Læring rett i lomma

Podcast i undervisningen. Hvilke muligheter eksisterer?

Bent KureSeniorrådgiver

Universitetet I OsloBE-post: [email protected]

Læring rett i lomma

Dette debattinnlegget blir kanskje tatt opp og podcastet

• Gjør det selv med eget webcamera og Camtasia Studio

Ekstra knapper

Slik vil det se ut

Bruk av IKT kan være så mangt

Jeg vil i dag fokusere på:• Podcast = Opptak, lagring, publisering og avspilling av

forelesninger• Opptak av

- Lyd- Lyd og skjermbilde - Lyd, skjermbilde og video av foreleser integrert- Tradisjonelle videoopptak

• Om opptak av ordinære forelesninger• Gjort enkelt og i stor målestokk• Podcast som et ekstra læremiddel for de som ikke kan delta

på en forelesning, for de som ønsker å repetere fagstoff eller de med en nedsatt funksjonsevne

Hvem er bremseklossen?

• Studentene?• Lærerne?• Ledelsen?• Administrasjonen?• IT-avdelingen?

Det er så enkelt

• Lydopptak med liten bærbar opptaker• Lysopptak fra lydanlegget• Høgskolen i Østfold: Lyd + skjermbilde • UiO: Lyd - skjermbilde – video• UiS: Helautomatiske opptak

Olympus: Liten, enkel og MP3

Høgskolen i ØstfoldOslofjordalliansen

• Camtasia Relay installert på felles server

• Alle lærere og studenter har tilgang

• Åpne Power Point, trykk Record

• Lyd og skjermbilde lagres, komprimeres og publiseres automatisk

Opptak av lyd, skjermbilde og video av foreleser

I Auditoriet:• Åpne power point• Klikk Record • Hold forelesning• Lagre

Tilbake på kontoret• Komprimere til ønsket

format, lagre og publisere

Camtasia Studio 7

Automatiske opptak i stor skala Lenke

Eksempel: Matematikkundervisning

Maraton eller intervalltrening?

• Når har du behov for en dobbeltforelesning i matematisk analyse og når er det best med et rolig tempo til fordypning og høyere ordens læring?

• Kan løsningen være korte videoer?• Høgskolen i Østfold• Forkurs ved UiO• MIT 100 mattekurs• MIT video

Podcast av forelesninger

Effektivt læremiddel eller sovepute for slappe studenter?

Jeg har ingen tro på at teknologiske virkemidler vil gjøre undervisningen bedre.

Bildet er sladdet da bruk av bildet ikke er

avklart Bildet er sladdet da

bruk av bildet ikke er avklart

Hva sier skeptikerne I

• Podcasting medfører merarbeid. Har ikke tid.• Jeg vil føle meg mer hemmet hvis forelesningen blir

tatt opp. Tar knekken på "the performance". • Universitetet kan ta opp alle mine forelesninger og

så gi meg sparken.• Studentene mine vil kunne spre og selge

forelesningene mine. • Hvis studentene har språkproblemer, må de heller

lære ordentlig norsk. • Tidkrevende å avklare opphavsrett til bilder og

figurer.

Hva sier skeptikerne II

• Hvis forelesningen blir åpen tilgjengelig kan alle se og høre det hvis jeg har sagt noe feil

• Man kan ikke lære av en podcast, man må være tilstede i forelesningen

• Det er alltid noe problemer med tekniske ting, virker ikke, kommer i gang sent...

• Redigering i etterkant tar tid • Studentene vil ikke tørre å stille spørsmål/være aktiv

i undervisningen• Studentene vil droppe forelesninger og satse på

skippertak like før eksamen

Motargument kan deles i 6 kategorier:

1. Feilinformert. Basert på misforståelse eller for lite kunnskap

2. Er engstelige, usikre, liker det ikke

3. Ovenfra og ned holdning

4. Tenker kun på seg selv

5. Forhold vi kan løse for dem

Hva studentene sier 1

• Jeg tok et annen emne som krasjet, men kunne på grunn av podkasten allikevel gjennomføre studiet.

• Jeg liker podcast fordi det er vanskelig å få med seg hva foreleseren sier og mener før man har hørt på det samme flere ganger.

