Embed Size (px)
Citation preview
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Fiorino Tessaro
Università Ca’ Foscari Venezia
IC “Destra Torre”, settembre 2009
Strumenti e metodi
per la promozione e la valutazione
delle competenze chiave di
cittadinanza
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
significa
► far sì che un soggetto, oltre ad acquisire e interiorizzare conoscenze,
sia in grado di comprenderle nei loro significati e nelle loro relazioni,
di utilizzarle come risorse personali in nuovi contesti quando occorre affrontare situazioni problematiche
di vita, di ricerca, di lavoro, anche in concorso cooperativo con altri soggetti
INSEGNARE per competenze
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Dal Quadro di riferimento europeo[1]:
Le competenze sono definite in questa sede alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto.
Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.
Il quadro di riferimento delinea otto competenze chiave:1) comunicazione nella madrelingua;2) comunicazione nelle lingue straniere;3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;4) competenza digitale;5) imparare a imparare;6) competenze sociali e civiche;7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; e8) consapevolezza ed espressione culturale.
[1] Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dic. 2006.
Competenze chiave per l’Europa
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Dal DM 3-8-2007 :… per favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di
corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione
con la realtà naturale e sociale.
Costruzione del séImparare ad imparareProgettare
Relazioni con gli altriComunicare
comprendererappresentare
Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile
Rapporto con la realtàRisolvere problemiIndividuare collegamenti e relazioniAcquisire ed interpretare l’informazione
Competenze chiave in Italia
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
*** pensiero critico*** inventiva e creatività*** spirito di iniziativa*** capacità di scegliere e decidere*** capacità di progettare, programmare, pianificare*** capacità di risolvere situazioni problematiche*** capacità di gestire le emozioni e le relazioni interpersonali*** capacità di valutazione del rischio*** capacità di gestire situazioni conflittuali
L’apprendimento per padronanze
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
1. Imparare ad imparare:
- ogni ragazzo deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. (Oggi molti di loro si disperdono perché non riescono ad acquisirlo).
- organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
1. Imparare ad imparare: Il soggetto
1. partecipa attivamente alle attività di insegnamento-apprendimento, portando contributi personali ed originali, esito di ricerche individuali e di gruppo
2. organizza il suo apprendimento in ordine a tempi, fonti, risorse, tecnologie, reperite anche al di là della situazione scolastica
3. comprende se, come, quando e perché in una data situazione (studio, lavoro, altro) sia necessario apprendere/acquisire ulteriori conoscenze/competenze
4. comprende se è in grado di affrontare da solo una nuova situazione di apprendimento/acquisizione o deve avvalersi di altri apporti (esperti, gruppo, fonti dedicate, strumentazioni)
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
2. Progettare:
Ogni ragazzo deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati.
(Oggi molti di loro vivono senza la consapevolezza della realtà e delle loro potenzialità).
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
2. Progettare:Il soggetto
1. comprende che, a fronte di una situazione problematica, di studio, di ricerca, di lavoro, di vita, è necessario operare scelte consapevoli, giustificate, progettate, che offrano garanzie di successo
2. conosce e utilizza le diverse fasi della attività progettuale, programmazione, pianificazione, esecuzione, monitoraggio, verifiche
3. sa elaborare progetti, proponendosi obiettivi, formulando ipotesi, individuando vincoli e opportunità, tracciando percorsi, considerando anche se, come, quando e perché debba operare scelte diverse; sa valutare i risultati raggiunti
4. sa valutare l’efficienza e l’efficacia del processo attivato e delprodotto ottenuto in termini di costi/benefici, degli eventuali impatti e dei
suoi effetti nel tempo
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
3. Comunicare: - comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
- rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
3. Comunicare: Il soggetto
1. comprende messaggi verbali orali e non verbali in situazioni interattive di diverso genere (dalla conversazione amicale informale alle interazioni formalizzate) ed interviene con correttezza, pertinenza, coerenza
2. comprende messaggi verbali scritti (quotidiani, testi di studio, argomentativi, regolativi, narrativi) e misti (cine, tv,informatica, internet) ai fini di assumere adeguati atteggiamenti e comportamenti
3. produce messaggi verbali di diversa tipologia, relativi a eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, emozioni
4. transcodifica, riproduce messaggi in un codice diverso rispetto a quello con cui li ha fruiti
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
4. Collaborare e partecipare: -interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di
vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri
(Oggi i ragazzi assumono troppo spesso atteggiamenti conflittuali e individualistici, perché non riconoscono il valore della diversità e dell’operare insieme agli altri).
