INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN 1 28 …sagracorsoledad.edu.co/start/images/Guia/guias2019/... · No. 2 Imperialismo del siglo XIX DESEMPEÑO No. 1 Analiza los cambios

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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PA_00_SGC_13012016 00 GUIAS Última revisión: 13/03/2018

GUÍA N° 2 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 8

Docentes: AURI PALENCIA C. FREDY SUAREZ L. PERIODO: SEGUNDO IH: 4 H

EJE TEMÁTICO No. 1 Capitalismo No. 2 Imperialismo del siglo XIX

DESEMPEÑO No. 1 Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. No. 2 Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas.

NÚCLEO TEMÁTICO: EJE TEMÁTICO No. 1 : EL CAPITALISMO

1.Glosario

2. Surgimiento y consolidación del capitalismo. 3. Características del capitalismo 4. Capitalismo y Socialismo 5. Diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los

países de América Latina y de Europa, en la actualidad.

EJE TEMÁTICO No. 2: IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX 1. Glosario 2. Expansión y distribución territorial de los de los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX. 3. Desarrollo económico europeo en el siglo XIX. 4. Influencia del colonialismo del siglo XIX en el desarrollo del siglo XX y XXI. 5. Influencia de Estados Unidos y otras potencias en la economía y política colombiana.

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO COMPETENCIA: Pensamiento sistémico y reflexión critica COMPONENTE: Pensamiento sistémico.

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Amplía el conocimiento de términos básicos, necesarios para el desarrollo del tema y su vida

cotidiana. Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo

XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo.

Explica las características del sistema económico capitalista (propiedad privada, libre competencia,

capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas que trae para las sociedades que lo han asumido.

Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el control del Estado.

Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.

Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en Asia y África durante el



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siglo XIX e interpreta mapas temáticos. Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación de Asia y África durante el siglo XIX. Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y la

industria manufacturera, con la que ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información.

Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política

de Colombia (Tratado del Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....).

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): 1. ¿Qué relación existe entre avance de la industria y avance del pensamiento?

2. ¿Cómo surge el capitalismo? ¿Qué avances le brinda a la humanidad? ¿Qué problemas le genera?

3. ¿Qué relación existe entre capitalismo y colonialismo? 4. ¿Por qué razón la ocupación de Asía y África por los países industrializados de Europa no

favoreció el desarrollo de estos continentes? 5. ¿Consideras que en la actualidad también existen tipos de imperialismo?, ¿por qué? 6. ¿Crees que las grandes potencias siguen repartiéndose el mundo en la actualidad? ¿Por qué?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades:

SISTEMA – CAPITALISMO-ESTADO-COMO FUNCIONA-NOS EXPLOTA Y DESTRUYE: 21 MINUTOS

https://www.youtube.com/watch?v=mUMESPBJlQo

IMPERIALISMO: 13 MINUTOS https://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk

IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX: 13 MINUTOS https://www.youtube.com/watch?v=oHLHuCRu87I Diagnóstico: 1. ¿Cuáles fueron las primeras actividades que realizó el hombre para producir? 2. ¿Cuáles fueron las principales herramientas que utilizó el hombre en sus actividades? 3. ¿De qué materiales se valió? 4. ¿Qué relación existe entre avance de la industria y avance del pensamiento? 5. ¿Qué relación existe entre avance de la industria y avance de la organización social? 6. ¿A qué se le llamó Revolución Industrial? 7. ¿Cuáles fueron los factores que impulsaron la industria? 8. Explica las fases o etapas de la Revolución Industrial 9. ¿Cómo se transforma la sociedad y la economía? 10. ¿Actualmente podemos plantear que aún existe en cada pueblo una relación estrecha entre industria,

socialización y pensamiento?

Glosario: GLOSARIO No. 1 1. Capital: Cantidad de dinero que puede prestarse o invertirse. Uno de los factores de producción. 2. Factores de producción: son los recursos que una empresa o una persona utiliza para crear y producir bienes y servicios. En la teoría económica se considera que existen tres factores principales de producción: el capital, el trabajo y la tierra. 3. Capitalismo: Régimen económico fundado en la idea del predominio del capital como elemento productor de riqueza.


https://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk

https://www.youtube.com/watch?v=oHLHuCRu87I



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4. Fábrica: establecimiento dotado de maquinaria y herramientas necesarias para la producción de un determinado producto. 5. Manufactura: producto hecho a mano o con la ayuda de una máquina. 6. Plusvalía: Según el Marxismo, diferencia entre el salario del trabajador y el valor de los bienes que se han producido por ese salario. 7. Proletariado: Clase trabajadora que sólo posee su fuerza de trabajo y la cual vende por un salario. 8. Salario: valor en dinero que se le paga a un trabajador como remuneración por su trabajo. 9. Liberalismo económico 10. Mercantilismo 11. Materias primas 12. Burguesía: clase social surgida en el siglo XII, compuesta inicialmente por comerciantes. 13. Fuerza de trabajo 14. Monopolio 15. Exportación 16. Importación 17. Metales preciosos 18. Calidad de vida 19. La ilustración o Siglo de las luces 20. Infraestructura: se refiere al conjunto de obras que hacen posible el funcionamiento de la industria o sociedad, como puentes, vías, edificaciones, fábricas. . 21. Lanzadera: instrumento utilizado en la industria textil, que lleva dentro una canilla y sirve a los tejedores para tomar los hilos. 22. Medios de producción: Según la teoría marxista, los medios de producción son los instrumentos y materiales que intervienen en el proceso de trabajo. Están constituidos por las materias primas, las máquinas, las herramientas, el dinero, así como por las unidades de producción, es decir, los talleres y fábricas. También son medios de producción las oficinas, los almacenes y los vehículos de transporte. 23. Propiedad privada: La propiedad es la facultad o el derecho de poseer algo. La noción se usa para nombrar a lo que resulta objeto de dominio dentro de los límites de la ley (como una casa) y a aquello que es un atributo o una cualidad personal (el talento, la belleza). 24. El concepto de industria hace referencia al grupo de operaciones que se desarrollan para obtener, transformar o transportar productos naturales. El término también se aprovecha para nombrar la instalación que se reserva a esta clase de operaciones y al conjunto de las fábricas de un mismo género o de una misma región (como ocurre, por citar algunos ejemplos, con “la industria textil” o al hablar de “industria estadounidense”).

GLOSARIO No. 2

1.Revolución: Cambio social, económico y político, algunas veces de manera lenta, otras vertiginosas; algunas veces violenta (Revolución francesa), otras pacíficas (la revolución industrial) 2.Industria 3.Colonialismo: antes de la Revolución Industrial ()siglo XV y XVI. 4. Imperialismo: acción política de un Estado, al extender su poder y su influencia sobre otros territorios y cultura. 5. Dependencia: es una relación de sumisión o sujeción de los intereses de una nación sobre otra. 6.Soberanía 7.Protestantes(Religión) 8.Metrópoli 9.Sistema financiero

http://definicion.de/propiedad/

http://definicion.de/facultad/

http://definicion.de/derecho

http://definicion.de/ley

http://definicion.de/fabrica



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10.Hegemonía 11. Protectorado

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN

EJE TEMÁTICO No. 1

ACTIVIDAD No. 1: Consulta el significado de las siguientes palabras. Escríbelas en tu cuaderno. Estúdialas para la evaluación

EL CAPITALISMO.

