Informe General 2 (Autoguardado)

INFORME GENERAL

I. DATOS DEL PARTICIPANTE

NOMBRE: Sara Claudia Choquehuanca Delgado MATERIA: Seminario De Síntesis E Integración NIVEL: 45r4 Quinto año C.I.: 7060955 LP. TELF. CEL: 73268316 E-MAIL: [email protected]

II. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre De La Institución: ENDA Bolivia El Alto Medio Ambiente Y Desarrollo En Acción.

“Comunidad terapéutica FRATERNIDAD” (pasantías).

Director Operativo: Alexander Porco P. Coordinadora: Patricia Beltrán Psicóloga Responsable: Ana María Mendoza A. Teléfono Responsable: 70157516 Teléfono De La Institución: 2811446 Website: Www.Endaelalto.Org. Dirección: Villa Dolores , calle 8 Nº 308

ACTIVIDADES REALIZADAS:

Las actividades que se desarrollaron en la institución ENDA BOLIVIA, EL ALTO medio ambiente y desarrollo en acción, de la presente gestión y en convenio con la U.M.S.A. y la mencionada institución para el desarrollo de las practicas pre – profesionales, tuvieron como punto de partida como fecha el 06 marzo de la presente gestión y como fecha de finalización el 15 de agosto de 2014.

Las actividades desarrolladas fueron guiadas bajo un cronograma elaborado con anticipación. Más se realizaron modificaciones debido a las necesidades que presentara la población con la que se trabajara.

mailto:[email protected]

1. SEMINARIOS / TALLERES:

N TALLER FECHA OBSERVACION

1Taller control de agresión ¨ Sesión de relajación (tensar partes del cuerpo)¨ 06/03/2014 Facilitadora

2 Taller de control de agresión ¨ identificación de emociones y sentimientos negativos¨

20/03/2014 Facilitadora

3 Taller de control de agresión ¨sesión de relajación ( 7 colores)¨


4 Taller de manejo de conflicto. 08/04/2014 Facilitadora

5 Taller de estrategias de interacción asertiva 22/04/2014 Facilitadora

6

Taller Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos. (conocer los sentimientos y la expresión de sentimientos a los otros)“conocer, re-conocer en que consiste el amor”


7

Taller Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos. (conocer los sentimientos y la expresión de sentimientos a los otros)“noviazgos violentos”


8Taller de habilidades sociales de autocontrol “Cómo ser firme sin ofender a los demás.” 01/07/2014 Facilitadora

9 Taller de habilidades sociales de autocontrol ¨ Selecciona cuidadosamente tus palabras.¨


10 Taller de habilidades sociales de autoconocimiento ¨ La línea de la vida. ¨


OTROS TALLERES

Escudo de armas 18/03/2014 Apoyo en la realización de la actividad, que lo realizo otra facilitadora dentro de la institución.

Empatía 23/03/2014

Árbol de cualidades 01/04/2014

1.1 DESARROLLO DE TALLERES / SEMINARIOS.

TALLER 1

TEMA: Taller control de agresión ¨ Sesión de relajación (tensar partes del cuerpo)¨

FECHA: 18/03/2014

OBJETIVOS:Motivar el uso de estrategias que permiten la liberación positiva de emociones y sentimientos, para ello se enseñan técnicas de respiración y relajación, que deberán ser utilizadas en situaciones que generan estrés y de sentimientos negativos.

DESARROLLO DEL TALLER:

La actividad fue realizada mediante dos tipos de intervenciones:

La primera dirigida a proporcionar conceptos teóricos, en ella enseño sobre la manera adecuada de respirar y la forma de reconocer momentos de tensión.

La segunda parte consistía en brindar elementos prácticos para la ejecución de las estrategias propuestas. Consistió en inspirar, retener, expirar y normalizar en la respiración. Esta dinámica de respiración, tensión y relajación del cuerpo se repitió y 6 veces.

RESULTADO:

- Las participantes aprendieron a respirar en 4 tiempos.

- Las participantes aprendieron a tensar el cuerpo y usarlo como medio de canalizador de estrés.

