Kvalitetsrapport för Teknikprogrammet på …...KVALITETSRAPPORT FÖR 2018–2019 3 1. Uppdrag Gymnasieskolorna har både ett statligt och ett kommunalt uppdrag som regleras i skollag,

Örebro kommun |AUG 2019| |Gy 397/2018| orebro.se

Kvalitetsrapport för Teknikprogrammet på Tullängsgymnasiet 2018/2019.

2 KVALITETSRAPPORT FÖR 2018–2019

1. Uppdrag ................................................................................................... 3

2. Kvalitet ...................................................................................................... 4

3. Förutsättningar för verksamheten läsåret 2018/2019 ............................ 5

4. Resultat i korthet läsåret 2018/2019........................................................ 6

5. Resultat och analys läsåret 2018/2019 .................................................. 8 5.1 Kunskaper (Hållbar tillväxt och Barns och ungas behov) ............................. 8

Resultat ................................................................................................................ 8 Analys................................................................................................................... 8

5.2 Normer och värden (Människors egenmakt och Trygg välfärd) ................ 9 Resultat ................................................................................................................ 9 Analys................................................................................................................... 9

5.3 Elevernas ansvar och inflytande (Människors egenmakt) ......................... 10 Resultat .............................................................................................................. 10 Analys................................................................................................................. 10

6. Fokusområden läsåret 2018/2019 ........................................................ 10 6.1 Fokusområde 1 ............................................ Fel! Bokmärket är inte definierat.

Fokusområdets bakgrund och motiv ........ Fel! Bokmärket är inte definierat. Mål och förväntad effekt ........................... Fel! Bokmärket är inte definierat. Resultat ......................................................... Fel! Bokmärket är inte definierat. Slutsatser ....................................................... Fel! Bokmärket är inte definierat.

6.2 Fokusområde 2 ............................................ Fel! Bokmärket är inte definierat. Fokusområdets bakgrund och motiv ........ Fel! Bokmärket är inte definierat. Mål och förväntad effekt ........................... Fel! Bokmärket är inte definierat. Resultat ......................................................... Fel! Bokmärket är inte definierat. Slutsatser ....................................................... Fel! Bokmärket är inte definierat.

6.3 Fokusområde 3 ............................................ Fel! Bokmärket är inte definierat. Fokusområdets bakgrund och motiv ........ Fel! Bokmärket är inte definierat. Mål och förväntad effekt ........................... Fel! Bokmärket är inte definierat. Resultat ......................................................... Fel! Bokmärket är inte definierat. Slutsatser ....................................................... Fel! Bokmärket är inte definierat.

7. Fokusområden läsåret 2019/2020 ........................................................ 11 7.1 Fokusområde 1 ................................................................................................... 11

Fokusområdets bakgrund och motiv ............................................................. 11 Mål för fokusområdet ...................................................................................... 12 Redovisning ....................................................................................................... 12

7.2 Fokusområde 2 ................................................................................................... 12 Fokusområdets bakgrund och motiv ............................................................. 12 Mål för fokusområdet ...................................................................................... 12 Redovisning ....................................................................................................... 12

7.3 Fokusområde 3 ............................................ Fel! Bokmärket är inte definierat. Fokusområdets bakgrund och motiv ........ Fel! Bokmärket är inte definierat. Mål för fokusområdet ................................. Fel! Bokmärket är inte definierat. Redovisning .................................................. Fel! Bokmärket är inte definierat.


1. Uppdrag Gymnasieskolorna har både ett statligt och ett kommunalt uppdrag som regleras i skollag, läroplan, gymnasieförordningen och andra statliga styrdokument samt i Örebro kommuns styrdokument. Gymnasieskolornas huvuduppdrag är att alla elever ska ges förutsättningar att nå målen för utbildningen och vara väl förberedda för framtida arbete och/eller vidare studier. Alla ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt både kunskapsmässigt och socialt. Gymnasieskolorna ska också bidra till utveckling av kommunens strategiska utvecklingsområden som framgår av gymnasienämndens verksamhetsplan med budget. Varje rektor redovisar i programmets kvalitetsrapport sina resultat för programmet samt åtaganden och utvecklingsaktiviteter utifrån dessa. Kommunens strategiska områden (hållbar tillväxt, människors egenmakt, barns och ungas behov samt trygg välfärd) har i kvalitetsplanen sorterats utifrån tre av läroplanens områden:

