03/12/13 ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL: TÉCNICAS DE GLENN DOMAN

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ESTIMULACIÓNTEMPRANA YDESARROLLO INFANTIL

Aquí podrás encontrar artículos relacionados con la EstimulaciónTemprana y el desarrollo neurológico infantil. Sobre laimportancia de que el desarrollo sea el adecuado y cómopodemos, a través de la Estimulación, ayudar al niño para queasí sea. Cualquier déficit en el desarrollo es susceptible deacarrear desórdenes de atención, relación y comportamiento. Una vez que surgen este tipo de problemas será necesaria unaestimulación más que "temprana", de tipo terapéutico. Tambiénpodrás leer sobre este tipo de estimulación en este blog. Laencontrarás bajo el término de "organización neurológica".

J U E V E S , 1 1 D E D I C I E M B R E D E 2 0 0 8

TÉCNICAS DE GLENN DOMANEtiquetas: Doman, estimulación cerebral, neurodesarrollo,organización neurológica

Del blog de María Fernanda, "artrogriposismulcongenita", copio esta

entrada en la que se describe parte del método Doman de organización

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neurológica. Éste no es el programa completo, hay muchas otras áreas

que se trabajan como puede verse en la tabla del Perfil del Desarrollo

(arriba). Es importante tener en cuenta que un niño con una lesión

neurológica o un problema del desarrollo debe ser guíado por un

profesional del método que diseñe un programa específico acorde a sus

necesidades concretas. Este programa se diseña tras evaluar al niño

en todas las áreas del desarrollo y ver en qué nivel se encuentra en

cada una de ellas. Es a partir de este nivel que se deberá trabajar

intensamente para lograr pasar al siguiente y así sucesivamente.

Publico esta entrada para que quienes estén interesados puedan

conocer el método Doman como terapia (y no sólo quedarse con lo más

conocido: los bits de inteligencia o el programa de matemáticas y

lectura). Como método terapéutico es muy completo y busca la

estimulación y maduración de todas las áreas principales del desarrollo

infantil.

DEFINICION

Es el pionero en el tratamiento del cerebro lesionado y cuyo

revolucionario fundamento, contrario a las teorías tradicionales,

radica en estimular al cerebro, no al cuerpo.

Es una técnica que propone paradigmas esperanzadores en cuanto

a su proceso de Rehabilitación, cuyos resultados solo se verán

reflejados con amor, dedicación y paciencia, logrando que la

parálisis se torne en movilidad, la ceguera en lectura, el silencio en

habla y acaso, milagrosamente, la tristeza en felicidad,

proporcionándole una oportunidad para tener un desarrollo normal,

algo que con los métodos tradicionales se le estaba negando, como

es el hecho de brindar un espacio adecuado para su

desenvolvimiento, como es el simple acto de colocar al niño en el

suelo, lo cual es beneficioso para la reproducción de las etapas

exactas que se observan en el niño con un desarrollo motor normal,

siendo básico para su desarrollo.

Glenn Doman propone siete etapas significativas de desarrollo en la

vida de un niño, durante todo el espectro del desarrollo del

cerebro, desde el nacimiento hasta los seis años, que es cuando

todos los procesos neurológicos humanos están funcionando a su

eficiencia total.

Al igual que hay siete etapas en el desarrollo del cerebro, hay siete

colores en el espectro de la luz visible, identificándose cada etapa

con un color, empezando por el fondo: rojo, naranja, amarillo,

verde, azul, índigo y violeta, señalando las edades aproximadas en

que el niño normal pasa de una etapa a otra.

Cada etapa representa una parte del cerebro; Medula,

Protuberancia Anular, Cerebro Medio, y cuatro etapas significativas

en el desarrollo de la Corteza Cerebral humana, a las que llamamos

corteza inicial, corteza primaria, corteza primitiva y corteza

sofisticada.