TALLER 2

TEMA: Taller de control de agresión ¨ identificación de emociones y sentimientos negativos¨

FECHA: 20/03/2014

OBJETIVOS:

Desarrollar conceptos básicos que permiten identificar emociones y sentimientos negativos que afectan en el relacionamiento interpersonal y generan conductas agresivas. La identificación de conceptos permitirá inducir a un proceso de reflexión y autoconocimiento en relación a este tipo de conductas. De esta manera se podrán trabajar en estrategias que permitan lograr un comportamiento más asertivo.


1° Actividad: mitos sobre la ira

Consigna: “leeré los mitos sobre la ira y ustedes me dirán si es cierto o no”

Descripción: Esta actividad se realizó para que las participantes expresaran su opinión en relación a cada mito que se les plantea de forma verbal.

Consigna: “Como expresan su ira”

Se pidió a las participantes un momento de reflexión a fin de que mencionen de forma verbal, la manera en la que expresan su ira. Esta actividad permitió identificar 5 formas más comunes y recurrentes: Murmurar, gritar, pegar paredes, tirar puertas, hacer gestos.

RESULTADO:

- Las participantes reconocieron las formas de canalizar su ira o sentimientos negativos. Ya si tener un comportamiento más asertivo.

- Las participantes lograron reflexionar con respecto a las actitudes que conlleva el sentir ira, enojo, rabia.

TALLER 3

TEMA: Taller de control de agresión ¨sesión de relajación (7 colores)¨

FECHA: 25/03/14

OBJETIVO

Enseñar técnicas para lograr una adecuada respiración, en situaciones específicas que causan estrés y sentimientos negativos, a fin de encontrar una alternativa para canalizar emociones negativas.

DESARROLLO DEL TALLER.-

1° actividad

Se les pide a las participantes que se acuesten.

Consigna

“recuéstate y empieza a respirar:

Mete aire (contar hasta 5), reten el aire (contar hasta 5), expulsa el aire (contar hasta 5), estabiliza tu respiración respira e inspira. (Repite el proceso 10 veces)

Y ahora escucha mi voz

Imagina que estas en una séptima planta, de un edificio de siete pisos. Esta planta es de color rojo. Imagínatelo.

Piensa en las flores que hay en las paredes, del techo y del suelo. Todo es de color rojo aterciopelado, un rojo confortable. Imagínalo”

Es como si el rojo de las paredes disolviera ansiedad, tensión, angustias, negatividad. Imagínalo.

Imagínate que te diriges a la entrada del ascensor y observa que la puerta, también está decorada de un rojo intenso en armonía con el resto del planeta, se abre y entras dentro del ascensor. Imagínalo

Estas adentro el ascensor desciende y en la medida que va bajando es como si dejaras atrás problemas dificultades y obstáculos.

Se ilumina el panel de dígitos 6, se detiene el ascensor, se abre la puerta y aparece ante ti una habitación y esta vez el cuarto está decorado por un atractivo naranja. Las paredes el techo, el suelo, todo está decorado de ese color naranja, es como si un olor fresco ácido y dulce a la vez, te llegara a la nariz es como si este olor a naranja te despejara, es como si este olor a naranja infundiera en ti ganas de vivir, tienes ganas de amar al mundo, ganas de trasmitir paz, tranquilidad, de trasmitir el bienestar. Imagínatelo.

Imagínate que te diriges a la entrada del ascensor y observa que la puerta se cierra y empiezas a descender y empieza a parecer el número 5 y el color empieza a cambiar aun amarrillo dorado. Imagínatelo

Se detiene el ascensor y sales y ves la planta un amarrillo dorado que te recuerda al sol. Es como si una luz fuerte y suave a mismo te penetrara todo tu cuerpo. Y a la misma vez tu cuerpo tú mente, tu fuerza y tu espíritu se fundiera en una sola cosa. Te sientes a gusto contigo mismo y giras y te diriges al ascensor y entras imagínatelo.

Se ilumina el ascensor del número cuatro y el ascensor se repinta de un color verde. Un verde lleno de paz. Sales del ascensor y entras a la nueva planta decorado con un verde que te regula y equilibra te sientes tremendamente bien te acuestas y duermes y el olor del césped te llena, es hora de levantarte y te diriges al ascensor.

