Lenguaje - benarabi.org · Lenguaje publicitario. Lenguaje del cine. Historia del cine. Géneros cinematográﬁcos. Elementos y recursos de la narrativa cinematográﬁca. Lenguaje

IES BEN ARABÍCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: EPV2E - Educación plástica,visual y audiovisual (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Comunicación audiovisual Fecha inicio prev.: 22/09/2020 Fecha fin prev.: 11/12/2020 Sesionesprev.: 22

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

4.Conocer yaplicar losmétodoscreativosgráfico-plásticosaplicados aprocesos deartes plásticas ydiseño.

1.4.1..Creacomposicionesaplicandoprocesoscreativossencillos,mediantepropuestas porescrito,ajustándose alos objetivosfinales.

Eval. Ordinaria:Actividadesdelprofesor:100%

Eval. Extraordinaria:

0,244 CEC

5.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. El collage.

1.5.6..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto ordeny estado, yaportándolo alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.



0,244 CECCSC

Comunicaciónaudiovisual

La imagen.Grado deiconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.

1.Distinguir ycrear distintostipos deimágenessegún surelaciónsignificante-significado:símbolos eiconos.

2.1.1..Distinguesímbolos deiconos.

Eval. Ordinaria:Actividadesdelprofesor:60%Examen oPrueba teóricopráctica.:40%

Eval. Extraordinaria:Actividadesdelprofesor:30%Examen oPrueba teóricopráctica.:70%

0,244 CDIGCL

Lenguajepublicitario.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

2.1.2..Diseñasímbolos eiconos.



0,244 AACECSIEE

2.Describir,analizar einterpretar unaimagen,distinguiendolos aspectosdenotativo yconnotativo dela misma.

2.2.1. .Realizala lecturaobjetiva de unaimagenidentificando,clasificando ydescribiendolos elementosde la misma.



0,244 AACECCL

2.2.2. .Analizauna imagen,mediante unalecturasubjetiva,identificandolos elementosdesignificación,narrativos y lasherramientasvisualesutilizadas,sacandoconclusiones einterpretandosu significado.



0,244 AACECCL

3.Analizar yrealizar cómics,aplicando losrecursos demaneraapropiada.

2.3.1..Diseñaun cómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas,globos, líneascinéticas yonomatopeyas.



0,244 AACECSIEE

4.Reconocer lasdiferentesfunciones de lacomunicación.

2.4.1.. Identificay analiza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónaudiovisual.



0,244 CDIGCL

2.4.2..Distingue lafunción ofunciones quepredominan endiferentesmensajesvisuales yaudiovisuales.



0,244 CDIGCL

5.Utilizar demaneraadecuada loslenguajes visualy audiovisualcon distintasfunciones.

2.5.1. .Diseña,en equipo,mensajesvisuales yaudiovisualescon distintasfunciones,utilizandodiferenteslenguajes ycódigos,siguiendo demaneraordenada lasdistintas fasesdel proceso(guión técnico,storyboard,realización...).Valora demanera críticalos resultados.



0,244 AACECCSCSIEE

6.Identificar yreconocer losdiferenteslenguajesvisuales,apreciando losdistintos estilosy tendencias,valorando,respetando ydisfrutando delpatrimoniohistórico ycultural.

2.6.1. .Identificalos recursosvisualespresentes enmensajespublicitariosvisuales yaudiovisuales.


Eval. Extraordinaria:Actividadesdelprofesor:100%

0,244 AACECCSC

7.Identificar yemplearrecursosvisuales, comolas figurasretóricas en ellenguajepublicitario.

2.7.1. .Diseñaun mensajepublicitarioutilizandorecursosvisuales comolas figurasretóricas.



0,244 CECCLSIEE

8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.8.1..Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.



0,244 CECCLSIEE

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.9.1. .Elaboradocumentosmultimedia parapresentar untema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.



0,244 CDIGCMCT

UNIDAD UF2: Dibujo Geométrico yproyecciones

Fecha inicio prev.: 12/12/2020 Fecha fin prev.: 18/03/2021 Sesionesprev.: 24



Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes, bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

2.Identificar yaplicar losconceptos deequilibrio,proporción yritmo encomposicionesbásicas.

1.2.3..Realizacomposicionesmodulares condiferentesprocedimientosgráfico-plásticosen aplicaciones aldiseño textil,ornamental,arquitectónico odecorativo.



0,244 CEC

5.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. El collage.

1.5.6..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto orden yestado, yaportándolo alaula cuando esnecesario para laelaboración delas actividades.



0,244 CECCSC

Comunicaciónaudiovisual

La imagen.Grado deiconicidad Signo

1.Distinguir ycrear distintos

2.1.2..Diseñasímbolos e

Eval. Ordinaria: 0,244 AACEC

iconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Lenguajepublicitario.Lenguaje del cine.Historia del cine.Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

tipos deimágenessegún surelaciónsignificante-significado:símbolos eiconos.

iconos. Actividadesdelprofesor:60%Examen oPrueba teóricopráctica.:40%


SIEE

Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Circunferencias.Segmentos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.Tangencias.Transformaciones.Sistema diédrico.Perspectivas.

1.Estudiar lasaplicaciones delteorema deThales.

3.1.1..Divide unsegmento enpartes iguales,aplicando elteorema deThales.



0,244 AACMCT

3.1.2. .Escala unpolígonoaplicando elteorema deThales.



0,244 AACMCT

2.Construirtriángulosconociendo tresde sus datos(lados oángulos).

