Embed Size (px)
Citation preview
114
LAMPIRAN 1 KISI-KISI INSTRUMEN
115
Tabel 3. 2 : Kisi-kisi Instrumen
Variabel : Pelaksanaan Program Sekolah Ramah Anak
Sub Variabel
Aspek Indikator
Sumber Data Instrumen
Primer Sekunder
O K W
Kebijakan SRA
Memiliki kebijakan anti
kekerasan (siswa, tenaga pendidik dan
kependidikan)
SK Internal larangan kekerasan di sekolah
Dokumen Kepala Sekolah, Guru
Analisis Dokumen (1)
1
Larangan terhadap tindak kekerasan
Dokumen Kepala sekolah, Guru
Analisis dokumen (2)
2
Mekanisme pengaduan terhadap tindak kekerasan fisik maupun nonfsik
Dokumen Kepala sekolah, Guru
Analisis dokumen (3)
3
Mencegah upaya terjadinya
kekerasan
Penegakan dsiplin dengan non-kekerasan
Kepala sekolah, Guru
Analisis dokumen (4)
4
Kampanye anti kekerasan
Dokumen Kepala sekolah, Guru
Analisis dokumen (5)
5
Pembelaj-aran Ramah
Anak
Kurikulum yang ramah anak
Tersedia bahan ajar yang ramah anak
Dokumen Guru Analisis dokumen (6)
6
Menerapkan model pembelajaran ramah anak di dalam perencanaan pembelajaran (RPP)
RPP Guru Analisis Dokumen (7)
7
Penilaian pembelajaran berbasis proses dan mengedepankan penilaian autentik
RPP Guru Analisis Dokumen (8)
8
Kegiatan Menggunakan RPP Guru, Observasi 1,2,3 9
116
Pembelajaran Ramah Anak
metode mengajar ramah anak yang berpusat pada peserta didik
Siswa Langsung (1,2,3)
Guru memiliki keteladanan yang ramah anak
Siswa Observasi Langsung (4,5,6,7,8)
4,5,6,7,8
10
Memenuhi hak-hak-hak anak
Guru, Siswa
Observasi Langsung (9,10,11)
9,10,11
11
Sarana-prasarana
Kemudahan
Lokasi sekolah mudah diakses dan tidak dekat jalan raya
Lingkungan Observasi Langsung (12)
12
Memiliki lapangan yang luas untuk proses evakuasi jika terjadi bencana
Lingkungan Observasi Langsung (13)
13
Memiliki simbol/tanda/rambu terkait SRA
Lingkungan Observasi
Langsung (14)
Kenyamanan
Memiliki ruang kelas yang nyaman
Lingkungan Siswa Observasi
Langsung (15,16)
14,15
Memiliki ruang bermain yang luas
Lingkungan Siswa Observasi Langsung (17)
Memiliki toilet yang bersih dan tersedia air bersih
Lingkungan Siswa Observasi Langsung (18)
16
Memiliki wastafel dengan air bersih
Lingkungan Siswa Observasi Langsung (19)
Partisipasi siswa
Aktifitas sekolah
Siswa mengikuti kegiatan sekolah
Lingkungan Siswa 17 12
Siswa mengikuti kegiatan ekstrakulikuler
Lingkungan Siswa 18 13
Berpendapat terhadap kondisi
Siswa memberikan
Siswa 19 14
117
sekolah penilaian terhadap kondisi sekolah
Menjadi pelopor dan pelapor
Siswa melaporkan jika terjadi kekerasan
Siswa 20 15
118
LAMPIRAN 2 VALIDASI
KONSTRUK
119
120
121
122
123
LAMPIRAN 3 PEDOMAN OBSERVASI
124
Pedoman Observasi Dokumen
Survei Pelaksanaan Program “Sekolah Ramah Anak” di SDN Situgede 3
Bogor
Hari, Tanggal :
Nama :
Petunjuk Instrumen :
1. Berikut ini adalah beberapa hal yang dapat diamati untuk
menggambarkan proses pelaksanaan program “sekolah ramah anak”
terkait dokumen Kebijakan SRA dan Pelaksanaan Pembelajaran
Ramah Anak
2. Berikan nilai dengan memberikan tanda check list ( √ ) dan deskripsi
pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang terjadi selama
pelaksanaan program “sekolah ramah anak”.
