1 | صفحة

كرجا كورسوس : فروجيق

الوسائل التعليمية والتعلمية التقليدية والحديثةBAM 3108

فلاجرنام زاكريا @حاذقة ناجياى بهت زاكيرا

اغكا ضيليرى 4114411021122

نومبور كد فغهلو 921111-13-5551

امبيلو 4114جهواري

PISMP 4.06 كومفولو/ اونيت

نام فهشارح أستاذ فذدي بن هارون

يهتر يختار 4110 سفتمبر 42

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

2 | صفحة

الفهرس

صفحة الدوضوع

3-0 التعلمية التعليمية الوسائل 0.1

التقليدية والتعلمية التعليمية الوسائل 0.14 – 00

05 – 00 الحديثة والتعلمية التعليمية الوسائل 3.1

07 – 06 الذاتية ملاحظة 4.1

08 الدراجعة 5.1

09 التعلق

3 | صفحة

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM BORANG MAKLUM BALAS PROJEK

Nama : Haziqah Najian Bt Zakira @ Zakeria Angka Giliran : 2012201340099

Tajuk Tugasan : الوسائل التعليمية والتعلمية التقليدية والحديثة

Pensyarah : أستاذ فذدي بن هارون Subjek / Kursus : BAHASA ARAB / BAM 3108

Tarikh Hantar : 27 SEPTEMBER 2013 Tarikh Diterima : (Diisi oleh Pensyarah)

Pengakuan Pelajar Saya mengaku tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan :____________________________ Tarikh : ____________________ ( Haziqah Najian bt Zakira @ Zakeria )

Perincian Maklum Balas Tugasan Pemeriksa Moderator

Kekuatan:

Kekuatan:

Aspek yang boleh diperbaiki:

Aspek yang boleh diperbaiki:

Tandatangan: Tarikh: Tandatangan: Tarikh: Pengesahan Pelajar Terhadap Maklumbalas Yang Diberikan Pensyarah.

Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuk dan fahami. Tandatangan Pelajar : Tarikh :

4 | صفحة

الوسائل التعليمية التعلمية 0.1

مع تسميات متعددة فقد أطلق عليها الوسائل وسائل تعليمية تعلميةفي ىذا العصر، يسمى

استخدمت كل منهم في الدعينة، وسائل الإيضاح وتكنولوجيا التعليم. رغو أن يسمى بأسماء الدختلفة،

التعليم لتسهل عليو عملية التعلم واكتساب الخبرات، ويستعملها الدعلم لتيسر لو جواً مناسبا يستطيع فيو

الطرق، للوصول بتلاميذه إلى الحقائق والعلم الصحيح والتًبية القومية العمل بنجاح الأساليب وأحدث

بسرعة وقوة وأقل كلفة.

تعريف الوسائل التعليمية 0.0

يقصد في لرال التعلم المجموعة من الدواد تعد الوسائل التعليمية في الكتاب طرق التدريس العامة،

تثبيت أثرىا في أذىان الدتعلمين، وىي تستخدم في لتستشمر في توضيح الدادة التعليمية و إعدادا حسنا،

جميع الدوضوعات الدراسية التي يتلقاىا الدتعلمون في لستلف مراحل الدراسة.

يستخدمها التى التعليميو والدواد الاجهزه لرموعووفى الشري، الوسائل التعليمية ىي Blogوفي

الدادة من كلا تضم تركيبو التعليميو الوسائل. التعلم عمليو لتسهيل اتعليمى الدوقف فى الدتعلم او الدعلم

يتم خلالذا من التى العمل وفنيات, الداده ىذة عرض خلالو من يتم الذى الجهاز او الالو و التعليميو

.فعال بشكل التعليميو الوسيلو واستخدام وانتاج تصميم يدكن بحيث, بلجهاز التعليميو الداده ربط

5 | صفحة

الوسائل التعليمية والتعلمية

البصرية والسمعية السمعية البصرية

التعليمية الوسائل والتعامية التقليدية

الوسائل التعليمية الحديثة والتعامية

6 | صفحة

، وكذلك بالوسائل التعليمية التعلمية أيضا يواجو التكنولوجيات في التطوير نواجو أننا كما

-التطوير. يقسم الوسائل التعليمية التعلمية إلى قسمين :

