Iояснительная записка...Образовательную цель учебной географии ± формирование у школьников единой

2

3

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основании следующих документов:

примерная основная образовательная программа основного общего образования из реестра от 8 .04.2015

№1/15.

приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2015 №116 «Основная образовательная программа основного

общего образования»;

приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31. 08. 2015 г. №116 «Положение о рабочей программе»;

приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2016 №121 «Об утверждении учебного плана на 2015-2016

учебный год».

Структура и содержание программы соответствует требованиям федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования. Линия учебников под редакцией В.П. Дронова

для учащихся 5-9 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту

основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в

Федеральный перечень.

Образовательную цель учебной географии – формирование у школьников единой географической картины

современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической

оболочки на новую ступень своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества.

Главной воспитательной целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего

свое место в Отечестве и в мире Земли.

При изучении курса решаются следующие задачи:

1) формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в

жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-

экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей

среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

2) овладение научными методами решения различных теоретических и практических задач,

умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и

анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни;

3) Формировать у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование,

проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно

аргументировать полученные выводы;

4) формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов

(наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных

знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология»,

«Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский

язык», «Литература» и др.

Общая характеристика учебного курса.

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных

социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы,

размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных

природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом

пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим

условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению

географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и

акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной

геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы,

формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее

эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов,

ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды

для жизни и деятельности человека и общества.

4

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ

географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно

ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-

регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих

рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой»

Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая

деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей

страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет

организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на

основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности

каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным

богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования предмет «География» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее число часов составляет 272

часа, из них: в 5-6 классе по 34, на курс 7-9 класса по 68 часов. Количество часов в неделю 5-6 класс – 1 ч.,

7–9-й классы – 2 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне

образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих

взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм

поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные

позиции:

- гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам

поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты

Земля, гражданин Российской Федерации, житель республики Башкортостан, г. Дюртюли);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-представление о России (Республике Башкортостан) как субъекте мирового географического пространства,

её месте и роли в современном мире;

-осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее

народов, определяющей общность их исторических судеб; Республика Башкортостан как регион

межнациональной толентарности;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества;

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального

использования;

патриотизм, любовь к своему городу, своему республике, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов,

толерантность; Республика Башкортостан как регион межнациональной толентарности;

-готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными

интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой

географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять

своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели

и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

5

5–6-й классы

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,

выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать

самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной

деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать

самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и

дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки,

используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся

критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации

неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

– организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе

жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях

и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу

и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;


Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия

простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе

отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из

одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,

анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к

понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью

выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

6

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и

представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее,

просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную

гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникативные УУД:


Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять

роли, договариваться друг с другом и т.д.).


Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом

эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если

оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения курса «География» 5–9-х классах являются следующие умения:

5-й класс

– осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

– использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию, в том числе про родной

край;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников

географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик

компонентов природы.

– использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов, в том числе своей местности.

– понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от

стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям

окружающей среды.

6-й класс


- объяснять роль различных источников географической информации.


- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в

результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.


- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников


7

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик

компонентов природы.


- определять на карте местоположение географических объектов.


- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;




окружающей среды.

7-й класс


- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.


- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической

оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством

отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном,

региональном и локальном уровнях.


- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения

географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в

океанах.


- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в

океанах и различных странах.





окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации

хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира, Республики Башкортостан.

8-й класс


- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.


- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий

территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической

ситуации, степени урбанизации.


- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.


- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими

и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.


- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

8

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию,

качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной

региональной политике.

9-й класс


- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.


- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства России и Башкортостана.

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.


- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов

географических систем.


- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими

и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.


- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию России и Башкортостана;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию,

качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной

региональной политике России, Башкортостана.

Содержание учебного предмета.

5-й КЛАСС (34 ч., 1 ч. в неделю)

«География. Землеведение»

Развитие географических знаний о Земле - 6ч

Понятие о географии, причины возникновения и развития науки. Путешествия и описания как самые

древние и надёжные способы познания мира Земли. Выдающиеся географические открытия древности,

средневековые путешествия, Великие географические открытия.

Вклад отечественных землепроходцев и исследователей в развитие географии. Географические открытия

ХХ в.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные

методы. Использование инструментов и приборов.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия -7 ч

Доказательства шарообразности Земли. Форма, размеры и движения Земли, их географические

следствия: смена времён года, смена дня и ночи. Экваториальный и полярный радиусы нашей планеты,

площадь её поверхности.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Линии тропиков и

полярных кругов.

Изображение земной поверхности- 10ч

Ориентирование на земной поверхности, способы изображения земной поверхности, масштаб и его

виды, планы местности и их чтение. Параллели и меридианы, определение географических координат,

знакомство с географическими картами.

Литосфера-11ч

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие

горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и

равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по

абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту

и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.

Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы

изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

9

6-й КЛАСС (34 ч., 1 ч. в неделю)

«География. Землеведение».

Атмосфера- 10ч

Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой

ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.

Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и

атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое

отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды.

Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация

результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат.

Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли.

Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Гидросфера-9 ч.

Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части.

Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.. Воды

суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим

рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные

воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Биосфера-8 ч.

Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши:

особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие

организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни.-4 ч Понятие о географической оболочке. Взаимодействие

оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные,

региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности

географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Человечество на Земле. -3ч

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

7-й КЛАСС (68, 2 ч. в неделю)

«География. Земля – планета людей»

Освоение Земли человеком -6 ч.

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и

источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические

открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида,

Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А.

Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот,

Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л.

Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н.

Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д.

Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф.

Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р.

Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической

экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы Земли -17 ч.

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса

Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли.

Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления

на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие

факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических

поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной

деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической

10

широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха

тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др.

показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения

Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты

природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана

и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его

отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные

особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие

географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая

зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная

поясность.

Характеристика материков Земли 39 ч.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат

и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.

Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население

Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также

родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой

охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных

ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр

происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей

алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка.

Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из

крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского

города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом;

высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические

особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и

меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и

Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат

и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд.

Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской

колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни

населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми

ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных

исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый

Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны.

Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под

влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения

(коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран

современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые

Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.

Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

11

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и

теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один

из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития

хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые

европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного

положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических

культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз

продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей

света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий),

специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов,

нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия,

на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная

политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и

полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и

Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм

и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных

долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа

жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма;

одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в

Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг

мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального

в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных

центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества 6 ч.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень

воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в

использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе

(Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

8-Й КЛАСС (68 ч., 2 ч. в неделю)

Территория России на карте мира-12 ч.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию

России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России.

Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории

России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения

и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Общая характеристика природы России - 20 ч.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России.

Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России,

взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности

размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба.

Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы.

Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный

фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная

солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России.

Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические

явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и

синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

12

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек.

Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя

мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие

факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение

рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России.

Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России-20 ч.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-

антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России.

Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и

широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин

мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на

увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения

на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам:

переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства,

особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и

природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические

(чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные

руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная,

предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность

природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности

климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность

природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство

полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная

поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы,

значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость

размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны –

размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение

состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические

проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-

географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие

долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и

формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные

хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера;

влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный

климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история

развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как

объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути

решения).

13

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных

равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение

равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности

природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования,

особенности природы).

Население России -10 ч

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения.

Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика

половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка

труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России.

Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское

население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.

География своей местности - 6 ч

Раздел распределяется по темам других разделов и изучается в составе этих тем.

Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона

проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных

комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности

населения своего региона.

9-Й КЛАСС (66 ч., 2 ч. в неделю)

ЧЕЛОВЕК И ХОЗЯЙСТВО

Хозяйство России-19 ч.

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная

география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы

хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование.

Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского

хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География

животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной

комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность.

Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения

электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и

цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности

размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая

промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды

транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы

телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное

(географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего

региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших

отраслей хозяйства своей местности.

Районы России-45 ч.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП,

природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные

промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация

хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное

значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и

характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

География важнейших отраслей хозяйства.

14

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика

хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших

отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние

города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,

специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и

характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры

хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и



Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей

хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.

Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География

важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика

хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация.


Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и



Азиатская часть России. Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения,

население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация

района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения,

население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация

района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-

ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры

хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии

РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире 2ч Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в

экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические

партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике.

Россия и страны СНГ.

Тематическое планирование учебного предмета и основные виды деятельности учащихся.

№ п/п Раздел Виды деятельности учащихся

5 класс Развитие географических

знаний о Земле.

Развитие и совершенствование предметных умений

работы с планами местности, картами и формирования

метапредметных коммуникативных умений:

- объяснять понятия и термины, выделять главное:

Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть,

параллели (экватор, тропики, полярные круги),

меридианы, географическая широта и долгота,

географические координаты;

- приводить примеры географических следствий

Земля во Вселенной. Движения

Земли и их следствия.

Изображение земной

поверхности.

15

движения Земли;

- называть (показывать) элементы градусной сети,

географические полюса, объяснять их особенности;

- определять (измерять) географические координаты

точки, расстояния, направления, местоположение

географических объектов на глобусе.

- отбирать нужные карты, давать им характеристику,

читать карты.

Литосфера

Развитие и совершенствование метапредметных

коммуникативных умений и умения выделять главное:

- объяснять понятия и термины: литосфера, горные

породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины.

Развитие умений работать с текстом, схемами и

картами учебника- извлекать информацию, находить и

объяснять :

- называть методы изучения земных недр и Мирового

океана;

- приводить примеры основных форм рельефа дна

океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими

структурами;

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна

мирового океана,

- определять по карте сейсмические районы мира,

абсолютную и относительную высоту точек, глубину

морей;

- приводить примеры гор и равнин, различающихся по

высоте, происхождению, строению.

Использовать знания в практической деятельности:

- составлять краткую характеристику гор, равнин по

типовому плану своей местности.

6 класс Атмосфера - объяснять понятия и термины: атмосфера, погода,

климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер.

- на конкретных примерах объяснять влияние

циркуляции атмосферы на климат различных областей

земного шара;

- называть и тепловые пояса, климатические пояса

Земли;

- составлять краткую характеристику климатического

пояса, - измерять (определять) температуру воздуха,

атмосферное давление, направление ветра, облачность,

амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за

сутки, месяц;

- описывать погоду и климат своей местности.

Гидросфера

- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой

океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки,

водораздел, питание и режим реки;

-называть методы изучения земных недр и Мирового

океана;

- приводить примеры основных форм рельефа дна

океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими

структурами;

-определять географическое положение объектов

гидросферы, определять по карте глубины океанов и

морей, устанавливать зависимость направления и

16

характера течения рек от рельефа, определять по форме

озерной котловины ее происхождение.

-называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы,

острова, полуострова, течения, реки, озера.

- составлять краткую характеристику климатического

пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;

Биосфера

- объяснять понятия и термины: биосфера, природный

комплекс, природная зона, географическая оболочка;

- называть меры по охране природы;

- приводить примеры способов предсказания

стихийных бедствий;

- составлять описание природного комплекса;

-объяснять причины неравномерного распределения

организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

- приводить примеры мер безопасности при стихийных

бедствиях

Географическая оболочка как

среда жизни

-объяснять причины изменений характера

взаимодействия человека и природы по мере развития

человечества.

-различать понятия «природные условия» и «природные

ресурсы».

-приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и

невозобновимых ресурсов.

Человечество на Земле

Освоение Земли человеком

Формирование представлений и основополагающих

теоретических знаний о целостности и неоднородности

Земли как планеты людей в пространстве и во времени,

основных этапах её географического освоения,

особенностях природы, жизни, культуры и

хозяйственной деятельности людей, экологических

проблемах на разных материках и в отдельных странах.

Все виды деятельности связаны с формированием и

развитием, в первую очередь, познавательных

учебно-логических умений:

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений,

событий, объектов;

- сравнивать объекты, факты, явления, события по

заданным критериям;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- классифицировать информацию по заданным

признакам;

- выявлять причинно-следственные связи;

- решать проблемные задачи;

- анализировать связи соподчинения и зависимости

между компонентами объекта.

- объяснять значение понятий – физическая география,

экономическая и социальная география,

страноведение, государство, колонии, монархии,

республика, унитарное государство, федеративное

государство;

- давать характеристику «Политической карты мира» -

по масштабу, охвату территории, содержанию;

- находить и показывать по карте различные

7класс

17

государства, определять пограничные соседние

государства;

- приводить простые примеры различий между

государствами по географическому положению,

размерам и конфигурации территории;

- находить и подбирать различные источники

информации и извлекать нужную информацию;

- показывать по карте материки и части света, границу

между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в

параграфах;

Главные закономерности

природы Земли.

- объяснять значение новых понятий, изученных в

темах раздела;

-называть наиболее значимые этапы изучения Мирового

океана;

- доказывать примерами влияние Мирового океана на

жизнь планеты и людей;

- называть и объяснять своеобразие природных

особенностей каждого океана Земли;

- давать описание и характеристику океанов с

использованием карт и других источников информации;

- показывать по карте и на глобусе географические

объекты, упоминаемые в тексте учебника.

Характеристика материков

Земли.

Взаимодействие природы и

общества

-формирование представлений о географических

знаниях как компоненте научной картины мира, их

необходимости для решения современных практических

задач человечества и своей страны, в том числе задачи

охраны окружающей среды и рационального

природопользования;

-развитие и совершенствование умений - ставить

учебные задачи,

формулировать проблемные вопросы,

систематизировать информацию;

выделять главное, существенные признаки понятий,

приводить примеры конкретных практических задач, в

решении которых надо использовать географическую

науку.

8 класс Территория России на карте

мира

-формирование первичных компетенций использования

территориального подхода как основы географического

мышления;

-развитие и совершенствование умений выделять

главное, отбирать и работать с различными

источниками, анализировать и делать выводы, выявлять

причинно-следственные связи;.

-овладение практическими умениями на основе

использования картографических источников

информации и инструментов для определения

количественных и качественных характеристик

компонентов географической среды:

-объяснять значение понятий: государственная

территория, территориальные воды, воздушное

пространство страны, навигация, международный

статус, часовые пояса, поясное и декретное время,

18

линия перемены дат.

-определять по карте географическое положение

России, называя основные его особенности и делать

выводы о влиянии ГП на природу и освоение

территории России;

-оценивать влияние географического положения и

величины территории на особенности природы и жизнь

людей.

-показывать на карте крайние точки страны;

-определять особенности географического положения

территории своего проживания (город, субъект

Федерации и т.д.);

-характеризовать роль русских землепроходцев и

исследователей в освоении и изучении территории

страны.

-решать задачи по определению географических

координат и разницы

-во времени часовых поясов, приводить примеры

воздействия разницы во

-времени на жизнь населения;

-показывать границы России и пограничные страны;

-приводить примеры значения границы для связей с

другими странами;

-давать оценку и приводить примеры изменения

значения границ во времени, оценивать границы с точки

зрения их доступности;

Общая характеристика

природы России.

-приводить примеры различных видов районирования.

-совершенствование умений ставить учебную задачу,

выбирать наиболее рациональную последовательность

выполнения учебной задачи;

-планировать и корректировать свою деятельность в

соответствии с ее целями, задачами и условиями;

-систематизировать и структурировать информацию,

развивать коммуникативные и коммуникационные

умения:

-показывать по карте крупные природные объекты;

выявлять взаимозависимость тектонической

структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на

основе сопоставления карт;

- приводить примеры влияния рельефа на природу и

жизнь людей на примере своего края.

-показывать по карте основные формы рельефа,

выявлять особенности рельефа страны;

-наносить на контурные карты основные формы

рельефа;

-на основе сопоставления карт выявлять влияние

рельефа на расселение людей.

приводить примеры изменений в рельефе под

влиянием различных факторов;

-показывать на карте и называть районы наиболее

интенсивных тектонических движений;

-называть меры безопасности при стихийных

19

явлениях;

-давать характеристику рельефа своей местности;

-объяснять влияние рельефа на формирование

природных условий и жизнь населения приводить

примеры влияния климата на природу и жизнь людей;

-сравнивать Россию с другими странами по количеству

получаемого солнечного тепла;

-определять по карте закономерности распределения

суммарной солнечной радиации;

-давать краткое описание основных типов погод,

которыми характеризуются климатические пояса и

области, оценку климатических особенностей России.

- читать и сопоставлять климатические карты,

проводить анализ их содержания.

-объяснять влияние разных типов воздушных масс,

постоянных и переменных ветров на климат

отдельных территорий (своего края).

-давать характеристику климата своей области (края,

республики);

-приводить примеры изменений климата во времени.

-показывать реки России на карте;

-объяснять основные характеристики реки на

конкретных примерах;

-приводить примеры использования рек в жизни и

хозяйственной деятельности людей;

-давать описание реки своего края;

-давать характеристику реки (отбирая необходимые

карты) с точки зрения возможностей хозяйственного

использования. показывать на карте озера,

артезианские бассейны и области распространения

многолетней мерзлоты;

-приводить примеры использования поверхностных

вод человеком и негативного влияния хозяйственной

деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод,

многолетней мерзлоты;

-давать характеристику наиболее крупных озер

страны.

-показывать по карте каналы и крупные

водохранилища;

-объяснять значение водохранилищ и каналов на

реках;

-давать оценку обеспеченности водными ресурсами

отдельных территорий России, своего края.

-объяснять значение понятий "земельные ресурсы",

"сельскохозяйственные угодья"

-приводить примеры, свидетельствующие о значении

почв для земледелия;

-называть факторы почвообразования;

-объяснять процесс почвообразования на примере почв

своего края.

-называть главные свойства основных типов почв;

-определять, используя почвенную карту, характерные

типы почв на отдельных территориях России;

-давать оценку отдельных типов почв с точки зрения

20

их использования в сельском хозяйстве;

-давать характеристику почв своей местности,

анализируя условия их формирования.

-приводить примеры и объяснять значение разных

видов агротехнических мероприятий.

-объяснять необходимость охраны почв;

-приводить примеры рационального и

нерационального использования земель;

-объяснять значение мелиоративных работ;

-приводить примеры комплексной мелиорации земель.

