gehiengo sozialarekin!irakaskuntzan STEE-EILAS

IrakaskuntzaPublikoa

Nafarroa 2014ko ekaina 91.zbk.

Lege

gor

dailu

a bi

-272

9/00

Aurkibidea

Editoriala 3

LOMCE 4

IIPprograma 5

Interinoak 6

Landaeremukoeskolak7

Eilastasuna/Gazakoarka 8

0-3haurreskolak 9

Mujer 10

Jubilazioa 11

Lanosasuna 12

EAE 13

LGBTItaldea 14

Jendartemugimenduak15

Hanhemenka 16

Artikulubelizistak ikastetxeetatik at!

STEE-EILASen kongresuan Catalunyako hezkuntza publikoarekin bat!

3

Los pasados días 16 y 17 de mayo nuestrosindicatocelebrósuXcongresoenGasteizbajoellema“ConlaMayoríaSocial.EnEducaciónSTEE-EILAS”.

Alolargodelcongresocontamosconlaparticipaciónde151 delegadasydelegadosdetodos lossectoresyte-rritoriosytambiénasistióungrannúmerodepersonasinvitadas,representantesdedistintossindicatosdeEus-kalHerriaydeotrosterritorios(IAC-USTECdeCataluña,ConfederacióndeSTEs,STEGdeGalicia,STE-ideBalea-resySTPV-IntersindicalValenciana)ydeotrasorganiza-cionespolíticasysociales.

TalcomoseconstatóenelInformedeGestióndelSecre-tariadoNacional,hansidoañosmuydurosenlosqueelsindicatohasabidoestarenel lugarque lecorrespon-día,enlasmovilizacionesgenerales,entreellaslashuel-gas,yenlassectoriales.

Siguiendounesquemacongresualclásicosepresenta-ron3ponencias:AnálisisdelasituaciónSociopolítica,EducaciónyOrganización.

En la primera se remarcaron entre otros los siguientesaspectos:laperdidadederechosyelprogresivoprocesode empobrecimiento como consecuencia de la gestióndelacrisisylanecesidaddeseguirluchandocontralapolíticaderecortes; lapreocupantesituaciónde lane-gociacióncolectiva;elpresenteyel futuropolítico; lasexpectativasgeneradasaraízdelabandonodelaluchaarmadaporpartedeETA.

En laponenciadeEducaciónademásderesaltar la im-portanciadereforzarlaredpúblicaentodaslasetapaseducativas,sehablódeeuskerayplurilingüismo,coedu-cación,convivencia,laicismo,condicioneslaborales...yporsupuesto,delanecesidaddeenfrentarnosalaLOM-CE y de dar pasos para la construcción de un modeloeducativopropio.

Eneltemaorganizativosehanintroducidoalgunoscam-bios,entreelloslaampliacióndelacomisiónpermanen-te,quecontarácon8personas;elcompromisoderefor-zarlaComisióndeEducaciónquedebeserelórganoquealimenteeldebatedepolíticaeducativaenelsindicato;yel cambiodenombre,dejaremosdeserSTEE-EILAS parapasaraserSTEEILAS .Peronosquedasinresolver,especialmente en algunos territorios, uno de nuestrosdéficits:laparticipaciónenlavidadelsindicatoyenlatomadedecisiones.

Enestecongresohemosconseguidounarenovaciónim-portante,yunrejuvenecimiento,delosórganosdelsin-dicato,el75%delaComisiónPermanenteycasiel50%delSecretariadoNacional.

X. Congreso de STEE-EILAS

editoriala

Lasnumerosasresolucionesqueseaprobaronenelcongresosobretemasdeactualidad(LasfiestasdelaEscuelaPública;DíaInternacionalcontralaLesbo-fobia,Homofobia,TransfobiayBifobia;contralaLeyMordaza;Afavordelderechoadecidirdelasmuje-res, por los derechos de los presos, contra la ocu-pacióndePalestina...)completaronlaimagendelascausasquedefiendenuestrosindicato.

Nosólohubopalabrasenelcongreso,lasimágenestambién jugaron un papel importante. Mediante losvídeosrealizadospornuestroscompañerosycompa-ñerassepresentóelnuevogrupodetrabajodeLGT-BI,lasopinionessobreelsindicatodealgunasdelaspersonas afiliadas más conocidas o recordamos lasmovilizacionesrealizadasdurantelosúltimosaños.

El afilado humor del grupo Ohiulari Klown con susclowncusionesnosayudóadesmitificarnuestrasse-sudasdiscusionesyareirnosconganas.

37años, diez congresos y seguimos adelante... Irakaskuntzan STEE-EILAS!!

“Sindikatuarenantolakuntzaridagokionez,hainbataldaketaegindira;besteakbesteBatzarIraunkorrarenhanditzea(orain8pertsonekosatukodute)etaSTEE-EILASizatetik STEILASizaterapasakogara”.

Dagoeneko ia bi urte pasatudira lege honen lehenengozirriborroaargitaratuzenetik.

Legeatzerakoihonekhezkun-tzasistemansorzezakeenkal-tea sakonki aztertu ondorenezartzearen kontrako mobili-zazioeiekingenien.

Bazirudien erabateko adosta-suna zegoela hezkuntza era-gileenarteanetaindarrakme-tatuzirenlegearenaprobazioasaihesteko. Baina argitaratuzenetik, 2013ko abenduan,hezkuntza eragileen jarreraoso anitza izan da: batzueiorainezzaiehaintxarrairudi-tzenedogutxienezaldepositi-borenbataurkitudiote,bestebatzuk etsipena adierazi duteedota estatuan eman daite-keenaldaketapolitikoanjarridutebereitxaropena(honekinbatera hezkuntza legea alda-tuko duela pentsatzen dute).

TenemosclaroquenuestroobjetivoesparalizarlaimplantacióndelaLOMCEyelcaminoparaellodebecomenzardesdeladesobedienciacolectiva.

Hemen dugu LOMCE nafar erara

Guk, berriz, argi dugu gureerronkadelaezarpenarieragoz-penak jartzea eta horretarakodesobedientzia kolektiboadelabidea.

Sortzen,ELA,LAB, IA,UEUetaHik-Hasirekin batera LOMCEriaurre egiteko egindako “GureGida” maiatzaren 6an aurkez-tu zen eta sozializatzeko le-henengo batzarra Aguraineneginzenmaitzaren10ean.Guknahigenuenbainoberandua-go iritsi da gida hau, ikastur-tebukaeraezbaitamomentuegokiena hausnarketarako,baina LOMCEren aurkako etahezkuntza sistemarako bestealternatibak bilatzeko bidealuzeaizangodaetahaulehe-negourratsabesterikezda.

Azken asteotan zenbait es-kualdetan batzarrak burutu(ala burutuko ditugu) gidaaurkezteko eta ekarpenak ja-sotzeko, gida tresna dinami-koa izatea nahi baitugu, etabatzarretatik ateratzen direnproposamenak jaso eta elkar-

LOMCE

4

trukatzeko bidea ezarrikodugu komunikazioa erraztuz,ikastetxeen sarea sortuz etablog bat laguntzeko tresnabezala erabiliz: gurehezkun-tzaeraiki.wordpress.com

Aldiberean,hezkuntzakomu-nitatearengainontzekoeragi-leekin (irakasle zein ikasleensindikatuak, gurasoen fede-razioak, eta zuzendari elkar-teak)besteeragilesozialekineta talde parlamentarioekinelkartukogaragureproposa-menakazaltzeko,eurenekar-penak jasotzeko eta alianzakbilatzeko, dugun erronkariahalik eta modu bateratue-neanaurreegiteko.

