1

Kuliah 3: Pengajaran kemahiran bahasa

Pengurus : Profesor Madya Dr. Rohizani Yaakub (013-9226944) Pensyarah: Dr. Aswati Hamzah (Pulau Pinang 0112-1401402) Dr. Zainudin Mohd. Isa (Kota Bharu 0112-4072677)

28 Mac 2015

Pengenalan

Kemahiran bahasa terdiri daripada: Kemahiran lisan Kemahiran membaca Kemahiran menulis

2 28 Mac 2015

1. Kemahiran Lisan

Melibatkan dua komponen iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur.

Kemahiran mendengar melibatkan aktiviti penerimaan mesej atau maklumat.

Kemahiran bertutur merupakan kemahiran yang melibatkan aktiviti penghasilan maklumat.

3 28 Mac 2015

Kemahiran mendengar

Aktif Melibatkan komunikasi dua hala. Saling memberi tindak balas lisan.

Pasif Merupakan komunikasi sehala. Murid mendengar tanpa memberi tindak balas

lisan.

4 28 Mac 2015

Peringkat kemahiran mendengar

Rendah Mengecam dan mengingat fakta & butiran secara

tepat & terperinci. Mengenal maklumat khusus. Mengesan turutan. Mengenal sebab dan akibat. Mengenal hubungan orang-orang yang

berinteraksi. Mengenal sikap dan perasaan orang.

5 28 Mac 2015

Peringkat kemahiran mendengar

Tinggi Mengenal isi-isi penting. Mengenal peranan dan hubungan orang yang

bercakap. Mentafsirkan maksud orang yang bercakap. Memberitahu fungsi tekanan dan intonasi. Mencari jalan mengatasi masalah perkara

yang didengar. 6 28 Mac 2015

Kemahiran bertutur

Merujuk kepada keupayaan murid berbicara untuk menjalinkan hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, dan idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan intonasi yang betul secara spontan.

7 28 Mac 2015

Jenis-jenis pertuturan Pertuturan sehala Melibatkan penyampaian mesej yang tidak

menerima sebarang maklum balas secara spontan.

Penutur sahaja yang akan menyampaikan mesej kepada pendengar.

Pertuturan dua hala Melibatkan kedua-dua pihak (penutur &

pendengar). Satu pihak menyampaikan, satu pihak menerima

& memberi respons.

8 28 Mac 2015

Peringkat kemahiran bertutur

1. Peringkat Rendah Murid dapat bertutur tentang hal-hal yang

berlaku di sekitar diri dan pengalaman mereka.

2. Peringkat Tinggi Murid dapat bertutur untuk membuat analisis

atau inferens, ramalan, pandangan.

9 28 Mac 2015

Prinsip pengajaran kemahiran bertutur

Guru perlu mendorong murid berinteraksi dengan rakan.

Murid perlu didedahkan dengan variasi situasi untuk merangsang pertuturan.

Wujudkan persekitaran positif supaya murid berasa selesa dan selamat untuk menggalakkan pertuturan.

Aktiviti luar bilik darjah banyak membantu.

10 28 Mac 2015

Aktiviti pengajaran kemahiran bertutur

Contoh aktiviti: Latih tubi Dialog Nyanyian Latihan pandang dan sebut

11 28 Mac 2015

i. Latih tubi

Pelbagai jenis latih tubi boleh dijalankan untuk melatih murid menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.

Latihan bermula dengan guru menyebut, murid meniru, dan mengulang.

Boleh dijalankan dalam kumpulan kecil, kumpulan besar, beramai-ramai,

Boleh meliputi latih tubi ayat, frasa, perkataan, atau suku kata.

12 28 Mac 2015

ii. Dialog

Bahagian-bahagian dialog akan dilatih tubi, diikuti menyuruh murid meniru dan menghafal dialog tersebut.

Melatih murid berbicara dengan menggunakan kata, intonasi dan nada, ayat dan ungkapan yang sesuai dan betul semasa berhubung dengan orang lain dalam kehidupan hariannya.

Boleh menyampaikan maksud yang tersurat atau tersirat berdasarkan bahan yang dikemukakan kepadanya.

13 28 Mac 2015

iii. Nyanyian

Aktiviti yang digemari murid. Aktiviti ini dapat membantu murid menguasai

kemahiran lisan dengan baik kerana menyanyi memerlukan penyebutan bunyi-bunyi yang betul, mengikut rentak dan nada yang tertentu.

14 28 Mac 2015

iv. Latihan pandang dan sebut

Aktiviti ini menggunakan gambar, kad imbasan, carta,

Guru menunjukkan gambar tertentu dan murid menyebut nama objek tersebut.

15 28 Mac 2015

Prinsip pengajaran kemahiran mendengar

Guru perlu pastikan persekitaran fizikal pembelajaran murid kondusif elakkan gangguan bunyi bising.