Entras al ascensor y empieza a descender y el numero 3 empieza a llenar el curto y el cuarto se pinta de un azul celeste bonito. La sensación de limpieza frescura te inunda. Es como si pasearas por la orilla del mar, en una cálida noche con la luna llena y un cielo estrellado. Es como si pudieras ver el límite entre el cielo y el mar.

Te diriges otra vez al ascensor y el número 2 llena el lugar y el color azul marino llena el ascensor y empiezas a descender. Se abre el ascensor y sales te sientes lleno de sabiduría inspirado cosas suspiro te llena, siente que tienes el conocimiento de las cosas. Imagínatelo.

Te diriges otra vez al ascensor y el número 1 llena el lugar y el color violeta lo empieza a llenar. El ascensor desciende y el ascenso se para y se abre y sales y vez esta planta color violeta aterciopelado. Estas tremendamente bien. Te sientas en un sillón que esta al centro. Es como si fuera un trono y este trono está preparado para ti. Imagínatelo. “repites mentalmente yo soy centro de fuerza poder e influencia de este cuerpo de la mente y el universo.”

Inspira lentamente y profunda y expulsa con fuerza el aire ¡¡ abre los ojos!!.

2° Actividad

Esta consistió de una reflexión en la que las participantes se sintieron más tranquilas.

RESULTADOS.

Las participantes adquirieron conocimientos de respiración en cuatro tiempos c/u compuesto por 15segundos.

Las participantes aprendieron una técnica más para canalizar el estrés, causado por la tensión y las emociones negativas que retienen.

TALLER 4

TEMA: Taller de manejo de conflicto.

FECHA: 08/04/2014

OBJETIVOS:

Identificar situaciones que generan conflicto y motivan a la expresión negativa de sentimientos, afectos y conductas no asertivas.


Dinámica 1: Se comenzó con la dinámica “atado de pies”, se ató el pie de una participante a la otra y que caminaran y corrieran, en la cual se comenzó, con el objeto de poder en una situación de estrés y resolución de problemas del momento.

Dinámica 2: Se realizó con la dinámica, “no pises el suelo”, esta consistió en poner papeles pequeños en el suelo y que caminaran en ellos y si se salían, del área volvían a empezar, además se hizo una competencia; las participantes solo debían pisar lugares en donde se encontrara el papel y si no lo lograban deberían empezar otra vez. Esta dinámica se realizó con el motivo de ver la constancia, de las participantes ante situaciones adversas que se les puede presentar y de hacer una auto reflexión del volver a empezar es difícil pero necesario para alcanzar el objetivo.

Dinámica 3: Se realizó la dinámica de la telaraña, con las manos con los ojos cerrados , se agarraban con la mano con que se la encuentre y posteriormente se abrió los ojos y empezaron a desenredarse, a razón de reconocer que no de todo aquel que nos aferremos, sin tener un previo análisis, nos conviene a nuestro bienestar.

Dinámica 4: Imagínate a la persona con la que tienes más conflictos esta pasa por tu lado ¿Qué harías?. En esta dinámica las participantes reflejaron que ignorarían la situación pero no olvidarían el sentimiento desagradable hacia la otra persona. Posteriormente se realizó una reflexión final a fin de poder hacer un análisis y poder mostrar alternativas de solución ante los diferentes problemas que podrían presentarse

RESULTADO.

Las participantes lograron identificar conductas negativas y contra producentes.

TALLER 5

TEMA: Estrategias de interacción social asertivaFECHA: 22/04/2014

OBJETIVO:

Proporcionar estrategias que posibiliten la manifestación asertiva de conductas y emociones dentro del contexto en el que se encuentren.

DESARROLLO DEL TALLER.

1° actividad.

Se comenzó con la dinámica de cumplidos.

Consigna: “Escribe algo positivo de la otra persona viendo sus cualidad”

Consistió en hacer grupos de dos de manera aleatoria y realizar cumplidos de manera escrita con todo lo positivo que tiene la otra persona.

Posteriormente debían entregar lo que escribieron a la otra persona.

Luego las participantes escribieron lo que no les gusta de ellas mismas en cuestión de comportamientos y actitud.

Consigna: “escribe en una hoja lo que no te gusta de ti misma, luego debes pegarlo en tu espalda”

Para que las mismas participantes puedan darles consejos de cómo pueden mejorar.

