Investigo sobre Oceanía y elaboro un documentaleduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457711629.pdf · Orientaciones para la o el docente Pueden hacer su reporte

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Investigo sobre Oceanía y elaboro un documental

Sexto de Primaria | educación artíStica | cienciaS SocialeS

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Área: Educación Artística SC 3: Los audiovisuales. El carabiné

Área: Ciencias Sociales SC 5: Oceanía

Temporalización: 9 horas, 3 semanas.

Secuencias curriculares correspondientes1.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

investigo sobre oceanía y elaboro un documental

UARecuerda

Educación Artística

El audiovisual

Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lo visual. Los elementos esenciales de las imágenes en movimiento del cine, la televisión y videos son: el equipo técnico, producción, dirección, guion, sonido, fotografía, montaje, arte, storyboard.

Para evidenciar la conexión de esta Unidad de Aprendizaje con la Secuencia Curricu-lar 5 de Ciencias Sociales, denominada Oceanía, proporcionamos aquí un resumen de la misma.

Ciencias Sociales

Oceanía

En Oceanía existen diferentes culturas, lo que lo hace un continente muy diverso. Se mezclan las raíces de las culturas antiguas locales con las del imperio británico debi-do a la presencia del Reino Unido durante mucho tiempo. Las culturas originarias de Oceanía se forman por los grupos nativos de aborígenes de Australia, la Polinesia, Melanesia y Micronesia.

El clima varía de tropical, en el norte, a frío y templado; en la mayor parte del país es caluroso y seco. Las cálidas y templadas regiones de la costa del continente tienen fríos inviernos y veranos calurosos.

Por medio a esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes realizarán su propio audiovisual sobre su investigación de Oceanía, su diversidad cultural y climática.

Carlos Arturo, un estudiante de Sexto Grado de la escuela primaria de una comuni-dad de Azua, preguntó a la docente de Educación Artística qué era un audiovisual. Ella le explica y aprovecha la ocasión y le proyecta un documental sobre Oceanía, y pide a sus estudiantes que lo analicen, reconozcan de qué trata, identifiquen los personajes y los lugares donde ha sido filmado.

Por medio de esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes van a identificar los elementos esenciales de las imágenes en movimiento del cine, y los artistas que las producen. Realizarán un reporte y crítica sobre algunas películas o documen-tales que hayan visto e investigarán sobre Oceanía, sus características físicas, culturales, económicas y políticas.

Situación de Aprendizaje

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UA

3

Competencias fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana.

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades


• Identifica los aportes

de las instituciones,

los personajes y los

hechos históricos, rela-

cionados con el arte y

la cultura local, regional

y nacional.


Conceptuales

•Pantallas móviles: cine, televisión y videos.

Procedimentales

•Apreciación de distintas expresiones artísticas del cine,

la televisión y el video, reconociendo conflictos, persona-

jes y locaciones.

Actitudinales

•Criticidad al expresar su gusto por una u otra expresión

artística del cine, la televisión y el video.

• Interés por trabajar en equipo participando activamente.


• Identifica los elementos

esenciales de las imáge-

nes en movimiento del

cine, la televisión y videos,

y los artistas que las

producen.

•Compara distintas expre-

siones artísticas del cine,

la televisión y el video.

•Realiza reportes sobre los

conflictos, personajes y

locaciones presentes en

las expresiones artísticas

del cine, la televisión y el

video.

•Critica con coherencia al

expresar su gusto por una

u otra expresión artística

del cine, la televisión y el

video.


•Cámara o celular para grabar,

lápiz, papel.

Ciencias Sociales

•Relaciona las caracte-

rísticas físicas, cultura-

les, económicas y políti-

cas de los continentes

estudiados (Oceanía) y

cómo algunas de estas

han cambiado a lo largo

del tiempo.

Ciencias Sociales

Conceptuales

•Oceanía.

Procedimentales

• Investigación y lectura sobre la diversidad climática de

Oceanía.

•Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de

Oceanía.

Actitudinales

•Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.

Ciencias Sociales

•Elabora explicaciones sen-

cillas acerca de las causas

de la distribución poblacio-

nal de Oceanía, partiendo

de sus características

geográficas (clima, relieve,

fuentes hidrográficas) y su

relación con la producción

económica.

Ciencias Sociales

• Internet, lápiz, papel, cámara

o celular.

