24

LAMPIRAN 1:

Rencana Pembelajaran 1

Topik : Arus Listrik

Standar kompetensi:

Siswa dapat menerapkan konsep-konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah berbagai

produk teknologi.

Kompetensi Dasar:

Siswa mampu menerapkan konsep-konsep kelistrikan untuk menyelesaikan masalah dalam

rangkaian sederhana.

Indikator :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian arus listrik (arus lisrik sebagai gerakan elektron-

elektron dalam kabel).

2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat mengalirnya arus listrik (terdapat beda potensial

dalam rangkaian tertutup).

Waktu : 1 x 45 menit

Alat / bahan : Komik

Baterai

Kabel

2 buah lampu

LANGKAH PEMBELAJARAN :

Motivasi :

Guru membagikan komik pada siswa. Siswa diminta membaca komik halaman 1-2. Guru memasang

rangkaian seperti berikut & menjelaskan bahwa rangkaian tersebut seperti rangkaian dalam komik.

Guru bertanya pada siswa: (Manakah lampu yang akan menyala terlebih dahulu?) Ternyata lampu

menyala bersamaan seperti dalam komik.

Perumusan Masalah :

Apa yang menyebabkan lampu menyala bersamaan meskipun jaraknya terhadap baterai berbeda?

25

Hipotesa :

-

-

Kegiatan inti:

Guru mengajak siswa mencari jawabannya dengan mengikuti kegiatan sebagai berikut:

Kegiatan 1: Guru: (Mari kita baca komik kembali halaman 3-4!)

Pertanyaan menggiring mengamati percakapan I:

”Bagaimana terjadinya muatan listrik? ”

Hasil Pengamatan:

Elektron pindah dari satu benda tertentu ke benda lain dengan cara menggosok-gosokkannya.

(Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan: )

Bagaimana perbandingan jumlah elektron dan proton pada benda yang bermuatan listrik?

Kesimpulan:

Pada benda yang bermuatan listrik jumlah elektron dan protonnya tidak sama.

Kegiatan II: Guru: (Mari kita membaca komik halaman 5!)

Pertanyaan menggiring mengamati percakapan II (baca komik hal 5)

Gaya apakah yang muncul jika 2 muatan tak sejenis didekatkan?

Gaya apakah yang muncul jika 2 muatan sejenis didekatkan?

Hasil Pengamatan II (baca komik hal 5) :

Muatan tak sejenis tarik menarik.

Muatan sejenis tolak menolak.

Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan II (baca komik hal 5)

Apakah gaya yang muncul jika 2 muatan didekatkan?

Kesimpulan II

Gaya tarik menarik muncul jika 2 muatan tak sejenis didekatkan.

Gaya tolak menolak muncul jika 2 muatan sejenis didekatkan.

Kegiatan III: Guru: (”Ayo kita kembali membaca komik halaman 5-6!”)

26

Pertanyaan menggiring mengamati percakapan III (baca komik hal 5-6)

Mengapa mistar yang bermuatan listrik bisa menarik kertas yang netral?

Mengapa elektron yang jauh dari inti atom bisa berpindah ke atom lain sementara proton

sangat sulit?

Hasil Pengamatan III (baca komik hal 5-6) :

Elektron-elektron pada kertas akan menjauhi mistar sehingga sisi yang dekat mistar jadi

bermuatan positif, sehingga bisa ditarik oleh mistar yang bermuatan negatif.

Gaya tarik menarik elektron & inti atom semakin lemah jika jarak elektron & inti atom

semakin jauh, sedangkan proton dan netron saling menarik dengan sangat kuat.

Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan I (baca komik hal 5-6)

Manakah bagian atom yang mudah berpindah ke atom lain?

Kesimpulan III

Bagian atom yang mudah berpindah ke atom lain adalah elektron karena gaya tarik-menarik

elektron dengan inti atom lemah.

Kegiatan IV: Guru: (”Mari kita membaca lagi komik halaman 7-8!”)

