PCLearninglafp36 Luis Fernández

Contenido:

1.-Portada

2.-Contenidos

3.-Habitantes de mundos Digitales(Virginia Leiton)

4y5.-Influencia del Internet(Luis Fernández)

Palabras claves:Internet,Virtual,red,datos,juegos

6y7La alternidad alterada en la globalización informática(Eduardo López)

Palabras claves:alteridad,digital,información,tegnología

Virtual.

8 crucigrama(Luis Fernández)

9y10 Modelo de tecnología 1-1 de la educación

(Analia Diaz)

Palabras claves:tegnologias,educación,escuela

11y12 Evaluación de los aprendizajes en espacios virtuales(Guillermo Uzcategui)

Palabras claves:palabras,evaluación,tics,aprendizaje,web,2.0

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Palabras del autor: La presente revista es una recopilación de los integrantes del grupo beta ,en esta recopilación escogimos una serie de documentos relacionados con la educación además de plasmar la importancia del internet y del desarrollo de este para contribuir con la educación:

Integrantes del grupo beta

Analia Díaz

Eduardo López

Guillermo Uzcategui

Virginia Leiton

Luis Fernández

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Habitantes de mundos virtuales

Por experiencia personal sé que los nativos digitales no son los únicos habitantes de los mundos virtuales, pero sin duda alguna, si los que mejor se

desenvuelven en ellos. Además, tienen una cultura establecida, dentro de la cual les es particularmente normal leer libros, documentos, periódicos desde su computador, sin haber atravesado por el proceso que han realizado los migrantes, de primero tener que imprimirlos para poder utilizarlos.

Definitivamente son diferentes apropiaciones de mundo, un nativo digital, maneja con rapidez el teclado de su teléfono para enviar mensajes, conoce el nuevo lenguaje creado para digitar menos letras y con el encendido de su computador se habilita los programas para chatear o hablar con su lista de amigos, compañeros de algunas ocasiones son estos espacios los que permiten su comunicación con la familia cercana.

Están acostumbrados a investigar utilizando buscadores, ya no tienen la idea de que sus padres y profesores son los únicos dueños del conocimiento y se sienten con mayores posibilidades de encontrar respuestas y ser autodidactas.

La participación de los migrantes en estos nuevos entornos, va a depender mucho de la personalidad y la flexibilidad de cada persona, sin embargo, por mejor disposición que tengo un migrante, al ingresar a este nuevo ambiente habrá tenido que cambiar o adecuar sus formas de aprender y de relacionarse con los otros.

Esa es una de las principales diferencias; los nativos crecen en ese entorno y los migrantes nos adecuamos a él en el mejor de los casos, porque también hay migrantes que no quieren correr el riesgo de experimentar otras formas de hacer las cosas.

Como se puede deducir, un migrante debe desaprender y volver aprender ante muchas situaciones, ya sabemos de capacidad inherente al ser humano de adaptarse, sin que esto signifique que el proceso sea expedito o fácil, además de adaptarnos también los seres humanos solemos hacer resistencia a los cambios y a todo lo que nos saque de nuestra zona de confort. El problema es que los que tienen a cargo la educación y la producción, entre otros, son en su mayoría migrantes, habrá que esperar algunos años más, en el tiempo que los nativos digitales se encuentren en las posiciones claves de toma de decisiones para ver si logran realizar cambios más profundos y más rápidamente.

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Bibliografía: Felipe García, Javier Portillo, Jesús Romo, Manuel Benito “Nativos digitales y modelos de aprendizaje”, URL: http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf. Tomado el 05/04/2011

El Internet y su influencia Si bien es cierto que el Internet es una gran fuente de Información también hay que reconocer que si no se tiene un criterio formado en el uso de algunas páginas puede provocarse una problemática de adicción,o problemas que perjudiquen a otras personas es por eso que vamos a desarrollar un análisis de lo positivo y negativo del internet.

Lo Positivo

Tenemos a nuestra disposición la consulta directa de libros, artículos, bibliotecas del mundo entero. Podemos leer las obras completas de autores de todos los tiempos en las lenguas principales del mundo. Está a nuestro alcance satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema. La información puede ser abundante, barata, diversificada. Además, podemos estar al día con la lectura de la prensa diaria.

Psicológicamente, todas las formas de ocio suponen claves para la desconexión. Acabado el trabajo, hay muchas posibilidades de desconexión e Internet es sólo una de ellas, pero muy amplia. Podemos liberarnos del estrés.

