LINUS

PowerPoint Presentation

TEKNIK MENULIS LAPORAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Mengimbas kembali

Peranan FasiLINUSBagaimana hendak dicapai?


Langkah Seterusnya??

PemerhatianBimbinganMELALUI


Catatan: Bincang mengenai tugas utama FasiLINUS 3

Menulis Laporan


Bagaimana perasaan anda apabila diminta untuk menyediakan laporan?





??


HASIL PEMBELAJARANPeserta mempunyai kefahaman dan kemahiran tentang penulisan laporan yang berkualiti.

Peserta dapat menguasai teknik penulisan laporan yang betul dan berkesan.


PENGENALANBidang penulisan amat penting dalam penyebaran maklumat yang tepat. Keupayaan pihak FasiLINUS dalam aspek penulisan dokumen rasmi mewujudkan bimbingan yang berkesan.


SECARA UMUM:

Satu bentuk penyataan yang logikal dan tersusun.A report aims to inform, as clearly and accurately as possible.

KONSEP LAPORAN


Satu persembahan atau penyampaian maklumat It should be easy to read, and professional in its presentation.

KONSEP LAPORAN


SECARA KHUSUS:

Komunikasi bertulis @ tidak bertulis bagi menyampaikan maklumat kepada pihak yang disarankan.Dokumen yang - memberikan maklumat - melaporkan penemuan - mengemukakan idea - membuat cadangan @ syor mengenai sesuatu perkara untuk pembaca tertentu @ pihak yang berkenaan

KONSEP LAPORAN


14

FUNGSI PELAPORAN



KATEGORI LAPORAN


CIRI-CIRI LAPORAN BERKUALITI

CORRECT (BETUL/TEPAT)CONCISE (PADAT)COMPLETE (LENGKAP)CLEAR (JELAS)CONVINCING (MENYAKINKAN)

POLITE (BERSOPAN)



PERSEDIAAN MENULIS LAPORANSCOPESKOP, LIPUTAN & LINGKUNGAN LAPORAN

TAHAP 1


Mari Kita Tonton

http://www.youtube.com/watch?v=Nml0yjzWE3M


Catatan: Minta peserta catatkan 7 tips yang dikemukakan dalam klip video. Gunakan URL untuk download-kan klip video yang berkenaan21

PENYUSUNAN DAN PENULISAN LAPORANTIP 1: Mulakan dengan PENDAHULUAN

TAHAP 2 & 3


PENDAHULUAN

Guru Bilik darjah Murid


Contoh PENDAHULUANSesi pemerhatian telah dilaksanakandi kelas 3 Mawar, SK Salak. Guru Linus Matematik, Puan A mempunyaipengalaman mengajar sebagai guruMatematik tahun 3 selama 10 tahun. Pada tahun 2011, beliau telah dilantiksebagai guru LINUS Matematik. Pada hari ini, Puan A mengajar tajuk Masa dan Waktu. Kelas 3 Mawar terdiri daripada 25 orang murid yang telah dibahagikankepada dua kumpulan, iaitu


Catatan: Minta beberapa orang peserta sambung penulisan Pendahuluan24

TIP 2: Tuliskan bahagian ISI mengikut 5C + 1P


C1ORRECT (BETUL/TEPAT)


C2ONCISE (PADAT)


C3OMPLETE (LENGKAP)


C4LEAR (JELAS)


C5ONVINCING (MENYAKINKAN)


POLITE (BERSOPAN)


Faktor GuruFaktor MuridFaktor Persekitaran Bilik Darjah

Aspek-aspek Bahagian ISI


TIP 3: Gunakan TAJUK dan TAJUK-TAJUK KECIL yang sesuai


TAJUK DAN TAJUK-TAJUK KECIL


TIP 4: Gunakan gaya penulisan yang bersifat OBJEKTIF

berasaskan data


KONSEP DATABoleh diperoleh di sekitar kitaConcrete and measureable e.g. kehadiran muridInvisible and difficult to measure e.g. perasaanBerbentuk angka e.g. data kuantitatifBerbentuk perkataan, gambar, tingkahlaku, dokumen e.g. data kualitatif


DATA KUANTITATIF data yang berbentuk angka dan memberikan makna dan nilai


DATA KUALITATIFBagaimana diperoleh?BertanyaMemerhatiMembuat refleksi

Bagaimana dikumpul?Sebelum/Persediaan ( i.e. temubual dan pemerhatian sediakan protokol)Semasa (buat rakaman/catatan)Selepas (terjemahkan data)


Pelajaran amat difahami oleh lebih daripada 80% murid. Ini dapat dikesani melalui jawapan tepat murid kepada soalan lisan guru serta jawapan bertulis yang betul bagi latihan dalam kelas. Selain itu, murid juga dapat membuktikan pemahaman konsep dan isi pelajaran sepertimana pembentangan aktiviti kumpulan. Tambahan pula, segelintir murid yang kelihatan gelisah dan kurang menumpukan perhatian pada 10 minit pertama sesi PdP akhirnya menunjukkan perubahan tingkahlaku yang nyata. Mereka angkat tangan dan cuba menjawab soalan yang diajukan oleh guru. Secara keseluruhan, hasil pemerhatian menunjukkan bahawa sekurang-kurangnya 70% murid amat responsif dan terlibat sepenuhnya dalam aktiviti PdP yang dirancang dan dilaksanakan oleh guru.

CONTOH: Penguasaan Hasil Pembelajaran


Banding Beza Murid keliru terhadap isi pelajaran. Mereka tertanya-tanya kerana masih tidak memahami isi pelajaran yang disampaikan. Banyak kesilapan dalam jawapan yang diberikan. Selain itu, mereka tidak menghiraukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.


Catatan: Minta peserta buat perbandingan dengan petikan ini40

TIP 5: Tuliskan SUMBER RUJUKAN(=> sumber data)


Cuba Aktiviti Ini ELEMEN: Komunikasi GuruGuru menghadapi masalah sebutan dan penggunaan bahasa untuk berkomunikasi dengan kelas atau individu murid.Suara tidak lantang; nada intonasi dan cara bertutur tidak dipelbagaikan.Tidak peka tentang tahap penggunaan bahasa murid.


Catatan: Minta peserta cadangkan sumber data yang sesuai bagi petikan tersebut42

TIP 6: Kemukakan CADANGAN PENAMBAHBAIKAN


Cuba Aktiviti Ini ELEMEN: Pengurusan Bilik DarjahGuru tidak dapat mengurus dan mengawal kelas:Gagal mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif.Tidak peka terhadap disiplin murid.Mengambil tindakan yang tidak tepat dalam menangani kerenah murid.Gelabah dalam menghadapi murid yang menimbulkan gangguan


Catatan: Minta peserta cadangkan penambahbaikan bagi petikan tersebut44

PENYEMAKAN LAPORAN7. Buat semakan semula (Proof-read)

TAHAP 4


Catatan: Tanya peserta aspek-aspek yang perlu diberi perhatian. Cth: ejaan, struktur ayat, petua 5C+1P 45

BIMBINGAN YANG BERSIFAT TRANSFORMATIONAL & renung sejenak di mana kita boleh buat cadangkan penambahbaikan amalan bilik darjah mengikut keperluan guru yang berkenaan


Catatan: Minta peserta renung seketika tajuk pada slaid 46

LAPORAN adalah satu cara untuk mencapai matlamat tersebut


PERIBAHASA CHINA LAMAI DO AND I UNDERSTAND

I see and I remember

I hear and I forget


Terima Kasih !


Documents

LINUS