Consigna: “ahora vayan caminando por el salón y escriban consejos en las hojas que están coladas en las espaldas de sus compañeras, para que puedan mejorar lo que no les gusta”.

2° Actividad.

Reflexión

Para cerrar la actividad se realizó una reflexión, de cómo se sintieron al leer todo lo que se les escribió tanto en mensajes positivo y los consejos que recibieron.

Las participantes aseguraron sentirse bien que les gusto todo lo que se les escribió, que les dio más ánimos para seguir su proceso de cambio.

Se les explico que es bonito y agradable recibir mensajes positivos, que te apoyen y ayuden con consejos y es así como deberíamos comportando dentro de la comunidad, en vez de reñir, molestarse gritar debido a que puede desanimar, molestar a la otra persona.

Es necesario poder apoyarnos mutuamente dando mensajes positivos y expresarnos sin dañar a los demás.

RESULTADOS.

Las participantes lograron dar mensajes y ver cualidades positivas de los demás participantes.

Las participantes lograron tener un momento de confraternización y apoyo mutuo en el proceso de cambio que siguen. Mediante los mensajes positivos que se dieron.

TALLER 6

TEMA: Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos “conocer los sentimientos y la expresión de sentimiento a los otros”.

Conocer re-conocer en qué consiste el amor

FECHA: 08/04/2014

OBJETIVO:

Es poder conocer, reconocer los sentimientos, que en este seminario seria los del amor tanto así sí mismo y sobre la forma que lo expresarlo hacia los otros. Además de poder hacer una reflexión sobre la expresión de sentimientos es la más adecuada o si existe alguna distorsión.


1° Actividad.

Se comenzó la actividad cortando corazones. Posteriormente se realizó un dictado de preguntas.

Consigna:

“Escriban las preguntas que se les dictara y respondan con toda sinceridad”

¿Qué crees o entiendes por la palabra o sentimiento amor?¿A quiénes puedes dar este sentimiento?¿Cómo les demuestras a estas personas tu cariño o el amor que tienes hacia ellos?

Al terminar lee en voz alta tus respuestas.

Las participantes leyeron sus respuestas de manera ordenada.

En la primera pegunta escribieron, que es un sentimiento bonito que se pueden dar o se siente hacia los seres queridos.

En relación a la segunda pregunta mencionaron que se les puede dar cariño a sus familiares (papa, mama, hermanos), amigos y enamorados.

Con respecto a la tercera pregunta las participantes mencionaron que mostraban su cariño por ejemplo a sus mamas sin hacerles renegar, haciendo las labores de la casa, cumpliendo las tareas, abrazándoles, dándoles un beso.

2° Actividad

Reflexión

Ya para finalizar la actividad se realizó una reflexión que consistió en ver si sus actitudes corresponden al sentimiento que dicen tener hacia sus seres queridos.

Se les fue explicando y reflexionando al mismo tiempo que si sus actitudes correspondían al sentimiento que dicen tener por sus seres queridos. Las participantes relataron que el hecho de obedecer, cumplir con las labores de la casa, decirles que los quieren es una manera de expresar el cariño que tienen por sus seres queridos. Entonces tenemos que ver si el responder, maldecir, no obedecer refleja el cariño que decimos tener a nuestros seres queridos.

Las participantes mencionaron que sus actitudes y acciones no demuestran el sentimiento y afecto que sientes hacia sus seres queridos, debido a que refirieron que les responden, no les obedecen y en ocasiones escapan.

Entonces concluimos que, no es solo es sentir afecto, si no que nuestras acciones demuestran de alguna manera el cariño que podemos tener a nuestros seres queridos.

RESULTADOS.

- Las participantes lograron reflexionar sobre la manera y formas en la que expresaban en relación a este sentimiento. Si era la manera más adecuada o inadecuada la forma en la que lo hacían.

- Las adolescentes se dieron cuenta que, varias de sus acciones expresan lo contrario a lo que sienten en relación al afecto que le tienen a sus seres queridos.

TALLER 7

TEMA: Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos. (Conocer los sentimientos y la expresión de sentimientos a los otros)

Noviazgos violentos.

