Investigador principal - Juan-Pablo Derosas Co- Investigador 1 - Daniel Calisto Co- investigador 2 - Vicente P©rez

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  • Investigador principal - Juan-Pablo DerosasCo- Investigador 1 - Daniel CalistoCo- investigador 2 - Vicente Prez

  • Problema: En el contexto de nuestro centro de prctica, Liceo Rosa Ester Alessandri Rodrguez (REAR), hemos evidenciado que la autoridad pedaggica no se da de la misma manera en los diferentes cursos, no todos los cursos le otorgan la misma autoridad a los profesores.

  • Justificacin del problema: La accin pedaggica se da por medio de la autoridad.La forma en que las estudiantes aceptan o no la autoridad de sus docentes tiene que ver con la interaccin entre ambos, por tanto, el como se integre el proceso de enseanza-aprendizaje tiene relacin con la forma en que los profesores ejercen su autoridad y con la manera en que las estudiantes entienden y permiten esta.

  • Qu variables inciden en el reconocimiento o rechazo de la autoridad pedaggica segn las estudiantes?

    Objetivo general: Identificar y explicar las distintas variables que las estudiantes consideran que inciden a la hora de reconocer o rechazar la autoridad de sus docentes.

  • Objetivos especficos:

    Indagar distintos aspectos que se dan en la relacin alumno-profesor desde la perspectiva de las estudiantes.Categorizar distintas concepciones de autoridad pedaggica por parte de las estudiantes.Explorar si existen variables propias desde las estudiantes que inciden en la autoridad pedaggica.

  • Conceptos clave:

    Accin Pedaggica: Toda accin pedaggica es objetivamente una violencia simblica en tanto que imposicin, por un poder arbitrario, de una arbitrariedad cultural. (Bourdieu y Passeron)Autoridad Pedaggica: La autoridad pedaggica es un componente necesario o condicin para una accin pedaggica exitosa. La autoridad pedaggica es tan fundamental que a menudo se identifica con la relacin primordial o natural entre el padre y el hijo. La autoridad no es uniforme en todos los grupos sociales. Las ideas ejercen efectos distintos cuando se encuentran ante disposiciones preexistentes. (Bourdieu y Passeron)

    La relacin existente entre la accin pedaggica y la autoridad pedaggica, es que la primera debe recaer en la segunda. Sin la autoridad pedaggica la accin pedaggica no tendra poder de violencia simblica.

  • Zamora, Guillermo y Zern, Ana Mara (2009). Sentido de la autoridad pedaggica actual. Una mirada desde las experiencias docentes. Estudios Pedaggicos, V. 35, N 1, 171 180.Zamora, G; Zern A. (2010) Caracterizacin y sentido actual de la autoridad pedaggica en las escuelas chilenas de sectores de pobreza. Revista Espaola de Pedagoga. Vol 68, N 245. 99-116.Aleu, Mara (2008) Las concepciones de autoridad en los estudiantes de la escuela media. Universidad de San Andrs, Escuela de educacin, Buenos Aires.Brubaker, N. (2009). Negotiating Authority in an Undergraduate Teacher Education Course: A Qualitative Investigation. VanderStaay, S. (2009). Close to the Heart: Teacher Authority in a Classroom Community.

  • Enfoque metodolgico exploratorio.Muestra: Cuestionario a todas las estudiantes del 1Medio A y 1 Medio B. Entrevistas a 6 estudiantes de cada curso de forma aleatoria. Instrumentos: Notas de campo, cuestionario existente y entrevistas semi-estructuradas adaptadas al contexto institucional.Trabajo de campo: Cuestionario sin docentes de planta presentes y entrevistas grupales separando en dos grupos.Anlisis cualitativo de la informacin levantada.

  • PresupuestoIncentivos Grupo InvestigacinInvestigador Principal (10 horas) $300.000Co-Investigador 1 (5 horas) $150.000Co-Investigador 2 (5 horas) $150.000SUBTOTAL $ 600.000Gastos de TerrenoTraslados, Multicopiado de los cuestionarios, Digitacin$ 50.000SUBTOTAL $ 50.000FungiblesCartuchos de tinta, resma de papeles, artculos de escritorios y CD de respaldos, grabadora, pilas.$ 40.000SUBTOTAL $ 40.000TOTAL$ 690.000