46
Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening) 1 PENTAKSIRAN LINUS SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

pentaksiran LINUS

  • Upload
    syzur

  • View
    223

  • Download
    12

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: pentaksiran LINUS

Saringan Literasi dan Numerasi

(Literacy and Numeracy

Screening)

1

PENTAKSIRAN LINUS

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 2: pentaksiran LINUS

LATAR BELAKANG

Satu daripada National Key Result Area (NKRA) “semua murid yang tidak mempunyai masalah pembelajaran berkeupayaan untuk menguasai asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah menjelang 2012”.

Lembaga Peperiksaan Malaysia menyediakan instrumen saringan untuk menyaring, mengesan dan mengenalpasti penguasaan murid Tahun 1, 2 dan 3

2

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 3: pentaksiran LINUS

REKA BENTUK INSTRUMEN SARINGAN

Berdasarkan 12 konstruk (perkara) asas literasi dan numerasi yang merangkumi definisi literasi dan numerasi

Kesemuanya tergolong dalam asas literasi dan numerasi sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK)

Murid yang menguasai kesemua 12 konstruk itu dianggap telah menguasai asas literasi dan numerasi.

Murid yang tidak menguasai kesemua 12 konstruk itu akan melalui kelas pemulihan program LINUS atau kelas khas murid bermasalah pembelajaran.

3

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 4: pentaksiran LINUS

PENGENDALIAN INSTRUMEN SARINGAN

• Tiga saringan mulai tahun 2010

• Saringan 1Untuk semua murid Tahun 1 - bulan Mac 2010

• Saringan 2Untuk murid Tahun 1 yang tidak melepasi Saringan 1 - Jun 2010

• Saringan 3Untuk murid Tahun 1 yang tidak melepasi Saringan 2 – September 2010

• Keputusan Saringan 3 (Tahun 3) dalam bulan September 2012 akan dijadikan ukuran pencapaian MKPI.

4

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 5: pentaksiran LINUS

KAEDAH PENTADBIRAN

Saringan 1 (penulisan dan lisan), Saringan 2 dan Saringan 3 mesti ditadbir dengan bantuan guru sepenuhnya

Saringan lisan boleh dijalankan secara individu atau kumpulan kecil

Masa pentadbiran : Tidak lebih daripada 30 minit untuk setiap instrumen

2

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 6: pentaksiran LINUS

INSTRUMEN SARINGAN

Instrumen Saringan 1, Saringan 2 dan Saringan 3 mengukur konstruk yang sama

Item bagi setiap instrumen dibina berdasarkan kedalaman kandungan (depth of the content) yang akur dengan perkara yang dipelajari murid dalam tahun berkenaan.

3

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 7: pentaksiran LINUS

Pentaksiran

Definisi Pentaksiran

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang

produk sesuatu proses pendidikan

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 8: pentaksiran LINUS

Proses - langkah/tindakan yang digunakan untuk mendapat hasil yang dikehendaki

Maklumat - evidens tentang prestasi pelajar dalam sesuatu perkara yang ditaksir

Penghakiman - proses pertimbangan tentang pencapaian pendidikan pelajar

Produk - merupakan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi oleh pelajar semasa proses pembelajaran

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 9: pentaksiran LINUS

Rukun pentaksiran

Instrumen – soalan ujian saringan Kumpulan yang ditaksir – semua murid Thn 1

(saringan 1) Respons – jawapan murid Kumpulan yang mentaksir – guru Matematik

Thn 1 Skor – pencapaian murid

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 10: pentaksiran LINUS

NUMERASI

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 11: pentaksiran LINUS

Kebolehan berfikir dan menyatakan sesuatu secara kuantitatif

Kemahiran bermain dengan nombor Kebolehan bekerja dengan nombor

Ensaiklopedia

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 12: pentaksiran LINUS

Definisi Numerasi

Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea

matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan

serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar

di sekolah

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 13: pentaksiran LINUS

Konstruk Keupayaan1 mengenal pra nombor dan angka

2 membilang

3 memahami nilai nombor

4 membuat seriasi

5 mengenal mata wang Malaysia

6 menyatakan waktu

7 mengendalikan operasi asas

8 mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

9 mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu

10 menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

11 mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat

12 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

Page 14: pentaksiran LINUS

Konstruk 1

Keupayaan mengenal pra nombor dan angka

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 15: pentaksiran LINUS

Mengenal pra nombor- pengetahuan asas kebolehan numerasi- menggunakan deria dan menyatakan

sesuatu di persekitaran secara kuantitatif

Mengenal angka (0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 ) - secara lisan - penulisan

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 16: pentaksiran LINUS

Contoh Item : Pra Nombor

ARAHAN : TANDA ( ) PADA KUMPULAN YANG BANYAK

Page 17: pentaksiran LINUS

Contoh Item :1. Sebutkan angka berikut: 5 2. Guru menyebut angka di bawah dan murid menuliskan angka itu dalam petak yang disediakan. “Lapan”

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 18: pentaksiran LINUS

Konstruk 2

Keupayaan membilang

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 19: pentaksiran LINUS

menyatakan bilangan objek (sama ada secara tersusun atau rawak)

- lisan - penulisan – menunjukkan kefahaman

Contoh item1. Bilang objek. Tulis angka yang menunjukkan kedudukan

objek itu ke dalam petak disediakan.

