PENGEMBANGAN KURIKULUMTEORI DAN PRAKTEK

Prof. Dr. NANA SYAODIH SUKMADINATA214 HALAMAN

PT REMAJA ROSDA KARYA

OLEH:

FITRI RAHMAWATI20080211005

II APENDIDIKAN EKONOMI

KUNINGAN, MARET 2010

Pendidikan Pribadi

BAB IKONSEP KURIKULUM

Pendidikan Interaksional

Teknologi Pedidikan

Konsep kurikulum dari masing-masing teori pendidikan:

Pendidikan Klasik1

2

3

4

Refleksi Pada bab ini dibahas mengenai perspektif

kurikulum baik dari segi konsep atau teori , pada dasarnya konsep kurikulum berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktek pendidikan. Kurikulum mempunyai hubungan yang sangat erat dengan teori pendidikan. Suatu kurikulum disusun dengan mengacu pada beberapa teori kurikulum. Ada beberapa teori pendidikan yaitu : pendidikan klasik, pendidikan pribadi, pendidikan interaksional, dan teknologi pendidikan.

BAB IITEORI KURIKULUM

Teori-TeoriIlmu Pengetahuan Sosial

Teori-TeoriIlmu Pendidikan

Teori-TeoriAdministrasi

Teori-TeoriKurikulum

Teori-TeoriBimb. & Kons.

Teori-TeoriPengajaran

Teori-TeoriEvaluasi

Teori-TeoriAdministrasi

Teori-TeoriAdministrasi

Refleksi Pada bab ini akan diuraikan apa, mengapa

dan bagaimana teori , khususnya pentingnya dasar-dasar teoritis dalam pengembangan suatu kurikulum. Teori merupakan suatu sistem pernyataan yang menjelaskan serangkaian hal

BAB IIILANDASAN FILOSOFIS DAN PSIKOLOGIS PENGEMBANGAN KURIKULUM

Landasan Filosofis

Landasan Psikologis

1. Metode dalam psikologi perkembangan

2. Teori perkembangan

Psikologi perkembangan

Psikologi belajar

1. Apakah yang menjadi tujuan pendidikan?2. Siapa pendidik dan terdidik?3. Apa isi pendidikan?4. Bagaimana proses interaksi pendidikan

tersebut?

Kurikulum sebagai rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang cukup sentral dalam seluruh kegiatan pendidikan, Menerntukan proses pelaksanaan dan hasil pendidikan.Pada bab ini dibahas mengenai landasan filosofis dan psikologis,Dimana landasan fisikologis mrmbahas mengenai apa, siapa, Apa isi dan bagai mana pendidikan tersebut sedangkan landasan psikologis membahas mengenai bagaimana perilaku seseorang dalam interaksi dengan lingkungannya

Refleksi

BAB IVLANDASAN SOSIAL-BUDAYA, PERKEMBANGAN ILMU DAN

TEKNOLOGI DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

Perkembangan masyarakat

1. Perubahan pola pekerjaan2. Perubahan peranan wanita3. Perubahan kehidupan

keluarga

Perkembangan Ilmu

pengetahuan

Perkembangan Teknologi

1. Nilai sosial2. Budaya3. Spiritual4. Intelektual5. material

Perubahan pada sistem dan isi pendidikan

Kehidupan masyarakat merupakan landasan dan sekaligus acuan bagi pendidikan. Anak-anak berasal dari masyarakat,

mendapatkan pendidikan dalam lingkungan masyarakat dan diarahkan bagi kehidupan masyarakat pula. Dengan pendidikan

kita mengharapkan manusia yang lebih bermutu, mengerti, dan mampu membangun masyarakatnya yang disesuaikan pula oleh perkembangan masyarakat didikuti perkembangan

ilmu dan teknologi pula

Refleksi

BAB VMACAM-MACAM MODEL KONSEP KURIKULUM

1

2

3

4

Macam-macam model konsep kurikulum :

Kurikulum Subjek Akademis

Kurikulum Humanistik

Kurikulum Rekonstruksi Sosial

Teknologi dan Kurikulum

Pendidikan Klasikal

Isi pendidikan

Pendidikan Pribadi

Peserta didik

Interaksi dan Kerjasama

Pendidikan Interaksional

Pendidikan Klasikal

Isi pendidikan

Refleksi Pada bab ini menguraikan bagaimana model

konsep kurikulum diterapkan dari beberapa teori pendiddikan. Misalnya kurikulum subjek akademis digunakan pada teori pendidikan klasikal dimana dalam kurikulum ini yang dibahas mengenai isi dari pendidikan tersebut berbeda dengan kurikulum humanistik digunakan pada teori pendidikan pribadi dimana yang lebih di prioritaskan adalah peserta didiknya.