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INTRODUCCION

Glenn doman es una técnica que va encaminada a los niños con

desarrollo motor normal y anormal, en la cual se pretende

desarrollar sus habilidades de movilidad, manuales y de equilibrio

en dirección a la competencia.

Clasificándose en siete etapas, siendo el propósito ir

incrementando su frecuencia, duración e intensidad en cada una de

las competencias. Creando niños con un alto nivel de rendimiento

físico-mental e intelectual.

ETAPA I: BULBO RAQUIDEO Y MEDULA ESPINAL

COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD:

Clase: Recién nacido

Etapa del cerebro: Bulbo Raquídeo y Medula Espinal

Color del perfil: Rojo

Función: Movimiento de brazos y piernas sin mover el cuerpo

Edad promedio: Presente en el momento de nacer

Descripción: Al colocar boca abajo el bebe es capaz de mover sus

brazos y piernas, sin embargo no puede moverse del punto A al

punto B.

Propósito: Perfeccionar esta capacidad refleja y lograr el control

voluntario para que luego pueda arrastrarse.

El movimiento de brazos y piernas es totalmente reflejo y ocurre sin

pensarlo. Con la repetición de estos movimientos se convertirán en

una actividad propulsora al empujar contra el suelo y descubrirá

que esos movimientos –al azar- empujan su cuerpo hacia delante,

hacia atrás, a la derecha y a la izquierda.

En el momento de nacer los bebes ya han sido entrenados durante

siete meses. Para arrastrarse. Todos esos movimientos

intrauterinos de brazos y piernas sirven para que el bebe en el

momento de nacer pueda empezar a moverse.

Los bebes nacen con todo lo necesario para moverse, entre más se

les permita utilizar sus habilidades más rápidamente las

desarrollan. Cada día que pase sin permitirles moverse significa que

tardarán más tiempo en hacerlo.

1.1.2 PROGRAMA DE COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD:

Hay que crear un ambiente donde el bebe tenga libertad de

movimiento de brazos y piernas. Este movimiento debe ser:

Seguro-Limpio

Caliente-Liso

Flexible-Plano

Pista para arrastrarse: debe ser lo suficientemente ancha para que

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el bebe mueva sus brazos y piernas, y lo suficientemente estrecha

para permitirles empujarse de los lados empujándose con los pies.

Dormir en el suelo: los recién nacidos se mueven mientras

duermen, los mejores momentos para arrastrarse son mientras

duermen y después de despertar.

Lo que debe usar el bebe móvil: el recién nacido debe utilizar una

cantidad mínima de ropa para que no se vea restringido el

movimiento de sus piernas y brazos. Un pañal y una camiseta de

manga corta es el mejor atuendo en este caso. Los pies deben

permanecer desnudos.La actitud del recién nacido al ser colocado

en el suelo será un reflejo directo de la actitud de la madre.

Si el recién nacido esta en el suelo mamá o papá también. No

espere que a él le guste el suelo si a usted no le gusta. Sino se

está a gusto definitivamente no se debe colocar allí.

Frecuencia: 10 veces al día.

Intensidad: Observar lo lejos y lo rápido que avanza el bebe.

Duración: 4 horas diarias.

META: Que el recién nacido se arrastre de 60 a90 cm. sin parar

sobre el piso plano o la pista.

1.1.3 COMPETENCIA MANUAL:

Función: Reflejo Prensil

Descripción: Si insertamos uno de nuestros dedos en la mano de

un recién nacido el niño apretará firmemente sus dedos. A esto se

le conoce como reflejo prensil. Ahora luego de que se agarre el

adulto puede levantarlo lentamente. El recién nacido parece tener

la determinación de quedar colgando, sin embargo eso no es así la

verdad es que él no puede soltarse.

Propósito: Que el bebe pueda asirse en forma inconsciente a su

madre exactamente como lo hace el ave, como reflejo y no

conscientemente, cuando se sujeta a una rama mientras duerme.