No Indikator Jawaban
Deskripsi ADA TIDAK
Kebijakan SRA
1 Adanya SK internal sekolah
mengenai larangan kekerasan
2 Larangan terhadap tindak
kekerasan bagi siswa, pendidik,
dan tenaga kependidikan di
sekolah
125
3 Memiliki mekanisme pengaduan
kekerasan di sekolah
4 Mempunyai penegakan disiplin
dengan nonkekerasan
5 Sekolah memiliki kampanye
khusus untuk mencegah
kekerasan di sekolah
Pembelajaran Ramah Anak
6 Bahan Ajar yang aman dan
bebas dari unsur pornografi,
kekerasan dan radikalisme serta
SARA
7 Model pembelajaran berbasis
ramah anak ada di RPP
8 Penilaian pembelajaran
dilaksanakan berbasis proses
dan mengedepankan penilaian
autentik terlampir di RPP
126
Pedoman Observasi Lapangan
Survei Pelaksanaan Program “Sekolah Ramah Anak” di SDN Situgede 3
Bogor
Hari, Tanggal :
Nama :
Petunjuk Instrumen :
1. Berikut ini adalah beberapa hal yang dapat diamati untuk
menggambarkan proses pelaksanaan program “sekolah ramah anak”
terkait dokumen Kebijakan SRA dan Pelaksanaan Pembelajaran
Ramah Anak
2. Berikan nilai dengan memberikan tanda check list ( √ ) dan deskripsi
pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang terjadi selama
pelaksanaan program “sekolah ramah anak”.
No Indikator Jawaban
Deskripsi YA TIDAK
Pembelajaran Ramah anak
1 Guru dalam mengajar
menggunakan model
Pembelajaran berpusat pada
peserta didik dan ramah anak
dan metode pembelajaran yang
beragam
127
2 Guru dalam mengajar
menggunakan media
pembelajaran
3 Diawal pembelajaran terlebih
dahulu berdoa dan menyanyikan
lagu nasional Indonesia
4 Guru tidak diskriminasi antar
siswa
5 Guru tidak pernah memberi
ancaman dan kekerasan berupa
hukuman fisik atau non fisik
6 Guru mengajarkan siswa untuk
bersikap peduli terhadap orang
lain
7 Guru mengajarkan siswa untuk
berbicara sopan kepada orang
lain
8 Guru memiliki kedekatan
dengan siswa dan bisa menjadi
teman untuk siswa
9 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
berpendapat dan bertanya
10 Guru membiasakan budaya
mengangkat tangan ketika akan
berbicara dan setelah
dipersilahkan baru berbicara
11 Jika ada siswa yang
128
mentertawakan siswa lain guru
mencoba menghentikan dengan
kata-kata positif
Sarana-prasarana Ramah Anak
12 Sekolah berada di tempat yang
tidak dekat dengan jalan raya
dan pabrik
13 Tersedia lapangan untuk
kegiatan sekolah dan evakuasi
bencana
14 Adanya simbol/tanda/rambu
terkait program ramah anak
15 Penataan bangku tidak
membuat siswa jenuh
16 Tersedianya ruang kelas yang
cukup ventilasi dan adanya AC
atau kipas angin
17 Tersediannya lapangan bermain
untuk siswa
18 Adanya toilet yang bersih dan air
bersih
19 Tersedia air bersih dan wastafel
untuk anak
129
LAMPIRAN 4 KUESIONER PESERTA
DIDIK
130
Kuesioner Peserta Didik
Hari/ Tanggal :
Nama Siswa :
Kelas :
Petunjuk pengisian :
1. Berilah nilai untuk setiap butir soal sesuai dengan kenyataan yang
kamu rasakan
2. Pemberian nilai dilakukan dengan memberikan tanda ceklist (✓) pada
kolom pilihan jawaban YA / TIDAK .
