Ismeretanyag - ofi.hu · 2. Ismerkedés a szereplőkkel (kisfiú, öccse, kislány, cica, kutya – célszerű a gyerekekkel nevet adni nekik) Helyes hasi légzés megfigyelése,

Olvasás 1. tanmenet, A típus

Témák

órákra

bontása

Az óra témája

(tankönyvi lecke)

vagy funkciója

Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

1. Ismerkedés az

iskolával, a

tanítóval, az

osztálytársakkal.

A jel értelmezése,

funkciója

Kommunikációs igény felkeltése,

figyelem- és memóriafejlesztés.

Bemutatkozunk egymásnak, majd egy

játék formájában gyakoroljuk egymás

nevét: labdát vagy plüssfigurát adunk

körbe, miközben megmondjuk a nevünket

és azt, hogy kinek adjuk. Bemutatjuk,

majd gyakoroltatjuk a formális és

informális köszönést bábok segítségével.

A pedagógus megfigyel, felméri a

gyerekek kommunikációs képességeit.

Beszélgetünk: Mikor használunk jeleket?

Amikor nem halljuk egymást − integetünk

az út túloldaláról, a rendőr karjával jelez,

levelet írunk. Óvodai jelek. A levélben mi

a jel? Jelgyűjtés.

Tankönyv és munkafüzet jelei: 3. oldal

Járművek haladása, sorrendiség

Mf. 4. o.

Kommunikációs készségek

(köszönés, ismerkedés

alapvető illemszabályai),

beszédértés.

A jel szerepének

tudatosítása

Vizuális figyelem és

diszkrimináció.

Irányok

Szerialitás.

Motivációs vers: Szalai

Borbála: Csacsi (versrészlet)

Ismerkedés a tankönyv és

munkafüzet jeleivel.

Jobbra haladás, első, alsó,

utolsó viszonyfogalmak.

Déli- és hazai gyümölcsök

csoportosítása.

2. Ismerkedés

a szereplőkkel

(kisfiú, öccse,

kislány, cica, kutya

– célszerű a

gyerekekkel nevet

adni nekik)

Helyes hasi légzés megfigyelése,

tudatosítása,

Pinponglabdafújó verseny padon,

asztalon.

Készülődés az iskolába, a két szereplő

(egy kisfiú és egy kislány) reggele Tk.

4−5. o.

Mondatalkotás a képekről.

Tárgyak (képrészek) keresése, azonosítás.

Iránygyakorlatok névutókkal, hangadási

gyakorlatok, artikulációs gyakorlat (a

hang keresése)

A mindennapi élet szituációinak hangjai

(Mf. 5. o.)

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Auditív figyelem.

Auditív emlékezet.

Szókincs.

Vizuális figyelem.

Vizuális emlékezet.

Rész-egész viszony

fejlesztése.

Szótagolás.

Motivációs vers: Szalay

Borbála: Legyen öröm a

tanulás! (részlet)

Beszélgetés a gyerekek

közvetlen környezetéről,

kedvenc játékairól.

Élőlények, tárgyak jellemző

hangjai.

Az a hang hangoztatása,

tükörképe.

Emberi cselekvések (Mf. 52.)

3. Érkezés az

iskolába

Légzőgyakorlatok: tollpihefújás

(tollpihék, kártyacsomag).

Testséma-fejlesztés:

Tollpihével párban (A párok ismét

kártyajel alapján képződnek, a pár egyik

tagja becsukott szemmel figyel, majd

megmondja, hogy a másik tanuló a

tollpihével melyik testrészét érintette meg,

melyik oldalon. Néhány perc után

cserélnek. A pedagógus körbejár,

megfigyel, szükség esetén segít.)

Tk. 6−7. o.

Beszélgetés: Hogyan, milyen járművekkel

jövünk iskolába? Milyen közlekedési

szabályokat ismernek a gyerekek? Miért

van ezekre szükség? Mondatalkotás az

eseményképről.

Milyen zajokat, hangokat hallasz a képen?

Ki és mit mond?

Tárgyak (képrészletek) keresése.

Szógyűjtés i hanggal.

Hosszú–rövid hangdifferenciálási

gyakorlatok,

iránygyakorlatok.

Légzéstechnika.

Testséma.

Kommunikációs készségek.

Auditív figyelem.

Szókincs.

Vizuális figyelem.

Vizuális diszkrimináció.

Vizuális emlékezet.

Lateralitás.

Szókincs.

Szótagolás.

Kritikus gondolkodás.

Szabálytudat.

Weöres Sándor: Kezdődik az

iskola (részlet)

Így jutok az iskolába.

Mondatalkotás képről: út az

iskoláig.

Beszélgetés a biztonságos

gyalogos közlekedés

szabályairól.

Közlekedési jelzőtáblák,

rendőrök karjelzései.

4. Közlekedés, eljutás

az iskolába

mf. 6‒7. o.

Eljutás az iskolába, leghosszabb-

legrövidebb útvonal keresése (Mf. 6. o.).

Artikulációs gyakorlatok.

Képfelismerés, hangazonosítás.

Változások megfigyeltetése.


fejlesztése, összehasonlítás,

alakkonstancia fejlesztése

A gyalogos közlekedés

szabályainak megbeszélése.

Szituációs játék: közlekedés

az utcán, átkelés az úttesten.

Leghosszabb-legrövidebb

útvonal (Mf. 6. o.).

Hasonlítsanak össze képeket:

mi változott? Milyen

kimenetelű a változás?

Fejlődés, vagy hanyatlás? (A

virág elhervad, a kiskutya

felnő stb.)

5. Osztályteremben Légzőgyakorlat versrészlettel. Lassan-gyorsan

mondjuk. Megfigyeltetjük a gyermekekkel,

hogy mikor hány levegővételre van szükség.

Ok-okozat: ha gyorsabban beszélünk,

kevesebbszer veszünk levegőt a beszéd alatt.

Beszélgetés a gyerekek óvodai terme és a

tanterem közötti hasonlóságokról és

eltérésekről.

A tanterem és az iskola fontosabb tereinek és

helyiségeinek elhelyezkedése. Megközelítési

útvonaluk bemutatása és egymáshoz való

viszonyuk felmérése. Minek hol a helye a

tanteremben? Relációs szókincs fejlesztése.

Szavak szótagokra bontása. Szótagok jelölése.

Tk. 8−9. o.

Artikukációs gyakorlatok (á és ó

megkülönböztetése).

L hang keresése szavakban.

Ritmusfejlesztés

versmondással.

Figyelem- és

memóriafejlesztés.

Térészlelés fejlesztése,

térbeli irányok, viszonyok

megismertetése.



alakkonstancia fejlesztése.

Helyes−helytelen

viselkedés

megkülönböztetése.

Motivációs vers: Osvát

Erzsébet:

Első osztályosok (részlet)

Memóriajáték: Hány dolgot

tudnak a gyerekek felsorolni

félperces tanulmányozás

után? Mi változott? Játék az

osztály egy részének (pad,

polc) megfigyelése után.

Szótagolási gyakorlatok,

szótagszámok azonosítása,

jelölése.

6. A parkban Tájékozódás a

térben

Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok,

viszonyok felismertetése. Mf. 8. o.

Mondatalkotás képről: a parkban.

Hasonlóságok, különbségek megfigyelése

a környezetünkben lévő park és a képen

látható játszótér között; a térszemlélet

fejlesztése.

Vizuális figyelmet, alak-háttér

diszkriminációt fejlesztő feladat (a fekete-

fehér kép alatt néhány színes képrészlet)

ennek megkeresése és kiszínezése a nagy

képen).

Kép kiegészítése rajzzal.

Rész-egész viszony.

Megfigyelőképesség

fejlesztése



alakkonstancia fejlesztése.

Relációs szókincs.

Fonématudatosság. Hangok

tiszta ejtése utánzással.

Irányok a teremben. (Mi van

lent, fent, jobbra, balra,

előttem, mögöttem?)

Forduljunk egyet (egy

negyed fordulatot) balra,

jobbra. Most mi van előttem,

mögöttem stb.?

Szavak hangoztatása, a benne

lévő s vagy r hangok

azonosítása karikázással.

Járművek csoportosítása.

7. A kutya csavarog Auditív figyelmet, diszkriminációt

fejlesztő feladat: Teremben elrejtett

tárgyak megkeresése (közeledés a

tárgyhoz: gyorsuló taps, távolodás: lassuló

taps).

Légzőgyakorlat és hangutánzási,

artikulációs gyakorlat becsukott szemmel:

Házi kedvencek hangjának utánzása

kilégzés közben, kutyáé is.

Tk. 10. o.

Történetmesélés képről. A helyes olvasási

irány, a sorváltás begyakorlása a képek

olvasásával.

Hosszú–rövid hangdifferenciálási

gyakorlatok az u-ú hangokat tartalmazó

szavakkal.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.

Alak-háttér diszkrimináció.

Szókincs.


Iránykövetés.

Gondolkodás.

Szerialitás.

Fonématudatosság,

hangdifferenciálás.

Motivációs vers: Csoóri

Sándor: Csodakutya (részlet)

Irányok azonosítása: felső,

bal, első stb.

U-ú hangdifferenciálás.

8. Utazás Mondatalkotás a képről, saját élmények

elmondása. Közlekedési eszközök

hangjai. Hangutánzás. Tk. 11. o.

Mi mindent lát Öcsi a vonatablakból?

Sorold fel a nagy képen látható dolgok

nevét! Szavak szótagok szerinti

eltapsolása. Mondd meg, mi a

kezdőhangjuk!

Mf. 9. o.

Az s és r hangok utánzása, hangoztatása,

válogatás képek közül.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.


Szókincs.


Iránykövetés.

Gondolkodás.

Szerialitás.

Fonématudatosság.

Szótagolás.

Hangleválasztás.

Motivációs vers: Illyés

Gyula:

Mozdony

Közlekedési eszközök

csoportosítása: földi, légi,

vízi.

Iránygyakorlatok,

rajzkiegészítés.

9. Nyári élmények

vidéken

Légzőgyakorlat és hangutánzási,

artikulációs gyakorlat becsukott szemmel:

Csukd be a szemed! Képzeld el, hogy

nyár van, és egy erdőben kirándulsz.

Milyen hangokat hallasz? Kilégzés

közben utánozd!

Történetmesélés az eseményképről. (Tk.

12−13. o.) Beszámoló egyéni nyári

élményekről.

Egyéni beszámoló a kisállatok

gondozásáról, a velük való bánásmódról.

Szógyűjtés: ellentétpárok.

Szavak szótagok szerinti eltapsolása.

Hangutánzás, zöngés–zöngétlen hangok

megkülönböztetésének gyakorlása (p-b, k-

g).

Hangfelismerés különböző szavakban.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.


emlékezet.


Szókincs.


Gondolkodás.

Fonológiai tudatosság

fejlesztése.

Hangleválasztás.

Szótagolás.

Hangokra bontás, hangok

sorrendje.

Motivációs vers: Szilágyi

Domokos: Kot-kot-kot

(részlet).

Verstanulás.

Szavak bontása szótagokra,

majd hangokra, jelölés

korongokkal. Adott hangok

helyének jelölése

Hangkeresés: Hol hallod a k,

g hangot? A szó elején,

belsejében, végén?.

Korongokkal jelöljék a

helyét (képek).

10. A kakaska és a

tyúkocska

Varázsdoboz: a pedagógus olyan

tárgyakat tesz a dobozba, amelyek közül

mindnek a nevében van k hang. A tanuló a

dobozba nyúlva egy tárgyat megfog,

elmondja annak tapintással érzékelhető

tulajdonságait, majd megpróbálja

megnevezni.

A dobozból kivéve megnevezi, eldönti,

hol hallja benne a k hangot (elején, benne,

végén), és a dobozvonat megfelelő

részébe teszi.

Mesehallgatás: A kakaska és a tyúkocska

(népmese)

Tk. 14. o. Mesemondás képsor alapján,

hiányzó kép kiegésztése a hallott történet

alapján.

Taktilis érzékelés.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.


Szókincs.


Hangleválasztás.

Szerialitás.

Népmese (láncmese)

meghallgatása. Hallás utáni

szövegértés, események

sorba rendezése, szerialitás,

szóbeli szövegalkotás. A k

hang felismerése, gyakorlása,

fonématudatosság.

11. Pinty és ponty Iránykövetést (lateralitást), szerialitást

fejlesztő feladatok: Merre igyekszik a

kakas? Mf: jobbra-balra hajló virágok

Fonématudatosság fejlesztése:

hangizolálás: az első, utolsó, középső

hang leválasztása.

Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen

hangok (morog, nem morog) (ty-gy)

felismertetése

Felismerési gyakorlatok: szókezdő és

szóvégi hangok felismertetése, szólánc

alkotása

Tk. 15. o.

Szavak szótagokra bontása.

A jelfunkció tudatosítása.

Egymásutániság követése: sorminta,

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.

Szókincs,

Relációs szókincs,

Hangleválasztás, szerialitás,

Szavak felbontása

szótagokra

Mondd ki az alábbi rajzok

nevét! Hol hallod bennük a

keretben lévő tyúk vagy gyík

kezdőhangját? A szó elején,

belsejében vagy végén? Rakd

ki

koronggal!

Motivációs vers: Tamkó

Sirató Károly: Pinty és ponty

Verstanulás

Melyik rész nem látszik?

Rajzold le!

Jelek szétválogatása:

mozdulatok jelei, képi

üzenetek jelei

sorozatok kiegészítése, ezekkel a hangok

sorrendjének megfigyeltetését készítjük

elő.

Mondatalkotás kép alapján,

mondatfelbontás szavakra. Analízis-

szintézis feladatok.

Mf. 12−13. o.

12. Napirend,

házimunka, sport

Répamese

Beszélgetés a helyes napirend

kialakításáról. Szerialitás fejlesztése (mf.

15/1.) A napi cselekvések felsorolása,

beszámoló a napi teendőkről.

A házimunka és sporttevékenység

elkülönítése (mf. 10/1.)

Mondatalkotás kép alapján,

mondatfelbontás szavakra. (mf.15/2.)

Hosszú-rövid magánhangzó

differenciálása (i—í) (mf.15/3.)

Szereplők azonosítása, megjelenésük

sorrendje (mf. 11/2.)

Nem-faj viszonyok felismertetése:

élelmiszerek csoportosítása gyümölcs-

zöldség-tejtermék-hústermék (mf. 11/1.)

Alakformák felismerése: mf. 11/3.)

Sorrendiség felismertetése.

Mf. 15. o.; Mf. 10−11. o.

Ismeretnyújtás.

Szókincs.


Csoportosítás.

Gondolkodás.

Hangleválasztás.

Fonématudatosság.

Szerialitás.

Motivációs vers: József

Attila: Altató (kézikönyvben,

hanganyagon, interaktív

anyagban)

Napszakok sorba rendezése,

időbeli tájékozódás: előre,

hátra (Mi jön az éjszaka

után? stb.). 2-3 hangból álló

szavakat mondjon visszafelé,

melyiknek van értelme? Ló,

só, kép, mos, tál, stb. képek

alapján is.

Mesehallgatás: Répamese.

Gyümölcsök alakjának

felismerése, színezése.

13. Állatkertben Megfigyelőképesség fejlesztése: az állatok

alakja, testrészeinek jellemzői; állatok

hangadása, hangutánzás

Egész-rész viszonyok felismerése (kép

részleteiből kell az egészre következtetni).

Fonématudatosság fejlesztése: az e hang

leválasztása.

Vizuális figyelem

Auditív figyelem,

differenciáló képesség

(eltérő magánhangzók)

Egész-rész viszonyok

Hangdifferenciálás

Szótagolás

Állatok csoportosítása

megadott szempontok

szerint.

Devecseri Gábor: Állatkerti

útmutató (részlet)

Fonématudatosság fejlesztése:

hangdifferenciálás: e – i hangok ejtésének

megfigyeltetése (tükör, szájkép)

Szótagolás fejlesztése,

Hangutánzás: sz hang hangoztatása,

hangleválasztása szavakban, hangutánzás

nélkül

Tk. 16−17. o. Mf. 14. o.

Hangleválasztás Hangdifferenciálások,

Hangmanipuláció: egy hang

eltéréssel más-más szó, képi

felismerés segítségével,

fonémafelismerés,

fonématudatosság,

hanganalízis.

14. Brumi Artikuláció, hangképzés (beszédhang

hosszúsága)

Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid

magánhangzó differenciálása.

Az olvasmányhoz kapcsolódó alak-háttér,

vizuális figyelmet fejlesztő nyomkövető

feladat hangbontást fejlesztő feladat

Fonématudatosság fejlesztése: a m hang

leválasztása, felismertetése szavakban

Tk. 18. o.

Artikuláció, hangképzés

Beszédkészség

Auditív figyelem,

differenciáló képesség

(beszédhangok hosszúsága),

Képzelet

Vizuális figyelem,

Alak-háttér differenciálása,

Hangleválasztás

Iránykövetés

Szerialitás

Légzés- és hangképzés

gyakorlat: Kilégzés közben

hangoztassunk hangokat

hosszan, röviden. Rövid-

hosszú magánhangzót

tartalmazó tárgyak

megkeresése az

osztályteremben: tárgyak

csoportosítása, megfelelő

dobozba ‒ két doboz hosszú-

rövid hangot jelölő jelzéssel

(pont, vonal)

Játékos feladatok: a gyerekek

egymás irányításával elrejtett

tárgyakat keresnek meg az

osztályban. Irányítás: Lépj

jobbra kettőt! Előre hármat!

Fordulj jobbra! Nézz lefelé!

Stb.

Mesehallgatás: Bodó Béla:

Brumi, mint detektív

Motivációs vers: Móricz

Zsigmond: Jó a ropogó…

(részlet)

15. Szünetben Az iskolám udvara.

Tágabb környezet megismerése.

Mondatalkotás képről: az iskolaudvaron.

Hasonlóságok, különbségek megfigyelése

a saját iskolaudvar és a képen látható

udvar között; a térszemlélet fejlesztése.

Fonématudatosság fejlesztése,

hangleválasztás: cs hang szókezdő

helyzetben.



Tk. 19. o.

Szókincs


Térirányok, irányok,

lateralitás


emlékezet

Auditív figyelem és

emlékezet

Beszédértés

Fonémahallás,

Hangbontás

A relációs szókincs, irányok

gyakorlása:

Szoborcsoport

Tanulók a pedagógus

irányítása alapján

szoborcsoportba állnak

(tükörpozíció kerülésével).

Mindenki felém forduljon!

Rita álljon középre! Lépjen

előre a jobb lábával! Panka

álljon mögé! Tegye a jobb

kezét Rita bal vállára! Luca

legyen egy kis kukac!

Másszon át Rita lába alatt!

Másszon tovább Rita és

Panka között! Stb.

Cs hang leválasztása.