La importancia del reflejo prensil no consiste en la capacidad de

agarrar un objeto sino en la capacidad de soltarla. Este reflejo será

sustituido por la capacidad de agarrar y soltar las cosas a voluntad.

Cuando más lo utilice más rápidamente ocurre el crecimiento de su

cerebro

1.1.4 PROGRAMA COMPETENCIA MANUAL:

Por medio del reflejo prensil ya no con los dedos de mamá sino con

un barrote.

Frecuencia: 10 veces al día.

Intensidad: Después de que transcurra 1 a 2 semanas de que

gradualmente levanta al bebe cada vez más alto para separarla de

la superficie donde yace, él empezara a ser capaz de sostener su

propio peso.

Duración: Hacia que el padre sienta que el bebe se suelta, a la

Fundación Vanesa

gateo

hiperactividad

hipoactividad

hipotonía

homenaje

homeopatía

inatención

inglés

INPP

integración sensorial

inteligencias múltiples

intoxicación por metales

pesados

Katona

lateralidad

lectoescritura

lenguaje

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Acción)

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expresión de su cara cambia de gozo a preocupación. Cada sesión

debe durar solo 1 minuto. El niño puede durar de 5 a 10 segundos

sostenido.

META: Que el bebe quede suspendido durante 10 seg.

Sosteniendo el 50% del peso de su cuerpo.

1.1.5 PROGRAMA DE EQUILIBRIO:

Explíquele a su bebe antes lo que van a hacer, asimismo

explíquelelo que están haciendo mientras lo hacen. Deténgase

antes de que elniño desee parar.

a. Pasee a su bebe por la casa: ponga sus manos con las palmas

hacia arriba una sujeta la cabeza y la otra el cuerpo del bebe en

posición sentado, muevalo ha arriba, abajo, adelante y atrás, de

una lado al otro, paséelo así por toda la casa, déjelo ver por una

ventana.

b. Acuéstese sobre su espalda y mueva al bebe a través del

espacio. Levante al bebe directamente sobre su pecho para que

puedan verse a los ojos. Hágalo bajar sobre el lado derecho,

izquierdo…

c. Balancéese en una mecedora. Mesa el bebe primero

acomodándolo en forma vertical y luego boca-abajo sobre sus

rodillas y mésase.

d. Mecerlo sobre una almohada. Coloque al bebe de barriguita

sobre una almohada grande. Ahora suavemente levante un lado de

la almohada con su mano derecha para que el niño pueda mecerse

hacia el otro lado y así con la otra mano.

e. Inclinación: (todavía sobre la almohada)Levantar alternadamente

los extremos de la almohada para que el bebe quede inclinado de

la cabeza a sus pies.

f. Aceleramiento sobre un tapete hacia delante y hacia atrás.

Coloque al bebe sobre su barriguita, tire el tapete hacia la derecha

y el bebe se moverá adelante, luego hacia la izquierda y el bebe se

moverá hacia atrás.

g. Aceleramiento hacia la derecha y hacia la izquierda. Tire del

tapete con su mano izquierda de modo que el niño se mueva hacia

su derecha y después tire con su mano derecha para que el bebe

se mueva hacia su izquierda.

h. Rotación horizontal hacia la derecha y hacia la izquierda. La

cabeza del niño debe estar cerca de la orilla (prono) del tapete.

Tome el otro extremo del tapete y hágalo girar hacia la derecha.

También se hace hacia el otro lado.

i. Giro horizontal con el bebe boca abajo. Se hace de pie con la

barriguita del bebe sobre el hombro y girar hacia la derecha y hacia

la izquierda.

j. Giro horizontal, lado izquierdo. Se coloca el bebe sobre el hombro

derecho del padre, y el bebe deberá descansar sobre su lado

izquierdo de tal forma que su barriquita quede contra el cuello del

prevención

profesionales

pruebas laboratorio

psicomotricidad

reeducación auditiva

reflejos

SENA

sistema inmunológico

sobreestimulación

Son-Rise Program

síndrome Down

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Terapia de Movimiento

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padre. El padre debe girar tanto a la derecha como a la izquierda.