Природно-территориальные

комплексы России

-объяснять основные понятия изученных тем;

-показывать по картам и называть наиболее крупные

природные объекты России (горы, равнины,

месторождения полезных ископаемых, реки и озера),

приводить примеры природных комплексов различных

рангов;

-устанавливать взаимосвязи между компонентами

природы в ПТК;

-объяснять формирование облика ландшафта в

зависимости от географического положения и рельефа

территории.

-приводить примеры влияния основных природных

компонентов на жизнь и деятельность населения;

-объяснять изменения состояния природных

компонентов под влиянием хозяйственной деятельности

людей;

-объяснять необходимость природного районирования

территории страны, важность изучения свойств ПТК.

-прогнозировать изменения природного комплекса в

результате изменения одного из компонентов природы;

-приводить примеры различных антропогенных

природных комплексов,

взаимного влияния человека и окружающей среды;

-прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием

хозяйственной деятельности человека.

-объяснять основные понятия и представления темы;

-показывать природные зоны на карте и называть

характерные особенности природы, виды хозяйственной

деятельности населения в данных природных условиях;

-объяснять причины формирования природных зон,

приводить примеры влияния природы на характер

расселения, особенности хозяйственной деятельности,

развитие материальной и духовной культуры коренных

народов.

-описывать по картам природные условия природных

зон;

-объяснять смену одного природного комплекса другим;

-объяснять особенности природы рассматриваемых зон,

-называть характерные растения и животных

рассматриваемых зон;

-объяснять неустойчивость или устойчивость к

антропогенному воздействию многих зон, изменение

видов деятельности людей по сравнению с другими

21

зонами, особенности расселения.

-приводить примеры проявления закона зональности в

горах, характерных растений и животных, видов

хозяйственной деятельности людей, влияния гор на

окружающую природу;

-выявлять зависимость расположения зон от

географического положения, высоты гор и экспозиции

склонов;

-оценивать условия жизни в горах, приводить примеры

влияния горных условий на жизнь людей.

-объяснять хрупкость природного равновесия в горах;

-анализировать сложность и специфику условий жизни

в горных районах;

-приводить примеры взаимосвязей горных условий и

особенностей материальной и духовной культуры

горных народов.

- приводить примеры разных видов природных

ресурсов;

-анализировать рациональность использования

природных условий и ресурсов в разных природных

зонах России.

-описывать природные условия и ресурсы природно-

хозяйственных зон на основе чтения и анализа

тематических карт;

-объяснять и приводить примеры рационального и

нерационального природопользования;

-объяснять взаимосвязь природных особенностей и

видов хозяйственной деятельности человека в пределах

отдельных природно-хозяйственных зон;

-выявлять признаки (на основе сопоставления и анализа

карт) преобразования природных зон в природно-

хозяйственные. Население России.

Развитие и совершенствование умений определять

понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить

логические рассуждения, умозаключения и делать

выводы.

Формирование и развитие компетентности в области

использования информационно-коммуникационных

технологий (далее ИКТ– компетенции);

формирование умений и навыков использования

разнообразных географических знаний в повседневной

жизни для объяснения и оценки явлений и процессов:

-работать с разными источниками информации;

-читать и анализировать диаграммы, графики, схемы,

карты, статистические материалы с целью выявления

особенностей географии населения России;

-сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы,

моделировать ситуации при выполнении заданий

текущего и итогового контроля;

-объяснять сущность понятий и представлений по

22

разделу “Население России”;

-называть (и показывать на карте): численность

населения России, основные черты его размещения;

крупные народы и основные районы их проживания;

основные религии, распространенные в России;

крупнейшие города и городские агломерации страны;

-объяснять различия в естественном и механическом

приросте населения России и ее отдельных

территорий;

-особенности размещения населения России,

связанные с природными, историческими и

экономическими причинами; различия в

обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных

регионов России;

-читать и анализировать тематические карты и

графические, статистические материалы,

характеризующие население России;

9 класс Хозяйство России

- объяснять новые понятия и представления изучаемой

темы: сельскохозяйственные угодья, земледелие,

технические культуры, животноводство ,товарное

животноводство, продуктивность, основные

направления животноводства, АПК, трудоемкое

производство, сырьевой и потребительский факторы

размещения;

- называть основные отрасли сельского хозяйства, виды

сельскохозяйственных угодий;

- показывать на карте и объяснять географию

размещения основных зерновых и технических культур.

- выделять и называть подотрасли животноводства;

- объяснять географию размещения и особенности

зональной специализации, сочетание сложившихся

направлений земледелия и животноводства.

- называть состав АПК, основные проблемы, связанные

с развитием АПК;

- объяснять влияние различных условий на развитие и

размещение пищевой и легкой промышленности.

- объяснять новые термины:

экономическая и социальная география;

первичная, вторичная и третичная сферы (сектора)

хозяйства;

структура хозяйства, отрасль хозяйства,

технологические циклы (Кондратьева);

наукоемкое, трудоемкое, материалоемкое, энерго- и

водоемкое производства;

межотраслевые комплексы;

специализация и кооперирование, концентрация в

производстве;

внутри- и межотраслевые связи;

транспортная магистраль, инфраструктура;

географическое разделение труда;

отрасль специализации;

экономический район, экономическое районирование.

- называть отрасли, входящие в состав того или иного

промышленного комплекса;

23

- объяснять изменения структуры комплекса или

производства;

- объяснять значение того или иного производства,

отрасли для российской экономики;

- объяснять значение отрасли в хозяйстве страны и

приводить примеры связей между различными

производствами внутри отрасли и межотраслевые связи;

- называть и показывать главные районы размещения

изучаемых отраслей промышленности: центров добычи

сырья и топлива, центров переработки и производства,

- приводить примеры и объяснять особенности

размещения предприятий на территории страны, их

влияние на состояние окружающей среды;

- приводить примеры крупных магистралей страны,

выявлять особенности их географического положения,

показывать по карте;

- объяснять влияние природных условий на работу

отдельных видов транспорта и влияние транспорта на

состояние окружающей среды;

- приводить примеры современных видов связи;

- сравнивать уровень информатизации и развития

разных видов связи разных районов России.

- объяснять новые термины, территориальные различия

в развитии отраслей третичной сферы.

- объяснять значение новых терминов урока, значение

географического разделения труда, приводить примеры.

Совершенствование метапредметных умений:

-продолжение формирования и совершенствования

представлений об экономгеографических знаниях как

компоненте научной картины мира, их необходимости

для решения современных практических задач своей

страны и человечества, в том числе задач охраны

окружающей среды и рационального

природопользования:

- развитие и совершенствование умений

ставить учебные задачи,

формулировать проблемные вопросы,

систематизировать информацию;

выделять главное, существенные признаки понятий.

уметь пользоваться разнообразными источниками

географической информации, в том числе цифровыми и

Интернет-ресурсами;

читать и анализировать графические и статистические

материалы, тематические (отраслевые) карты;

объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи,

влияния различных факторов на развитие и размещение

производств, взаимосвязи природы, населения и

хозяйства на примере отдельных отраслей и

межотраслевых комплексов.

Районы России. Россия в мире.

-объяснять значение понятий: экономико - и

политико-географическое положение, территориальная

структура хозяйства, территориально- хозяйственные

связи, уровень развития региона, региональная

политика, качество и уровень жизни населения.

24

-читать и анализировать комплексные карты

географических районов;

-составлять комплексные географические описания и

географические характеристики территорий;

-отбирать необходимые источники информации для

работы;

-выявлять особенности развития географических

районов. Показывать на карте состав и границы

экономических района; основные природные объекты,

определяющие своеобразие района;

-перечислять факторы, определяющие ЭГП района;

давать оценку ЭГП.

-перечислять особенности, характеризующие

современное население и трудовые ресурсы района;

-объяснять влияние природных факторов на

хозяйственное развитие территории;

- называть ведущие отрасли хозяйства района,

показывать на карте главные центры производств;

-объяснять сложившуюся специализацию и

особенности размещения

-хозяйства по территории района; объяснять

хозяйственные различия

-внутри района;

-определять показатель специализации по

статистическим данным; сопоставлять показатели

специализации географических районов;

-называть и объяснять экологические проблемы

экономических районов;

-называть общие черты и проблемы развития

географических районов; оценивать перспективы

развития;

-объяснять природные и социально-экономические

особенности географических районов европейской

части России;

-называть отличительные особенности,

характеризующие своеобразие районов.

-объяснять роль европейской и азиатской части России

во внутри государственном и межгосударственном

разделении труда;

-приводить примеры (и показывать на карте) районов с

различным географическим положением,

преобладающей специализацией и уровнем развития;

-объяснять сложившееся различие в уровне развития

географических районов.

-объяснять роль России в мировой экономике и

политике, приводить примеры;

-оценивать современное состояние и перспективы

социально-экономического развития России.

- определять место России в мировой экономике;

- значение экономических связей;

- геополитическое положение определять с анализом

стратегической безопасности;

Развитие и совершенствование метапредметных

умений:

25

Регулятивных (учебно-организационных):

- ставить учебные задачи,

- вносить изменения в последовательность и содержание

учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность

выполнения учебной задачи;

- планировать и корректировать свою деятельность в

соответствии с ее целями, задачами и условиями ;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими

требованиями.

Познавательных учебно-логических умений:

- классифицировать в соответствии с выбранными

признаками;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным

признакам;

- систематизировать информацию;

- структурировать информацию;

- определять проблему и способы ее решения;

- формулировать проблемные вопросы, искать пути

решения проблемной ситуации;

- владеть навыками анализа и синтеза.

Учебно-информационных умений:

- поиск и отбор необходимых источников информации;

- использование информационно-коммуникационных

технологий на уровне общего пользования, включая

владение информационно-коммуникационными

технологиями, поиском, построением и передачей

информации, презентацией выполненных работ на

основе умений безопасного использования средств

информационно-коммуникационных технологий и

сети Интернет;

- представление информации в различных формах

(письменная и устная) и видах;

- работа с текстом и внетекстовыми

компонентами:составление тезисного плана, выводов,

конспекта, тезисов выступления; перевод информации

из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в

текст и т.п.);

- использовать различные виды моделирования, исходя

из учебной задачи;

- создание собственной информации и её представление

в соответствии с учебными задачами;

- составление рецензии, аннотации.

Коммуникативных умений:

- выступать перед аудиторией, придерживаясь

определенного стиля при выступлении;

- уметь вести дискуссию, диалог;

- находить приемлемое решение при наличии разных

точек зрения.

Учебно-методическое обеспечение.

Название учебно-методического используемого комплекта в 5-6 классах

География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.

П. Дронов, Л. Е. Савельева. М.:Дрофа.2015.

26

География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь пособие для общеобразовательных учреждений /В.

П.Дронов, Л. Е. Савельева. М.: Дрофа.2013.

Атлас. География. 5 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 5 класс: контурная карта - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

Название учебно-методического используемого комплекта в 7 классе

Учебник: Душина И.В. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс: учеб, для

общеобразовательных учреждений/ И.В Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв; под редакцией В.П.

Дронова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Атлас. География. 7класс.: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 7класс.: контурная карта- М.:Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

Рабочая тетрадь Душина И.В. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. : . для

общеобразовательных учреждений. – М. : Дрофа, 2013.

Название учебно-методического используемого комплекта в 8 классе

Учебник: География России. В 2 кн. Кн. 1: Природа. Население. Хозяйство. 8 кл. учеб. для 8-9 кл.

общеобразовательных учреждений/ В.П. Дронов, И.П. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред.

В.П. Дронова. – 10 изд., стереотип. – М.: Дрофа. 2006-2012

Рабочая тетрадь. В.П. Дронов, И.П. Баринова, География России. Природа. Население. 8 класс

Атлас. География. 8 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 8 класс: контурная карта- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Название учебно-методического используемого комплекта в 9 классе.

Учебник: География России. В 2 кн. Кн. 2: Природа. Население. Хозяйство. 9 кл. учеб. для 8-9 кл.

общеобразовательных учреждений/ В.П. Дронов, И.П. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред.

В.П. Дронова. – 10 изд., стереотип. – М.: Дрофа. 2006-2013

Рабочая тетрадь. В.П. Дронов, И.П. Баринова, География России. Природа. Население. 9 класс.

Атлас. География. 9 класс. : атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 9 класс.:контурная карта-М.:Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

Видео пособия

1.Интерактивная модель Солнечной системы

2.Комлект видеофильмов для кабинета географии

3.Национальные парки США

4. «Кунгур» видеоматериал о городе

5. Видео фильм «Санкт-Петербурга и пригороды»

27

Комплект интерактивных карт по географии (диски CD)

Австралия. Социально-экономическая карта

Агроклиматические ресурсы России

Агропромышленный комплекс России

Политико-административная карта России

Антарктида

Арктика

Африка. Политическая карта.

Африка. Физическая карта.

Великие географические открытия.

Водные ресурсы России

Восточная Сибирь. Физическая карта

Геологическая карта России

Дальний Восток. Физическая карта

Евразия. Политическая карта

Евразия. Физическая карта

Европа. Физическая карта

Европейский Север и Северо-Запад России. Соц.-эконом. Карта.

Европейский Север России. Физическая карта

Северо-запад России. Физическая карта.

Европейский юг России. Физическая карта

Европейский юг России. Социально-эконом. карта

Западная Сибирь. Социально-эконом. карта

Западная Сибирь. Физическая карта России.

Зарубежная Европа. Социально-эконом. карта

Земельные ресурсы России.

Зоогеографическая карта мира

Карта океанов

Климатическая карта России

Климатические пояса и области мира

Лесная промышленность России

Машиностроение и металлообработка России

Народы России

Плотность населения России

Поволжье. Социально-экономическая карта

Поволжье. Физическая карта

Политическая карта мира

Почвенная карта мира

Почвенная карта России

Природные зоны и биологические ресурсы России

Природные зоны мира

Растительность России

Северная Америка. Политическая карта

Северная Америка. Физическая карта

Социально-экономическая карта России

Строение земной коры и полезные ископаемые мира

Тектоника и минеральные ресурсы мира

Топливная промышленность России

Транспорт России

Урал. Социально-экономическая карта

Урал. Физическая карта

Физическая карта

Физическая карта полушарий

Физическая карта России

Химическая промышленность России

Центральная Россия. Социально-экономическая карта

Центральная Россия. Физическая карта

Черная и цветная металлургия

Экологические проблемы России

Электроэнергетика России

Южная Америка. Политическая карта

Южная Америка. Физическая карта

Комплект демонстрационных материалов по курсу географии (диски

CD)

Земля во вселенной

План и карта

Литосфера

Гидросфера

28

Географическое положение России

Экранно-звуковые пособия

Комплект мультимедийных средств обучения по географии (диски CD)

EIGANA. 3D – атлас Земли

Библиотека электронных наглядных пособий 6-10 класс

География в школе. Австралия, Океания

География в школе. Азия

География в школе. Африка

География в школе. Европа

География в школе. Северная и Южная Америка

Россия

Электронное пособие Кирилла и Мефодия. Уроки 6 класс





Оборудование кабинета

Настенные географические карты


Агроклиматические ресурсы России

Агропромышленный комплекс России

Политико-административная карта России


Арктика




Водные ресурсы России

Восточная Сибирь. Физическая карта

Геологическая карта России

Дальний Восток. Физическая карта




Европейский Север и Северо-Запад России. Соц.-эконом. Карта.

Европейский Север России. Физическая карта

Северо-запад России. Физическая карта.

Европейский юг России. Физическая карта

Европейский юг России. Социально-эконом. карта

Западная Сибирь. Социально-эконом. карта

Западная Сибирь. Физическая карта России


Земельные ресурсы России.



Климатическая карта России


Лесная промышленность России.

Машиностроение и металлообработка России

Народы России

Плотность населения России

Поволжье. Социально-экономическая карта

Поволжье. Физическая карта



Почвенная карта России

Природные зоны и биологические ресурсы России


Растительность России



Социально-экономическая карта России

29



Топливная промышленность России

Транспорт России

Урал. Социально-экономическая карта

Урал. Физическая карта



Физическая карта России

Химическая промышленность России

Центральная Россия. Социально-экономическая карта

Центральная Россия. Физическая карта

Черная и цветная металлургия

Экологические проблемы России

Электроэнергетика России



Карта Звездного неба

Модели Земли

Глобус Земли физический (масштаб 1:40 000 000)

Глобус Земли политический (масштаб 1:40 000 000)

Теллурий

Комплект. Таблицы по курсу географии

Вулканизм и землетрясения

Административно-территориальное устройство РФ

Факторы размещения промышленного производства

Геохронологическая таблица

Человеческие расы

Строение Земли и земной коры

Распределение солнечного света и тепла

Миграции населения

Воспроизводство населения

Циклон и антициклон

Воздушные массы и климаты Земли

Классификация природных горных пород

Типы стран современного мира

Постоянные ветры Земли

Центры происхождения важнейших культурных рас

Отраслевая структура хозяйства России

Демонстрационные материалы:

Коллекция горных породи минералов

Гербарий растений природных зон России

Компас ученический

Линейка визирная

Рулетка

Школьная метеостанция

Макет вулкана

Рельефная физическая карта – Крым (М 1:600 000)

Рельефная физическая карта – Средняя Азия (М 1:4000 000)

Рельефная физическая карта – Карпаты (М 1:250 000)

Макет холма

Атласы, справочники:

Социально-экономическая география мира. Справочное пособие.

Солнечная система. Астрономия. Атлас.

Большой географический атлас.

Атласы. 6 класс.

Атласы. 7 класс

Атласы. 8-9 класс

Комплект портретов географов и путешественников.

2

Планируемые результаты изучения учебного предмета. Выпускник научится:

выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы

данных), адекватные решаемым задачам;

ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,

компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам РБ разного содержания и по

географическому атласу РБ; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном

или нескольких источниках;

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для

решения учебных и практико-ориентированных задач;

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,

компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и

закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических

явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические

объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке


проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и

относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных

характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и

явлениями для объяснения их проявлений на территории республики (своей местности);

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции

устойчивого развития;

различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения

Земли и отдельных регионов и стран;

использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных

и практико-ориентированных задач;

описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

адаптации человека к разным природным условиям;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

3

различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной

России;

оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность

населения;

использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в

поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и

общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и

отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории

страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения России и своей республики;

использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском

населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных

демографических и социальных процессов или закономерностей;

проводить расчёты демографических показателей на примере республики и своего района;

различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей

отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных

предприятий по территории страны;

объяснять особенности природы, хозяйства и общества на основе анализа геральдики стран, России, Башкортостана, городов и районов

республики.