Weöres Sándor:

Kezdődik az iskola (részlet)

16. Páros variációk Hangleválasztás: hangok izolálása: szó

eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben.

Hasonlóságok és különbségek

felismertetése.

Sorrend megfigyeltetése.

Formák felismertetése.

Fonológiai tudatosság: szavak felbontása

szótagokra.


hangleválasztás.

Hangdifferenciálás: szópárok egy hang

különbséggel.

Formák, vonalak másolása négyzetrácsos

Vizuális figyelem

Szerialitás

Alak-háttér diszkrimináció

Beszédkészség

Auditív figyelem

Fonémahallás

Hangbontás

Hasonlóságok és

különbségek felismertetése

képeken és hangsorokban.

Motivációs vers

(kézikönyvben):

Mit esznek a fókák?

Jégből sütött tortát!

Hóból főzött kakaót:

az is csak a mindig zárva

Északsarki cukrászdába

kapható!

(Zelk Zoltán: Vers a két kis

fókáról ‒ részlet)

hálóban.

Mf. 16−17. o.

17. A cica

csintalankodik

Történetmesélés képről. A helyes olvasási

irány, a sorváltás begyakorlása a képek

olvasásával.

A hiányzó képek azonosítása, a történet

időbeliségének felismertetése.


hangleválasztás: c hang szókezdő

helyzetben.

A c hang felismerése a szavakban.


szótagokra.

Hangizolálás: c hang helye a szótagokban.

Tk. 20−21. o.

Beszédkészség

Vizuális figyelem,

Alak-háttér diszkrimináció,

Auditív figyelem,

Szókincs,

Relációs szókincs

Szerialitás

Irányok,

Olvasás iránya

Téri tájékozódás,

Lateralitás

Játékos feladatok: a gyerekek

egymás irányításával elrejtett

tárgyakat keresnek meg az

osztályban. Irányítás: Lépj

jobbra kettőt! Előre hármat!

Fordulj jobbra! Nézz lefelé!

Stb.

Motivációs vers:

Kézikönyvben.

Cirmos cica dorombol,

Hallgatja egy komondor.

Azt gondolja magába',

hogy szebb az Ő nótája.

Rá is kezdi, vau-vau,

Fut a cica, nyau-nyau.

18. Sormintától

sormintáig

Sorminták megfigyeltetése.

Hangizolálás: az első, utolsó, középső

hang leválasztása. Eltérő hangok jelölése.

Sorrendiség a ruhadaraboknál.

Járművek és útvonalak, irányok

megfigyeltetése.

Mf. 18−19. o.

Légzéstechnika

Artikuláció

Megfigyelőképesség

Vizuális figyelem

Szerialitás

Beszédkészség

Auditív figyelem

Fonémahallás

Hangbontás

nem-fajfogalom:

csoportosítás

Irányok

Téri tájékozódás,

Kilégzés közben

hangösszevonások:

magánhangzóhoz

mássalhangzó hozzáadása

(pl.: ó...l, é...l, á...l, í...r, ú...r,

ő...r, stb.)

Motivációs vers:

Gyöngyön jártam, farkast

láttam,

Megijedtem, elszaladtam,

Drága gyöngyöt mind

otthagytam!

(Őri István: Rigóünnep)

19. Piacon Mondatalkotás az eseményképről.

Egyéni beszámolók a vásárlási

szokásokról.


szótagokra.

Hangizolálás: a szótag első, utolsó,

középső hangjainak leválasztása.

Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid

magánhangzó (o—ó) differenciálása

Tk. 22−23. o.

Légzéstechnika

Artikuláció

Beszédkészség

Auditív figyelem,


emlékezet


Szókincs,


fonémahallás,

hangleválasztás

Figyelem, szókincs,

hangleválasztást fejlesztő

feladatok gyümölcsökkel:

Milyen gyümölcsöket

tapogatsz ki a

kincsesdobozban? Hallasz-e

a nevében a hangot? Hol

hallod? A szó elején,

belsejében vagy végén?

Gyümölcsök megfelelő

kosárba helyezése, stb.

Motivációs vers: A sámsoni

piacon (mondóka)

20. Este otthon Mondatalkotás az eseményképről.

Hangok, zajok megkülönböztetése.


szótagokra.


hangok (morog, nem morog) (t-d, v-f)

felismertetése

Tk. 24−25. o., Mf. 20. o.

Irányok,

Lateralitás

Ismeretek, szabályok

Időbeli tájékozódás:

napirend

Szerialitás

Beszédkészség

Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,

Szókincs,


Zelk Zoltán:

Este jó, este jó (részlet)

Óra végén: Mesehallgatás:

Hófehérke és a hét törpe

21. Lefekvéshez

készülünk

Történetmesélés az eseményképről.

Mondatok felbontása szavakra. Szavak

felbontása szótagokra.




szótagokra.

Hangleválasztás: ny hang izolálása: szó

Irányok

Szerialitás

Vizuális diszkrimináció

Alak-háttér

Vizuális figyelem

Beszédkészség

Fonémahallás,

Hangleválasztás

Osztályban

tükörgyakorlatok: Gyerekek

kistükörben nézik magukat:

Kacsints a jobb szemeddel!

Nyújtsd ki jobbra a nyelved!

Csukd be a bal szemedet!

Fordítsd jobbra a fejed!

Patonai Gabriella:

eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben.

Szintézis: hangokból a szó első,

hangjainak leválasztása, hangösszevonása.

TK. 26−27. o.

Hangszintézis Fogmosó mondóka,

Weöres Sándor:

Legyen álmod…

22. Meseálom Történetmesélés az eseményképről.

Mondatok felbontása szavakra. Szavak

felbontása szótagokra.


szótagokra.

Hangleválasztás: cs hang izolálása:

szóeleji, szóvégi és szóbelseji helyzetben.



Fonémadifferenciálás: Hosszú–rövid

magánhangzó (ö—ő) differenciálása

Hasonlóságok és különbségek

felismertetése.

Tk. 28−29. o., Mf. 21−22. o.

Beszédkészség

Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,


Szókincs,


Térirányok,

Lateralitás

A relációs szókincs, irányok

gyakorlása:

Szoborcsoport

Tanulók a pedagógus

irányítása alapján

szoborcsoportba állnak. Itt

már tükörpozícióval is

próbálkozhat a pedagógus.

Pl: Réka álljon középre! Timi

álljon vele szembe! Tegye a

jobb kezét Rita bal vállára!

Stb.

Devecseri Gábor:

Állatkerti útmutató (részlet)

23. Társasjáték

beszédhangokkal

Myelvi tudatosság fejlesztése, a

fonématudatosság fejlesztése,

hanganalizálás

Tk. 30−32.

Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,

Szókincs,

Fonémahallás,

Hangleválasztás

Társasjáték a magánhangzók,

rövid-hosszú magánhangzók

differenciálására Indulj

indián zsákmányt szerezni!

társasjáték i—í hangokra.

24. Keresd a

különbségeket!

Hasonlóságok és különbözőségek

felismertetése.

Nem-faj viszonyok felismertetése:

jelenségváltozások megfigyeltetése, a

dolgok a dolgok tulajdonságainak

felismerése, formák felismertetése




Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,

Szókincs,

Fonémahallás,

Hangleválasztás

Hangszintézis

Hasonlóságok és

különbségek felismertetése

képeken és hangsorokban.

hangok (morog, nem morog) (p-b, sz-z)

felismertetése

Hangmanipuláció: szólánc létrehozása,

egy-egy hang kicserélése másik hangra.

Mf. 23−24. o.

25. Társasjáték

beszédhangokkal

Myelvi tudatosság fejlesztése, a

fonématudatosság fejlesztése,

hanganalizálás

Kézikönyv

Tanulók képességeinek,

készségeinek felmérése:

beszédértés, szókincs,

relációs szókincs,

szótagolás, hangleválasztás,

fonémahallás,

hangösszevonás, irányok,

szerialitás, vizuális

figyelem, differenciáló

képesség alak-háttér, rész-

egész, emlékezet stb.

Társasjáték magán- és

mássalhangzókkal.

26. a A hang- és

betűtanulás

a, A hang- és betűtanulás. Hívókép: alma.

Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,

szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az a

hang leválasztása a szó elejéről.

Szógyűjtés a hanggal. Az a hang

ejtésének,az a-A betűk alakjának

megfigyelése. Az a hang felismerése

szavakban, szavak hangokra bontása. A

szerepe (nevek, nagybetűk). Térészlelés,

tájékozódás síkban, bal-jobb irányok

differenciálása. Vizuális észlelés,

formafelismerés, alakállandóság

fejlesztése játékos feladatokkal. Szóbeli

szövegalkotás eseményképről, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. Tk. 1. kt.

32−33., Mf. 1. kt. 25.

Az olvasás jelrendszerének

elsajátítása, dekódolási

képesség kialakítása.

Interaktív anyag: a betűk

jelrendszerének kialakulása:

a, alfa (=ökör) rajza, hallás

utáni szöveg.

A hangtanítós oldal első

feladatának

utasítástípusai:

a kis képek felismerése,

nevük kimondása,

letapsolása (vizuális

figyelem, helyes ejtés,

ritmus), a kis képek

helyének keresése a nagy

Szókincs aktivizálása,

bővítése. Az a beszédhang

felismerése, megfelelő

képzése, szájtartás ismerete,

helyes hangoztatás. Az a

hang, a A betű fogalmának,

kapcsolatának megértése. a

A betűk felismerése.

A hívókép keretszíne a msh

és a mgh

megkülönböztetésére.

A betű keresése a motivációs

versben és a kiszámolóban.

Kányádi Sándor: Alma,

alma.

An-tan-té-nusz...

képen (rész-egész,

tájékozódás),

mondatalkotás a szavakkal

az eseménykép alapján, az

új hang keresése a

hangsorban, szótag(ok)ra,

hangokra bontás, korongok

kirakása (szerialitás,

analízis, fonématudatosság)

,

szógyűjtés az új hanggal

eseményképről és

szabadon,

szófajfüggetlenül.

27. i I í Í hang- és

betűtanulás

i-í, I-Í hang- és betűtanulás. i-í differenciálás.

Hívókép: ibolya, íj. Szóbeli szövegalkotás,

mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. Az i-í hangok leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés i-í hangokkal. Az i-í

hangok ejtésének, az i-í, I-Í betűk alakjának

megfigyelése, légző- és artikulációs

gyakorlatok. Hosszú-rövid differenciálás, i í

magánhangzók időtartam szerinti

differenciálása. Tanult nyomtatott kisbetűk és

nagybetűk azonosítása. Vizuális észlelés

(szem-kéz koordináció, formaészlelés).

Betűfelismeréshez kapcsolva, színezős

feladattal. Auditív tagolás, fogalomalkotó

gondolkodás fejlesztése. Tk 1. kt. 34−35., Mf.

1. kt. 26−27.





bővítése. Az i í beszédhang


képzése, tiszta artikulációja,

helyes hangoztatás. Az

időtartam és a

hangkapcsolatok helyes

kiejtése. Az i í hang, i í betű

fogalmának, kapcsolatának

megértése, i í betűk

felismerése.


és a mgh


Weöres Sándor: Mély

erdőn... (részlet)

28. m M hang- és

betűtanulás

m, M hang- és betűtanulás. Hívókép:

medve (mackó, maci). Szóbeli

szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli

szövegalkotás eseményképről, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. A m hang

leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés m

hanggal. A m hang kiejtésének (zöngés,

morog a torkunk), az m-M betűk

alakjának megfigyelése. Betűsor olvasása.

Hangösszevonási feladatok az

összeolvasás előkészítésének céljából. A

tanult magánhangzók összeolvasása az m

betűvel. (mgh-msh, msh-mgh). Szótag-

(mgh-msh, msh-mgh) és szóolvasás (2+2,

1+2) a tanult betűkkel. Kisbetűs és

nagybetűs szótagok azonosítása. Szó-kép

egyeztetés.(Kösd össze!) Olvasott szavak

értelmezése mondatalkotással. Téri

tájékozódás, vizuális differenciálás.

Alakkonstancia fejlesztése, különböző

méretű, és színű betűk felismerésével.

Auditív figyelem és auditív tagolás

hanganalízissel. Mondatalkotás a

helyhatározót kifejező névutók

használatával. Tk. 1. kt. 36−39., Mf 1. kt.

28−29.





bővítése. A m beszédhang



helyes hangoztatás. Az

időtartam és a


kiejtése. Hangleválasztás.

Hangösszevonás. A m hang,

m M betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, m

M betűk felismerése.

Hangösszevonás,

betűösszeolvasás,

szótagolvasás, szóolvasás.


és a mgh


(Varró Dániel: M, Kerge

ABC, részlet)

29. l L hang- és

betűtanulás

l, L hang- és betűtanulás. Hívókép: ló.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A l


Szógyűjtés l hanggal. A l hang kiejtésének

(zöngés-morog), a l-L betűk alakjának

megfigyelése. A l hang hangoztatása.

Betűsor olvasása. Téri tájékozódás,

betűsor olvasása iránygyakorlatokkal. A

tanult magánhangzók összeolvasása a l

betűvel (mgh-msh, msh-mgh). Olvasott

szavak értelmezése mondatalkotással.

Szószintézis, szótagokból szóalkotási

feladatok. Szóolvasás (2+2) Szó-kép

egyeztetés. Mondatolvasás, képpel

kiegészített mondatolvasás. Hangsúly- és

hanglejtés-gyakorlatok, kérdés, felkiáltás,

kijelentés írásjelének megfigyelése. Kis-

és nagybetű vizuális differenciálása,

auditív tagolás, értő olvasás fejlesztése.

Testtudat, testkép ismerete. Téri

tájékozódás, vizuális differenciálás,

ugyanolyan, egyforma, különböző szavak

használatának gyakorlása. Tk. 1. kt.

41−43., Mf. 1. kt. 30.





bővítése. A l beszédhang



helyes hangoztatás.

Hangleválasztás.

Hangösszevonás. A l hang, l

L betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, l L

betűk felismerése.

Betűösszevonás,

szótagolvasás, szóolvasás,

mondatolvasás.


és a mgh


Varró Dániel: Lovasok

30. o O ó Ó hang- és

betűtanulás, I l

megkülönböztetése

o-ó, O-Ó hang- és betűtanulás. Hívókép:

oroszlán, óra. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. Az o-ó hangok leválasztása a

szó elejéről. Szógyűjtés o-ó hangokkal.

Az o-ó hangok ejtésének,az o-ó, O-Ó

betűk alakjának megfigyelése. Az o-ó

hangok hangoztatása; rövid-hosszú

hangok megkülönböztetése. Auditív

tagolás. Betűsorolvasás. A tanult

mássalhangzók összeolvasása az o-ó

betűkkel. Szótag-kép egyeztetés.

Szóolvasás. (2, 2+2). Olvasott szavak

értelmezése mondatalkotással, rajzzal.

Téri tájékozódás, vizuális differenciálás,

bal-jobb irányok megkülönböztetése.

Hiányos mondatok befejezése, értő

olvasás fejlesztése. Vizuális észlelés

(vizuális helyzet észlelése, iránykövetés),

összeolvasás gyakorlása játékos feladattal.

Vizuális emlékezet fejlesztése.

Tk. 1. kt. 44−47., Mf. 1. kt. 31.





bővítése. Az o ó beszédhang




Hangleválasztás. Az o ó

hang, o O ó Ó betű


megértése, o O ó Ó betűk

felismerése. Betűolvasás,


mondatolvasás.

Varró Dániel: O (Kerge

ABC, részlet)

31. e E hang- és

betűtanulás

e, E hang- és betűtanulás. Hívókép: egér.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az e


Szógyűjtés e hanggal. Az e hang ejtésének

az, e, E betűk alakjának megfigyelése.

Auditív tagolás. Játékos hangösszevonás

három hanggal. Betűsor-olvasás.

Szótagolvasás. 3 betűs szavak

összeolvasása. Szóolvasás és értelmezés

(2, 2+2, 3, 1+3,4, 2+3,1+2+3). Szó-kép

egyeztetés. Vizuális emlékezet, szerialitás

fejlesztése emlékezetből képek

felsorolásával. Játékos szóalkotási,

mondatalkotási feladatok. Képpel

kiegészített hiányos mondatok olvasása.

Összefüggések felismerése, logikus

gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt. 48−51.,

Mf. 1. kt. 32.





bővítése. Az e beszédhang




Hangleválasztás. Az e hang,

e E betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, e E


Betűolvasás, szótagolvasás,

szóolvasás, mondatolvasás.

Esik eső, csepereg kezdetű

népi mondóka.

32. t T hang- és

betűtanulás

t, T hang- és betűtanulás. Hívókép: tehén.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A t


Szógyűjtés t hanggal. A t hang

kiejtésének (zöngétlen-nem morog), a t, T

betűk alakjának megfigyelése. Auditív

tagolás. A t hang hangoztatása. Betűsor-

olvasás. Szótag-, szóolvasás és

értelmezés. (2, 2+2,1+2, 1+3,2+3, 1+4,

3+2, 2+2+2). Szószintézis szótagokból

szóalkotással. Értő olvasás fejlesztése

szavak jelentéséhez rajz készítésével,

mondat-kép egyeztetéssel, kérdő

mondatok megválaszolásával. A t T betűk

felismerése, kiválasztása a már tanult

betűk közül,vizuális differenciálás. Tk. 1.

kt. 52−54., Mf. 1. kt. 33.





bővítése. A t beszédhang




Hangleválasztás. A t hang, t

T betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, t T




Értő olvasás.

Móricz Zsigmond: A török és

a tehenek (részlet)

33. Megálló: a-e


a-e differenciálás. Légzőgyakorlat;

artikulációs gyakorlat; az a-e hangok

hangoztatása. Betűsor-, szóolvasás és

értelmezés. (2+2, 3, 1+3, 2+1).

Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott

nagybetűs szavak egyeztetése. Kérdő

mondatok olvasása képválasszal.

Nagybetűk szerepének, kérdés írásjelének

megfigyelése (hangsúly), szavakban

hangok szegmentálása (hány hangot

hallasz?) és izolálása (hányadik hang az

ae?). Kérdések és válaszok megtalálása,

kivágása, felragasztása tablóra kooperatív

készségek kialakítása (feladat-megosztás).

Téri tájékozódás, viszonyfogalmak

használata képről mondatalkotással.

Vizuális differenciálás, alak-háttér tagolás

a-e betűk felismerésével. Értő olvasás

fejlesztése, hangsúlygyakorlatok;

kérdések alkotása; kommunikációs

helyzet: feladat elvégzésére való felkérés,

annak elfogadása. Tk. 1. kt. 54 ., Mf. 1.kt.

34.





bővítése. Az a e

beszédhangok felismerése,

megfelelő képzése, tiszta

artikulációja, helyes

hangoztatás. Az a e hangok

képzésének, az a e betűk

alakjának megfigyelése,

összehasonlítása.