k. Giro horizontal, lado derecho.

l. Incline al bebe hacia arriba o hacia abajo. De pie o de rodillas con

el bebe boca arriba. Se levanta hacia arriba la cabeza (como si lo

fuera a sentar) y cuidadosamente la baja así el bebe quedara

inclinado de la posición vertical a la horizontal y después quedará

con su cabeza a un nivel inferior al que ocupan sus pies.

m. Rodando. El bebe boca arriba. El niño tomara el dedo índice de

la mano izquierda del papá con su manita derecha, el padre tirará

gradualmente para que el bebe ruede sobre su lado izquierdo

hasta quedar boca-abajo. Se repite con la otra mano.

n. Trote con su bebe. Sujete muy bien al bebe contra su cuerpo.

Frecuencia: cada una de las 15 actividades por lo menos 1 vez al

día.

Intensidad: lento y cuidadosamente.

Duración: 15 segundos cada actividad, luego aumente

cuidadosamente hasta llegar a los 45 seg. En cada una y 10

minutos en total.

1.2 ETAPA II: PROTUBERANCIA ANULAR

1.2.1 COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD:

Clase: infanteEtapa del cerebro: protuberancia anular

Color: naranja

Función: arrastrarse boca abajo para culminar arrastrándose

siguiendo un patrón cruzado.

Edad promedio: 2 meses ½.

Descripción: El infante aprende a utilizar los movimientos de

brazos y piernas para empujarse hacia delante con su vientre en

contacto real con el suelo, arrastre.

Propósito: Lograr que el bebe pase del reino vegetal al animal, de

punto A aun punto B, aun cuando estén separados por pocos cm.

Importancia: En esta etapa los movimientos han dejado de ser

reflejos, ahora el bebe podrá salvarse apartándose del fuego o de

cualquier amenaza contra su vida. La cantidad de experiencia que

el pueda obtener es el producto de la cantidad de oportunidad que

se le brinda para practicar en un ambiente ideal.

TIPOS DE ARRASTRE:

Homologo: El bebe se arrastra moviendo sus brazos juntos hacia

delante mientras empuja sus piernas hacia delante. Es un

movimiento similar al de las ranas.

Homolateral: El proceso anterior pero invertido.

Cruzado: El infante se mueve utilizando su brazo derecho y su

pierna izquierda para empujarse hacia delante mientras mueve

simultáneamente el brazo izquierdo y la pierna derecha

haciadelante para soportar su peso sobre ellas como preparación

del siguiente movimiento hacia delante.

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a. Codos, rodillas y pies desnudos.

b. Usted debe estar en el suelo. El bebé se sentirá alegre de

arrastrarse hasta donde usted está para que lo reciba con

alabanzas.

c. Dele la oportunidad a su bebé de explorar su mundo. Preséntele

objetos que él desee alcanzar.

d. Haga que su bebé tenga necesidades. Coloque siempre lejos de

su bebe los objetos atractivos para él pero nunca los deje fuera de

su alcance. Progresivamente aumente la distancia. Asegúrese que

la recompensa se acorde con el esfuerzo que el niño realizo.

Asegúrese que el bebé tenga la oportunidad de disfrutar durante

unos momentos el objeto que alcance. No aleje los objetos que el

bebé alcanza, dejeselos en su lugar ya que esto creará frustración

y el bebé ya no sentirá deseos de arrastrarse.

Frecuencia: 15 veces al día

Intensidad: Se observa cual es la distancia que el bebe recorre

arrastrándose (30 cm. la primera vez)

Duración: 4 horas al día como mínimo a un máximo de 18 horas (si

subebé duerme en el suelo o en la pista)

META: Que el bebé se arrastre 30 cm. más cada día. A largo plazo

45 metros al día. Es importante cambiar las texturas donde el bebé

se arrastra.