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
4. Collaborare e partecipare: Il soggetto1. comprende quali atteggiamenti e quali comportamenti
assumere in situazioni interattive semplici (io/tu) e complesse (io/voi, gruppo) al fine di apportare un contributo qualificato
2. comprende la validità di opinioni, idee, posizioni, anche di ordine culturale e religioso, anche se non condivisibili
3. partecipa attivamente a lavori di gruppo, motivando affermazioni e punti vista e comprendendo affermazioni e punti di vista altrui, produce lavori con altri
4. sa motivare le sue opinioni e le sue scelte e gestire situazioni di incomprensione e di conflittualità
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
5. Agire in modo autonomo e responsabile:
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunitàcomuni, i limiti, le regole, le responsabilità
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
5. Agire in modo autonomo e responsabile:
Il soggetto1. esprime in autonomia opinioni, riflessioni, considerazioni,
valutazioni assumendone la necessaria responsabilità2. è consapevole della sua personale identità, dei suoi limiti e
delle sue possibilità di studio, di lavoro, di inserimento in sistemi associati organizzati
3. comprende che in una società organizzata esiste un sistema di regole entro cui può agire responsabilmente senza che il personale “Io” subisca limitazioni di sorta
4. comprende ed accetta il sistema di principi e di valori tipico di una società democratica all’interno dei quali rivendica responsabilmente i suoi diritti e attende ai suoi doveri
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
6. Risolvere problemi :- affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo
soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
(Oggi i ragazzi tendono, spesso, ad accantonare e a rinviare i problemi per la situazione di malessere esistenziale che vivono nell’incertezza del futuro).
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
6. Risolvere problemi :Il soggetto1. comprende che, a fronte di situazioni affrontabili e risolvibili con
procedure standardizzate, esistono situazioni la cui soluzione èpossibile analizzando, dati, formulando ipotesi, provando, riprovando e verificando
2. ricorre a quanto ha appreso in contesti pluridisciplinari per affrontare situazioni nuove non risolvibili proceduralmente
3. affronta situazioni problematiche che riguardano il suo vissuto, individuandone le variabili ostative e ricercando e valutando lediverse ipotesi risolutive
4. tesaurizza quanto ha appreso da soluzioni di problemi da lui effettuate, anche con il concorso di altri, in modo da adottare costantemente criteri dati e date modalità operative a fronte di situazioni nuove ed impreviste
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
7. Individuare collegamenti e relazioni:
individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze,coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
7. Individuare collegamenti e relazioni:
Il soggetto1. comprende come e perché dati e informazioni acquistano significato e valore nelle loro interrelazioni all’interno di specifiche situazioni spazio-temporali 2. comprende come e perché fenomeni, eventi, fatti anche prodotti dall’uomo presentino analogie e differenze sempre riconducibili a sistemi unitari
3. conosce la differenza che corre tra procedure e processi, tra esiti prevedibili, programmati ed attesi ed esiti non programmati e/o non programmabili e non prevedibili
4. in un insieme di dati e di eventi individua analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti, la loro natura a volteprobabilistica
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Competenze chiave per la cittadinanza (DM 3-8-2007)
8. Acquisire ed interpretare l’informazione:- acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità,distinguendo fatti e opinioni.
(Oggi molti ragazzi sono destinatari passivi di una massa enorme di messaggi perché sono sprovvisti di strumenti per valutarli).
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
8. Acquisire ed interpretare l’informazione:
Il soggetto1. comprende la differenza che corre tra dato, informazione e
messaggio e le diverse funzioni che svolgono all’interno di un campo di comunicazione
2. comprende che un campo di comunicazione è produttivo quando sono attivi i sei fattori: emittente, ricevente, mezzi e canali, messaggio, codice e referente
3. comprende il ruolo che svolgono all’interno di un campo di comunicazione le funzioni linguistiche e gli atti linguistici
4. comprende le differenze che corrono tra linguaggi numerici discreti e linguaggi analogici continui, anche in relazione allediverse tecnologie dell’informazione e della comunicazione
Esempi di indicatori
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Dreyfus (1986) cinque livelli di competenza:Livello del principiante. Il soggetto tende a seguire le regole
e i principi indicati dall'esterno senza tener conto in modo esplicito del contesto in cui opera.
Livello del principiante avanzato. Il soggetto riesce collegare la sua esperienza con ciò che studia o che ha studiato; inizia a distinguere le situazioni.
Livello della competenza base. Il soggetto sa specificare, rispetto alla situazione data, gli obiettivi della sua azione e i mezzi per raggiungerli.
Livello di competenza avanzata. Il soggetto coglie la complessità delle situazioni e l’intreccio degli elementi; riconosce analogie e differenze con le situazioni giàvissute.
Livello dell'esperto. Il soggetto coglie in modo completo e articolato le situazioni da affrontare; e agisce in modo fluido e appropriato.
dal dilettante all’esperto
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
1. Imparare ad imparare:
AMBITO LINGUISTICO AMBITO SCIENTIFICO MM TT AMBITO ANTROPOLOGICO
LIV 5
LIV 4
LIV 3
LIV 2
LIV 1
Raccordo tra competenza di cittadinanza e ambiti di insegnamento
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
Dal Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli[1]:
“Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
“Abilità”, indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
“Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
[1] Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 7 settembre 2006.
un linguaggio condiviso
FIO
RIN
O T
ESS
AR
O U
niv
ersi
tàC
a’Fo
scar
i Ven
ezia
–w
ww
.un
ivir
tual
.it–
tess
aro@
un
ive.
it
Prom
ozio
ne e
val
utaz
ione
del
le
com
pet
enze
chi
ave
di c
itta
din
anza
un linguaggio condiviso
![PowerPoint Presentation · UNIVE I . hh.se HALMSTAD UNIVE I . hh.se HALMSTAD UNIVE I . hh.se HALMSTAD UNIVE I . Title: PowerPoint Presentation Author: Per-Ola Ulvenblad [peul] Created](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/602fc2f942f8f67fe866b18d/powerpoint-presentation-unive-i-hhse-halmstad-unive-i-hhse-halmstad-unive.jpg)