NO Pernyataan Jawaban
YA TIDAK
Pembelajaran ramah anak
1 Pembelajaran yang dilakukan guru menyenangkan
2 Guru dalam mengajar menggunakan metode (cara)
yang berbeda-beda (seperti ceramah, diskusi/belajar
kelompok, demonstrasi/ praktik langsung, bermain
peran, eksperimen, penemuan, pemecahan masalah
dsb)
3 Guru dalam mengajar menggunakan media
pembelajaran (alat-alat bantu pembelajaran)
4 Guru dalam mengajar tidak pilih kasih (tidak memilih-milih anak) dan sayang terhadap semua siswa
5 Guru tidak pernah memberi ancaman atau memukul saya
6 Guru mengajarkan saya untuk bersikap peduli terhadap orang lain
7 Guru mengajarkan saya untuk berbicara sopan kepada orang lain
8 Guru bisa menjadi teman bagi saya
131
9 Saya diberikan kesempatan berpendapat dan
bertanya dalam kelas
10 Guru mengajarkan saya mengangkat tangan ketika
ingin bertanya
11 Guru mengajarkan saya untuk tidak mentertawakan
jawaban teman saya yang salah
Sarana-prasarana ramah anak
12 Saya pergi ke sekolah dengan mudah karena sekolah
tidak dekat jalan raya
13 Lapangan sekolah luas dan bersih
14 Tempat duduk di kelas tidak membuat saya bosan
15 Saya tidak kepanasan di dalam kelas dan ruang
kelas selalu terang
16 Kamar mandi sekolah bersih dan terdapat air bersih
yang tidak berbau dan berwarna
Partisipasi siswa
17 Saya mengikuti semua kegiatan di sekolah
18 Saya memilih kegiatan ekskul (kegiatan tambahan di
luar jam pembelajaran) sesuai kemauan saya sendiri
dan tidak dipaksa
19 Saya memberitahu guru setiap ada kerusakan di
sekolah
20 Saya melapor kepada guru setiap saya melihat ada
kekerasan di sekolah
132
Hasil pengolahan data kuesioner per butir soal
No Pernyataan Jawaban
YA TIDAK
1 Pembelajaran yang dilakukan guru menyenangkan 100% 0%
2 Guru dalam mengajar menggunakan metode (cara)
yang berbeda-beda (seperti ceramah, diskusi/belajar
kelompok, demonstrasi/ praktik langsung, bermain
peran, eksperimen, penemuan, pemecahan masalah
dsb)
97.5% 2.5%
3 Guru dalam mengajar menggunakan media
pembelajaran (alat-alat bantu pembelajaran)
90% 10%
4 Guru dalam mengajar tidak pilih kasih (tidak memilih-
milih anak) dan sayang terhadap semua siswa
87.5% 12,5%
5 Guru tidak pernah memberi ancaman atau memukul
saya
100% 0%
6 Guru mengajarkan saya untuk bersikap peduli
terhadap orang lain
100% 0%
7 Guru mengajarkan saya untuk berbicara sopan
kepada orang lain
100% 0%
8 Guru bisa menjadi teman bagi saya 92.5% 7.5%
9 Saya diberikan kesempatan berpendapat dan
bertanya dalam kelas
100% 0%
10 Guru mengajarkan saya mengangkat tangan ketika
ingin bertanya
97.5% 2.5%
11 Guru mengajarkan saya untuk tidak mentertawakan
jawaban teman saya yang salah
90% 10%
12 Saya pergi ke sekolah dengan mudah karena sekolah
tidak dekat jalan raya
100% 0
133
13 Lapangan sekolah luas dan bersih 98% 2%
14 Tempat duduk di kelas tidak membuat saya bosan 92.5% 7.5%
15 Saya tidak kepanasan di dalam kelas dan ruang
kelas selalu terang
95% 5%
16 Kamar mandi sekolah bersih dan terdapat air bersih
yang tidak berbau dan berwarna
72.5% 27.5%
17 Saya mengikuti semua kegiatan di sekolah 87.5% 12.5%
18 Saya memilih kegiatan ekskul (kegiatan tambahan di
luar jam pembelajaran) sesuai kemauan saya sendiri
dan tidak dipaksa
100% 0%
19 Saya memberitahu guru setiap ada kerusakan di
sekolah
97% 3%
20 Saya melapor kepada guru setiap saya melihat ada
kekerasan di sekolah
100% 0%
Jumlah 1898% 78%
Rata-rata 95% 5%
134
Jawaban kuesioner Peserta didik
No Nama
Indikator Soal
Pembelajaran Ramah Anak Sarana-Prasarana Partisipasi siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 Alfiah Destiana
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Amalia Denisya P
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Ardila Nasya
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Bayu Raditya B
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
5 Claira Alkalifi H
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
6 Dara Armitha
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 Dendi J 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 Deswita Aulia R
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 Elsa Zulia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 Fatma Lestari
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11
Fazrina Nur Fauziah