FECHA: 03/06/2014

OBJETIVO:

Es poder conocer, reconocer indicios (conductas, expresiones, físicas y verbales) que llevan a una relación violenta. Así mismo conocer maneras de como poder evitar tener un noviazgo violento.


1° Actividad.

Se realizó una proyección de video Instantáneas - “Violencia en el noviazgo”,

El cortometraje trata de dos historias verídicas de 2 adolescentes una mujer y un hombre que fueron víctimas y victimadores en sus noviazgos y como aquello se volvía normal en sus vidas hasta que se dieron cuenta que no estaba bien y le dieron un alto.

Los protagonistas explicaban como era la relación familiar y de amistad que tenían.

Al final del corto metraje daban consejos a los adolescentes de cómo darse cuenta de un noviazgo violento para que puedan evitarlo.

Consistió en poder escribir lo que entendieron del video en una hoja que se les proporcionara.

Posteriormente se hizo una charla de cómo identificar un noviazgo violento junto con material de apoyo que se les proporciono.

2° actividad

Reflexión

Se realizó una reflexión de cómo se identificar un noviazgo violento y en qué consistía. Las participantes mencionaron que:

El hecho que te control que empiece a jugar torpemente, que te intimide, que te aislé son signo de un noviazgo violento.

Cuando se les pregunto si se identificaron con el video. Las participantes dijeron que si en un 90% eran víctimas de noviazgos violentos.

Cuando se les pregunto ¿cómo podían evitar llevar un noviazgo violento? Mencionaron:

Que al ver algún indicio de que ellos se pongan violentos o les controlen sus relaciones sociales, se debe poner un alto como:

Hablar con él y explicarle que ellas también tienen una vida y que deben respetarla.

Terminar la relación.

Se les explico que el hecho de llevar un noviazgo violento es muy peligro, que deben tener cuidado que cuando llevan una relación así muestra una falta de respeto y cariño hacia ellas mismas. Que cuando se dejan tratar como un objeto que pertenece a otro es perder su derecho a existir.

Que el querer es poder respetarse en una relación, respetar el espacio, el vínculo social de la otra persona, a quien dice amar. Y no así aislándola de todo lo que le rodea.

RESULTADOS.

Las adolescentes se identificaron con la trama del video.

Se identificaron las maneras en que progresa los indicios de un noviazgo violento.

Se identificaron con el tema y algunas relataron experiencias que vivieron.

TALLER 8

TEMA: Habilidades sociales de autocontrol “como ser firme sin ofender a los demás”

FECHA: 01 /07/2014

OBJETIVO:

Es poder desarrollar la capacidad de resistir a las presiones externas. Así también fortalecer la asertividad y el autocontrol o regulación de la conducta y expresión de pensamientos.


1° Actividad.

Consigna:

Toma atención y escucha el texto que voy a leer. :

Gustavo no quiere robar “100 Bs”. Pero sus amigos Dante, Ricardo y Sonia quieren convencerle para que distraiga a la cajera mientras los otros roban. Él no quiere, pero no se atreve a decirles no por miedo a que le llamen cobarde. Al final...

“estas son las opciones que tiene Gustavo. Cual crees que debe tomar” escribe la opción en la hoja que tienes.

Opción a (agresiva): se enfada con los amigos de malas maneras y se va.Opción b (sumisa): lo hace.Opción c (asertiva): les dice que se siente mal si le obligan, que quiere seguir siendo amigo de ellos pero que no le obliguen.

Posteriormente se reflexionó cada una opciones, si es adecuada, correcta o incorrecta. Las participantes expresaron la mayoría consideraba que la opción C era la más correcta y es la que debería tomar Gustavo

La otra minoría refirió que Gustavo debería enojarse con sus amigos porque no es bueno que le quieran obligar y que esos no son sus amigos.

2° Actividad

Consistió en poder recordar situaciones que han vivido antes de entrar a la institución y cuál de las opciones habían tomado, poder reflexionar sobre ellas

Consigna:

“Responde las siguientes preguntas”

¿Cómo te comportarías en la misma situación?

¿Qué opción has tomado en ese momento?

Muchas de las participantes antes de entrar a la institución tomo la opción (b), cuando se encontraba en una situación similar a la historia.

3° Actividad.