التقليديةالوسائل التعليمية التعلمية ( أ

الوسائل التعليمية التعلمية الحديثة ( ب

7 | صفحة

الوسائل التعليمية والتعلمية التقليدية 0.1

بذاتها تعرض التي التعليمية الدواد في الأولى تتمثل: فئتين إلى ويصنف التعليمية بالوسائل ويعرف

الخرائط،السبورة، : مثل

كانت التي الأدوات ويستخدم الطبقة الدرس أثناء بسهولة بالدلل شعرت: التقليدية وسائل عيوب

ذلك، وبعد. رؤيتها على قادرين معينين لأشخاص وإلا للاىتمام مثيرة ليست الدعلم قبل من تستخدم

ولا سهلة لجعلها ىي التقليدية وسائل فوائد .البعيد الدستقبل في وليس بسهولة، كسر مصطلح استخدام

.الطبقة الدرس أثناء الأمور أن إلى ومعرفة اتصال على قادرة وىي. الدال من الكثير تستخدم

السبورة (0

لتوضيح ما خفي على الطلاب سواء بكتابة الأسماء أو درسالسبورة وىي اللوحة تستخدم من قبل الد

في سهلة أيضا السبورةبتسجيل عناصر الدرس أو بتسجيل الأسئلة عن الدرس أو برسم الخرائط عليها.

.السبورة على الإضافية الدعلومات يكتب أن درسالديدكن لأن استخدامها

8 | صفحة

ويجب على الددرس أن يراعي ما يلي عند استخدامها :

أن لا تستمر الكتابة إلى الجزء الأسفل من السبورة ، لأن التلاميذ لا يدكنهم مشاىدة ما يكتب

في الأسفل من السبورة.

الطباشير الدلونة لا سيما عند رسم الخرائط وإبراز بعض أن يكتب عليها بوضوح وأن يستخدم

النقاط الذامة.

أن يقف الددرس إلى جانبها لتمكين الطلاب من رؤية ما كتب عليها.

وتنظيمها وعدم لدعانها.أن يحرص على نظافتها

9 | صفحة

السبورة

السبورات القماشية

السبورة الوبرية

سبورة النايلون

السبورة اللباد

سبورة الجيوب

السبورة الكهرابائية

السبورة الطباشيرية السبورة الطباشيرية الدغناطيسية

10 | صفحة

الخرائط (0

الطلاب على تخيل الدكان الخرائط تساعد على تنمية التفكير الجغرافي. كما تشمل معلومات تساعد

نفسو. وعلى ربط التاريخ بالدكان وتكوين فكرة عن مظاىر الحياة فيها، وتتنوع الخرائط فتشمل خرائط

طبيعية وسياسية وخرائط مناخية وتاريخية واقتصادية.

وعند استخدام الخرائط بفضل مراعاة ما يلي:

على حائط الصف في مكان يسهل مشاىدتها من قبل جميع الطلاب، على كبيرة تعلق خارطة .0

أن تكون واضحة ودقيقة الدعلومات، وغير لزشوة بالتفصيلات غير الضرورية ومناسبة للهدف

الدراد الوصول إليو ثم تشرح الدادة اعتمادا عليها.

يستفيد الددرس من خرائط الكتب الددرسية بفعالية. .0

11 | صفحة

استخدام الخرائط الصماء ويفضل ان يرسم الطلاب الخرائط مسبقا يكثر معلم الدادة من .3

ويقومون بتعبئة الدعلومات تدريجيا بالصف مع نمو الدرس.

أن يدرب الطلاب على إنتاج الخرائط وعملها، بتدريبهم على رسم الخرائط التوضيحية والحرص .4

كبير الخرائط وتصغيرىا على مراعاة الطلاب للنسب بين أجزاء الخارطة وتشجيع الطلاب على ت

بالدربعات أو بالبانتوجراف، والتأكيد على قراءة الخرائط ومعرفة قياس الرسم على الخارطة.

أن يدرب الطلاب على صنع الخرائط المجسمة. .5

أن يدرب الطلاب على رسم الخرائط من الذاكرة بعد دراستها وفهمها، ثم مرجعة وترجمة .6

الدعلومات إلى رموز في الخرائط.