Administrazioa mezu lasai-garriazabaltzenarida:ezdaezer aldatuko, denak berdinjarraitukodu,LOMCErenezar-pena dialogoaren bitartezegingo da... Iribasek bere si-nisgarritasunagalduzuenha-sieratik, ospetsu bihurtu dirabere “mentiribas” delakoak.Guk, denok batera, lor de-zakegu LOMCEren ezarpenagelditzea.

Merezitako oporrak disfru-tatu eta indarrak hartu, da-torren ikasturte hasieratikLOMCEri aurre egiteko des-obedientziabideariheltzekodenokbatera!•

5

IIP programa

Sin ningún tipo de consensoninegociación,elDepartamentohaaprobadounDecretazomedianteelcual,entreotrasmedidas,rebajaelniveldeinglésparaimpartirenPAIeincorporapersonaldeInglésenlistasdeInfantil.UnahuidahaciaadelanteparacontinuarsíosíconlaextensióndeestosprogramasenNavarra.

Elpasado8demayosepublicabaenelBONelúltimoDecretazodelDepartamentodeEducación.Adecirverdadbienlopodríamosdenominarmacrodecretodadoquecontiene13artículosyregulaasuntostandiversosydisparesentresícomolosprogramasdeaprendizajedeidiomas,lascomisionesdeservicioylosconcursosdetraslados.STEE-EILAS pidióreiteradamentealDepartamentoquedividieraestemacrodecretoentresdistintosyaqueentendíamosqueregulabatemassinningunarelaciónentresí.AntelanegativadelaAdministraciónnoshemosnegadoanegociarelapartadocorrespondientealosprogramasdeaprendizajedeidiomasytraspedirsuretiradanoshemoslevantadohastaentresocasionesdelaMesaSectorial.

AnuestrojuicioelDepartamentohautilizadoelseñuelodeproponerlalimitacióntemporaldealgunascomisionesdeservicio(variossindicatosveníantiempopidiéndolo)parallevaradelantesuverdaderoplan:crearunmarcojurídicoad hocpararegularlacontratacióndepersonalparalosprogramasPAI,dadoquehastaahoraestascontratacionessehacíanalmargendelanormativavigente.Larazónúltimanoesotraquelafaltadesuficienteprofesoradoacreditadoparapodercontinuarconlaexpansióndeestosprogramas.

YesprecisamenteporelloquemedianteesteDecretazoseotorgaunaacreditacióntransitoria(equivalenteanivelC1)hasta2021paratrabajarencentrosPAIatodoslosdocentesqueteniendoacreditadonivelB2bienhayantrabajadounmínimode20mesescomocotutor/adeEducaciónInfantilyPrimariaenlenguaextranjeraenNavarraobienesténinscritosenplanesdeformacióndelDepartamentodeEducaciónencaminadosaobtenernivelC1.Unarebajaclaradelniveldeidiomaqueseríaexigibleparaimpartirclaseenprogramasdeaprendizajedeidiomasyqueponeenentredicholatancacareadacalidadeducativadeestosprogramas.Pero al Departamento de Iribas le dá igual cuál sea el nivel de idioma de los docentes, los recursos que se dispongan o el nivel que pueda obtener el alumnado con tal de que la extensión de los PAI continue de manera imparable. Vende muy bien ante los padres y madres, dá votos y además frena la matriculación en modelo D, tal y como reconoció Barcina en aquella casposa tertulia televisiva en Madrid.

TambiénconsideramosalarmanteelhechodequeelDepartamentoatravésdeestedecretohayaincorporadodeoficioalaslistasdeEducaciónInfantilyPrimaria(euskeraycastellano)atodoelpersonalinterinoquefigureenlaslistasdeInglésyhayatrabajadoalmenos20mesescomocotutor/adelenguaextranjeraencentrosPAI.MássicabeteniendoencuentaqueelpasadomesdeabrillostribunalesdieronlarazónaunrecursodeSTEE-EILAS sobreunaadjudicacióndeplazasdeinterinos/asdeEducaciónInfantil.Lasentenciafueclara:laespecialidadsiempredebeprevalecersobreelconocimientodelinglés.Aligualqueen2009,STEE-EILASvaarecurrirtantolaincorporaciónalistascomoelDecretazoensuconjunto.•

Decretazo: adelante con el PAI a toda costa

Zerbitzu eginkizunak eta lekualdatze lehiaketak

Dekretazoanzerbitzueginkizunenetalekualdatzelehiaketareningurukohainbatgaijorratzendira.Horrela,programaespezifikoetakoetaCAP,CREENAedoEIBZkozerbitzueginkizunakarautzendirenarren,bestezerbitzueginkizunbatzueiezzaiedenboramugarikezartzen.Eraberean,ingelesezko,frantsesezkoedoeuskarazkooposaketakgaindituzituztenbehin-behinekofuntzionarioekhizkuntzaperfilarekineskeintzendirenHauretaLehenHezkuntzakolanpostuakeskatzekoaukeraizangodute,betierebeharrezkotitulazioabadute.

6

Llega elfinaldecursoycomien-zaotravezlaincertidumbreylosner-vios para el profesorado interino. Uncarrusel de preguntas se agolpan enlacabeza:¿Cuántasvacantessaldránesteaño?¿Mellegaráparacogeruna?¿Seguiréelpróximocursotrabajandoenestecentro?Osimplemente...¿tra-bajaré?Peroatodasellassehasuma-do un nuevo quebradero de cabezaparaelpersonalinterino:elnuevosis-temadeaccesoquequiereimplantarelMinisteriodeWert.

Vayamosporpartes.Afinalesdelpasa-domesdeabrilsaltabalanoticia:elMi-nisteriodeEducaciónqueríaendurecerelsistemadeaccesoalafunciónpúbli-cadocente incluyendounapruebaenlenguaextranjera(oralyescrita)yotraennuevastecnologías.EraalgoqueelGobierno del PP lo venía anunciandodesdehacíameses,conlaLOMCEtam-biénhabríacambiosenlostemariosyenelsistemadeacceso.Elargumento,el mismo de siempre, repetido una yotravezcomounmantra;“laculpadelfracasoescolarlatieneelbajoniveldelprofesorado,portanto,lomejoresen-durecerlosrequisitosparaserdocenteyasímejoraráelrendimientoescolar”.

A vueltas con el sistema de oposiciones

interinoak

Todouninsultoalalabor,dedicación,profesionalidadybuenhacerdelpro-fesoradoengeneralydelpersonalin-terinoenparticular.

Vinculado al Estatuto Docente

Noobstante,trasreunirsepocosdíasdespués con los sindicatos que con-formanlaMesaSectorialdelEstadoelMinisterioaccedíaanocambiarelsis-temadeaccesomientrasnoseaprue-be el nuevo Estatuto Docente en suconjunto.Caberecordarquelossindi-catoshanremarcadoquenodaránsubeneplácito a este proyecto en tantoen cuanto no se retiren los recortesaprobadosenelRealDecretodeabril2012(aumentodehoraslectivasyra-tios, retraso de las sustituciones...),algo a lo que el Ministerio parecebastantereacio.Portanto,podríamosestaranteunacampañadelavadodeimagen del PP para ganar votos decara a las elecciones y no ante unaverdaderapropuestaseriadeEstatu-to Docente. No obstante, tendremosqueesperaravercómosedesarrollanlos acontecimientos en los próximosmeses.