Pertanyaan menggiring mengamati percakapan IV (baca komik halaman 7-8)

Apa yang terjadi jika 2 benda bermuatan dihubungkan dengan penghantar seperti kabel?

Hasil pengamatan IV (baca komik halaman 7-8)

Elektron akan mengalir dari benda yang lebih negatif ke benda yang lebih positif melalui

kabel, sementara elektron-elektron dalam kabel ikut mengalir.

Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan IV (baca komik halaman 7-8)

Apa yang disebut dengan arus listrik?

Kesimpulan IV

Arus listrik adalah elektron yang mengalir.

Kegiatan V: Guru: (”Mari kita kembali membaca komik halaman 8-9!”)

Pertanyaan menggiring mengamati percakapan V (baca komik halaman 8-9)

Apakah arus listrik akan terus mengalir? Mengapa? (tidak, arus listrik akan mengalir hanya

sampai potensial kedua benda menjadi sama)

Apakah semua benda dapat menjadi penghantar bagi arus listrik?

27

Hasil pengamatan V (baca komik halaman (8-9)

Potensial listrik bisa menjadi sama setelah benda yang kelebihan elektron mengisi benda

yang kekurangan elektron.

Tidak semua benda dapat menjadi penghantar arus listrik, hanya bahan dari logam yang

dapat menghantarkan arus listrik.

Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan V (baca komik halaman 8-9)

Apa syarat mengalirnya arus listrik?

Kesimpulan V (baca komik halaman 8-9)

Syarat mengalirnya arus listrik adalah terdapat beda potensial dalam rangkaian tertutup.

Pemecahan Masalah :

Lampu dapat menyala bersamaan karena kabel sudah penuh dengan elektron-elektron.

Pemantapan:

Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal evaluasi.

28

LAMPIRAN 2:

Rencana Perbaikan Pembelajaran

Topik : Arus Listrik

Tujuan : Memperbaiki bagian pembelajaran 1 yang belum dikuasai siswa.

Standar kompetensi:

Siswa dapat menerapkan konsep-konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah berbagai

produk teknologi.

Kompetensi Dasar:

Siswa mampu menerapkan konsep-konsep kelistrikan untuk menyelesaikan masalah dalam

rangkaian sederhana.

Indikator :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian arus listrik (arus lisrik sebagai gerakan elektron-

elektron dalam kabel).

2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat mengalirnya arus listrik (terdapat beda potensial

dalam rangkaian tertutup).

Waktu : 1 x 45 menit

Alat / bahan : Komik

Langkah pembelajaran:

Kegiatan 1

Siswa ditugaskan membaca komik halaman 5-6. Pertanyaan menggiring mengamati percakapan I

(baca komik hal 5-6)

Apakah proton bisa berpindah ke atom lain?

Bagian atom yang manakah yang mudah pindah ke atom lain?

Jawaban siswa:---

Kesimpulan:

Proton tidak bisa pindah ke atom lain. Elektron mudah berpindah ke atom lain.

Kegiatan 2

Siswa ditugaskan membaca komik halaman 9-11. Pertanyaan menggiring mengamati percakapan II

(baca komik hal 9-11)

29

Adakah arus listrik yang mengalir pada rangkaian yang di dalamnya terdapat beda potensial yang

dihubungkan dengan kabel sehingga rangkaian ini menjadi tertutup?

Jawaban siswa:---

Kesimpulan: arus listrik mengalir jika ada beda potensial yang dihubungkan dengan kabel sehingga

rangkaian menjadi tertutup.

Pemantapan:

Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal evaluasi.

30

Lampiran 3

Soal-soal evaluasi :

Nama:_________________

1. Muatan A menarik muatan B. Muatan B menolak muatan C. Muatan C menarik muatan D.

Jika muatan A adalah negatif, maka muatan D adalah ...

a. Netral

b. Positif

c. Negatif (v)

d. Tak bermuatan

e. Positif & negatif

2. Apa yang akan terjadi pada elektron dalam benda seperti di atas jika kedua benda

didekatkan?

a. b. c.

d. e.