Hasonlóság, különbség

felismerése,

megfogalmazása.

Szóolvasás, mondatolvasás.

Értő olvasás.

34. z Z hang- és

betűtanulás

z, Z hang- és betűtanulás. Hívókép: zebra.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A z


Szógyűjtés z hanggal. A z hang

kiejtésének (morog), a z, Z betűk

alakjának megfigyelése. Auditív tagolás.

A z hang hangoztatása. Betűsorolvasás.

Szótag-, szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,

3, 1+3, 2+3,). Értő olvasás fejlesztése szó-

kép egyeztetéssel. Betűfelismerési

gyakorlatok, alakállandóság, vizuális

differenciálás. Téri tájékozódás, bal-jobb

irányok differenciálása. Tk. 1. kt. 56−57.,

Mf. 1. kt. 35.





bővítése. A z beszédhang




Hangleválasztás. A z hang, z

Z betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, z Z


Betűfelismerés, betűolvasás,


mondatolvasás.

Gyárfás Endre: Állatábécé

(részlet)

35. Megálló: t l


t l differenciálás. Légzőgyakorlat;

artikulációs gyakorlat; a t l hangok

hangoztatása. Betűsor-, szóolvasás (3,

2+2, 1+2, 2+3, 1+2+2, 2+2+2,3+2+1) és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Képpel

kiegészített mondatolvasás. Hiányos,

képpel kiegészített mondatok olvasása,

befejezése. Értő olvasás, vizuális

emlékezet fejlesztése mondat-kép

egyeztetéssel. Játékos szógyűjtési

feladatok a tanult betűknek megfelelő

hangokkal. A már ismert betűk

felismerésének gyakorlása. Ellentétes

jelentésű szavak párosítása. Szóanalízis,

szótag-kép egyeztetés. Nyomtatott

kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak

párosítása. Mondatértés jelentéshez

kapcsolódó rajz készítésével. Tk. 1. kt.

59., Mf. 1. kt. 36.





bővítése. A t l beszédhangok



helyes hangoztatás. A t l

hangok képzésének,

kiemelten a t l betűk

alakjának megfigyelése,



felismerése,

megfogalmazása.


Értő olvasás.

36. n N hang- és

betűtanulás

n, N hang- és betűtanulás. Hívókép: nap.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A n


Szógyűjtés n hanggal. A n hang

kiejtésének (morog), a n, N betűk

alakjának megfigyelése, az n hang

hangoztatása. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, n hang helyének

keresése. Betűsorolvasás. Szótag-,

szóolvasás és értelmezés

mondatalkotással, szó-kép egyeztetéssel.

(2+2, 3, 3+2). Személynevek olvasása,

szóanalízis, szószintézis. Szótagokból

szóalkotás. Tervező funkciók, logikai,

következtető gondolkozás fejlesztése.

Vizuális észlelés, vizuális differenciálás

fejlesztése, hasonlóság, különbség

felismerése. Ritmikus olvasás. Téri

tájékozódás, térészlelés, mondatalkotás.

Alak-háttér differenciálás betűsorban

szavak felismerésével, kiemelésével.

Tk. 1. kt. 61‒63., Mf 1. kt 37.





bővítése. A n beszédhang




Hangleválasztás. A n hang- n

N betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, z Z




mondatolvasás. Különbség

felismerése, különbözik,

különböző, bal, jobb

fogalmak használata.

Csanádi Imre: Naphívogató

37. s S hang- és

betűtanulás, n-t


s, S hang- és betűtanulás. Hívókép: sün,

süni, sündisznó. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A s hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés s hanggal. A s hang

kiejtésének (nem morog), s, S betűk

alakjának megfigyelése, s hang

hangoztatása. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, s hang helyének

felismerése a szavakban. Betűsorolvasás.

Szótag-szóolvasás és értelmezés

mondatalkotással. (2, 2+2, 3 , 2+3). Szó-

kép egyeztetés. Szöveg olvasása: A sí. A s

hang hangoztatása. Képpel kiegészített,

hiányos mondatok olvasása.

Történetalkotás képsorról, megadott

szavak felhasználásával. Auditív tagolás

szavak hangokra bontásával, szó-hangsor

egyeztetéssel. Összehasonlítás,

hangdifferenciálás bal-jobb differenciálás.

Értő olvasás gyakorlása, kérdő mondatok

megválaszolása. n-t-l hangok felismerése,

megkülönböztetése. Személynevek

csoportosítása. Kérdések és válaszok

egyeztetése. Kijelentések, kérdések

olvasása hangsúly és hanglejtés

gyakorlatokkal. Szövegértő olvasás,

szöveg olvasása, tartalom megértésével

kapcsolatos ellenőrző kérdésekre

válaszadás.

Tk. 1. kt. 64−67., Mf. 1. kt. 38−39.





bővítése. A s beszédhang




Hangleválasztás. A s hang, s

S betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, s,

S betűk felismerése.



mondatolvasás,

szövegolvasás. Értő olvasás.

Kérdés és felszólítás

hangsúlyozása, hanglejtése,

különbség felismerése.

Mondat, írásjel, szöveg. Cím.

Csukás István: Sünmese

(részlet)

38. Megálló: n m, N M


n-m, N-M differenciálása.

Légzőgyakorlat, artikulációs gyakorlat: a

n m hangok hangoztatása. A n m és N M

betűk felismerése, alakjuk megfigyelése,

összehasonlítása. Hasonlóság, különbség.

Betűsor-, szóolvasás és értelmezés.(2,3,

2+2, 3+2, 2+2+2, 2+3+2, 3+3).

Értelmetlen „kifejezések” olvasása,

értelmes szavak felismerése, értelmezése.

Egy betűben eltérő szópárok olvasása,

értelmezése. Mondat-kép egyeztetés.

Kommunikáció: igen-nem.

Hányféleképpen jelzik az emberek az

igent és a nemet? Non-verbális jelek

megértése. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése.

Képpel kiegészített mondatok olvasása,

jelentéstartalmuk vizsgálata. Igaz?

Hamis? Téri tájékozódás, térészlelés, téri

irányok bal-jobb felismerése,

differenciálása. Alak-háttér tagolás n, m

betűk kiemelésével. Auditív tagolás

szavak hangokra bontása, a n m hangok

helyének jelölése. Értő olvasás fejlesztése

szavak jelentéséhez rajz készítésével.

Tk. 1. kt. 68−69., Mf. 1. kt. 40.





bővítése. A n m




hangoztatás. A n m hangok

képzésének, a n m N M

betűk alakjának

megfigyelése,



felismerése,

megfogalmazása.


Értő olvasás. Hang, betű, szó,

mondat. Hasonlít,

különbözik fogalmak

használata.

39. k K hang- és

betűtanulás

k K hang- és betűtanulás. Hívókép: kutya,

kutyus, kutyuli. A k hang leválasztása a

szó elejéről. Szógyűjtés k hanggal. A k

hang ejtésének, a k K betűk alakjának

megfigyelése. A k hang hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás.

Auditív differenciálás, hangsorok képek

egyeztetése. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. Téri tájékozódás bal-jobb

irányok felismerése. Vizuális figyelem és

emlékezet fejlesztése a téri irányok

felismerésével. Betűsorolvasás. Szótag-

szóolvasás és értelmezés. Játékos

szóalkotási feladatok ismert szótag

alapján. Értő olvasás, alakállandóság

fejlesztése szó-kép egyeztetéssel.

Mondatolvasás és értelmezés. Mondatok

jelentéstartalmának megértése, ellenőrző

kérdések megválaszolása. Vizuális

észlelés és emlékezet fejlesztése. Hosszú,

idegen szavak olvasása, jelentésük

magyarázata. Vizuomotoros koordináció,

alak-háttér tagolás fejlesztése rajzos,

színezős feladattal. Szóanalízis. Szó-kép

egyeztetése szómagyarázattal. Hiányzó

rajz felismerése, szavak értelmezése, rajz

készítése. Szóolvasás szabálykövetéssel.

Tk. 1. kt. 70−73., Mf. 1. kt. 80.





bővítése. A k beszédhang




Hangleválasztás. A k hang, k

K betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, k

K betűk felismerése.



mondatolvasás,

szövegolvasás. Értő olvasás.

Kérdés és kijelentés

hangsúlyozása, hanglejtése,

különbség felismerése. Hang,

betű, szótag, szó, mondat,

írásjel. Weöres Sándor: A

kutya-tár (részlet)

40. á Á hang- és

betűtanulás

á Á hang- és betűtanulás. á, Á

betűtanulás. Hívókép: ágy. Szóbeli


kifejezőkészség fejlesztése. Az á hang

leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés á

hanggal. Az á hang ejtésének, az á, Á

betűk alakjának megfigyelése. Az á hang

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.

Auditív tagolás. Auditív differenciálás,

hangsorok képek egyeztetése. Betűsor

olvasása. Szótag-, szóolvasás (3, 1+2,

2+3) és értelmezés. Szótag/szó-kép

egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése.

Szó-kép párosítás, hiányzó képek

felismerése. Képpel kiegészített mondatok

olvasása. Mondatalkotási feladatok. Rövid

szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése

rajzkészítéssel.

Tk 1. kt 74-76., Mf 1. kt 42.





bővítése. Az á beszédhang




Hangleválasztás. Az á hang,

á Á betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, á

Á betűk felismerése.



mondatolvasás,

szövegolvasás, szóbeli

szövegalkotás. Értő olvasás.

Hang, betű, szótag, szó,

mondat, írásjel.

Nemes Nagy Ágnes: Az ágy

(részlet)

41. Megálló: k t


k t differenciálása. Légzőgyakorlat,

artikulációs gyakorlat: a k t hangok

hangoztatása. A k t betűk felismerése,

alakjuk megfigyelése. Auditív tagolás, a k

t hangok helyének jelölése. Betűsor,

szóolvasás és értelmezés szó-kép

egyeztetéssel. Csak a betűsorrendben

eltérő szavak olvasása az olvasás

pontosságának fokozása céljából. Játékos

szókeresési feladatok megadott

szempontok alapján. Szöveg olvasása,

szöveg tartalmával kapcsolatos kérdés

megválaszolása: Láz. Vizuális észlelés,

téri tájékozódás fejlesztése, helyhatározót

kifejező névutók értelmezésével. Több

információt tartalmazó utasítás megértése.

Betűsorban kiemelt szavak keresése. Szó-

kép egyeztetéssel, szavakhoz

rajzkészítéssel az értő olvasás fejlesztése.

Mondatértés képpel kiegészített mondatok

olvasásával.

Tk. 1. kt. 77., Mf. 1. kt. 43−-44.





bővítése. A k t beszédhangok



helyes hangoztatás. A k t

hangok képzésének, a k t K

T betűk alakjának

megfigyelése. Szóolvasás,

mondatolvasás. Értő olvasás.

Hang, betű, szó, mondat.

Szöveg, cím. Hasonlít,


használata.

42. p P hang- és

betűtanulás

p, P hang- és betűtanulás. Hívókép: polip.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A p


Szógyűjtés p hanggal. A p hang

kiejtésének (nem morog), a p, P betűk

alakjának megfigyelése. A p hang


Auditív tagolás. Auditív differenciálás,

hangsorok képek egyeztetése.

Betűsorolvasás.Szótag-szóolvasás (2+2, 3,

2+3, 3+3, 3+2, 2+2+3) és értelmezés.

Képpel kiegészített mondatok olvasása.

Hiányos mondatokba szópótlás megadott

szavak kiválasztásával. Szótagolvasás

iránygyakorlattal. Szószintézis szótagok

szavakká párosításával. Vizuális észlelés

(figyelem) rész-egész viszonyának

felismerése, képek hiányzó részleteinek

pótlása. Vizuomotoros koordináció

fejlesztése. Mondatolvasás és értelmezés

rajzkészítéssel. Mnemonika −

tanulástechnika. Tanulástechnika: hogyan

memorizáljunk mondatot?

Tk. 1. kt. 78−80., Mf. 1. kt. 45.





bővítése. A p beszédhang




Hangleválasztás. A p hang, p

P betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, p P




mondatolvasás,




mondat, írásjel.

Varró Dániel: P (Kerge

ABC, részlet)

43. Megálló: á-a, Á-A


p P gyakorlóóra

á-a, Á-A differenciálás. Szógyűjtés á-a,

a-á magánhangzós szavakkal.

Légzőgyakorlat, artikulációs gyakorlat; az

á-a hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Magánhangzók

időtartam szerinti differenciálása, a-á, A-

Á betűk megkülönböztetése, felismerésük

gyakorlása. Vizuális észlelés figyelem- és

memóriafejlesztés. Válogató olvasás

szósorokban. Mondat-kép egyeztetés.

Mondatolvasás, értő olvasás rajz

készítéssel. Szöveg értő olvasásának

gyakorlása szöveg-kép párosítással.

Tk 1. kt 81., Mf 1. kt 46.





bővítése. Az a á




hangoztatás. Az a á hangok

képzésének, az a á A Á

betűk alakjának




Hasonlít, különbözik


Hosszú-rövid.

44. u U ú Ú hang- és

betűtanítás

p-t


u-ú, U-Ú hang- és betűtanulás. u-ú

differenciálás. Hívókép: uborka, út.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az u

ú hangok leválasztása a szó elejéről.

Szógyűjtés u ú hangokkal. Az u ú hangok

kiejtésének az u U ú Ú betűk alakjának

megfigyelése. Az u ú hangok

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az

u-ú hangok időtartam szerinti

megkülönböztetése. Auditív tagolás, u-ú

hangok helyének jelölése a szavakban.

Betűsorolvasás. Szótag-, szóolvasás (2+2,

3, 2+3). Értelmetlen „kifejezések” között

értelmes szavak felismerése, értelmezése

mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűvel

írt és nyomtatott nagybetűs szavak

párosítása. Rész-egész, szavakból

megadott szótag kiemelése. Szóbeli

szövegalkotás képről, p-t hangot

tartalmazó szavak differenciálása. Az

esemény tömör megfogalmazása,

összefoglalása. Mondatolvasás és

értelmezés. Mondat-kép egyeztetés.

Mondatokban kérdőszavak alapján szavak

kiemelése.

Tk. 1. kt. 82−84., Mf. 1. kt. 47−48.





bővítése. Az u ú beszédhang




Hangleválasztás. Az u ú

hang, u U ú Ú betű


megértése, az u U ú Ú betűk



mondatolvasás. Hang, betű,

szó, mondat, szöveg. Hosszú-

rövid hang.

Kis kertemben... kezdetű

gyermekdal.

Weöres Sándor: Bújócska

(részlet)

45. j J hang- és

betűtanulás

j J hang- és betűtanulás. Hívókép:

jég(csap). Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A j hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés j hanggal. A j hang

kiejtésének (morog), a j J betűk alakjának

megfigyelése. A j hang hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Hangulatkeltő

szavak hangoztatása. Auditív tagolás, j

hang helyének jelölése a szavakban.

Betűsor olvasása. Szótag-, szóolvasás

(tanult szótípusok) és értelmezés

szómagyarázattal, rajzzal. Testséma,

testrészek felismerése, megnevezése.

Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott

nagybetűs szótagok párosítása. Szóolvasás

szabálykövetéssel. Szó-kép egyeztetés.

Szavak értelmezése mondatalkotással.

Piramisolvasás, fokozatosan, egy-egy

szóval bővülő mondatok olvasása. Szöveg

olvasása, történet befejezése, fantázia,

képzelet, szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. Téri tájékozódás, bal-jobb

irányok felismerése, megkülönböztetése,

jelölése színezéssel. Rész-egész, képek

hiányzó részeinek pótlása.

Tk. 1. kt. 86−88., Mf. 1. kt. 49.





bővítése. A j beszédhang




Hangleválasztás. A j hang, j

J betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, j, J




mondatolvasás,




mondat, írásjel.

Weöres Sándor: Olvadás

46. Megálló: u n


u-n differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

az u-n hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Betűsor-, szóolvasás

és értelmezés. Vizuális észlelés,

különbség keresése szótagok

egyeztetésével. Jelentés alapján

összefüggő szócsoportok főfogalmának

megnevezése. Válaszok megfogalmazása

képek alapján, kérdő mondatokra.

Vizuális észlelés, téri irányok felismerése,

bal-jobb irányok differenciálása

színezéssel. Az u n betűk felismerése,

megkülönböztetése, jelölése betűsorban.

Olvasott kijelentésekre feltett kérdések

megválaszolása képek kiválasztásával.

Tk. 1. kt. 89., Mf. 1. kt. 50.





bővítése. Az u n


képzésük stabilizálása, tiszta


hangoztatás. Az u n betűk

alakjának megfigyelése.



mondat. Hasonlít,


használata.

47. Megálló: u o (ú ó)


u-o (ú-ó) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az u o ú ó hangok

hangoztatása. Fonématudatosság. Vizuális

és auditív differenciálás az o u ó ú

hangoknak megfelelő betűk és képek

egyeztetéssel. Vizuomotoros koordinációt

fejlesztő játékos, színezős feladat

betűfelismeréssel. Szótag-kép egyeztetés,

szóanalízis. Játékos olvasógyakorlat:

szavak olvasása iránykövetéssel.

Értelmetlen mondatok javítása szóban.

Mondatok értelmezése rajz készítésével.

Szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése.

− A jelmez.

Tk. 1. kt. 90−91. , Mf. 1. kt. 51.





bővítése. Az o u ó ú




hangoztatás. Az o u ó ú

hangok képzésének, az o u ó

ú betűk alakjának




Szöveg, cím. Hasonlít,


használata. Hosszú-rövid

időtartam, jelölés.

48. sz Sz hang- és

betűtanulás

sz Sz hang- és betűtanulás. Hívókép:

szőlő. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A sz hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés sz hanggal. A sz hang

kiejtésének (nem morog), az sz Sz betűk

alakjának megfigyelése. A sz hang


Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,

a sz hang helyének keresése. Egyjegyű-

kétjegyű betű megismerése. Betűsor

olvasása. Szótag-, szóolvasás (2+2, 3,

2+3, 3+2) és értelmezés. Kiemelt szótagok

keresése, felismerése. Szószintézis,

szóalkotás szótagokból. Összetett,

„hosszú” szavak olvasásának gyakorlása.

Mondat–kép egyeztetés. Kiemelt szavak

(konkrét mondatot alkotó szavak)

keresése szósorokban. Kérdő mondatok

olvasása, válaszadás képek alapján.

Időészlelés, évszakok és jellemzőik.

Betűsor szavakra tagolása. Szószintézis,

játékos szóalkotási feladatok betűkből.