Doble vía de acceso

Además,nohayqueolvidarqueestasnuevaspruebasseríantotalmentedis-criminatorias para el personal interi-

ElMinisteriodeEducaciónhapropuestounnuevosistemadeaccesoalafunciónpúblicadocenteenelqueseincluiríanpruebasenlenguaextranjeraynuevastecnologías.DemomentosehacomprometidoanoseguiradelantemientrasnoseapruebeelnuevoEstatutoDocente.

no,yaqueseleestaríaexigiendounos requisitos y una formaciónquenose ledieronensu forma-ción inicial.Enestesentido,des-de STEE-EILAS pensamos quelo más razonable sería crear unadoble vía de acceso, de maneraqueseestableciesenpruebasdi-ferenciadasparaelpersonalaspi-rante e interino, ya que es obvioque ambos colectivos no estánen igualdad de oportunidadesdado que el trabajo de docentedejamuypocotiempodisponiblepara poder preparar una pruebade estas características como esdebido.Estemétodogarantizaríalanecesidadde regularunacon-vocatoria extraordinaria de acce-so del profesorado con serviciosprevios, de manera que, respe-tando los principios de igualdad,méritoycapacidad,añadiríaeldelefectivo reconocimiento de añosde experiencia docente de dichocolectivo,loquepermitiríaqueelsistemanoprescindadeunprofe-soradoquellevaañosdemostran-do su buen hacer. Asímismo, laspersonasopositorassinexperien-ciatendríanoportunidadesrealesdeaccesoalafunciónpública.•

Pasa den maiatzaren 17an, Le-sakakoIraineskolan,NafarroakoLandaEremukoEskolenIV.Jardunaldiakospa-tu zituzten. Hagitz balorazio ona egindute aurtengo topaketetaz. Parte hart-zea handia izan zen, 140 lagun inguru.Ondorengohauizanzenegitaraua:

Parte hartzaileei harrera egin eta ha-siera ekitaldia burutu zen. Bertan Jar-dunaldien nondik norakoak azalduzituztenAnaUrrozMalerrekakokoordi-natzaileaketaAitorElexpuruArantzakoHerri Eskolako zuzendariak, Baztan,Garralda eta Lizarraldeako koordinat-zaileakalboanzituztelarik.Sarreraeki-taldi honetan jardunaldien helburuakazalduziren:

Alde batetik, Nafarroako landa eskolek abian jarri duten lana ezagutaraztea; bestetik, landa eskolak elkar ezagutu eta lankidetzan jardun daitezen bult-zatzea; eta, azkenik, eskola hauetan ematen diren eta irakasle eta hezkunt-za eragile gehienek ezagutzen ez dituz-ten lan dinamikak ezagutzera ematea gizartean. Gure arazoak azaleratu etaaldarrikapenerako tartea ere izan zen:ratioak,eskolen itxieraedo/eta irekie-rak, ikastetxeen egoera fisikoa, horni-kuntzazailenlanpostuaketaabar...

Nafarroako landa eremuko eskolen IV. Jardunaldiak

landa eremuko eskolak

7

Bukatzeko,BortzirietangrabaturikoDereduaetaeskolapublikoarenaldekobideo bat proiektatu zen. (Youtube-n‘Bortzirietan euskal eskola publikoa!’izenarekin)

Honen ondotik, bi txandetan hamarponentziaaurkeztuziren:

“Antzerki eleanitza: adin ezberdinetakohaurrekelkarrekinlaneginetahizkuntzaezberdinetan ahozkotasuna garatzekoekintzak”, Haur eta Lehen H.I.P. ArranoBeltza(Iturmendi).

“La lana: transformación de una mate-riaprimademodoartesanal”, CPEIPdeUrroz-Villa.

“Erronkaritik Afrikara elkartasunarenbidetik”, HauretaLehenH.I.P.JulianGa-yarre(Erronkari).

“Educ-acción; hacia una coherencia en-treseryhacer”, CPGabrielValentínCa-samayor(Aibar).

“Eskolainklusiboa”,HauretaLehenH.I.P.H.I.P.Landagain(Etxalar)

“Educaciónparaeldesarrolloenunaes-cuelarural”,CPEIPdeAñorbe

“Eskuz esku, eskola”, Arbizuko haur etaLehenH.I.P.

“Proyecto científico: desastres natura-les”,UrdiaingohauretaLehenH.I.P.

“Eskolabaratza”, ArantzakohauretaLe-henH.I.P.

“Taller de teatro y expresión”, Etxalar,IgantzietaArantzakoHauretaLehenH.I.P.

Azkenik 40 lagun inguru bildu zirenbazkaltzera eskolan bertan. Aipatze-koa da, Hezkuntza Departamentutiketa ikuskaritzatik, ez zela ordezkaririkhurbildu.•

Badira urte batzuk elkarlanean dihardu-gula eta zuek argitaratutako bi txostenak defendatu eta zabaldu ditugula, baina, ikasturte honetan eta hurrengoetara be-gira, zeintzu dira zuen aldarri eta behar nagusiak?

Gaur egungo gure aldarriak azkenurteotako berdinak dira. Alderdiekonomikoan (ad: ikasleen ater-aldiak: autobusak aurrekontuarenportzentairirikaltuenada),gizabali-abideetan(ad:zuzendaritza/tutoret-za/atezainaren lanak), gestioa (ad:Educa,ezdagobatereegokituagurebeharretara, liburueen bekak/ do-hakotasun programa...), LOMCErenezarpena...

Badakigu ere landa eremuko eskolen zo-nifikazioa duela gutxi Hezkuntza Departa-mentuak aldebakarreko erabakiz aldatu

ElkarrizkEtaMaite Oteiza. Baztan, Zugarramurdi eta Urdazubiko eskoletako eta Nafarroako landa eremuko eskolen koordinatzailea. Zigako eskolan zuzendaria

zuela, eskola komunitatearekin inongo adostasunik gabe. Nola baloratzen duzue aldaketa hau?

Edozein erabaki hartzeko orduan in-plikatuekin kontatzea ezinbestekoada, bertzenaz arazoek hortxen segi-tukodute.Beharrenazterketarakoikuspuntudesberdinakizanikbienarteko adostasuna behar behar-rezkoa da. Arazoak konpondu be-harrean, denboran luzatuko dira,irtenbiderikgabe.

Azkenik, LOMCE lege arrotz, ideologizat-zaile eta inposatzailearen aurrean nola ikusten zarete Nafarroako landa eremuko eskolak, bai antolakuntza zein curriculum aldetik? LOEn esaten ez zen bezala, lege honetan ‘Landa eremuko ikasleen esko-latzeak dituen berariazko beharrak era be-

rezian aintzat hartuko dira’ aipatzen da…zer iradokitzen dizue honek?

Gure ustez kontrako ondorioa iza-nen du. Ikaskuntza-irakaskuntzaprozesua arras bideratu izanen da,etaemaitzen,estatistikarenmenpemurgildukogara.Ikasleenbeharrakezdiraisladatukoetaezdirakontut-an hartuko. Lege berriak eskatzenduen jarraipenean, norbaitek ezinbadu jarraitu,bideangelditzekoar-riskua izanen du. Landa Eremukoeskoleetako maisu/maistrek gureeskuetan dagoen guztia egiten etaeginendugu,bainagauregungobu-rokraziakgeroetadenboraguttiagouztendigu,gureklasekoegunerokolanean aritzeko, eta beldurra duguhonekekarrikodituenondorioak.•

8

eilastasuna / gazako arka

OrokorreanproiektuetakoarduradunekinhartuemanakonakdiraetaEuskalHerritikhainbatlagunekproiektuakbisitatudituzte.Proiektuaketabisitatudituztenbipertsonekberaienesperientziakontatuzutenasanbladan;batakHondurasekohautes-kundeetannazioartekobehatzailemoduanizandakoesperientziaetabesteakPalestinanbrigadabatenpartebiziizandakoakontatuzuten.AurkeztuzigutengainetikbadaereSaharakoerrefuxiatuenibilbideakomikibatean.

Ikastetxepublikobatekozuzendaritzataldekidebatereetorrizenbereikastetxeandatorrenurtetikaurreraproiektubatekinikasleeklanketabategingodutelaazaltzera.EgiadaikastetxebatzukdaudelaEilastasunakoproiektubatzuekinlanean,bainadatorrenurtetikaurreraikastetxegehiagoeninplikazioanahikogenukeaberasgarriagoaizateko.

Proiektuenarduradunbatzukereurteanzeharbisitatuetahitzaldibatzukemandizkigute,etahemendikaurreraikastetxeetanedo/etasindikatuanegingodirenekimenakareagotzeaizangodahelburunagusienetakobat.

34.000euroizandituguproiektuhauenarteanbanatzekoetaasanbladanonartuzenzenbatdirubanatubeharzenproiektubakoitzari,2.000euroeta2.300euroartean. STEE-EILASendirusarreragordinen%1azetabazkideenekarpenez,5eurohilabeteko,osatutadagoEilastasunaFondokodirua.

UrteanzeharegoitzaraheltzenzaizkigunproiektuetakoedokokatutadaudenherrienberriakEilastasunarenblog-eanereeskegitzendirelaereaipatuzen.Helbideaeilastasuna.wordpress.comda.•

Proiektuhau(Gaza’sArk)Gazakoarrantzaitsasontzibatkargaontzibi-hurtzeko asmoarekin birmoldatzenari da. Itsasontzi hau birmoldatzenari diren langileak bertakoak dira,baita erabiliko diren beste baliabi-deak ere. Nazioarteko eta Palesti-nakotripulazioaGazanitsasoratukoda, Mediterraneoan nabigaziorakoitxita dagoen portu bakarretik. Itsa-sontzi honek nazioarteko erosleenproduktu palestinarrak eramanezmerkataritza-akordioak bete ahalizangoditueta,horrezgain,blokeoailegal eta gizagabeari desafiatzekoaukeraizangodu.

Honekin batera, proiektuak, ontzi-gintza-eraikuntzarakolaguntzaema-ten du. Azken urteetan blokeoarenondoriozontzigintzaiaiadesagertuegindaGazanetahonekondoriola-rriakekarriahalditudatozenbelau-naldietarako.

asanbladaOtsailaren 21ean Gasteizen Eilastasunako asanblada egin genuen eta bertan herri hezkuntzarekin erlazioa daukaten 15 proiektu solidario onartu ziren. Asanbladan 27 Eilastasun kide egon ginen eta hauen artean bultzatzaile lanak egiten ari direnek proiektuei buruz hitz egin ziguten. Proiektu hauek El Salvador, Guatemala, Txile (Maputxeen lurraldean), Chiapas (Mexiko), Palestinaeta Tindufen Saharar errefuxiatuak dauden kanpamentuetan daude kokatuta.

Gazako arka: itxaropena eraikiz

Proiektu honek beste onura batzukere ekartzen dizkio Gazako herria-ri. Alde batetik Gazako artisaueneta nekazarien produktuak saltze-ko aukera izatea munduan eta bes-te alde batetik Gazako marinelekitxas-gailuakerabiltzekoformatzekoaukeraizangodute.

Komertzio eta lan arloan Israelekinduen menpekotasuna dela eta mu-gen itxierak lurralde okupatuetanzuzenki eragiten du. Gazan, horrekguztiak langabezi tasa altuak iza-tera (%70) daramatza, diru sarrera,kontsumo eta aurrezkiak gutxiago-tzera eta ondorioz, bizi kalitatearenbeherakada itzela eta pobreziarengorakada.

Egia da proiektuak Gazan bizi denlangabezi larriaekiditekozertxobaitlaguntzenduela,jendeakontratatuzitsasontziabirmoldatzenetamerka-

tarieiberaienproduktuakzabaltzen,bainaproiektuarenhelburunagusiaIsraelek ezarri duen blokeoa sala-tzeadaerabaketsubatean.

STEE-EILASekbategitenduproiek-tu honekin eta bermea eman dioberari. Beste alde batetik STEE- EILASek produktu batzuk erostekokonpromisoa hartu du Euskal He-rrikobesteeragilebatzuekinbateraeta azkenik berriro salatu nahi duPalestinajasatenaridenblokeoaetaAPARTHEIDa.•

El departamento recorta la financiación

durante los últimos meses hanaparecido en los medios de co-municación muchas noticias re-lacionadasconelciclo0-3.Algu-nas han sido positivas: el frenoa la imposición del inglés o elrevertir a la gestión pública loscentros Hello del Ayuntamientode Pamplona. Sin embargo ladecisión del Departamento deEducacióndedisminuirlafinan-ciación del ciclo en un 30% noauguraunbuenfuturoaesteci-cloeducativo.

0-3 zikloaren inguruko berriak

0-3 haurreskolak

Hemendik aurrera Hello Iruñeko Udal Haur Eskolek kudeaketa zuzena izango dute.

466 familia prest egongo lirateke bere seme-alabak euskaraz matrikulatzeko bere auzoan.

9

Azken hilabetehauetan0-3ziklokoaferakmaizagertudirakomunikabideetan,bainazoritxarrez,berriakgutxitanizandiraonak.

Halaere,berribaikorbatzukaipaditzakegu.HemendikaurreraHelloIruñekoUdalHaurEskolekkudeaketazuzenaizangodute.ErabakihauhartuzenUPNkaurkabozkatuarren.BerrionaereUPNeklortuezizanaDonibaneUdalHaureskolaningelesasartzea.

Osoberritxarraizanda,aldiz,Iribasjaunakziklohonenfinantziazioareninguruanhartutakoerabakia.Apirilak1eanudaleiaurkeztuzien0-3ziklofinantziatzekoituna%30gutxiagoarekin.Horrek,kasuaskotan,suposatukolukehaureskolakmantentzekozailtasunhandiakizateaedokuotak,jadanikgarestiakdirela,gehiagoigotzea.UdalenFederazioakbereprotestaazalduzuen,oposiziokotaldeparlamentarioekbaitaere,bainaparlamentuanbozkatzekogaraian(nahizetabaliosinbolikoabesterikezizanmoziobatbaitzen),maizgertatzendenbezala,PSNekatzeraeginzuenetaUPNetaPPrekinbateramurrizketenbideajarraitzeaerabakizuen.