مراقبة دفاتر الطلاب وإرشادىم إلى أخطائهم وتشجيع الدبرزين على الإنتاج، بحيث يشمل تقدير .7

للمنهج ومستوى الطلاب. الناحية الفنية والكمال وصحة الدعلومات وحداثة الخارطة ومطابقتها

أن تستخدم الخرائط الصماء البلاستيكية أو أن ترسم خارطة صماء على السبورة لتنمو .8

ات عليها مع نمو الدرس إذا تعذر توزيع الخرائط الصماء على الطلاب ويدكن أن يقوم الدعلوم

الطلاب برسم خارطة من الكلس على ساحة الدلعب كأن ترسم خارطة )الأردن(، وتحدد الحدود

وتعين الددن وتطلق أسماء الددن على الطلاب، ويعطي كل منهم بطاقة عليها معلومات عن

)عمان( وقف الطلاب مكان )عمان( وتحدث إلى زملائو من البطاقة، وقد الددينة، فإذا نودي

12 | صفحة

الددن ثم يلعبون، فإذا صفر الددرس وقف كل منهم مكان موقع الددينة التي يقفون في مواقع

أطلقت عليو.

ةالكرة الأرضي (3

الخرائط تعتبر الكرة الأرضية من النماذج الوحيدة الذي يصور دون تشوية شكل الأرض، وىي أكثر

دقة لتشابهها من كوكب الأرض وتدور حول لزور الأرض، وىي تساعد على فهم التلاميذ اختلاف

الوقت من منطقة إلى أخرى، وتعاقب الليل والنهار وفصول السنة وفيها تظهر خطوط الطول وخطوط

قارات.العرض الدتوازنة لخط الاستواء بشكل واضح وملموس للطلاب، ومساحات اليابس والداء وال

13 | صفحة

وتتنوع الكرات الأرضية فمنها الكرات التي تبين القارات الصماء ومنها شبو الصماء، وتصنع الكرات

من البلاستيك أو الدطاط بالإضافة إلى الورق الدقوى، وبعضها لذا سطوح ملساء بينما البعض الآخر

لمحيطات والدول بسطوح بارزة. ويفضل استخدام الكرات الأرضية لدى تدريس مساحة القارات وا

والطرق العالدية لأنها توضح النسب الحقيقة للمساحات.

الصور (4

تحوي الصور جميع الكتب الددرسية لدادة الاجتماعات أو أي مادة أخرى لصور متنوعة، وىي تقوم

بدور فعال في التدريس إذا أحسن استخدامها، ويستحسن أن تكون الصور ملونة في الدرحلة الابتدائية،

ن دقيقة كبيرة يسهل مشاىدتها من قبل جميع الطلاب، وأن تكو كما يجب أن تكون واضحة، وجذابة،

الدعلومات ومناسبة لدستوى الطلاب، ولا تظهر إلا فكرة واحدة رئيسية وتحفز على جمع الصور وتصور

14 | صفحة

الحقيقة كما يجب، وتشمل التفاصيل الكافية لتساعد على تحقيق الذدف الدطلوب، ويجب أن يعطي

لصغار الطلاب ىي تلك التي تروي قصة.الطلاب فكرة عن حجمها، وأنسب صور

ن لا ننسى ما في الصور من أثر في تنمية الديول، فإذا عرضنا صورة للمعاملة التي تدارسها ويجب أ

إسرائيل مثلا في الضفة الغربية لكبت الدقاومة الفلسطينية للاحتلال فإن الصورة تثير روح العطف

والتعاضد لنصر أبناء فلسطين.

-مهارة قراءة الصور :

أسمائها.التعرف على لزتويات الصورة وذكر ( أ

تحديد بعض التفاصيل الدوجودة بالصورة ووصفها. ( ب

استخلاص بعض الأحكام حول ما تتضمنو الصورة. ( ت

التمييز بين الأبعاد القريبة والبعيدة في الصورة. ( ث

التمييز بين ما ىو أساسي وما ىو فرعي في الصورة. ( ج

إثارة بعض التساؤلات حول موضوع الصورة. ( ح

15 | صفحة

الدلصق (5

الدصورة ويستخدم كوسيلة اتصال جماىيري وىو وسيلة بصرية أيضا يعبر عن فكرة بالرسم والكلمات

فعالة. الفوائد التًبوية من الرسوم التعليمية نظرا لدا تتميز بو الرسوم التعليمية من فعالية في البيئة التعليمية

تالية :لوسائل بصرية مؤثرة، يدكن إيجاد فائدتها التًبوية في النقاط ال

الإثارة والتأثير على الدتعلم.