• Det var veldig nyttig å høre forelesningene igjen lenger ute i semesteret når jeg hadde jobbet mer med stoffet.

• Ja, det har uten tvil hjulpet meg, og ikke minst gjort studier tilgjengelig for meg med dysleksi.


• Jeg hørte på alle forelesingene på podcast som forberedelse for eksamen. Veldig veldig bra!!!

• Jeg bruker podcastene når jeg ikke rekker/greier å notere ned det jeg syntes er viktig

• Da jeg har fysisk arbeide ved siden av studiene var det glimrende å ha ipoden på øret mens jeg jobbet, samt under trening o.l

• Jeg hadde gjort det langt dårligere på eksamen uten podcaster.


• Bra oppfinnelse dette her! • Synes det er veldig bra med podcasting • Et utrolig bra tilbud! • Det er UTROLIG PRAKTISK når man er travel! • Podcast er gull. • Det koster så lite men har et stort potensiale! • Podcast er genialt! :) • Bør gjøres med ALLE forelesninger

Begrunnelser for podcast av forelesninger• Nytt og godt læremiddel for våre studenter• Allmennformidling og populærvitenskaplig

forskningsformidling• Nettbaserte EVU-kurs• Branding og profilering av institusjonen• Økonomisk lønnsomt?• Kan medføre nye undervisningsformer• Begrunnelsen vil være med å bestemme

kvalitetsnivået

Målgrupper

• Kommende studenter• Studenter på det aktuelle emnet• Alle studenter på institusjonen• Alle norske studenter (Deling av læringsressurser)• Voksne på EVU-kurs• Allmennheten• Politikere, beslutningstakere og næringsliv, samt

utenlandske universitet og næringsliv (Profilering og branding)

• Målgruppen vil være med å bestemme kvalitetsnivået

Resultat fra en undersøkelse på UiO

Studieåret 2009/2010 var det ca 900 studenter som deltok på forelesninger som ble podcastet.

Alle ble tilsendt spørreskjema (Questback) og 34% svarte

1. Hvilke fag/emne, hvor forelesningen har blitt podcastet, har du tatt?

1 Kulturhistorie

2 Kunsthistorie

3 Tannpleie

4 Arkivkunnskap

5 Klassisk retorikk

6 Kristendom

7 Sosiologi

8 Juridiske emner (Torvund)

9 Juridiske emner (Røsæg)

2. Har opptak av forelesninger medført at du kviet deg for å stille spørsmål på selve forelesningen?

I stor grad Noen grad Liten grad Ingen grad

77,6%

15,7%

5,8%1%

3. Hvor mange av podcastene har du lyttet til?

Alle eller nesten alle

Mer enn halvparten

Noen Ingen

33%

24%

32%

12%

6. Hvorfor brukte du podcastene? (Sett et eller flere kryss for det som passer best for deg)

1 Var fraværende pga sykdom

2 Var fraværende pga jobb eller andre forhold

3 For å repetere forlesningen kort tid etter

4 Som repetisjon like før eksamen

5 For bedre å forstå det som var vanskelig

6 Norsk er ikke mitt morsmål, og jeg har derfor nytte av å høre forelesingen en gang til

7 Jeg har behov for tilrettelagt undervisning

8 Jeg lærer best ved å lytte

9 Jeg bor så langt borte fra UiO, at jeg noen ganger valgte å heller lytte til podcastene.

70%

56%

32%

12%2% 3%

45%41%

8%

1 2 3 4 5 6 7 8 9

8. Droppet du noen gang forelesningen FORDI DU VISSTE at du kunne høre podcastene etterpå?

77%

16%

3% 4%

Nei, aldri av den grunn

Ja, en eller to ganger

Ja, tre eller fire ganger

Ja, mer enn fire ganger

10. I hvilken grad har podcastene vært til nytte for deg?

I stor grad Noen grad Mindre grad Ingen grad

61%

31%

7%0,4%

Bedre enn forelesninger?Kan dette føre til nye pedagogiske modeller?