3.2.1. .Construyeun triánguloconociendo doslados y unángulo, o dosángulos y unlado, o sus treslados, utilizandocorrectamente lasherramientas.



0,244 AACMCTSIEE

3.Analizar laspropiedades de

3.3.1. .Determinael baricentro, elincentro o el

Eval. Ordinaria: 0,244 AACMCT

los puntos yrectascaracterísticosde un triángulo.

incentro o elcircuncentro decualquiertriángulo,construyendopreviamente lasmedianas,bisectrices omediatricescorrespondientes.

Actividadesdelprofesor:100%


SIEE

4.Conocer laspropiedadesgeométricas ymatemáticas delos triángulosrectángulos,aplicándolascon propiedada laconstrucción delos mismos.

3.4.1. .Dibuja untriángulorectánguloconociendo lahipotenusa y uncateto.



0,244 AACMCTSIEE

5.Ejecutar lasconstruccionesmás habitualesdeparalelogramos.

3.5.1. .Construyecualquierparalelogramoconociendo dosladosconsecutivos yuna diagonal.



0,244 AACMCTSIEE

6.Estudiar laconstrucción depolígonosregularesconociendo ellado.

3.6.1. .Construyecorrectamentepolígonosregulares dehasta 5 lados,conociendo ellado.



0,244 AACMCTSIEE

7.Comprenderlas condicionesde los centros ylas rectastangentes enlos distintoscasos detangencia yenlaces.

3.7.1. .Resuelvecorrectamente loscasos detangencia entrecircunferencias,utilizandoadecuadamentelas herramientas.



0,244 AACMCTSIEE

3.7.2. .Resuelvecorrectamente losdistintos casosde tangenciaentrecircunferencias yrectas, utilizandoadecuadamentelas herramientas.



0,244 AACMCTSIEE

8.Comprenderla construcción

3.8.1. .Construyecorrectamente un

Eval. Ordinaria:Actividadesdel

0,244 AACMCT

del óvalo y delovoide básicos,aplicando laspropiedades delas tangenciasentrecircunferencias.

óvalo regular,conociendo eldiámetro mayor.

delprofesor:60%Examen oPrueba teóricopráctica.:40%


SIEE

9.Analizar yestudiar laspropiedades delas tangenciasen los óvalos ylos ovoides.

3.9.1.. Construyevarios tipos deóvalos y ovoides,según losdiámetrosconocidos.



0,244 AACMCTSIEE

10.Aplicar lascondiciones delas tangencias yenlaces paraconstruirespirales de 2,3, 4 y 5 centros.

3.10.1..Construyecorrectamenteespirales de 2, 3y 4 centros.



0,244 AACMCTSIEE

11.Estudiar losconceptos desimetrías, girosy traslacionesaplicándolos aldiseño decomposicionescon módulos.

3.11.1. .Ejecutadiseñosaplicandorepeticiones,giros y simetríasde módulos.



0,244 CECCMCTSIEE

12.Comprenderel concepto deproyecciónaplicándolo aldibujo de lasvistas deobjetoscomprendiendola utilidad de lasacotacionespracticandosobre las tresvistas deobjetossencillospartiendo delanálisis de susvistasprincipales.

3.12.1. .Dibujacorrectamente lasvistas principalesde volúmenesfrecuentes,identificando lastres proyeccionesde sus vértices ysus aristas.



0,244 AACMCTSIEE

13.Comprendery practicar los

3.13.1. .Realizaperspectivasisométricas de

Eval. Ordinaria: 0,244 AACMCT

procesos deconstrucción deperspectivasisométricas devolúmenessencillos.

isométricas devolúmenessencillos,utilizandocorrectamente laescuadra y elcartabón para eltrazado deparalelas.

Actividadesdelprofesor:100%


SIEE

UNIDAD UF3: Elementos delleguaje gráfico-plástico y sustécnicas.

Fecha inicio prev.: 19/03/2021 Fecha fin prev.: 15/06/2021 Sesionesprev.: 18



Competencias

Expresiónplástica

El punto, elplano y lalínea comoelemento dedescripciónde expresiónyconfiguraciónde la forma.Lacomposición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color,coloresprimarios,secundarios,Color luz.Colorpigmento. Latextura visualy táctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas,etc.Técnicasgraficoplásticas.Adecuación alasintencionesexpresivas.Técnicassecas,húmedas ymixtas.

1.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el plano yla línea.

1.1.1.. Experimentacon el valor expresivode la línea y el punto ysus posibilidadestonales, aplicandodistintos grados dedureza, distintasposiciones del lápiz degráfico o de color(tumbado o vertical) yla presión ejercida enla aplicación, encomposiciones amano alzada,estructuradasgeométricamente omás libres yespontáneas.



0,244 CECSIEE

2.Identificar yaplicar losconceptos deequilibrio,proporción yritmo encomposicionesbásicas.

1.2.1..Analiza,identifica y explicaoralmente, por escritoy gráficamente, elesquema compositivobásico de obras dearte y obras propias,atendiendo a losconceptos deequilibrio, proporcióny ritmo.



0,244 AACECCL

1.2.2..Realizacomposicionesbásicas con diferentestécnicas según laspropuestasestablecidas porescrito.



0,244 CEC

1.2.3..Realizacomposicionesmodulares condiferentesprocedimientosgráfico-plásticos enaplicaciones al diseñotextil, ornamental,arquitectónico odecorativo.



0,244 CEC

3.Identificar ydiferenciar laspropiedades delcolor luz y elcolor pigmento.

1.3.1..Representa conclaroscuro lasensación espacial decomposicionesvolumétricas sencillas.



0,244 CEC

1.3.2..Realizacomposicionesabstractas condiferentes técnicasgráficas para expresarsensaciones pormedio del uso delcolor.



0,244 CEC

4.Conocer yaplicar losmétodoscreativos gráfico-plásticosaplicados aprocesos deartes plásticas ydiseño.

1.4.1..Creacomposicionesaplicando procesoscreativos sencillos,mediante propuestaspor escrito,ajustándose a losobjetivos finales.



0,244 CEC

1.4.2..Conoce y aplicamétodos creativospara la elaboración dediseño gráfico,diseños de producto,moda y sus múltiplesaplicaciones.



0,244 CECSIEE

5.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas de lastécnicas grafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices de grafitoy de color. Elcollage.

1.5.1..Utiliza conpropiedad las técnicasgráfico plásticasconocidasaplicándolas de formaadecuada al objetivode la actividad.



0,244 AACECSIEE

1.5.2..Utiliza el lápizde grafito y de color,creando el claroscuroen composicionesfigurativas yabstractas mediante laaplicación del lápiz deforma continua ensuperficieshomogéneas odegradadas.



0,244 CEC

1.5.3..Experimentacon las témperasaplicando la técnicade diferentes formas(pinceles, esponjas,goteos, distintosgrados de humedad,estampaciones¿)valorando lasposibilidadesexpresivas según elgrado de opacidad yla creación de texturasvisuales cromáticas.



0,244 CECSIEE

1.5.4..Crea con elpapel recortadoformas abstractas yfigurativas,componiéndolas confines ilustrativos,decorativos ocomunicativos.



0,244 CECSIEE

1.5.5..Aprovechamateriales recicladospara la elaboración deobras de formaresponsable con elmedio ambiente yaprovechando suscualidades gráfico-plásticas.



0,244 CECCSC

1.5.6..Mantiene suespacio de trabajo ysu material enperfecto orden yestado, y aportándoloal aula cuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.



0,244 CECCSC

IES BEN ARABÍCURSO ESCOLAR: 2020/21

AREA/MATERIA: Educación plástica, visual y audiovisual (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación orealización de preguntas para centrar la explicación. Se procederá a desarrollarcada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual(comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas). Las actividades iránenfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin defomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos. Se fomentará eldesarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales,como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visualespropios. Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador decomunicación y/o para entrega de tareas.

Esfundamentalque losalumnosacudan aclase con losmaterialesnecesariospara lasactividadesprácticasseñaladas porel profesor.Esta materiatiene uncontenidoprocedimentalfundamentalque haceimprescindibleel uso deestosmaterialescada día, enclase y encasa. Lasactividadesseránpropuestas yempezadas enclase y podránserterminadas encasa cuandoel alumno noha podidocompletarlasen la clase.

Unidadformativa

basada en elestudio de la

"comunicaciónvisual" que nos

lleva a lautilización de

imágenesfotográficas,

realizadas porlos alumnos

experimentadoencuadres,

tipos deplano.., etc,

utilizando suspropios

dispositivosmóviles.

Utilización delas TIC's con

retoquefotográfico,lectura de

imágenes, conla posibilidad

depresentaciones

de Google ode Powerpoin.

También sepueden haceractividades detipo tradicionalcomo cuandose investiga la

relaciónexpresiva entre

los diversoslenguajes. La

tecnologíadigital, no

obstante, esimprescindibleen esta parte

de laprogramaciónpues existen

estándares deesta

competenciaen los que se

centra como larealización defotografías.Visionado yanálisis depelículas,donde elprofesor

moverá a lareflexión engrupo en elaula y de

formaindividual, por

escrito y/uoral.

En estetrimestre se

abordan temassobre los

fundamentosdel dibujo

geométrico:geometría

plana yproyectiva. Enla primera losfundamentos

comoconocimiento

de lasherramientas, y

conceptosbásicos como

medida dedimensiones y

ángulos, ytrazadosbásicos,

incluyendoconstrucción

de polígonos apartir del lado.En la segundaproyecciones

de vistasdiédricas yperspectiva

isométrica. Elprofesor

utilizará lapizarra

tradicional,para que los

alumnoscopien losejercicios

directamente,o videos deyoutube conlos mismosobjetivos,

presentacionescon aspectosteóricos. Los

alumnosutilizarán lasherramientaspropias del

dibujo técnicoy se valorará laprecisión y lalimpieza del

trazado.

ESCENARIO 2 - SEMIPRESENCIALIDAD: en el caso de persistencia en el escenario2, si el número de alumnos del grupo supera los veinticuatro, debido a que lamateria dispone de dos horas semanales, las clases serán semipresencialesúnicamente para dos quintas partes del alumnado (que asistirán a una sesiónsemanal). Las otras tres quintas partes, su asistencia será presencial en estamateria. Respecto al alumnado semipresencial cuya asistencia sea de un díasemanal, se tomará las siguientes medidas: - Se llevará un control de actividades ytrabajos a realizar por estos alumnos/as para el día de semipresencialidad. - Encada sesión, se dedicará parte del tiempo para resolver dudas, aclaraciones oexplicaciones que les hayan surgido en la sesión semipresencial.

Con carácter general, los materiales didácticos para la clase se comunicarán através de Aula Virtual, así como la entrega de tareas, las cuales según el caso, sepresentarán por este mismo medio mediante fotografías y documentos en formatopdf.

Examen o prueba objetiva: e realizará como mínimo una por evaluación.Actividades propuestas: los contenidos se explicarán en clase y se dejará tiempopara su realización en el aula y/o casa. Se entregarán las tareas por la plataformavirtual.

ESCENARIO 3 - CONFINAMIENTO: las clases seguirán con comunicación a travésde la plataforma virtual y las explicaciones a través de la plataforma virtual y/oMeet. Las reuniones Meet serán convocadas a través de Google Calendar.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2º Trimestre 3º Trimestre

Es evidente que cada alumno tiene un desarrollo de sus destrezas propio que lehace más competente en unas capacidades que en otras. Esta materia, por sudiversidad, puede dar como resultado que haya alumnos más capaces en unaUnidad Formativa que en otra, más en "Expresión plástica" que en "DibujoTécnico". De forma que estas competencias se compensen ampliamente. Perocuando un alumno presente un déficit de su destreza en alguna de estasunidades didácticas el profesor podrá ponerle actividades de refuerzo, y sidemuestra una solvencia en ellas, que hace que se desmotive en la materia,puede hacer actividades de profundización. Si el alumno: no responde a lasactividades, deja los exámenes en blanco o, en el conjunto de la evaluaciónobtiene una calificación inferior a 4.5, deberá realizar actividades y pruebas derecuperación. El alumno debe repetir las actividades (calificadas con 4 oinferior) y si ha suspendido la prueba escrita, hará la recuperación.

La plásticatienevertientesbiendiversas condiferentesperfiles dedificultad.Estos seconcentranen losdiferentestrimestres.

Losestándares eneste trimestrese centrarán

en la teoría dela imagen y

algunas de suscaracterísticas.

Se trata deuna

alfabetizaciónvisual. El nivel

más altoconllevará la

lectura deimágenes, su

análisis,objetivo y

subjetivo. Elprofesor

deberá limitarestos

conceptoscomplejos al

nivel delalumno.

En estetrimestre, losestándares

relativos al dibujotécnico

concentran todoel desarrolloconceptual.

Estos son máscomplejos, tanto

en su aspectosobre los

conceptos comosobre lastécnicas y

destrezas. Es unlenguaje con

más parecido alas matemáticas

que las otrasdisciplinas de la

materia. Nobusca la

expresiónpersonal sino

que es unlenguaje preciso,

objetivo yuniversal. Eneste caso seajustarán las

actividades, enespecial al la

utilización de lasherramientas, ylas necesidadesmencionadas de

precisión yobjetividad. En el

caso deadaptaciones

significativas, seconcentrará laatención en los

conceptosfundamentales

como las

Las destrezasartísticas de

este trimestrepermiten un

elevado nivel deadaptaciónautónoma al

nivel delalumno, es

decir, al ser loscontenidosbastante

abstractos -línea, color,...

etc.-, suexperimentaciónpermite trabajar

con ellos acualquier nivel,

sea estepreescolar o

universitario. Loque facilitará

tantoadaptaciones a

alumnos deintegración

como de altascapacidades de

una formanatural.

clasificacionesde los polígonos,que no entrañan

dificultad yademás ya están

trabajados enetapas

anteriores, yoperaciones

básicas, uso deescuadra ycartabón,

compás, lospolígonos detrazado másbásico, por

ejemplo. Porsupuesto, esto

deberá ir enfunción de las

características ynivel de

competencia delalumno que la

precise. Este esel trimestre quepresenta más

dificultades a lahora de adaptarlos contenidos a

alumnos condificultades, yasean estas detipo motriz o

cognitivo puesconceptualmente

es un lenguajemuy abstracto y

en la prácticarequiere atencióny precisión en lamedida y en eltrazo. Además

de que losprocesos

geométricos hayque razonarlos omemorizarlos. Esen este trimestre

donde elprofesor realizará

un mayoresfuerzo deadaptación.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados laevaluación no será continua. Los estándares serán evaluados a travésde dos tipos de instrumentos: - Exámenes o pruebas escritas: decarácter teórico-práctico. Se realizará como mínimo una prueba porevaluación. - Actividades: diseñadas para adquirir las destrezas propiasde las materia. En las actividades propuestas, se valorarán láminascomo planos técnicos con recuadro, cajetín y líneas normalizadas,ejercicios y cuaderno, también se plantearán baterías de ejercicios queno precisarán el cajetín y el recuadro, que será indicado por el profesoren cada propuesta. Se pueden plantear, incluso, actividades de láminasdescargadas de páginas web, como laslaminas.com u otras.

El curso sedivide en 3bloquesclaramentediferenciados:Lacomunicaciónvisual, dibujotécnico, laexpresiónplástica.

Los estándares,clasificados, se

evaluaránconjuntamente

mediantepruebas escritas

y medianteactividades. ·

Pruebas escritas:con preguntas

de tipoconceptual y de

tipo práctico,más

procedimentales,pero que

suponen lamuestra de un

conceptoaprehendido ouna destrezaadquirida. ·Actividades:

ejercicios dondese aplican los

conceptos perosobre todo seobservan lasdestrezas y

conceptos detipo estético.

Estándares quetienen un factorformativo para larealización de los

conceptosgeométricos y queresultan de similarimportancia tantocomo conceptos

comoprocedimentalmente.

Los estándares,clasificados, se

evaluaránindependienteunos mediante

pruebas escritasy otros mediante

actividades. ·Pruebas escritas:

con preguntasde tipo

conceptual y detipo práctico,

másprocedimentales,

pero quesuponen la

muestra de unconcepto

aprehendido ouna destrezaadquirida. ·Actividades:

ejercicios dondese aplican los

conceptos perosobre todo seobservan lasdestrezas y

conceptos detipo estético.

ESCENARIOS 1 Y 2 - PRESENCIALIDAD Y SEMIPRESENCIALIDAD: Seevaluarán según los siguientes instrumentos: - 40%: los exámenes conpreguntas teóricas y/o prácticas. - 60 %: las actividades y ejerciciospropuestos. ESCENARIO 3 - CONFINAMIENTO: las clases seguirán concomunicación a través de la plataforma virtual y las explicaciones através de la plataforma virtual y/o Meet. Se modifican en este caso elpeso de los instrumentos: - Los Estándares evaluados a través de laspruebas o exámenes se valorarán en un 0%. - Las actividades devalorarán en un 100%.

Para la Evaluación extraordinaria, no se preveen especificaciones Covid

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


Dada la concepción de la materia: comunicación audiovisual (1º trimestre),técnica (2º trimestre) y artística 3º trimestre) no podrá ser continua (a pesarde que en algún momento los estándares puedan tener relación, esta seráescasa). La evaluación ordinaria se resolverá mediante media de las tresevaluaciones. Integradora: la plástica, dado que es una materia deconceptos elementales, que, en su mayoría se puede desarrollar a cualquiernivel, permitirá la integración de resultados diversos, según lascaracterísticas propias de cada alumno.

Los indicadoresde logro: 0: nohay desempeñopor parte delalumno, o estees irrelevante enel contexto delestándar. Seincluye laausencia duranteel procedimientode evaluación. 1:no haydesempeño delestándar aunquese aprecia queentiende elcontextoconceptual delmismo. 2:rendimiento muybajo en elestándar. 3:rendimiento bajoen el estándar. 4:estándar casialcanzado,aunque presentaalgunasdeficiencias. 5:estándaralcanzado. 6:estándaralcanzadoaunque seaprecia unatendencia demejoría. 7:rendimientosatisfactorio enel estándaraunque seaprecian erroresde concepto o/yde aplicación. 8:rendimientosatisfactorio enel estándar conerrores deaplicación. 9:rendimientosatisfactoriollegando a laexcelencia en elestándar, aunqueexisten maticesmejorables comopresentación y/oacabado en laaplicación. 10:desempeñoexcelente entodas lasdimensiones delestándar.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


Consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a ungrupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamoscomúnmente "recuperación" o en el momento que el profesor considerenecesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente serácon resultados inferiores en calificación a 3, en el caso de ser previo a laevaluación. Ordinariamente se repiten las actividades con esa calificación oinferior.

Cuando se harealizado laevaluación estarecuperacióntendrá uncarácter globalde loscontenidostrabajados entodo el trimestre.Se repite elexamensuspenso y lasactividades concalificación igualo inferior a 3.Siendo, noobstante,tambiénordinaria. Con lacalificaciónobtenida secorregirán losresultadosanteriores. Loscriterios decalificación seránlos mismos quelos de laevaluaciónnormal. Si elalumno hasuperadoestándarescorrespondientesal examen perotiene losevaluados conactividadessuspensos seconsideraráaprobada laevaluación si lacalificaciónconjunta asíresulta. En elcaso de que losalumnossuspendieran elexamenrealizarán unaprueba escritacon los mismoscontenidos yestándares.

A principios deenero elprofesor

procederá arecoger las

actividades norealizadas o

con calificacióninferior a 3, delos alumnosque hayan

suspendido laevaluación. Enel caso de que

los alumnossuspendieran

el examenrealizarán unaprueba escrita

con losmismos

contenidos yestándares.

A principios deabril el profesor

procederá arecoger las

actividades norealizadas o

con calificacióninferior a 3, delos alumnosque hayan

suspendido laevaluación y

realizarán unaprueba escrita

al fin derecuperar los

estándares másconceptuales si

esta estabasuspensa.

Al final deltercer trimestre

los alumnospodrán entregar

actividadessupensas, con

calificacióninferior a tres ono realizadas

durante laevaluación, a

efectos depoder

"recuperar" estaevaluación.También se

recuperará elexamen en

caso de estarsuspenso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES


Esta materia no tiene continuidad en 3º, salvo en los contenidosrelacionados con el 3 trimestre si cursan la materia ComunicaciónAudiovisual, que les servirá para recuperar estándares del 1º trimestre desegundo si es que aprueban la de tercero. Las segundas dos evaluaciones,en concreto estos alumnos realizarán actividades específicas por evaluacióny una prueba escrita. El resto de alumnos que no cursan esta optativa, de 3ºde ESO, realizarán las actividades y prueba escrita en todas lasevaluaciones. Se utilizaraá el aula virtual de murciaeduca como soporte decomunicación con los alumnos.

Se puedeencontrarpertinente unaprueba escritarelacionada conlos estándares.La calificación deesta prueba,deberá ser sobre7 puntos, y lasactividadessumarán un 3.En caso de queal alumno lequede la materiade 1º y la de 2º,deberá realizarlas actividadescorrespondientes

Realizaránactividades

quecomprendan

los contenidosrelacionados: -El lenguaje de

la imagen:tipos de signosy funciones. -

Lecturaobjetiva y

subjetiva de laimagen. - Elcómic y suselementosnarrativos:diseña un

cómic

Presentaciónde actividades:

- Trazadosfundamentales.

- Polígonosregulares

(l3,l4,l5, l6)según el lado. -

Determina ellos centros y

rectasfundamentalesde un triángulo.