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UA

Actividad 2

Cómo hacer un video documental y sus pasos:

https://www.youtube.com/watch?v=W1mX1MlmLsk

Actividad 2

Actividad interactiva sobre países y territorios de Oceanía:

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/oceania1e.html

Recursos didácticos digitalesTrabajo colaborativo

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Indagación dialógica

Expresión escrita

Expresión oralIndagación dialógica

¿...?Trabajo colaborativo

Trabajo grupalExpresión oral

aB

ze Q

Expresión Escrita

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UASecuencia didáctica2

Actividad 1: Inicio

Identifico los elementos esenciales de las imágenes en movimiento

El o la docente conversará con sus estudiantes sobre los elementos esenciales de las imágenes en movimiento, como son el cine, la televisión y videos.

Hágales preguntas como las siguientes para evaluar los conocimientos previos sobre el tema:

¿Qué es un audiovisual?

¿Cuáles son los elementos esenciales de una producción cinematográfica?

¿Cuál es el papel del director de cine?

¿En qué consiste un guion?

¿Han realizado en algún momento una producción de imágenes en movimiento?

¿Han producido un programa de televisión?

¿Qué película han visto últimamente?

Orientaciones para la o el docente

Conversar sobre alguna película que hayan visto, que comenten de qué se trató y si consideran que fue bien realizada, que digan que les gustó más y qué no les gustó, y por qué. Pídales que realicen en una hoja un resumen de lo comentado.

00:45Indagación

dialógicaIndagación dialógica

¿...?

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral

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UA

Actividad 3.

Critico con coherencia una producción cinematográfica

El o la docente debe organizar al grupo en equipos de cuatro o cinco estudiantes, luego sugerirle a cada grupo una película o un programa de televisión, para que hagan una crítica.

Solicite a sus estudiantes que hagan un reporte por escrito sobre una película o un programa de televisión, que comenten sobre los personajes, las locaciones donde ha sido realizada, los conflictos, qué les gusta, qué no les gusta.


Pueden hacer su reporte sobre la misma producción o que cada uno elija una a su gusto. Valore la criticidad al expresar su gusto.

01:35

Actividad 2.

Investigo sobre Oceanía y realizo un documental

El o la docente debe solicitar a sus estudiantes que investiguen sobre Oceanía, su diversidad climática y cultura. Luego, que hagan un pequeño reportaje sobre este continente. Pueden utilizar el anexo 1.

Para realizar esta actividad, el o la docente debe dividir al curso en grupos de 4 a 6 integrantes o como lo decida, de acuerdo a la cantidad de estudiantes.

•Solicite que hagan un documental de lo investigado sobre Oceanía.

•Asigne funciones a cada integrante del grupo, uno puede ser el director, dos o tres miembros pueden escribir el guion, otro puede ser el presentador, etc.

•Fotocopie el anexo 2 y repártalo entre sus estudiantes antes de que empiecen a hacer su documental. Puede utilizar los recursos digitales recomendados para esta actividad en el apartado Recursos didácticos digitales.


Pueden grabar su documental con un celular o una cámara de video.

Valore en sus estudiante el interés por trabajar en equipo participando activamente.

00:90

Ciencias Sociales

Dos sesiones de clase

Tres sesiones de clase

Aprendizaje colaborativo

Trabajo grupal

Expresión escrita

Expresión Escrita

Expresión escrita

Expresión EscritaEnsayosLecturas

comprensiva

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UA

Actividad 4: Cierre

Proyecto mi producción cinematográfica

Converse con los grupos sobre el documental que realizaron. Pregúntele a cada estudiante, de forma individual, si le resultó difícil elaborarlo, y qué fue lo que más le gustó de este proyecto.

Luego organice la proyección de todos los documentales que realizaron los grupos. Si el centro no dispone de un salón, organícela junto a sus estudiantes el aula, eli-jan una pared blanca o pegue una sábana o papeles blancos donde puedan hacer la proyección.

Para el día de la presentación pueden invitar a las autoridades, a los demás estu-diantes del centro educativo; también pueden invitar a los padres de los estudian-tes, si lo considera pertinente.

00:90

Si observas Trata

Que hay un grupo que no tiene la disponibilidad de un disposi-tivo para grabar.

De unir a los integrante de ese a otros grupos que sí dispongan del equipo para trabajar.

Si observas, trata de…3.

Aprendizaje colaborativo

Trabajo grupal Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral

También solicite a cada grupo que expon-gan a los demás estudiantes el reporte de la crítica que realizaron a la película o pro-grama de televisión que le asignó.


Valore la creatividad de los trabajos y el interés por trabajar en equipo participando activamente. Evalúe los trabajos de forma individual y colectiva.