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения Башкортостана с показателями других

субъектов России;

уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

описывать погоду своей местности;

объяснять расовые отличия разных народов мира;

давать характеристику рельефа своей местности;

уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории;

приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

оценивать место и роль Башкортостана и России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

4

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления;

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в

быту и окружающей среде;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;

примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой

информации;

составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в

географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими

факторами;

оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,

геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

наносить на контурные карты основные формы рельефа;

давать характеристику климата своей области (края, республики);

показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

• оценивать регионы Башкортостана с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических

факторов и процессов.

выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры,

развитии человеческого капитала;

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения РБ с показателями других субъектов

России;

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры

хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

5

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России и Башкортостана.

6

7

8

Календарно-тематическое планирование.

№ Тема

урока

Кол-

во

часов

Дата

проведения

ТСО,

ИКТ,

наглядно

сть

Виды деятельности учащихся

план факт

География – как

наука.

1 Что изучает

география.

1 03.09 таблица,

презента

ции

Формулировать определения понятия «география». Выявлять

особенности изучения Земли географией по сравнению с другими

науками.

Высказывать суждение и подтверждать их фактами.

Развитие

географических

знаний о Земле.

5

2 Познание Земли в

древности.

1 10.09 атлас,

портрет

ы

путешест

венников

Работать с картой. Искать информацию о накоплении географических

знаний в интернете.

Оценивать работу одноклассников

3 Великие

географические

открытия.

1 17.09 тренажер Описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Земли и

их обозначение на контурной карте.

Составлять план ответа.

4 Открытие Австралии

и Антарктиды.

1 01.10 атлас,

портрет

ы

путешест

венников

Описывать по картам маршруты путешествий.

Организовывать взаимодействие в группе.

5 Современная

география.

1 08.10 электрон

ные

карты

Искать в Интернете космических снимков, электронных карт.

Определять роль результатов своей деятельности.

6 Итоговый урок по

разделу «Накопление

знаний о Земле».

Практическая работа

№1 Работа с

1 15.10 тесты Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами.

Самостоятельно исправлять свои ошибки

9

электронными

картами.

Земля во Вселенной.

Движения Земли и

их следствия.

7

7 Земля и космос. 1

22.10 атлас

звездног

о неба,

эл. уроки

Кирилла

и

Мефодия

Определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

8 Земля— часть

Солнечной системы.

1

29.10 атлас

звездног

о неба

Анализировать иллюстративно-справочные материалы.

.

9 Влияние космоса на

Землю и жизнь

людей.

1 05.11 атлас

звездног

о неба

Искать дополнительные сведения в различных источниках информации.

Уметь общаться в группе.

10

Осевое вращение

Земли.

1

12.11 теллурий

, таблица

Выявлять причинно-следственные связи.

Выдвигать версии решения проблем.

Анализировать положение Земли

и объяснять причину смены времен года.

Работать по плану. 11

Обращение Земли

вокруг Солнца.

1 19.11

12 Форма и размеры

Земли.

1 26.11 эл. уроки

Кирилла

и

Мефодия

Уметь выделять главное, существенные признаки понятия.

Составлять опорный конспект.


разделу «Земля во

Вселенной»


1 03.12 Обсуждать проблемы современных космических исследований.

Любить и беречь свою планету.

10

№2 Характеристика

видов движений

Земли и их


следствий.

Изображение земной

поверхности

10

14 Ориентирование на

земной поверхности.

1 10.12 план

местност

и,

компас,

атлас, эл.

уроки

Кирилла

и

Мефодия

Уметь работать с измерительными приборами.

Организовывать учебные взаимодействия

15 Изображение земной

поверхности

1 17.12 Фотосни

мки,

план

местност

и,

компас,

атлас, эл.

уроки

Кирилла

и

Мефодия

Изучать различные виды изображения земной поверхности. Сравнивать

план и карты.

Выдвигать версии решения проблем.

16 Масштаб и его виды 1 24.12 план

местност

и, атлас,

эл. уроки

Кирилла

и

Мефодия

Уметь использовать знания в практической деятельности.

Вырабатывать критерии классификации.

17 Изображение

неровностей земной

поверхности на

планах и картах

1 21.01 план

местност

и

Изучать условные знаки, решать практические задачи.

Выдвигать версии решения проблемы.

11

18 Планы местности и

их чтение.

Изображение

неровностей земной

поверхности.

Масштаб и его виды.

1 28.01 план

местност

и,

компас,

атлас, эл.

уроки

Кирилла

и

Мефодия

Определять азимут.

Уметь использовать полученные знания в жизни.

19 Составление

описания маршрута

по плану местности.


№3 Составление

описания маршрута

по плану местности.

1 04.02 Компас,

линейка,

транспор

тир.

Составлять план местности.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

20 Параллели и

меридианы

1

11.02 эл. уроки

Кирилла

и

Мефодия

Знать особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и

картах.

Работать по составленному плану.

21 Градусная сеть.

Географические

координаты.


№4 Определение


координат объектов,


объектов по их

координатам и

расстояний между

объектами с

помощью градусной

сетки.

1 18.02 эл.

уроки

Кирилла

и

Мефодия

, карта

Находить объекты на карте и глобусе.

Уметь общаться в группах

22 Географические 1 25.02 атлас, эл. Уметь читать карты различных видов, находить черты сходства и

12

карты карты различия.

Адаптировать знания к условиям окружающей среды.

23 Обобщение темы:

«Географические

модели Земли»

1 03.02 тесты Демонстрировать полученные знания.

Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки.

Литосфера 11

24 Внутреннее строение

земной коры. Состав

земной коры

1

10.03 Эл

пособие

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, анализировать

иллюстрации.

Создание объемную модель.

25 Разнообразие горных

пород. Минеральные

богатства

Башкортостана.

1 17.03 Эл

пособие,

коллекци

я горных

пород

Классифицировать и описывать горные породы.

Работать в группах.

26 Земная кора и

литосфера—

каменные оболочки

Земли

1 24.03 Эл

пособие

Анализировать модели строения земной коры и литосферы.

27 Разнообразие форм

рельефа Земли.

Причины

разнообразия

рельефа, формы

рельефа.

1 07.04 Физичес

кая карта

Определять по картам характеристики форм рельефа.

Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

28 Движение земной

коры

1 14.04 Эл

пособие

Выявлять закономерности размещения крупных форм рельефа.

Составлять проект изменения внешнего облика Земли во времени.

29 Землетрясения.

Вулканизм

1

21.04 Эл

пособие

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Использовать знания в случае возникновения стихийного явления.

13

30 Внешние силы,

изменяющие рельеф.

1 28.04 Видеофи

льм

Анализировать воздействие внешних сил на формирование рельефа.

Использовать знания для осуществления мер по сохранению форм

рельефа.

31 Главные формы

рельефа суши.

1 05.05 Эл

пособие

Сравнивать способы изображения различных форм рельефа на картах.

Уметь работать в группах.

32 Рельеф дна океанов 1 12.05 Физичес

кая карта

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа

дна океанов.

Составлять план ответа.

33 Человек и земная

кора

1 12.05 презента

ция

Находить информацию в дополнительных источниках.

Приводить примеры охраны земных ресурсов


разделу

«Земная кора»

1 19.05 Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора»

в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе

сайтов Интернета)

Развивать навыки выступления перед классом.

14

15

16

Календарно- тематическое планирование.

№

урок

а

Тема

Кол-во

часов

Дата проведения

урока

ТСО, ИКТ,

наглядность

Виды деятельности обучающихся

план

факт

1 Введение 1 6а-06.09

6б-03.09

6в-06.09

Планировать учебную деятельность, владеть устной и

письменной речью. Проводить самостоятельный

поиск географической информации

Раздел Атмосфера 11

2.1 Атмосфера и её строение 1 6а-13.09

6б-10.09

6в-13.09

таблица, эл.

диск 6 кл

Проводить наблюдение под руководством учителя.

Устанавливать причинно-следственные связи

Устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать и преобразовывать схемы для решения

задач 3.2 Температура воздуха 1 6а-20.09

6б-17.09

6в-20.09


диск 6 кл

4.3 Зависимость температуры

воздуха от географической

широты

1 6а-27.09

6б-24.09

6в-27.09


диск 6 кл

5.4 Влага в атмосфере 1 6а-04.10

6б-01.10

6в-04.10


диск 6 кл

Проводить наблюдения. Планировать пути

достижения цели. Осуществлять контроль по

результату и способу действия

6.5 Атмосферные осадки 1 6а-18.10

6б-08.10

6в-18.10


диск 6 кл

Знать и объяснять существенные признаки понятия

«атмосферные осадки». Называть виды атмосферных

осадков. Понимать условия распределения

атмосферных осадков на земной поверхности.

Объяснять образование осадков разного

происхождения. Понимать устройство осадкомера,

приёмы работы с ним. Вычислять количество осадков

за сутки, месяц, год, среднее многолетнее количество.

Строить и анализировать диаграммы количества

осадков.

7.6 Давление атмосферы 1 6а-25.10 таблица, эл. Знать определение понятия «атмосферное давление»,

17

6б-15.10

6в-25.10

диск 6 кл

,инфоурок

понимать устройство барометра – анероида, приёмы

работы с ним. На основании расчётов определять

давление на разной высоте в тропосфере. Описывать

и объяснять причины изменения атмосферного

давления

8.7 Ветры 1 6а-01.11

6б-22.10

6в-01.11


диск 6 кл

Знать определение понятия «ветер», основные виды

ветров. Понимать причины возникновения ветров.

Называть ветры разных направлений. Понимать

устройство флюгера, приёмы работы с ним.

Объяснять образование ветров и их разную скорость.

Строить и анализировать розу ветров

9.8 Погода. Практическая работа

№1 «Наблюдение и обработка

собранных материалов по

календарю погоды»

1 6а-08.11

6б-29.10

6в-08.11


диск 6 кл

Знать определение понятия «погода». Знать и

объяснять существенные признаки понятия

«элементы погоды». Называть источники, на

информации которых строится прогноз погоды,

метеорологические приборы и инструменты, приёмы

работы с ними. Обрабатывать данные собственных

наблюдений за погодой. Анализировать состояние

погоды и составлять её описание. Работать с

синоптической картой

10.9 Климат 1 6а-15.11

6б-12.11

6в-15.11


диск 6 кл,

клим. карта

Знать определение понятия «климат»,

«климатообразующие факторы». Понимать отличие

климата от погоды. Объяснять причины изменения

климата

11.10 Человек и атмосфера 1 6а-22.11

6б-19.11

6в-22.11


диск 6 кл

Раскрывать значение атмосферы для человека.

Отбирать источники географической информации для

объяснения влияния погодных и климатических

условий на здоровье и быт людей. Приводить

примеры стихийных бедствий в атмосфере и

возможных действий в ЧС

12.11 Атмосфера. Итоговый урок 1 6а-29.11

6б-26.11

6в-29.11

тест Знать содержание всей темы

Раздел Гидросфера 12

18

13.1 Вода на земле. Круговорот

воды в природе

1 6а-06.12

6б-03.12

6в-06.12


диск 6 кл

Знать и раскрывать существенные признаки понятий

«гидросфера», «круговорот воды». Называть части

гидросферы. Объяснять взаимосвязи отдельных

частей круговорота воды, значение круговорота для

природы Земли. Доказывать единство гидросферы

14.2 Мировой океан – основная

часть гидросферы.

Практическая работа№2

«Выявление глубин океанов

вдоль одной параллели».

1 6а-13.12

6б-10.12

6в-13.12


диск 6 кл

Знать определения понятий «океан», «море», «залив»,

«пролив», «остров», «полуостров». Называть и

показывать на карте части Мирового океана.

Определять географическое положение океанов,

морей, заливов, проливов

15.3 Свойства океанических вод 1 6а-20.12

6б-17.12

6в-20.12


диск 6 кл

Знать свойства вод мирового океана. Определять по

карте температуру и солёность поверхностных вод

Мирового океана в разных частях Земли

16.4 Движения воды в океане.

Волны

1 6а-27.12

6б-24.12

6в-27.12


диск 6 кл

Знать и раскрывать существенные признаки понятий

«волна», прилив», «отлив», «цунами», «течение».

Назвать виды волн и океанических течений.

Раскрывать причины образования ветровых волн и

цунами. Показывать на карте течения

17.5 Течения. 1 6а-17.01

6б-21.01

6в-17.01


диск 6 кл

,физическая

карта

Знать и раскрывать существенные признаки понятия

«течение». Показывать на карте течения. Приводить

примеры параметров тёплых и холодных течений

18.6 Воды суши. Реки 1 6а-24.01

6б-28.01

6в-24.01


диск 6 кл

Знать определения понятий «река», «исток», «устье»,

русло», речная система», водораздел», «речной

бассейн». Знать части реки, источники питания рек.

Называть и показывать на карте крупнейшие реки

мира и России

19.7 Жизнь рек 1 6а-31.01

6б-04.02

6в-31.01


диск 6 кл

Знать определение понятий «речная долина»,

«пойма», «русло». Называть типы рек по характеру

течения. Приводить примеры рек, различных по

характеру течения. Объяснять различия в характере

течения горной и равнинной реки. Описывать режим

рек России. Объяснять зависимость питания и режима

рек от климата

18.8 Озёра и болота 1 6а-07.02 таблица, эл. Знать определение понятия «озеро». Знать и

19

6б-11.02

6в-07.02

диск 6 кл объяснять существенные признаки понятий «болото»,

водохранилище», «пруд». Знать виды озёр, способы

образования их котловин. Называть и показывать на

карте озёра. Описывать по карте озеро

19.9 Подземные

воды

1 6а-14.02

6б-18.02

6в-14.02


диск 6 кл

Знать и объяснять существенные признаки понятий

«подземные воды», «грунтовые воды»,

«межпластовые воды», «гейзер». Называть причины

образования подземных вод, их виды. Приводить

примеры водопроницаемых и водоупорных пород

20.10 Ледники. Многолетняя

мерзлота

1 6а-21.02

6б-25.02

6в-21.02


диск 6 кл

Знать определение понятия «ледник», «многолетняя

мерзлота». Знать типы ледников и причины их

образования. Называть и показывать области

распространения ледников на Земле. Приводить

примеры крупнейших областей оледенения.

21.11 Человек и гидросфера.

Практическая работа №3

«Определение по карте

географического положения и

глубин морей, проливов,

островов, полуостровов»

1 6а-28.02

6б-04.03

6в-28.02


диск 6 кл

Называть основные причины нехватки пресной воды

на Земле, основные источники загрязнения

гидросферы, стихийные явления в гидросфере.

Раскрывать направления охраны гидросферы. Знать

правила поведения в ЧС

22.12 Гидросфера. Итоговый урок 1 6а-07.03

6б-11.03

6в-07.03

тест Знать содержание всей темы

Раздел Биосфера

7 таблица, эл.

диск 6 кл

23.1 Биосфера и её роль 1 6а-14.03

6б-16.03

6в-14.03


диск 6 кл

Знать и объяснять существенные признаки понятия

«биосфера». Называть границы биосферы и её состав.

Описывать этапы расширения биосферы. Раскрывать

роль круговорота вещества в биосфере

24.2 Жизнь в океане 1 6а-21.03

6б-08.04

6в-21.03


диск 6 кл

Знать основные факторы, влияющие на

распространение организмов в Мировом океане.

Называть группы водных организмов, представителей

морских организмов

25.3 Жизнь на поверхности суши.

Леса

1 6а-04.04

6б-15.04


диск 6 кл

Знать основные факторы, влияющие на

распространение организмов на суше. Раскрывать

20

6в-04.04 зависимость растительного и животного мира от

климата. 26.4 Жизнь в безлесных

пространствах

1 6а-11.04

6б-22.04

6в-11.04


диск 6 кл

27.5 Почва 1 6а-18.04

6б-29.04

6в-18.04


диск 6 кл

Знать определение понятия «почва». Знать и

объяснять существенные признаки понятий «почва»,

«плодородие», «перегной», состав и строение почвы.

Приводить примеры наиболее распространённых

почв России. Объяснять условия образования почвы,

причины разной степени плодородия почв.

Описывать строение почв

28.6 Человек и биосфера 1 6а-25.04

6б-06.05

6в-25.04


диск 6 кл

Наблюдать за животным и растительным миром с

целью определения качества среды

29.7 Биосфера. Итоговый урок 1 6а-02.05

6б-13.05

6в-02.05

тест Приводить примеры положительного и

отрицательного влияния человека на биосферу.

Раскрывать сущность антропогенного воздействия на

природу. Высказывать мнение о воздействии

человека на биосферу на примере своей местности

Раздел Географическая

оболочка

4

30.1 Географическая оболочка, её

особенности

1 6а-16.05

6б-20.05

6в-16.05


диск 6 кл

Знать определение понятия «географическая

оболочка». Называть свойства географической

оболочки, её границы. Приводить примеры

взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах

ГО. Объяснять уникальность ГО.

31.2 Территориальные комплексы 1 6а-23.05

6б-27.05

6в-23.05


диск 6 кл

Знать определение понятия «природный комплекс».

Называть компоненты и приводить примеры ПК

33.3 Территориальные комплексы

своей местности.

Практическая работа №4 на

местности «Ознакомление с

компонентами природы своей

местности. Составление

1 6а-30.05

6б-27.05

6в-30.05


диск 6 кл

Описывать ПК

Знать содержание курса географии 6 класса

21

описания природного

комплекса»

34.4 Территориальные комплексы

своей местности

1 6а-30.05

6б-27.05

6в-30.05

22

23

24


Настоящая рабочая программа разработана на основании документов:

Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования (с изменениями на

31.01.2010 г. № 169)»

Приказ МБОУ СОШ №5 г.Дюртюли от 31.08.2015 г. № 116«Положение о рабочей программе»

Приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2016г. № 121 «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год» Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и

общеземлеведческих знаний.

Основные цели: – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со

странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку

нашей эпохи

Задачи курса:

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли

природных условий в жизни человека.

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической

подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех

трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности

географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию

географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 час.

Требования к уровню подготовки обучающихся географии в 7 классе:

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате

деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и

акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

25

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по

сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий

Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование

культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, а также

крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее

представления;

определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия

необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,

геоинформационных.

В 7 класса имеются обучающиеся 7 вида, с которыми в ходе проведения занятий организуется индивидуальная работа.

Содержание учебного предмета.

Введение 3часа.

Предмет географии материков и океанов. Общая география и страноведение.

История исследования Земли человеком. Великие географические открытия. Выдающиеся путешественники и географы. Современные географические

исследования Земли.