Reflexión

Para terminar el taller se realizó la reflexión sobre que las opciones que uno había tomado antes de entrar a la comunidad terapéutica, muchas consideran que las opciones que tomaron no fueron las mejores que a causa de ellas se encuentran aquí en la comunidad. Que no supieron pensar con claridad en su momento.

La mayoría se comprometió, que si se le vuelve a presentar una situación complicada y difícil de evadir, las participantes dirán que NO, a sus amigos. Pero de una manera más amable, para que sus amigos no se enojen con ellas.

Se les explico la importancia de tomar decisiones adecuadas y no dejarse llevar por el momento o por presiones de sus amigos. Y así también que no siempre es necesario enojarse con los amigos para que dejen de molestar a uno. Si no que con las palabras adecuadas asertivas uno puede seguir teniendo su amistad y al mismo tiempo el respeto a su individualidad y decisión.

4° actividad

Para finalizar el taller las participantes escribirán un mensaje.

Consigna: “escribe mensajes positivos para motivar a tomar una buena decisión”

En esta actividad las participantes escribieron mensajes positivos de ánimos para sí mismas, no solo con letras si no también con caritas felices.

RESULTADOS.

Se identificaron maneras de poder expresar pensamientos, conductas sin ofender al otro.

Cada participante logro reflexionar sobre las situaciones y opciones que tomo antes y cuáles son las nuevas opciones que tomara en un futuro.

TALLER 9

TEMA: Habilidades sociales de autocontrol “selecciona cuidadosamente tus palabras.”

FECHA: 08/07/2014

OBJETIVO:

Es desarrollar la capacidad de expresar pensamientos, sentimientos o emociones de forma honesta y clara, sin ofender o amenazar a otros. Así también fortalecer la asertividad y el autocontrol o regulación de la conducta y expresión de pensamientos.


1° Actividad.

Se realizó un dictado de palabras acusatorias que tenían por objetivo ser ofensivas o dañinas.

Consigna: “escucha y escribe lo que te dictare”

1. Eso es una estupidez, ¿quién te has creído que eres2. Siempre llegas tarde3. Lo que ocurre es que eres un egoísta y sólo te preocupas por ti mismo4. No puedes ser siempre niño /a, tienes que crecer.5. no lo haces porque no lo quieres hacer.

Posteriormente se dan opciones de cada una de las oraciones. Consigna: “escucha cada opción de las oraciones y escoge la que más te parezca. Debes escoger una opción que diga lo mismo que la oración dictada pero en palabras más amables, asertivas”.

1. Opción:a) A mí no me gusta tu propuesta, ten cuidado con este tipo de propuestas pues pueden dañar a la

gente.b) No me agrada lo que dices

2. Opción

a) Me gustaría que la próxima vez llegaras más pronto.b) Por favor trata de llegar a tiempo porque me haces esperar.

3. Opción:

a) Pienso que no nos has tenido en cuenta, me gustaría que contases con nosotros.

b) Antes de hacer lo que quieras piensa en los demás 4. Opción

a) No toda la vida alguien será sigue responsable de ti.b) Por favor toma las decisiones pensando que siempre tendrán consecuencias, y las

consecuencias las asumirás tú. 5. Opción

a) Debes tomar responsabilidades y hacer tus obligacionesb) Es necesario que te pongas a pensar porque no lo quieres hacer , nadie lo hará por ti.

Las opciones constaban que las palabras acusatorias podían decírselas de manera más adecuada asertiva y amigable.

2° Actividad

Reflexión.

Para terminar la actividad se les explico que considerables veces podemos decir palabras que pueden herir a otras personas. En necesario saber decir las cosas de la manera más adecuada, no podemos hablar solo porque si y desfogarnos, cediendo a nuestros impulsos.

Y una de las participantes menciono, que es lo que quieren si dicen que hay que ser honestos, las cosas hay que decirlas como son.

Se le explico que claro es necesario la honestidad pero la honestidad no conlleva lastimar u ofender al otro; se les pregunto si alguna vez, alguno de sus familiares le dijo algunas de las frases dictadas y todas mencionaron que sí y se les pregunto cómo se sintieron mal no es cierto. Aunque se han frases que digan las cosas como son hay maneras de hacerlo.