1.2.2 COMPETENCIA MANUAL:

Función: soltar

Descripción: Conforme ya desarrollando su protuberancia anular al

tomar objetos continuamente en actos reflejos y soltarlos

concientemente, sus funciones vitales continuaran mejorando.

Pronostico: Lograr que el niño pueda soltar por si mismo cualquier

objeto peligroso o que lo lastime. Poder soltar objetos es una

función vital.

a. Ejercicios en los que el bebé queda suspendido de los dedos de

su madre o de un barrote. Deje que su bebé tome su mano,

levántelo hasta que quede sentado y después hasta que llegue

hasta la posición vertical. Deje ahora que el bebé soporte parte de

su cuerpo sobre sus piernas. Ahora levántelo en el aire, él se

mantendrá solo.

b. Añada un poco de emoción. Con mucho cuidado cuando el bebé

se suelte, déjelo caer de 2 o4 cm. antes de sujetarlo. El bebé se

asustará y llorará, de todas formas usted debe reír y hacerle saber

que es maravilloso.

Frecuencia: 15 veces al día entre sus dedos y de una barra.

Intensidad: Depende del peso del bebé entre más pesado más le

costara sujetarse.

Duración: Empiece con 2 seg. En cada sesión, avance hasta 15

seg. Y por ultimo 30. Sin llegar al minuto.

META: Que su bebé sea capaz de soportar todo su peso corporal

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(100%) durante por lo menos 10 segundos.

1.2.3 PROGRAMA DE EQUILIBRIO:

Son todos los requerimientos del programa de equilibrio de la etapa

I aumentando la frecuencia, intensidad y duración.

Frecuencia: 15 veces al día

Intensidad: Usted puede avanzar con la rapidez que desee hacerlo

pues su bebé debe estar acostumbrado a estas actividades

Duración: Aumente el tiempo de cada sesión 45 seg y luego a 1

minuto, recuerde detenerse antes de que el bebé se enfade.

META: Ayudar a su infante a empezar a gatear preparando su

equilibrio, visión y estructura corporal para empezar con programas

de equilibrio más sofisticados.

1.3 ETAPA III: EL CEREBRO MEDIO

1.3.1 COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD:

Clase: Bebé pequeño

Etapa del cerebro: Cerebro medio

Color del perfil: amarrillo

Edad promedio: 7 meses

Función: Gateando con las manos y rodillas para culminar con

patrón cruzado.

Descripción: El bebé se da cuenta que puede arrastrarse sobre

manos y rodillas, y avanzar con su vientre levantado y separado del

suelo gatear.

TIPOS DE GATEO:

Homologo

Homolateral: brazo y pierna derecha simultáneamente y luego

brazo-pierna izquierda

Cruzado: brazo derecho-pierna izquierda, brazo izquierdo-pierna

derecha.

Pronostico: Afianzar una meta. El cerebro medio debe alcanzar una

función significativa.

a. El bebé necesita una alfombra gruesa como superficie para

gatear.

b. Quite las piezas de mobiliario que no sean estables.

c. Evite superficies duras como madera.

d. Los bebes que gatean necesitan pantalones largos para

proteger sus piernas y medias para proteger sus pies. Las niñas no

deben usar falda pues ésta puede ser atrapada por sus rodillas y

las hará caer mientras gatea.

e. Aliente a su bebe para que explore: Coloque

artículosInteresantes en las esquinas distantes del cuarto y

expandiendo gradualmente la distancia hacia otros cuartos y

finalmente hacia los rincones lejos de la casa y al exterior de la

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ADALID Asociación de Ayuda

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Para niños enfermos

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misma (pelotas, colchonetas).

Distancia: Debe ser aumentada diariamente, la velocidad de gateo

del bebé aumentara constantemente y su respiración se desarrolla

con su movilidad. La función de gatear, crea la estructura

respiratoria necesaria.

Frecuencia: 20 a 30 veces al día

Intensidad: El bebé empezará moviéndose solo unos pocos cm. con

una mayor oportunidad las distancias que recorra sin parar,

aumentarán su trayectoria de cm. a m.