Tk. 1. kt. 92−95., Mf. 1. kt. 52.





bővítése. A sz beszédhang




Hangleválasztás. A sz hang,

sz Sz betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, sz,

Sz betűk felismerése.



mondatolvasás,




mondat, írásjel. Egyjegyű,

kétjegyű. Csanádi Imre:

Szüretelés (részlet)

49. Megálló: j l


j-l differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a

j-l hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Betűsor olvasása,

szóolvasás. Egy betűben eltérő szópárok

olvasása, értelmezése mondatalkotással.

Mondat-kép egyeztetés, értő olvasás

fejlesztése. Szavak ritmusának

megfigyelése, szótagoló, ritmikus olvasás.

Képekkel kiegészített szövegolvasás. A

palacsinta. Néhány lépésből álló recept

megfogalmazása: először, utána, végül.

Vizuális memória, szöveg tartalmának

felidézése, a megértést ellenőrző kérdés

megválaszolása. Szem-kéz koordináció,

vonalkövetés ceruzával. j n t l auditív

differenciálás. Hangokat jelölő betűk és

képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetés.

Mondatolvasás. Olvasott mondat

értelmezése, hiányos rajzok kiegészítése.

Tk. 1. kt. 97., Mf. 1. kt. 53.





bővítése. A j l n t




hangoztatás. A j l n t hangok

képzésének, a j l n t betűk




mondat. Szöveg, cím.

Hasonlít, különbözik,

először, utána, végül


50. é É hang- és

betűtanulás

é É hang- és betűtanulás. Hívókép: érem.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az é


Szógyűjtés az é hanggal. Az é hang

kiejtésének, az é É betűk alakjának

megfigyelése. Az é hang hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás,

szavak hangokra bontása, az é hang

helyének keresése, jelölése. Hangsor-kép

egyeztetés. Alak-háttér kiemelése, ismert

betűk kiemelésével. Betűsor-,

szótagolvasás iránykövetéssel. szótagok

között értelmes szavak felismerése,

válogató olvasás. Szóolvasás (2+2, 3).

Szó-kép párosítás. Mondatolvasás:

kérdések és válaszok egyeztetése.

Mondatalkotás mintamondat alapján.

Vizuális figyelem és észlelés, hasonlóság,

különbség, azonosság felismerése.

Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs

szótagok egyeztetése.

Tk. 1. kt. 98−100, Mf. 1. kt. 54.





bővítése. Az é beszédhang




Hangleválasztás. Az é hang,

é É betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, é É

betűk felismerése. Hosszú-

rövid időtartam és jelölése.



mondatolvasás,




mondat, írásjel. Hasonlít,

különbözik, egyforma.

Kosztolányi Dezső: Ti,

akik... (részlet)

51. Megálló: sz s Sz S

(z) megkülönböztetése

sz s Sz S (z) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a sz s z hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Auditív tagolás,

differenciálás, szavak hangokra bontása,

auditív differenciálás. A sz s z hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor

olvasása. Betűkből szóalkotás,

szószintézis. Mondat-kép egyeztetés,

mondatalkotás. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3,

3+2) és szóértelmezés, szavak és képek

párosításával. Szóanalízis, szavak betűkre

bontása, kiemelt betűk keresése.

Mondatolvasás és értelmezés

rajzkészítéssel. Logikus gondolkodás

fejlesztése, összefüggések felismerése,

megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség.

Mondatolvasás és értelmezés, a jelentés

megértését ellenőrző kérdő mondatokkal.

Képekkel kiegészített szöveg olvasása,

értő olvasás gyakorlása − Este.

Tk. 1. kt. 101−103. ., Mf. 1. kt. 55.





bővítése. A sz s z




hangoztatás. A sz s z hangok

képzésének, az sz s z betűk




mondat. Szöveg, cím.

Hasonlít, különbözik

használata. Egyjegyű betű,

kétjegyű betű.

52. v V hang- és

betűtanulás

é e É E megkülönböztetése

v V hang- és betűtanulás. Hívókép: vonat.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A v


Szógyűjtés a v hanggal. A v hang

kiejtésének (morog), a v V betűk

alakjának megfigyelése. A v hang



a v hang helyének keresése, jelölése.

Játékos hangutánzás, irányfelsimeréssel,

csoportmunkában. Betűsor, szótagok,

szavak (2+2, 2+3, 2+2+2) olvasása és

értelmezése. Szótag-kép felismerés.

Betűsor válogató olvasása e E é É,

nyomtatott nagybetű és nyomtatott kisbetű

differenciálással. Mondatpiramis, bővülő

mondatok olvasása, ismétlése

emlékezetből, vizuális memória

fejlesztése. Szóalkotási, szógyűjtési

gyakorlat. Mondatkiegészítés okhatározói

alárendelő mellékmondattal (ok-okozat

megbeszélése a hallott szöveg alapján).

Beszédhangsúly gyakorlása. Kérdések

olvasása, válaszadás megadott szavak

felhasználásával. Vizuális emlékezet.

Vizuális észlelés, vizuális figyelem

fejlesztése „kakukktojás”-kereséssel.

Páros feladat: Rajz készítése társ által

olvasott utasítás alapján. Együttműködés,

társas viselkedés szabályainak ismerete.

Tk. 1. kt. 104−107., Mf. 1. kt. 56−57.





bővítése. A v beszédhang




Hangleválasztás. A v hang, v

V betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, v

V betűk felismerése.



mondatolvasás,




mondat, írásjel. Az é e




hangoztatás. Az é e hangok

képzésének, az é e , É E

betűk alakjának

megfigyelése. Hasonlít,


Társas együttműködés

szabályai. Tarbay Ede: A

masina (részlet)

53. Megálló: é á, É Á


é á, É Á differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az é á hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az é á hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Szó-

kép egyeztetés. Téri tájékozódás, térbeli

viszonyok felismerése; hiányos mondatok

befejezése. Képpel kiegészített szöveg

olvasása. − Itt a tél! Történetalkotás

párokban. Szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. Együttműködés, társas

viselkedés szabályainak ismerete. Rész-

egész viszonyának felismerése. Szem-kéz

koordináció, színezős feladat. Szóolvasás

és értelmezés szó-kép párosítással,

mondatalkotással.

Tk. 1. kt. 108−109., Mf. 1. kt. 58.





bővítése. Az é á




hangoztatás. Az é á hangok

képzésének, az é á, É Á

betűk alakjának




szabályai. Szóolvasás,

szöveg olvasása. Értő

olvasás. Hang, betű, szó,

mondat, szöveg. Cím.

54. c C hang- és

betűtanulás

c C hang - és betűtanulás. Hívókép:

ceruza. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A c hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a c hanggal. A c hang

kiejtésének (nem morog), a c C betűk

alakjának megfigyelése. A c hang



a c hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás.

(tanult szótípusok). Szó-kép párosítás.

Szavak értelmezése rajzokkal.

Légzőgyakorlatok nevek felsorolásával, a

c hang hangoztatása. Személynevek

olvasása. Szóanalízis, felesleges szótagok

felismerése a szavakban. Kérdések

olvasása. A kérdés hangsúlyának,

hanglejtésének gyakorlása. „Hasonlót

jelentő” szavak párosítása. Szóbeli

kifejezőkészség, adott szavak történetbe

foglalása. Szólásértelmezés. Képpel

kiegészített mondatok olvasása,

igazságtartalmának eldöntése látott kép

alapján. Vizuális emlékezet fejlesztése.

Alak-háttér tagolás, a c betű kiemelése

színezéssel ismert betűk közül.

Tk. 1. kt. 110−113., Mf. 59.





bővítése. A c beszédhang




Hangleválasztás. A c hang, c

C betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, c C




mondatolvasás,






Kérdés hangsúlya,

hanglejtése. Szólás.

Székely Dezső: Színes

ceruzák (részlet)

55. Megálló: u v, U V


u v, U V differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az u v hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az u v hangokat


olvasása. Értelmetlen „kifejezések” közül

az értelmes szavak felismerése. Vizuális

észlelés, vizuális differenciálás, kiemelt

szó keresésével szósorban. Kérdések

olvasása, helyes hangsúly és hanglejtés

gyakorlása. Válaszadás megadott szavak

kiválasztásával. Mondatbefejezés. Szóbeli

kifejezőkészség, fantázia, kreativitás

fejlesztése.

Szöveg olvasása − Téli utazás.

Szöveg tartalmával kapcsolatos, a

megértést ellenőrző kérdések olvasása

válaszadással. Játékos szógyűjtési

feladatok, rajz készítése. Szó-kép

egyeztetés (nyomtatott nagybetűs- és

kisbetűs szavak. Rövid szöveghez rajz

készítése.

Tk. 1. kt. 114−115. , Mf. 1. kt. 60.





bővítése. Az u v




hangoztatás. Az u v hangok

képzésének, az u U, v V

betűk alakjának




szabályai. Szóolvasás,




56. h H hang- és

betűtanulás

h H hang- és betűtanulás. Hívókép:

hóember. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A h H hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a h hanggal. A h hang

kiejtésének (nem morog), a h, H betűk

alakjának megfigyelése. A h hang

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A

h hang hangoztatása szó elején, végén,

szó belsejében. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, a h hang helyének

keresése, jelölése. Vizuális emlékezet

fejlesztése, képek felidézésével. Betűsor,

szótagok olvasása. Szószintézis,

szótagokból szóalkotás. Szó-kép

egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.

Kérdések és válaszok párosítása, értő

olvasás fejlesztése. Történetalkotás

képről, megadott szavak felhasználásával.

Szóbeli kifejezőkészség, fantázia, kreatív

gondolkodás. Kijelentés, kérdés, felkiáltás

olvasásának gyakorlása. Mondatok-

szituációs helyzetek felismerése.

Mondóka: Cica-mica...

Vizuális észlelés, figyelelem,

differenciálás fejleszése képek

összehasonlításával, hasonlóság,

különbség megfigyelése.

Tk. 1. kt. 116−119., Mf. 1. kt.





bővítése. A h beszédhang




Hangleválasztás. A h hang, h

H betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, h

H betűk felismerése.



mondatolvasás,



Mondóka. Ritmikus olvasás.



különbözik, hasonló,

különböző, egyforma,

ugyanolyan,

fogalomhasználat. Csukás

István: Hideg szél fúj

(részlet)

57. Megálló: c t (sz)


c t sz differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a c t sz hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A c t sz hangokat


olvasása. Balról jobbra olvasási irány

követése nehezített helyzetben

szemmozgással. Kérdés olvasása,

válaszadás kép alapján. Légzőgyakorlat,

mondatolvasás, értelmezés mondat-kép

egyeztetéssel. Nyelvtörő olvasása.

Szöveg olvasása: Luca cicája.

A szöveg tartalmával kapcsolatos, a

megértést ellenőrző kérdésekre válasz

keresése a szövegben. Alakállandóság,

tárgyak és „árnyékképek” párosításával.

Kérdések olvasása, feleletválasztással.

Tk. 1. kt. 121., Mf. 1. kt. 62.





bővítése. A c t sz




hangoztatás. A c t sz hangok

képzésének, a c t sz betűk



egyforma. A társas

együttműködés szabályai.

Szóolvasás, szöveg olvasása.



Nyelvtörő.

58. ö Ö, ő Ő hang- és

betűtanulás

ö Ö, ő Ő hang- és betűtanulás. ö-ő

differenciálás. Hívókép: öv, őz. Szóbeli


kifejezőkészség fejlesztése. Az ö ő

hangok leválasztása a szó elejéről.

Szógyűjtés ö ő hangokkal. Az ö ő hangok

kiejtésének, az ö Ö ő Ő betűk alakjának

megfigyelése. Az ö ő hangok


ö-ő hangok időtartam szerinti

megkülönböztetése. Auditív tagolás, ö-ő

hangok helyének jelölése a szavakban. Az

ö ő hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűsor olvasása.

Betűfelismerési gyakorlatok. Vizuális

észlelés, vizuális alak- és háttértagolás.

Szótagok között értelmes szavak

felismerése. Szótag-kép egyeztetés.

Szószintézis, szóalkotás szótagokból.

Alakállandóság, szavak párosítása.

Mondat-kép egyeztetés, vizuális észlelés

fejlesztése.

Tk. 1. kt. 122−124., Mf. 1. kt. 63.





bővítése. Az ö ő beszédhang




Hangleválasztás. Az ö ő

hang, ö Ö ő Ő betű


megértése, az ö Ö ő Ő betűk



mondatolvasás. Hang, betű,

szó, mondat. Hosszú-rövid

hang.

Kis kertemben... kezdetű

gyermekdal

Görögdinnye, török tök...

(kiszámoló)

Weöres Sándor: Kicsi őz

59. Megálló: h n


h n differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a h n hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A h n hangokat


olvasása. Szóolvasás válogató olvasással.

(3, 2+2, 2+3,2+2+2,2+2+3). Értő olvasás,

szó-kép egyeztetés. Téri tájékozódás, téri

irányok (bal-jobb) differenciálása. Kérdés

olvasása, válasz keresése mondaton belül.

Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése.

Tk. 1. kt. 125., Mf. 1. kt. 64.





bővítése. A h n




hangoztatás. A h n hangok

képzésének, a h n betűk



egyforma. Szóolvasás,



mondat.

60. Megálló.

Gyakorlóóra. h-n


Történetolvasás:

Hóesés

Olvasástechnikai gyakorlás. A Hóesés

című történet olvasása. h n differenciálás

szövegben. A Hóesés című történet

hangulati, tartalmi, olvasástechnikai

előkészítése kooperatív csoportmunkában.

Csoportalakítás. Kapcsolattartás, közös

tanulásirányítás a csoporton belül.

(Nyomtatható) feladatlapok. Követő

hangos olvasás részenként −

csoportmunka. Vizuális memória

fejlesztése, szöveg részleteinek,

tartalmának felidézésével. Mondat-kép

egyeztetés az olvasott történettel

kapcsolatban.A szöveg tartalmának

megértését ellenőrző kérdések olvasása,

válaszadás szóban.

Tk. 1. kt. 126−127.

A szövegértő olvasás

előkészítése.


bővítése. Hang, szó, mondat,

szöveg. Értő olvasás.

Szociális kompetencia.

Írásjel. Az írásjeleknek

megfelelő helyes hangsúly és

hanglejtés. Cím.

61. d D hang- és

betűtanulás

d D hang- és betűtanulás. Hívókép: delfin.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A d D


Szógyűjtés a d hanggal. A d hang

kiejtésének (morog), a d, D betűk

alakjának megfigyelése. A d hang

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A

d hang hangoztatása szó elején, végén,

szó belsejében. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, a d hang helyének

keresése, jelölése. Formaészlelés,

alakállandóság, tárgyak felismerése

körvonal alapján. Fogalomalkotó és

logikus gondolkodás fejlesztése

tulajdonság felismerésével, hanganalízis

gyakorlatokkal, szabályfelismerés,

szógyűjtés. Téri tájékozódás, téri irányok

felismerése, bal-jobb fogalmának

használata. Betűsor, szótagolvasás,

szóolvasás (2+2,3, 2+3, 4). Értő olvasás

gyakorlása szó-kép egyeztetéssel.

Felszólítások, kérédsek olvasása, helyes

hangsúly, hanglejtés gyakorlása.

Válaszadás kérdésekre. Értő olvasás,

hiányos rajzok kiegészítése mondatok

alapján. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs

személynevek olvasása, párosítása.

Tk. 1. kt. 128−130. , Mf. 1. kt. 65.





bővítése. A d beszédhang




Hangleválasztás. A d hang, d

D betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, d

D betűk felismerése.



mondatolvasás, Értő olvasás.

Mondóka. Hang, betű,

szótag, szó, mondat, írásjel.

Bal, jobb.

Szilágyi Ákos: Napdelfin

(részlet)

62. Megálló: ö o, Ö O


ö o, Ö O differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az ö o hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az ö o hangokat


olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra

bontása. Hangokat jelölő betűk, képek

egyeztetése. Értő olvasás, szó-kép

párosítás. Találós kérdések olvasása,

megfejtése. Kérdés olvasása, válasz

keresése mondaton belül. Kérdés

hangsúlyozása, hanglejtése.

Szószerkezetek olvasása, értelmezése, rajz

készítése. Nyomtatott nagybetűs

személynevek olvasása, csoportosítása.

Rész-egész, rajz hiányzó részleteinek

pótlása.

Tk. 1. kt. 131., Mf. 1. kt. 66.





bővítése. Az ö o




hangoztatás. Az ö o hangok

képzésének, az ö Ö o O

betűk alakjának

megfigyelése. Hosszú, rövid

hang. Hasonlít, különbözik,


szószerkezetek olvasása. Értő


mondat.

Találós kérdés.

63. Megálló.

Gyakorlóóra. ő ó, Ő

Ó


Történetolvasás: Az

őz

ő ó Ő Ó differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az ő ó hangok hangoztatása.


differenciálás, szavak hangokra bontása.

Az ő ó, Ő Ó olvasásának gyakorlása.

Hiányos mondatok olvasása, kiegészítése

szavakkal. Kérdés olvasása, válasz

feleletválasztással. Kérdés hangsúlyozása,

hanglejtése. Mondatpiramis, bővülő

mondatok olvasása, vizuális memória

fejlesztése. o ó, ö ő, u ú betűk felismerése,

megkülönböztetése színezéssel. Szem-kéz

koordináció. Egy-egy betűben eltérő

szavak olvasása, értelmezése. o ó, ö ő, u ú

felismerése, megkülönböztetése

szövegkörnyezetben. Az őz című történet

hangulati, tartalmi, olvasástechnikai

előkészítése. Szövegértés, figyelem

fejlesztése előre megadott szempontok

szerint. Szöveg tartalmához kapcsolódó

kérdésekre válaszadás. Állítások

igazságtartalmának eldöntése, jelölése

táblázatban. Többlépéses utasítások

megértése, végrehajtása.

Tk. 1. kt. 132−135. , Mf. 1. kt. 67.




Az ő ó hangok helyes

hangoztatása. Az ő ó betűk

felismerése. Az o ó, ö ő, u ú

hangok helyes hangoztatása,

az o ó, ö ő, u ú betűk

felismerése, olvasása.

Hosszú, rövid hang.


egyforma. Hang, betű, szó,


Írásjelek. Értő olvasás.

64. r R hang- és

betűtanulás.

r R hang- és betűtanulás. Hívókép: rózsa.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A r R


Szógyűjtés a r hanggal. A r hang

kiejtésének (morog), a r R betűk

alakjának megfigyelése. A r hang



a r hang helyének keresése, jelölése.

Iránykövetés, tr, dr hangkapcsolatok

ejtése. Betűsor, szótag, szóolvasás (2+2,

1+3, 2+3). Szavak értelmezése mondatba

foglalással. Történetalkotás megadott

kifejezések használatával. Szóbeli

kifejezőkészség, fantázia.

