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Jornada de Aplicación del 2do Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”
25, 26 y 27 de septiembre de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
Jornada del Fortalecimiento y
Aplicación del Sistema de Alerta
Temprana (SiSAT)
Primer Momento 1er Grado
Ciclo Escolar 2019-2020
Jornada de Aplicación del 2do Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”
25, 26 y 27 de septiembre de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
CONTENIDO GENERAL
Secuencia
de
Aprendizaje
Nombre de la Actividad
Sesión
de 50
min.
No. 1 Lectura “La Vieja que engaño a la Muerte” 1
No. 2 Actividad “Solo para genios” aplicación del razonamiento
lógico 1
No. 3 “Vamos a practicar fracciones” 1
No. 4 Construyendo Tabelinas 1
No. 5 Textos Creativos “Y si….” 1
No. 6 Líneas y Geometría 1
No. 7 Figura en el plano cartesiano 1
No. 8 Aprendo a aprender, Aprendo a vivir 1
Jornada de Aplicación del 2do Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”
25, 26 y 27 de septiembre de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
La vieja que engaño a la Muerte
Puede ser verdad, puede que no lo sea, pero había una vez una vieja muy vieja.
Era realmente muy pero muy vieja, más vieja que el jardinero que plantó el primer árbol del
mundo.
Sin embargo, estaba llena de vida y la idea de morir le quedaba muy lejos. Se pasaba el día
tareada en su casa lavando, limpiando, guisando, cosiendo, planchando y quitando el polvo,
como si fuese una joven ama de casa.
Pero, un día, la Muerte se acordó de la vieja y fue a llamar a su puerta. La anciana estaba
haciendo la colada* y dijo que, justo en ese momento, no podía irse. Aún debía aclarar,
estrujar, hacer secar y planchar su ropa. Aun dándose prisa, pensaba que estaría lista, en el
mejor de los casos, a la mañana siguiente; por tanto, la muerte haría mejor en volver un día
después.
-Espérame, entonces, mañana a la misma hora- dijo la Muerte, y escribió con tiza en la puerta:
“Mañana”. Al día siguiente, la Muerte volvió para llevarse a la vieja.
-Pero, señora Muerte, sin duda usted se ha equivocado. Mire la puerta y verá cuál es el día
fijado para venir a buscarme- observó la vieja. La Muerte miró la puerta y leyó: “Mañana”.
-Está claro, pues –añadió la vieja-. Tiene que venir mañana, no hoy.
La Muerte fue al día siguiente. La vieja la recibió con una sonrisa y le dijo: -Pero, señora Muerte,
usted se ha equivocado otra vez. ¿No recuerda que usted misma escribió en la puerta que
vendría mañana y no hoy?
Y así la historia continuó durante todo un mes. Pero la Muerte acabó por cansarse. El último día
del mes le dijo: -¡Me estas engañando, vieja! Mañana vendré a buscarte por última vez.
¡Recuérdalo bien!- dijo. Borró de la puerta lo que ella misma había escrito y se fue.
La vieja, en ese momento, dejó de sonreír. Pensó mucho, porque quería encontrar otra manera
de engañar a la muerte. No pegó ojo en toda la noche, pero no llegó a idear nada.
-Me esconderé en el barrilito de la miel- se decía la vieja-, ¡Seguramente la Muerte no me
encontrará ahí dentro!-. Y se escondió en el barrilito de la miel, dejando fuera sólo la nariz. Pero
de repente pensó: -¡Por el amor de Dios, la Muerte es astuta! ¡Me encontrará en el barrilito de
miel y me llevará consigo! Salió del barril y fue a esconderse en una cesta llena de plumas de
ganso. Pero de repente pensó: - ¡Por el amor de Dios, la Muerte es astuta! Me encontrará
también en la cesta-. En el momento en que salía de la cesta, la Muerte entró en la habitación.
Miró a su alrededor y no llegó a ver a la vieja por ninguna parte. En su lugar vio una figura
terrible, espantosa, toda cubierta de plumas blancas y con un líquido espeso que se escurría por
su cuerpo. No podía ser un pájaro, tampoco una persona, era, sin duda, algo terrible de ver. La
muerte se asustó tanto que puso sus pies en polvorosa, huyó y nunca más volvió a buscar a la
vieja.
*Hacer la colada: lavar.
Herrera, Ana Cristina; Besora Ramón “25 cuentos populares de miedo”; p.p 73-74. Editorial Siruela/Aura
1. Según el texto, la vieja era más vieja que:
o A) el primer árbol que se plantó en el mundo.
o B) el jardinero que plantó el primer árbol del mundo.
o C) el primer jardinero que nació en el mundo.
Secuencia 1
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2. La oración “haciendo la colada” se refiere a:
o A) lavar la ropa.
o B) preparar la comida.
o C) planchar la ropa.
3. ¿Por qué la muerte no podía llevarse a la vieja?
o A) Porque la vieja se resistía a irse con ella.
o B) Por el letrero de “mañana” en la puerta.
o C) Porque la vieja borró el letrero que indicaba cuándo podría llevársela.
4. ¿Qué día la Muerte regresaría definitivamente por la vieja?
o A) El último día del mes.
o B) El primer día del siguiente mes.
o C) En los primeros días del mes.
5. En el párrafo 4, ¿cuál de las palabras subrayadas es esdrújula?
o A) Tiza.
o B) Espérame.
o C) Escribió.
6. El que la Muerte se alejara por el susto que se llevó al ver a la vieja disfrazada de un ser terrible, fue
resultado de:
o A) un plan.
o B) una coincidencia.
o C) un truco.