2. Surgimiento y consolidación del capitalismo. El capitalismo: sistema económico basado en la propiedad privada de los medios de producción por parte de la burguesía, y el trabajo asalariado de los obreros. Es un modelo que se sustenta en el crecimiento de la productividad a bajos costos, lo que requiere el control de las fuentes de materias primas, la mano de obra y los mercados, a través de la libre competencia. El capitalismo como todo proceso, atravesó por varias etapas:

El capitalismo comercial: nace a finales de la Edad Media, cuando las prácticas mercantilistas alcanzaron su máximo desarrollo.

El capitalismo industrial: surge con la Revolución industrial de los siglos XVIII y XIX y los principios liberales.

El capitalismo financiero: después de la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de la industria generó la formación de empresas transnacionales y con ellas la constitución de grandes capitales, manejados por la banca internacional como el Fondo Monetario Internacional y, el Banco Mundia



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ACTIVIDAD No. 2.

Taller: Consulta en libros e Internet, responde en tu cuaderno los siguientes interrogantes. Prepárate para realizar una mesa redonda en la fecha acordada.

Tema: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1. ¿Cuáles fueron las primeras actividades que realizó el hombre para producir? 2. ¿Cuáles fueron las principales herramientas que utilizó el hombre en sus actividades? 3. ¿De qué materiales se valió? 4. ¿Qué relación existe entre avance de la industria y avance del pensamiento? 5. ¿Qué relación existe entre avance de la industria y avance de la organización social? 6. ¿A qué se le llamó Revolución Industrial? 7. ¿Cuáles fueron los factores que impulsaron la industria? 8. Explica las fases o etapas de la Revolución Industrial 9. ¿Cómo se transforma la sociedad y la economía? 10. ¿Actualmente podemos plantear que aún existe en cada pueblo una relación estrecha entre industria,

socialización y pensamiento? La presente actividad será evaluada en una Mesa redonda, la próxima clase.

LOS TRES ACTORES DEL CAPITALISMO

Dentro de este sistema, aquellos que participan en el mercado son movidos por

intereses propios. Pueden distinguirse tres actores dentro del mercado.

1. Capitalistas: Por un lado los capitalistas, es decir aquellos que poseen los

medios de producción, que buscan maximizar sus ganancias a partir del

aumento de la producción.

2. Trabajadores: Por otro lado se encuentran el proletariado, es decir los

trabajadores, que son aquellos que trabajan los medios de producción y reciben

un salario a cambio, es decir que venden su fuerza de trabajo.

3. Consumidores: El tercer actor que puede ser mencionado es el consumidor,

quien adquiere los bienes y servicios, basándose en la relación coste/beneficio,

buscando también minimizar sus gastos y obtener mayores beneficios.

Fuente: http://concepto.de/capitalismo/#ixzz4amwSoDbL

Fuente: http://concepto.de/capitalismo/#ixzz4amwSoDbL

http://concepto.de/capitalismo/#ixzz4amwSoDbL

http://concepto.de/capitalismo/#ixzz4amwSoDbL



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Fases de la revolución industrial

Ésta se presenta en dos fases: la primera: se caracteriza por la invención técnica o maquinismo, los grandes inventos, y con ellos el desarrollo de la ciencia y la utilización del carbón y el hierro, entre 1760 y 1830.

En esta etapa se manifiesta la preocupación por aumentar la productividad en la industria de tejidos de algodón, con grandes avances técnicos, como la creación de la lanzadera, de John Kay, en 1773, y la desmotadora de algodón, que permitió agilizar el proceso de separar la semilla de la fibra a una velocidad mayor y con costos más bajos que en la forma manual.

Sin embargo, el invento más importante lo protagoniza James Watt, quien perfecciona la máquina a vapor alimentada por carbón, de Thomas Newcomes, la cual permite el desarrollo de la siderúrgica. La máquina de vapor trajo progresos, no solo en la industria textil sino en el desarrollo de los transportes terrestres y marítimos; ejemplo de este avance es la construcción de la locomotora, en 1827, por parte de Jorge Stephenson.

La difusión y propagación del maquinismo garantizó el progreso técnico, y en consecuencia, el científico. Se destacaron entre otros: Carlos Darwin, con su teoría evolucionista; Luis Pasteur, con la teoría de la generación espontánea y el desarrollo de las vacunas, Roberto Koch, quien descubrió el bacilo de la tuberculosis y la vacuna contra la viruela, Guillermo Roentgen, que creó los rayos X, y Juan Jacobo Berzelius, con la teoría atómica de la materia.

La segunda fase: 1870 a 1914, se caracteriza por la difusión, propagación y utilización de la máquina y la práctica de técnicas industriales mediante el empleo del acero y el petróleo.



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La utilización de estos nuevos recursos, como el acero, en las construcciones y obras de infraestructura, garantiza una mayor resistencia y durabilidad. Asimismo el uso de petróleo y sus derivados da origen a nuevos inventos, principalmente en industria automotriz.

¿Cómo se transforma la sociedad y la economía?

El desarrollo de la técnica genera una serie de repercusiones sociales y económicas. En el orden social, se producen cambios radicales, debido al surgimiento de la clase obrera, formada en el trabajo de la industria textil; también se fortalece y evoluciona la clase de los mercaderes en una nueva: la burguesía, propietaria de los medios de producción (tierras, máquinas y capital), y con capacidad de comprar la mano de obra a través del salario.

De igual manera, las migraciones del campo a la ciudad concentró grandes masas de obreros o trabajadores de la industria, quienes fueron explotados por los dueños de las fábricas, la explotación se manifestaba, por ejemplo, en hacer obligatorias 16 y hasta 18 horas de trabajo, permitir que trabajaran menores de edad, ofrecer a las mujeres, niños y niñas salarios inferiores al de los hombres, además de las pésimas condiciones de salud, vivienda y alimentación. Esta relación de producción generó grandes luchas y huelgas, y violencia contra las máquinas y las personas.

Además el desarrollo urbano cambió radicalmente la forma de vida de sus habitantes. Ciudades como Londres, Black Country, Lancashire y Manchester crecieron en forma desmesurada, generando sectores extremos de miseria (cinturones de miseria y suburbios) y de opulencia.

En el orden económico, los cambios fueron igualmente significativos. La productividad exigía cada vez más la búsqueda de nuevos mercados y materias primas. Es así como se reanuda la búsqueda de dominios coloniales en África, Asia y Oceanía, para conseguir recursos, abrir mercados e imponer la creación de los



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monopolios.

De la misma forma, el incremento de productos manufacturados estimuló el comercio; así, se hizo necesario ampliar las inversiones, y con ella las instituciones bancarias y crediticias, como las sociedades anónimas y los Trusts (en el ámbito de los negocios se utiliza para nombrar al conjunto de compañías que deciden unirse para dominar un mercado)

En el orden científico y cultural, los cambios fueron trascendentales para la humanidad. Las comunicaciones se agilizaron y generalizaron a todo el mundo, con la utilización de libros, periódicos, telégrafos; en la ciencia, los avances científicos se manifestaron en la medicina, la biología, la química y la física, entre otras, y condujeron a la superación de dificultades, como las enfermedades que menguaban la población, a la prevención y control de desastres naturales y al dominio del mundo.