Szöveg olvasása: Szerdán történt...,

Időjárás. A szöveg olvasásának tartalmi,

hangulati, olvasástechnikai előkészítése

feladatokkal. Hosszú szavak olvasása

iránykövetéssel. Szavak, asszociációk.

Rövid hír megfogalmazása szóban képek

alapján. Időjárás-jelentés szóban

meghatározott szókészletből. Rövid

szöveg olvasása. A jelentés megértésének

ellenőrzése a szöveghez kapcsolódó

kérdések megválaszolásával.

Tk. 1. kt. 136−138., Mf 1. kt. 68.





bővítése. A r beszédhang




Hangleválasztás. A r hang, r

R betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, r R




mondatolvasás, értő olvasás.


mondat, írásjel.

Hír, hírek. Kérdés.

Kányádi Sándor: Vigye el a

róka!

65. Megálló: d p (t)


d p (t) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a d p t hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A d p t hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Alak-

háttér tagolás, betűk kiemelése

színezéssel. Értelmetlen „kifejezések”

közül értelmes szavak kiválasztása.

Vizuális észlelés, vizuális figyelem, szó-

kép párosítással. Az „ugyanazt jelentő”

szavak, szókapcsolatok felismerése,

kiválasztása. Nyomtatható gyakorló

feladatlapok feldolgozása kooperatív

csoportmunkában. Társas együttműködés

szabályai. Alkalmazkodás. Aktív

részvétel. Téri tájékozódás, térészlelés.

Bal-jobb irányok differenciálása.

Tk. 1. kt. 140., Mf. 1. kt. 69.





bővítése. A d p t




hangoztatás. A d p t hangok

képzésének, a d p betűk






mondat.

66. Megálló.

Gyakorlóóra. d p


Történetolvasás:

Újév jön,

Szilveszter napja

Történetolvasás: Újév jön; Szilveszter

napja.

A szöveg olvasásának tartalmi,

olvasástechnikai, hangulati előkészítése.

Ismerkedés a szöveggel. Hangos

láncolvasás szakaszonként. Vizuális

memória fejlesztése, szöveg részleteinek,

tartalmának felidézésével. Szövegértés,

figyelem fejlesztése, előre meghatározott

szempontok szerint. A történet címének

értelmezése, előfeltevések. Szöveg

feldolgozása irányított formában a

tanítóval. Nyomtatható feladatlap.

Vizuális emlékezet fejlesztése,

tájékozódás az olvasott szövegben,

kiemelt szavak felidézésével, keresésével.

Szóbeli kifejezőkészség, tartalom

felelevenítése, megfogalmazása szóban.

Lényeges, kevésbé lényeges tartalmak

felismerése. Szituációs játék párokban.

Társas együttműködés normáinak

ismerete.

Tk. 1. kt. 140−143.


előkészítése.


bővítése. hang, szó, mondat,





hanglejtés. Hangos és néma

olvasás. Cím.

67. ü Ü ű, Ű hang- és

betűtanulás

ü Ü, ű Ű hang- és betűtanulás. ü-ű

differenciálás. Hívókép: üveg, űrhajó.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ü

ű hangok leválasztása a szó elejéről.

Szógyűjtés ü ű hangokkal. Az ü ű hangok

kiejtésének, az ü Ü, ű Ű betűk alakjának

megfigyelése. Az ü ű hangok


ü ű hangok időtartam szerinti

megkülönböztetése. Auditív tagolás, ü ű

hangok helyének jelölése a szavakban. Az

ü ű hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Hanganalízis, „kakukktojás”

keresése. Betűsor, szótagok olvasása.

Szótag-kép egyeztetés. Kiemelt szavak

keresése szóoszlopokban, vizuális

figyelem, vizuális differenciálás.

Szöveg olvasása: Eltűnt a tű!

Vizuális észlelés, rész-egész viszonyának

felismerése, kép részletének kiemelése.

Szólás értelmezése, jelentésmagyarázat.

Vizuális észlelés fejlesztése képek

párosításával. Alakállandóság, tárgy

felismerése árnyékkép alapján. Értő

olvasás gyakorlása szó-kép egyeztetéssel.

Tk. 1. kt. 144−146. , Mf. 1. kt. 70.





bővítése. Az ü ű beszédhang




Hangleválasztás. Az ü ű

hang, ü ű betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, az

ü Ü, ű Ű betűk felismerése.




Hosszú-rövid hang. Szólás.

Gazdag Erzsi: Üveggolyó

Varga Katalin: Kisbence

titka (részlet)

68. Megálló: r l (n t )


r l (n t ) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a r l hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A r l hangokat


olvasása játékos iránykövetéssel.

Szóanalízis. Nyelvtörő olvasása, ismétlése

emlékezetből, vizuális

memóriafejlesztése. Beszédritmus.

Mondat-kép egyeztetés. Logikus

gondolkodás fejlesztése, szabály

felismerése, szavak elhelyezése

táblázatban. Szópiramis olvasása. Szöveg

olvasása, értelmezése. Szöveggel

kapcsolatos kérdés megválaszolása

feleletválasztással. Alak-háttér tagolás,

betűk kiemelése színezéssel. Hosszú

szavak olvasása, értelmezése, rajz

készítése. Tk. 1. kt. 147−149. Mf. 1. kt.

71.





bővítése. A r l beszédhangok



helyes hangoztatás. A r l

hangok képzésének, a r l

betűk alakjának





mondat. Nyelvtörő.

69. f F hang- és

betűtanulás

f F hang- és betűtanulás. Hívókép: fagyi,

fagylalt. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A f F hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a f hanggal. A f hang

kiejtésének (nem morog), a f F betűk

alakjának megfigyelése. A f hang



a f hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép

egyeztetés, vizuális figyelem. Szószintézis

betűkből, szótagokból szóalkotással.

Szóolvasás, mondatalakotás az olvasott

szavakkal. Mondatok olvasása,

igazságtartalmuk eldöntése. Analógiás

gondolkodás fejlesztése.

Tk. 1. kt. 150−152., Mf. 1. kt. 72.





bővítése. A f beszédhang




Hangleválasztás. A f hang, f

F betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, f F




mondatolvasás, értő olvasás.


mondat, írásjel.

Bartos Erika: Felnőtt

(részlet)

70. Megálló: ü ö


ü-ö differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

az ü ö hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az ü, ö hangokat




egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő

olvasás gyakorlása. „Hosszú” értelmes

szavak alkotása szavak párosításával.

Mondatpiramis. Vizuális emlékezet

fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés.

Betűsor olvasása iránykövetéssel,

szószintézis, játékos labirintus feladat.

Kérdések olvasása, válasz rajzzal.

Tk. 1. kt. 153−154. , Mf. 1. kt. 73.





bővítése. Az ü ö




hangoztatás. Az ü ö hangok

képzésének, az ü ö betűk





szószerkezetek olvasása. Értő


mondat.

71. Megálló: ű-ő


ű-ő differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

az ű ő hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az ű ő hangokat




egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő

olvasás gyakorlása. Szóolvasás (2+2+2,

2+2+3), szóanalízis. Találós kérdések.

Válaszadás feleletválasztással, képek

párosításával. Szókapcsolat olvasása,

bővítése. Páros tevékenység.

Alkalmazkodás. Közös feladatvégzés.

Párhuzamos interakciók. Vizuális észlelés,

vizuális differenciálás képsorok

összehasonlításával. Olvasott szavak

értelmezése rajzzal. Alak-háttér tagolás, ö

ő ü ű betűk differenciált kiemelésével.

Mondatolvasás, színezés az olvasottak

alapján. Hiányos mondatok kiegészítése

helyhatározót kifejező névutók

használatával, feleletválasztással.

Tk. 1. kt. 155., Mf. 1. kt. 73−75.





bővítése. Az ű-ő




hangoztatás. Az ű ő hangok

képzésének, az ű ő betűk




egyforma. Szóolvasás. Értő


mondat. Találós kérdés.

72. g G hang- és

betűtanulás

g G hang- és betűtanulás. Hívókép:

gomba. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A g G hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a g hanggal. A g hang

kiejtésének (morog), a g G betűk

alakjának megfigyelése. A g hang



a g hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása.

Alakállandóság, színes és feketével írt

szótagok azonosítása. Szótag-kép

egyeztetés. Szóolvasás (2+2/3) és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Vizuális

észlelés, differenciálás, emlékezet. Képek

memorizálása, felsorolása emlékezetből.

Téri irányok felismerése. Szólások

értelmezése. Szóbeli kifejezőkészség,

fantázia fejlesztése, történetalkotás

szóban. Szópárok jelentésének

értelmezése. Kijelentés, kérdés, felkiáltás

olvasása, hangsúly és hangletés

gyakorlása. Szöveg olvasása: Pillangó.

Szerepjáték párokban. Páros munkaforma,

együttműködés, kommunikáció.

Soralkotás, szabály felismerése,

megfogalmazása szóban. Nyomtatott

kisbetűs és nagybetűs szótagok párosítása.

Tk. 2. kt. 4−7., Mf. 2. kt. 4.





bővítése. A g beszédhang




Hangleválasztás. A g hang, g

G betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a g

G betűk felismerése.





mondat, írásjel. Szólás. Bal,

jobb irányok, fogalmak.


Gomba, gomba... (mondóka)

73. Megálló: f t F T (v)


f-t, F-T-v differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a f t v hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A f t hangokat


olvasása. Szóolvasás, értelmezés

mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak olvasása

válogató olvasással. Mondatolvasás,

szabályfelismeréssel. Vizuális figyelem,

logikus gondolkodás. Nyelvtörő olvasása,

beszédritmus, légzőgyakorlat. Szöveg-kép

egyeztetése. Vizuális figyelem, észlelés. A

képpel nem egyező mondat kiválasztása.

Szöveg olvasása: Viola rajzai.

A szöveg megértését ellenőrző feladatok

megoldása egyéni munkaformában. Téri

tájékozódás, térészlelés, rajz készítése

négyzetrácsba. Szóolvasás,

jelentésmagyarázat, rajzos ábrázolás.

Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés.

Feleletválasztásos válaszkeresés.

Mondatolvasás. Többlépéses utasítások

követése, rajz készítése. Helyhatározót

kifejező névutók értelmezése.

Tk. 2. kt. 8−9., Mf. 2. kt.





bővítése. A f t v




hangoztatás. A f t v hangok

képzésének, az f t v betűk






mondat. Helyhatározót

kifejező névutók használata.

Nyelvtörő.

74. ny Ny hang- és

betűtanulás

ny Ny hang- és betűtanulás. Hívókép:

nyúl, nyuszi. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A ny hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a ny hanggal. A ny

hang kiejtésének (morog), az ny Ny betűk

alakjának megfigyelése. A ny hang



a ny hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. A ny Ny

betűk felismerése, jelölése alak-háttér

tagolással. Képsorban „kakukktojás”

felismerése. Szóolvasás (3, 2+3),

jelentésmagyarázat, értelmezés szóban.

Szó-kép párosítás. Nyomtatott

nagybetűvel írt mondatok (feliratok)

olvasása.

Tk. 2 . kt. 10−12., Mf. 2. kt. 7.





bővítése. A ny beszédhang




Hangleválasztás. A ny hang,

ny Ny betűk fogalmának,


ny Ny betűk felismerése.

Egyjegyű betű, kétjegyű

betű. Betűfelismerés,

betűolvasás, szótagolvasás,


Értő olvasás. Hang, betű,

szótag, szó, mondat, írásjel.

Szűcs Imre: Mondóka

75. Megálló: g-k, g-d


g-k, g-d differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a g k d hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A g k d hangokat


olvasása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Egy

betűben eltérő szópárok olvasása, vizuális

figyelem fejlesztése. Mondatolvasás,

mondat-kép párosítás. Téri tájékozódás,

térészlelés, helyhatározót kifejező névutók

értelmezése. Befejezetlen mondatok

olvasása, befejezése szóban. Tartalmilag

összefüggő kijelentések, kérdések

olvasása. Téri tájékozódás, téri irányok,

bal-jobb differenciálása. Alak-háttér

tagolás, betűrácsban értelmes szavak

keresése. Időbeli tájékozódás, szerialitás

napszakok sorba rendezésével. Mondat-

kép párosítás.

Tk. 2. kt. 13−15., Mf. 2. kt. 8−9.





bővítése.A g k d




hangoztatás. A g k d hangok

képzésének, a g k d betűk






mondat. Helyhatározót

kifejező névutók használata.

76. cs Cs hang- és

betűtanulás

cs Cs hang- és betűtanulás. Hívókép:

csiga, csiga-biga. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A cs hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a cs hanggal. A cs

hang kiejtésének (morog), a cs Cs betűk

alakjának megfigyelése. A cs hang


Hangutánzó szavak hangoztatása. Auditív

tagolás, szavak hangokra bontása, a cs

hang helyének keresése, jelölése. Betűsor,

szótagok olvasása. Nyomtatott kisbetűs és

nagybetűs szavak párosítása. Szóolvasás

(3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép

párosítással. Mondatszintézis

szókapcsolatok és szavak párosításával.

Szövegolvasás: Csacsogó, fecsegő.

Történetalkotás megadott szavak

felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség,

fantázia fejlesztése. Vizuális észlelés,

vizuális differenciálás, képek közötti

hasonlóság, azonosság felismerése.

Szóolvasás, értelmezés rajzkészítéssel.

Tk. 1. kt. 16−18. , Mf. 2. kt. 10.





bővítése. A cs beszédhang




Hangleválasztás. A cs hang,

cs Cs betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a

cs, Cs betűk felismerése.





Szöveg olvasása. Értő

olvasás. Hang, betű, szótag,

szó, mondat, szöveg, írásjel.

Gryllus Vilmos: Csigabiga0

77. Megálló: ny n, ny j


ny n, ny j differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ny n j hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A ny n j hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk

olvasása táblázatban, vizuális észlelés,

vizuális differenciálás. Vizuális alak-

háttér tagolás, betűsorban szóhatárok

jelölése. Szóolvasás (4 msh-torlódásos)

előre meghatározott szempont

figyelembevételével. Mondatalkotás,

szavak mondatba foglalása. Kérdések

olvasása, válaszadás szóban képek

alapján. Szöveg olvasása, értelmezése.

Tartalom megfogalmazása szóban.

Szóbeli kifejezőkészség, vizuális

emlékezet fejlesztése. Szöveg olvasása: A

mókuscsalád és a nyuszt. Téri irányok

(bal-jobb) felismerése, differenciálása.

Szóolvasás, értelmezés rajz készítésével.

Olvasott szavak alapján képek sorba

rendezése, vizuális észlelés és szerialitás.

Betűrácsban ny n j betűk differenciálása

színezéssel. Hiányos mondatok olvasása,

mondatba illő szavak kiválasztása.

Mondatokhoz rajz készítése.

Tk. 2. kt. 21., Mf. 2. kt. 11−12.





bővítése. A ny n j




hangoztatás. A ny n j hangok

képzésének, a ny n j betűk






mondat. Bal, jobb.

78. b B hang- és

betűtanulás

b B hang- és betűtanulás. Hívókép: bohóc.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A b


Szógyűjtés a b hanggal. A b hang

kiejtésének (morog), a b B betűk

alakjának megfigyelése. A b hang


Auditív tagolás, szavak hangokra bontása

a b hang helyének keresése, jelölése.

Játékos hangutánzó gyakorlatok.

Beszédritmus, tiszta szótagejtés. Betűsor,

szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés. A

folyamatos, szótaghatárokat nem jelölő,

olvasás előkészítése a 2+2 szótagból álló

szavak összeolvasásával. Könyvtár- és

internethasználat. Többlépéses utasítások

követése. Szóolvasás (3, 2+3). Hosszú

szavak olvasása (2+2+2, 2+3+2)

szómagyarázattal. Elkezdett történet

befejezése szóban, szóbeli

kifejezőkészség, fantázia fejlesztése.

Kérdések olvasása. Válaszadás játékos

iránykövetéssel megadott képek alapján.

Szem-kéz koordináció. Hangsúly,

hanglejtés. Rész-egész felismerése.

Testséma, bal-jobb megkülönböztetése a

saját testen. Szó-kép párosítás. Szóolvasás

és értelmezés rajzkészítéssel.

Tk. 2. kt. 22−25., Mf. 2. kt. 13.





bővítése. A b beszédhang




Hangleválasztás. A b hang, b

B betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a b

B betűk felismerése.








Könyvtár- és

internethasználat.

Szepesi Attila: A bohóc

(részlet)

79. Megálló: cs Cs sz

Sz


cs-sz differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a cs sz hangok hangoztatása.


szavak hangokra bontása, auditív

differenciálás. A cs sz hangokat jelölő

betűk és képek egyeztetése. Betűsor

olvasása. Szótagpárok között értelmes

szavak felismerése. Mondatalkotás.

Kisbetűs és nagybetűs szótagpárok

egyeztetése. Szóoszlopokban megadott

szempont alapján szókeresés.

Szószintézis, szóalkotás szótagokból.

Szavak felsorolása emlékezetből, vizuális

memória fejlesztése.

Szöveg olvasása: A kiscsigák.

Kérdés olvasása, válaszadás rajzzal.

Tartalom megfogalmazása szóban.

Szóbeli kifejezőkészség, vizuális memória

fejlesztése. Tárgyak és részleteik

párosítása, egyeztetése a jelentésüket

kifejező szavakkal. Szóalkotás szavak

párosításával.

Tk. 2. kt. 26−27. , Mf. 2. kt. 14.





bővítése. A cs sz




hangoztatás. A cs sz hangok

képzésének, a cs Cs, Sz sz

betűk alakjának





mondat. Bal, jobb.

Ismeretközlő szöveg.

80. Megálló: cs s Cs S


cs s Cs S differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a cs s hangok hangoztatása.



differenciálás. A cs s hangokat jelölő


olvasása szabályfelismeréssel. Szabály

alapján betűsor ismétlése emlékezetből.

Egy betűben eltérő szópárok olvasása,

értelmezése mondatalkotással. Mondat-

kép egyeztetés játékos iránykövetéssel.

Találós kérdések olvasása, válasz

feleletválasztással. Mondóka olvasása,

beszédritmus fejlesztése. Szöveg olvasása:

Iskolai sporthírek.

Szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdések olvasása, megválaszolása. Cs C

Sz S betűk differenciálása képszínezéssel.

Szókapcsolatok olvasása, képek hiányzó

részleteinek pótlása.

Tk. 2. kt. 28−29., Mf. 2. kt. 15.





bővítése. A cs s




hangoztatás. A cs s hangok

képzésének, a cs s Cs S c C

betűk alakjának





mondat, szöveg.

81. ty Ty hang- és

betűtanítás.

ty Ty hang- és betűtanulás. Hívókép:

tyúk. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A ty hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a ty hanggal. A ty

hang kiejtésének (nem morog), a ty Ty

betűk alakjának megfigyelése. A ty hang



a ty hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és

értelmezés szó-kép párosítással (4 betűs,

mássalhangzó-torlódásos szavak).