7. La vieja que engañó a la Muerte, es una oración:
o A) simple.
o B) compuesta.
o C) yuxtapuesta.
8. La expresión “no pegó ojo en toda la noche”, hace referencia a:
o A) que la vieja no pudo dormir.
o B) que la vieja no quiso dormir.
o C) que la vieja no cerró los ojos.
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En el siguiente Cuadro dibuja y colorea los personajes de la lectura anterior y redacta un breve final
distinto.
Otro final….
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Solo para Genios!!!
Con la ayuda de palillos de madera, construye las siguientes figuras, sigue las instrucciones en cada caso,
haz uso de tu astucia y de tus conocimientos para resolver los acertijos propuestos.
Registra marcando el nivel de dificultad en cada uno de ellos.
1.- 5.-……………………………………………9.-
2.- 6.- 10.-
3.- 7.- 11.-
4.- 8.- 12.-
Secuencia 2
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Vamos a practicar un poco las fracciones.
1.- Escribe su representación en forma de fracción
Dos
Quintos
Ocho
Tercios
Nueve
Tercios
Tres
Sextos
Un
Cuarto
Seis
Tercios
Cuatro
Tercios
Tres
Novenos
Cuatro
Octavos
Dos
Cuartos
Dos
Octavos
Dos
Octavos
Dos
Tercios
Cinco
Medios
Doce
Tercios
Cuatro
Quintos
Tres
Octavos
Siete
Quintos
Tres
Octavos
Dos
Séptimos
Tres
Decimos
Cuatro
Séptimos
Seis
cuartos
Cinco
novenos
2.- Colorea las fracciones que se presentan
Secuencia 3
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Elaborar dos “Tabelinas” con las tablas de multiplicar del 7 y del 9.
Instrucciones: Recorta la plantilla y escribe en ella los factores (multiplicando y multiplicador)
como la imagen que ilustra y pégalo en tu cuaderno de matemáticas o en el cuadernillo.
Secuencia 4
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Escritura Creativa.- Escribe un breve texto acorde a los siguientes enunciados: “ Y si…”
Los extraterrestres han invadido la tecnica29.
Si pudiera ser invisible durante un día. ¿Qué cosas haría?
Puedo pasar a través del espejo.
Secuencia 5
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Realiza el siguiente ejercicio, une con una regla las líneas con el número correspondiente, hazlo
en todos los cuadrantes. (20 y 1, 19 y 2, 18 y 3, 17 y 4… así sucesivamente) al final observaras una
figura geométrica como la siguiente:
Secuencia 6
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Figura en el plano cartesiano
Un plano cartesiano está formado por 4 cuadrantes o áreas producto de la unión de 2 rectas
perpendiculares u coordenadas ortogonales y, 2 ejes conocidos como: el eje de las abscisas,
ubicado de manera horizontal, identificado con la letra X y, el eje de las ordenadas, situado de
manera vertical y, representado con la letra Y.
La finalidad del plano cartesiano es ubicar parejas de puntos llamadas coordenadas que se
forman con un valor X y un valor Y representado como P(X,Y) por ejemplo: P(3,4) se puede
observar que el 3 pertenece al eje de las abscisas y, el 4 al eje de las ordenadas
Secuencia 7
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Aprendo a aprender
1.- Lee el siguiente texto
Por supuesto, lo que me gusta de la escuela es estar con los amigos, echar cotorreo, pero eso sí,
cada quien cumpliendo con sus deberes en la escuela…
Me gusta la convivencia entre compañeros y aprender cosas nuevas, que, aunque en
ocasiones se nos hace aburrido permanecer 50 minutos semanales, estamos conscientes que es
por nuestro bien. En realidad, no me gusta nada, lo único es estar con mis compañeros.
2.- Anota las ideas con las que argumentes la importancia de aprender en la secundaria con
otros adolescentes de tu edad.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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Secuencia 8
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Aprendo a convivir
1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Me llevo muy bien con todos mi maestros y maestras, que son nueve entre todos: siete
profesores y dos mujeres. Kessing, el anciano maestro de Matemáticas, una temporada anduvo
enfurruñado conmigo porque yo hablaba sin parar. Me advirtió una y otra vez que guardara
silencio y termino por castigarme: yo debía escribir una composición cuyo tema seria “La
parlanchina”. ¡La parlanchina! Pero, ¿qué podía decir sobre el asunto? Bueno, ya se vería en la
marcha. Escribir el encargo en mi cuaderno de tareas, metí la agenda en mi bolsa de útiles y
traté de mantener la calma.
Ana Frank, Diario, Uruguay, Editores Mexicanos Unidos, 2006. P21
2.- Reflexiona en torno a tu manera de convivir. Completa las siguientes oraciones.
Considero que estudiar con diferentes profesores es___________________________________
Porque ______________________________________________________________________________
Considero que, para llamarnos la atención, los profesores deberían ____________________
______________________________________________________________________________________
Me gusta tener la oportunidad de acercarme a los docentes para
______________________________________________________________________________________
Me preocupa cuando un profesor ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Considero que para mis profesores sería bueno que nosotros ___________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3.- Señala que rasgos son necesario para la convivencia de tu grupo contribuya al aprendizaje
de todos sus integrantes.
Muy necesario Poco Necesario Innecesario
Trabajar con los
compañeros aunque no
sean mis amigos
Reírme de todas la
bromas que se hacen
en clase
Agradecer los gesto de
apoyo de otros
compañeros
Desatender a quienes se
equivocan en clase
Decir lo que pienso de
manera respetuosa