1

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 20: pentaksiran LINUS

2. Bilang objek dan tulis bilangan objek-objek itu ke dalam petak disediakan.

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 21: pentaksiran LINUS

Konstruk 3

Keupayaan memahami nilai nombor

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 22: pentaksiran LINUS

keupayaan menunjukkan perwakilan nombor, susunan nombor mengikut urutan tertib, sama ada secara menaik atau menurun.

Antara aktiviti yang lazim digunakan ialah memadankan nombor dengan bilangan objek yang diberi atau sebaliknya.

Contoh Item : Padankan nombor berikut dengan bilangan objek yang betul.

3 5

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 23: pentaksiran LINUS

Konstruk 4

Keupayaan membuat seriasi

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 24: pentaksiran LINUS

Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria berikut. banyak ke sedikit kecil ke besar pendek ke panjang rendah ke tinggi nipis ke tebal

dan sebaliknya

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 25: pentaksiran LINUS

Contoh Item :Tandakan pada mata wang Malaysiadan X pada bukan mata wang Malaysiadalam petak yang disediakan.

CONTOH

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 26: pentaksiran LINUS

Konstruk 6

Keupayaan menyatakan waktu

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 27: pentaksiran LINUS

Keupayaan menyatakan waktu

Keupayaan menyatakan pagi, tengah hari, petang dan malam berdasarkan situasi yang diberi.

Menyatakan hari dalam seminggu Menyatakan nama bulan dalam

setahun

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 28: pentaksiran LINUS

Item contohTandakan pada petak yang menunjukkanwaktu aktiviti-aktiviti berikut berlaku.

Pagi Malam

Pagi Malam

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 29: pentaksiran LINUS

Konstruk 7

Keupayaan mengendalikan operasi asas

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 30: pentaksiran LINUS

Kebolehan mengendalikan operasi tambah dan tolak

Stimulus boleh dalam bentuk nombor atau objek Pada peringkat asas, tidak melibatkan

pengumpulan semula.

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 31: pentaksiran LINUS

Contoh Item:Tuliskan hasil tambah ke dalam petakyang disediakan.

+ =

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 32: pentaksiran LINUS

Konstruk 8

Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 33: pentaksiran LINUS

Keupayaan mengendalikan operasi tambah dan tolak yang melibatkan wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen

dan wang kertas RM1, RM5, RM10. Aktiviti simulasi jual-beli adalah digalakkan

Contoh Item : Tandakan jika jumlah nilai duit syiling adalah betul di dalam petak yang disediakan.

+ = SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 34: pentaksiran LINUS

Konstruk 9

Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 35: pentaksiran LINUS

Kebolehan menyatakan anggaran ukuran menggunakan UNIT BUKAN STANDARD Contoh unit yang digunakan ialah jengkal dan langkah Membuat perbandingan panjang, jisim dan isi padu

Contoh Item : Ukur panjang meja guru dengan unit jengkal

dan tulis jawapan anda dalam ruang yang disediakan. Jawapan : ___________ jengkal

Page 36: pentaksiran LINUS

Konstruk 10

Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 37: pentaksiran LINUS

Menerangkan operasi tambah dan tolak

- menggunakan bahasa harian

- menggunakan simbol atau grafik Menulis ayat matematik dengan simbol

tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol sama (=)

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 38: pentaksiran LINUS

Contoh Item :

Padankan rajah di bawah.

5 - 2 = 3

4 - 2 = 2

Page 39: pentaksiran LINUS

Konstruk 11

Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran

dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat

Page 40: pentaksiran LINUS

Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak menggunakan objek konkrit

Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan dua nombor sahaja dan menggunakan sama ada operasi tambah atau tolak

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 41: pentaksiran LINUS

Contoh Item:Tulis (+) atau (–) ke dalam petak.

5 3 = 2

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 42: pentaksiran LINUS

Konstruk 12

Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian

melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 43: pentaksiran LINUS

Warnakan duit syiling yang perlu untuk membeli kek itu.

50 sen

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

Page 44: pentaksiran LINUS

AKTIVITI DALAM KUMPULAN

Peserta dibahagi kepada 6 kumpulan. Setiap kumpulan menyediakan dua item bagi

setiap konstruk yang diarahkan (10 minit) Item yang dibina mestilah adalah berbeza

daripada contoh item yang telah dibina oleh LPM

Pembentangan setiap kumpulan (3 minit) Perbincangan

Page 45: pentaksiran LINUS

PENUTUP Makluman/Perjumpaan dengan ibu bapa/penjaga - ujian-ujian

saringan (Mac, Jun, Sept)

Aplikasikan 12 konstruk yang terlibat dalam Pengajaran & Pembelajaran Matematik Sekolah Rendah

Guru perlu berusaha supaya murid dapat menguasai konsep asas numerasi dan memahami idea matematik yang mudah.

Murid yang tidak melepasi ujian saringan akan mengikuti program LINUS/Pendidikan Khas - Bimbingan

Page 46: pentaksiran LINUS

SEKIAN, TERIMA KASIH

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH