Upload
vuongphuc
View
232
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh: CITRA DWI MAYESSA NIM: 201110060311159
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
MINAT DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMPN 2 NGIMBANG PADA PENERAPAN
PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PadaTanggal : 30 Oktober2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Alfiani Athma Putri R, M.Pd 1. ............
2. Adi Slamet K., M.Sc 2. ............
3. Dr. M. Syaifuddin, M.M 3. ............
4. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 4. ............
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat dan
kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian
syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas
Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas
Muhammadiyah Malang. Selama penyusunan skripsi ini penulis
senantiasa mendapat bantuan dan dukungan dari banyak pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Matematika
2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Pembimbing I yang
telah memberi pengarahan, petunjuk, bimbingan, saran serta
waktunya sehingga terselesaikan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M selaku Pembimbing
II yang telah memberi pengarahan, petunjuk, bimbingan,
saran serta waktunya sehingga terselesaikan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Umi Nurhayati selaku guru matematika
SMPN2Ngimbang yang telah membantu proses penelitian.
5. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan
dukungan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih
banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Malang, 30 Oktober 2015
Penulis,
CitraDwi Mayessa
DAFTAR ISI
Halaman Judul ........................................................................ i
Lembar Persetujuan ............................................................... ii
Lembar Pengesahan .............................................................. iii
Surat Pernyataan ................................................................... iv
Motto ..................................................................................... v
Persembahan .......................................................................... vi
Kata Pengantar .................................................................... vii
Abstrak ............................................................................... viii
Daftar Isi ................................................................................ x
Daftar Tabel ........................................................................ xiii
Daftar Gambar ..................................................................... xv
Daftar Lampiran ................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ........................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................... 8
1.3 Pembatasan Masalah .................................................. 8
1.4 Tujuan Penelitian ....................................................... 9
1.5 Manfaat Penelitian .................................................... 10
1.6 Definisi Operasional ................................................. 11
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Kerangka Konseptual ............................................... 13
2.2 Tujuan Pembelajaran ................................................ 15
2.3 Pendekatan Saintifik ................................................. 16
2.4 Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ................ 29
2.5 Pembelajaran Pendekatan Saintifik melalui Model
Two Stay Two Stray .................................................. 35
2.6 Minat Belajar Siswa ................................................. 41
2.7 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ............. 44
2.8 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray ......................... 49
2.9 Hasil Belajar siswa ................................................... 57
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................... 61
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................... 62
3.3 Subjek dan Objek Penelitian .................................... 62
3.4 Data dan Sumber Data .............................................. 63
3.5 Metode Pengumpulan Data ...................................... 64
3.6 Instrumen Penelitian .................................................. 67
3.7 Analisis Data ............................................................ 77
3.8 Prosedur Penelitian ................................................... 81
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ........................................................ 84
4.1.1 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray pada
Pembelajaran Matematika ............................... 84
4.1.2 Aktivitas Guru .................................................. 92
4.1.3 Aktivitas Siswa ................................................ 95
4.1.4 Minat Belajar Matematika Siswa .................... 100
4.1.5 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis
Siswa ............................................................. 102
4.2 Pembahasan Penelitian ........................................... 113
4.2.1 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray pada
Pembelajaran Matematika .............................. 114
4.2.2 Aktivitas Siswa .............................................. 115
4.2.3 Minat Belajar Matematika Siswa ................... 117
4.2.4 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis
Siswa ............................................................. 118
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ............................................................. 120
5.2 Saran ........................................................................ 121
DAFTAR PUSTAKA ....................................................... 123
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................. 125
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik ............. 27
Table 2.2 Langkah-Langkah Two Stay Two Stray ................ 32
Tabel 2.3 Sintak Penerapan Pendekatan Saintifik melalui
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ........... 36
Tabel 2.4 Langkah-Langkah Penerapan Pendekatan
Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray ............................................................. 39
Tabel 2.5 Indikator Minat Belajar Siswa ............................. 43
Tabel 2.6 Indikator Komunikasi Matematis Siswa .............. 46
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa ................ 65
Tabel 3.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang
Diamati ................................................................. 66
Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru ........................ 67
Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..................... 70
Tabel 3.5 Angket Minat Belajar Siswa ............................... 71
Tabel 3.6 Penskoran Butir Angket Minat Siswa ................. 73
Tabel 3.7 Lembar Keterangan dan Pedoman Penskoran
Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ..... 74
Tabel 3.8 Lembar Penilaian Kemampuan Komunikasi
Matematis Tertulis ............................................... 77
Tabel 3.9 Kriteria Aktivitas Guru ........................................ 78
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru ........................... 93
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................... 96
Tabel 4.3 Hasil Angket Minat Belajar Siswa .................... 100
Tabel 4.4 Skor Minat Belajar Siswa .................................. 101
Tabel 4.5 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Tertulis ............................................................... 109
Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Tertulis secara Keseluruhan ............................... 111
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual ...................................... 14
Gambar 4.1 Grafik Persentase Aktivitas Siswa ................... 99
Gambar 4.2 Grafik Persentase Minat Belajar Siswa .......... 102
Gambar 4.3 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai
Tertinggi ........................................................ 104
Gambar 4.4 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai
Sedang .......................................................... 106
Gambar 4.5 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai
Rendah ......................................................... 106
Gambar 4.6 Grafik Kemampuan Komunikasi Matematis
Tertulis Siswa ............................................... 113
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Kelompok ............................... 125
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 126
Lampiran 3 Lembar Pengamatan 1 .................................. 146
Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa 1 .................................. 151
Lampiran 5 Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 1 ......... 152
Lampiran 6 Lembar Pengamatan 2 .................................. 157
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa 2 .................................. 160
Lampiran 8 Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 2 ......... 162
Lampiran 9 Soal Tes Komunikasi Matematis Tertulis .... 164
Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Tes .............................. 166
Lampiran 11 Hasil Analisis Lembar Observasi Aktivitas
Siswa ............................................................. 169
Lampiran 12 Hasil Analisis Minat Belajar Siswa ............. 171
Lampiran 13 Hasil Analisis Tes Komunikasi Matematis .. 173
Lampiran 14 Dokumentasi ................................................ 175
DAFTAR PUSTAKA
Apriani, A. 2014. pengaruh penggunaan discovery learning dengan pendekatan saintifik terhadap ketrampilan berpikir kritis siswa SMA
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Ferryansyah. 2011. perbandingan prestasi belajar matematika
siswa antara yang disertai penciptaan kondisi alfa dan tanpa disertai penciptaan kondidi alfa. Socioscientia , Vol 3 Nomor 2 : 1 - 8
Hamalik, O. 2013. Kurikulum Dan Pembelajaran : edisi 1 cetakan 13. Jakarta: Bumi Aksara.
Husna, R., Saragih, S. & Siman. 2012. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematik Melaui Pendekatan Matematika Realistik Pada Siswa SMP Kelas VII Langsa. Paradikma, Vol.6 No.2 : 175 - 186
Husna, Ikhsan,M. & Fatimah, S. 2013. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS). Peluang, Vol.1 No.2 : 81 - 92
Jihad,A & Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta Kemendikbud. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standart isi Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta
Khuzaini, N. 2009. maningkatkan minat dan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) pokok bahasan trigonometri siswa kelas X-B MAN Godean Yogyakarta
Runtukahu, T. & Kandou,S. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Rusman. 2012. Model-model pembelajaran : mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Subini, N. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta: Javalitera. Shoimin,A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam
Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor - Faktor Yang
Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, N. 2012. Penilaian hasil proses belajar mengajar.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta ------------. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta Syah, M. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru
Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya ----------. 2014. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Thobroni, M & Musthofa,A. 2013. Belajar Dan Pembelajaran :
pengembangan wacana dan praktik pembelajaran dalam pembangunan nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Umar, W. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity , Vol.1 No.1 : 1 - 9