ACTIVIDAD No. 3.

Lectura No. 1. SURGUIMIENTO DEL CAPITALISMO Cuando nosotros sacamos al mercado 4 o 5 bultos de

papa, yuca, naranja..., para venderlos con el fin de comprar nuestro mercado familiar, estamos utilizando

dinero. Pero cuando el intermediario (comerciante) nos compra esos mismos 4 bultos para venderlos otra vez

a un precio más alto, ese dinero se convierte en capital. Esta es la diferencia que hay entre vender para

comprar y consumir, que era lo que existía en el feudalismo, y comprar para vender y hacer ganancia que es

lo que existe en el capitalismo. Fijémonos cómo el capital empieza a acumularse a través del comercio, es

decir, por intermedio de la compraventa de productos, pero además (y esto es lo peor), por intermedio de la

conquista, la piratería, el saqueo y la explotación.

Es bueno, sin embargo, saber que el dinero no es la única forma del capital; también hacen parte de él la

tierra, la maquinaria, las fábricas y además la fuerza de trabajo que el obrero tiene que vender para poder

comer, para poder vestirse, para poder sobrevivir. En el capitalismo, el obrero que no venda su fuerza de

trabajo no podrá sobrevivir y si no hay quien se la compre, tampoco podrá hacerlo. Es la razón de ser del

desempleo, y en consecuencia el hambre, la miseria y las demás cosas que puedan sobrevenir de esta

situación a la que hay que hacerle frente ya que hoy nos afecta con más fuerza que en los mismos siglos XVI,

XVII y XVIII donde se inició para ir consolidándose lentamente.

En este proceso de transformación del feudalismo (así se llamó a la forma de producción anterior) al

capitalismo, el campesino llevó la peor parte; perdió sus tierras o bien porque se las compraron a precios muy

bajos o simplemente porque le fueron arrebatadas, teniendo que convertirse en asalariado del campo o de la

ciudad, es decir, vender su fuerza de trabajo para poder sobrevivir él y su familia. De esta manera fue

consolidando su poder económico la burguesía y sólo le restaba llegar a adquirir el poder político. Fue esta la

principal razón de las revoluciones burguesas que se sucedieron en occidente.

Lectura No. 2. UNA NOCIÓN DE REVOLUCIÓN BURGUESA Esta revolución ocurrió cuando la burguesía

consideró que había adquirido gran importancia en la sociedad y por lo tanto le correspondía ser la fuerza

principal en el gobierno, razón por la cual luchó para desplazar a quien lo ocupaba, en ese entonces, la

nobleza.

¿Quiénes formaban la burguesía? Los escritores, los médicos, los maestros, los abogados, los jueces, los

comerciantes, las gentes educadas, los fabricantes, los banqueros, la clase adinerada.



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¿Qué buscaban? Por encima de todo necesitaban acabar con el

concepto de sociedad feudal y para lograrlo buscaban la libertad

económica que les permitiera continuar con su desarrollo económico

y político, con el objeto de tomar en sus manos el gobierno de la

sociedad.

La expresión de sus necesidades en el campo económico la

encontraron en los escritos de unos señores llamados fisiócratas

(Escuela económica francesa del siglo XVIII, su principal exponente

Francois Quesnay, plantearon que los sistemas económicos debían

ser regidos por sus propias leyes naturales, sin intervención del

gobierno. Su sistema, por lo tanto, se basaba en el concepto francés

de Laissez faire “dejar hacer”, que promueve el libre mercado y la

nula participación del Estado en las decisiones económicas) y en el

campo social en los escritos de los llamados ilustrados y en los

enciclopedistas.

No hay cosa más ofensiva que ver cómo algunas personas son nombradas en cargos para los cuales no

poseen ninguna preparación, por el simple hecho de tener “padrinos políticos” algo parecido les ocurrió a los

burgueses durante el siglo XVIII por cuanto estas personas tenían talento, cultura, y dinero, pero no tenían los

cargos públicos y eso les disgustaba porque ellos conocían bastante bien sobre los asuntos del gobierno. En

síntesis, como los burgueses tenían el poder económico (tenían capital), querían tener también el poder

político.

Esa fue la razón de las revoluciones burguesas, violentas y sangrientas todas; pero a partir de ellas la

producción dejó de ser básicamente local y se convirtió en una economía de intercambio entre ciudades,

naciones, etcétera, el taller se modificó pasando a convertirse en fábrica, el trabajo artesanal, manual fue

suplantado por la máquina. En el aspecto político, los sistemas parlamentarios reemplazan el absolutismo

monárquico en casi todos los países y la burguesía llega al poder suplantando a la nobleza que lentamente

empieza a desaparecer.

Lectura no. 3. EL SURGIMIENTO DE NUEVAS IDEOLOGÍAS LA ILUSTRACIÓN Siempre hemos pensado

que el medio más importante para lograr un desarrollo cultural y científico, para lograr identificarnos con lo

nuestro, para alcanzar el progreso y la felicidad, ha sido la educación. De hecho los hombres interesados en

el cambio y los intelectuales del siglo XVIII, desarrollaron una buena cantidad de ideas nuevas, renovadoras,

que se fundamentaban en la razón porque consideraban que sólo mediante ésta se lograría la verdad y la

transformación de la realidad.

A este siglo le llamamos el siglo de la Ilustración, y de verdad que fue un siglo relacionado con hechos:

políticos, económicos, sociales y culturales.

Políticamente es el siglo del despotismo ilustrado, de las grandes reformas políticas mediante las cuales los

monarcas absolutos debían conceder algunas libertades de carácter individual y disminuir las tensiones



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sociales entre las clases sociales, concepto este último que aparece cuando los ilustrados hablan de

propiedad. Es la propiedad la que hace al ciudadano, dicen, porque quien tiene propiedad en el Estado está

interesado en defenderlo.

Según los Ilustrados: las leyes naturales mantienen el equilibrio y la armonía de los astros. Newton, por

ejemplo, basa el funcionamiento del universo en la Ley de la Gravitación. Se inventan instrumentos de gran

importancia como el microscopio y el barómetro.

También realizan un poderoso movimiento cultural y filosófico en el cual la moral y la educación ya no

continuarán siendo dirigidas por la Iglesia católica ni por la protestante, por cuanto los dos estaban fundados

en la fe y no en la razón. El pensamiento moderno se funda en la razón humana, a diferencia de lo que

aconteció durante la Edad Media en donde todo giraba en torno a Dios, en la verdad revelada.

Culturalmente, la ilustración llega a su culminación en el siglo XVIII con los enciclopedistas, quienes en un

marco general de esfuerzos lograron componer una gran obra en donde las ideas económicas, políticas,

sociales, religiosas y filosóficas fueron explicadas y definidas de acuerdo con las ideas de la época. Se llamó

“La Enciclopedia” y fue publicada en 28 tomos.

Sus representantes más significativos fueron: John Locke, con su obra “Tratado sobre el gobierno civil” en

donde plantea los derechos del hombre, la soberanía del pueblo y la limitación del poder real.

También figuran Diderot, D’Alembert, Voltaire, Montesquieu y Rousseau.

Carlos de Secondat (Barón de Montesquieu) escribió entre otras obras: “El espíritu de las leyes”, en la cual

expresa la teoría de que el gobierno debe dividirse en tres ramas: Ejecutiva, ejercida por el rey; Legislativa, a

cargo del parlamento o asamblea representativa; y Judicial, en manos de los jueces y magistrados.