• Kunskap • Normer och värden • Elevernas ansvar och inflytande

Läroplansområdet rektors ansvar ses som ett övergripande målområde som ingår i hela kvalitetsrapporten. Resterande områden i läroplanen, utbildningsval – arbete och samhällsliv samt bedömning och betyg ingår i denna kvalitetsrapport under området kunskap. Resultat, analys och beslut om utvecklingsområden redovisas i denna kvalitetsrapport utifrån kunskapsresultat och resultat i elevenkät för 2019. Gymnasienämnden kommer under 2019 att prioritera arbetet med måluppfyllelse med fokus på genomströmningen, det vill säga andel elever som tar sin examen inom tre och fyra år för att få med de elever som av olika anledningar behöver mer tid på sig att uppnå examen. Här inkluderas även de elever som påbörjat sin utbildning på ett introduktionsprogram. Två politiska prioriteringar utöver detta är av extra vikt. Dessa är insatser mot droger på våra skolor samt insatser för ökad psykisk hälsa.


2. Kvalitet Vi definierar att kvalitet i skolan är när eleverna ges förutsättningar att nå målen för utbildningen. De skall ges stöd och stimulans så att de når så långt som möjligt i sitt lärande och i sin sociala utveckling (Elevernas lärande och personliga utveckling, Skollagen 3 kap § 3). Vi arbetar inom gymnasieskolan i Örebro kommun med tre huvudområden för att alla våra ungdomar skall lyckas.

Vi arbetar efter Skolverkets modell för systematiskt kvalitetsarbete, som handlar om att följa upp, analysera, dokumentera, planera och utveckla utbildningen med frågeställningarna var är vi?, vart ska vi?, hur gör vi? och hur blev det?

LÄRANDE BEMÖTANDE

FRAMTIDS-KOMPETENS


3. Förutsättningar för verksamheten läsåret 2018/2019 Här berättar rektor om programmet, inriktningar, klasser, behöriga lärare, lärare med legitimation och antal förstelärare och deras uppdrag. Förutsättningar i korthet

Antal lärare/100 elever 12 Antal klasser 14 Antal inriktningar 5 Antal behöriga lärare 31 Antal lärare med legitimation 31 Antal förstelärare 6

Teknikprogrammet är ett högskoleförberedande program. Efter examen från programmet ska eleverna ha kunskaper för högskolestudier inom främst teknik- och naturvetenskap men även inom andra områden.

Teknikprogrammet har fem inriktningar:

Inriktningen design och produktutveckling ska ge kunskaper om och färdigheter i design och produktutveckling där datorstyrd design samt konstruktion är centrala. Den ska också behandla designprocess och designmetodik.

Inriktningen informations- och medieteknik ska ge kunskaper om och färdigheter i informations-, kommunikations- och medieteknik. Den ska behandla datorkommunikation, programmering, digital media, webbutveckling samt dator- och kommunikationsteknik.

Inriktningen produktionsteknik ska ge kunskaper om och färdigheter i produktion och företagande. Den ska behandla automation och hur produktionslinjer styrs samt ge produktionskunskaper inom olika områden.

Inriktningen samhällsbyggande och miljö ska ge kunskaper om och färdigheter i samhällsbyggande, miljö och arkitektur. Den ska behandla byggande och miljöfrågor ur ett brett perspektiv, såväl tekniskt, ekologiskt och estetiskt som ekonomiskt och socialt.

Inriktningen teknikvetenskap ska ge kunskaper om och färdigheter i teknikvetenskapens arbetsmetoder och verktyg för matematisk modellering, simulering, styrning och reglering. Den ska fördjupa kunskaper om teknik, matematik och fysik. VI har två spår på den här inriktningen AI och biokemi.