Duración: Mínimo 4 horas diarias, máximo 8 o 16 horas.

META: Que el bebé alcance un total de 400 metros de gateo

durante 1 día.

1.3.2 COMPETENCIA MANUAL:

Función: Agarre prensil

Descripción: El bebé puede abrir su mano con el propósito de

cerrarla para agarrrar y levantar un objeto, agarre prensil. La

destreza de la función de su hombro y codo es ahora suficiente

para permitirle colocar su mano en la posición deseada para

agarrrar un objeto a propósito y ser capaz de utilizarlo.

Pronostico: Posee conocimiento visual, auditivo y táctil para

apreciar, aunque sin entender totalmente su recién descubierta

habilidad para levantar cosas, o simplemente golpearlas en forma

ruidosa, para comer, investigar, estudiar.

Ahora que el bebé puede utilizar sus manos, usted esta listo para

dar el siguiente paso: que él pueda quedar suspendido de sus

manos, sosteniendo su propio peso durante periodos más largos.

a. Continuación del uso de la barra. Sosténgalo con sus manos

firmemente colocados alrededor de sus caderas y cintura y mirando

hacia usted. Levántelo a una altura en la que puede agarrar la

barra fácilmente. Cuando se coja de la barra haga bajar el resto de

su cuerpo hasta que sus brazos queden completamente rectos.

Papá deberá mantener sus manos en la misma posición sujetando

al niño. Ahora mueva sus caderas y oscílelo un poco hacia atrás y

hacia delante. El suelo debe estar con una colchoneta.

Frecuencia: 15 veces al día

Intensidad: disminuya el apoyo gradualmente hasta que él

sostenga todo su peso mientras usted continua ayudándolo a

oscilar.

Duración: 20 segundos cada vez.

META: Que el bebé quede suspendido durante 20 segundos

soportando el 100% de su peso, de forma totalmente

independiente.

1.3.3 PROGRAMA PASIVO DEL EQUILIBRIO PARA BEBES DE 4

MESES Y MAYORES:

crónicos con dificultades

económicas FUNDACIÓN

VANESA

El Baúl de Vanessa

AVA Asociación para Vencer

el Autismo y T.G.D.

E S P E C I A L I S T A S

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provincias y de otros

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Pilar Vergara terapia

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Pediátrica (Alicante)

COPEP Centro de

Orientación personal,

escolar y profesional

(Alicante)

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Tomás Rocha Visión y

Audición del Desarrollo y

Aprendizaje (Alicante)

Centro de Estimulación y

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ALMERÍA (Almería)

KULUNKA, Centro de

Terapia Ocupacional

Infantil (Araba)

Terapia Ocupacional

Pediátrica Alejandra Rivas

(Asturias)

Visualia Centro de

Optometría

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Entrada más reciente Entrada antigua

Importante cuidado con el cuello del bebe, por lo tanto se requieren

los collares para cuello, estos pueden ser una toalla doblada varias

veces y envuelta de forma suelta alrededor del cuello del niño, lo

que mantendrá su cabeza estable. Utilice usted el collar varias

veces para que el bebe también desee usar el collar como usted.

La ropa del bebe no debe ser tan suelta para que no se enganche

en algo mientras gira. No lo sujete de los zapatos o las medias

podría soltarse, sujételo de sus tobillos desnudos.

No lleve a cabo estas actividades a menos que no esté 100%

seguro de poderlas hacer.

GIRO HORIZONTAL:

a. Posición hacia abajo. Con la barriguita del bebe descansando

sobre el hombro del padre, girar teniendo cuidado de no marearse,

izquierda, derecha….

b. Hacia el lado izquierdo. Repita el giro anterior, el lado izquierdo

del bebe debe ser colocado sobre el hombro derecho del padre,

gire tanto a la izquierda como a la derecha.

c. Hacia el lado derecho. Repita el giro pero con el bebe colocado de

barriguita contra el cuello del papá, sobre su hombro derecho, gire

hacia la izquierda y hacia la derecha.

d. Meciendo el bebe. Sujete al bebe de sus muñecas y con su cara

hacia arriba mientras otra persona lo sujeta por los tobillos.