Kan de

Bildet er sladdet da bruk av bildet ikke er avklart

Spesielle grupper som har nytte av podcast• Hørselshemmede• Bevegelseshemmede • Fremmedspråklige• Dyslektikere• Allergikere, de med

psykiske vansker, Asbergere, ME- pasienter, ADHD

• Langtidssyke• Omsorgspersoner• Innsatte i fengsler• Konsentrasjonsvansker• Lærevansker

• Og i tillegg: Alle studenter

Kvalitetskriterier

Hva skal vi forvente av en god podcast?

• Intro om hvem, hva, hvor og når. Kontekst!

• Faglig god• Motiverende og

engasjerende• God struktur, kapitler og

oversiktlig• Index – hopp til rett sted• Søkefunksjon• Fører til meningsfull og

effektiv læring

• Flere format: Kun lyd + Lyd og bilde

• Følge referansekatologen. Flere format

• God lyd• God stemme• Gode metadata• Abonnementsordning (RSS)• Bruker kun lovlig materiale• Kostnadseffektiv• Gjenbruk

Hvorfor podcast? Se podcastboka

• Universell utforming – Hjelpemiddel for mange.• Fleksibelt m.h.p. tid og rom• Repetisjon• Noe er komplisert, vanskelig å forstå• Ulike læringsstiler - noen er mer auditive enn andre• Lytte sammen - diskutere• Studentene forventer det – fleksibelt mhp tid og sted• Profilere institusjonen (NTNU)• Du blir bedre som lærer• Gjenbruk og mer tid til kvalitetstid lærer-student• Nettbaserte kurs/Etter- og videreutdanning

Podcasthåndboka

Fire hovedformerOpptak, lagring og avspilling av forelesninger (OLAF)

• Opptak kun av lyd (LYD) Eks. TF• Opptak av lyd som integreres med det som

skjer på skjermen (LYD + SKJERMBILDE)Eks. Camtasia

• Opptak av lyd, skjermbilde og video av den som foreleser. Eks. NUV seminar

• Tradisjonelle videoopptak

Opptak med Camtasia StudioHva kreves?

• PC (eller Mac)• Mikrofon: Mygg m/ledning eller trådløs• Camtasia Studio (ca. kr. 900,-).

Webcamera for video av foreleser (kr. 300 - 900)

• Litt trening og hjelp• Litt pågangsmot og entusiasme

CamtasiaLyd og skjermbilde (+video?) blir tatt opp

• KORT BRUKSANVISNING• Camtasia er installert• Ta på mikrofon mikrofon• Kople til webkamera(Valgfritt)• Åpne Power Point filen• Record-knapp dukker opp i

Power Point• Klikk ”Record”• Power Point går i visningsmodus• All lyd og bilde blir nå tatt opp• Lagre når du er ferdig• Komprimer til rett format• Publiser der du ønsker

Opptak med Camtasia RelayHva kreves?

• Camtasia Relay installert på en server

• Camtasia Recorder• Headset med

mikrofon • En datamaskin

Opptak av Power Point

• Når Camtasia Recorder er installert på din PC, vil du få en ekstra knapp i menyen i Power Point

Opptak av hele skjermen

Produksjonslinje for podcast

Innebygde fordeler

FORELESNINGER• Gitt tidspunkt• Må møte opp• Lærer styrer• Lærer bestemmer hva

som blir gjentatt• Kan ikke stoppe for å

notere• Kan ikke diskutere med

medstudenter

PODCAST• Når som helt• Hvor som helt• Student styrer • Kan spole tilbake og

lytte en gang til• Stopp og noter når du

vil• Kan diskutere med

medstudenter

Kan podcast føre til nye undervisningsformer og mer kvalitetstid lærer-student?

Kvalitetstid med lærer

Lese pensum

Oppgave-løsning

Forelesning

Gruppe-arbeid



Lese pensum

Oppgave-løsning

Forelesning

Gruppe-arbeid


Oppgave-løsning

Gruppe-arbeid


Lese pensum

Lese pensum

Oppgave-løsning


Forelesning Podcast

Gruppe-arbeid

Forelesning

Takk for meg

• E-post: [email protected]• Tlf.: 228 40646

Documents

Læring rett i lomma