Географические карты прошлого и настоящего времени. Значение и использование карт. Определение по картам географических координат,

расстояний и направлений.

Общая характеристика природы Земли- 19ч

Земля – планета Солнечной системы. Общие сведения о планете Земля, её происхождении, форме и размерах.

Литосфера 3часа.

Литосферные плиты и их движение. Гипотеза Альфреда Вегенера. Пангея. Панталасса. Гондвана и Лавразия. Срединно-океанические хребты.

Глубоководные желоба. Платформы. Складчатые области. Тихоокеанское огненное кольцо.

Рельеф Земли и его главные формы. Виды равнин и гор. Крупнейшие равнины и горы Земли.

Атмосфера.5 часов

Распределение света, тепла и влаги по земной поверхности. Пояса освещённости и тепловые пояса Земли. Климатообразующие факторы. Климаты

Земли. Основные и переходные климатические пояса Земли.

Гидросфера 8 часов

Мировой океан и его части. Крупнейшие моря, заливы и проливы Земли. Движение воды в океане. Суша в океане, крупнейшие острова и

полуострова мира. Шельф и его значение для человека. Воды суши, их разнообразие и роль в жизни человека.

26

Океаны Земли.

Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и исследователи: Ф. Магеллан, Дж. Кук, И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский, С.О.

Макаров, Т. Хейердал. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных

масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами. Выдающиеся объекты в Тихом океане: Филиппинское море, Марианский желоб, вулкан Мауна Лоа,

остров Пасхи, атолл Бикини. Особенности морской растительности и животного мира океана.

Атлантический океан. История исследования, выдающиеся мореплаватели: Эрик Рауди, Б. Диаш, Х. Колумб, Д. Кабот. Размеры, географическое

положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Главные течения. Выдающиеся объекты:

Азовское море, Мраморное море, срединно-океанический хребет, остров Исландия, Бермудский треугольник, остров Мартиника, залив Фанди,

Гольфстрим. Характерные представители животного и растительного мира.

Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж.Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы,

острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты: Красное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности

растительного и животного мира океана.

Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф. Нансен, О.Ю.

Шмидт, И.Д. Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природн ых

условий Арктики. Выдающиеся объекты: ВосточноСибирское море, остров Гренландия, Северная Земля, остров Врангеля. Характерные

представители растительного и животного мира.

Биосфера 3– особая оболочка Земли. Разнообразие растительного и животного мира.

Географическая оболочка. Природная зональность и вертикальная поясность.

Земля – планета людей. Крупнейшие страны и народы Земли. Размещение населения мира. Миграции населения в прошлом и настоящем.

Материки – 44 часа

Общие особенности географического положения материков -1 час.

Африка 10.

История исследования материка: путешествия финикийцев, Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.И. Вавилов.

Размеры и географическое положение Африки.

Особенности строения земной коры и размещение основных форм рельефа. Крупнейшие равнины и горы Африки. Размещение важнейших видов

полезных ископаемых.

Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков. Африкасамый жаркий материк Земли. Климатические пояса Африки и их

характерные черты. Климатограмма.

Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки. Крупнейшие реки, озёра, водопады материка.

Природные зоны Африки. Характеристика природных зон Африки: влажные экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные почвы,

характерные представители животного и растительного мира. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального

состава. Крупнейшие народы. Особенности хозяйства, культуры и быта африканских народов.

Географическое районирование Африки: характеристика Северной (Алжир, Египет), Западной (Сенегал, Нигерия), Центральной (ДР Конго),

Восточной (Эфиопия, Танзания, Мадагаскар) и Южной Африки (ЮАР, Намибия).

Австралия и Океания 7 часов.

История открытия и исследования Австралии и Океании. Выдающиеся путешественники и исследователи: А. Тасман, Дж. Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай.

27

Размеры, особенности географического положения и природы Австралии. Крупнейшие формы рельефа. Австралия – самый сухой материк Земли.

Саванны и пустыни Австралии. Своеобразие растительного и животного мира. Эндемики Австралии. Население Австралии. Австралийский Союз.

Регионы Австралии: Восточная, Центральная и Северная Австралия.

Океания. Особенности природы и населения. Микронезия (Палау), Меланезия (Папуа-Новая Гвинея) и Полинезия (Гавайи и Таити).

Южная Америка 8 часов.

История открытия и исследования Южной Америки. Выдающиеся путешественники и исследователи: Х. Колумб, А. Веспуччи, Ф. Писарро, Ф. де

Орельяно, А. Гумбольдт, Г.И Лангсдорф, Н.И Вавилов.

Размеры и географическое положение материка.

Особенности строения земной коры, размещение главных форм рельефа и важнейших видов полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Южная Америка – самый влажный материк Земли. Крупнейшие реки, озёра и водопады.

Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа, пустыни и области высотной поясности.

Страны и народы Южной Америки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Хозяйство, культура и быт

южноамериканских народов.

Регионы Южной Америки: Амазония (Бразилия), Атакама (Чили), Патагония и Гран-Чако (Аргентина), Андские страны ( Перу и Боливия).

Антарктида 3 часа.

История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся путешественники и исследователи: Д. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Р.

Амундсен, Р. Скотт.

Географическое положение Антарктиды. Антарктика. Особенности природы. Антарктида – самый холодный материк Земли. Ледниковый покров

материка. Антарктические пустыни.

Северная Америка 6 часов.

История открытия и исследования материка. Выдающиеся путешественники и исследователи: Лейф Эйриксон, Х. Колумб, Э. Кортес, Дж. Кабот, Г.

Гудзон, Ла Саль, В. Беринг, А. Чириков, Г.И. Шелихов, А.А. Баранов, Дж. Франклин, Р. Амундсен.

Размеры материка, его географическое положение.

Характерные черты строения земной коры, рельефа распространения полезных ископаемых.

Краткая характеристика климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки, озёра, водопады и ледники.

Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра,

леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны, переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории.

Национальные парки.

Крупнейшие страны Северной Америки. Характерные черты населения Северной Америки, особенности культуры и быта.

Регионы Северной Америки: США, Канада, Мексика, Центральная Америка и Вест-Индия.

Евразия 9 часов.

Размеры, географическое положение и история исследования Евразии. Выдающиеся путешественники и исследователи: М. Поло, А. Никитин, П.П.

Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.А. Обручев.

Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы Евразии. Особенности размещения важнейших полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки и озёра.

Характерные черты размещения природных зон Зарубежной Евразии, типичные почвы, флора и фауна. Арктические пустыни, тундра, тайга,

смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, саванны, переменно-влажные и влажные экваториальные леса, области высотной поясности.

Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки и заповедники.

28

Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства, культуры и быта. Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и

Азии.

Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран: Северная Европа (Норвегия, Швеция или Финляндия), Средняя

Европа (Великобритания, Германия, Франция, или Швейцария), Южная Европа (Испания, Италия или Греция), Восточная Европа (Польша, Чехия

или Венгрия).

Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран: Юго-Западной (Турция, Израиль, Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак

или Иран), Южной (Индия), Центральной (Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Киргизия или Таджикистан), Восточной ( Китай или Япония) и Юго-

Восточной Азии (Таиланд, Малайзия, Вьетнам, Индонезия или Филиппины).

Географическая оболочка – 2 часа.

Закономерности географической оболочки и взаимодействие общества и природы. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Календарно-тематическое планирование курса «География материков и океанов»

№

урока

Тема Кол-

во

часо

в

Дата проведения ТСО, ИКТ,



По

календар

ю

Факт.

1 1. Что изучают в курсе географии материков и

океанов?

1 7а-02.09

7б-02.09

7в-02.09

7г-02.09

Физическая

карта мира,

глобус.

Называть: предмет изучения курса, особенности по-

строения учебника, основные группы карт и их свойства.

Показывать: материки, части света, океаны, острова;

2 2. Как люди открывали и изучали Землю. 1 7а-05.09

7б-07.09

7в- 03.09

7г-07.09


карта мира

глобус.

Представление о мире в древности

3 3. Карты материков и океанов. №1

«Определение по картам и глобусу расстояний

между точками в градусной мере и километрах».

1 7а-09.09

7б-09.09

7в- 09.09

7г-09.09



глобус.

определять: роль карт в науке и жизни людей;

описывать: способы изображения, применяемые на

картах; объяснять: построение градусной сетки

Литосфера и ее строение – 3 часа

4 1. Происхождение материков и океанов. 1

7а-16.09

7б-14.09

7в- 10.09

7г-14.09


карта мира

Называть: отличия Земли от других планет,

геологический возраст Земли, отличия материковой коры

от океанической; показывать: крупные литосферные

плиты, платформы, складчатые области,

объяснять: существенные признаки понятий

«платформа», «рельеф», образование и размещение

крупных форм рельефа Земли как результат взаимодей-

ствия внутренних и внешних рельефообразующих про-

цессов; прогнозировать: изменение очертаний суши.

5 2.Теория литосферных плит. Сейсмичные пояса

Земли.

1 7а-19.09

7б-16.09

7в- 16.09

7г-16.09


карта мира

29

6 3 Рельеф Земли. №2. «Выявление по карте

особенностей расположения крупных форм

рельефа, обозначение их на контурной карте;

сравнение с другими материками».

1 7а-23.09

7б-21.09

7в- 17.09

7г-21.09

Физическая карта мира

Атмосфера и климаты Земли – 5 часов

7 1. Температура воздуха и атмосферное давление 1 7а-26.09

7б-23.09

7в- 23.09

7г-23.09


карта мира

Называть и показывать:

климатообразующие факторы, климатические пояса,

основные типы воздушных масс, области пассатов, мус-

сонов, западного переноса воздуха; определять по

климатическим картам распределение на поверхности

Земли температур и осадков; описывать: общую цирку-

ляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная

масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хо-

зяйственную деятельность человека, свойства основных

типов воздушных масс, причины возникновения об-

ластей повышенного и пониженного давления воздуха,

причины неравномерного распределения осадков на

Земле

8 2. Распределение температуры воздуха, давления

и осадков на Земле.

1 7а-30.09

7б-28.09

7в- 24.09

7г-28.09


карта мира

9 3. Распределение температуры воздуха, давления

и осадков на Земле.

1 7а-03.10

7б-30.09

7в- 30.09

7г-30.09


карта мира

10 4. Воздушные массы и постоянные ветры. 1

7а-07.10

7б-05.10

7в- 01.10

7г-05.10


карта мира

11 5. Климатические пояса Земли. №3

«Сравнение климата отдельных частей материка,

расположенного в одном климатическом поясе,

отражение результатов в таблице».

1 7а-10.10

7б-07.10

7в- 07.10

7г-07.10


карта мира

Гидросфера –8ч

12 1. Мировой океан. Воды, их свойства. 1

7а-14.10

7б-12.10

7в- 08.10

7г-12.10


карта мира


океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана

и их использование, меры по охране вод океана;

приводить примеры: антропогенных изменений природы

океана в результате хозяйственной деятельности

человека, примеры взаимодействия с атмосферой и

сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства

вод, образование течений, различия свойств водных масс

океана, различия в природе отдельных частей Мирового

океана

13 2. Течения в океане. 1

7а-17.10

7б-14.10

7в- 14.10

7г-14.10


карта мира

14 3. Жизнь в мировом океане. 1

7а-21.10

7б-19.10

7в-15.10


карта мира

30

7г- 19.10

15 4. Взаимодействие океана с сушей и атмосферой. 1 7а-24.10

7б-21.10

7в- 21.10

7г-21.10


карта мира

16 5. Тихий океан. 1

7а-28.10

7б-26.10

7в- 22.10

7г-26.10


карта мира

Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов

17 6. Индийский океан. 1 7а-31.10

7б-28.10

7в- 28.10

7г-28.10


карта мира

18 7. Атлантический океан. 1

7а-07.11

7б-09.11

7в- 29.10

7г-09.10


карта мира

19 8. Северный Ледовитый океан. 1

7а-11.11

7б-11.11

7в- 11.11

7г-11.11


карта мира

Биосфера – 3 часа

20 1. Строение и свойства географической

оболочки.

1

7а-14.11

7б-16.11

7в- 12.11

7г-16.11

Называть: границы распространения живого вещества,

источники энергии процессов, происходящих на Земле,

свойства географической оболочки; описывать по схемам

круговороты (воды, биологический, геологический,

круговорот веществ в сообществе живых организмов),

схему строения природного комплекса; объяснять:

влияние освещенности на природные ритмы, причины

зональной и азональной дифференциации природного

комплекса, природной зоны, широтной зональности,

высотной поясности;

прогнозировать: изменения природных комплексов под

воздействием природных факторов и человеческой

деятельности

21 2. Природные комплексы суши и океана. 1

7а-18.11

7б-18.11

7в- 18.11

7г-18.11

22 3. Природная зональность. Обобщение темы

«Географическая оболочка и

природные комплексы Земли»

1 7а-21.11

7б-23.11

7в- 19.11

7г-23.11

Карта

природных

зон

Южные материки

23 1. Общие особенности географического 1 7а-25.11 Физическая

31

положения материков.

7б-25.11

7в- 25.11

7г-25.11

карта мира

Африка – 10 часов

24 1. Географическое положение Африки и история

открытия. №4

«Определение географических координат

крайних точек Африки»

1 7а-28.11

7б-30.11

7в- 26.11

7г-30.11

физическая

карта мира.

Называть: имена исследователей континента и ре-

зультаты их работы, показывать элементы береговой

линии, определять: географическое положение материка,

координаты крайних точек, протяженность материка с

севера на юг и с запада на восток в градусной мере и

километрах, объяснять существенные признаки понятия

«географическое положение материка», прогнозировать

(оценивать) влияние географического положения на

особенности природы материка

25 2. Рельеф и полезные ископаемые. 1 7а-02.12

7б-02.12

7в- 02.12

7г-02.12



коллекция

полезных

ископаемых


крупные формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, территории сопределенным типом климата,

важнейшие реки и озера, источники питания рек,

характерные типы погод на материке, размещение

природных зон, типичных представителей

растительности и животного тира основных

природных зон Африки; определять: географическое

положение природных объектов, температуру и количе-

ство осадков по климатической карте; описывать «образ»

одной из рек континента (по картам и тексту учебника);

объяснять причины

формирования типов климата на континенте, размещение

месторождений полезных ископаемых, влияние

компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную

деятельность народов материка, изменение природы

континента под влиянием деятельности человека,

особенности растительности и

животного мира природных зон, особенности питания и

режима рек

26 3. Климат. 1 7а-05.12

7б-07.12

7в- 03.12

7г-07.12



27 4. Внутренние воды. №5

«Составление характеристики одной из рек»

1 7а-09.12

7б-09.12

7в- 09.12

7г-09.12



28 5. Природные зоны 1 7а-12.12

7б-14.12

7в- 10.12

7г-14.12



комнатные

растения.

29 6. Влияние человека на природу. Национальные

парки.

1 7а-16.12

7б-16.12

7в- 16.12

7г-16.12



30 7. Население. Страны Северной Африки. 1 7а-19.12

7б-21.12

7в- 17.12

7г-21.12




районы повышенной плотности населения, крупнейшие

народы материка, места их расселения, наиболее круп-

ные по площади страны; определять по карте

32

31 8. Население. Страны Западной, Центральной

Африки.

1 7а-23.12

7б-23.12

7в- 23.12

7г-23.12



географическое положение страны и ее столицы,

крупные регионы матери-ка и страны, входящие в состав;

определять по картам природные особенности регионов

и отдельных стран, их природные богатства, особенности

размещения и состав населения; описывать по картам

одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хо-

зяйственной деятельности населения, а также особен-

ности устройства жилищ, средств передвижения, орудий

труда как результат адаптации человека к окружающей

среде в разных географических условиях

32 9. Население. Страны Восточной, Южной

Африки.

1

7а-26.12

7б-28.12

7в- 24.12

7г-28.12



33 10. Обобщение темы «Африка».

1

7а-30.12

7б-30.12

7в- 30.12

7г-30.12

Называть и показывать все изученные объекты,

определять их географическое положение; описывать

природный объект, страну (по плану); объяснять влияние

природы на жизнь

Австралия – 7 часов

34 1. Географическое положение Австралии 1 7а-16.01

7б-18.01

7в- 20.01

7г-18.01




климатообразующие факторы, преобладающие

воздушные массы, климатические пояса, характерные

типы погод, крупные реки и озера, представителей

растительного и животного мира материка, размещение

на материке природных зон, примеры рационального и

нерационального использования природных богатств

материка; определять климатические показатели по

карте; объяснять влияние истории заселения материка,

его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную

деятельность населения, размещение отдельных

месторождений полезных ископаемых, различия в

климате отдельных территорий материка, образование

артезианских бассейнов, особенности питания и режима

рек, особенности органического мира, причины опасных

природных явлений (засух, пожаров и т.


7б-20.01

7в- 21.01

7г-20.01



36 3. Климат. 1 7а-23.01

7б-25.01

7в- 27.01

7г-25.01



37 4. Внутренние воды. 1

7а-27.01

7б-27.01

7в- 28.01

7г-27.01



33

38 5. Природные зоны. 1 7а-30.01

7б-01.02

7в- 03.02

7г-01.02



Комнатные

растения

д.), размещения природных зон; прогнозировать

тенденции изменения природных объектов (рек,

подземных вод, почв, растительного и животного мира,

природных комплексов в целом) под воздействием

человеческой

деятельности 39 6. Австралийский Союз№6

«Составление по картам и другим источникам

знаний описание природы, населения и его

хозяйственной деятельности Австралии».

1 7а-03.02

7б-03.02

7в- 04.02

7г-03.02



40 7. Океания. 1 7а-06.02

7б-08.02

7в- 10.02

7г-08.02



Южная Америка – 8 часов

41 1. Южная Америка №7. Определение по карте и

нанесение на контурную карту элементов,

характеризующих физ-географ. Положение

материка.

1 7а-10.02

7б-10.02

7в- 11.02

7г-10.02


карта Ю.

Америки


имена и маршруты путешественников и исследователей,

все изучаемые объекты береговой линии; определять чер-

ты сходства и различия в географическом положении

Южной Америки и Африки; описывать географическое

положение континента; объяснять влияние

географического положения


крупные формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные

массы и климатические пояса, основные реки и озера,

представителей растительного и животного мира при-

родных зон, размещение зон на карте, смену высотных

поясов в горах; определять климатические показатели по

картам, зависимость густоты речной сети, размещения

природных зон от климата; описывать рельеф, климат,

почвы, растительность, животный мир континента по

картам, составлять «образ» природного объекта (горной

страны, реки, природной зоны); объяснять особенности

рельефа материка как результат деятельности

внутренних и внешних рельефообразующих процессов,

различия в сочетаниях месторождений полезных иско-

паемых крупных территорий, различия в климате (приме-

нительно к климатическим поясам), особенности питания

и режима рек, различия в растительности и животном


7б-15.02

7в- 17.02

7г-15.02


карта

Ю.Америки,

тектоническа

я карта

43 3. Климат Южной Америки. 1 7а-17.02

7б-17.02

7в- 18.02

7г-17.02


карта

Ю.Америки,

климатическа

я мира.