Levántelo y mésalo como si estuviera en su cuna.

Publicado por Rosina Uriarte en 23:03

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(Asturias)

Terapia Ocupacional

Pediátrica Isabelle

Beaudry (Asturias)

SIE7E SENTIDOS Terapia

Ocupacional Pediátrica

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(Barcelona)

Dr. Jorge Ferré - Instituto

Médico del Desarrollo

Infantil (Barcelona)

Víctor Casaprima -

Instituto Médico del

Desarrollo Infantil

(Barcelona)

Dr. Jordi Catalan Balaguer

- Instituto Médico del

Desarrollo Infantil

(Barcelona)

Cap-i-cua Logopedia

Integrativa (Barcelona)

SPOT Centro Terapéutico

y de Investigación

(Barcelona)

Estimulación + Desarrollo

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Centre GINER (Barcelona)

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DIPA Diagnóstico e

Intervención en Psico-

Audiología (Barcelona)

WAVEME Centre

d'entrenament auditiu

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Centro KPAZ (Barcelona)

CEI Centre d´estimulació

infantil (Barcelona)

SET SENTITS Centre de

Desenvolupament Infantil

(Barcelona)

NINAIA Centre de Teràpia

Infantil (Barcelona)

Maite dijo...

Tengo que pasarme por aquí un día con más tiempo,

últimamente voy corriendo a todos lados.

Gracias por tanta información.

Un abrazo

13 de diciembre de 2008 17:17

Rosina Uriarte dijo...

Hola Maite,

gracias a tí por pasarte por aquí. Siempre serás

bienvenida, y si se te ocurre algo que aportar, no

dudes en decírmelo. Tu información es también muy

valiosa.

Un abrazo,

Rosina

13 de diciembre de 2008 21:08

03/12/13 ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL: TÉCNICAS DE GLENN DOMAN

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L'òptica Zamenhof

(Barcelona)

Gabinete Pedagógico ASO

(Bizkaia)

FNCE Fundación Nuevas

Claves Educativas

(Bizkaia)

Karmele Quintana

(Bizkaia)

Centro Arrigorriaga

(Bizkaia)

Centro de Psicología

Zubikoa (Bizkaia)

COA Centro de

Optometría Avanzada

(Bizkaia)

Keñu Zentru Optikoa

(Bizkaia)

Centro Tomatis LEIOA

(Bizkaia)

Centro Crisher (Bizkaia)

La Casa de Lola (Bizkaia)

Asociación ADALID

(Burgos)

AUDITIVIA (Burgos)

S.T.O.I. Servicio de

Terapia Ocupacional

Infantil (Cádiz)

PSINDRA Centro de

Psicología (Cádiz)

Centro Royal (Cádiz)

Little Brains, Centro

Infantil (Cádiz)

Centro Impulso (Cádiz)

CEARC Centro de

Estimulación Análisis y

Restauración Corporal

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(Cantabria)

Centro Integral del

Desarrollo (Cantabria)

LÓPSICO Integración

Sensorial (Cantabria)

Gabinete Psicológico

Mercedes Hernández

Fernández (Cantabria)

ADICO Asociación para el

Desarrollo Infantil y la

Conciliación Familiar

(Ciudad Real)

Centro para el Desarrollo

Infantil Garatu (Gipuzkoa)

VISUAL T (Gipuzkoa)

Centro de Fisioterapia

SOKOA (Gipuzkoa)

CREIXENT Espai per al

desenvolupament de

l'ésser humà (Girona)

Centre PARLA (Girona)

Centro CORA (Granada)

Reeducación Auditiva

(Gran Canaria)