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 Gita Rahayu
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 Idlan Giandra
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 M. Adliansyah
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
15 M. Aksal 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 M. Danu J 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 M. Eki P 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
18 M. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
135
No Nama
Indikator Soal
Pembelajaran Ramah Anak Sarana-Prasarana Partisipasi siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Fatahilah
19 M. Ikhsan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
20 M. Malik Ibrahim
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
21 M. Randi 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
22
M. Yasopal Akil
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 Marsya Septiani A
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
24 Nadiya K.D
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
25 Naysilla Nurviana
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
26 Nazril A.S 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
27 Nisfu Auliya R
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
28 Noval 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
29 Putri Yuanita
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
30 Reisha Loventa K
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
31 Rezqi Algany
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
32
Rizkia Anindya Safutri
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
33 Sabrina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
34 Silwi Rahma N
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
35 Siti Holifah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
36 Virgi 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
37 Yanur 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1
136
No Nama
Indikator Soal
Pembelajaran Ramah Anak Sarana-Prasarana Partisipasi siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Muzaqi
38 Zara Rahmania
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
39 Zahra A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
40 Zakwan Mubarok
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1
Jumlah 40 39 36 35 40 40 40 37 40 39 36 40 39 37 38 29 35 40 39 40
137
138
139
140
141
LAMPIRAN 5 PEDOMAN
WAWANCARA
142
Pedoman Wawancara
No Pertanyaan Jawaban
1 Adakah SK internal mengenai
pencegahan kekerasan terhadap
peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan? jika ada bagaimana
prosesnya?
2 Bagaimana larangan kekerasan
terhadap siswa, pendidik, dan tenaga
kependidikan di SDN Situgede 3 Bogor?
3 Bagaimana proses pengaduan jika
siswa atau pendidik mengalami
kekerasan di sekolah ?
4 Bagaimana sekolah mensiasati jika ada
siswa berbuat salah namun tidak
dengan tindak kekerasan?
5 Bagaimana proses kampanye kepada
seluruh warga sekolah untuk tidak
melakukan tindak kekerasan ?
6
Apakah sekolah menseleksi terlebih
dulu bahan ajar yang akan digunakan
siswa dalam pembelajaran? bagiamana
proses memeriksanya?
7 Model pembelajaran apa yang bapa
atau ibu gunakan dalam pembelajaran
di kelas?
8 Bagaimana penilaian pembelajaran
143
yang bapa atau ibu lakukan ?
9 Bagaimana bapa atau ibu membuat
pembelajaran menjadi menyenangkan
dan berpusat pada siswa??
10 Bagaimana cara ibu atau bapa menjadi
guru yang teladan untuk siswa?
11 Bagaimana cara ibu atau bapa
memenuhi hak-hak anak saat
pembelajaran berlangsung?
12 Bagaimana peran peserta didik dalam
kegiatan sekolah khususnya pada
program sekolah ramah anak?
13 Apakah sekolah dan guru
membebaskan siswa memilih
ekstrakulikuler tanpa paksaan?
14 Apakah peserta didik dibebaskan
memberikan penilaian terhadap kondisi
sekolah? Kalau boleh prosesnya seperti
apa?
15 Bagaiman cara guru membuat siswa
berani melapor jika terjadi kekerasan di
sekolah?
144
LAMPIRAN 6 DOKUMENTASI SDN SITUGEDE 3 BOGOR
145
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN SITUGEDE 3 BOGOR
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan.
146
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.2
Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya.