Aurrematrikulaziokanpaineanazkenurtetakojoerafinkatuda,geroetagutxiagodiraziklohonetanmatrikulatzendirahaurrak,familiekezinbaituteordainduezartzendirenkuotak.

IruñekoHaurEskoletakoaurre-matrikulaziokanpainakiraunzuenbitarteanzenbaiteragilekgaldetegibatpasatugenienbertaratzenzireneanjakitekozenbaitegongoliratekeprestberaienseme-alabakeuskarazmatrikulatzekohorrelakoaukeraizangobalitzbereauzoan.Ezzegoentranparik,datuakzehatzakziren,izen-abizenarekin:466familiakprestegongoliratekeberesemealabakeuskarazmatrikulatzekobereauzoan.Udalak,noski,ezzuenkasurikeginetadatuofizialetanagertzendaeuskarazdaudeneskaeretatik%82lortzenduteplaza,bainaesatenezdenahauxeda:eskaintzendiren78plazakauzobakarbateandaude.•

10

Esteúltimodatonosalegraríatan-to como al Señor Alli (consejero dePolíticaSocial)silocontempláramoscomounamuestradeladisminuciónde la violencia contra las mujeres,perolejosdeelloyunidoalaretira-dadedenunciasloquenosmuestraesquehayunproblemadebase.Quelas mujeres no se sienten segurasniparaafrontarladenuncia,nienelprocesoquevieneacontinuación.

Las instituciones no asumen su responsabilidad

Elconsejeroafirmaqueparaconocerlas causas del por qué se retiran lasdenunciashacefaltaunestudiosobreel perfil de dichas mujeres. PasandolapelotaalCGPJ(ConsejoGeneraldelPoder Judicial) Una vez más se hacerecaer laresponsabilidadenlamujermaltratadaysuscaracterísticasperso-nales, en lugar de verificar la protec-ciónlegalquerecibeylosobstáculosqueseencuentraenelcamino.

Noseasumelaresponsabilidaddes-de las instituciones, realizando unainvestigación propia, mediante larealización de encuestas de victimi-zaciónqueanalicenelfuncionamien-to de todos los agentes que partici-panenel recorridotras ladenuncia,niunacomparativadelosrecursosylascondicionesdelosprotocolosqueseaplicanenNavarraconeldeotrascomunidadesenlasquenoseacusaesteproblema.

Menos denuncias pero la violencia sexista continúa

mujer

El Observatorio contra la Violencia Doméstica y de Género nos muestra que en Navarra se observa la mayor retirada de denuncias por este concepto, un 27,24% frente al 12,25% de media del estado, y en cuanto a denuncias presentadas un 37,18 % frente al 52,18 estatal.

¿Por qué las mujeres no denuncian?

Lascausasdequelasmujeresnode-nunciensonvariadas:eltemoraquelarelaciónconelagresorseamásvio-lenta,elperjudicaraloshijosehijas,ladependenciaeconómica(tipificadocomo victimización primaria), la des-confianza hacia la Administración deJusticiayeldesconocimientodelitine-rarioaseguirtrasunadenuncia(tipifi-cadacomovictimizaciónsecundaria).

Enestasúltimascausasesdondelasadministracionespúblicastienenunaresponsabilidadclara,alnoponerlosrecursos suficientes y en las condi-cionesprecisas,paraevitarladeser-cióndelasmujeresalafrontarelduroproceso.

Nos encontramos ante mujeres quetrasunarranquedevalentíaparade-nunciarseencuentranconunproce-solargoydificultoso,enelquetienenquepasarpordistintasinstituciones;policía, centros de salud, juzgados,juicios, centro mujer, asesoría legal,etc.. y cada uno con sensibilidadesdiferentesalahoradetratareltema.

Nuestra responsabilidad social

Por ello, tanto desde el movimientofeminista como desde STEE-EILAS,seguimos reivindicando el cumpli-mientodelaLeyintegraldeViolenciacontralaMujerde2005.Quesecum-plan los protocolos y no se quedenen papel mojado, que se acompañea las mujeres en todo el proceso yseformealosylasprofesionalesdelosdiferentesestamentosquetienenqueabordarestatarea.Quesetraba-

jelaprevenciónatravésdelaedu-cación.

Desde la consejería se está prepa-rando una nueva ley de violenciadegénero,ynodudamosquetodopuede ser mejorable. Pero desdenuestrosindicatosenosimponeunaduda,¿Cómopodemoscorregiralgoquenosehallevadoalapráctica?

STEE-EILASsíasumesuresponsa-bilidadsocialparaacabarconestalacray desdenuestrolugarsegui-remostrabajandoparaerradicarla.Realizando y difundiendo materia-lescoeducativosquedotenalpro-fesoradoderecursosparadiagnos-ticaryprevenirlaviolenciasexista.Reclamandoydenunciandojuntoalmovimientofeministalosincumpli-mientosdelasleyes.

Denunciandounayotravezlavio-lenciaestructuralcontralasmujeresen todo el mundo y manifestandonuestrarepulsaalasagresionesse-xistas allí donde se den, ya sea ennuestro entorno cercano Txantrea,Villava...olossecuestrosdelas276niñasenNigeriaarrancadasdelaes-cuelasecundariadondeestudiaban.

Basta ya, de violencia contra la mujer!!

“STEE-EILAS sí asume su responsabilidad social para acabar con esta lacra y desde nuestro lugar seguiremos trabajando para erradicarla”

Jubilación digna para todas

11

jubilazioa

Con loscambioslegalesdeestosúlti-mosañoshanendurecidolosrequisitospara jubilarse para todos los colectivosimplicados:

• Para el funcionariado de MUFACE yanohayprimadejubilaciónyhaperdi-dolaposibilidaddesumar5añosmásdecotización,porloqueahorasiguenpudiendojubilarsealcumplir60años,pero para cobrar la pensión máximadebentener35añoscotizados.

• El funcionariado de Seguridad Social(somos508personasprocedentesdeIkastolasMunicipales,Zubiarteikaste-gia,EscuelaOficialdeIdiomas,Orien-tación,Educaciónfísica,Educacióndeadultos, Formación Profesional, hiruHerri ikastola y los procedentes delPaís Vasco, las que nos encontramosenestasituación)yelpersonal interi-no,hastael31deagostode2011teníanlasmismascondicionesqueeldeMU-FACE,peroahoranotieneaccesoa lajubilaciónvoluntariaanticipadaytam-pocoalretiroparcialunidoauncontra-toderelevo.

EnNavarrahemostratadoestetemadu-ranteestosdosúltimosaños.

Enprimer lugar lo llevamosa laComi-sióndePersonalDocenteylos9sindi-catosquelaintegramosapoyamosquese posibilite la jubilación voluntariaanticipadaatodoelmundoenigualdaddecondiciones.

Presentamosesteagraviocomparati-voalDepartamentoenMesaSectorialynosmanifestósuactitudfavorable,procediendoaelaboraruninformefa-vorableanuestrasolicitud.

NosreunimosconlaComisióndeEdu-cación del Parlamento de Navarra el30demayode2012parasolicitarlessuapoyo,cosaquehicierontodoslosgruposparlamentarios.