Elkezdett mondatok olvasása, befejezése

szóban. Mondatok és kérdések olvasása.

Versrészlet olvasása − Weöres Sándor:

Pletykázó asszonyok.

Beszédritmus. Testséma. Bal-jobb irányok

differenciálása a saját testen. Nyomtatott

kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak

párosítása.

Tk. 2. kt. 30−32., Mf. 2. kt. 16.





bővítése. A ty beszédhang




Hangleválasztás. A ty hang,

a ty Ty betűk fogalmának,


ty Ty betűk felismerése.

Kétjegyű betű.



mondatolvasás. Szöveg

olvasása. Értő olvasás. Hang,


szöveg, írásjel. Gyárfás

Endre: Állatábécé (részlet)

Weöres Sándor: Pletykázó

asszonyok

82. Megálló: b-d


b-d differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a b, d hangok hangoztatása.



differenciálás. A b, d hangokat jelölő

betűk és képek egyeztetése. Betűk

olvasása. Szótagok között értelmes szavak

keresése, felismerése. Szóolvasás (2+2, 3,

2+3, 3+2), szó-kép egyeztetés.

Közmondások, szólások olvasása,

párosítása a jelentésükhöz kapcsolódó

szavakkal. Mondat-kép párosítás.

Szövegértő olvasás, és vizuális észlelés,

figyelem fejlesztése. Alak-háttér tagolás,

b, h, d betűk differenciálása. Szem-kéz

koordináció. Időbeli tájékozódás, a hét

napjainak sorba rendezése. Szószintézis,

szerialitás, betűk sorba rendezése

szavakká. Mondatolvasás. Hiányos képek

kiegészítése az olvasott mondatok alapján.

Vizuális észlelés és differenciálás. Bal-

jobb téri irányok differenciálása játékos,

mozgásos feladatokkal. Tk. 2. kt. 33−34.,

Tk. 2. kt. 17.





bővítése. A b, d




hangoztatás. A b, d hangok

képzésének, a b, d betűk






mondat, szöveg.

Közmondás, szólás.

83. Megálló: b-p


b-p differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a b, p hangok hangoztatása.



differenciálás. A b p d hangokat jelölő

betűk és képek egyeztetése. Vizuális alak-

háttér tagolás, tanult betűk felismerése,

differenciálása. Szó-kép egyeztetés.

Szöveg olvasása: Bendegúz baba.

Kiemelt szavak visszakeresése az olvasott

szövegben. A b p d betűk felismerése,

jelölése betűsorokban.

Személynevek olvasása, csoportosítása.

Tk. 2. kt. 35. , Mf. 2. kt. 18.





bővítése. A b, p




hangoztatás. A b p hangok

képzésének, a b p betűk






mondat, szöveg.

84. zs Zs hang- és

betűtanulás

zs Zs hang- és betűtanulás. Hívókép:

zsiráf. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A zs hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a zs hanggal. A zs

hang kiejtésének (morog), a zs Zs betűk

alakjának megfigyelése. A zs hang



a zs hang helyének keresése, jelölése.

Betűk, szótagok olvasása. Szótagokból

szóalkotás, szószintézis. Szóolvasás

„kakukktojás”-kereséssel. Szóolvasás és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel.

Mondat-kép párosítás. Hiányos mondatok

kiegészítése. Történetalkotás párokban

megadott szavak felhasználásával. Páros

munkaforma, képzelet, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. Téri

tájékozódás, térészlelés, térbeli helyzetek

felismerése, rajzok elhelyezése

négyzetrácsban. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.

Tk. 2. kt. 36−38., Mf. 2. kt. 19.





bővítése. A zs beszédhang




Hangleválasztás. A zs hang,

a zs Zs betűk fogalmának,


zs Zs betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Alatt, fölött,

mellett, között helyhatározót

kifejező névutók. Relációs

szókincs.

Varró Dániel: Kerge ABC

(részlet)

85. Megálló: ty-ny, ty-t


ty-ny, ty-t differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ty ny t hangok hangoztatása.



differenciálás. A ty ny t hangokat jelölő


olvasása. Szótagolt és folyamatosan írt

szavak párosítása. A ty Ty ny Ny t T

betűk felismerése, differenciálása

színezéssel. Kérdések olvasása, hangsúly,

hanglejtés gyakorlása. Válaszadás

feleletválasztással. Szó-kép egyeztetés.

Elkezdett mondatok befejezése adott

szavak mondatba helyezésével.

Mondatalkotás szóban meghatározott

szavak felhasználásával. Szöveg olvasása:

A meglepetés.

Szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdések megválaszolása.

Vizuális észlelés és differenciálás,

hiányzó rajzok pótlása négyzetrácsba

Szókapcsolatok olvasása, jelentésükhöz

rajz készítése. Mondatok olvasása,

értelmetlen mondatok felismerése.

Tk. 2. kt. 39−41., Mf. 2. kt. 20−21.





bővítése. A ty ny t




hangoztatás. A ty ny t

hangok képzésének, a ty ny t

betűk alakjának





mondat.

86. gy Gy hang- és

betűtanulás

gy Gy hang- és betűtanulás. Hívókép:

gyűrű. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A gy hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a gy hanggal. A gy

hang kiejtésének (morog), a gy Gy betűk

alakjának megfigyelése. A gy hang



a gy hang helyének keresése, jelölése.

Hangsorokat jelölő ábrák szóhatárainak

felismerése. Betűsorok, szótagok

olvasása. Szó-kép egyeztetés. Szóolvasás

(1+2, 2+3, 2+2+2). Mondatszintézis,

mondat összeállítása szavakból.

Nyomtatott nagybetűs és nyomtatott

kisbetűs szavak párosítása.

Mondatpiramis. Vizuális észlelés,

figyelem, emlékezet fejlesztése.

Szóanalízis. Szófelismerés kiemelt betűk

alapján. Szövegolvasás: A gyík.

A szöveg olvasásának hangulati tartalmi,

olvasástechnikai előkészítése

feladatokkal. Szókapcsolatok képek

egyeztetése. Szókapcsolat keresése az

olvasott szövegben. Téri irányok

felismerése (jobbra fel), vizuális észlelés

és differenciálás. Kérdések olvasása.

Válasz feleletválasztással.

Tk. 2. kt. 42−45., Mf. 2. kt. 22.





bővítése. A gy beszédhang




Hangleválasztás. A gy hang,

a gy Gy betűk fogalmának,


gy Gy betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Jobbra föl.

Csön-csön gyűrű (magyar

népi gyermekjáték)

87. Megálló: zs-sz,( Zs-

Sz), zs-z,( Zs-Z)


zs-sz (Zs-Sz), zs-z (Zs-Z) differenciálás.

Artikulációs gyakorlat; a zs sz z hangok

hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív

tagolás, szavak hangokra bontása, auditív

differenciálás. A zs sz z hangokat jelölő


olvasása. Szótagolvasás iránygyakorlattal.

Egy-egy betűben eltérő szópárok olvasása.

Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése.

Mondat-kép egyeztetés. Szavak,

főfogalmak párosítása. Szavak és

szókapcsolatok olvasása és értelmezése

rajzzal. Alak-háttér differenciálás, tanult

betűk felismerése. Összetett szavak

olvasásának gyakorlása, szó-kép

egyeztetés. Mondóka, népdal szövegének

olvasása. Beszédritmus. Vizuális

differenciálás, szerialitás, képsorok

azonos sorrendjének azonosítása.

Szótagokból szóalkotás, szószintézis.

Szavak hiányzó betűinek pótlása,

szóanalízis.

Tk. 2. kt. 46−47., Mf. 2. kt. 23−24.





bővítése. A zs sz z




hangoztatás. A zs sz z

hangok képzésének, a zs sz z,

Zs Sz Z betűk alakjának





mondat. Föl, le, jobbra.

Egyforma, különböző.

Zsófi, Zsiga... (mondóka)

Ej, haj, gyöngyvirág (népdal)

88. dzs Dzs hang- és

betűtanulás

dzs Dzs hang- és betűtanulás. Hívókép:

dzseki. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A dzs hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a dzs hanggal. A dzs

hang kiejtésének (morog), a dzs Dzs betűk

alakjának megfigyelése. A dzs hang



a dzs hang helyének keresése, jelölése.

Vizuális észlelés, alak háttér tagolás adott

kép kiválasztásával. Betűsor, szótagok

olvasása. Szó-kép egyeztetés, sorrend

követéssel, szerialitás, vizuális észlelés

fejlesztése. Mondatolvasás, értelmezés.

Szavak és jelentésmagyarázatok

egyeztetése.

Szöveg olvasása: A piros dzseki.

Olvasott szövegben dzs hangot tartalmazó

szavak felolvasása válogató olvasással.

Szókapcsolatok olvasása, értelmezése

rajzzal. Tk. 2. kt. 48−50., Mf. 2. kt. 25.





bővítése. A dzs beszédhang




Hangleválasztás. A dzs hang,

a dzs Dzs betűk fogalmának,


dzs Dzs betűk felismerése.

Háromjegyű betű.






szöveg, írásjel. Bognár

Gusztáv: Dzsekit nyert...

(motivációs vers)

89. Meseolvasás: A

sajtot osztó róka

Meseolvasás: A sajtot osztó róka. A

szöveg olvasásának tartalmi,


Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma

olvasás, majd láncolvasás hangosan,

tanítói irányítással. A szöveg feldolgozása

tanítói kérdésekkel, feladatokkal

csoportmunkában. Vizuális memória





értelmezése, előfeltevések. Logikus

gondolkodás, következtetések, tanulság


Nyomtatható feladatlap. Tk. 2. kt .51.


előkészítése.


bővítése. hang, szó, mondat,






olvasás. Cím.

90. Megálló: gy-ty, Gy-

Ty megkülönböztetése

gy-ty, Gy-Ty differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a gy ty hangok hangoztatása.



differenciálás. A gy ty hangokat jelölő


olvasása. Szótagokból játékos szóalkotás

iránykövetéssel. Nyomtatott kisbetűs és

nagybetűs szavak párosítása.

Vers olvasása − Tamkó Sirató Károly:

Pinty és ponty.

A vers olvasásának hangulati, tartalmi,

olvasástechnikai előkészítése. Mondat

jelentéstartalmához szóválasztás. Szó-kép

párosítás. Vizuális emlékezet fejlesztése

képek neveinek felsorolásával

emlékezetből. Többlépéses utasítás

megértése, követése. Mondatalkotás

tagmondatok egyeztetésével, színezéssel.

Tk. 2. kt. 52−53., Mf. 2. kt. 26.





bővítése. A gy ty




hangoztatás. A gy ty hangok

képzésének, a gy ty betűk






mondat. Vers. Költő.

Egyforma, különböző.

Tamkó Sirató Károly: Pinty

és ponty

91. Megálló: gy-ny Gy-

Ny megkülönböztetése

gy-ny Gy-Ny differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a gy ny hangok hangoztatása.



differenciálás. A gy ny hangokat jelölő

betűk és képek egyeztetése, táblázatba

helyezése. Szabály felismerése,

megfogalmazása. Szó-kép egyeztetés.

Szótagolt és folyamatosan írt szavak

párosítása., a folyamatos olvasás

előkészítése.

Mondóka olvasása: Egynegyed egyre...

Beszédritmus és értő olvasás fejlesztése.

Szó-kép egyeztetés, szóoszlopokból a

képhez tartozó szavak kiválasztásával.

2+2 szótaghatárokkal nem tagolt szavak

olvasása. Vers olvasása − Zelk Zoltán:

Tavaszi dal (részlet).

Válogató olvasás, mozgást kifejező

szavak felolvasása. Vizuális észlelés,

differenciálás: gy g ny Gy G Ny betűk

feliemerése, jelölése. Egy-egy betűben

különböző szavak olvasásának

gyakorlása. Új szó alkotása, szavak

párosításával.

Tk. 2. kt. 54−55., Mf. 2. kt. 27.





bővítése. A gy ny g




hangoztatás. A gy ny g

hangok képzésének, a gy Gy

ny Ny G g betűk alakjának





mondat. Vers. Költő.

Mondóka. Egyforma,

különböző.

Zelk Zoltán: Tavaszi dal

(részlet)

92. ly Ly hang- és

betűtanulás

ly Ly hang- és betűtanulás. Hívókép:

lyuk. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A ly hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a ly hanggal. A ly

hang kiejtésének (morog), a ly Ly betűk

alakjának megfigyelése. A ly hang



a ly hang helyének keresése, jelölése. Téri

irányok felismerése (jobbra, balra).

Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép

egyeztetés. Szóanalízis, szavak szótagokra

bontásával. Szó-kép egyeztetés, tagolatlan

(szótaghatárokkal nem jelölt, 2+2) szavak

olvasásával. Szóolvasás (2+3),

szómagyarázat páros munkaformában.

Alkalmazodás, társas viselkedés

szabályainak ismerete, betartása,

együttműködés. Személynevek olvasása,

válogató olvasással, csoportosítva.

Elkezdett történet befejezése szóban.

Szóbeli kifejezőkészség, képzelet, fantázia

fejlesztése.

Tk. 2. kt. 56−59., Mf. 1. kt. 28.





bővítése. A ly beszédhang




Hangleválasztás. A ly hang-

a ly Ly betűk fogalmának,


ly Ly betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Szociális

kompetencia. Jobbra, balra.

Lyukas a szűröm (népköltés)

93. Megálló: dzs-zs,

Dzs-Zs megkülönböztetése

dzs-zs, Dzs-Zs differenciálás.

Artikulációs gyakorlat; a dzs zs hangok

hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív

tagolás, szavak hangokra bontása, auditív

differenciálás. A dzs zs hangokat jelölő

betűk és képek egyeztetése. Betűk

olvasása betűsorban, válogató olvasással.

Szó-kép egyeztetés (2+2, 2+3, 3+3,

2+2+3, 2+3+3).

Szöveg olvasása: Dzsenifer délutánja

Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa.

Szöveg olvasásának tartalmi,


Láncolvasás tanítói irányítással.

Szerepjáték csoportmunkában.

Együttműködés, alkalmazkodás, társas

viselkedés szabályainak ismerete.

Téri irányok differenciálása,

megnevezése. Relációs szókincs. Alak-

háttér tagolás, a dzs zs d cs hangnak

megfelelő betűk felismerése,

megkülönböztetése. Szótagokból

szóalkotás. Tk. 2. kt. 60−61., Mf. 2. kt.

29.





bővítése. A dzs zs




hangoztatás. A dzs zs hangok

képzésének, a dzs zs Dzs Zs

betűk alakjának





mondat, szöveg. Cím, szerző.

Balra fel irány fogalma.

Karinthy Frigyes: A

diadalmas halandzsa

94. dz Dz hang- és

betűtanulás

dz Dz hang- és betűtanulás. Szóbeli


kifejezőkészség fejlesztése. Hívókép

nincs, mivel dz-vel kezdődő tárgykép

nincs a magyarban, az alakjukat

változtatni képes kis figurák alkotják a

betűt. A dz hang felismertetése és

izolálása a szó belsejében (bodza, madzag

stb.). Szógyűjtés a dz hanggal. A dz hang

kiejtésének (morog), a dz Dz betűk

alakjának megfigyelése. A dz hang



a dz hang helyének keresése, jelölése.

Képrejtvény hangsorok és képsorok

összevonásával. A dz hang hangoztatása

szavakban iránykövetéssel. Betűsor,

szótagok olvasása. Szóolvasás és

értelmezés mondatalkotással. Kérdések

olvasása. Válasz feleletválasztással.

Vizuális észlelés és differenciálás képek

egyeztetésével. Mondatolvasás,

értelmetlen mondatok felismerése,

kiválasztása.

Tk. 2. kt. 62−63., Mf. 2. kt. 30.





bővítése. A dz beszédhang




Hangleválasztás. A dz hang,

a dz Dz betűk fogalmának,


dz Dz betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Képrejtvény.

Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi

felhők (részlet)

95. Megálló: ly ty , ly j


ly ty, ly j differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ly (j) ty hangok hangoztatása.



differenciálás. A ly (j) ty hangokat jelölő


olvasása. Szóolvasás (2+3, 3+2) és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Találós

kérdések olvasása, válasz

feleletválasztással.

Szöveg olvasása: Juli megfigyeli a

harkályt. Szöveg feldolgozása tanítói

kérdésekkel, nyomtatható feladatlapon.

Vizuális észlelés és differenciálás, ábrák

hiányzó elemeinek felismerése. Kérdések

olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Válasz

szóban, kép alapján. Elkezdett mondatok

befejezése szóban. Szöveg olvasása: Miért

van két betűnk ugyanarra a hangra?

Olvasott szöveg tartalmához kapcsolódó

kérdésekre válasz. Vizuális emlékezet,

szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. ly, ny,

gy, ty hangoknak megfelelő betűk

differenciálása színezéssel. Mondat-kép

egyeztetés. Szavak főfogalom alá

rendezése. Szókapcsolatok olvasása,

párosítása képekkel. Rajz kiegészítése

olvasott mondatok alapján.

Tk. 2. kt. 64−67., Mf. 2. kt. 31−32.





bővítése. A ly (j) ty




hangoztatás. A ly (j) ty

hangok képzésének, a ly ty j

Ly Ty J betűk alakjának






Találós kérdés.

96. Megálló: dz-z, Dz-

Z


dz-z, Dz Z differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a dz z hangok hangoztatása.



differenciálás. A dz z hangokat jelölő


olvasása. Alakállandóság, vizuális észlelés

és differenciálás; kiemelt szavak keresése

szóoszlopokban. Szóolvasás,

szótaghatárok jelölése nélkül,

folyamatosan írt szavak. Olvasás kórusban

és egyénileg. Közepes, jó beszédtempó,

olvasási tempó alakítása. Hiányos

mondatok kiegészítése megadott

szavakkal.

Vers olvasása − Nemes Nagy Ágnes:

Tavaszi felhők

Ismeretközlő szöveg: A bodza.

Szöveg olvasása, értelmezése rajz

készítésével. Tk. 2. kt. 68−69., Mf. 2. kt.

33.





bővítése. A dz z




hangoztatás. A dz z hangok

képzésének, a dz z Dz Z

betűk alakjának






Vers, költő. Nemes Nagy

Ágnes : Tavaszi felhők

97. Versolvasás: Róka

rege róka Meseolvasás: A

róka és a kácsák

Versolvasás: Róka rege róka.

A vers olvasásának előkészítése.

Beszélgetés a képről. A vers előzetes,

olvasást megelőző áttekintése, tanítói

kérdések alapján. Versolvasás.

Versolvasás a vers ritmusának,

hangulatának megfeleleően.

Szómagyarázat páros munkaformában.

Társsal együttműködés, véleményalkotás.