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UAAnexos4

Oceanía es un continente insular constituido por la plataforma continental de Australia, las islas de Nueva Guinea, Nueva Zelanda y los archipiélagos coralinos y volcánicos de Melanesia, Microne-sia y Polinesia. Un sector de los expertos considera que Insulindia también forma parte de Oceanía. Todas estas islas están distribui-das por el océano Pacífico. Con una extensión de 9 008 458 km², se trata del continente más pequeño del planeta.

Religiones

El 42,7 % de la población es protestante, el 24,7 % es católica, tan solo el 2,2 % pertenecen a la Iglesia ortodoxa y el 14,8 % pro-fesa otras religiones cristianas (en total, el 86,6 % del continente es cristiano). Hay bajos porcentajes de nativos hinduistas (1,10 %), a pesar de que en Fiyi es la segunda religión más popular después del cristianismo, budistas (0,8 %), musulmanes (0,8 %) y de religiones tradicionales (0,8 %). El 13,1 % restante profesa otras religiones.

Arte

El arte tradicional de Oceanía tiene un sentido mágico-simbólico, originado por la preocupación religiosa y manifestado en ídolos, máscaras, armas, tatuajes y adornos. Los polinesios hacen lla-mativos tatuajes corporales; es más evolucionado el arte de los maoríes de Nueva Zelanda, con su arquitectura en madera, de una decoración muy rica, y grandes máscaras labradas; también llaman la atención sus figurillas de jade (tikis). En la Isla de Pas-cua son famosas las gigantescas estatuas de medio cuerpo, de piedra volcánica, alguna de hasta 15 m de altura. Los melanesios decoran con figuras humanas y de animales las proas de sus piraguas y realizan máscaras de danza; en Nueva Guinea desta-can las macabras estatuas de antepasados y la talla y adorno de cráneos de difuntos. En el arte de los micronesios resalta la elaboración de esteras.

Deportes

Los dos deportes más populares son el rugby y el fútbol, aun-que también el críquet, el culturismo, el béisbol, el baloncesto, el squash, el surf, la natación y algunos deportes locales, jugados por nativos, son también deportes practicados por los pobladores de Oceanía.

aneXo 1 | Oceanía https://es.wikipedia.org/wiki/Ocean%C3%ADa#Cultura

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UA

aneXo 2 | Cómo hacer un buen documental

1. Escribe y desarrolla una idea

•Elige un tema que valga la pena.

•Encuentra un tema en el que estés interesado y que también sea interesante e ins-tructivo para tu audiencia.

•Prueba tus ideas en forma verbal primero. Empieza a contar las ideas de tu documen-tal en forma de historia a tus familiares y amigos.

•Dale un propósito a tu película. Los buenos documentales casi siempre tienen un objetivo.

• Investiga tu tema. Incluso si estás familiarizado con el tema, sigue siendo una buena idea realizar una investigación exhaustiva antes de comenzar a filmar.

•Haz un esquema. Esto es muy útil para la dirección del proyecto y para los posibles financiadores.

2. Personal, técnicas y programación

•Reúne a un equipo, si es necesario. Una sola persona no es completamente capaz de investigar, planear, filmar y editar un documental por cuenta propia, especialmente si el alcance de este es relativamente pequeño o íntimo. Aquí te mostramos algu-nos tipos de profesionales que podrías contratar: camarógrafos, técnicos de luces, escritores, investigadores, editores, actores (para secuencias o recreaciones con diálogos), editores o grabadores de audio, asesores técnicos.

•Aprende las técnicas básicas de filmación.

•Consigue equipos (cámaras, celular). Pide prestado el equipo, si no tienes.

•Organiza, describe y programa tu filmación.

http://es.wikihow.com/hacer-un-buen-documental

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UA

3. Filma el documental

•Entrevista a gente relevante.

•Obtén imágenes en directo de eventos relevantes.

•Filma planos generales.

•Filma secuencias adicionales. Además de los planos generales, también deberás obtener material secundario.

•Filma recreaciones dramáticas.

•A medida que filmas tu documental, mantén un diario en el que relates cada día de filmación.

4. Ensambla y comparte tu documental

•Realiza un esquema para tu película terminada. Ahora que has reunido todo el ma-terial para tu documental, necesitas organizarlo en un orden que sea interesante, coherente y que captará la atención de los espectadores. Haz un esquema detallado de cada toma para guiar el proceso de edición.

•Graba una narración.

• Inserta gráficos o animaciones.

•Piensa en música (original) a medida que produzcas tu documental.

•Edita tu película.

Documents

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