توضيح الأفكار المجردة ببساطة واختصار.

سهولة إعدادىا.

توفرىا.

سهولة عرضها في أي مكان في الدؤسسات التعليمية.

يدكن استخدامها مع بعض الوسائل التعليمية الأخرى كالأدوات والأجهزة التعليمية.

الوصف والدقة والتفسير والاستنتاج.تدريب الدتعلم على عمليات الدقارنة و

الحديثة والتعلمية التعليمية الوسائل 3.1

الدعلومات، تكنولوجيا على يعتمد الذى الدستحدث النمط فى التعليم تكنولجيا بوسائل ويعرف

التلفزيون والسنيما. مثل التعليم تكنولوجيا بمستحدثات ويعرف

16 | صفحة

لعرض الكهربائية الطاقة ويتطلب الدواد لتوفير كبيرة تكاليف تتطلب ىي الحديثة وسائل عيوب

.الطلاب قبل من بها الدساس يدكن لا ملموسة، ليست الدستخدمة الدواد وىو. لتعليم البصرية الوسائل

فائدة ذات تكون وربما للطلاب، ومهم مفيد لزتوى ملء ىي الحديثة وسائل فوائد أما،

المحتوى ذلك، بعد. الطلابية الأنشطة وتخطيط تنظيم نمط على وتؤثر الشكل، عرض يدكن. للطلاب

الاستخدام سهلة بسيطة، تعليمية أداة يكون أن وينبغي. الحالية والقيمة للظروف الدناسب والعرض

الدثال، سبيل على واحد، موضوع من لأكثر استخدامها يدكن والتي أيضا مرنة أداة. بسهولة ومتاحة

لا أداة يعني وظائف في اضطراب في التسبب دون بسهولة آخر الى مكان من نقلها ويدكن. العربية اللغة

. الضرر حدث اذا زىيدة وبتكلفة بسهولة استبدالو يدكن ىل. الثقيلة أو جدا كبيرة تكون أن ينبغي

الأمد طويلة واستخدام الطلاب اىتمام وزيادة. مرات عدة استخدامها ويدكن لا وخطيرة لتخزين وسهل

.الدواد

التلفزيون (0

يصعب عرض الدواضيع الدصورة، ولذلك يلعب التلفزيون دوراً ىاماً في اتدريس، كالتي تتعلق بالظواىر

فيساىم في تقديم بعض الصور واللقطات التي تساعد الددرس على إزالة الغموض الطبيعية والرحلات،

والإبهام عن تفكير التلاميذ.

17 | صفحة

تلاميذ خارج غرفة الصف إلى كل بقعة في العالم. كما يستطيع يعتبر التلفزيون قادر على الانتقال بال

أن يدخل إلى الصف كل ظاىرة بشرية، فتتسع آفاق الطلاب وإدراكهم وتفيد البرامج العامة بوصف

الرحلات والدعلومات الثقافية مثل برامج العلم والحياة. وقد أخذ التلفزيون الأردني يقدم لرموعة من

يوجو اللغة العربية، والإلصليزية، والعلوم والجغرافيا وغيرىا. وعند عرض البرامج التعليمية البرامج التعليمية في

الدعلم انتباه الطلاب إلى الدرس، ويدنعهم من الكتابة أو التحدث أثناء البث، لأن الفائدة الدرجوة ىي

نقاط التي لم يوضحها الدشاىدة الدباشرة والاستماع. وينبغي على الدعلم ملاحظة البرنامج وتسجيل ال

التلفزيون، والنقاط التي يريد الدعلم التوسع في شرحها. وبعد البث يناقش الدعلم طلابو فيما يعتقد أنو في

حاجة إلى مزيد من التوضيح تاركا ما اتضح. ويدكن أن يكلف الدعلم طلابو للقيام ببعض النشاطات التي

لرحلة او جمع صور.تثري الدرس كان يعد الطلاب بحثا أو القيام با

الأفلام الثابتة (0

18 | صفحة

تسلسل في وتنظم التوضيحية، البيانات بعض تحتوى ثابتة ضور لرموعة من الثابتة أفلام تتكون

في واحدا ويعافً إطار،( 70-04) الفيلم ويحتوي وأسود، أبيض أو ملوم مم 53 مقاس فيلم خاص

.منظم منطقي تسلسل

-: التعليم في الثابتة الأفلام استخدام لشيزات

(.خطوة خطوة الحركية الدهارة أداء) الحركية الدهارات من الكثير تعليم

الفصل داخل الأداء وسرعة معدل في التحكم على الدعلم معاونة.