På teknikprogrammet studerar idag ca 410 elever fördelat på 14 klasser. Andelen män av eleverna är knappt 80 %. Antalet personal som arbetar mot de tre skolformerna är ca 32 heltidstjänster.1 Teknikprogrammet är certifierade inom Teknikcollege där rektor tillsammans med processledare ingår i såväl 1 Personal = Lärare, skolsköterska, kurator, specialpedagog och studie- och yrkesvägledare.


den regionala som den lokala styrgruppen. Syftet är att öka samverkan mellan arbetsliv och skola och säkerställa att dialog om framtidens kompetensbehov möjliggörs.

Enheten är uppdelad i fyra arbetslag utifrån inriktningarna på teknikprogrammet. Respektive arbetslag har en arbetslagsledare som tillsammans med rektor bildar programmets ledningsgrupp. Mot enheten arbetar skolsköterska på 60 %, kurator på 65 % specialpedagog på 100 % och studie- och yrkesvägledare på 40 %. Tillsammans med rektor bildar de enhetens elevhälsoteam. Administration, matsal och Innova spelar också en viktig roll för att skapa en skoldag som genomsyras av trygghet och studiero.

4. Resultat i korthet läsåret 2018/2019 Resultat i korthet Programmets

resultat 2019 Procent %

Programmets resultat 2018 Procent %

Örebro kommun resultat 2019 Procent %

Örebro kommun resultat 2018 Procent %

Andel med examen: 94,3 94 90,5 94

Genomströmning (andel med examen inom tre år)

NA

88

NA

83*

Genomströmning (andel med examen inom fyra år)

NA

89

NA

74**

1. Andel elever som känner till kunskapsmålen i de olika kurserna/ämnena

78

74

80

78

9. Andel elever som anser sig få möjligheter att visa vad de kan och vad de lärt sig

88

91

85

84

16. Andel elever som anser att det är arbetsro på lektionerna

79

88

69

69

17. Andel elever som känner sig trygga på programmet

95

98

90

92

19. Andel elever som sällan känner oro inför skolarbetet

58

56

55

52


Frånvaro*** 2

2

4

4

* Gymnasieelever med examen inom 3 år alla program, exklusive IM, andel (%) ** Gymnasieelever med examen inom 4 år alla program, inklusive IM, andel (%) *** Andel elever med minst 10 % ogiltig frånvaro


5. Resultat och analys läsåret 2018/2019 5.1 Kunskaper (Hållbar tillväxt och Barns och ungas behov) Utifrån resultatet från programmet kunskapsresultat (andel med examen, genomsnittlig betygspoäng, skillnaden mellan nationella prov och kursbetyg med mera utifrån resutatblad) och frågor i elevenkäten rörande stimulans, arbetsro med mera gör rektor en analys av dessa vilket redovisas nedan.

• 1. Under punkten elever som känner till kunskapsmålen i de olika ämnena/kurserna har vi resultatet 79% i åk 1, 80% i åk 2 samt 80% i åk 3.

• 2. Andel elever som känner till examensmålen för sitt program är 62% i åk1, 69% åk2 samt 78% åk 3.

• 5. Andel elever som stimuleras till utveckling och lärande är i åk 1 77%, åk 2 70% samt 71% i åk 3.

• 6. ”Lärarna hjälper mig i skolarbetet om jag behöver stöd.” är det i åk 1 90%, i åk 2 85% samt i åk 3 86%

• 19. Andel elever som sällan känner sig oroliga inför skolarbetet är i åk 1 57% i åk 2 53% samt åk 3 52%.

• 32. Skolans studievägledning fungerar bra tycker 72% i åk 1, 67% i åk 2 samt 63% i åk 3.

Resultat Resultaten visar att vi har fortsatt hög andel som tar examen; 94 %. Den siffran skiljer sig inte nämnvärt från föregående år även om vi alltid strävar efter att alla elever ska komma igenom med examen. Vi hade en handfull elever som tidigt i utbildningen stötte på problem av olika karaktär och vi tillsammans med eleverna lyckades inte vända den trenden. Vid vissa fall var det sociala värdet av att gå på Teknikprogrammet överordnat kunskapsuppdraget. Tyvärr ser vi att oron för skolarbetet ökar kontinuerligt under åren hos oss. Vi har ambitiösa elever med medvetna föräldrar och det är en fin balansgång mellan att vara högskoleförberedande med fokus på vidare studier men med en sund inställning till sina studier. Lärarna är oerhört duktiga och kompetenta och jobbar väldigt hårt för våra elever. Lärarna är tillgängliga långt mer än ”bara” klassrumstiden, det är ofta man ser elever och lärare kommunicera i korridorer exempelvis. Analys De viktigaste parametrarna för en lyckad skolgång är att ha kompetenta lärare som hjälper sina elever och att dessa är trygga. Avseende dessa parametrar så har vi höga siffror och det borgar för en trygg och lyckad gymnasietid för eleverna.