Francisco María Arouet (Voltaire) era escritor y dramaturgo y su papel principal fue ridiculizar la monarquía.

Juan Jacobo Rousseau, quien escribió “El contrato social”, dice que el Estado se forma debido a un contrato

libre entre todos sus miembros de lo cual deriva la soberanía del pueblo que puede encomendar su gobierno

a alguien; por consiguiente, el soberano no es el monarca, sino la voluntad del pueblo. Su teoría constituyó

más tarde el fundamento de la democracia moderna.

Lectura No. 4. EL DESPOTISMO ILUSTRADO Los soberanos del siglo XVIII fueron en su mayoría instruidos

y estuvieron de acuerdo con muchos principios de la ilustración. Se mostraron servidores del Estado,

obligados a trabajar por el bien común y a mejorar las condiciones de vida de la población, pero no toleraron

ninguna limitación de su poder. Tenían como lema “Todo para el pueblo, pero nada por medio del pueblo” o

sea que les negaba toda la libertad política y la participación en el gobierno, manteniendo un absolutismo

rígido. Este sistema recibió el nombre de “Despotismo ilustrado”; tuvo sus mayores representantes en

Federico II de Prusia, Catalina II de Rusia, José II de Austria y los Borbones de Francia y España cuyo

representante fue Carlos III.

Lectura No. 5. LOS FISIOCRATAS Y EL LIBERALISMO ECONÓMICO En el siglo XVIII los economistas,

aunque no ilustrados, abogaron por la libertad del comercio, mediante la supresión de las aduanas y de los

monopolios y afirmaron que los fenómenos económicos están regidos por las leyes naturales y por lo tanto el



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Estado debe dejarlos funcionar sin oponerles trabas. Esta actitud fue precisada por Francisco Quesnay en el

lema “Dejar hacer, dejad pasar”. Adam Smith publicó en 1776 su gran obra “Investigación sobre la naturaleza

y causa de la riqueza de las naciones” en ella afirma que el trabajo es la verdadera fuente de riqueza, y en

lugar de acumular oro, como sostenía la Escuela Mercantilista, se debía fomentar la industria.

Pero en esencia los Fisiócratas centraban sus ideas en la explotación del suelo, afirmaban: “Sólo la

agricultura tiene la virtud de crear un excedente”, es decir centraban su sistema en el cultivo de la tierra. Para

ellos, antes de dedicarse a la industria y al comercio, el hombre necesitaba producir la tierra primero para

luego dedicarse a las otras actividades.

Adam Smith coincidió con los fisiócratas en reclamar la libertad comercial y la libertad individual, para

contratar el trabajo, por ello su doctrina se denominó “Liberalismo Económico” y se constituyó en una de las

doctrinas más importantes de la época, inclusive de los siglos posteriores.

Organizo un debate alrededor de las lecturas ¿Cómo surge el capitalismo? ¿Qué avances le

brinda a la humanidad? ¿Qué problemas le genera? Consulta las palabras que desconozcas su

significado. Escríbelas en tu cuaderno.

3.Características del capitalismo:

Una de las principales características del capitalismo consiste en que las personas o empresas que tienen mayores recursos económicos son las poseen la propiedad de los medios de producción. Es decir, la riqueza no se reparte equitativamente, pues una minoría tiene los recursos económicos y la mayoría realiza el trabajo.

La actividad económica es organizada: Los productores, vendedores y consumidores interactúan de forma organizada bajo el concepto de mercados.

El recurso principal de desarrollo es el económico: Solo a través del dinero y la inversión del mismo se producen bienes y servicios.

Está basado en la propiedad privada. Cualquier persona o empresa que cuente con los recursos económicos suficientes puede adquirir la propiedad de edificios, fábricas y recursos naturales para transformarlos.

El objetivo es obtener utilidades: Toda inversión realizada en una sociedad capitalista está enfocada a obtener utilidades económicas. Anteriormente a los inversionistas no les preocupaba el bienestar social, sin embargo esta situación ha cambiado, en la actualidad las grandes empresas se preocupan por el bienestar de la sociedad, pues han visto que de esa forma obtienen mayores utilidades.

Libre empresa: Las personas que tienen los recursos económicos pueden abrir cualquier tipo de empresa que sea legal en un país y competirán contra otras que tengan el mismo giro, sin que el estado intervenga. Únicamente en empresas de alto riesgo el estado actúa como un organismo regulador para evitar los monopolios, como es el caso de las empresas de telecomunicaciones.

Libertad de precios: Los precios de los bienes y servicios producidos por las empresas es establecido por los mercados basados en la ley de la oferta y la demanda, y el estado no interviene en establecerlos, aunque en ciertos países existe una norma de regulación oficial de algunos precios de bienes de consumo .



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La división de las clases sociales: En donde por un lado se encuentra la clase dueña del capital y por lo tanto de los medios de producción y por el otro, el proletariado o clase obrera que es quien realiza el trabajo.

4.Capitalismo y Socialismo ACTIVIDAD No. 4. Lectura: EL SOCIALISMO: UNA TEORÍA O UN SISTEMA POLÍTICO Se podría pensar que en casi todas las épocas históricas ha habido crisis. Hay crisis política en la época actual en Colombia, por ejemplo; en los países de América Latina se observa en casi todos el mismo fenómeno, aunque en algunos la crisis económica es superior a la crisis política. Pero es bien interesante saber que las crisis,

antes que el sistema economicopolítico llamado capitalista se desarrollara, son bien diferentes a las que

ocurren después. La escasez de alimentos podía venir como consecuencia de las malas cosechas, pero eso

no ocurre después que existe el capitalismo ¿Verdad? Porque con el capitalismo llega un gran principio: las

mercancías son producidas para obtener ganancia y no para su uso. Es por ello que encontramos en la calle

cantidad de gente que no tiene ropa, existiendo tanta en los almacenes y en las fábricas. Gente con hambre,

con tanto alimento en las fábricas y en las tiendas,

¿De acuerdo?



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Karl Marx había hecho una crítica a este sistema en una obra que se llamó “Manifiesto Comunista” en el año de 1848, y explicó la forma como el capitalismo se desarrollaba en otra obra bien importante, “El capital,” en la cual y a partir de su crítica formula teóricamente el socialismo, teoría que significaba pensar el mundo de una manera diferente a como la pensaba el capitalismo. El socialismo creía que los medios de producción: materias primas, insumos, tierra, fábricas y fuerzas productivas: los instrumentos con los cuales se labora, las máquinas, etcétera y aún la fuerza de trabajo, deberían ser colectivos, es decir, de todos, de tal manera que no hubiera explotación de la fuerza de trabajo, ni apropiación por parte de unos pocos de las materias primas. En ese sentido todos se lucraban de todo, todos aportaban y todos recibían. La teoría de Carlos Marx fue puesta en práctica a partir de la crisis presentada por el desarrollo de la Primera Guerra Mundial, la que permitió formar un Estado diferente del “Estado Capitalista” o sea no regido por la burguesía sino por el proletariado, esto es, por los obreros ¿Cómo ocurrió? Fue una lucha grande, una gran revolución y las revoluciones como hemos dicho son sangrientas y esto de por si ya crea complicaciones, es doloroso, porque se trata de crear condiciones nuevas, de cambiar el sistema capitalista por el sistema socialista. Esta revolución se dio en el año 1917 en Rusia, y a partir de este año el Estado de Rusia empieza su enfrentamiento con los Estados capitalistas del resto del mundo. Lo que se pretendía con este nuevo Estado era que todos los habitantes del país tuvieran acceso a la educación, que todos tuvieran vivienda, salud, trabajo, que todos participaran por igual en el poder. En síntesis, la idea estaba centrada en el respeto y la garantía de los derechos a todos los habitantes del Estado. Pero la estructura del “Estado Socialista”, de ese gran edificio, no pudo dar cumplimiento a los objetivos propuestos por cuanto el fin de la Segunda Guerra Mundial había dejado enfrentadas a las dos grandes potencias: Estados Unidos y la Unión Soviética y en medio de ellas, la reconstrucción de Europa. El enfrentamiento de estos dos Estados, uno capitalista y el otro socialista, generó lo que ha sido llamado la carrera armamentista, cuyo objetivo era la superioridad técnica y militar de cualquiera de las dos potencias,