44 4. Внутренние воды. 1 7а-20.02

7б-22.02

7в- 24.02

7г-22.02


карта Ю.

Америки.

45 5. Природные зоны. №8. «Выявление по картам

взаимосвязей между компонентами природы в

одном из природных комплексов Южной

Америки»

1 7а-24.02

7б-24.02

7в- 25.02

7г-24.02

карта

природных

зон

46 6. Высотная поясность. 1 7а-27.02

7б-01.03

7в- 03.03



34

7г-01.03 мире природных зон и высотных поясов в горах, осо-

бенности освоения человеком отдельных территорий

континента и мер по охране природы (наличие

охраняемых территорий)

47 7. Население Южной Америки. 1 7а-03.03

7б-03.03

7в- 04.03

7г-03.03

политическая

карта Ю.А..


крупнейшие народы континента, наиболее

распространенные языки и религии, ареалы их

распространения, основные густонаселенные районы

материка, крупнейшие по площади и населению страны,

их столицы и крупнейшие города, основные виды

хозяйственной деятельности населения; описывать

географическое положение страны, большого города;

объяснять особенности размещения основных видов

хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ,

средств передвижения в различных районах страны,

своеобразие культуры населения отдельных стран

48 8. Характеристика государств. 1 7а-06.03

7б-10.03

7в- 10.03

7г-10.03


карта Ю.А.

Антарктида – 3 ч.

49 1. Географическое положение. История открытия

и исследования Антарктиды.

1 7а-10.03

7б-15.03

7в- 11.03

7г-15.03




имена путешественников и ученых, внесших вклад в от-

крытие и исследование Антарктики, особенности гео-

графического положения, основные географические

объекты (в том числе крупные полярные станции),

особенности компонентов природы Антарктики; опреде-

лять географическое положение Антарктиды,

координаты полярных станций,

климатические показатели по карте и климатограммам,

виды природных ресурсов; описывать особенности

природных компонентов, «образ» одного из природных

объектов (береговой части, антарктического оазиса и

др.); объяснять особенности природы Антарктики,

образование ледникового покрова, стоковых ветров,

необходимость изучения Антарктики; прогнозировать

тенденции в изменении природы Земли при условии

таяния ледникового покрова

Антарктики

50 2. Природа Антарктиды.

1

7а-13.03

7б-17.03

7в- 17.03

7г-17.03


карта

Антарктиды

51 3. Обобщение по теме «Южные материки» 1

7а-17.03

7б-22.03

7в- 18.03

7г-22.03

Тестовые

задания.

35

Северные материки –

Северная Америка – 6 ч.

53 1.Географическое положение. История открытия

и исследования.

1 7а-20.03

7б-24.03

7в- 24.03

7г-24.03




имена путешественников и исследователей, их вклад в

изучение природы и народов материка, элементы берего-

вой линии; определять географическое положение ма-

терика; описывать особенности береговой линии матери-

ка; объяснять влияние географического положения ма-

терика на его природу


основные формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, климатообразующие факторы, основные

воздушные массы, климатические пояса, реки и озера,

границы природных зон и представителей растительного

и животного мира каждой из зон; определять кли-

матические показатели, географическое положение

крупных речных систем, озер, расположение природных

зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат,

внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной

Америк в целом, составлять «образ» горной страны,

реки, водопада, каньона и др.), объяснять Особенности

рельефа Северной и Южной Америки в результате

длительного развития земной коры под влиянием

внутренних и внешних процессов, зависимость раз-

мещения месторождений полезных ископаемых от

строения земной коры, различия в климате территорий,

расположенных в одном климатическом поясе, осо-

бенности питания и режима рек, различия в почвенном,

растительном покрове природных зон, изменения при-

роды отдельных территорий в результате

53 2.Рельеф. Геологическое строение. 1 7а- 24.03

7б-05.04

7в- 07.04

7г-05.04



тектоническа

я карта

54 3.Древнее оледенение Северной Америки. 1 7а-03.04

7б-07.04

7в- 08.04

7г-07.04


карта С.

Америки.

55 4.Климат. Внутренние воды. 1 7а-07.04

7б-12.04

7в- 14.04

7г-12.04


карта С.

Америки.

56 5.Географическая зональность Северной

Америки. №9

«Сравнение природных зон по 40 –й параллели в

Евразии и Северной Америки. выяснение причин

сходства и различий в чередовании природных

зон»

1 7а-10.04

7б-14.04

7в- 15.04

7г-14.04



57 6.Национальные парки США. Страны Северной

Америки.

1 7а-14.04

7б-19.04

7в- 21.04

7г-19.04

Видеопособ

ие


крупнейшие народы континента, наиболее распростра-

ненные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы

и крупные города, наиболее характерные черты Природы

стран, природные богатства, виды хозяйственной

деятельности населения стран Северной и Южной

Америки, определять особенности географического

положения страны, размещение населения по территории

36

страны, степень благоприятности природных условий

для жизни населения; описывать географическое

положение страны, ее столицы и крупных городов,

страну в целом (по плану); объяснять особенности

размещения населения по территории, своеобразие

духовной и материальной культуры населения

изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности,

обусловленные наличием природных богатств

Евразия – 9 часов

58 1. Географическое положение. История

исследования материка Евразии.

1 7а-17.04

7б-21.04

7в- 22.04

7г-21.04




имена путешественников и исследователей континента,

территории или исследованные элементы береговой ли-

нии материка; определять географическое положение

материка; описывать особенности географического

положения в сравнении с другими материками; объ-

яснять роль географических исследований русских путе-

шественников для развития географической науки, влия-

ние размеров и географического положения материка на

его природные особенности

Называть и показывать основные формы рельефа, ме-

сторождения полезных ископаемых, климатообразующие

факторы, воздушные массы, климатические пояса и

области, основные речные и озерные системы;

определять климатические показатели для

отдельных регионов материка, питание и режим рек;

описывать географическое положение крупных форм

рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по

выбору); объяснять особенности размещения крупных

форм рельефа на материке и причины, их вызывающие, в

сравнении с другими материками, зависимость

размещения месторождений полезных ископаемых от

строения и истории развития земной коры, различия в

климате отдельных территорий материка, особенности

питания и режима рек, их экологическое состояние


смену природных зон при движении с севера на ют,

границы зон, представителей растительного и животного

мира природных зон материка, территории, природа ко-

59 2. Рельеф. Геологическое строение. 1 7а-21.04

7б-26.04

7в- 28.04

7г-26.04


карта

Евразии.

60 3. Европа. Климат. №10. «Определение типов

климата Евразии по климатическим диаграммам»

1 7а-24.04

7б-28.04

7в- 29.04

7г-28.04


карта

Европы,


я карта мира.

61 4. Европа. Внутренние воды. Природные зоны. 1 7а-28.04

7б-03.05

7в- 05.05

7г-03.05


карта Европы

62 5. Азия. Климат. 1 7а-05.05

7б-05.05

7в- 06.05

7г-05.05


карта Азии.

63 6. Азия Внутренние воды. Природные зоны 1 7а-08.05

7б-10.05

7в- 12.05

7г-10.05


карта Азии,

природных

зон мира.

37

торых в наибольшей мере изменена человеком; опре-

делять особенности размещения природных зон; опи-

сывать географическое, положение природных зон,

смену высотных поясов в горах, компоненты природных

зон (по выбору); объяснять причины размещения

отдельных природных зон и различия в их почвах, расти-

тельности, животном мире и в антропогенных

изменениях

64 7. Страны Европы 1 7а-12.05

7б-12.05

7в- 13.05

7г-12.05




большинство стран континента, их столицы и крупные

города, основные народы, языковые семьи и наиболее

распространенные языки и религии, характерные при-

родные особенности, природные богатства, виды хо-

зяйственной деятельности населения; определять гео-

графическое положение каждой из изучаемых стран Ев-

ропы, особенности природных компонентов (рельефа,

климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по

картам атласа и другим источникам информации,

размещение населения по территории страны, степень

благоприятности природных условий для жизни людей в

стране, природные богатства; описывать географическое

положение стран Европы, их столиц и крупных городов,

страну в целом (по выбору); объяснять особенности

размещения населения, природные различия на

территории страны, своеобразие духовной и матери-

альной культуры народов, виды хозяйственной дея-

тельности, обусловленные природными условиями и

ресурсами страны

65 8. Страны Азии. №11

«Составление по картам и другим источникам

информации комплексного описания одной из

стран Евразии»

1 7а-15.05

7б-17.05

7в- 19.05

7г-17.05



66 9. Обобщение по теме: «Северные материки» 1 7а-19.05

7б-19.05

7в- 20.05

7г-19.05

тесты

Географическая оболочка-2ч

67 Географическая оболочка. №12. «Составление

простейшего плана местности, на котором

изучаются природные комплексы»

1 7а-22.05

7б-24.05

7в- 26.05

7г-24.05


большинство стран континента, их столицы и крупные

города, основные народы, языковые семьи и наиболее

распространенные языки и религии, характерные при-

родные особенности, природные богатства, виды хо-

зяйственной деятельности населения; определять гео-

графическое положение каждой из изучаемых стран Ев-

ропы, особенности природных компонентов (рельефа,

климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по

38

картам атласа и другим источникам информации,

размещение населения по территории страны, степень

благоприятности природных условий для жизни людей в

стране, природные богатства; описывать географическое

положение стран Европы, их столиц и крупных городов,

страну в целом (по выбору); объяснять особенности

размещения населения, природные различия на

территории страны, своеобразие духовной и матери-

альной культуры народов, виды хозяйственной дея-

тельности, обусловленные природными условиями и

ресурсами страны

68 Урок обобщения знаний по курсу «География

материков и океанов» №13 Экскурсия

«Выявление связей между компонентами

природных комплексов, обусловленных

различиями в получении тепла и влаги; описание

природных комплексов с выявлением их

особенностей и характера воздействия на

человека; отражение работы в таблице»

1 7а-26.05

7б-26.05

7в- 27.05

7г-26.05

Учебно-методическое обеспечение:

В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2009.

Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов

Видео пособия

1. Интерактивная модель Солнечной системы

2. Комлект видеофильмов для кабинета географии

3. .Национальные парки США

4. . «Великие чудеса природы»

5. . Путешествие по Амазонке. В дебрях тропической Африки. Великие водопады. ВУЛКАНЫ.

6. История географических открытий

Технические средства обучения

39

Комплект интерактивных карт по географии (диски CD)



Арктика





















Комплект демонстрационных материалов по курсу географии (диски CD)

Земля во вселенной

Экранно-звуковые пособия

Комплект мультимедийных средств обучения по географии (диски CD)

EIGANA. 3D – атлас Земли

Библиотека электронных наглядных пособий 6-10 класс

География в школе. Австралия, Океания

География в школе. Азия

География в школе. Африка

География в школе. Европа

География в школе. Северная и Южная Америка

Россия






Оборудование кабинета

Настенные географические карты


Арктика







40














Карта Звездного неба

Модели Земли

Глобус Земли физический (масштаб 1:40 000 000)

Глобус Земли политический (масштаб 1:40 000 000)

Теллурий

Комплект. Таблицы по курсу географии

Вулканизм и землетрясения

Человеческие расы

Строение Земли и земной коры

Распределение солнечного света и тепла

Циклон и антициклон

Воздушные массы и климаты Земли

Постоянные ветры Земли

Центры происхождения важнейших культурных рас

Демонстрационные материалы:

Коллекция горных породи минералов

Компас ученический

Атласы, справочники:

Большой географический атлас.

Атласы. 6 класс.

Атласы. 7 класс

Комплект портретов географов и путешественников

41

42

43

44



Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования (с изменениями

на 31.01.2010 г. № 169)»


Приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2015 г. № 121 «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год»

Главная цель курса «География России» — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности

на основе комплексного подхода и показа взаимодействия, и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Цель курса 8 класса: создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных ресурсов.

Основные задачи курса:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы России, о своей Родине — России во

всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую

карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей

среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,

позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению

окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Согласно учебному плану школы данная программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в

результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы России; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и страны в целом;

45

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее

природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры

по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных

территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на

формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации

и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение

географических объектов;

применятьприборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять

результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,

процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров

природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,

геоинформационных.

Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I

РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА

Тема 1: Географическое положение России

46

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-

географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.

Сравнение географического положения России и положения других государств.

Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации.

Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное,

летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Часть II ПРИРОДА

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы

геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование

рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие

процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и

рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные

ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную

деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные

ископаемые Московской области.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и

антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря-

емость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные

климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.

Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами

(паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

47

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества

водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование

почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв:

борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира

природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего

региона и своей местности.

Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и

глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и

изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В.

Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные

ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного

природного наследия. Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Часть III

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ

Тема 1: Численность населения

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического

кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике

населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2: Национальный состав

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные

проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Тема 3: Городское и сельское население страны

48

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических

проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения

сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами.

Зоны расселения.

Тема 4: Миграции населения

Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения

трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его

жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Часть IV

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли,

межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный

потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные

угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные

проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и

виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике.

География •лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного

бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

49

Календарно-тематическое планирование

№

урок

а

Тема

Кол-во

часов


урока

ТСО, ИКТ,



план факт

География России – 7 часов

1

Россия – наш отчий дом 1 1-5.09

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Выяснить роль географической науки в

решении практических задач страны.

2

Географическое положение России 1 1-5.09

CD – диск

«Уроки

географии

России»,


карта России,

атлас

Выявлять уровни географического

положения на основе анализа

иллюстративных материалов учебника.

Выявить последовательность изучения

географических объектов на основе


3

Географическое положение России


№1«Определение по физической

карте географических координат

крайних точек России, нанесение

их контурную карту»

1 7-12.09

CD – диск

«Уроки

географии

России»,





атлас

Определять по картам крайние точки

территории России; наносить их на

контурную карту; определять протяжённость

территории страны в направлениях север-юг,

запад-восток; устанавливать географические

следствия значительных размеров территории

страны.

Сравнивать природно-географическое

положение России с положением других

государств, опираясь на политическую карту

50

мира и материал учебника.

4

Моря, омывающие территорию

России

1 7-12.09

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Обозначать на контурной карте названия

морей, омывающих территорию России;

определять их принадлежность к бассейнам

океанов; обозначать крупнейшие морские

порты и Северный морской путь.

5

Россия на карте часовых поясов.

Время. Практическая работа

№2«Решение задач на определение

поясного времени»

1 14-19.09

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Выявлять существенные признаки понятий

«поясное время» и «местное время».

Анализировать карту часовых поясов

(зон).Решать задачи на определение поясного

(зонального времени).

6

Как осваивали и изучали

территорию России

1 14-19.09

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Выявлять на основе сообщений/презентаций

школьников основные этапы и направления

колонизации территории России в IX–XVII

вв. Анализировать по картам атласа

важнейшие маршруты русских

землепроходцев XVI–XVII вв. На контурную

карту наносить города, основанные в

европейской и азиатской частях страны в этот

период. Готовить краткие

сообщения/презентации о территориальных

изменениях в XVIII–XIX вв.

Выполнять итоговые задания и отвечать на

вопросы по разделу «Географическое

положение России».

Выполнять тестовые задания.

7

Исследование территории России в

XVIII-XIX вв. и современные годы

1 21-26.09

Тестовые

задания

Природа России – 31 час

8

Особенности рельефа России и

строение земной коры

1 21-26.09

CD – диск

«Уроки

географии

Определять на основе объяснений учителя

или иных источников информации основные

этапы геологической истории развития

51

России»,

физическая и

тектоническая

карты России,

атлас

Земли. Выявлять по материалам учебника

названия геологических эр и периодов, их

продолжительность, порядок чередования,

главные изменения природы.

Читать геологическую карту и определять

возраст горных пород.

9

Геологическое летоисчисление 1 28.09-

3.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

геохронологи

ческая

таблица, атлас

10

Геологическое строение территории

России

1 28.09-

3.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,




атлас

Выявлять основные этапы развития земной

коры. Определять основные тектонические

структуры, формирующие территорию

России, на основании материалов учебника.

Устанавливать различия в геологическом

возрасте платформенных и складчатых

областей. Определять по тектонической карте

тектонические структуры, лежащие в

основании различных территорий (Восточно-

Европейской равнины, Кавказских гор и др.).

Формулировать выводы о зависимости

размещения форм рельефа от тектонического

строения территории.

11

Минеральные ресурсы России.


№3«Установление зависимости

между тектоническими

структурами, формами рельефа

полезными ископаемыми по

тектоническим и физическим

картам на примере конкретной

территории»

1 5-10.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,




атлас

Определять по тектонической и физической

картам России полезные ископаемые

Восточно-Европейской, Западно-Сибирской

равнин, Среднесибирского плоскогорья,

Уральских, Кавказских гор, Алтая, Сихотэ-

Алиня, Верхоянского хребта и др.


размещения полезных ископаемых от

строения земной коры.

52

12

Развитие форм рельефа 1 5-10.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Выявлять основные формы рельефа,

образованные внешними факторами и

процессами.Приводить примеры,

доказывающие, что современный рельеф

любой территории — результат

взаимодействия внутренних и внешних

процессов, в том числе и на примере региона

проживания. Готовить презентацию на тему

«Стихийные природные явления, связанные с

литосферой», используя дополнительные

источники информации.

13


№4«Характеристика рельефа,

геологического строения и

полезных ископаемых по плану»

1 12-17.10

Физическая и



атлас

Определять основные тектонические

структуры, формирующие территорию

России, на основании материалов учебника.

Устанавливать различия в геологическом

возрасте платформенных и складчатых

областей. Определять по тектонической карте

тектонические структуры, лежащие в

основании различных территорий (Восточно-

Европейской равнины, Кавказских гор и др.).


размещения форм рельефа от тектонического

строения территории.

14

Урок обобщения знаний по теме

«Рельеф, геологическое строение и

полезные ископаемые России»

1 12-17.10

Тестовые

задания

Обсуждать вопросы и задания учебника.