Crecer en Salud (Gran

Canaria)

Federópticos Trinidad

(Jaén)

CEI LA RIOJA (La Rioja)

Ramón Óptica (La Rioja)

CIOC Centro Insular de

Optometría

Comportamental y del

Desarrollo (Las Palmas de

Gran Canaria)

Centro CIMMA (León)

VIERA OPTICS

especialistas en

optometría (Lleida)

VEGAKIDS Instituto de

Desarrollo Infantil y

Centro Bérard de

Reeducación Auditiva

(Madrid)

INPA, Instituto de

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Neuropsicología y

Psicopedagogía Aplicadas

(Madrid)

CREHA Claves para la

Reorganización de las

Habilidades de

Aprendizaje (Madrid)

AVANZA Asesores de

Estimulación (Madrid)

Institutos FAY (Madrid)

Eva Rodriguez TMR

(Madrid)

NEOCÓRTEX, Centro de

Organización Neurológica

(Madrid)

Preparados para

Aprender (Madrid)

Centro de Desarrollo

Integral SAMAY (Madrid)

Susana Mezquida

(Madrid)

AITTA Atención Infantil

Temprana y Terapias

Alternativas (Madrid)

MONTSERRAT DIAZ

ROSELL Centro Integral

San Lorenzo (Madrid)

Tomatis y Terapia

Ocupacional a domicilio

(Madrid)

AYTONA Centro de

Terapia Infantil (Madrid)

Centro LOGROS de

Terapia Infantil (Madrid)

SENSORY Centro de

Desarrollo Infantil

(Madrid)

Yudy Ortiz Trujillo Escuela

Infantil Globo (Madrid)

PASO A PASO Centro de

Terapia Ocupacional

Infantil (Madrid)

SALUDE Asociación de

Terapia para la Salud y la

Educación (Madrid)

Centro de Terapia Visual

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SKEFFINGTON (Madrid)

Centro MEJORVISION

(Madrid)

Consciencia Visual

Consulta de Optometría y

Terapia Visual (Madrid)

Visual Clinic (Madrid)

Salud y Visión (Madrid)

Confort Visión COA

(Madrid)

Natural Visión (Málaga)

CADEpsicología (Mallorca)

C.L.E.R.N Centro de

Logopedia, Estimulación y

Reeducación

Neurosensorial (Murcia)

Gabinete Avanzo (Murcia)

EYE TOOLS (Manuel

Cebeiro) (Navarra)

Centro Audiológico Ondas

(Palencia)

Centro de Estimulación y

Aprendizaje PAUTAS

(Pontevedra)

INDEVA Instituto para el

Desarrollo y Estimulación

de la Visión y la Audición

(Sevilla)

PSICEI (Sevilla)

Tomatis New (Tarragona)

clínica REHABILITEC

(Tenerife)

Crecer en Salud (Tenerife)

Centro de Rehabilitación

del Aprendizaje en la

Orotava (Tenerife)

AUDIREM Escuchar y

Aprender (Toledo)

CEI VALENCIA (Valencia)

ATEMDI Centro de

Atención Temprana y

Desarrollo Infantil

(Valencia)

ÉCORA psicopedagogía

(Valencia)

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Neuronest (Valencia)

ALCOCER Centro Óptico

(Valencia)

TADEN Terapias

Alternativas de

Estimulación Neuronal

(Valencia)

OS BAMANS Centro de

Terapia Ocupacional

Pediátrica (Vigo)

Centro de Desarrollo

Infantil y Logopedia

(Zaragoza)

SPOT Centro Terapéutico

y de Investigación

(Zaragoza)

Víctor Olloqui Martín

(Zaragoza)

ChildBrain

Los Institutos para el

Logro del Potencial

Humano

AEIS Asociación Española

de Integración Sensorial

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International

Guy Berard, MD

AIT Institute

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INCA Instituto de

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NIÑOS CON SÍNDROME 5P-

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Plataforma pro Derechos del

Nacimiento

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