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fue la característica de la Guerra Fría, (período comprendido entre la Segunda Guerra Mundial y la caída de la Unión Soviética). Durante este período la Unión Soviética asumió también manifestaciones totalitarias que tendrán graves implicaciones en su ulterior desarrollo. Como consecuencia de esto Rusia se fragmentó (fines de la década de los ochenta) y Estados Unidos entró en una crisis de la cual no ha logrado salir. Se acrecentaron las luchas entre Estados, los conflictos regionales, siendo los más afectados los países pobres, llamados “Tercer Mundistas”. En este contexto mundial, resultado de la historia de la humanidad nos movemos actualmente. Consulta en la lectura anterior (EL SOCIALISMO: UNA TEORÍA O UN SISTEMA POLÍTICO), libros e internet y lo estudiado en clase, sobre el tema, completa el siguiente cuadro: (EN TU CUADERNO) CARACTERÍSTICA CAPITALISMO SOCIALISMO

ECONÓMICAS

POLÍTICAS

SOCIO- CULTURALES

IDEOLOGICAS

Organizamos un debate acerca del Capitalismo y Socialismo: ¿Cuáles son sus aportes en el mejoramiento de la humanidad?, ¿Cuáles sus problemas? • ¿Con cuál sistemas te identificas? ¿Por qué? Escribe conclusiones en tu cuaderno, acerca del debate.

5. Diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.

Análisis No. 1: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-83406_archivo.pdf

Para muchos de los estudiosos de las ciencias económicas se reviste de extrema importancia el abordar así como profundizar en investigaciones que concierne a la teoría del desarrollo. En este sentido, es válido contextualizar dicha teoría al plano latinoamericano y muy específicamente en América del Sur ya que se convierte en una necesidad urgente el conocer, analizar y proponer soluciones a los problemas de desarrollo que caracteriza a esta región en especial

En este orden de ideas se puede enfatizar en algunos de los factores determinantes que contribuyen a agudizar y obstaculizar las vías de desarrollo en los sistemas económicos, políticos, sociales, culturales, entre otros y los cuales a su vez inciden sobre el comportamiento y los patrones de desarrollo en dichos países.

En primer lugar puede remontarse al siglo XVI y cuya etapa impidió en cierto grado el nivel de independencia de los países colonizados y donde la explotación de sus recursos no era destinado y mucho menos administrado para promover el desarrollo de esas regiones que eran la fuente de aprovisionamiento y motor de desarrollo en otros continentes, como era el caso de Europa, sin embargo se puede aludir la importancia de este hecho histórico al desenvolvimiento y al primer contacto que en términos comerciales tuvo América Latina con el resto del mundo.

Así profundizando en historia se pueden encontrar muchas razones que pueden considerarse como impedimento para el desarrollo de América Latina, sin embargo está muy bien definido que este no es el único factor como tampoco es el elemento más característico de los problemas derivados en la región, pero que epistemológicamente puede ser el punto de partida en economía para abordar el estudio de la teoría del desarrollo.



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Por otra parte, la teoría económica conglomera un conjunto de investigaciones científicas que permiten dilucidar y puntualizar en la importancia de otros factores que han contribuido a lo largo del tiempo a reprimir y suprimir el desarrollo en algunos países.

Es por ello que es conveniente señalar algunos de los más relevantes al momento de considerar y evaluar aquellas políticas de desarrollo que orienten los objetivos económicos de la sociedad global.

En primer lugar se les ha adjudicado a los países de América Latina características similares y que en su generalidad socavan el desarrollo económico, político y social. Así se enfatiza en las consecuencias poco positivas que tiene la dependencia de muchos países con respecto a otros.

Este factor de dependencia agudiza lo que en muchas ocasiones se suscitan de las crisis en otras regiones, impidiendo hasta cierto punto la continuidad o el avance de procesos particulares.

En otras palabras, la dependencia comercial (la más común) por ejemplo en Venezuela con respecto a las exportaciones de petróleo hacia otros países crea signos de vulnerabilidad cuando potencias capitalistas presentan cuadros recesivos o crisis generales.

Es por este motivo que las fluctuaciones en dichos mercados agudizan los posibles desequilibrios internos que se presentan en las economías.

Por supuesto, que este grado de dependencia está estrechamente vinculado con la deformación estructural que existe en los países de la región, es decir, la anacrónica diversificación de los sectores productivos en la economía y por ende de las exportaciones tiende a ser un elemento crucial que rompería en un alto grado con la dependencia de un país en un sector (de enclave).

Pero a su vez esta deformación estructural o especialización en sectores particulares está entrelazado al abandono por parte de los países en las políticas de industrialización, así la desindustrialización provoca y desencadena severos cuadros de retraso productivo y tecnológico en las economías, cohibiendo a los países del disfrute de altos niveles de crecimiento económico y bienestar.

En otro orden de ideas, los problemas de desarrollo vienen dado por una serie de características entre las cuales las más comunes son:

El sector predominante es el primario, lo que significa que las exportaciones se concentran en bienes de dicho sector en donde las ventajas competitivas son prácticamente inexistentes considerando el alto volumen de exportaciones tecnológicas que existe en el comercio internacional;

La mano de obra en una considerable proporción es trabajo sin cualificar y con niveles educativos ínfimos esto por supuesto es conllevado por tasas de desempleo que no permiten una continua y adecuada formación profesional, pero que a su vez es producto del fraccionamiento y desorientación de la educación y los intereses nacionales;

Los niveles de renta son bajos lo que acarrea bajas tasa de ahorro no contribuyendo en gran parte a estimular la inversión infiriendo de ello las consecuencias contractivas para la economía;

La organización institucional no es la más adecuada para fomentar la confianza, la mala administración y la ineficiente asignación de recursos lógicamente son los responsables de la descoordinación de las políticas de desarrollo (si existen) en la economía;

La fuga de capitales en los países de la región es creciente e incontrolable lo que empeora aún



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más el desarrollo de la misma debido a la inestable movilidad de flujos de capitales internacionales y el llamado capital golondrino.

