Inga Žemaitienė, Aušra Mendelienė2012-09-21

Informacinės ir komunikacinės technologijos (toliau IKT) per ganėtinai trumpą laikotarpį pakeitė įvairias visuomenės gyvenimo sritis, ne išimtis ir švietimo sistema.

Informacinės ir komunikacinės technologijos (toliau IKT) per ganėtinai trumpą laikotarpį pakeitė įvairias visuomenės gyvenimo sritis, ne išimtis ir švietimo sistema.

Bendrosiose programose keliami tikslai integruoti ugdymo turinį, numatyti integravimo galimybes.

Bendrosiose programose keliami tikslai integruoti ugdymo turinį, numatyti integravimo galimybes.

„Tarptautinių žodžių žodyne“ integracija [lot. integratio – atnaujinimas, atstatymas] apibrėžiama kaip dalių, elementų jungimas(is) į visumą.

A.Vilkelienė straipsnyje „Integruotas ugdymas: disciplinų integralumas nūdienos kontekste“ teigia:

integruotas mokymas vyksta, kai vaikas visapusiškai panaudoja įvairių dalykų žinias, tam tikrais aspektais susijusias su jo aplinka.

integruotas mokymas vyksta, kai vaikas visapusiškai panaudoja įvairių dalykų žinias, tam tikrais aspektais susijusias su jo aplinka.

Apimtis...(1) Galima skirti tris integravimo lygius

(pagal S. Snyder): jungimasis, koreliacija ir integracija:

Jungimosi lygiui priskiriama vieno mokomojo dalyko žinių bei gebėjimų pritaikymas kito dalyko mokyme;

Koreliacija vyksta tarp dviejų mokomųjų dalykų, kai derinamos bendros abiejų mokomųjų dalykų temos;

Integruoto mokymo lygis apima daugelį disciplinų ar didžiąją jų dalį.

Mokymas apima platesnį nei vadovėlio turinį, derinamos įvairios mokymo kryptys, siekiant ugdyti kritinį mąstymą, gebėjimą analizuoti ir pan.

Šiandien mokytojai dažniausiai naudoja tarp dalykinį integruotą mokymą, kai pedagogai tarpusavyje derina temas, stengiasi suprasti vienas kito programą.

Apimtis... (2)

2011 – 2013 metų pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų bendrasis ugdymo planas (patvirtintas 2011m. 06 07 V-1016 ŠMM)

mokykla gali integruoti kelių dalykų ugdymo turinį, kai kurias kelių dalykų temas ar problemas, integruojamųjų programų ir dalykų ugdymo turinį

mokykla gali integruoti kelių dalykų ugdymo turinį, kai kurias kelių dalykų temas ar problemas, integruojamųjų programų ir dalykų ugdymo turinį

7-8 klasėse rekomenduojama vieną pusmetį mokyti informacinių technologijų kurso, o kitą pusmetį informacines technologijas integruoti į kito dalyko pamokas

7-8 klasėse rekomenduojama vieną pusmetį mokyti informacinių technologijų kurso, o kitą pusmetį informacines technologijas integruoti į kito dalyko pamokas

Geografija Matematika Biologija

 

Geografija Matematika Biologija

 

Informacinės technologijos

Informacinės technologijos

Integruojamosios

programos 

Integruojamosios

programos 

Integruotinos temos 7 klasėje: Keliautojų ir geografų indėlis į pasaulio

pažinimą;

Žemėlapių įvairovė: teminiai žemėlapiai, GIS, skaitmeniniai žemėlapiai;

Gamtos reiškinių įvairovė;

Geografinių zonų kaita Žemėje dabar.

Integruotinos temos 8 klasėje: Turizmas Europoje: galimybės ir

perspektyvos; Rusijos kraštovaizdžių įvairovė: gamtos

įvairovės ir žmonių veiklos apibūdinimas; Azijos regionų pristatymas gamtiniu,

kultūriniu ir ekonominiu požiūriu; Pavojingi gamtos reiškiniai Azijoje; Tradicinės Lietuvos pramonės šakos.

Gamtos reiškinių pristatymas

Gilesnis nagrinėjamų temų suvokimas ir praktinių IKT įgūdžių stiprinimas;

Informacijos rinkimas, analizė, kritinis vertinimas ir pateikimas;

GIS sistemų ir skaitmeninių žemėlapių praktinis panaudojimas;

Pačių įvairiausių IKT priemonių panaudojimas.

Didėja mokinių susidomėjimas mokomuoju dalyku ir patiriamas mokymosi džiaugsmas;

Ne visada mokinio veikla integruotose pamokose yra lengvesnė nei įprastoje pamokoje;

Glaudžiai bendradarbiauja mokomųjų dalykų mokytojai;

Veiksmingas tinkamų IKT priemonių taikymas mokantis geografijos dalyko ir IKT gebėjimų visapusiškas lavinimas.

Rekomendacijose mokytojui knygoje „Informacinių komunikacijų technologijų taikymo galimybės“, siūloma, kad

mokiniai: mokytųsi tyrinėti įvairius informacinius

šaltinius; analizuotų dokumentus, statistinę

informaciją, elektroninius žemėlapius; sistemintų gautus duomenis.

Todėl pravartu mokiniams pateikti kūrybinių užduočių.

Tai skatina aktyvų domėjimąsi, gilesnį dalykinių žinių apie nagrinėjamą temą įgijimą.

Gilindami žinias mokiniai daugiau mokosi namuose...

“Nukenčia” geografijos kursas... Reikia labai atsakingai parinkti

integruotinas temas...

AČIŪ UŽ DĖMESĮ