- Resuelvecorrectamente

casos detangencia entrecircunferenciasy entre rectas y

Presentación deactividades:Técnicas de

creaciónartística: -

Experimentarcon las

variacionesformales del

punto, el planoy la línea. -Analiza e

identifica elesquema

compositivo enobras de arte. -

Realizacomposiciones

modulares

a ambasmaterias. Se lepondrá la pruebaescrita de 2º y lade 1º, debiendohacer al menosun 50% de estaúltima. En estecaso la fecha deesta prueba serála misma que lade larecuperación de2º.

utilizando deforma

adecuadaviñetas,cartelas,

globos, líneascinéticas y

onomatopeyas.- Diseña un

mensajepublicitario

usandorecursos

visuales comofiguras

retóricas.Prueba escrita.

circunferencias.- Construye

óvalos yovoides segúnlos diámetrosconocidos. -Construye

espirales de 2,3 y 4 centros. -Dibujo diédrico

de vistas:Planta, alzado y

perfil. -Perspectivaisométrica.

Prueba escrita.

aplicándolas aldiseño textil,

ornamental y/oarquitectónico,decorativo. -Representaobjetos y/o

composicionescreativas

utilizando elclaroscuro conlápiz o color. -

Identifica yaplica los

conceptos deequilibrio,

proporción yritmo en

composicionesbásicas. -Identifica y

diferencia laspropiedades del

color luz y elcolor pigmento.

- Conoce yaplica losmétodoscreativosgráfico-plásticos

aplicados aprocesos de

artes plásticas ydiseño. -

Conoce y aplicalas

posibilidadesexpresivas delas técnicas

grafico-plásticas secas,

húmedas ymixtas. La

témpera, loslápices degrafito y de

color. El collage.- Experimentacon témperaaplicando latécnica dediferentesformas en

composicionesabstractas o

figurativas confines expresivosy/o ilustrativos.Prueba escrita.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas deprevención del absentismo escolar, que no sean el control de faltas y laactuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza aproducirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muyclaramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo. Creemosque la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas,más atractivas, empleando las TIC's. Pero tampoco se trata de eliminarcontenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, enESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformacióndel entorno. Cuando se detecta un posible caso de absentismo debecomunicársele al tutor que investigará la causa de las ausencias,comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia.

El profesoraportará alalumno alregreso al aulainformación delos temas a losque no haasistido y lastareas que deberealizar para suincorporación alaula sindetrimento de surendimiento,aunque claro,esto requerirámucho esfuerzopor su parte. Enel caso de que elalumno hayasido absentistaen variasmaterias, elprofesor sepondrá deacuerdo con eltutor y/o, si fueranecesario, conlos profesoresdel equipodocente paraque estasactuacionessean unasolución viable.El alumnodeberá asumir uncompromiso deresponsabilidadacerca de esteesfuerzo paraque seapromovida estaadaptación.

El profesorrealizará uníndice de

actividadesrelacionadas

con loscriterios

básicos de loestudiado que

permitan laincorporación ynormalización

del rendimientodel alumno: - El

lenguaje y lacomunicación

visual:elementos,

tipos deimagen,

funciones.Iconicidad. -Lectura deimágenes.Encuadre:

Tipos de planoy angulación.

Tipos deiluminación.

Composición.Análisis demateriales

audiovisuales. -El cómic y sus

elementosnarrativos,diseña un

cómicutilizando de

formaadecuadaviñetas,cartelas,

globos, líneascinéticas y

onomatopeyas.- Diseña un

mensajepublicitario

usandorecursos

visuales comofiguras

retóricas.



con los criteriosbásicos de loestudiado que


del rendimientodel alumno: -

Trazadosfundamentales.

- Polígonosregulares

(l3,l4,l5, l6)según el lado. -

Determina ellos centros y

rectasfundamentalesde un triángulo.

- Resuelvecorrectamente

casos detangencia entrecircunferenciasy entre rectas ycircunferencias.

- Construyeóvalos y

ovoides segúnlos diámetrosconocidos. - -

Construyeespirales de 2,3 y 4 centros. -Dibujo diédrico

de vistas:Planta, alzado y

perfil. -Perspectivaisométrica.



con los criteriosbásicos de loestudiado que


del rendimientodel alumno:Técnicas de

creaciónartística: -Analiza e

identifica elesquema

compositivo enobras de arte. -

Realizacomposiciones

modularesaplica¿ndolas aldisen¿o textil,ornamental y/oarquitecto¿nico,

decorativo. -Representaobjetos y/o

composicionescreativas

utilizando elclaroscuro conla¿piz o color. -

Experimentacon te¿mperas

aplicando late¿cnica dediferentesformas en

composicionesabstractas o

figurativas confines expresivosy/o ilustrativos.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de laasignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria enseptiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino queexaminará a los alumnos del curso completo. Instrumentos de evaluación:actividades, que permiten que el alumno repase los conceptos; pruebateórico-práctica.

Consistirá en unaprueba práctico-teórica similar alas que serealizan en lasevaluacionesordinarias sóloque loscontenidos,correspondientesa toda laprogramación,demostrando laadquisición delosconocimientosadquiridosdurante el cursoy el dominio delas técnicas oprocedimientosbásicos de estaárea. Estaprueba deberáconstar de entre10 y 5 preguntas.Siendo al menosla mitad de ellasde tipo práctico,geométrico-técnico y/oartístico. Elprofesor podráencargar tareaspara supresentación enseptiembre,relacionadas conlos estándaresdescritos en laevaluaciónextraordinaria.