PresentamosunamociónanteelPar-lamentodeNavarraqueensesióndela Comisión de Educación del día 25de juniode2012aprobóuna resolu-ciónenestesentido.ElDepartamen-to de Educación mandó una carta alministroWERTsolicitandoquetoma-seenconsideraciónlaresolucióndelparlamento,pero...•

“Los 9 sindicatos que integramos la Comisión de Personal Docente apoyamos que se posibilite la jubilación voluntaria anticipada a todo el profesorado en igualdad de condiciones”.

Jubilazio duina guztiontzat

EAEnplataformabatsortuduteetagukegindakobideariekinnahidiote.Informazioajasotzekojubilazioduinaguztiontzat@gmail.compostaelektronikoaduzu,eginendutenarekininformatzekofacebookorribaterebadugu;http://www.facebook.com/jubilazio.duinaguztiontzat/ etaweborriaere: http://sites.google.com/site/jubilazioduinaguztiontzat/

Los cambios legislativos impuestos estos últimos años han endurecido sobremanera los requisitos para poder acceder a la jubilación. Desde STEE-EILAS hemos impulsado diversas iniciativas para exigir la vuelta a las anteriores condiciones.

12

Gainzamaren ondorioei aurre egin

lan osasuna

Apirilaren28anLanOsasunarenEgu-na ospatu genuen. Gure sindikatuak,urtero egiten duen bezala, gai jakinbateninguruaneginzuenaldarrikape-na: GAINZAMAK ZAPALTZEN GAITU.Badira gure osasuna urratu eta kal-tetu egiten dituzten hainbat faktore,halanola,ordulektiboigoera,erretiroadina atzeratzea, ikasgeletako giroa,administrazioaren trikimailuak kon-tratumurritzakegiteko,neurrigabekoeskaerak,sozialkigutxibaloratuadenjarduna... Ikasturte bukaerako lanzamahandiakeregureosasuneanon-doriozuzenadu.

Alferrikakoa da lan prebentzioaz etalan esparru malguez jardutea, aldezaurretik planifikazio ariketa serioriketabeharbezalakoinbertsiorikezba-dago,osasunarenzaintzaosoafisikoaeta psikologikoa bermatuko duena.HezkuntzaDepartamentuakbaliabideurriak bideratzen ditu gure osasunazaintzeko,etaaregutxiagoprebentzioneurriak jartzeko. Diren urriak, ongiezagutuezezik,baliatuereeginbeharditugu:

•Osasunaebaluatzekoeskaera.Ikas-tetxeetako langile guztiei bateraegiten ohi zaie mediku azterketa,baina irakasle kontratatuak ikas-

tetxe batetik bestera ibiltzen dira,etahorrenondoriozezduteosasunazterketa egiteko aukerarik. Norkbere osasuna ebaluatzeko eskaeraegiteadu.

•Norberaren lanpostuaren azterke-ta. Inoiz pentsatzen baduzu zurelanpostua ebaluatu behar dela(lankideren batekin arazoak dire-lako, arazo ergonomikoengatik...)LanArriskueiAurreaHartzekoAta-leradeituetaazalduzeindenzureegoera.

•Ikastetxearenebaluazioa.Honelakoeskaeraikastetxeekbideradezake-te,edosindikatubatek.Bimotakoebaluazioak izaten ahal dira: ikas-tetxearena eta ebaluazio psiko-soziala. Ikastetxearen ebaluazioaegitendenean,bisitadalehenengourratsa(sindikatuetakoordezkarie-kin batera) eta ondoren gomendiosorta egiten da kaltegarriak direnfaktoreak zuzentzeko. EbaluaziopsikosozialaaztertzekoAtalarenbipsikologo bertaratzen dira ikaste-txeraetalangileguztieiinkestabatpasatzendietelankideenartekogi-roaezagutzeko.Hainbatelkarrizke-tapertsonalereegitendiraegoerazjabetzeko(edonorkeskaintzenahaldu bere burua). Behin ebaluazioaeginda,gomendioakematenzaizkielangileei euren arteko giroa hobe-tzearren eta, arazorik izanez gero,konponbideak proposatzeko. La-guntza psikologikoa ere eskatzekoaukeradago.

La sobrecarga nos enferma

Laexcesivacargadetrabajo,lasrelacionesinterpersonalesenloscentros,laincertidumbredeteneruncontrato...sonfactoresqueperjudicannuestrasalud.CorrespondetantoalDepartamentocomoalaspersonasquetrabajamosenélcuidarnuestrasalud.SibienlosrecursosquedestinaelDepartamentodeEducaciónalaprevenciónycuidadosonescasos,esimportanteconocerlasposibilidadesquesenosofrece:solicituddeexamenmédico,evaluacióndelpuestodetrabajo,evaluaciónpsicosocialdelcentro...Antecualquierdudaelprimerpasoesponerseencontactoconcualquieradelos/asdelegados/asdesaludsindicalesoconlaSeccióndePrevencióndeRiesgosLaborales...

“Hezkuntza Departamentuak baliabide urriak bideratzen ditu gure osasuna zaintzeko”

“Prebentzio neurriak ezagutzea eta kasu egitea ezinbestekoa dugu”

“Badira gure osasuna urratu eta kaltetu egiten dituzten hainbat faktore”

Gure osasunaren zainketa Departa-mentuariezezik,norberarierebada-gokio.Prebentzioneurriakezagutzeaeta kasu egitea ezinbestekoa dugueta horretarako hainbat gomendioeskaintzen dizkigu Prebentzio Ata-lak:higienerakojarraibideak,datuakbistaratzeko pantailekin lan egitea,kargaz eskuz manipulatzea, fotoko-piagailuenkokapenaetaerabilera...Inoizikustenbaduzuzureikastetxe-kolanbaldintzekzureosasunakalte-tzen dutela, edota langile guztiena,jarri harremanetan gure lan osasundelegatuarekin eta ikusiko dugunolaeginaurreegoerari.•

Eusko Jaurlaritzaren utzikeriak guztion eskolan

eae

Helduen Hezkuntzaren kasuanargi utzi du Hezkuntza Sailak murri-zketenjarraipenakgarrantzihandiagoduela eskaintza egokia egitea baino.Berriroerejartzendirazenbakiakau-rretik beste guztia baldintzatzeko.Onartezina da etengabeko aurreztubehar horretan oraingoan ere popu-lazio sektore ahulenak zigortzea; ezdezagun ahaztu krisi garai hauetanare eta beharrezkoago dela formazioegokiaeskaintzeaondoriohoriekgo-gorrenpairatzendutenei,gazteaketaetorkinakkasu.

Zerbitzu Eginkizunen gaian, berriz,Lakuan erabaki zikoitzak hartu dituz-tehauetakoaskobertanbeherautziz,kasugehienetan lurraldekoplanifika-zio batzordeen borondatearen aurka.Inolako arrazonamendurik izan ezduenneurriestuetaarbitrarioakkaltenabarmenak eragingo ditu ikastetxeaskotako proiektu eta funtzionamen-duan,etabaitalankideaskorenegoe-ranere.

Lanpostu zerrendengaiaerepil-pileandugu ekainean eta Hezkuntza Sailak“defacto”jarraitukoduaplikatzenra-tioaren%10ekoigoera,taldebikoizke-takukatuz.HorialdaMadrildikinpo-satutakoratiohanditzeariaurreegite-kobidea?Matrikulakberrirogoraeginduen honetan ez dago plantillarenhanditzerik eta batetik bestera mugi-tukodituztelanpostuak,beharberrieiorainartekobaliabideekin, inolazerenahikoakezdirenak,erantzunez.