15

Факторы, влияющие на климат

России

1 19-24.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



таблицы

Определять существенные признаки понятий

«солнечная радиация» и «радиационный

баланс» на основе объяснений учителя;

выявлять по иллюстративному материалу

учебника основные виды солнечной

радиации. Анализировать карту суммарной

радиации и формулировать вывод о

зависимости радиационных условий от

53

географической широты.

Оценивать в процессе беседы климатические

условия страны и их зависимость от

географического положения.

16

Атмосферные фронты, циклоны и

антициклоны

1 19-24.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



синоптическа

я карта, атлас

Выявлять существенные признаки понятия

«атмосферный фронт».Сравнивать

особенности тёплого и холодного

атмосферных фронтов на основании

материалов учебника.Определять

существенные признаки понятий «циклон» и

«антициклон» на основании объяснения

учителя или других источников

информации.Сравнивать циклоны и

антициклоны по особенностям вертикального

и горизонтального движения воздуха, по

типам погоды; заполнять сравнительную

таблицу.Прогнозировать по синоптической

карте погоду на ближайшие сутки в

различных пунктах (изменение температуры

воздуха, возможность выпадения

атмосферных осадков и др.)

17

Закономерности распределения

тепла и влаги на территории России

1 26-30.10

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



я карты

России, атлас

Анализировать климатические карты и

определять средние температуры января и

июля, годовое количество осадков для

различных территорий России; выявлять

закономерности в распределении

климатических показателей и объяснять их.

Определять коэффициент увлажнения у

различных пунктов на основе объяснения

учителя. Выявлять по материалам учебника и

атласа территории с климатическими

рекордами и объяснять данные особенности.

18

Типы климатов России 1 26-30.10

CD – диск

«Уроки

Сравнивать климатические условия

арктического и субарктического

54

географии

России»,



я карты


климатического поясов на основании

рассказа учителя; выявлять и объяснять

черты их сходства и различий. Выявлять по

картам районы распространения основных

типов климата умеренного пояса; определять

их особенности, формулировать вывод о

нарастании степени континентальности

климата при движении с запада на восток.

Определять тип климата по климатическим

диаграммам. Характеризовать по

климатическим картам климатические

условия и тип климата региона проживания.

Готовить презентацию на тему 1«Опасные и

неблагоприятные климатические явления» по

плану.

19

Климат и человек.

Практическая работа №5«Оценка

основных климатических

показателей для условий жизни и

хозяйственной деятельности

населения»

1 5-7.11

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



я карты


Оценивать агроклиматические условия

страны по картам и материалам учебника,

формулировать выводы. Обсуждать

презентации о неблагоприятных погодно-

климатических явлениях. Рассматривать

примеры влияния климата на жизнь и

хозяйственную деятельность человека.

Выявлять в процессе беседы способы

адаптации человека к климатическим

условиям, в том числе на примере региона

проживания. Обсуждать основные

мероприятия по охране атмосферного

воздуха от загрязнения.

20


«Климат и климатические ресурсы

России»

1 9-14.11

Тестовые

задания



21

Разнообразие внутренних вод

России. Реки

1 9.14.11

CD – диск

«Уроки

географии

Обозначать на контурной карте водоразделы

океанских бассейнов, устанавливать крупные

реки, относящиеся к различным бассейнам.

55

России»,



атлас

Выявлять речные рекорды (самая длинная из

рек, самая многоводная и др.) по тексту

учебника. Определять существенные

признаки понятий «падение» и «уклон» реки

на основании объяснения учителя или иных

источников информации. Определять по

карте длину и падение, вычислять уклон

одной из рек региона проживания. Обсуждать

возможности хозяйственного использования

рек.

22

Озера, болота, подземные воды,

ледники, многолетняя мерзлота

1 16-21.11

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Выявлять способы формирования озёрных

котловин на основании материалов учебника.

Определять существенные признаки понятия

«болото», определять по карте основные

«болотные» районы. Сравнивать верховые и

низинные болота по типу питания,

растительности, использованию торфа.

Выявлять в процессе беседы существенные

признаки понятия «ледник», определять по

картам и приложению учебника основные

районы распространения горного и

покровного оледенений. Устанавливать по

материалам учебника основные способы

использования подземных вод.

23

Водные ресурсы. Воды и человек.


№6«Составление характеристики

одной из рек с использованием

климаторгамм и карт. Определение

возможностей ее хозяйственного

использования»

1 16-21.11

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Обсуждать в процессе беседы значение

водных ресурсов для человека, при

необходимости используя материалы

учебника. Выявлять основные проблемы,

связанные с использованием водных ресурсов

России, на основании анализа текста

учебника. Дискутировать о путях решения

выявленных проблем; формулировать

выводы. Определять перечень стихийных

56

явлений, связанных с водами; разрабатывать

правила безопасного поведения в условиях

возникновения стихийных явлений.

Обсуждать материалы презентаций об охране

и рациональном использовании водных

ресурсов региона проживания

24

Урок обобщения знаний по теме:

«Внутренние воды и водные

ресурсы»

1 23-28.11

Тестовые

задания



25

Образование почв и их

разнообразие

1 23-28.11

CD – диск

«Уроки

географии

России»


«почва» на основании беседы. Выявлять

факторы почвообразования на основании

объяснения учителя или иных источников

информации; конкретизировать механизм

действия различных факторов на примере

разных типов почвы. Устанавливать

почвенные горизонты на основании работы с

текстом учебника, систематизировать

изученный материал в виде таблицы

(название горизонта, положение в почвенном

профиле, особенности). Обсуждать роль

почвенного гумуса в обеспечении

плодородия почв.

26

Главные типы почв России и

закономерности их образования


№7«Выявление условий

почвообразования основных типов

почв»

1 1-5.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

почвенная


атлас

Анализировать почвенную карту по

следующим вопросам: какие зональные типы

почв распространены на территории России;

в каком направлении они сменяют друг

друга; как называется выявленная

закономерность; какая часть России —

западная или восточная — имеет большее

разнообразие типов почвенного покрова и с

какими причинами это связано. Выявлять

основные особенности главных типов почв на

основании беседы или работы с текстом

57

учебника; систематизировать изученный

материал в виде таблицы (название типа

почвы, территория распространения, условия

почвообразования, содержание гумуса,

плодородие). Определять зональные типы

почв региона проживания, составлять их

краткое описание, выявлять закономерности

распространения. Готовить презентацию на

тему «Главные типы почв региона

проживания, пути и способы их

рационального использования и охраны».

27

Почвенные ресурсы. Почвы и

человек

1 1-5.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

почвенная


атлас

Анализировать диаграмму «Структура

земельного фонда России» и формулировать

выводы. Выявлять неблагоприятные

изменения почв в результате хозяйственного

использования на основании беседы;

систематизировать материал в виде схемы.


«мелиорация» на основании объяснения

учителя. Обсуждать материалы презентации

о путях и способах охраны и рационального

использования почвенных ресурсов на

примере региона проживания.

28

Растительный мир России 1 7-12.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

атлас

Определять состав органического мира

России на основании материалов учебника.

Выявлять факторы, определяющие

биоразнообразие территории, на основании


информации; конкретизировать действие

рассмотренных факторов. Обсуждать

примеры взаимосвязи между животными и

растениями в пределах конкретной

территории; определять признаки понятия

29

Животный мир. Охрана

органического мира

1 7-12.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

атлас

58

«биом».

30

Охрана биологических ресурсов 1 14.19.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

атлас

Выявлять состав биологических ресурсов на

основании анализа материалов учебника.

Определять состав растительных ресурсов;

приводить примеры использования

разнообразных растений человеком.

Обсуждать материалы презентации о роли

животных и растений в жизни человека.

Выявлять особенности промыслово-

охотничьих ресурсов на основании анализа

материалов приложения; формулировать

выводы.

Обсуждать причины сокращения

численности отдельных животных и

мероприятия по охране органического мира.

31


«Почвы. Растительный и животный

мир»

1 14-19.12

Тестовые

задания



32

Природное районирование 1 21-26.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

атлас

Выявлять особенности метода физико-

географического районирования как одного

из методов географических исследований.

Определять перечень крупных природных

районов (азональных природных

комплексов). Обсуждать существенные

признаки понятия «природная зона»,

приводить примеры взаимосвязи её

компонентов.

33

Моря, как крупные природные

комплексы

1 21-26-12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



Выявлять связи компонентов природы внутри

аквального природного комплекса на основе

анализа текста и иллюстративных материалов

учебника. Приводить примеры проявления

закона природной зональности в морях

России на основе анализа текста учебника

59

атлас и карт атласа. Определять ресурсы и

направления хозяйственного использования

российских морей на основе анализа карт

атласа, текста и иллюстративных материалов

учебника. Обсуждать проблемы охраны

природных комплексов морей на основе

сообщений/презентаций школьников.

34

Природные зоны России.

Арктические пустыни, тундры и

лесотундры российского Севера

1 28-30.12

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

карта

природных

зон России,

атлас

Выявлять общие особенности зоны

арктических пустынь на основании


информации. Определять и объяснять

различия природы островов Северного

Ледовитого океана, расположенных в зоне

арктических пустынь. Обсуждать

особенности климата и растительности зоны

тундр на основании материалов учебника.

Анализировать особенности тундрово-

глеевых почв.

Обсуждать основные экологические

проблемы зоны в связи с особенностями

хозяйственной деятельности человека;

предлагать обоснованные пути решения

экологических проблем.

35

Лесные зоны России 1 14-16.01

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

карта

природных


атлас

Анализировать карту природных зон в целях

определения особенностей размещения

лесных зон на территории России; объяснять

причины широкого распространения лесных

зон. Определять и объяснять различия в

характере растительности и почв различных

участков лесной зоны на основании работы с

текстом учебника.

Обсуждать причины невысокого плодородия

таёжных почв. Определять состав

60

биологических ресурсов таёжной зоны,

обосновывать пути и способы их охраны и

рационального использования. Сравнивать

различные участки таёжной зоны с точки

зрения плотности населения и

распространения антропогенных

ландшафтов; объяснять выявленные

различия.

Готовить презентацию на тему «Роль лесов в

жизни человека».

36

Южные безлесные зоны 1 18-23.01

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

карта

природных


атлас

Составлять письменную характеристику зоны

степей на основании опорной схемы;

сравнивать полученную характеристику с

текстом учебника; формулировать выводы.

Обсуждать экологические проблемы степной

зоны, обосновывать возможные пути их

решения. Определять географическое

положение и особенности природы зон

пустынь и полупустынь на основании

материалов учебника и карт. Обсуждать

приспособление животных и растений к

условиям существования, формулировать

выводы.

37

Высотная поясность


№8«Характеристика природной

зоны по плану»

1 18-23.01

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Выявлять существенные признаки понятия

«высотная поясность» на основании

объяснения учителя. Сравнивать понятия

«широтная зональность» и «высотная

поясность», заполнять сравнительную

таблицу. Обсуждать причины, определяющие

характер высотной поясности;

формулировать выводы.

Сравнивать характер высотной поясности

различных горных систем на основании

61

компьютерных презентаций или иных

источников информации; определять и

объяснять сходство и различия.

38


«Природные зоны России»


№9«Составление прогноза

изменений растительного и

животного мира при заданных

условиях изменения других

компонентов ПК»

1 25-30.01

CD – диск

«Уроки

географии

России»,

атлас

Обсуждать примеры взаимосвязей между

компонентами природы с целью выявления

существенных признаков понятия

«природный комплекс». Выявлять характер

антропогенных изменений природных

комплексов на основании объяснения

учителя или иных источников информации.

Определять признаки понятия «ландшафт» на

основании анализа текста учебника.

Анализировать изображения различных

ландшафтов с целью их классификации на

природные и антропогенные; обосновывать

собственную точку зрения.

Природные районы России – 21 час

39

Русская (Восточно-Европейская)

равнина

1 25-30.01

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

Определять особенности природы региона.

Оценивать природно-ресурсный потенциал

региона на основе анализа текста,

иллюстративных материалов учебника, карт

атласа. Определять рекреационные ресурсы и

особо охраняемые природные территории,

выявлять экологические проблемы региона

на основе сообщений учащихся, анализа

текста учебника и карт атласа. Обсуждать и

проектировать пути решения экологических

проблем региона на основе анализа

40

Природные комплексы Русской

равнины

1 1-6.02

41

Природные ресурсы Русской

равнины и проблемы их

рационального использования

1 1-6.02

42

Кавказ 1

8-13.02

62

43

Природные комплексы Кавказа 1

8-13.02

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

сообщений учащихся и дополнительных

источников географической информации.

Подготавливать краткие

сообщения/презентации о культурно-

исторических и архитектурных памятниках

региона на основе анализа дополнительных










текста учебника и карт атласа. Обсуждать и

проектировать пути решения экологических




Подготавливать краткие

сообщения/презентации о культурно-

исторических и архитектурных памятниках

региона на основе анализа дополнительных

44

Урал 1

15-20.02

45

Своеобразие природы Урала 1

15-20.02

46

Природные уникумы Урала.

Экологические проблемы Урала.

1 22-27.02

47

Западная Сибирь 1 29.02-

5.03

48

Природные ресурсы Западно-

Сибирской равнины и проблемы их

освоения

1 29.02-

5.03

49

Условия работы и быта в Западной

Сибири. Практическая работа

№10«Характеристика условий и

быта человека в одном из

природных районов»

1 7-12.03

50

Восточная Сибирь 1

14-19.03

51

Природные комплексы Восточной

Сибири

1 14-19.03

52

Озеро Байкал – жемчужина Сибири 1

21-24.03

53

Пояс гор Южной Сибири 1

4-9.04

63

54

Природные ресурсы Восточной

Сибири и проблемы их освоения

1 4-9.04


55

Дальний Восток 1

11-16.04

56

Природные комплексы и ресурсы

Дальнего Востока

1 11-16.04

57

Природные комплексы России.

Практическая работа № 11

«Нанесение на контурную карту ФГ

районов России и краткая

характеристика одного ПТК»

1 18-23.04

58


«Природа регионов России»

1 18-23.04

Тестовые

задания.


вопросы учебника. Выполнять тестовые

задания.

59

Урок зачет по курсу «Физическая

география России»

1 25-30.04

Тестовые

задания.


Человек и природа – 6 часов

60

Влияние природных условий на

жизнь и здоровье человека

1 25-30.04

CD – диск

«Уроки

географии

России»

Выявлять влияние природных условий

(прямое и опосредованное) на расселение

людей, их жизнь и здоровье, размещение

отраслей хозяйства и другие формы

человеческой деятельности на основе

объяснения учителя, текста и анализа


Приводить примеры особенностей культуры

разных народов РФ, связанных с природными

условиями их ареала проживания. Обсуждать

изменение характера влияния природных

условий и ресурсов на разных этапах

развития общества.

64

61

Изменение природы человеком.

Использование природных

ресурсов.

1 2-8.05

CD – диск

«Уроки

географии

России»

Выявлять главные особенности природных

ресурсов России, соотношение

промышленных и сельскохозяйственных

ресурсов, состав природных ресурсов на

основе текста, иллюстративных и

статистических материалов учебника.

Определять место России в мире по

обеспеченности другими природными

ресурсами (земельными,

агроклиматическими, биологическими,

водными, рекреационными и эстетическими).

Выявлять особенности в размещении и

потреблении разных видов природных

ресурсов на территории России, называть и

показывать основные ресурсные базы,

используя тематические карты атласа.

Обсуждать проблемы и перспективы

использования природно-ресурсного

потенциала России, формулировать меры по

сохранению и рациональному использованию

природных ресурсов. Выявлять характер

использования природных ресурсов своей

местности с помощью дополнительных

источников географической информации и

публикаций в СМИ.

62

Объекты Всемирного природного и

культурного наследия в России

1 2-8.05

CD – диск

«Уроки

географии

России»

63

Сохранить и улучшить среду своего

обитания – задача современного

человека

1 10-14.05

CD – диск

«Уроки

географии

России»

64

Экологические проблемы и

экологическая ситуация в России

1 10-14.05

CD – диск

«Уроки

географии

России»,



атлас

65


«Человек и природа»

1 16-21.05

Тестовые

задания. Выполнять тестовые задания.

66

География Башкортостана 1 16-21.05


карта России

и

Башкортостан

а






65

67

География Башкортостана 1 23-28.05



и


а




текста учебника и карт атласа. Приводить

примеры особенностей культуры народов

Башкортостана, связанных с природными

условиями их ареала проживания. Обсуждать

и проектировать пути решения экологических




68

География Дюртюлинского района 1 23-28.05



и


а


- Раковская Э.М. Методическое пособие по курсу «География: природа России»: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2002.

- География. Природа России. 8 класс: Поурочные планы по учебнику Э.М.Раковской./ Авт.-сост. Н.Н.Перепечева.- Волгоград: Учитель, 2005.

- Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: ВАКО, 2007.

- Школьный практикум. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2001.

- Контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс /Сост. Е.А.Жижина.- 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2016.

- Рабочая тетрадь по географии: 8 кл.: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Э.М. Раковская – М.: Просвещение, 2007.

- Раковская Э.М. География: природа России: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2007.

- М.Ф.Хисматов. В.Г.Сухов «География Башкортостана»: Учеб. для образоват. учреждений.- Уфа, 1999.

66

67



Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования (с изменениями на

31.01.2010 г. № 169)»


Приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2016 г. № 121 «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год»

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном

мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне

направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знанийо целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,

населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;

методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-

экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими

географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также

географической информации.

Данный курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание

географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения

труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Согласно учебному плану школы данная программа рассчитана на 34 часа в 10 классе и 33 часа в 11 классе (1 час в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и

динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,

основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

68

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую

специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе

международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении

труда;

уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и

геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и

территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных

территорий;

применятьразнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и

геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлятькомплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,

модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлятьгеографические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы

Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической

ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного

туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по

данному учебному предмету.

Содержание учебного предмета

Современные методы географических исследований. Источники географической информации (1 час).

География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в

жизни людей. Геоинформационные системы.

Современная политическая карта мира (5 часов).

69

Разнообразие современного мира. Классификация стран. Формы государственного правления и административно-государственного устройства.

Международные отношения. Политическая география. Геополитика.

Практическая работа:

«Характеристика политико-географического положения страны».

Природа и человек (5 часов).

Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы

«дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных

территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования.

Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения

качества окружающей среды.


«Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов».

Население мира (7 часов).

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения, их типы и виды.

Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных

регионах и странах мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения.

Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.


«Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира».

География мирового хозяйства (16 часов).

Научно-техническая революция. Мировое хозяйство и этапы его формирования. Отраслевая структура и территориальная мирового хозяйства.