Verssorokban kiemelt szó keresése.

Meseolvasás: A róka és a kácsák.

A szöveg olvasásának tartalmi,


Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma

olvasás, majd láncolvasás hangosan

tanítói irányítással. A szöveg feldolgozása

tanítói kérdésekkel, feladatokkal

csoportmunkában. Vizuális memória





értelmezése, előfeltevések. Logikus

gondolkodás, következtetések, tanulság


Az olvasott vers és mese tartalmának

összevetése, szereplők jellemzése.

Nyomtatható feladatlap. Tk. 2. kt. 70−71.


előkészítése.


bővítése. Hang, szó, mondat,






olvasás. Cím. Költő,

népmese.

A róka és a kácsák

(népmese).

Weöres Sándor: Róka rege

róka

98. x X q Q w W y Y hang- és betűtanulás

x X q Q w W y Y hang- és betűtanulás.

Az x, y, w és a q hang kiejtésének az x X

q Q w W y Y betűk alakjának

megfigyelése. (A hívóképek elmaradnak,

a figurák formázzák a betűket.) Az x , w ,

y és a q hangok hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Szóolvasás és

értelmezés mondatalkkotással. Mondat-

kép egyeztetés. Rövid szöveg olvasása. A

szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdés megválaszolása. Betűsor olvasása,

szerialitást fejlesztő játékos gyakorlattal.

Szöveg olvasása hangosan láncolvasással

tanítói irányítással. Szótagokból

szóalkotás, szószintézis. Szavak párosítása

jelentésük alapján.

Ismeretközlő szövegek olvasása: A

világháló; a WC; Kik voltak ők? ; Mi az a

hypo?; HÍRES MAGYAROK.

Játékos szótagalkotó feladatok betűkből.

Olvasott ismeretközlő szövegek alapján

személynevek alkotása párosítással.

Tk. 2. kt. 72−75., Mf. 2. kt. 34.





bővítése. Az x, y, q és a w

beszédhang felismerése,



hangoztatás. Az x y q és a w

hang, az x X q Q y Y és w

W betűk fogalmának,


y Y q Q x X és w W betűk

felismerése. Betűfelismerés,

betűolvasás, szóolvasás,




szöveg, írásjel.

99. Hang- és

betűtanulás

összefoglalás

Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással.

Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának

felidézése. Szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő

ábrák és képek egyeztetése.

Szókapcsolatok allkotása szavak

párosításával. Vizuális észlelés, figyelem

fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések

megválaszolásával. Válasz

feleletválasztással. Kérdés hangsúlya,

hanglejtése. Tk. 2. kt. 76−77., Mf 2. kt.

35.





bővítése. Hangleválasztás.






100. Mozogjunk,

mondókázzunk!

A mozgás ritmusos követése mondókával. Beszédkészség, szóbeli

szövegek megértése,

értelmezése és alkotása.

Anyanyelvi kommunikáció.

Memoriterek elmondásakor a

hanglejtés, a hangsúly helyes

alkalmazása.

Ritmusérzéket, mozgáskultúrát fejlesztő

gyakorlatokban való részvétel.

A hangok tiszta

artikulációja, az időtartam és

a hangkapcsolatok helyes

kiejtése.

Koncentrációs képességét fejlesztő

memóriagyakorlatot elsajátítása játékos

gyakorlatok révén.

Mozgáskoordináció fejlesztése,

memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.

Tempó, ritmus, szünet,

hangerő, hangsúly, arcjáték.

Mozgással kísért mondókák:

Hajlik az ág, fúj a szél…

(törzshajlítás nyújtott karral)

Gyülekeznek a felhők…

(lengesd a karod a magasban,

zongorázz tíz ujjal a levegőben,

kopogtass az ujjaiddal,

öklöddel üsd az asztalt,

emeld fel a két kezed,

csapj az asztalra,

nyújtsd ki a karod, tárd szét az ujjaidat)

Tankönyv: 78. o.

101. Móra Ferenc:

Zengő ABC

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam

és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Beszédkészség, szóbeli



Nyelvi tudatosság.

Az aktív szókincs bővítése, pontosítása

szövegkörnyezetben történő értelmezéssel

és képek, képzetek, képi kompozíciók

fogalmi megfeleltetésével.

Az ábécé hangjainak

felsorolása. Magánhangzók-

mássalhangzók ismétlése,


Á, bé, cé, dé

(gyermekdal)

Az ABC fogalma. Ismerkedés az

ábécérenddel.

Hang, betű; ábécé; egyjegyű

betű, kétjegyű betű,

háromjegyű betű;

magánhangzó,

mássalhangzó.

Ismeretek rendszerezése.

A betűrend használata gyakorlati

feladatokban.

A hangok csoportosítása fajtájuk és

időtartamuk szerint.

Ismeretszerző képesség fejlesztése.

Asszociációs készség fejlesztése.

Kognitív képességek fejlesztése.

Tankönyv: 79‒80. o.

Munkafüzet: 36 o.

102. Könyvtárismereti

óra

Kölcsönzési szokások, ismerkedés a helyi,

ill. iskolai könyvtárral. Az önálló

feladatvégzés egyes lépéseinek

megalapozása és gyakorlása:

könyvkölcsönzés.

A tanulási képesség

fejlesztése.

Olvasóvá válás, az olvasással

kapcsolatos pozitív

viszonyulások kialakítása.

Könyvtárismeret

könyvtárlátogatással

összekapcsolva

Ismeretszerző képesség fejlesztése. Az irodalom szeretete.

Károlyi Amy:

Arany ablak

Intellektuális és kommunikációs

képességek fejlesztése.

A könyvtárhasználat alapvető

szabályai.

A könyvek jellemző adatainak, részeinek

megfigyelése: író, cím, kiadó,

tartalomjegyzék.

Eligazodás a könyvek, írott

nyelvi források világában.

Ismeretszerző képesség fejlesztése.

Intellektuális és kommunikációs

képességek fejlesztése.

Könyvtár.

Az olvasás megszerettetése. Olvasóvá

nevelés a gyermekirodalom

népszerűsítésével.

Tankönyv: 81. o.

103. Népmese olvasása:

Két kecske

találkozott egy

pallón

Biztos olvasási készség, az értő olvasás

kialakítása.


előkészítése.


(magyar népmese) A szöveg megértésének bizonyítása

tevékenységekkel: következtetés,

lényegkiemelés.

A szövegértés fejlesztése.

Kauzális gondolkodás. Kifejezőképesség.

Az olvasáshoz szükséges képességek és

részképességek fejlesztése: szókincs,

kommunikációs képességek, nyelvi

tudatosság.

Tanári segítséggel a történet

dramatikus megjelenítése.

Szerepjáték.

Együttműködő magatartás a közös

tevékenységekben.

Hangerő, hangsúly, arcjáték,

tekintet, testtartás.

Tankönyv: 82. o.

Munkafüzet: 37. o.

104. Móricz Zsigmond:

Iciri-piciri

Szépirodalmi szövegek megismerése. Beszédkészség, szóbeli



Esztétikai-művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség.

Az irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az igényes beszéd

fejlesztése.

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet révén.

Rövid mesék bábos

megjelenítése.

A költői nyelv sajátosságai (rím),

megértésének megalapozása.

Mondatok, szövegek

olvasásakor, memoriterek

elmondásakor a hanglejtés, a

hangsúly helyes alkalmazása.

Kezdeményezőképesség,

csoportmunkában aktív részvétel.

Verses mese, rím,

ismétlődés.

Verses mese olvasásakor, elmondásakor a

hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Kognitív képességek fejlesztése:Figyelem,

megfigyelőképesség., érzékelés, észlelés,

emlékezet, gondolkodás.

Tankönyv: 83. o.

105. Szutyejev: A

három kiscica

Hangos olvasás fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése.


A szavak jelentésrétegeinek,

stílusértékének és különféle

használatainak a

megismertetése és

tudatosítása.

A szövegértés fejlesztése. Magabiztos hangos olvasás.

A szöveg megértésének bizonyítása

tevékenységekkel. Az explicit

információk, állítások megértése,

értelmezése, értékelése, egyszerű

következtetések levonása.

Logikus gondolkodás, kreativitás, szóbeli

szövegalkotás fejlesztése.

Vizuális és asszociációs képességek

fejlesztése.

Tankönyv: 84. o.

Munkafüzet: 38. o.

106. Meseolvasás: Ki a

veszélyesebb?

Értő olvasás fejlesztése. A fejlesztés

eredményeként a tanuló néma olvasás

útján értse meg tankönyvei szövegének, a

feladatok utasításainak a lényegét.


előkészítése.


Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, Érthető és kifejező beszéd.

szinonimák felismerésével, kifejezések

értelmezésével, szemléltetéssel.

Saját gondolatok kifejtése,

egymás véleményének

megismerése.

Memória, fantázia és a beszédkészség

fejlesztése.

Magabiztos néma, értő

olvasás.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos,

önkifejező gyakorlatokkal.

A mese megjelenítése rajzzal.

Tankönyv: 85. o.

Munkafüzet: 39. o.

107. Meseolvasás: A

kiskutya meg a

szamár

Olvasástechnika fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése.


(magyar népmese;

Berze Nagy János

gyűjteményéből)

A szövegértés fejlesztése. Szókincs gyarapítása.



lényegkiemelés, tartalommondás.

Mese értő olvasása,

felidézése.

Szókincsbővítés szómagyarázatokkal,

szinonimák felismerésével.

Kreativitás, kognitív készségek, vizuális

és asszociációs képességek, fejlesztése.

Tartalommondás

Tankönyv: 86. o.

Munkafüzet: 40−41. o.

108. Meseolvasás: Önálló néma olvasás. A szövegértő olvasás

előkészítése.

Olvasás-szövegértés

képességének fejlesztése.

A kutya tévedése Biztos olvasási készség. Magabiztos néma, értő

olvasás.

Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő

felolvasása.

A szereplők cselekedeteinek magyarázata

tulajdonságaik tükrében.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos

gyakorlatokkal. Helyesírási készség

fejlesztése.

Kognitív készségek fejlesztése.

Aktív szókincs gyarapítása.

Tankönyv: 87. o.

Munkafüzet: 42. o.

109. Versolvasás és

tanulás:

Weöres Sándor: A

kutya-tár

Szépirodalmi művek szöveghű felidézése. A tanulási képesség

fejlesztése.

Anyanyelvi kommunikáció,

esztétikai-művészeti

tudatosság, kifejezőképesség

s a hatékony, önálló tanulás

fejlesztése.

A tanulási képesség fejlesztése: tanulás

több tevékenység és érzékszerv

segítségével: szövegtanulási technikák.

Kognitív képességek fejlesztése:

figyelem, megfigyelőképesség.,

emlékezet, gondolkodás.

Hangerő, hangsúly, arcjáték,


Kreativitás.

Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség

fejlesztése.

Tankönyv: 87. o.

Munkafüzet: 43. o.

110. Móricz Zsigmond:

A török és a

tehenek

Szépirodalmi művek szöveghű felidézése. A tanulási képesség

fejlesztése.

Anyanyelvi kommunikáció

Kifejezőképesség s a

hatékony, önálló tanulás

fejlesztése.



segítségével: szövegtanulási technikák.

Kognitív képességek fejlesztése. Hangerő, hangsúly, arcjáték,


Kifejezőképesség fejlesztése.

Együttműködő magatartás.

Tankönyv: 88. o.

111. Arany László: A

vadgalamb és a

szarka

Mese értő hallgatása, felidézése. A szövegértő olvasás

előkészítése.

Olvasás-szövegértés




lényegkiemelés, tartalommondás az

életkornak megfelelő szinten.

Magabiztos hangos olvasás a

mondat egyszerűbb, életkori

sajátosságoknak megfelelő

szintjén.

Biztos olvasási készség.


felolvasása.

Szókincsbővítés szinonimák

felismerésével, értelmezésével.

Tankönyv: 89. o.

112. Ismeretközlő

szöveg: A sünök

Az ismeretközlő szöveg olvasása

szakaszonként,


előkészítése

Szövegértés szövegtípusnak

megfelelő ismeret fejlesztése.

(Kóródi Bence) csoportmunkában.

Olvasáskészség fejlesztése. Ismeretközlő szöveg.

Ok-okozati összefüggések megértése.

A szóbeli szövegalkotási készség

fejlesztése.

Együttműködési képességek fejlesztése.

Analizáló-szintetizáló készség fejlesztése.

Logikus gondolkodás, memória

fejlesztése.

Helyesírási készség fejlesztése.

Tankönyv: 90−91. o.

Munkafüzet: 44. o.

113. Meseolvasás: A

szél és a nap (magyar népmese;

Jókai Mór

gyűjteményéből)

A mese dramatikus megjelenítése. Az irodalmi művek

értelmezése.


tudatosság és


Irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Emocionális érzékenység

fejlődése. Mesék

befogadását, elmondását

segítő szerepjátékok.


képzelet, az asszociációk, a játék révén.

Az olvasmány címének, hangulatának

megfigyelése; témájának, szereplőinek,

főbb eseményeinek megnevezése.

A szereplők cselekedeteinek megítélése,

tulajdonságaik megfigyelése.

Egyszerű oksági összefüggések

felismerése. Együttműködés a társakkal

dramatikus játékokban.

Nem verbális jelzések tartalmának

felismerése.

A hanglejtés, a hangsúly helyes

alkalmazása.

Az aktív szókincs bővítése.

Tankönyv: 92. o.

114. Meseolvasás: Zelk

Zoltán: Négy

vándor

Hallás utáni szövegfeldolgozás

folyamatolvasással (szakaszonként).







lényegkiemelés, események

összefoglalása.

Szövegértés.


figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés,

észlelés, emlékezet, gondolkodás.

Mesék értő hallgatása.

Kauzális gondolkodás: ok-okozat, időbeli

összefüggések

Természettudományos

kompetencia.

Hallásfejlesztés. Ritmusjátékok

ütőhangszereken.

Környezet jelenségeinek,

folyamatainak megismerése.

A természeti világ alapvető

jelenségeinek felismerése,

egyszerű törvényszerűségek

meglátása.

Tankönyv: 93. o.

Munkafüzet: 45. o.

115. Forgó készítése (projekt)

Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek

megalapozása.


fejlesztése.

A tanulási képesség.

Weöres Sándor:

Tekereg a szél

Az iskolai tanuláshoz szükséges

pszichikus funkciók, alapvető képességek

célirányos fejlesztése: figyelem

tudatossága, tartóssága; feladattudat; a

kivárás képessége; finommozgások.

Az életkori sajátosságoknak

megfelelő megismerési,

élményszerzési folyamatnak,

a játszva tanulás

képességének támogatása,

fejlesztése.


tevékenységekkel.

Találós kérdések Esztétikai tudatosság fejlesztése.

Szépirodalmi szövegek megismerése.


megalapozása.


116. Versolvasás:

12 hónap

(Kóródi Bence)



Versek olvasásakor, elmondásakor a






Az irodalmi alkotások befogadása. Irodalmi művek megértése és

értelmezése.

A vers hangulatának megfigyelése;

témájának, főbb eseményeinek

megnevezése.


kompetencia.

Nemes Nagy

Ágnes:

Gesztenyefalevél

Az olvasott szöveg megjelenítése és

feldolgozása rajzzal.

Környezet jelenségeinek,





meglátása.

Kooperációs és kommunikációs készség

fejlesztése.

Szerialitás, időérzékelés.

Az anyanyelvhasználat tudatosításának

megindítása, a helyesírás biztonságának

megalapozása.

Tankönyv: 96. o.

Munkafüzet: 46. o.

117. Meseolvasás: Erkölcsi, esztétikai kategóriák

megismerése, ítéletalkotás a mese alapján,

a történetmesélés szabályainak,

szerveződésének, logikájának

megismerése.

Az ítélőképesség, az

erkölcsi, az esztétikai és a

történeti érzék fejlesztése

Erkölcsi, esztétikai

kategóriák megismerése,

ítéletalkotás szépirodalmi

művek alapján, a

történetmesélés szabályainak,


megismerése. A kis nyírfa Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.

(orosz népmese) Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak,

kategóriák kialakítása.

Állásfoglalás, érvelés alapvető erkölcsi

kérdésekben.

A történetiségen alapuló összefüggések

megértése.

Azonosulás, ítélet, érvelés.

A mese tanulságának összevetése saját

tapasztalatokkal, eseményekkel.

Ok-okozati viszony.

Empátia.

Tankönyv: 97. o.

118. Baromfi szólások

és közmondások

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta

artikulációja, az időtartam és a

hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Mondatok, szövegek olvasásakor,

memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a








alkalmazása.

Éldegélt a

bíróéknak..


szövegkörnyezetben történő

értelmezéssel.

A hangok tiszta



kiejtése.

(népköltés) A szóbeli kommunikációban a megértés

pontosságának és a kifejezés érthetőségi

szintjének emelése.


tudatosság és

kifejezőképesség

Magyar népköltészeti alkotások

megismertetése, a népköltészetben

megtestesülő értékek, hagyományok

közvetítése. Egyszerű közmondások,

szólások megismerése, megfelelő

alkalmazása.

Zenei és dramatikus

megjelenítés.

Szólások, közmondások tartalmához

kapcsolódó dramatikus játékok.



Népköltészeti alkotások.


gyakorlatokkal.


119. A fecskék Differenciált fejlesztés. A szövegértő olvasás

előkészítése

Anyanyelvi kommunikáció

(Schmidt Egon: A

baromfiudvar lakói,

részlet)

A szövegértés szövegtípusnak megfelelő

funkciójáról, folyamatáról alkotott

ismeret, meggyőződés kialakítása,

fejlesztése. A mese és a valóságleírás

különbségének tudatosítása.

Irodalmi és ismeretterjesztő

művek megértése és

értelmezése.

A cím és a tartalom kapcsolatának

felismerése.


kompetencia.

Két költöző

madarunk

(ismeretközlő

szöveg)

Szöveg megértésének bizonyítása


lényegkiemelés, tartalommondás,

események összefoglalása.

A közvetlen környezet

védelmének fontossága, a

helyes magatartásminták

követése.

Kognitív készségek, vizuális és

asszociációs képességek fejlesztése.


Munkafüzet: 47. o.

120. A vadludak Az explicit információk, állítások

megértése, értelmezése, értékelése,

egyszerű ok-okozati összefüggés

felismerése; következtetések levonása.


előkészítése


(ismeretközlő

szöveg)


megismertetése, hagyományok

közvetítése.



értelmezése.

Nils Holgersson

csodálatos utazása a

vadludakkal

Együttműködő magatartás. Természettudományos

kompetencia.

(rajzfilmajánló) A kauzális gondolkodás, a szövegértés,

olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási

készség fejlesztése.

A környezetvédelem

fontossága, helyes

magatartásminták követése.