5.2 Normer och värden (Människors egenmakt och Trygg välfärd)

• 13. Andel elever som känner till skolans trygghetsplan är 70% i åk 1, 67% i åk 2 samt 68% i åk 3.

• 16. Andel elever som anser att det är arbetsro på lektionerna är 71% i åk 1, 68% i åk 2, 68% i åk 3.

• 20. Andel elever som anser att lärarna bemöter dem med respekt är 91% i åk 1, 87% i åk 2 samt 89% i åk3.

Resultat Att inte fler elever känner till skolans trygghetsplan och att endast 70% tycker att det är arbetsro på lektionerna är inte tillräckligt bra. Vi är stora klasser med cirka 30 elever i år 1 och det kan givetvis påverka resultatet. Till år två gör eleverna inriktningsval och då blir grupperingarna fler och det blir färre elever i varje grupp. Trots detta så visar resultatet att det finns utvecklingspotential här. Analys Våra elever är i väldigt hög grad trygga på Tullängsgymnasiet och teknikprogrammet. Vi kommer dock behöva synliggöra och levandegöra trygghetsplanen på ett bättre sätt. Vi behöver ta ett gemensamt ansvar för det och använda de etablerade forum som finns, klassrummet, klassråd, sektorsråd är några av de forum som ska användas.


5.3 Elevernas ansvar och inflytande (Människors egenmakt) Utifrån resultatet från frågor i elevenkäten rörande påverkan, inflytande och ansvar gör rektor en analys av dessa vilket redovisas nedan. Resultatet från frågor i elevenkäten rörande påverkan, inflytande och ansvar.

• 3. Andel elever på programmet som anser att de kan påverka undervisningens planering, genomförande och uppföljning är i 67% i åk 1, 65% i åk 2 samt 70% i åk 3.

• 4. Andel elever på programmet som anser att de kan påverka arbetssätt och arbetsformer i undervisningen (arbetssätt) 67% i åk 1, 64% i åk 2 samt 67% i åk 3.

• 24. Andel elever på programmet som anser sig nöjda med hur de kan

påverka skolans verksamhet är 69% i åk 1, 66% åk 2 samt 66% åk 3. Resultat Under föregående år gjordes en insats för att råda bot på det dåliga siffrorna gällande hur eleverna kan påverka skolans verksamhet via olika forum. Rektor har haft sektorsråd vid upprepade tillfällen under läsåret där representanter från varje klass varit inbjuden, vi har även haft matråd som efterfrågats under ett antal år. Analys Trots dessa insatser så har vi fortsatt låga siffror gällande elevernas nöjdhet på möjligheten till inflytande. Vid utvärderingen av sektorsrådet så fick rektor inputen att agendan i för stor utsträckning baseras på ett skolledarperspektiv och att elevernas vilja till innehåll i agenda var för liten. Från läsåret 19/20 kommer detta att revideras så att innehållet på sektorsrådet i större utsträckning baseras på elevernas val av frågor.

6. Fokusområden läsåret 2018/2019

Flera utbildningsaspekter gör teknikprogrammet på Tullängsgymnasiet unikt – den stora bredden, de omfattande valmöjligheterna inför framtiden, vår höga teknologiska nivå både när det gäller utrustning och lärarkompetens samt det täta samarbetet med det regionala näringslivet och universitet.