Esleipenen dantza ekainaren azkenhamabostaldian hasiko da eta ez daamaituko abuztuaren amaiera arte.Aitzakia merkeak medio, berriro eremilaka lankidek uztaila eta abuztuosoaeurenlanpostuazeinizangodenjakin gabe pasako dute. Arduragabe-keriaetautzikeriadirabururatzenzai-zkigunadjektiboleunenak.

Escuela pública y negligencia del Gobierno Vasco

condemasiadafrecuenciasemueveentrelanegligenciaylosataquesalaenseñanzapúblicalaactituddelGobiernoVasco.Lasúltimassacudidassehancentradoenlasplantillasdeloscentrosdeenseñanzadeadultos,aplicandomedidasrestrictivasalahoradedefinirlaofertaeducativadelosmismos,yendecisionesarbitrariasenrelaciónalascomisionesdeserviciopormotivosdocentes.Hanpuestoenpeligronumerososproyectoseducativosyelfuncionamientodediversoscentrosconunamedidarestrictivasinningúntipodeexplicación.Nosonlasúnicas.Laelaboracióndelasplantillasparaelpróximocursovaavolveratraerrespuestainsuficiente,pues,comomínimo,elaumentodematrículaydenecesidadesnovaatraerconsigoningúnaumentodeplantilla.

LodelaLOMCErayaelabsurdo.SusmanifestacionespúblicasdeposicióncontrariaalamismaydenoaplicaciónseestándandoalmismotiempoqueelcompromisoacordadoconWertdenegociarduranteseismeseslosartículosrecurridosylaposibleretiradadedichosrecursos.

Vasiendohorayadepasaraloshechos,defortalecerlaEscuelaPúblicaVascaymejorarlascondicionesdesustrabajadorasytrabajadores.

Zenbaitetan egurtu ere egiten duela esan nahi dugu. Azken hilabetean izan dugu horren bi adibide garbiak: Helduen Hezkuntzako zentroei luzatutako erasoa eta hezkuntza arrazoiengatik eskatutako zerbitzu eginkizunen inguruko erabaki arbitrarioak.

EtaLOMCErekin zer?HemenezdelaaplikatukoesanetaesanaridaEus-ko Jaurlaritza… baina Madrilekin aridanegoziatzenbitartean.Zer?Ezda-kigu.Beraiekbai?Gukdakigunazerada, legearen artikulu jakin batzueijarri dietela helegitea eta Hezkun-tza Ministerioarekin adostu dutelasei hilabeteko epean negoziazioakburutzea, ondo bidean, helegiteakerretiratzekokonpromisoaz.Esanezdutenadaeazergatikezdietenhe-legiterik jarribestebatzuei.Adibidebatzukaipatzealdera,hezkuntzapu-blikoetapribatuaritrataeraberberaematen dieten zenbait gai (eskolaeskaintzaetaikastetxesareazehaz-tekoirizpideak,lurraketalaguntzakeraikinak egiteko…), zuzendarienaukeraketa prozesuari buruzkoa,emaitzak publiko egitea baimen-tzea... Agian Heziberri 2020 egitas-moa garatzeko horrelako irizpideakgaratunahidituztelako?

Ez dugu gustukogaihaueninguruanEusko Jaurlaritzak daraman jokae-ra, berdintasun faltsuak naturaltzateman nahi dituelako eta ez due-lako Euskal Eskola Publikoa euskalhezkuntza sistemaren ardatz nagu-sitzathartzen.Hitzengaraiaaspaldiamaituzen.

Zerbitzupublikoetan,hezkuntzapu-blikoan lehentasunezko inbertsioakegiteko garaia da, eskola komuni-tateari entzuteko garaia da. Aspal-didanik aldarrikatu dugun moduan,LAN BALDINTZAK HOBETZEKO ETA ESKOLA PUBLIKOA INDARTZEKO GARAIA DA. Ezduguetsiko.•

13

14

Geu ere LGTBI

LGBTI taldea

Irakasleon etengabeko formazioa ere ezinbestekoa da.

Genero identitatea eta sexu aniztasuna gutxitan lantzen dira ikasgeletan.

LGTBItaldekideentzatezezik,jendar-te osoarentzat ere garrantzi handikobi egun ditugu egutegian: Maiatzaren 17a eta Ekainaren 28a. Lehenengoa,Maiatzaren 17a, Lesbofobia, Homofo-bia,Transfobia eta Bifobiaren aurkakoNazioarteko Eguna da, eta bigarrenaAskatasun Sexualaren Aldeko Eguna(HarrotasunEgunaeredeituizanzaio).

2012. urtean Araba, Bizkaia eta Gi-puzkoako ikastetxeetan eginiko inkes-tetan (Nafarroako daturik ez dugu)

hainbatdatukezkagarriikustenditugu:DBHko ikasleen %23,6k ikusten dubereikaskiderenbatbazterturikdagoe-la –etengabe– gay izateagatik. LehenHezkuntzako azken urtean ere %12kaitortzen du honelako egoerarik ikusiduela. Lesbianatzat hartzen diren nes-ken kasuetan, berriz, txikiagoak diraehunekoak: DBHko ikasleen artean%7k ikusi du honelako bazterkeriarik,eta LHko 1.ziklokaren azken urtean%5ean. Egoera hau ez dute soilik su-fritzenikaslegay, lesbianaedotranse-xualek, aski da erasotu/baztertu nahizaituen horrek “ezberdin” edo “ahul”ikustea.

Irakasleoketaorientatzaileokhezkunt-za hoberena eskaini nahi diegu gureikasleei,bainaaskotanezdakigunolajokatu bazterkeria kasuen aurrean. Irakasleon etengabeko formazioa ere ezinbestekoa da (teknika pedagogi-koen ezaguera hutsetik haratago doa-na) ikusten eta antzematen ikasteko,baita gure eguneroko jardunean ere.Neurriak hartzen diren ikastetxeetan,jazarpenkasuekbeheraegitendutena-barmen.

Neurriak hartzen diren ikastetxeetan, jazarpen kasuek behera egiten dute nabarmen.

Se lo digo? Portercerañoconsecutivo

hemosmandadoalos

centrosunaunidad

didácticaparatrabajarla

ricadiversidadafectivo-

sexualquevivimosen

nuestrasaulas,conel

objetivodeempoderaral

alumnadoensudesarrollo

personal,ayudándoloa

tenerrecursosparapedir

ayuda,paracombatirla

exclusiónporcuestiónde

génerouidentidadsexual,

parasaberayudar.Tanto

éstacomolasunidades

anterioressepueden

descargardelapáginaweb:

http://www.stee-eilas.org/category/gaiak/lgtbi/

LGTBItaldea.

Genero identitatea eta sexu aniz-tasuna gutxitan lantzen dira ikas-geletan, irakasleok ez dugu gaiajorratzen modu zuzenean. Beste-lako hezkuntza eredua behar dugu,aniztasun sexualari modu trans-bertsalean heltzen diona, ikasgelaneregaia lantzenduena,etaedozeinbortizkeria,bazterkeriaetajazarpenmota ekiditeko behar adina neurrietaeskuhartzendituena.