La complejidad del estudio en el área de desarrollo regional es un desafío cada vez más presente pero que no desatina el deseo de solucionar dichos problemas. Sin embargo, la falta de coordinación y la poca determinación en centrar los objetivos de la política económica en la búsqueda de un sistema de interconexión en donde las medidas que se ejecuten en un sector tenga a su vez incidencia directa sobre otros y que en general contribuyan al fin último de la política, representan una debilidad en los países. Finalmente se puede exponer una extensa variedad de soluciones al problema de desarrollo en América Latina, pero teniendo presente la asimetría entre los países y la particularidad que merece cada uno. Es necesario y primordial consolidar una política en donde el norte sea reestructurar y reformar los sectores institucionales y empresariales del país, de tal forma que ambos interactúen y armonicen en el sistema económico. De igual forma se deben emprender proyectos de desarrollo endógeno, y establecer como uno de los más importantes el problema del sistema educativo, ya que según mis convicciones muchas veces carece de objetividad, pero que a su vez representa la piedra angular del desarrollo en una sociedad. Capacitando a la sociedad, formando capital humano productivo y con conciencia intelectual y profesional integral, se podrá emprender el viaje hacia muchas transformaciones. Al lograr este objetivo junto con otros no menos importantes, se contará con un eficiente y eficaz recurso humano que dinamice la economía y que al mismo tiempo sea apto de conducir el país hacia rumbos definidos. Ciertamente la tarea carece de facilidad pero en las metas posibles de la economía se reviste de suma importancia este elemento, simplemente porque al momento de educar a la sociedad se podrá entonces concienciar en la necesidad del cambio y de una u otra forma se logrará ir reestableciendo ciertos patrones políticos, económicos y sociales acorde a las condiciones y que en los momentos yacen perdidos. Análisis No. 2 http://www.viajejet.com/pobreza-en-latinoamerica/#estadisticas Son numerosas las causas del subdesarrollo, tanto en Sudamérica como en Centroamérica. A lo largo de la historia, el principal motivo ha sido la desigualdad social en relación a los ingresos y el reparto de la pobreza. Respecto al empleo, los salarios de los trabajadores suelen ser bajos, habiendo precariedad laboral. Además, hay brechas a la hora de encontrar trabajo entre las personas de distinto sexo, edad, área, etnia y raza. En cuanto a la gestión pública, destaca la corrupción, la escasa inversión en capital humano y físico, y la insuficiencia de políticas económicas y sociales adecuadas a la situación. La inflación existente en bastantes países de América Latina devalúa la moneda y consigue que los precios asciendan. Esta inflación suele ir acompañada de impuestos altos y restricciones al emprendimiento. En relación con la globalización, la deforestación de grandes áreas naturales ha causado sequía en algunas zonas, así como la desaparición de fauna y flora, y la expansión de los cultivos comerciales. Los latifundios, explotaciones agrarias de gran extensión, se concentran en pocas manos, mientras que los



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pequeños territorios se reparten entre muchos propietarios, lo que produce tensiones y enfrentamientos e impide una correcta modernización del sector agrario. Además, hallamos una dependencia de los países industrializados, una importante carga de la deuda interna y un mal funcionamiento de los mercados internacionales. Estos hechos acarrean importantes consecuencias para el continente, entre las que destacan las siguientes: • Violencia • Baja esperanza de vida • Desnutrición • Analfabetismo • Hacinamiento • Subembleo • Marginación Igualmente, el subdesarrollo afecta de forma directa a los niños, fomentando el trabajo infantil y el abandono escolar, lo que a su vez es fruto de bajos niveles de educación y escaso acceso a empleo cualificado. Tipos de pobreza

La escasez en América Latina es multidimensional, ya que afecta a las cinco dimensiones básicas, las cuales son la vivienda, los servicios básicos, la salud, la educación y la recreación. No obstante, algunos tipos de pobreza destacan más, entre los que se encuentran las siguientes:

Alimentaria: alrededor de 47 millones de personas de Sudamérica, Centroamérica y El Caribe sufren hambruna, es decir, están subalimentadas. El problema del hambre no radica en la producción, sino en la falta de acceso a los alimentos, cuyos precios no pueden permitirse algunas familias, sobre todo cuando se produce una época de inflación.



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Infantil: el subdesarrollo en los niños es mayor que en otros grupos de edad. Millones de menores no

tienen acceso a unos mínimos de alimentación, educación, salud y vivienda. Extrema: la sufre el 11,8% de la población, ya que no disponen de recursos suficientes para cubrir las

necesidades básicas de la alimentación. Esta situación es más grave en los pueblos indígenas y la población afrodescendiente.

Rural: pese a que en estas zonas la tasa de participación laboral sea más elevada, es mayor el subdesarrollo rural que el urbano.

Urbana: en las ciudades también se da un alto índice de precariedad. La población tiende a concentrarse en estas áreas ante la baja calidad de vida que se da en el campo.

Femenina: existe diferencia entre géneros, ya que las mujeres sufren mayor escasez. Generalmente, sus remuneraciones son menores, por lo que los ingresos de la mujer no son suficientes, lo cual supone un problema en las familias monoparentales.

ACTIVIDAD: No. 5

Observar el video, análisis del video, con preguntas dirigidas. Conclusiones.

Video: SISTEMA – CAPITALISMO-ESTADO-COMO FUNCIONA-NOS EXPLOTA Y DESTRUYE: 21 MINUTOS https://www.youtube.com/watch?v=mUMESPBJlQo

EJE TEMÁTICO No. 2: IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX 1. Glosario ACTIVIDAD No. 1: Consulta el significado de las siguientes palabras. Escríbelas en tu cuaderno. Estúdialas para la evaluación

2. Expansión y distribución territorial de los de los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX. Video: IMPERIALISMO: 13 MINUTOS https://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk ACTIVIDAD No. 2 Preguntas sobre el video, explicación del profesor. El imperialismo ¿Qué entiendo por colonialismo? • Comparo las respuestas con las de mis compañeros. Lectura No. 1 : EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO PROMUEVE EL COLONIALISMO Un hombre que llega a una empresa a solicitar trabajo y ante la pregunta del entrevistador ¿Tiene usted hijos? Responde: no, tenía dos pero ambos murieron, gracias a Dios... De nuevo el entrevistador un poco asustado por la respuesta dice: ¿Se alegra usted por la muerte de sus hijos? Sí me alegro y doy gracias a Dios, contestó el hombre, porque me alivió de la carga de mantenerlos pobres y en la miseria y a su vez ellos fueron aliviados de vivir en estas condiciones. Era la manifestación de inconformismo de un hombre que perdió todo y luego tuvo que alquilarse en una fábrica, preguntándose por la causa de su desgracia. Esta situación se hizo común en Europa y en el resto del mundo durante el siglo XIX, cuando y donde el capitalismo se iba consolidando. Los obreros de esa época, igual que los nuestros, hacían manifestaciones diversas en defensa del mejoramiento de sus condiciones de vida. Luchaban por el tenedor y el cuchillo, lo que significaba luchar por