مكلفة وغير الاستخدام سهلة.

موضوعاتها حسب الوسائل ترتيب في الدعلم عقبات على التغلب.

الدعرفة إبراز على الدعلم تعين.

الدراسة موضوعات من كبير عدد عرض في تستخدم.

-الثابتة : الأفلام عيوب

الصور في الحركة إظهار عدم.

العرض لغرفة تاما إظلاما تتطلب.

متسلسل بشكل تعرض لانها الصور عرض ترتيب الصعب من.

الفيلم من صور إضاة او حذف صعوبة.

19 | صفحة

ملاحظة الذاتية 4.1

الرحيم...بسم الله الرحمن

الأستاذ الحمد لله وشكر إلى الله لأن قد تامّا إعداد ىذه الواجبات الدشروع. أشكر إلى المحاضر

لأن إعطاء التوجية اثناء تطبيق ىذه الواجيبات الدشروع. لا أنسى إلى أصدقائي لحصة فذدي بن ىارون

وع. ولأمي وأبي، شكرا لأن تقديم والكتوب متعلق بهذه الواجبات الدشر الوسائل التعليميةالدعلومات عن

الدعم في جميع الأوقات.

أولا وقبل كل شيء عندما ىذه الوجيبت الدشروع قد اقيمت, وجحت كثير الدسائل كالصعوبة في

ىذا لأن يوجد كثيرة أقسم من الوسائل التعليمية وىي بصرية، سمعية، بصرية .الوسائل التعليميةفهم عن

اساطع ان اتم ىذه الوسائل التعليمية والتعلمية التقليدية والحديثة. بين التفريق كيفية في حائرة أناوسمعية.

ورجوع في الإنتًنيت وحول اناقيش مع صديقي. وبجانب عن الوسائل التعليميةالدسئلة بالرجوع كتوب

رس في ذالك, أنا أيضا إعطاء الاىتمام الكامل عندما يكون المحاضر يدرس في الفصل. ىنا, امكن لش

.التعليم والتعلميقراء الدعلومات في اللغة العربية وزيد العلم في لرال

لتحصل باؤو وبجانب ذلك، بين الخبرة التي أخذ عند أكمل ىذه واجبات ىي أدرس كيفيات

بوؤر لإنتاج أتعلملتحصلها. أكثر الشيء الجديد التي أدرس عند .بوينت لإستخدام في التعليم والتعلم

20 | صفحة

ىو الذي الصوت تأثير ووضع الصور خلال من بلدي بلاالط انتباه تجتذب أن يدكن التي بوينت

.مناسبة

عبر الانتًنيت تركيزا على تعليم اللغة العربية في الدداريس Blogنطلب علينا أيضا لإنتاج

الكتب مثل العربية اللغة موضوع حول الدعلومات من الرفع تم قد أنا، Blogالابتدائية. في ىذا

.أنتجت قد كنت التي بؤور بوينت و المحتوى ومعيار الددرسية،

شكرا. وقد ساعد ىذه الواجبات لي أن تشكل نفسها في الددرس لشتاز وأعطاني الكثير من الدعرفة.

21 | صفحة

مراجع 5.1

دار الدعرفة: لبنان -بيروت.طرق تدريس العامة .(0113وليد أحمد جابر. )

العربي الفكر دار: القاىرة والتعلم، التعليم تكنولوجيا( 0110) الدكتور لزمد رضا البغدادي

العربي الفكر دار: القاىرة التعليم، ووسائل تفنيات( 0110. )سالم لزمود مهدى الدكتور

الراية دار: عمان الفعال، والتعلم التعليم في الحديثة الإتجاىات( 0118. )سلمان منير زيد الأستاذ

.والتوزيع للنشر

الإنترنيت

post_29.html-http://muniramohdpuad.blogspot.com/2011/09/blog ،أنواع الوسائل التعليمية التعلمية

http://forum.stop55.com/453985.html، الحديث والتعليم التقليدى التعليم بين الفرق

/http://mona2013.wordpress.com، والقديدو الحديثو التعليم تقنيات

post_11.html-om/2013/04/blogalshehri.blogspot.c-http://wafa، التعليميو الوسائل مفهوم

22 | صفحة

التعلق