Kemahiran ini diajarkan serentak dengan kemahiran lain.

Bahan-bahan yang digunakan pelbagai. Aktiviti yang digunakan juga pelbagai.

16 28 Mac 2015

Aktiviti pengajaran kemahiran mendengar

Mengecam bunyi/punca bunyi dan memadankan dengan gambar.

Permainan teka teki (Siapa saya). Melakar gambar/rajah selepas diberi arahan. Mendengar cerita dan menceritakan semula. Melakonkan cerita yang didengar. Menyanyi.

17 28 Mac 2015

2. KEMAHIRAN MEMBACA

Membaca menekankan dua proses penting iaitu: Mengenal pasti simbol Hubungan makna yang sesuai dengan simbol-

simbol tersebut. Kemahiran membaca memerlukan proses

pengalihan maksud dari minda ke minda, iaitu pengalihan mesej daripada penulis kepada pembaca.

18 28 Mac 2015

Jenis-jenis bacaan

Bacaan mekanis (bersuara) Aktiviti membaca yang disuarakan dengan jelas

untuk menangkap dan memahamkan informasi, fikiran dan perasaan seseorang pengarang.

Bacaan mentalis (senyap) Gaya membaca dalam hati yang merupakan

kegiatan membaca yang melibatkan pengaktifan mata dan ingatan (visual memory).

Tujuan utama untuk memperoleh informasi dan pemahaman.

19 28 Mac 2015

Prinsip pengajaran kemahiran membaca

i. Penguasaan bahasa lisan ii. Penglihatan iii. Pendengaran iv. Hubungan huruf dengan bunyi v. Peraturan membaca dari kiri ke kanan vi. Gabung jalin semua aspek bahasa

20 28 Mac 2015

i. Penguasaan bahasa lisan

i. Murid perlu sudah mengenal huruf dan boleh menterjemahkan huruf/lambang kepada bunyi-bunyi bahasa.

ii. Pilihlah bahan-bahan bacaan yang mengandungi perkataan yang dekat dengan murid.

21 28 Mac 2015

ii. Penglihatan

i. Murid perlu sudah mengenal huruf secara visual.

ii. Murid boleh membezakan nama dan bentuk huruf.

iii. Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan huruf-huruf.

22 28 Mac 2015

iii. Pendengaran

i. Murid boleh membunyikan gabungan huruf dengan baik.

ii. Latih tubi mengeja suku kata boleh menajamkan pendengaran murid.

iii. Latihan intensif membolehkan murid mendengar persamaan dan perbezaan bunyi yang jelas.

23 28 Mac 2015

iv. Hubungan huruf dengan bunyi

i. Murid perlu diperkenalkan dengan hubungan huruf dengan bunyi terlebih dahulu.

ii. Latihan latihan perlulah sistematis supaya murid tidak keliru dengan huruf dan bunyi tertentu.

24 28 Mac 2015

v. Peraturan membaca dari kiri ke kanan

i. Murid perlu diajarkan peraturan membaca dalam tulisan Rumi iaitu dari kiri ke kanan.

ii. Pengetahuan ini akan membantu murid mengeja dan membunyikan huruf atau perkataan.

25 28 Mac 2015

vi. Gabung jalin semua aspek bahasa

i. Penggabungjalinan semua aspek bahasa perlu ditekankan sebelum pembelajaran membaca dijalankan.

ii. Mulakan dengan aktiviti mendengar dan bertutur terlebih dahulu.

iii. Pembelajaran diikuti dengan kemahiran penulisan sebagai pengukuhan.

26 28 Mac 2015

Aktiviti pengajaran kemahiran membaca

Bacaan awal i. Kaedah abjad (perkenalkan a, b, c, ) ii. Kaedah fonik (a = ayam, b = bola, ) iii. Kaedah gabungan bunyi kata (ka + ki = kaki) Bacaan kefahaman i. Membaca ialah proses berfikir. ii. Mengenal isi penting, sampingan/sokongan. iii. Menghubungkan idea iv. Membuat ramalan v. Mencari isi tersurat & tersirat

27 28 Mac 2015

KEMAHIRAN MENULIS

Menulis merupakan satu proses menyampaikan buah fikiran, idea, atau pendapat dengan tepat dan berkesan kepada khalayak.

Murid dapat melahirkan simbol-simbol huruf, perkataan dan ayat dengan menulis menggunakan cara dan teknik yang betul. Kemahiran menulis mekanis Kemahiran menulis mentalis

28 28 Mac 2015

Kemahiran menulis mekanis

Kemahiran ini bertujuan untuk menguasai kemahiran membentuk huruf-huruf kecil dan besar dalam abjad dengan betul.