Autor:Virginia Leiton Chacon

Palabras claves:Internet,virtual,red,datos,juegos

El contacto con otras culturas y personas, el ejercicio de la función de relación, específica del ser humano. No es contacto físico, sino virtual, aunque en tiempo real o simultáneo.

La creatividad puede navegar desde un sitio a otro, seleccionando las rutas, al menos parcialmente. Es como entrar en unos grandes almacenes: Uno es libre de escoger lo que quiera, siempre dentro de lo que le ofrecen.

Autor.Luis Fernández

Los juegos interactivos producen una sensación todavía mayor de libertad. El jugador crea información; se siente autor y actor.

Lo negativo

La inmensa oferta cultural en la red puede convertirnos en eruditos actualizados.

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Pero la multiplicidad de datos puede producir saturación y hasta hartazgo. Su consecuencia sería la falta de profundidad. Si la persona no posee previamente una cultura que le permita ordenar, estructurar, la desorientación será completa.

La red posibilita la desconexión. No obstante, los expertos afirman que el juego crea adicción.

Existe un desequilibrio en muchas páginas de Internet, se habla sin sentido acerca de lo sublime y lo ridículo.

Existen juegos con tintes claramente violentos y racistas.

Las páginas con contenido pornográfico son inacabables, sólo con la advertencia “No entres si eres menor de edad” que, de hecho, es la mejor incitación a entrar. Lo peor aún, la pornografía infantil sigue en aumento.

En la red se crea un mundo perfecto, en donde la mayoría de las personas que chatean confían plenamente en personas desconocidas.

Se propaga fácilmente software pirata e información acerca de cómo crackear programas.

En conclusión podemos decir que el internet es un avance tecnológico que depende de quien lo use tomando en consideración si es para buenos y malos propósitos asi es que el cibernauta escoge su uso.

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LA ALTERIDAD ALTERADA EN LA

GLOBALIZACIÓN INFORMÁTICA

EDUARDO LÓPEZ VERGARA

Resumen

Este texto es un intento poner en diálogo a los defensores del proceso digitalizador del mundo y a sus detractrores, en especial a Nicolas Nefgroponte y a Margarita Schultz. La humanidad desarrollaró la cultura en el aspecto digital desde hace unos 30 años, que de alguna u otra forma estaba determinada, por el desarrollo de la técnica, en la cual el hombre en su afan de perfeccionamiento de la misma y de las estructuras económicas, llegaría a la creación de un nuevo sistema de comunicación e interacción social y/o cultural: el formato digital.

Palabras claves

Alteridad, digital, información, tecnología, virtual.

La frase lapidaria de Thomas Hobbes: “El hombre es un lobo para el hombre”. parecía sellar desde mediados del siglo XVII, el destino trágico que acompañaría a la humanidad a lo largo de toda su historia1. Lo que Hobbes nunca pensó –y no tenía porque hacerlo en su época- es que la humanidad desarrollaría la cultura en el aspecto digital, que de alguna u otra forma estaba determinada: por el desarrollo de la técnica, en la cual el hombre en su afan de perfeccionamiento de la misma y de las estructuras económicas, llegaría a la

1 Eduardo López, EL RECONOCIMIENTO DEL “OTRO” EN ANGELO PAPACCHINI DESDE LA DIGNIDAD HUMANA, En: UNICARTA 97, Cartagena, Pág. 27-33. Dic. 2000. ISSN 0122-8919.

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creación de un nuevo sistema de interacción social: el formato digital.

Gracias a la tecnología digital es posible construir realidades electrónicas (virtuales), y a través de ellas, vislumbrar el mundo sin salir del espacio en el que se habita.

La pugna entre los defensores de los átomos y los defensores de los bits2, tiene ganador definido. No se puede negar que la digitalización del mundo le ha permitido al hombre tener acceso a información en “tiempo real” que en otras épocas era muy difícil acceder a ella. De la misma manera no se puede desconocer que este tipo de mundo digital está convirtiendo al hombre en un ser despersonalizado y carente de crítica, frente a un fenómeno que se está construyendo en esta “aldea global” en la cual el “Ser Digital” tiene toda libertad de recorrer el mundo sin salir de su entorno físico, mientras que el “Ser Atómico” posee pocas posibilidades para realizar esa proeza.