Los indicadores de logro: los mismos que en la evaluación ordinaria. De 0 a10 donde, 0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevanteen el contexto del estándar. Se incluye la ausencia durante el procedimientode evaluación. 5: estándar alcanzado y 10: desempeño excelente en todaslas dimensiones del estándar. Cada uno de los niveles de la escala supone laconsecución del estándar de forma proporcional. Criterios de calificación porinstrumentos son: Se revisan los estándares seleccionados con el siguiente aremo dpor instrumentos: 70% exámenes y 30% actividades. Se deberáobtener al menos un 4 sobre 10 en la prueba escrita para que se le sume lacalificación de las actividades, que no serán de presentación obligatoria. Encaso de no entregar actividades deberá obtener un 5 para superar la materiano pudiendo superar la calificación total de 7.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Los materiales son de tres tipos: 1.-Material audiovisual y digital. 2.-Material del alumno.3.-Materiales de aula. 4.- Libro recomendado.

1.- Utilización de Aula Virtual sobre todo, como soportepara facilitar documentación, entrega de trabajos y lacomunicación necesaria que proporcione al alumno uncanal que permita preguntar las dudas al profesor que lehayan surgido durante el estudio o acerca de las fechas depruebas u otras cuestiones; y/o mail y dispositivosdigitales; por último el uso de aula de informáticaespecialmente para abortar contenidos relacionados conlas TICs o hacer investigación sobre temas teóricos. Parala aplicación de los estándares de competencia digital esimprescindible disponer de aulas de informática. 2.-20Hojas de papel (láminas) BASIK-GWARRO DIN A-4. Folioso cuaderno. Revistas para recortar. Tijeras. Pegamento.Compás. Escuadra y cartabón. Regla de 30 cm Treslápices de grafito: 2H, HB y 4B, goma y sacapuntas.Lápices de colores. Rotuladores. Ceras blandas (tipoManley) Témperas, colores primarios, blanco y negro.Pinceles para pintura al agua: num. 2 y num. 14 (escolar)Esponja. Trapo. Camiseta vieja, recomendado. 3.-Pizarrade tiza y pizarra digital para proyecciones. Objetos parabodegones y modelos para el dibujo artístico. Compás yreglas de pizarra. Video-proyector, aula plumier (acceso ainternet para los alumnos), etc. Fungible: Pintura, paneles(trabajos en grupo), cola... etc. 4.- El profesor podráproponer un libro recomendado para las actividades de losalumnos. Este material garantiza, que en cursos donde elnivel de motivación por la materia no es alto, los alumnosdisponen de el soporte tipo láminas que integra el libro y lapropuesta de actividades. Además facilita el seguimientodel alumno sobre las actividades que ha hecho y cualesson las que tiene pendientes de entrega además de que noes necesario que anoten en cada caso lo que tienen quehacer, es decir la propuesta de actividad queda reflejadaen cada página del libro. Especialmente facilitador engrupos con problemas de atención. Identificación del libro:"Educación Plástica y Visual" Nivel ESO II. Serie CREA.LOS CAMINOS DEL SABER. Rosa Marín. ISNB: 978-84-680-8823-5

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No se han programado actividadescomplementarias y extraescolares

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2ºTrimestre

3º Trimestre

1.-Educación para la paz. 2.-Educación moral y cívica. 3.- Educaciónmedioambiental.

1. y 2.-Desde1964, para

conmemorar lamuerte deGandhi, se

celebra el 30 deenero el Día

Escolar de la NoViolencia y la

Paz, reconocidopor la UNESCOen 1993. En esta

fecha serecuerda la

necesidad de laeducación parala tolerancia, lasolidaridad, elrespeto a los

DerechosHumanos, la no

violencia y lapaz. Los

No setrabajan conestándaresde dibujo

geométrico.

3.-Día delMedioambiente:El Día Mundial

del MedioAmbiente fue

establecido porla AsambleaGeneral deNaciones

Unidas en suresolución del

15 de diciembrede 1972. Se

celebra desde1974 el 5 dejunio de cada

año, fecha conla que se dio

inicio a laConferencia deEstocolmo en

1972, cuyotema central fue

alumnosrealizarán

actividadesfotográficas yaudiovisualesque supongan

su expresión dela preocupaciónpersonal, social

y ética, sobre lostemas: -

Violencia degénero. - Abuso

infantil. -Bullying escolar.

- Pobrezaextrema.

Temporalización:final de la 1ªevaluación, yexposición delos trabajos aprincipios de

enero.

el Ambiente. Serealizará unforum de

audiovisuales,con películas

como Home, yse visitaránpáginas de

organizacionesnaturistas y

ecológicas parainvestigar los

problemasderivados de lacontaminación

y el cambioclimático. A

partir de estareflexiónrealizarán

trabajos comoperformance o

esculturasempleando

materiales dedeshecho o

materiales detipo audiovisualempleando las

técnicasaprendidas en

la primeraevaluación y los

materialespintados porellos. Estetrabajo se

realizará encolaboración

con elPrograma de

Salud yMedioambientedel centro, se

intentará utilizartiempo de lastutorías paratrabajar los

temastransversales e

inclusotrabajarlo a

nivelinterdisciplinar

con otrasmaterias como

ciencias,lengua... etc.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se propondrán trabajos que integren lecturas para luego realizar proyectos en la materia. Los profesores podrán ponerse en contacto con losprofesores de lengua para trabajar las mismas lecturas. Sino es posible esta colaboración el profesor podrá utilizarcreaciones poéticas de autores reconocidos como y deMiguel Hernández, Las nanas de la cebolla, para trabajar larelación entre los lenguajes y los códigos.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Realizarán con frecuencia creaciones literarias propias para luego hacer ilustracionessobre ellas (3ª evaluación) o análisis y valoración de imágenes fijas en lectura deimágenes, comentarios y juicio crítico de obras cinematográficas (1ª eval), guiones decreaciones audiovisuales.