BAB VIANATOMI DAN DESAIN KURIKULUM

Komponen-

Komponen

Kurikulum

Desain Kurikulum

1. Tujuan2. Bahan ajar3. Strategi mengajar4. Media mengajar

1. Dimensi horizontal2. Dimensi vertikal

3 Pola Desain

Kurikulum

1. Subject centered design

2. Learner centered design

3. Problems centered design

Refleksi Kurikulum membentuk desain yang

menggambarkan pola organisasi dari komponen-komponen kurikulum seperti tujuan, bahan ajar,strategi mengajar, media mengajar, evaluasi pengajaran, penyempurnaan pengajaran. Ada tiga desain kurikulum yang masing-masing mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing, sehingga harus teliti dalam pembuatan desain kurikulum yang akan digunakan.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam proses pengajaran, yaitu:

Keseimbangan antara isi dan proses

Proses belajar

BAB VIIPROSES PENGAJARAN

1

3

Isi kurikulum

Minat dan motif belajar

Kesiapan belajar

2

4

5

Refleksi Pada bab ini memberikan pegangan tentang

bagaimana proses pengajaran secara efektif. Proses pengajaran yang efektif tidak lahir begitu saja tetapi harus dipelajari, dipersiapkan dan dilatih. Dalam proses pengajaran ada beberapa yang perlu diperhatikan yaitu keseimbangan antara isi dan proses, isi kurikulum, proses belajar, dan kesiapan belajar agar proses pengajaran dapat berjalan secara efektif.

BAB VIIIPENGEMBANGAN KURIKULUM

A

B

C

D

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Prinsip Umum2. Prinsip Khusus

Pengembangan Kurikulum

Administrator pendidikan, guru, orang tua, dan para ahli

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengembangan Kurikulum

Perguruan tinggi, masyarakat, sitem nilai

Model-Model Pengembangan Kurikulum

1. The Administrative Model

2. The Grass Roots Model3. Beauchamp’s System4. The Demonstration

Model5. Emerging Technical

Model6. Taba’s Inverted Model7. Dll

Refleksi Beberapa prinsip dalam pengembangan

kurikulum diklasifikasikan ada dua yaitu prinsip umum dan prinsip khusus,, selain prinsip ini dalam mengembangkan kurikulum banyak pihak-pihak yang secara terus menerus turut terlibat dalam pengembangan kurikulum yaitu, administrator pendidikan, guru-guru, dan orang tua.

BAB IXEVALUASI KURIKULUM

Komponen-komponen kurikulum

yang di evaluasi

1. Hasil belajar siswa dan prosen pembelajarannya

2. Desain dan implementasi kurikulum

3. Kemampuan dan unjuk kerja guru

4. Kemampuan dan kemajuan siswa

5. Sarana, fasilitas, sumber-sumber belajar, dll

Konsep kurikulum

1. Isi kurikulum : analisis pengetahuan baru yang ada

2. Situasi pendidikan : penilaian secara rinci tentang lingkungan belajar

3. Organisasi kurikulum : perhatian besar pada struktur dan sekuens belajar

Lanjutan . . .

Model-Model Evaluasi Kurikulum

1

3

2

Evaluasi model penelitian

Model campuran multivariasi

Evaluasi model objektif

Refleksi Bab ini memberikan tekanan tentang perana

evaluasi kurikulum dalam penentuan kebijaksanaan dan pengembangan kurikulum secara komperhensif.

BAB XGURU DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Guru sebagai pendidik profesional

Guru sebagai pembimbing belajar

1. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat sentralisasi

2. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat desentralisasi

1. Masalah pendidikan guru2. Standarisasi pendidikan

guru3. Pendidikan guru

berdasarkan kompetensi

Refleksi Pada bab ini memberikan gambaran bagi calon-

calon guru mengenai apa yang akan dihadapi ketika kelak menjadi guru, tidak mudah untuk menjadi seorang guru yang profesional karena guru merupakan pendidik, pembimbing belajar, berperan juga dalam pengembangan kurikulum, sehingga pendidikan guru pun harus diperhatikan, harus jelas standarisasi pendidikan guru,, karena guru berperan dalam pengembangan kurikulum yang akan membawa peserta didik kearah yang lebih baik

FITRI RAHMAWATI20080211005