2 Utilizando los términos de átomos y bits de Nicholas Negroponte los cuales emplea en su libro “EL SER DIGITAL”, para referirse a la diferencia que existe entre bits y átomos. “Mientras que, indudablemente, estamos viviendo en la era de la informática, la mayor parte de la misma nos llega en forma de átomos: diarios, revistas y libros [...] Un bit no tiene color, ni tamaño, ni peso y puede desplazarse a la velocidad de la luz. Es el elemento atómico más pequeño en la cadena de ADN de la información” Pág. 31-33.

La profesora Margarita Schultz en su ensayo “La Creación Interactiva En Informática: Consecuencias Epistemológicas”3, propone una crítica al mundo digital o de bits propuesto por Nicholas Negroponte4. En él, se describe cómo la tecnología ha logrado cambiar la relación sujeto–objeto, en su espacio–temporalidad. La realidad objetal (o el mundo real) es reemplazada paulatinamente por la realidad virtual (o como se diría empleando los términos de Negroponte, el intercambio de átomos es reemplazado por el intercambio de bits en la red de comunicaciones)

Como vislumbra la señora Schultz, llegaremos al tiempo en que el hombre será un ser híbrido (bio-informático), el cual tendría sensores conectados al cuerpo5 con el objeto de lograr una mejor comunicación con la máquina; pero a pesar de todo el sujeto siempre tiene que entendérselas con la máquina, a menos que seamos la máquina; y esto será posible porque “si algo es posible hacerlo tiene que hacerse”, en términos de Fromm6

3 Margarita Schultz, LA CREACIÓN INTERACTIVA EN INFORMÁTICA:CONSECUENCIAS EPISTEMOLÓGICAS,http://www.martagonzalezobras.com.ar/adigitales/emschultz/palestra_margaritaschultz.htm, Enero 27 de 2005. 4 Profesor y director de investigaciones tecnológicas del Michigan Tecnologies Instituí. 5 Con el propósito de eliminar los puntos intermedios (teclado, ratón, etc.).

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Diviertete Crucigrama:

Horizontal

1. Educación en línea

2. Red de redes

3. Parte de la informática que estudia actividades de oficina

Vertical

1. Comunicación en línea donde el receptor está ausente

2. Elemento de software que protege a una red de computadoras.

3. Red de internet privada.

1 2 1 3 3 2

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IMPLEMENTACION DEL MODELO 1 A 1 EN LATINOAMERICA

Autor: Analia Diez

Resumen:

El presente articulo analiza brevemente los desafíos que le presenta a la educación el contexto de la sociedad de la información. En este marco se describe el estado de avance de la implementaión del modelo 1 a 1 en los países latinoamericanos

En la década del 80 se comenzó a usar el nombre de Nuevas tecnologías o Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para definir al conjunto de tecnologías iniciadas en los años 40 con el desarrollo de la microelectrónica, las telecomunicaciones, la informática (máquinas y software) y la producción de circuitos integrados.

Desde entonces las Tecnologías de la Información y la Comunicación han tenido ciertamente un impacto directo sobre las estructuras sociales, económicas y culturales, produciendo transformaciones muy profundas en todos los niveles de la organización, la acción y la cultura de la mayoría de las sociedades del mundo tanto a niveles de la economía, la sociedad, y la cultura”(Castell, 1999)

Para algunos autores, la sociedad de la información es un camino hacia macro como en cada una de las actividades cotidianas de las personas.

El sociólogo Manuel Castell expone este fenómeno en términos de revolución: “un evento histórico tan importante, (que induce) un patrón de discontinuidad en la base material la desconcentración del poder tanto económico como político, y una oportunidad para “alcanzar los niveles más altos del desarrollo” Sin embargo no podemos dejar de recordar que las NTIyC son generadas por países altamente industrializados y se desarrollan a partir de necesidades de mercado. Son las fuerzas dominantes de la sociedad las que determinan qué tecnología se desarrolla y como se aplica. Están integradas por estructuras de poder.

Para convertirse en un verdadero motor de progreso, la sociedad de la información debería ser una dimensión estratégica para vivir la vida, donde se aspire a la autonomía, se aliente el cuestionamiento y la resistencia a los fundamentos de una fascinación que intenta instituir la tecnoutopía como ilusión de un mundo mejor.