Los alumnos desarrollan de forma diferente y personal lasdiferentes capacidades expresivas. En nuestro ámbitodebemos considerar la posibilidad de que los lenguajes, elverbal y el visual, la expresión escrita y la artística, puedanser complementarias en el desarrollo cognitiivo de losjóvenes. A su vez, en los temas de creación audiovisual,podemos utilizar la expresión escrita a la hora de crearguiones para cómic y material audiovisual, y la expresiónoral en la actuación directa o como voz en off. También enla crítica razonada de lo que vemos, las creaciones deautores clásicos, o propias, podemos fomentar la escrituray la buena expresión a través de este tipo de reflexiones.En todo momento los estándares se refieren a analiza,valora, razona... etc, por lo que la propia aplicación de laprogramación estimula por sí misma este tipo de hábitos eintereses.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Cuando se realice algún tipo de trabajo en equipo o personal, de tipo crítica de unapelícula o un cómic, los alumnos dispondrán de un tiempo para defender una idea a partirde su investigación o su trabajo, ya sea individual o en equipo.

La propuesta de este tipo de actividades conllevaráenseñar al alumno estrategias para la expresión oral. Estetipo de actividades pueden ser de exposición sobre lo quecada uno ha pretendido en su trabajo o clase magistralsobre un tema investigado, forums,... etc.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas Se realizan reuniones de departamento los martes desdelas 8:55 a las 9:50. Los tipos de contenidos son: -Aspectos docentes: revisión de las programaciones alinicio de curso: secuenciación de los contenidos ydecisión sobre las unidades formativas. Evaluación ycriterios de calificación. Evaluación de alumnos con lamateria pendiente -cuya evolución del curso se recoge alllegar el momento de su evaluación-. Preparación depruebas de septiembre. Cuando se producen resoluciónde reclamaciones respecto a las decisiones de evaluacióny la calificación. - Coordinación acerca de lasprogramaciones: seguimiento mensual sobre la marcha dela programación y detección de problemas. Propuestas demejora. - Actividades complementarias y extraescolares:este año no se han programado. - Comunicación de lasdecisiones tomadas en la CCP que pueden incluir algunode los temas citados u otros distintos, por ejemplo sobreinstrucciones o normas nuevas, decisiones de ladirectiva..., etc.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a lasmismas:Mensualmente se realiza un seguimiento de las programaciones en eldepartamento. Se indica en él: siempre por materia y grupo, 1-. La Unidad Formativa en laque se está trabajando. 2-. Número de sesiones no impartidas durante el mes. Seproponen ajustes en caso de que sea necesario. 3-. Estado de desarrollo de la UF(Iniciada, en proceso, concluida o evaluada)

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre: se analiza el número de sesiones y el número desesiones que no han sido impartidas- Cuando este adquiere un grado significativo seexplican las causas y se comentan los ajustes que se han hecho.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre: se agrupan por contenidosimpartidos y se expresa el número y porcentaje de los no impartidos.

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante elperiodo vacacional; c) Se trabajarán agrupados en actividades globalizadoras; d) No setrabajarán.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. Se intenta adaptar la idoneidad de losespacios a las materias. Especialmente en lo referido a los contenidos y estándares decompetencia digital. Cuando no es posible esta adecuación se encargarán trabajos conesta competencia para que sean realizados en casa.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS.La programación está organizada en tresUnidades Formativas bien diferenciadas de acuerdo con la programación. El hecho de seruna materia de dos horas semanales impone distribuirlas en clases con breve explicacióny puesta en práctica, o bien, una hora teórica y otra práctica, cuando el tema lo permite.Cuando el desarrollo se ha ralentizado los estándares serán agrupados en las menosactividades.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.Con elfin de lograr este tipo de ajuste se puede recurrir a explicaciones y/o tutoriales en youTubeu otras plataformas, que siendo más interactivas y atractivas que la explicación directa enla pizarra, son además revisables por el alumno en casa. El alumno dispone de materialesdidácticos facilitados por el profesor en la plataforma moodle AulaVirtual de murciaeduca.

Organización y metodología didáctica en supuesto de encontrarnos en el escenario 1 depresencialidad de todo el alumnado: AGRUPAMIENTOS. El profesor podrá realizaragrupamientos específicos que faciliten el trabajo de los alumnos, disociando a alumnosdisruptivos o permitiendo la colaboración entre alumnos con más capacidad y otros condificultades.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados.Si el profesor consideranecesario un cambio en este sentido puede adaptar la programación a un método deproyectos, cosa que deberá ser por grupos y causas específicas, y será comunicado aldepartamento, quedando esta situación reflejada en acta.

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Por último, al finalizar el curso se hace una reflexión sobre todos los aspectos de laprogramación y de su idoneidad: evaluación, atención a la diversidad, metodología ymateriales y recursos, que propicie una propuesta de mejora para cursos posteriores.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


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Lenguaje - benarabi.org · Lenguaje publicitario. Lenguaje del cine. Historia del cine. Géneros cinematográﬁcos. Elementos y recursos de la narrativa cinematográﬁca. Lenguaje