Egoerarenbeharrazoharturik,LGTBIkideek hezkuntza sisteman bizi du-ten,bizidugun,egoerakberariazkolanketa behar duela ikusi duguSTEE-EILASen, eta LGTBI taldea sortu dugu sindikatuan.•

15

Las discusiones y aportaciones realizadas se han tenido en cuenta y fueron aprobadas en la Asamblea Nacional celebrada en Bilbao el 31 de mayo.

El mensaje de la necesidad de un Cambio Social está calando en la sociedad navarra. De todos modos este cambio no caerá del cielo y necesita del compromiso de todas las personas.

EragilesindikaletasozialakbatzendituenGUNEplataformatikirtenzenEuskal Herriko Eskubide SozialenKartaren dinamika Euskal Herrikoherritarren lan eta bizi baldintzakhobetzeko egitasmoarekin. Karta-ren helburu nagusia aldaketarakoprogramakomunbategiteaizanda,nahidugungizarteaeraikietaherri-tarroi dagozkigun eskubide uniber-tsalakbermatzeko.STEE-EILASsin-dikatua hasieratik aritu da proiektuhonetanpartehartzenbestehainbateragilerekinbatera.

Dagoenekourtebete inguru igarodaEskubideSozialenKartarenosaketanlaneanaritugarenetik.EuskalHerrikoherri desberdinetan talde dinamizat-zaileak eratu ziren eta hauek proze-suarendiseinuaerabaki,kudeatuetajarraipenaegindiote.Hasieratiknahiizandaahaliketapartehartzaileenaeta anitzena izatea, gai konkretueninguruan dauden ikuspegi eta pro-posamenakjasotzeaetahausnarketa

Talde hau politika eta sozial sen-tsibilitatedesberdinetakopertsonenartean osaturik dago, abertzaleak,errepublikarrak, sindikalistak, gi-zarte eragileak, G.K.ko aktibistak,emakumeak, gazteak, jubilatuak…pentsamenduaskotarikopertsonak.Nafarroankapitalismorenkontrabo-rrokatzen duten pertsonen artekozubi-lanaegitensaiatuda,inklusibi-tatea eta zeharkakotasuna tresnakerabilizhorilortzeko.

Euskal Herriko Eskubide Sozialen Karta

Nafarroako Aldaketa sozialaren Aldeko Asanblada

jendarte mugimenduak

kolektiboa egitea. Horretarako dina-mika ezberdinez osatutako metodo-logiaprestatuda:auzoetaherrietakoasanbladak, world-kafeak, tailerrak,asanbladasektorialak...

Ibilbidea luzea izan da baina jadaheldu gara Kartaren osatze proze-suaren helmugara. Izan diren ezta-baidak eta ekarpenak jasota daudeeta maiatzaren 31n aurkeztu zirenBilbon Batzar Nazionalean onartze-koasmoz.Behinonartuta,hurrengopausoa izango da aldarrikapeneta-rako izangodugun tresnagarrantzi-tsuhaunolaerabiliadostea.•

El objetivo principal de la Carta es elaborar un programa común para el cambio, construir la sociedad que queremos y garantizar los derechos universales que nos corresponden a la ciudadanía.

Dagoeneko hiru asanblada egindira, non aldaketarako 14 ardatzadostu, hainbat herrietan eta au-zoetan hitzaldiak eman eta ezta-baidak antolatu dira, eta apirila-ren12anGaztelukoPlazanekitaldihandibatburutu.

Aldaketa sozialaren beharrarenmezuaNafarroakogizarteaaridabarneratzen, hala ere aldaketaezta zerutik etorriko, eta guztionkonpromiso eskatzen du. Dato-rren ekainaren 6an beste batzarirekibateginenda,zehaztukodi-zuegu non eta zein ordutan. Ber-tan iritzieta ideiberriakentzuteaesperoan, horiekin udan zeharhasteko hurrengo kanpaina pres-tatzen.Udazkeneanberrirokaleakhartubeharkoditugu.•

La Asamblea ha trabajado por crear puentes entre las personas que luchan contra el capitalismo en Navarra, desde la inclusividad y transversalidad.

16

Han hemenka irakurritakoak

Araba Eulogio Serdán 501012 Gasteiz W 945 14 11 04 { 945 14 43 02 araba@stee-eilas.orgUPV/EHU ElurretaIkasgelategia, 204. Bulegoa01006 GasteizW 945 01 33 97 stee-eilasa@ehu.es

Bizkaia Nikolas Alkorta 3, lonja 13 Zabalburu 48003 Bilbo W 944 10 02 98 { 944 10 13 60 bizkaia@stee-eilas.org UPV-EHU Leioako Campusa Gizarte Arloko Eraikina 48940 Leioa W 94 601 52 87 { 94 601 24 34 lvzeilas@lg.ehu.es

Gipuzkoa Basotxiki 30-34 atz. 20015 Donostia W 943 46 60 00 { 943 45 36 27 gipuzkoa@stee-eilas.org UPV-EHU Gipuzkoako Campusa Ignacio Mª Barriola eraikina Elhuyar Plaza 1 W 943 01 84 36 { 943 01 81 40 sczeilas@sl.ehu.es

Nafarroa Joaquin Beunza, 4-6 behea 31014 Iruñea W 948 21 23 55 { 948 22 97 90 nafarroa@stee-eilas.org

Egoitza Berria!¡Nueva sede!

www.stee-eilas.org

Mobilizaziotarako materialaGogorarazi nahi dizuegu zuen eskolan edo herrian burutzen ari zareten elkarretaratze, manifa, pankarta edo delakoetan erabiltzeko euskarriak gure egoitzetan eskuratu ditzakezuela.

Kartelak, eskuorriak,

tirak, kamisetak eta txapak:

Deitu gure egoitzetara!!!

Las primeras referencias halladas hasta el mo-mentosobreelorigendelasoposicionesenelEstadolasencontramosenunapéndicedelmanualdelpro-fesorGarcíayBarbarínfechadoenjuliode1588,enelcual,elreyFelipeII(curiosamenteconelmismonom-bredelnuevomonarcaquesenosquiereimponerenlaactualidad)decidióquelasmaestrasymaestrosdelaescuelapúblicadebíanexaminarse,esosí,“bajopenadetreintamilmaravedíesporlaprimeravezquelohi-ziere, y si no tuviese con que pagarlos, destierro delReynoportresaños”.

En 1825 se elabora un Reglamento que según Rodrí-guez de Castro establecería el acceso a la funciónpúblicadocentemedianteexamenanteunajuntapro-

vincial.Elcontenidodeesteexamenseconstituiráenelprimercurrículodenuestrosmaestrosdelpasado,cuyasmateriassedistribuiríanentresgrupos.LosRequisitosdeingresoalafunciónpúblicaserían:

•RigurosoexamendecomportamientoydelealtadalRey,avaladoporcertificadosdelasautoridadescompetentes.

•Tenercumplidoslos24añosynopasardeloscincuenta.

•Contenidosdeenseñanza:Doctrinacristiana,capacidadlectora,envozalta,enprosayenversoyenmanuscritosquecuentenalmenoscienañosdeantigüedad.

•Contenidosprofesionales:Responderauncuestionariopropuestoparademostrarsusconocimientossobrego-biernodeunaescuela.

Primeras oposiciones de la historia

190 años después, un Ministro de Educación llamado Wert nos quiere retrotaer a este tipo de escuela para nuestros hijos e hijas. A pesar de que los siglos pasan, algunas mentalidades siguen siendo las mismas...