https://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk



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vivienda, alimentación y vestido, para lo cual había que tener mejores salarios. Lo mejor, antes que obtener para el trabajador mejores salarios y mejores condiciones de vida, fue lograr una organización propia para luchar por los intereses propios y aparecieron los sindicatos. Un sindicato es un cuerpo de trabajadores de un mismo oficio que luchan para mejorar sus condiciones y defender sus propios intereses. Los sindicatos son más fuertes en los países más industrializados y allí donde las ciudades han logrado mejor desarrollo. El capitalismo fue evolucionando de tal manera que en 1870 el capitalismo de viejo estilo se hizo capitalismo de nuevo estilo; el capitalismo de libre competencia se hizo de monopolios. Fue este un cambio de tremenda importancia. Apareció la era del imperialismo. Los grandes industriales ya no solamente fabricaban sus productos para el país sino que fabricaban para venderlos fuera del territorio nacional, a lo que llamamos tener productos de exportación, y por ello fue necesario abrir mercados extranjeros. Pero ¿Dónde se iban a vender esos productos? La respuesta es clara: en las colonias. De este modo los países industriales, capitalistas potentes, se dieron a la tarea de colonizar los pueblos, para poder venderles los productos que ahora producían en grandes cantidades y buscaron consumidores en otros países. Pero las colonias, además de consumir los artículos excedentes, servían para abastecer a los países capitalistas monopolistas de materias primas: caucho, petróleo, nitratos, azúcar, algodón, alimentos tropicales, minerales, etcétera. Los capitalistas querían además, y esto es lo más grave, poseer o controlar las fuentes de donde procedían los productos: las colonias que proveían estas riquezas. En síntesis, un primer factor constructor del imperialismo (capitalismo desarrollado) fue la necesidad de encontrar un mercado para los artículos excedentes. El segundo, fue el deseo de controlar las fuentes de materias primas. La tercera y quizás la más importante causa del imperialismo fue buscar un mercado apropiado para el sobrante de capital, es decir los países potencias buscaban colonias a donde llevar su capital sobrante para obtener mayor rendimiento. En estos países había tanto dinero que ¡No sabían qué hacer con él! Qué ironía, ¿Verdad? Sabemos que al igual que ahora, había necesidades bien grandes: construir hospitales, escuelas, carreteras, caminos, viviendas. Los pobres eran bastantes pero estos no tenían acceso al capital. Por ello grandes cantidades de dinero: dólares, francos, marcos, etcétera, eran exportadas a otros países. ¿La razón? Resulta que el capitalista no pregunta qué necesidades hay, sino dónde, cómo y en qué condiciones su dinero puede ganar más dinero. Por eso pensaron en colonizar las regiones pobres, en hacerlas consumidoras, en explotar sus materias primas, en convertirlas en dependientes y, por lo tanto, en regiones sometidas. Estas regiones dependientes recibieron el nombre de colonias. Lectura No. 2: EL IMPERIALISMO El concepto Imperialismo surgió a mediados del siglo XIX, cuando el desarrollo del capitalista de las potencias europeas obtuvo tan alto nivel que impulsó la búsqueda de nuevos mercados para la consecución de materias primas abundantes y baratas, y un espacio económico donde pudiera ejercer su control a mediano y largo plazo. En tal sentido, el Imperialismo se concibió como un sistema económico y político que ponía a unos estados y poblaciones bajo el dominio de otras naciones conocidas como Metrópolis. Según Lenin, era la fase superior del capitalismo que perseguía los siguientes objetivos:

Nuevos mercados para los excedentes de producción que los países europeos no alcanzaban a



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consumir y que había generado “la gran crisis del capitalismo” en el periodo comprendido entre 1873- 1890.

Acaparar fuentes de materias primas que los países industrializados, por razones climáticas o geológicas, no podían obtener en su tierra, ejemplo: el caucho, el petróleo, el algodón y otras.

Inversión de grandes capitales procedentes de los países industrializados, a los cuales les parecía más lucrativo, por costos de mano de obra y de tierras, invertir en esas zonas; además, porque la salida de capital acumulado ayuda al sistema capitalista a contrarrestar la tendencia al descenso de las ganancias, lo que sucede si se invierte en el propio país. Ello generó, igualmente, la imposición de nuevas formas de trabajo para satisfacer las exigencias del mercado mundial.

La inversión de capital adoptó también la forma de préstamos, que eran utilizados para mejorar y construir la infraestructura necesaria para la producción en fábricas, plantaciones y minas, lo mismo que para mejorar las vías y los medios de comunicación como el ferrocarril, los muelles y los depósitos. La expansión económica produjo importantes conflictos sociales y políticos, a nivel de las metrópolis y de las colonias. Las políticas imperialistas delos ingleses fue imitada por los alemanes, franceses, italianos, belgas y norteamericanos, lo que trajo consigo enfrentamientos por la posesión de tierras, recursos y mano de obra. ACTIVIDAD No. 3 ANALIZO, DISCUTO CON MIS COMPAÑEROSY RESPONDO • ¿Qué relación existe entre capitalismo y colonialismo? • Lo que acabo de leer me sirve para comprender algo de la manera como se relaciona mi país con otros países, especialmente con Estados Unidos. Lectura No. 3: LAS IDEOLOGÍAS DEL SIGLO XIX: EL LIBERALISMO El siglo XIX es el siglo del gran avance de la burguesía y la ideología de ésta es el liberalismo. Tradicionalmente se distinguen dos caras de liberalismo: el liberalismo político y el liberalismo económico. El liberalismo político niega los privilegios tradicionales de los reyes y afirma lo que considera derechos inherentes a la persona humana. Proclama las libertades individuales tales como: la libertad de prensa, de palabra, de reunión, de asociación. Su mayor condición para el ejercicio del poder está en las leyes y especialmente en las Constituciones escritas. En su mayoría sus partidarios tenían como máxima aspiración el sufragio universal y la consolidación del parlamento frente a la monarquía. Esta tendencia fue evolucionando hasta convertirse en la base de la democracia del siglo XX. El liberalismo económico, heredero del pensamiento de Adam Smith y de los fisiócratas, era contrario a todo aquello que se opusiera a la libertad económica. Propugnaba el derecho a la propiedad, el libre comercio y la libre competencia. Se oponían al proteccionismo del Estado. Su concepción del Estado era la del “Estado Gendarme” que se limitase a mantener el orden y a proteger los derechos individuales y la seguridad exterior de la nación; que se hiciera cargo de la enseñanza y la realización de obras públicas. NACIONALISMO Una idea que tuvo la virtud de constituirse en un factor dinámico durante el siglo XIX fue la idea nacionalista. Hay diversidad de situaciones con respecto a las nacionalidades. Hubo Estados que desde siglos atrás y mucho antes de organizarse como Estados ya habían conformado su nacionalidad, habían logrado conseguir su identidad nacional como Francia, España, Inglaterra, Portugal. Otros cuya nacionalidad estaba fragmentada en una multiplicidad de Estados como: Alemania que se dividía en 39 Estados y la nacionalidad Italiana que se dividía en 7 Estados; tanto Alemania como Italia difícilmente lograron su unidad nacional