A gyermekirodalmi alkotás és animációs

adaptációjának megismerése. Az olvasási

kedv megerősítése.

A fantázia és képzelet aktiválása a

megismerés érdekében.


Munkafüzet: 48. o.

121. A cinege beszéde Differenciált fejlesztés. A szövegértő olvasás

előkészítése.


(Hermann Ottó

meséje)

A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli

szövegalkotási készség fejlesztése.



értelmezése.

Zelk Zoltán:

Párbeszéd

Magabiztos néma és hangos olvasás.





tudatosság és


Kányádi Sándor:

Költögető




Emocionális érzékenység.

Versek befogadását,

elmondását segítő játékok,

ritmusos és énekes

rögtönzések, szerepjátékok.


megjelenítés.


felismerése, használata.

Memória fejlesztése.


tevékenységekben.


122. Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam








Csanádi Imre:

Keresgélő


megalapozása.

A korosztálynak szóló

irodalmi művek megértése és

értelmezése.

Kányádi Sándor:

Erdőn jártam


képzelet, az asszociációk, a játék, a ritmus

révén.

A hanglejtés, a hangsúly

helyes alkalmazása.

A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím),


A hangok tiszta



kiejtése.

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai

szövegek formájának különbségeiről.

Írásbeli készség fejlesztése.

Kognitív képességek (figyelem,

megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés,

emlékezet, gondolkodás) és a

kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli

összefüggések) fejlesztése.

Dramatikus játékokban együttműködés a

társakkal.

Tankönyv: 106. o.

Munkafüzet: 49. o.

123. Fazekas Anna:

Öreg néne őzikéje

(részlet)

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai

szövegek formájának különbségeiről.

Az irodalmi művek

értelmezése.





Érthető és kifejező beszéd.


tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű

oksági összefüggések felismerése.



megismerése.


felismerése.

Magabiztos, értő olvasás.

A verses forma megfigyelése, a ritmus, a

rím.


tudatosság és


Az aktív szókincs bővítése. Emocionális érzékenység

fejlődése.



tevékenységekben.

A fantázia és képzelet aktiválása.

Beszédkészség fejlesztése.


124. Állati

érdekességek:

Magabiztos néma és hangos olvasás. A szövegértő olvasás

előkészítése.


A méhek

(ismeretközlő

szöveg, Kóródi

Bence)

Olvasáskészség fejlesztése. Irodalmi és ismeretterjesztő


értelmezése.

Szókincsbővítés szólásmagyarázatokkal. Anyanyelvi tudatosság.

Differenciált képességfejlesztés: Megértés

igazolása feladatok megoldásával.


kompetencia.

Versolvasások: Az explicit információk, állítások


egyszerű következtetések levonása.

A környezet jelenségeinek,





meglátása.

Weöres Sándor: Előzetes tudás aktiválása.

A medve töprengése Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos

gyakorlatokkal. Analizáló-szintetizáló

készség, írásbeli készség, helyesírási


Kormos István:

Egy fazék méz

Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése.

(Differenciált

fejlesztésre)

Együttműködő magatartás.

Tankönyv: 110. o.; 107. o.


125. Állati érdekességek: Olvasáskészség fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése.


A házi egér Szókincsbővítés szólás és közmondás

magyarázatokkal.

Memoriter elmondásakor a


alkalmazása.

A kutya Koncentrációs képességét fejlesztő

memóriagyakorlatot elsajátítása játékos

gyakorlatok révén.

A hangok tiszta artikulációja,

az időtartam és a


kiejtése.

(ismeretközlő

szövegek, Kóródi

Bence)



Ismeretterjesztő művek

megértése és értelmezése.

Differenciált képességfejlesztés: Természettudományos

kompetencia.

Az explicit információk, állítások





meglátása.

Előzetes tudás aktiválása. Matematikai kompetencia.


gyakorlatokkal.

Mennyiségek közötti

kapcsolatok, tapasztalatok

megfogalmazása.

Írásbeli készség, helyesírási készség

fejlesztése.



emlékezet, gondolkodás) és a

Kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli

összefüggések) fejlesztése.

Tankönyv: 111. o.


126. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás

előkészítése.


Móra Ferenc:

Talpas




Irodalmi művek megértése és

értelmezése.



Kifejezőképesség.

Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák

kialakítása.

Dramatikus megjelenítés.

Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.

Erkölcsi kategóriák

megismerése, ítéletalkotás

szépirodalmi művek alapján,

a történetmesélés

szabályainak,


megismerése.


megértése.



tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű




Együttműködés a társakkal dramatikus

játékokban.


felismerése.


gyakorlatokkal.


és asszociációs képességek, fejlesztése.


Tankönyv: 112. o.


127. Meseolvasás: Olvasáskészség fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése.


Kutya-macska

barátság

Magabiztos hangos olvasás. Egyszerű oksági

összefüggések felismerése.

(részlet) Az olvasási hibák javítása

modellkövetéssel.


tudatosság és


Szövegértés képességének fejlesztése.

Lényegkiemelés.

Mese dramatikus

megjelenítése.

Írásbeli és helyesírási készség fejlesztése.

Szóbeli szövegalkotási képesség

fejlesztése. Tartalommondás

véleményütköztetéssel. Szóbeli

történetmondás figyelemmel való

követése.

Olvasmányból kiemelt ritkábban használt

szavak célzott használatával az aktív

szókincs gyarapítása.

Memória, fantázia és a beszédkészség

fejlesztése drámajátékkal.

Tankönyv: 113. o.


128. Gárdonyi Géza:

Muci

Azonosulás, érvelés szépirodalmi

szövegek kapcsán.


fejlesztése.


(részlet) A szereplők cselekedeteinek megítélése,


Az életkori sajátosságoknak

megfelelő megismerési,

élményszerzési folyamatnak,

a játszva tanulás

képességének támogatása,

fejlesztése.

Az összefüggések logikájának

felismerése, az ok-okozati viszony

megértése.

Könyvajánló A megismert történetek eseményeinek

tanulságainak összevetése. Érvelés.

Antoine de Saint-

Exupéry:

Szókincsbővítés szómagyarázatokkal,

szinonimák felismerésével.

A kis herceg Szövegértés képességének fejlesztése.

(Differenciált

fejlesztésre)

Differenciált fejlesztés − kooperatív

tanulás.

Könyvajánló

Antoine de Saint-Exupéry:

A kis herceg

Az önálló tanulás képességeinek

célirányos fejlesztése. Motivált tanulás.

A kép és a szöveg kapcsolata, a kép és a

szöveg kiegészítő hatása.

Memória, fantázia fejlesztése.

Beleélés, azonosulás képességének

fejlesztése a művek befogadása során.




fejlesztése.


Munkafüzet: 58. o.

129. Népköltés olvasása:

A part alatt


megismertetése, a népköltészetben

megtestesülő értékek, hagyományok

közvetítése.





A népköltéshez kapcsolódó dramatikus

játék.



alkalmazása.

Tarbay Ede: Mit

beszél a vízimalom

a patakkal?




az időtartam és a


kiejtése.

(Differenciált

fejlesztésre)





tudatosság és


Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a



megjelenítés.


szövegkörnyezetben történő

értelmezéssel.



Tempó, ritmus, szünet,

hangerő, hangsúly, arcjáték.


szövegértési gyakorlatokkal.

Kognitív készségek fejlesztése.

Előzetes tudás aktiválása.

Tankönyv: 117. o.

Munkafüzet: 60. o.

Differenciált fejlesztés

Tarbay Ede: Mit beszél a vízimalom a

patakkal?

Önálló tanulás képességének kialakítása

játékos szövegértési gyakorlatokkal.


Tankönyv: 116. o.

Munkafüzet: 59. o.

130. Meseolvasás: Ajánlás a mesék feldolgozásához: A tanulási képesség

fejlesztése.


A két szamár

(La Fontaine

nyomán)

Az egyik La Fontaine mese (A két

szamár; A fontos öszvér)

Az önálló, hatékony tanulás

képességének fejlesztése. A

tanulás iránti pozitív attitűd

kialakítása.

kiválasztása és feldolgozása. Szociális kompetencia.

A két mese feldolgozása kooperatív

tanulással.

Társakkal történő közös

feladatmegoldás

képességének kialakulása,

együttműködés.

A fontos öszvér

(La Fontaine

nyomán)

A két szamár (La Fontaine nyomán)

Tankönyv: 119. o.

Olvasáskészség fejlesztése.


felolvasása.

Munkafüzet: 62. o.


Lényegkiemelés, időrend.

Kognitív készségek és a helyesírási


A fontos öszvér (La Fontaine nyomán)

Tankönyv: 118. o.

Értő olvasás kialakítása.

A szövegelemzésben való jártasság

elmélyítése, az irodalmi mű befogadása,

az érzelmi tartalmak átélésének segítése.

Munkafüzet: 61. o.


gyakorlatokkal.


és asszociációs képességek fejlesztése.

Ismeretbővítés kooperatív tanulással


ismeretfeldolgozási technikák tanításával.

Ismeretek tapasztalati úton való

elsajátíttatása.


tevékenységekben.

Az olvasás megszerettetése.

A szereplők cselekedeteinek magyarázata

tulajdonságaik tükrében. Anyanyelvi

kommunikáció fejlesztése érthető és

kifejező szóbeli szövegalkotással. Vita,

érvelés.


Megértés igazolása feladatok

megoldásával.

Társakkal történő közös feladatmegoldás.



131. Meseolvasás: A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli

szövegalkotási készség fejlesztése.


előkészítése.


A pórul járt

szarka

Erkölcsi kategóriák megismerése,

ítéletalkotás a mese alapján.



értelmezése.

(La Fontaine

nyomán)


kialakítása.


kompetencia.

A szarka Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.



szépirodalmi művek alapján.

(ismeretközlő

szöveg, Kóródi

Bence)


tapasztalatokkal, eseményekkel.


Ok-okozati viszony.

Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi

kérdésekben.

Szókincsbővítés szólásmagyarázattal.


és asszociációs képességek fejlesztése.

Helyesírási készség fejlesztése.

Tankönyv: 120. o.

Munkafüzet: 63. o.

132. A kenguru Ismeretbővítés kooperatív tanulással. A szövegértő olvasás Anyanyelvi kommunikáció.

(ismeretközlő

szöveg)

Előzetes tudás aktiválása. előkészítése. Ismeretterjesztő művek

megértése és értelmezése.

Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése. Természettudományos

kompetencia.

Együttműködő magatartás. A környezet megismerése

iránti érdeklődés.

Magabiztos néma és hangos olvasás. Szociális kompetencia.

Megértés igazolása játékos feladatok

megoldásával.

Társakkal történő közös

feladatmegoldás

képességének kialakulása.






emlékezet, gondolkodás).

Tankönyv: 121. o.

Munkafüzet: 64. o.

133. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás

előkészítése.


Kányádi Sándor:

Mese-morzsa





értelmezése.



Kifejezőképesség.

A hangya Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák

kialakítása.


(Nagy Lajos:

Képtelen

természetrajz)


szereplőiről.




(Differenciált

fejlesztésre)


megértése.

Digitális kompetencia.





Beleélés, a képzelet, az asszociációk, a

játék révén.

Együttműködés a társakkal dramatikus

játékokban.


felismerése.

Tankönyv: 122. o.

Differenciált fejlesztésre: A hangya

( Nagy Lajos: Képtelen természetrajz)

Ismeretbővítés kooperatív tanulással


ismeretfeldolgozási technikák tanításával.

Ismeretek tapasztalati úton való

elsajátíttatása.

Előzetes tudás aktiválása.



Megértés igazolása feladatok

megoldásával.

Társakkal történő közös feladatmegoldás.


csoportmunkában aktív részvétel




Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek

megalapozása és gyakorlása.

Könyvkölcsönzés; gyermeklexikon

használata; a tanuláshoz szükséges

információk keresése.

Tankönyv: 123. o.

134. Anyák napja Ajánlás a versek feldolgozásához: Beszédkészség, szóbeli




Versek elmondásakor a


alkalmazása.

A pedagógus által kiválasztott vers,

versek feldolgozása.

A hangok tiszta



kiejtése.

Versolvasások: A versek feldolgozása csoportmunkában. Anyanyelvi kommunikáció.

Nadányi Zoltán:

Anyu


értelmezése.

(részlet) Tankönyv: 124−125. o. Kifejezőképesség.

Birtalan Ferenc: A tanulási képesség.

A titok A pedagógus által kiválasztott vers,

versek feldolgozása.



Fecske Csaba: Szépirodalmi szövegek megismerése.

A nagymamánál Az irodalmi alkotások befogadása.

Rákos Sándor:

Nagyanyó



megnevezése.

(részlet) A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet révén.

A költői nyelv sajátosságai (rím),







fejlesztése.

A versek feldolgozása

csoportmunkában.



segítségével ‒ szövegtanulási technikák.


figyelem, megfigyelőképesség, emlékezet,

gondolkodás.





A memória és a kifejezőképesség

fejlesztése.


fejlesztése.

135. Boldizsár Ildikó:

Királylány születik

Az irodalmi művek befogadásának

megalapozása, értelmezése.


előkészítése.


tudatosság és



képzelet, az asszociációk révén.

Az emocionális érzékenység

fejlesztése.

Szépirodalmi szövegek megismerése. Anyanyelvi kommunikáció.

A mese és a valóságleírás különbségének

tudatosítása.


értelmezése. Saját vélemény

megfogalmazása.




Szövegek értő olvasása.


tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű



felismerése.

Nyelvi-logikai kapcsolatokat,

következtetéseket, viszonyításokat

felismerő képesség fejlesztése.


Munkafüzet: 65. o.

136. Versolvasások: Az irodalmi alkotások befogadása. Beszédkészség, szóbeli






alkalmazása.

Székely Magda:

Kirándulás esőben

Magabiztos hangos olvasás. A hangok tiszta



kiejtése.

Fecske Csaba:

Jó leszek






értelmezése.



megnevezése.



megismerése.


képzelet révén.


tudatosság és


A költői nyelv sajátosságai, megértésének

megalapozása.


fejlődése.






fejlesztése.


Kommunikációs készség és a

kifejezőképesség fejlesztése.

Erkölcsi, esztétikai kategóriák

megismerése, ítéletalkotás a versek

alapján.


Állásfoglalás, érvelés alapvető erkölcsi

kérdésekben.

Empátia.


137. Meseolvasás: Mese feldolgozása csoportmunkában,

történetmondással képek segítségével.


előkészítése.


A kis kakas

gyémánt

félkrajcárja

Magabiztos néma és hangos olvasás. Összefüggő mondatok

alkotása képek, képsorok

alapján.

(népmese) Mese értő hallgatása, felidézése. Az aktív

szókincs bővítése, pontosítása

szövegkörnyezetben történő értelmezéssel

és képek, képzetek, képi kompozíciók

fogalmi megfeleltetésével.

Érthető és kifejező beszéd.

Szóbeli történetmondás

figyelemmel kísérése.

Mondatok összekapcsolása. A fantázia és

képzelet aktiválása.


értelmezése.





szereplőiről.

Együttműködési képességek fejlesztése.

A szóbeli szövegalkotási készség

fejlesztése.

Szociális érzékenység kialakítása.


fejlesztése.



138. Meseolvasás: Irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az irodalmi művek

értelmezése.


Jékely Zoltán: A műélvezet fejlesztése a beleélés, a


Magabiztos értő olvasás.

A három pillangó Az olvasmány hangulatának




tudatosság és





fejlődése.

Egyszerű oksági összefüggések

felismerése.


A helyesírási készség fejlesztése.



139. Meseolvasás: Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak,

kategóriák kialakítása.

Az ítélőképesség, az

erkölcsi, az esztétikai és a

történeti érzék fejlesztése.


tudatosság és


A róka meg a daru

vendégsége



főbb eseményeinek megnevezése. A

szereplők cselekedeteinek megítélése,



fejlődése.

(magyar népmese) Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.



megértése.


értelmezése. Saját vélemény

megfogalmazása.

Ok-okozati viszony. Szövegek értő olvasása.

Empátia.

A fantázia és képzelet aktiválása.

Beszédkészség fejlesztése.



140. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás Anyanyelvi kommunikáció.

Benedek Elek: A

mezei egér




előkészítése. Irodalmi művek megértése és

értelmezése.







kialakítása.


szereplőiről.


megértése.







Az anyanyelvhasználat tudatosítása.



Munkafüzet: 70 .o.

141. Meseolvasás: A szövegértés szövegtípusnak megfelelő

funkciójáról, folyamatáról alkotott

ismeret, meggyőződés kialakítása,

fejlesztése. A mese és a valóságleírás

különbségének tudatosítása.


előkészítése.


Schmidt Egon: A cím és a tartalom kapcsolatának

felismerése.


kompetencia.

A nyári orgona

vendégei

Szöveg megértésének bizonyítása


lényegkiemelés, tartalommondás,

események összefoglalása.

A környezet jelenségeinek,


(részlet) Kognitív készségek, vizuális és

asszociációs képességek fejlesztése.

Környezet védelmének

fontossága a helyes

magatartásminták követése.


142. Vakáció Az irodalmi alkotások befogadása. Beszédkészség, szóbeli






alkalmazása.

Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam





az időtartam és a


kiejtése.

Horváth Imre: A versek hangulatának megfigyelése;


megnevezése.


értelmezése.

Mit kívánjak

nyárra?


képzelet révén.

Zelk Zoltán:

Vakáció

A költői nyelv sajátosságai, megértésének

megalapozása.

Nemes Nagy

Ágnes:

Magabiztos hangos olvasás.

http://www.operencia.com/gyermekoldalak/magyar-irodalom/versek/nyari-versek/1319-zelk-zoltan-vakacio

http://www.operencia.com/gyermekoldalak/magyar-irodalom/versek/nyari-versek/1319-zelk-zoltan-vakacio

Nyári rajz


143-

144.

Gárdonyi Géza:

Mire jó?

Magabiztos néma és hangos olvasás. A tanulási képesség

fejlesztése.


Megértés igazolása játékos feladatok

megoldásával.


képességének fejlesztése. A

tanulás iránti pozitív attitűd

kialakítása.

Könyvajánló Együttműködő magatartás. Szociális kompetencia.

Tersánszky Józsi

Jenő:

Kognitív képességek fejlesztése. Társakkal történő közös

feladatmegoldás

képességének kialakulása.

Misi mókus

kalandjai


Munkafüzet: 74. o.

Eligazodás a könyvek világában. Magyar

műköltészeti alkotások megismertetése.

Olvasás megszerettetése. Olvasóvá

nevelés, kortárs mai gyermekirodalom

népszerűsítésével.


Documents

Ismeretanyag - ofi.hu · 2. Ismerkedés a szereplőkkel (kisfiú, öccse, kislány, cica, kutya – célszerű a gyerekekkel nevet adni nekik) Helyes hasi légzés megfigyelése,