persona más culta que quien no lo haga. el leer no es nada más que un habito ,un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento ,es por esto la importancia de la literatura infantil.
La razón que se sugiere con lo planteado, es que la importancia de la literatura infantil radica claramente, que desde niños aprendamos a leer y así incorporar ese hábito a nosotros.
Pues de una distinta manera, si la persona no se incorpora a leer ,ya más grande será más complicado que pueda hacerlo, aunque claramente tampoco es imposible ,pero más que nada es ahí donde recae la importancia de la literatura infantil .es por esto que en los lugares educacionales donde hay niños, como colegios ,jardines, sala cunas ,etc..Se de gran importancia a la literatura infantil. deben inculcar en los pequeños que estos lean y no solo por aprender, por conocimiento sino también por entretención.es aquí donde hay que poner mucha atención ,cuando se le da mucha importancia a la literatura infantil, se le da mucho énfasis a la diversión ,que claramente es mas parte de los niños que el tan solo aprender,.
Se puede establecer a futuro de entretención con el saber.
Los niños al leer por entretención pueden tomarle el gusto a la lectura ,puede que cuando sean más grandes con el habito de leer incorporados a ellos ,pueden usar eso para aprender,.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DURANTE LA INFANCIA
Todo niño que tiene la oportunidad de acceder a la literatura infantil es
seducido por su contenido: historias y láminas que le permiten comprender los
mensajes y experimentar diferentes emociones, motivándolo a continuar
explorando nuevos textos y creando en el niño un hábito por la lectura
Los beneficios que desarrolla la Literatura Infantil es la imaginación, como la
inteligencia y como el cuerpo, se ejercita y desarrollan. Un niño acostumbrado
a leer buenos libros, acostumbrado a ver imágenes de alta calidad estética,
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acostumbrado a escuchar historias, ver teatro, oír música, viajar... expande su
percepción del mundo.
Aprende a seleccionar. En principio a seleccionar libros, pero luego
también a seleccionar otras ofertas que la vida le hace, adquiere
necesariamente mayor libertad de pensamiento.
María Teresa Andruetto - Argentina
IMPORTANCIA DE LA CULTURA INFANTIL PARTE DE LOS PADRESY PROFESORES.
La importancia de la literatura infantil. también se define por el liderazgo de que puedan ejercer los padres en los niños ,para inculcarles el sentido por leer, potenciados desde las propias casas, la importancia de la literatura infantil dándole un toque más casero, mas personal.
Es importante tener en cuenta esto, pues los padres son quienes más lo pueden aportar a los niños en esta sentido enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. Para esto los padres deben leerles desde que sus hijos son unos bebes. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura, adquiriendo en su formación este sentido común, provocando, un alza claramente, en la expectativa que se tiene de que sea grandes lectores.
Hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil, como va provocando una culturización de la sociedad, como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente, y así convirtiéndose en un mejor lugar. Por lo tanto, la importancia de la literatura infantil no puede ser indiferente por los educadores .la comunicación, por lo tanto, será muy importante también, pues la forma es como le lleguen los profesores a los alumnos definirá a estos si les interesa o no.
PANORAMA ACTUAL DE LA LITERATURA INFANTIL
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Mónica Beltrán Brozon
Ser niño lector en los años setenta significaba leer a
los clásicos. Andersen, Perrault, los hermanos Grima,
etc.; nosotros vivimos ese mundo imaginario al lado
de princesas encantadas, madrastras malévolas y
reyes medio pazguatos que habitaban en bosques llenos de duendes y hadas.
Julio Verne, Emilio Salgari, Dickens y Mark Twain, entre otros, formaron
nuestro gusto literario al llevarnos a sitios lejanos donde sus personajes nos
compartían sus aventuras.
Pero los tiempos cambiaron para todos. Evolucionó el Nintendo, más
tarde inventaron el videojuegos portátiles muy sofisticados; la televisión por
cable bajó sus costos y se popularizó; hoy un niño, si quisiera (y lo dejaran)
podría ver 24 horas de caricaturas en dos o tres canales. Hollywood hizo cada
vez más películas dirigidas al público infantil. Después, el Internet. Y también,
cada vez más, aparecieron libros para niños.
La literatura infantil ha padecido un menosprecio dentro de los círculos
literarios en el mundo entero. Borges, por ejemplo, tenía aversión por la
literatura infantil, al considerarla una consecuencia deplorable de la expansión
editorial. César Aira, argentino también, se une a la displicencia de Borges al
manifestar que la considera subliteratura por el hecho de que no inventa a su
lector, sino que lo da por inventado y concluido, con rasgos determinados,
ubicado por un psicopedagogo en cierta edad de lectura.