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Sin lugar a dudas, en el rediseño de las

tecnologías a partir de los requerimientos

de la propia cultura, la educación, y en

especial la escuela, tiene un papel

fundamental. Es allí donde debe plantearse

un uso creativamente pedagógico de los

medios, que supere el modelo lineal y

unidireccional planteado en la sociedad

industrial y que persiste en nuestros

días. La educacion del siglo XXI Pensar

una propuesta educativa para el siglo XXI

implica replantear estrategias, contenidos y

propuestas didácticas con el objetivo de

formar sujetos capaces de actuar en forma

reflexiva y productiva en ambientes

académicos, laborales, científicos, políticos,

artísticos y sociales de la sociedad de la

información. Trabajar en forma

colaborativa, desarrollar propuestas

interdisciplinarias, organizar tareas en base

a proyectos y situaciones problemáticas de

relevancia, acceder y construir

conocimiento identificando y produciendo

información significativa se vuelven rasgos

centrales de una propuesta educativa

innovadora.

Significa trabajar en pro de achicar la

brecha digital y las dificultades de acceso

promoviendo desde el ámbito educativo un

acceso fluído a las TIC, a las posibilidades

de uso y de participación que ellas

vehiculizan.

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Hasta ahora la incorporación de las

herramientas tecnológicas en la escuela

estuvo signada por una fuerte presión

social y económica para la “modernización”

de la educación, acompañado por una

ausencia de planificación a largo plazo por

parte de las políticas oficiales. El arribo de

las Pcs a los establecimientos educativos

se hacía a través de la implementación del

modelo de laboratorio, donde la

computadora es parte de un conocimiento

específico y técnico y permanece como un

elemento externo al aula y desintegrado del

resto de los contenidos curriculares.

En los últimos años ha comenzado a

aparece en algunos países

latinoamericanos nuevos programas

destinados a incluir a las TIC en la

educación, equipar y capacitar, a partir de

lo que se conoce como el “Modelo 1 a 1”.

Este modelo, inspirado en los principios

fundantes del Programa OLPC (ver aparte)

promueve la dotación de equipamiento

individual tanto a alumnos como a

docentes, generando un acercamiento a

nuevas modalidades de interacción y

construcción del conocimiento.

En general, junto con la entrega de las

máquinas, se inicia un plan de capacitación

docente y creación de contenidos digitales

para trabajar en el aula.

A continuación vamos a pasar revista a los

detalles y característcicas de algunos de

estos programas y su estado de avance e

implementación:

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Castell, Manuel. (1999) La era de la Información, Tomo I Economía, Sociedad y Cultura. Cap 1

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ESPACIOS

VIRTUALES.

Autor: Guillermo Uzcátegui Tejada

RESUMEN

Con el uso de las Tic las aulas de clase dejan de ser el espacio privilegiado y único para aprender , enseñar y evaluar. Existe una tecnología que permite a los profesores realizar diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación Al principio la mayor parte de los esfuerzos de la evaluación se centraron en desarrollar herramientas informáticas como: Test Creator, Web Work-Shett, HotPotatoes, WebTest y Question Mark Perception. Algunas experiencias de evaluación alternativa la podemos realizar por medio de las plataformas e-learning como moodle o dokeos que contienen recursos colaborativos :wikis, tareas, blog, foro, glosario, rubrica o fuera de la misma como es el portafolio y la rúbrica digital, los blog , los mapas conceptuales, entre otros.

ABSTRAC

With the use of Tics in classrooms are privileged and unique space to learn, teach and evaluate. There is a technology that allows teachers to different procedures and instruments of evaluation at the beginning most

of the efforts of the evaluation focused on developing computer tools such as: Test Creator, Web Work-Shett, hotpot module, WebTest and Question Mark Perception. Some experiences of alternative assessment can carry out through the e-learning platforms like moodle and dokeos containing collaborative resources: wikis, task force, blog, Forum, glossary, section or out of it as it is the portfolio and the section digital, the blog, the conceptual maps, among others.

Palabras claves: evaluación, tics, aprendizaje, web 2.0

Para Fuentes, Chacín y Briceño

(2003) la educación del siglo XXI se

encuentra enmarcada dentro de una

inteligencia repartida y un aprendizaje

interconectado, debido a las conexiones

digitales que se establecen entre

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individuos, grupos y centros de información,

creándose así las redes y comunidades de

aprendizaje.

Así, el uso de las Tic en el

nuevo paradigma educativo, es un medio

valioso para la construcción de saberes de

manera interdisciplinaria y colectiva a

través del dominio de la información , por

lo cual las aulas de clase dejan de ser el

espacio privilegiado y único para aprender

y enseñar.

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