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después de la primera mitad del siglo. Los Estados multinacionales como el Imperio Austríaco que se componía de checos, eslovacos, polacos, eslovenos, croatas y húngaros. El ideal de estos Estados es el de constituirse como independientes; aún en la actualidad estos Estados luchan por su independencia, algunos de ellos ya lo han logrado. OTRAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO Otras tres corrientes del pensamiento filosófico hicieron parte del siglo XIX europeo: el idealismo, el positivismo y el marxismo. EL IDEALISMO. Con Hegel como máximo representante, proponía que las fuerzas naturales y espirituales se conjugaban en la idea, desarrollada dialécticamente mediante la tesis, la antítesis y las síntesis. EL POSITIVISMO. Formulado por Augusto Comte, sostenía que sólo a través de la crítica racional era posible el conocimiento: es aceptable únicamente aquello demostrable por los hechos. Decía que estudiar la sociedad es factible por cuanto ella también se rige por leyes. EL MARXISMO. Formuló una crítica al idealismo, a la política económica inglesa del librecambio, y se convirtió en la base del socialismo revolucionario de mediados del siglo XIX y del XX. Karl Marx, fundamentó toda su filosofía en el materialismo dialéctico y el materialismo histórico, en los cuales se reafirma el hombre como humano y como hacedor de su propia historia. Tanto la sociedad como la naturaleza obedecen a leyes que les son propias y que se desarrollan dialécticamente. A la economía que plantea Marx se le suele llamar economía del trabajador porque en ella el trabajador puede hallar un importante lugar y, a partir de ella, albergar su futuro. El punto fundamental de la crítica económica de Marx es que el sistema capitalista se basa en la explotación del trabajo. ACTIVIDAD No. 4 ANALIZO, DISCUTO CON LOS COMPAÑEROS Y RESPONDO • ¿Qué gana la humanidad con las ideas del liberalismo político? • ¿Qué gana la humanidad con las ideas del liberalismo económico? • ¿Qué gana la humanidad con las ideas del marxismo? • En la construcción de nuestra historia o de nuestra realidad ¿Para qué nos pueden servir estas ideas? 3. Desarrollo económico europeo en el siglo XIX. En el año 1878 las potencias se reunieron en la Conferencia de Berlín, con el objetivo de definir las fronteras de los territorios recién adquiridos. La gran perdedora de esta reunión fue Rusia, a la cual no le reconocieron ninguna de sus conquistas sobre los turcos. Mientras este país se llenaba de recelos, en 1879 Bismarck consolidó una alianza con Austria, con la cual buscaba defenderse de Rusia y Francia. Pero cuando las relaciones con Rusia mejoraron, concertó un pacto secreto entre los tres –Prusia, Austria y Rusia- el cual recibió el nombre de Liga de los tres emperadores (1881). Tiempo después involucraron a Italia. La intención de Bismarck con estos movientes políticos era aislar a Francia en caso de que quisiera reconquistar Alsacia y Lorena. Estas alianzas permitieron la estabilización de las relaciones internacionales. De este modo las potencias pudieron centrar su atención sobre territorios de ultramar. Y fue allí a donde se trasladaron los centros de interés. El objetivo ahora era incorporar Asia y África. Esta situación política era una respuesta a la pujanza económica que vivía Europa. El desarrollo capitalista industrial estaba en su apogeo, así como el desarrollo de la tecnología. La combinación de estos dos elementos permitía producir artículos baratos y en serie. A su vez, esta situación incentivó la campaña a favor de una actitud imperialista en la medida en que el crecimiento territorial de las potencias podía incrementar el



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volumen de materias primas y de potenciales compradores. EL CAPITALISMO FINANCIERO: hacia 1880 el indicativo de poder de un país no sólo estaba en su industrialización, sino también en la capacidad para fabricar y exportar maquinaria. Con relación a este aspecto, Alemania se favoreció de la unificación, al punto de que para entonces ya había dejado atrás a Inglaterra. Pero mientras esto sucedía en este país, Inglaterra estaba experimentando una nueva forma de desarrollo capitalista: el financiero. Esto consistía en el dinero que estaba a disposición de los bancos y que utilizaban los industriales para nuevas inversiones. Los que tenían dinero para prestar, lo colocaron en manos de los corredores de bolsa, a quienes sólo les importaba que las ganancias que le producían sus inversiones fueran altas, sin importar la explotación humana que esto acarreaba. Otros aspectos importantes eran los siguientes.

Favoreció la unión de la industria y la banca, así como la aparición de las sociedades por acciones de carácter monopolístico, también llamadas Trust, cartel y pool.

La banca, los seguros, las inversiones en el extranjero y los préstamos dieron tan buenos resultados y ganancias, que mantuvieron a Inglaterra a la cabeza de las potencias. Este factor permitió el avance de una conciencia imperialista inglesa en la medida en que la exportación de capitales se llevó a cabo especialmente hacia aquellas naciones políticamente débiles y económicamente atrasadas.

Los problemas para estas pequeñas naciones surgieron cuando tuvieron que pagar los altos intereses de los préstamos, pues la falta de recursos o el incumplimiento autorizaban a las potencias para que pudieran inferir en los asuntos internos de sus deudores. Mediante este mecanismo países como los latinoamericanos pronto se vieron en condición de vasallaje económico. LA CONFERENCIA DE BERLÍN: En este .contexto y por iniciativa de Bismarck y Ferry, el premier francés, se llevó a cabo en Berlín una conferencia entre 1884 y 1885 a la que asistieron representantes de 14 naciones. En ella se sentaron las reglas del procedimiento internacional, y las condiciones para la “Ocupación efectiva” de los territorios de África inicialmente y de Asia posteriormente. También se trató la supresión de la esclavitud y de la libre navegación por el Níger y el Congo. En síntesis, en esta conferencia, las potencias se repartieron estos dos continentes para disponer de mercados y explotar las materias primas gratuitamente, sin tener que ocupar los territorios.

Hasta entonces Europa había “conquistado” 16.835.000 𝑘𝑚2 entre 1800 y 1875. Con la repartición de la

Conferencia de Berlín se sumaron 22.441.000 𝑘𝑚2 , lo que en consecuencia colocó más del 55% del territorio del planeta en sus manos. La conferencia de Berlín fue la expresión del apogeo del capitalismo industrial en cuantos nuevos inventos, adelantos tecnológicos y descubrimientos, los cuales se orientaron de manera especial hacia el perfeccionamiento de los medios de transporte. Ver: Mapa No. 1 Mapa No. 2 Mapa No. 3 Análisis y explicación ACTIVIDAD No. 5 Actividad de recuperación del segundo periodo.

Prepara el tema asignado para realizar una exposición en la fecha acordada.

Utiliza como material de apoyo una presentación en Power Point

Temas:



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4. Influencia del colonialismo del siglo XIX en el imperialismo del siglo XX y XXI. 5. Influencia de Estados Unidos y otras potencias en la economía y política colombiana. Tratado del Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....).



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FASE SOCIAL O DE SALIDA METODOLOGÍA

El trabajo es individual o en grupos Traer todo el material de trabajo a clases Traer hojas de blog para el desarrollo de cada núcleo de formación. Presentar el desarrollo de tus actividades en la carpeta de tu guía. Tener en cuenta las normas ICONTEC para la presentación de tus actividades

MATERIALES

Libros de C. Sociales de 8° Diccionario de español Internet

EVALUACIÓN

Actitud en clase Cumplimiento y desarrollo de todos los núcleos de formación. Presentación y puntualidad de actividades Participación activa en clase Evaluación escrita Evaluación oral Exposiciones Mesa redonda

FASE SOCIAL O DE SALIDA

Mesa redonda Exposición Sopa de letras Crucigrama Mapas conceptuales



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Mapa No. 1



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Mapa No. 2



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Mapa No. 3

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