Факторы размещения хозяйства. Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное

географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и

транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Внешние

экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых

валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные

направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы:

«Построение картосхемы размещения основных районов энергетической промышленности мира»

«Характеристика одного из видов транспорта мира».

Регионы и страны мира (31 час).

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения,

особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные;

высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые

индустриальные страны и др. группы).Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности

70

географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного

социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы:

«Составление картосхемы производственных связей стран Восточной Европы»

«Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Европы: Швеции и Италии»

«Доказать наличие территориальных диспропорций в размещении производства в США»

«Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки».

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (2 часа)

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.

Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления

отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Календарно – тематическое планирование 10 класс

№

урок

а

Тема

Кол-

во

часов

Дата


урока

ТСО, ИКТ, наглядность


план факт

Современные методы географических исследований. Источники географической информации – 1 час

1 Предмет, задачи и методы

современной географии.

1

02.09

Компакт-диск

«Электронные уроки и

тесты. География 10

класс»

Знать положение географии в системе наук.

Традиционные и новые методы

географических исследований.

Современная политическая карта мира – 5 часов

2 Политическая карта мира. 09.09 Компакт-диск



класс» Политическая

карта мира. Атлас.

Знать этапы формирования политической

карты мира, тенденции изменений на

современной политической карте мира.

Иметь представление о современных

геополитических теориях и концепциях.

Учащиеся должны знать понятия:

доминион, подмандатные и подопечные

территории, система протектората,

кондоминиум.

Уметь применять различные источники

3 Типология стран современного

мира

1 16.09 Компакт-диск





71

4 Международные отношения.

Политическая география и

геополитика.






географической информации для

характеристики современных политических

процессов и явлений.


вопросы.

5 Территория государства и

государственный строй.


«Характеристика политико-

географического положения

страны»





карта мира. Атлас.

6 Обобщение по теме:

«Современная политическая

карта мира»

1 07.10 Тестовые задания.

Природа и человек в современном мире – 5 часов

7 Взаимодействие общества и

природы. Загрязнение и охрана

окружающей среды




класс»

Знать особенности размещения

основныхвидов природных ресурсов, их

главные месторождения и территориальные

сочетания, основные принципы

рационального природопользования.

Учащиеся должны уметь оценивать

ресурсообеспеченность отдельных стран и

регионов мира.

Учащиеся должны понимать суть

экологических проблем, возникающих в

следствие эксплуатации природных

ресурсов и знать пути решения

экологических проблем современности.


вопросы.

8 Мировые природные ресурсы 1 21.10 Компакт-диск



класс».

Карта «Строение

земной коры и

полезные ископаемые

мира».

«Социально-

экономическая

география мира.

Справочное пособие».

Атлас.

9 Оценка мировых природных

ресурсов Практическая работа



72

№2

«Оценкаресурсообеспеченности

отдельных стран мира»


класс». «Социально-




Атлас.

10 Географическое ресурсоведение

и геоэкология.




класс». Тестовые

задания.

Население мира – 7 часов

11 Численность и воспроизводство

населения мира.




класс» Атлас.





Атлас.

Знать численность и динамику населения

мира, отдельных регионов и стран, их

этногеографическую специфику; основные

положения теории демографического

перехода; основные направления

демографической политики в отдельных

странах и регионах; различия в уровне и

качестве жизни населения; показатели,

характеризующие количество

(относительные показатели) и качество

населения; основные направления

миграций; проблемы современной

урбанизации.

Уметь определять и сравнивать по разным

источникам информации географические

тенденции развития социально-

экономических процессов и явлений

(прирост населения, миграции,

обеспеченность трудовыми ресурсами).

Уметь оценивать и объяснять

демографическую ситуацию, уровни

урбанизации и территориальной

12 Состав (структура) населения. 1 25.11 Компакт-диск



класс». Карта

«Население мира».





Атлас.

13 География мировых религий,

культур и цивилизаций.




73

класс». концентрации населения.


вопросы. 14 Размещение и миграции

населения. Практическая работа

№3 «Сравнительная оценка

трудовых ресурсов стран и

регионов мира»








Атлас.

15 Городское и сельское

население.








Атлас.

16 Качество жизни населения. 1 23.12 Компакт-диск







Атлас.

17 Зачет по теме «Политическая

карта», «Население мира».

1 30.12 Тестовые задания

География мирового хозяйства – 16 часов

18 Научно-техническая революция 1 20.01 Компакт-диск



класс».

Знать географические особенности

отраслевой и территориальной структуры

мирового хозяйства, размещение его

основных центров, типологическую схему

территориальной структуры хозяйства

развитой и развивающейся страны. 19 Мировое хозяйство и этапы его

формирования.



74


кл».

Уметь объяснять на конкретных примерах

влияние факторов размещения производства

в эпоху НТР, различия в международной

специализации развитых и развивающихся

стран.



характеристики социально-экономических

процессов и явлений.Выполнять итоговые

задания и отвечать на вопросы.

20 Отраслевая структура и

территориальная мирового

хозяйства.




класс».

21 Факторы размещения хозяйства. 1 10.02 Компакт-диск



класс».

22 Научно-техническая

революция и мировое

хозяйство.


23 География добывающей

промышленности. Топливно-

энергетический комплекс мира.







Справочное

пособие».Карта

«Топливная

промышленность

мира». Атлас.

Знать географические особенности

отраслевой и территориальной структуры

мирового хозяйства, размещения его

основных отраслей, ведущие страны-

производители промышленной и

сельскохозяйственной продукции.

Уметь составлять характеристику отраслей

промышленности, экономико-

географическую характеристику

промышленных и сельскохозяйственных

районов мира.

Уметь объяснять территориальную

концентрацию производства.

Уметь оценивать и объяснять степень

природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий.



характеристики социально-экономических

объектов.


24 Электроэнергетика мира.


«Построение картосхемы

размещения основных районов

энергетической

промышленности мира»








Карта «Энергетика


25 География обрабатывающей 1 10.03 Компакт-диск

75

промышленности. Черная

металлургия.







Карта «Металлургия


вопросы.

26 Цветная металлургия. 1 17.03 Компакт-диск







Карта «Металлургия


27 Машиностроение мира. 1

24.03








Карта

«Машиностроение


28 Химическая и легкая

промышленность мира.








76

Карта «Химическая

промышленность


29 Сельское хозяйство и

рыболовство мира.








Карта «Сельское

хозяйство мира».

30 География транспорта.


«Характеристика одного из

видов транспорта мира»








Карта «Транспорт


31 Обобщение теме: « НТР и

мировое хозяйство»,

«География отраслей мирового

хозяйства»


32 Зачет по теме « НТР и мировое

хозяйство», «География

отраслей мирового хозяйства»


33 География международных

отношений. Мировая

экономическая интеграция.




класс».

34 Россия в мировой интеграции 19.05

77

Календарно – тематическое планирование 11 класс

№

уро

ка

Тема Кол

-во

час

ов


урока

ТСО, ИКТ,


Виды деятельности

обучающихся план факт

Регионы и страны мира – 31 час

1

Региональная география мира

1 11а - 01.09

11б- 05.09

Знать особенности

географического положения,

историю освоения, природно-

ресурсный потенциал,

населения, хозяйства, культуры,

современных проблем развития

регионов и стран Европы.

Оценивать и объяснять

ресурсообеспеченность

отдельных стран Европы, их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации и

территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных,

антропогенных и техногенных

изменений отдельных

территорий; составлять

комплексную географическую

характеристику стран Европы;

таблицы, картосхемы,

диаграммы, отражающие

географические закономерности

различных явлений и процессов,

их территориальные

2

Географическое положение и природно-ресурсный

потенциал Зарубежной Европы.

1 11а –08.09

11б- 19.09


«Электронные

уроки и тесты.

География 10

класс». Карты:

«Политическая

карта мира»,

«Зарубежная

Европа».

Атлас.

3

Население Зарубежной Европы. 1 11а –15.09

11б-26.09







Европа».

Атлас.

4-5

Характеристика хозяйства Зарубежной Европы. 2 11а –22.09

11б-03.10

11а –29.10

11б-10.10





78



Европа».

Атлас.

взаимодействия.

Выполнять итоговые задания и

отвечать на вопросы.

6

Пресс-конференция на тему: «Государства-

малютки»

1 11а –06.10

11б-17.10

Карта


Европа».

Атлас.

7

Федеративная Республика Германия 1 11а –13.10

11б-24.10







Европа».

Атлас.

8

Внутренние различия в Зарубежной Европе.

Практическая работа №1«Составление

картосхемы производственных связей стран

Восточной Европы»

1 11а –20.10

11б-31.10







Европа».

Атлас.

9

Практическая работа №2«Составление

сравнительной экономико-географической

характеристики двух стран Европы: Швеции и

Италии»

1 11а –27.10

11б-07.11







Европа».

Атлас.

79

10

Зарубежная Европа роль в современной

географии и экономике.

1 11а –10.11

11б-14.11

Тестовые

задания

11

Состав, природно-ресурсный потенциал Азии.

Население Азии.

1 11а –17.11

11б-21.11







Азия». Атлас.



историю освоения, природно-

ресурсный потенциал,



регионов и стран Зарубежной

Азии.

Оценивать объяснять


отдельных стран Азии, их










характеристику стран Азии;






взаимодействия





12-

13

Хозяйство стран Азии 2 11а –24.11

11б-28.11

11а –01.12

11б-05.12








14

Китай. Пути экономического и социального

преобразования.

1 11а –08.12

11б-12.12






«Китай».

Атлас.

15

Япония. Знакомство с Японией. 1 11а –15.12

11б-19.12






«Япония».

Атлас.

16

Индия – крупнейшая развивающаяся страна мира. 1 11а –22.12

11б-26.12




80



«Индия».

Атлас.

историю открытия и освоения,

природно-ресурсный потенциал,



регионов и стран Северной

Америки.


ресурсообеспеченность стран

Северной Америки, их








территорий.



17

Новые индустриальные страны. 1 11а –29.12

11б-16.01








18

Австралия и Океания. 1 11а – 19.01

11б-23.01






«Физическая

карта мира».

Атлас.

19

Обобщение знаний по теме: «Зарубежная Европа»,

«Зарубежная Азия»

1 11а –26.01

11б-30.01

Тестовые

задания.

20

Экономико-географическое положение и

население США.

1 11а –02.02

11б-06.02






«Северная

Америка».

Атлас.

21

Природные ресурсы и хозяйство США. 1 11а – 09.02

11б-13.02





81


«Соединенные

Штаты

Америки».

Атлас.

22

Внутренние географические различия США.

Практическая работа №3«Доказать наличие

территориальных диспропорций в размещении

производства в США»

1 11а – 16.02

11б-20.02






«Соединенные

Штаты

Америки».

Атлас.

23

Канада. Знакомство с Канадой 1 11а –02.03

11б-27.02







Европа».

Атлас.

24

Африка. История открытия и освоения

европейцами. Население.

1 11а –16.03

11б-13.03








«Африка».

Атлас.



историю заселения и освоения,




регионов и стран Африки.



отдельных стран Африки, их


уровни урбанизации и 25

Природные ресурсы и хозяйство стран Африки. 1 11а –23.03

11б-20.03




82



«Африка».

Атлас.








характеристику стран Африки;







26

Различия регионов Африки. 1 11а –06.04

11б-03.04






«Африка».

Атлас.

27

Латинская Америка. ЭГП. Природные ресурсы.

Население.

1 11а -13.04

11б-10.04








«Южная

Америка».

Атлас.



историю заселения и освоения,




регионов и стран Латинской

Америки.


ресурсообеспеченность стран

Латинской Америки, их










28

Хозяйство стран Латинской Америки. 1 11а –20.04

11б-17.04






«Южная

Америка».

Атлас.

29

Различия регионов. Практическая работа

№4«Сравнительная характеристика

1 11а -27.04

11б- 24.04



83

развивающихся стран Азии, Африки и Латинской

Америки»



класс».



география

мира.

Справочное

пособие».

Карты:



«Южная

Америка»,

«Африка»,



характеристику стран Латинской

Америки; таблицы, картосхемы,








30

Обобщение по темам «Африка. США, Латинская

америка»

11а –04.05

11б- 08.05

31

Зачет по курсу: «Региональная география мира» 1 11а –11.05

11б- 15.05

Тестовые

задания.

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества – 2 часа

32

Глобальные проблемы человечества 1 11а –18.05

11б- 22.05

Учащиеся должны знать суть,

причины взаимодействия и пути

решения глобальных проблем,

уметь объяснять взаимосвязь

глобальных проблем. Уметь

применять различные источники


характеристики природных и

33

Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты.

Стратегия устойчивого развития

1 11а –18.05

11б- 22.05

84


Максаковский В. П. «Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс». М., «Просвещение», 2009 г.

Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. К учебному комплекту В.П. Максаковского 10 класс, М.: Вако, 2011г.

Экономическая и социальная география мира: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ В. П.Максаковский.- 11-е изд. - М.: Просвещение,

2010г. – 350с.: ил., карт.

Максаковский В. П. «Новое в мире. Цифры и факты». Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2009 г.

Максаковский В.П. «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2010.

социально-экономических

процессов и явлений.



85

86

87

88


Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03. 2004 №1089 « Об утверждении Федерального компонента государственных

образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного) образования (с изменениями на 31.01.2012 №169)

Приказ МБОУ СОШ №5 г.Дюртюли от 31.08.2015 г. № 116«Положение о рабочей программе» Приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2015 №121 № «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год»

Настоящая рабочая программа по экономике для 10 класса ориентирована на использование учебника И.В. Липсиц «Экономика» для 10-11 классов в М.: Вита –

Пресс, 2014

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе

приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и

смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и

самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного

пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой

деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов

жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих

умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения экономике:

-освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

-овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

-развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

-воспитание ответственности за экономические решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности;

-формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы предпринимательства и индивидуальной трудовой

деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать

актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний: по основам хозяйственной жизнедеятельности экономики, ограниченности экономических ресурсов, типах экономических систем,

причинах и следствиях рыночного равновесия, роли денег в экономике и факторах формирования величины денежной массы, причинах и видах инфляции,

экономической природе труда, социальных проблемах рынка труда.

Овладение способами деятельностей: приводить примеры различных экономических ситуаций, описывать действие экономических законов и их влияние на

экономическое положение страны, общества и отдельных ее граждан, проводить взаимосвязь действия экономических механизмов, объяснять проблемы

международной торговли.

Освоение компетенций: познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной, социально- трудовой.

Согласно действующему учебному плану, календарно-тематический план предусматривает обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.

Требования к уровню подготовки обучающегося.

89

В результате изучения экономики ученик должен-

знать/понимать

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

уметь

приводить примеры: взаимодействия рынков, прямых и косвенных налогов, взаимовыгодной международной торговли;

описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда,

экономические циклы, глобальные экономические проблемы;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной

оплаты труда; последствия инфляции;

сравнивать/различать: спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-

правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса/предложения в зависимости от изменения

формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские издержки и прибыль, смету/бюджет доходов

и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы

производства, товары-заменители и дополняющие товары;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации

Основное содержание

Экономика и экономическая наука Что изучает экономическая наука. Потребности. Ограниченность ресурсов. Свободные и экономические блага. Выбор и альтернативная стоимость. Факторы

производства и факторные доходы.

Экономические системы Главные вопросы экономики. Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем. Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода.

Семейная экономика Рациональный потребитель. Реклама. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов. Расходы семьи. Реальный и номинальный доход.

Неравенство доходов и его причины. Меры социальной поддержки. Сбережения. Страхование. Потребительское кредитование. Ипотечный кредит

Рынок Рынок одного товара. Спрос. Кривая спроса. Факторы спроса и сдвиги кривых спроса. Кривая предложения. Закон предложения. Факторы предложения и сдвиги

90

кривых и предложения. Рыночное равновесие Основные рыночные структуры.

Фирма

Роль и цели фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные

источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Менеджмент. Маркетинг.

Роль государства в экономике

Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов. Налоговая система Российской Федерации. Составление

налоговой декларации. Государственные доходы и расходы. Государственный бюджет. Основные статьи доходов государственного бюджета. Структура

денежных расходов. Дефицит и профицит государственного бюджета. Роль государства в контроле за расходами и доходами бюджета. Региональные,

муниципальные бюджеты. Территориальные целевые бюджетные фонды. Государственный долг. Причины и следствия возникновения государственного долга,

пути их решения. Основы фискальной политики государства.

ВВП, его структура и динамика Понятие ВВП и его структуры. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Рынок труда и безработица. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.

Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.

Деньги, банки, инфляция. Деньги и их функции. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Процент. Другие финансовые институты: паевые

и пенсионные фонды, страховые компании.

Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Понятие кредитно- денежной политики государства. Цели и задачи кредитно-

денежной политики. Политика изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов. Политика «дорогих» и «дешевых» денег.

Элементы международной экономики. Экономические причины международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические

проблемы.

Основные проблемы экономики России.

Эволюция экономических систем. Становление современной рыночной экономики России. Основные проблемы экономики России и экономическое развитие

регионов.

91

Календарно- тематическое планирование.

№ Тема урока Кол-во

часов

Дата


ТСО, ИКТ,

наглядность,

учебные

материалы

Характеристика основных видов

деятельности обучающихся

план факт

Экономика и экономическая наука – 2ч Знать: каким образом происходит

решение проблемы выбора. Знать

отличия факторов производства друг

от друга. Должны понимать

проблему ограниченности ресурсов.

Знать каким образом строится КПВ.

Что показывают точки на КПВ, под

КПВ, над КПВ. Знать что такое

альтернативная стоимость

1 Что изучает экономика. Потребности. Блага.

Ресурсы.

1 07.09 учебник,

рабочая

тетрадь 2 Факторы производства и факторные доходы. 1 14.09

Экономические системы -2ч

3 Главные вопросы экономики. 1 21.09 учебник,

рабочая

тетрадь 4 Экономические системы. Собственность.

Конкуренция. Экономические свободы.

1 28.09

Семейная экономика- 4ч

5 Рациональный потребитель. Защита прав потребителя.

1 05.10 доп. материал Знать :Потребительский выбор.

Суверенитет потребителя. Роль

информации в процессе

потребительского выбора. Реклама.

Права потребителя и их защита.

6 Семейный бюджет. Доходы. Расходы. 1 12.10

7 Меры социальной поддержки. Сбережения.

Страхование.

1 19.10 брошюра

«Страхование»

8 Потребительское кредитование. Ипотечный

кредит.