Seterusnya menguasai kemahiran menulis huruf, suku kata, perkataan dan ayat.

Harus dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat menghasilkan tulisan yang kemas dan mudah dibaca.

29 28 Mac 2015

Kemahiran menulis mentalis

Melibatkan proses mental dan lazimnya dikuasai setelah murid menguasai kemahiran menulis secara mekanis.

Aktiviti latihan mental boleh dijalankan untuk membantu murid menguasai kemahiran ini.

30 28 Mac 2015

Prinsip pengajaran kemahiran menulis

Kemahiran menulis hanya dapat dicapai selepas murid menguasai kemahiran lisan dan kemahiran membaca.

Makna perlu diutamakan. Murid yang baru belajar menulis mementingkan perkara yang perlu ditulis berbanding tatabahasa. Biarkan murid berminat untuk menulis idea mereka dahulu sebelum membetulkan kesalahan-kesalahan bahasa.

Sediakan pengalaman untuk murid menulis penggunaan strategi menulis dan ABM yang pelbagai.

Tajuk penulisan perlu sesuai dengan murid. 31 28 Mac 2015

Aktiviti pengajaran kemahiran menulis

Aktiviti pratulisan. Menyalin perkataan, frasa, ayat, perenggan. Melengkapkan perkataan:

Cth: B_k_ , k_k_ (sama ada diberikan pilihan/tidak)

Latihan ejaan scrabble / sahiba Menulis karangan berpandu/bebas. Menulis berpandukan gambar/grafik.

32 28 Mac 2015

Pertimbangan khusus dalam pengajaran bahasa

Setiap kemahiran bahasa mempunyai strategi pengajaran yang berbeza. Pendekatan Kaedah Teknik

Perlu distrategikan dengan mantap.

33 28 Mac 2015

Pendekatan

Pendekatan dimaksudkan sebagai arah atau hala yang diambil untuk menuju sesuatu sasaran.

Induktif Deduktif Eklektik Komunikatif

34 28 Mac 2015

Kaedah Kaedah bermaksud cara atau aturan (membuat

sesuatu), hukum atau prinsip.

Kaedah Nahu Terjemahan/ Tradisional Terus Bacaan/Ajuk Hafaz Fonetik / Linguistik Eklektik Audio-Lingual Kod Kognitif Komunikatif

35 28 Mac 2015

Teknik

Kemahiran-kemahiran khusus dalam menjayakan sesuatu kaedah.

Permainan Penyelesaian masalah Syarahan Perbincangan Main peranan Simulasi Drama Soal jawab Latih tubi

36 28 Mac 2015

Strategi

Kebijaksanaan dalam pemilihan pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran untuk mencapai sesuatu matlamat dengan menggunakan tenaga, masa, dan kemudahan secara optimum.

Strategi berpusatkan guru Strategi berpusatkan murid Strategi berpusatkan bahan Strategi berpusatkan masalah

37 28 Mac 2015

Cabaran alaf baru

Bagaimana memanfaatkan perkembangan ICT dalam p & p bahasa Melayu? Peranan guru?

38 28 Mac 2015

Penutup

Kebijaksanaan guru perlu dalam merancang, memilih pendekatan, kaedah, teknik, dan strategi yang sesuai bagi mengajarkan kemahiran / kemahiran-kemahiran bahasa tertentu.

Persediaan awal yang rapi dan teratur dapat menjamin pembelajaran optimum.

Enthusiasme guru SANGAT penting. Penggunaan ICT digalakkan.

39 28 Mac 2015

Kuliah 3:Pengajaran kemahiran bahasaPengenalan 1. Kemahiran Lisan Kemahiran mendengarPeringkat kemahiran mendengarPeringkat kemahiran mendengarKemahiran bertuturJenis-jenis pertuturanPeringkat kemahiran bertuturPrinsip pengajaran kemahiran bertuturAktiviti pengajaran kemahiran bertutur i. Latih tubiii. Dialog iii. Nyanyian iv. Latihan pandang dan sebutPrinsip pengajaran kemahiran mendengarAktiviti pengajaran kemahiran mendengar2. KEMAHIRAN MEMBACAJenis-jenis bacaanPrinsip pengajaran kemahiran membacai. Penguasaan bahasa lisan ii. Penglihataniii. Pendengaraniv. Hubungan huruf dengan bunyi v. Peraturan membaca dari kiri ke kananvi. Gabung jalin semua aspek bahasaAktiviti pengajaran kemahiran membacaKEMAHIRAN MENULISKemahiran menulis mekanis Kemahiran menulis mentalisPrinsip pengajaran kemahiran menulisAktiviti pengajaran kemahiran menulisPertimbangan khusus dalam pengajaran bahasaPendekatan Kaedah Teknik Strategi Cabaran alaf baruPenutup