3. Apa yang akan terjadi pada elektron dalam benda seperti di atas setelah kedua benda

disentuhkan?

a. b. c.

31

d. e.

4. Jika kita gosok-gosokkan mistar mika ke rambut yang kering, maka mistar mika akan

bermuatan listrik negatif. Lalu dekatkan pada kertas-kertas kecil yang netral. Yang terjadi:

kertas-kertas kecil mula-mula tertarik. Lalu jatuh ke bawah kembali. Mengapa hal ini bisa

terjadi?

a. Karena lama-lama mistar kehilangan efek muatan listriknya.

b. Karena lama-lama elektron pada kertas kembali menyebar ke seluruh bagian kertas.

c. Karena elektron pada mistar ada yang pindah ke kertas sehingga kertas kemudian

bermuatan negatif. (v)

d. Karena elektron-elektron yang bertumpuk pada sisi lain kertas menimbulkan gaya

menjauhi mistar.

e. Karena elektron-elektron pada mistar menjauhi kertas, sehingga bagian mistar yang

dekat kertas menjadi lebih positif. Maka akan menolak bagian positif kertas.

5. Apa yang perlu dipasang pada ujung-ujung A-B agar lampu menyala?

a. Saklar

b. Plat besi

c. Batangan logam

d. Baterai (v)

e. Lampu

6. Perhatikan skema rangkaian listrik di bawah ini:

Skema Rangkaian A Skema Rangkaian B

32

Skema Rangkaian C Skema Rangkaian D

Skema Rangkaian E

Rangkaian manakah yang kedua lampunya bisa menyala?

a. A & B

b. A & D

c. D & E

d. C & E

e. D & B (v)

7. Dari skema rangkaian pada no. 3, rangkaian manakah yang kedua lampunya tidak dapat

menyala?

a. A saja

b. C saja

c. E saja (v)

d. A dan C

e. B & E

8. Dari skema rangkaian no. 3, rangkaian manakah yang hanya salah satu lampunya menyala?

a. A & B

b. B & D

c. C & E

d. A & E

e. A & C (v)

33

9. Perhatikan gambar rangkaian listrik di bawah ini:

Gambar A Gambar B

Gambar C

Pada rangkaian manakah lampu dapat menyala?

a. A saja (v)

b. B saja

c. C saja

d. A & B

e. B & C

10. Dari 3 rangkaian listrik no. 9, pada rangkaian manakah arus listrik dapat mengalir?

a. A & B

b. A & C (v)

c. B & C

d. B saja

e. A saja

34

LAMPIRAN 4:

LEMBAR OBSERVASI

No Kegiatan Respons siswa

1. Motivasi

-kegiatan ini berhasil memotivasi siswa

2. Perumusan masalah

-siswa merespons perumusan masalah dengan

baik

3. Hipotesa

-siswa memberikan hipotesa

4. Kegiatan inti

-siswa menyimak komik dengan baik

-siswa menjawab pertanyaan penggiring yang

disampaikan guru

5. Kesimpulan

-siswa dapat menarik prinsip-prinsip dari kegiatan

inti

6. Pemecahan masalah

-siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip yang

didapat untuk memecahkan masalah

35

LAMPIRAN 5:

KUISIONER

No. Pertanyaan Jawaban siswa

1. Apakah pembelajaran menggunakan media komik

menarik bagimu? Mengapa?

2. Apakah seluruh isi komik dapat kamu pahami dengan

baik?

3. (Jawab no. 3 jika jawaban no 2. ”tidak”) Bagian-bagian

manakah dari komik yang belum kamu pahami dengan

baik?

4. Apa ada saran agar komik ini menjadi lebih mudah

dipahami?

5. Apakah kamu makin termotivasi belajar fisika setelah

membaca komik ini?

36

Lampiran 6: Foto-foto Pembelajaran 1

37

Lampiran 7: Foto-foto Perbaikan Pembelajaran