Atrapar la atención de un niño no es fácil. Menos tratándose de los niños
de ahora, que están expuestos constantemente a toneladas de información.
Que están acostumbrados a la sucesión vertiginosa de imágenes que les
ofrecen Cartoon Network, al humor y despliegue de tecnología de las películas.
La habilidad de un buen autor de libros para niños consiste
principalmente en lograr atrapar la atención del pequeño lector desde las
primeras páginas y conservarla a lo largo de todo el texto.
Acercar a los niños al mundo de la literatura es una labor conjunta.
Autores, editores, promotores, maestros y sobre todo, los padres de familia.
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Los niños aprenden lo que ven. Si un niño mira que sus padres disfrutan con la
lectura, querrán probarlo. Pero hay errores comunes en estos intentos de
acercamiento. El más usual es el que coloca al libro como una obligación: "Si
lees dos capítulos de este libro, puedes ver la televisión". El libro, en ese
momento, ocupa el lugar de la tarea engorrosa y la televisión, el del premio. La
consecuencia es clara.
ENTREVISTA A ROSA CERNA GUARDIA
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(PERIODISTA, PROFESORA Y ESCRITORA DE CUENTOS INFANTILES)
Nació en Huaraz (Ancash), estudio periodismo en la Escuela de Periodismo de
la Universidad Católica; Y Educación, en la Normal de Monterrico escribió libros
y cuentos dedicados a la literatura infantil. Actualmente escribe para el plan
lector en la editorial Santillana.
1.- ¿Desde cuándo nace el gusto por escribir libros y cuentos infantiles?
Desde muy niña me gusto escribir cuentos porque me decían que lo hacía
muy bien; hasta en la secundaria yo respondía las cartas de los enamorados
de mis amigas creo que esto es una vocación uno nace con esto.
2.- ¿Qué libros y cuentos a escrito?
He escrito varios como:”Tataramundo”, ”La niña de las trenzas Azules”, “Los
Días de Carbón”, “El Baúl del sacerdote”; entre otros.
3.- ¿Por qué escribe libros y cuentos para niños?
Lo que escribo no es solo para niños, pues es para todo tipo de gustos; la
literatura infantil no tiene que ser necesariamente para una determinada edad.
4.- En general ¿desde cuándo cree que se inicia la literatura infantil?
Por la tradición oral, recogiendo de las personas mayores .en casa padres,
abuelos etc., contaban cuentos.
Además la literatura infantil, no solo son lecturas, cuentos; también los juegos,
adivinanzas, rimas, trabalenguas canciones, etc.
5.- ¿Por qué es importante la literatura infantil?
Porque forma al niño en el arte, despierta su creatividad, y sus emociones, con
la literatura infantil; el niño crea, piensa y utiliza su imaginación.
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6.- Para usted en la literatura infantil ¿qué autores son los más
destacados?
Carlota Carvallo, Francisco Izquierdo Ríos, Esther Alison, Matilde Inda cochea
y José Portugal...
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CONCLUSION
La literatura infantil es un género que se define, no tanto por sus rasgos
propios, como por sus receptores. El nacimiento de la literatura infantil se relaciona
con la pedagogía, la moralidad y el folklore. Son muy discutidos los orígenes de este
género pero, como expone J. Cervera en su obra Teoría de la literatura infantil: la
literatura infantil como tal, surge a partir del momento en que se empieza a considerar
al niño como a un ser con entidad propia y no sólo como un futuro hombre.
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BIBLIOGRAFÍA
LIBROS
JUAN CERVERA- Teoría de literatura infantil
Peña Muñoz Manuel ,historia de la literatura infantil en América latina.-Edición 2009
García Padrino Jaime, gran diccionario de autores latinoamericanos de la LI
Bravo-Villasante, Carmen. 1959. Historia de la literatura infantil española.
Bravo-Villasante, Carmen. 1971. Antología de la literatura infantil universal. Madrid.
Bravo-Villasante, Carmen. 1985. Diccionario de autores de la literatura infantil mundial. Madrid.
Garralón, Ana. 2001. Historia portátil de la literatura infantil. Madrid. Cabo Martínez, M.R .literatura infantil su didáctica.
INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_infantil http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/
m45b102/media/docum/LIJdefinicion.pdf
VIDEO
http://www.youtube.com/watch?v=3rTwZHDVcBs&feature=player_embedded#!
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