26.10

Рынок -3ч

9 Спрос. 1 09.11 задачник Знать закон спроса; принцип

убывания маржинальной полезности;

детерминанты спроса. Знать закон

предложения. Знать причины

изменения рыночного равновесия

10 Предложение. 1 16.11 учебник,

рабочая

тетрадь 11 Эластичность спроса и предложения 1 23.11

Фирма- 3ч

12 Роли и цели фирм в экономике. 1 30.11 учебник,

рабочая

тетрадь,

материалы

Знать

права владельцевпривилегированных

и обыкновенных

акций; облигаций; преимущества и

13 Основные организационные формы бизнеса

в России.

1 07.12

14 Фондовый рынок. Менеджмент. Маркетинг. 1 14.12

http://www.pandia.ru/text/category/vladeletc/

92

СМИ, работа в

IXEL

недостатки различных видов

предприятий

Знать различные виды издержек: TC,

FC, VC, AC, MC, AFC, AVC.

Уметь решать задачи.

Роль государства в экономике- 5ч

15 Функции государства в экономике. 1 21.12 учебник,

рабочая

тетрадь,

материалы

СМИ

Знать:Бюджет, виды доходов, виды

расходов, бюджетное тождество и

дефицит, профицит. Причины

возникновения госдолга и способы

его сокращения, госдолг Уметь

анализировать материал СМИ

16 Государственный бюджет. Дефицит и

профицит государственного бюджета.

Региональные, муниципальные бюджеты.

1 28.12

17 Виды налогов. Налоговая Российской

Федерации.

18.01

18 Основы фискальной политики 1 25.01

19 Причины возникновения государственного

долга.

01.02

ВВП. Его структура и динамика-2ч

20 Понятие ВВП и его структуры. 1 08.02 учебник,

рабочая

тетрадь,

материалы

СМИ

Познакомить с понятием

экономического роста, способами его

измерения, факторами, влияющими

на темпы экономического роста

21 Экономический рост и развитие.

Экономические циклы.

1 15.02 Уметь находит в интернете

необходимую информацию.

Рынок труда и безработица-2ч

22 Спрос на труд. Предложение труда. 1 22.02 учебник,

рабочая

тетрадь,

материалы

СМИ

23 Понятие безработица, ее причины и

последствия.

1 01.03

Деньги. Банки. Инфляция-5ч

24 Банковская система. 1 15.03 учебник,

рабочая

тетрадь,

материалы

Знать: историю возникновения

банков и их виды.

Уметь высказывать собственную

точку зрения. Рассмотреть главную

25 Другие финансовые институты: 1 22.03

26 Паевые и пенсионные фонды, страховые

компании.

1 05.04

93

27 Виды, причины и последствия инфляции. 1 12.04 СМИ,буклеты функцию банков – кредитование и

его основные принципы, а также

заменители денег, которые

используются в банковской практике.

28 Основы денежной политики России. 1 19.04

Элементы международной экономики-2ч

29 Государственная политика в области

международной торговли.

1 26.04 Знать: «ножницы неравенства»

между жителями богатейших стран

мира и всем остальным населением

планеты.

Уметь отбирать необходимую

информацию в различных

источниках

30 Глобальные экономические проблемы 1 03.05 учебник,

рабочая

тетрадь,

материалы

СМИ

Основные проблемы экономики России-3ч

31 Становление современной рыночной

экономики в России.

1 10.05 интернет -

ресурсы

Знать

общее экономическое устройство

России, особую роль, которую играет

в нём государство;

Выяснить к какой группе стран

относится Россия с точки зрения

развития её экономики, а также

познакомить учащихся с основными

показателями, с помощью которых

оценивается состояние экономики

32 Основные рыночные проблемы России и

регионов

1 17.05

33 Россия в мировой экономике 1 24.05

34 Итоговое обобщение по всему курсу. 1 31.05

Литература:

1. Акимов Д.В.Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Пособие для общеобразоват. учрежд. – М. Вита-пресс, 2008.

2. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. право и экономика: учебное пособие для 10-11 кл. школ гуманитарного профиля. В 2-х

кн./российский фонд правовых реформ. – м.: изд. дом «Новый учебник», 2004.

3. Липсиц И.В.. Экономика: Базовый курс: учебник для 10, 11 кл. общеобразоват. учрежд. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2014.

4. ПрутченкоВ А.С., Райзберг Б. Г. практическая экономика: методические разработки экономических практикумов и деловых

игр. – М., 1993.

5. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. «Уроки экономики в школе. 10 класс. Методическое пособие» - М: Вита-Пресс,2003.

94

95

96

97

98



Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования (с изменениями на 31.01.2010 г. № 169)»


Приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2016 г. № 121 «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год». Учебная программа предназначена для изучения курса экономики в 11 классе на профильном уровне. Изучение экономики в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

В 11 классе объектом изучения является макроэкономика. Изучение курса спланировано на основе модифицированной рационализаторской программы. По содержанию программа является общеобразовательной, по структуре – концентрической (экономический блок изучается в составе курса обществознания в основной школе). Изучение курса рассчитано на 66 учебных часов, 2 часа в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Знать/понимать

функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы

предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста. Уметь

99

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий

разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета

России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной

торговли. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина. Основное содержание. Тема №1. Макроэкономическое равновесие. Доход потребление и сбережения. Функции потребления. Инвестиции. Мультипликатор. Процентная ставка. Общее равновесие на рынке. Тема №2. Экономический цикл, занятость и безработица. Экономический цикл. Занятые и безработные. Причины и формы безработицы. Государственное регулирование занятости. Понятие о безработице и критерии признания человека безработным. Расчет уровня безработицы. Виды безработицы и причины их возникновения. Неполная занятость в России. Полная занятость и ее границы. Понятие о естественной норме безработицы. Способы сокращения безработицы. Возможности и трудности их использования в условиях России. Профсоюзы. Тема №3. Инфляция. Определение инфляции и её измерение. Причины инфляции. Формы инфляции. Последствия инфляции. Кривая Филипса. Неравенство доходов и неравенство богатства. Методы измерения неравенства доходов. Экономические последствия неравенства доходов. Механизм регулирования дифференциации доходов в экономике смешанного типа. Экономические аспекты бедности. Социальные программы как метод смягчения проблемы бедности. Плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества. Социальная политика государства (социальная поддержка). Тема № 4.. Экономический рост.

100

Содержание и измерение экономического роста. Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Темпы экономического роста. Причины, порождающие необходимость в экономическом росте. Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ресурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для обеспечения экономического роста. Тема №5. Экономика и государство. Нестабильность рыночной системы и политика экономической стабилизации. Взаимосвязь направлений экономической политики. Инструменты экономической политики. Бюджетно-финансовая политика. Доходы государственного бюджета. Фискальная политика, бюджетный дефицит, бюджетный профицит. Инструменты экономической политики. Кредитно-денежная политика. Регулирование деятельности коммерческих банков. Изменение резервных норм коммерческих банков. Операции на открытом рынке. Политика регулирования учетной ставки. Политика «дешевых» и«дорогих» денег Роль государства в стимулировании экономического роста. Задачи политики стимулирования экономического роста. Бюджетно-финансовое стимулирование. Политика в отношении бюджетного дефицита. Налоги и Кривая Лаффера. Последствия превышения налогообложения. Экономическая политика и государственный долг. Причины образования государственного долга. Тема №6.. Международная торговля и валютный рынок. Мировое хозяйство и международное разделение труда. Открытость экономики и интернационализация производства. Международное разделение труда. Глобализация и ее последствия. Открытость экономики. Группы стран в мировом хозяйстве. Международная торговля. Принцип абсолютного преимущества. Принцип сравнительного преимущества. Неотехнологические теории международной торговли. Закономерности развития мировой торговли. Внешняя торговля России. Формы и методы международной торговли Внешнеторговая политика. Таможенные пошлины. Нетарифные инструменты внешнеторговой политики. Международное регулирование торговли. Валютный рынок. Виды валютных курсов. Спрос и предложение валют. Паритет покупательской способности. .Изменения курса валют. Факторы, влияющие на валютный курс. Валютные интервенции. Валютная политика. Мировая валютная система. Бреттон – Вудская валютная система. Ямайская валютная система. Тема №7. Международное движение капиталов. Международное движение капиталов. Платежный баланс. Международная экономическая интеграция. Тема №8 Экономика современной России. Основные предпосылки и направления рыночных реформ в России. Либерализация экономики, макроэкономическая стабилизация. Институциональные преобразования. Реформа в социальной сфере.

101

Календарно- тематический план.

№ урока

Тема кол-во часов


ТСО, ИКТ, наглядность, учебные материалы


По календ.

Факт.

Макроэкономическое равновесие. 8

1.1 Доход, потребление и сбережения. 1 01.09 эл. учебник, практикум

Знать разницу между различными видами потребления; что представляет из себя функция потребления

Рассчитывать предельные склонности к потреблению и сбережению. Строить график функции потребления. Определять аналитическим путем величину равновесного национального дохода. Указывать изменение положения графика функции потребления.

Знать разницу между автономными и индуцированными инвестициями; формулы для расчета мультипликатора; равенства, характеризующие равновесное состояние экономик

Знать разницу между реальным и номинальным предложением денег; а также между реальным и

2.2 Функция потребления. 1 06.09 эл. учебник, практикум

3.3 Сбережения и инвестиции. 1 08.09 эл. учебник, практикум

4.4 Мультипликатор. 1 13.09 эл. учебник, практикум

5.5 Равновесие на рынке товаров и услуг и

процентная ставка. Кривая IS. 1 15.09 эл. учебник,

практикум

6.6 Процентная ставка и равновесие на денежном рынке. Кривая LM.

1 20.09 эл. учебник, практикум

7.7 Общее равновесие на рынках 22.09

8.8 Повторительно-обобщающий урок по

теме: «Макроэкономическое

равновесие».


102

номинальным спросом на деньги.

Определить величину процентного реагирования инвестиций. Строить график, показывающий зависимость инвестиций от процентной ставки. Строить кривые IS и LM. Определять процентную ставку, обеспечивающую равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках

Экономический цикл, занятость и безработица.

9

9.1 Экономический цикл. 1 29.09 эл. учебник, практикум

Знать, что определяет продолжительность экономического цикла; в чем проявляется принцип акселерации; что называют потенциальным уровнем ВВП.

Определять размер инвестиций в некоторый период времени.

Знать кого относят к экономически активному, занятому и безработному населению.

Определять число трудоспособного, нетрудоспособ- ного, занятого населения, численность безработных. Рассчитывать норму безработицы.

Знать виды безработицы и уметь их различать. Определять полную занятость, естественную

10.2 Механизм экономического цикла. 1 04.10 эл. учебник, практикум

11.3 Занятые и безработные. 1 06.10 эл. учебник, практикум

12.4 Причины и формы безработицы. 1 13.10 эл. учебник, практикум

13.5 Последствия безработицы. 1 18.10 эл. учебник, практикум

14.6 Государственное регулирование занятости.


15.7 Регулирование уровня и продолжительности безработицы.


16.8 Гарантии материальной и социальной поддержки молодежи.


17.9 Повторительно-обобщающий урок по 1 01.11 эл. учебник,

103

теме: «Экономический цикл, занятость и безработица».

практикум безработицу, циклическую безработицу и фактическую занятость. Давать оценку уровня занятости и нормы скрытой безработицы.

Знать негативные последствия безработицы; методы борьбы с безработицей; реальное состояние рынка труда в г. Дюртюли.

Инфляция. 10

18.1 Определение инфляции. 1 08.11 эл. учебник, практикум

Знать причины инфляции. Рассчитывать норму инфляции. Определять величину избыточного спроса.

Знать и различать различные виды инфляции. Рассчитывать процентные ставки в зависимости от нормы инфляции.

Знать негативные последствия инфляции; методы борьбы с инфляцией. Строить кривую Филлипса.

19.2 Измерение инфляции 1 10.11 эл. учебник, практикум

20.3 Причины инфляции. 1 15.11 эл. учебник, практикум

21.4 Формы инфляции. 1 17.11 эл. учебник, практикум

22.5 Последствия инфляции для различных групп населения.


23.6 Кривая Филлипса.

1

24.11 эл. учебник, практикум

24.7 Неравенство доходов и неравенство богатства.


25.8 Экономические аспекты бедности. 1


26.9 Социальные программы как метод смягчения проблемы бедности.


27.10 Повторительно-обобщающий урок по 1 08.12 эл. учебник,

104

теме: «Инфляция». практикум

Экономический рост. 7

28.1 Понятие экономического роста.

1


Познакомить с понятием экономического роста, способами его измерения, факторами, влияющими на темпы экономического роста

Знать, что может служить показателем экономического роста; значение экономического роста. Рассчитать среднегодовой темп прироста фактического и потенциального ВВП.

Знать равенства, характеризующие наличие сбалансированности роста. Рассчитывать темпы прироста национального дохода.

Знать и различать факторы роста. Уметь объяснять влияние того или иного фактора на экономический ро

29.2 Измерение экономического роста. 1


30.3 Производственная функция. 1


31.4 Факторы ускорения экономического роста.

1


32.5 Экстенсивные и интенсивные факторы роста.

1


33.6 Что стоит за снижением темпов экономического роста в течение последней трети XX века?


34.7 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Экономический рост».


Экономика и государство.

13

35.1 Политика экономической стабилизации.


Знать основные направления экономической политики государства; что дает возможность государству проводить политику стабилизации экономики; что учитывается при разработке основных направлений экономической политики. Анализировать конкретные ситуации

36.2 Бюджетно-финансовая политика. 1 24.01 эл. учебник, практикум

37.3 Кредитно-денежная политика. 1 26.01 эл. учебник, практикум

38.4 Операции на открытом рынке. Политика изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов.


105

39.5 Роль государства в стимулировании экономического роста.


и определять действия государства при достижении экономической стабилизации.

Знать основные элементы бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики; какие органы осуществляют и контролируют те или иные элементы бюджетно- финансовой и кредитно- денежной политики. Анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при осуществлении бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики.

Знать о влиянии государства на экономический рост. Строить кривую Лаффера.

Знать о том, кто может являться кредитором государства; знать основные пути снижения государственного долга.

40.6 Государственный долг. Причины и следствия возникновения государственного долга.


41.7 Роль налогообложения в формировании доходов государства.


42.8 Налоговая система Российской Федерации: принципы построения, основные виды налогов и методика их расчетов.


43.9 Составление налоговой декларации. Личный кабинет налогоплательщика.


44.10 Понятие о государственном бюджете. Основные статьи доходов государственного бюджета. Структура денежных расходов.


45.11 Дефицит и профицит государственного бюджета. Способы уменьшения дефицита бюджета государства.


46.12 Региональные, муниципальные бюджеты. Территориальные целевые бюджетные фонды. Федеральный закон о государственном бюджете.


47.13 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Экономика и государство».


Международная торговля и валютный рынок

9

48.1 Мировое хозяйство. 1 09.03 эл. учебник, практикум

Знать: абсолютные преимущества; сравнительные преимущества

106

49.2 Международная торговля. 1 14.03 эл. учебник, практикум

Показать необходимость и целесообразность внешней торговли; познакомить с главными концепциями теории внешней торговли

Знать: протекционизм; таможенная пошлина (тариф); квота; зона свободной торговли Дать представление об инструментах регулирования внешней торговли и последствиях этого регулирования для различных групп населения и государства в целом

Дать представление о валютных курсах, валютном рынке, девальвации и ревальвации валют; о взаимосвязи валютного курса и внешнеторговых операций

Ознакомить со структурой внешней торговли России. Рассмотреть роль внешней торговли в развитии российской экономики

50.3. Внешнеторговая политика. 1 16.03 эл. учебник, практикум

51.4 Внешняя торговая политика России. 1 21.03 эл. учебник, практикум

52.5 Валютный рынок. 1 23.03 эл. учебник, практикум

53.6 Валютный курс. 1 04.04 эл. учебник, практикум

54.7 Экономические последствия изменений валютных курсов.


55.8 Общий рынок. 1 11.04 эл. учебник, практикум

56.9 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Международная торговля и валютный рынок».


Международное движение капиталов 5

57.1 Международное движение капиталов. 1 18.04 эл. учебник, практикум

Знать, что относят к внешним факторам кризиса платежеспособности, каким образом регулируется внешний долг государства. Анализировать конкретную ситуацию в стране по статистическим данным.

Знать каким образом можно

58.2 Платежный баланс. 1 20.04 эл. учебник, практикум

59.3 Международные финансовые организации.


60.4 Международная экономическая интеграция.


107

61.5 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Международное движение капиталов. Платежный баланс».


увеличить положительное сальдо ПБ, каким образом увеличить приток капитала в страну. Рассчитать платежный баланс страны. Отражать в платежном балансе те или иные действия правительства.

Экономика современной России.

5

62.1 Кризис административно-плановой системы.


Знать основные пути приватизации, каким образом проходил процесс приватизации в России; что привело к переходу России к рыночной экономике. Анализировать конкретные ситуации на конкретных рынках.

63.2 Задачи макроэкономической стабилизации при переходе к рыночной системе.


64.3 Институциональные преобразования при переходе к рыночной системе.


65.4 Социальная политика при переходе к рыночной системе.


66.5 Прикладная экономика. Страхование. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Переход к рыночной экономике в России».


Учебно-методическое обеспечение

Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. Профильный уровень образования/ Под ред.

С.И.Иванова.- 13-изд. –В 2-хкнигах. Книга1.- М.:ВИТА-ПРЕСС,2009

Преподавание курса «Экономика. Основы экономической теории».: Пособие для учителя для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. Профильный уровень

образования/ Под ред. С.И.Иванова.- 5-изд.- М.:ВИТА-ПРЕСС,2009 Методическое пособие. Савицкая С. А. М., часть 1-2, 2001г.

Акимов Д.В.Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Пособие для общеобразоват. учрежд. – М. Вита-пресс, 2008.

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. право и экономика: учебное пособие для 10-11 кл. школ гуманитарного профиля. В 2-х кн./российский фонд правовых реформ. – м.:

изд. дом «Новый учебник», 2004.

Липсиц И.В.. Экономика: Базовый курс: учебник для 10, 11 кл. общеобразоват. учрежд. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2004.

ПрутченкоВ А.С., Райзберг Б. Г. практическая экономика: методические разработки экономических практикумов и деловых игр. – М., 1993.

108

Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. «Уроки экономики в школе. 10 класс. Методическое пособие» - М: Вита-Пресс,2003.

Д.В. Акимов, О. В. Дичева, Л.Б. Щукина «Задания по экономике от простых до олимпиадных» - М: Вита-Пресс,2008.

109

110

Documents

Iояснительная записка...Образовательную цель учебной географии ± формирование у школьников единой