Våra elever ska erbjudas en stimulerande och varierad vardag i en trygg och tillåtande miljö som genomsyras av trygghet och studiero. Klassrumsundervisning varvas med studiebesök, fältstudier, universitetsbesök, arbetsförlagt lärande och kontakter med regionens företag. Vår idé om "En väg in – flera vägar ut" genomsyras av en medveten satsning mot egenföretagande där utvecklingen av elevernas entreprenöriella egenskaper ligger i fokus. Exempel på dessa är elevens självkänsla, självförtroende, handlingskraft, kreativitet, samarbetsförmåga, kommunikationsförmåga och att se möjligheter. De två andra vägarna vi förbereder våra elever för är yrkesarbete och vidare studier. Rektor har tillsammans med medarbetarna på teknikprogrammet inlett en process där vi tillsammans tittat på fortsatta utvecklingsområden och en gemensam målbild för sektor teknik. Det är viktigt att målbilden definieras så nära medarbetarna som möjligt. Målbildsdiskussionerna sker i huvudsak på inriktningarna och har inneburit en del förändringar. Fokus har varit att ytterligare stärka teknikprogrammet och att vi ligger i linje med de tekniska kraven och kunnandet som efterfrågas av både universitet och arbetsmarknad. Arbetet framöver kommer att utgå från ett kollegialt lärande i både ämnesgrupper och arbetslag. Vi har även inlett ett forskningsprojekt inom ramen för Örebro topp 25, 2025, tillsammans med Örebro universitet där fokus är på kollegialt lärande och där det handlar om elever med särskild fallenhet för matematikämnet. Vi har även skruvat på innehållet i utbildningen och inlett en satsning och fördjupning mot Artificiell Intelligens, allt för att ta teknikprogrammet in i framtiden och erbjuda en utbildning som ligger i tidsandan. För inriktningen produktion har det gjorts en analys av vilka tekniska förutsättningar vi har och vad företagen efterfrågar inom ramen för Teknikcollege. Som ett led i det arbetet investeras i maskiner och en utbildning inom yrkesvux för att möta företagens kompetensbehov. I övriga sektorn görs ett liknande arbete och det föregås av målbildsdiskussioner för att stärka sektorn och göra oss konkurrenskraftiga, även fortsättningsvis.

7. Fokusområden läsåret 2019/2020

7.1 Fokusområde 1 Fokusområdets bakgrund och motiv Inom ramen för Örebro topp 25, 2025 genomförs en forskningssatsning tillsammans med Örebro Universitet. Projektet har dubbla syften; dels att utveckla det kollegiala lärandet hos matematiklärarna på Sektor teknik och dels att producera en kunskapsbank med uppgifter som ska utmana elever med stor fallenhet för matematikämnet.


Mål för fokusområdet

• Att utveckla det kollegiala lärandet • Att producera en kunskapsbank för att utmana och stimulera elever med

stor fallenhet för matematikämnet. Redovisning Metoder och genomförande för hur arbetet med fokusområdet under läsåret ska bedrivas och följas upp beskrivs i vår utvecklingsplan. Arbetet med fokusområdet kommer att redovisas i 2019/2020 års kvalitetsrapport. 7.2 Fokusområde 2 Fokusområdets bakgrund och motiv När det gäller betyg och bedömning så har Sektor teknik etablerade forum för att analysera måluppfyllelsen inom respektive ämne. Vi kommer under läsåret att fokusera och ta ett större grepp gällande analysarbetet. Arbetet ska ske i tvärgrupper mellan både olika inriktningar och mellan ämnen för att få ytterligare perspektiv och i större utsträckning jobba kollegialt och diskutera kunskapssyn och betyg och bedömning. Mål för fokusområdet

• Att stäkra det kollegiala lärandet på Sektor teknik • Att öka kunskaperna och att sätta perspektiv på betyg och bedömning

utifrån alla ämneskomptenser. Redovisning Metoder och genomförande för hur arbetet med fokusområdet under läsåret ska bedrivas och följas upp beskrivs i vår utvecklingsplan. Arbetet med fokusområdet kommer att redovisas i 2019/2020 års kvalitetsrapport.

Documents

Kvalitetsrapport för Teknikprogrammet på …...KVALITETSRAPPORT FÖR 2018–2019 3 1. Uppdrag Gymnasieskolorna har både ett statligt och ett kommunalt uppdrag som regleras i skollag,