4.2
Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
D. MATERI
1. Ciri-ciri puisi
2. Siklus makhluk hidup
E. MODEL, PENDEKATAN & METODE
Model : Child Firendly Teaching Model
Pendekatan : Scientific
147
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
2. Guru bersama-sama dengan siswa menyanyikan lagu nasional indonesia
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Puisi dan Siklus Makhluk Hidup”.
5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
10 menit
Inti
1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot. (Mengamati)
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang topik Cita-Citaku. (Menanya)
Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
Apakah kamu memiliki cita-cita?
Apakah cita-citamu?
150 menit
148
4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai profesi. (mengamati)
5. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar. (Menalar)
6. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan yang menjadi cita-citanya serta menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang dipilihnya tersebut. (Menalar)
7. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”. Dengan bimbingan guru. siswa mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi. (mencoba)
8. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa. (Proteksi)
9. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi ke depan kelas. (mengkomunikasikan) (partisipasi)
10. Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada halaman yang sama.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini. 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. 3. Menyanyikan salah satu lagu daerah 4. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu
siswa
15 menit
Kegiatan
Bersama
Orang tua
Siswa mengamati hewan-hewan peliharaan yang ada di sekitar
rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di rumah berdiskusi
tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi pada hewan-
hewan tersebut.
149
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Contoh-contoh puisi.
3. Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
A. Penilaian Sikap
No Nama
Perubahan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alfiah Destiana
2 Amalia Denisya P
3 Ardila Nasya
4 Bayu Raditya B
5 Claira Alkalifi H
6 Dara Armitha
7 Dendi J
8 Deswita Aulia R
9 Elsa Zulia
10 Fatma Lestari
11 dst …
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
150
B. Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Aspek Sangat Baik
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu
Pendampingan
(1)
Pengetahuan
tentang ciri-ciri
puisi
Menyebutkan
dengan benar
semua ciri puisi
Menyebutkan 3
ciri puisi dengan
benar.
Menyebutkan 2
ciri puisi dengan
benar
Hanya dapat
menyebutkan 1 ciri
puisi
Keterampilan
menuliskan hasil
kesimpulan
pengamatan dan
diskusi tentang
ciri-ciri puisi
dengan benar
dan bahasa yang
runtut
Menuliskan
semua ciri-ciri
npuisi dengan
benar dan
runtut
Menuliskan 3
ciri-ciri puisi
dengan bahasa
yang runtut
Menuliskan
dengan benar 2
ciri-ciri puisi dan
bahasa kurang
runtut.
Menuliskan dengan
benar 1 ciri-ciri puisi
dengan bahasa
kurang runtut
Mengetahui
Kepala SDN Situgede 3 Bogor
Sri Suyati, S.Pd
NIP. 196506201987122003
Bogor, 6 Januari 2020
Guru Kelas 4
Umar Faruk, S.Pd.
NIP. 197001162007011007
151
Kegiatan pembelajaran
siswa berbaris dan guru memeriksa kuku siswa
152
siswa dan guru berdoa bersama dan menyanyikan lagu nasional secara bersama-sama
153
154
Sarana-prasarana SDN Situgede 3 Bogor
155
SDN Situgede 3 Bogor mendeklarasikan program sekolah ramah anak pada 1 November
2018
156
LAMPIRAN 7 SURAT LEMBAGA
157
158
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Siti Nurlaela Jamilah, lahir di Bogor, 21 September
1997. Anak ke-2 dari 2 bersaudara pasangan
Bapak Jamaludin dan Ibu Eneng Siti Mariam.
Menyelesaikan pendidikan di SDN 01 Ciomas,
SMP Negeri 01 Ciomas dan SMA Rimba Madya
Bogor. Pada tahun 2015 menjadi mahasiswa
Program Studi Teknologi Pendidikan, Fakultas
Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Pada tahun 2108 peneliti
melakukan Praktek Kerja Lapangan (PKL) di PT. GMF AeroAsia pada divisi
Learning Service selama dua bulan lamanya. Pengalaman magang diperoleh
peneliti di BAZNAS (Badan Amil Zakat Nasional) Kota Bogor sebagai content
writer selama 2 Bulan.