Es necesario pensar en el otro, porque si uno le dice las cosas de mala manera o de manera inadecuada, al otro este puede llegar a encapricharse, molestarse, lastimar sus sentimientos.

RESULTADOS.

Se logró desarrollar e identificar palabras adecuadas para la expresión de emociones, pensamientos.

Se logró poder reflexionar sobre las palabras que decimos diariamente. Y diferenciar que la honestidad no tiene nada que ver con el hecho de decir lo que pensamos de manera brusca u ofensiva.

TALLER 10

TEMA: Habilidades sociales de autoconocimiento “la línea de la vida.”

FECHA: 29/07/2014

OBJETIVO:

Reconocer, asumir y re-significar las expresiones personales que han marcado el desarrollo de la identidad personal. Es poder lograr que las participantes se auto conozcan, puedan reflexionar sobre sus actitudes las situaciones en las que han experimentado.


1° Actividad.

En esta actividad se realizó la siguiente consigna

“Dibuja una línea con altos y bajos según te parezca, en ahí tienes que reflejar lo más significativo que te paso en la vida sea este bueno o malo. Posteriormente a elección se realizara la continuación de la línea con los logros que uno desea tener. ”

Las participantes dibujaron la línea con todo aquello que les significo en su vida y mientras la dibujaban, se recordaban y reconocían en que parte de su vida su actitud ha ido cambiando así también dibujaron que es lo que esperan en un futuro cercano.

2° Actividad

Reflexión

Al terminar la actividad las participantes se encontraban pensativas y hablamos de aquellas decisiones y actitudes que se habían tenido. La forma en la que respondían a sus padres o familiares, como se salían si decir nada. Algunas deseaban que las cosas no hubieran sucedido, pero si pudieran cambiar lo harían.

Se les explico que lo que dibujaron sirvió para re -significar lo que han vivido de la misma manera se les menciono, que no toda la vida va hacer así con dificultades problemas. Que está en poder de ellas cambiar este camino y llevarlo hacia arriba que todo lo que deseen se puede cumplir todo dependiendo de la actitud que tomen y las decisiones que asuman.

RESULTADOS.

Se logró reconocer, re-significar situaciones que las participantes han experimentado en su diario vivir.

Reconocieron que muchas de las situaciones, decisiones que pasaron en su entorno y que marcaron su forma de vivir.

Reflexión del comportamiento que accionaban en estas situaciones, como respondían verbalmente y físicamente.

1.2 APOYO EN LOS SEMINARIOS Y TALLERES.

Se apoyó en los seminarios:

Escudo de armas Empatía Árbol de cualidades

Consistió en poder mantener en orden al grupo que no se distrajeran así también poder pasar los materiales adecuados. Ayudar con las reflexiones o dudas que tuvieran las participantes.

1.3 ORIENTACION INDIVIDUAL A LAS PARTICIPANTES.

Oportunidad de cambiar.

Se reflexionó sobre las oportunidades que se nos presentan. A través es el análisis de un video que titula 86,400 oportunidades para cambiar. Todo es cuestión actitud positiva.

La participante menciono que es cierto que cada momento que uno vive que cada decisión que uno tome afectara de manera positiva o negativa nuestra vida.

Reflexión de frases éticas.

Se reflexionó con la participante frases de reflexión y análisis donde se diferenció las decisiones que se podían tomar dependiendo los valores y la situación en la que se puede encontrar uno mismo.

Actitud positiva

Se reflexión sobre las actitudes que tienen y las que podemos tener y los resultados que podemos lograr. Se realizó mediante el análisis del video que titula todo es cuestión de actitud.

La participante refirió que todo es depende como veamos y tómenos las cosas que nos pasan, que es depende de nosotros ver la situación de una manera más positiva y no estar tanto a la defensiva y alterarnos rápido.

Se trabajó en reconocimiento de emociones.

Se realizó el reconocimiento de emociones que se tuvo en el día y ver cuales se repiten más y se trabajó en ellas.

En este caso las emociones que se presentaron fueron el de expresar rabia o ira constantemente.

Análisis de comportamientos día (es una actividad que se hace diaria)

Se plasmó en hojas el comportamiento del día, lo cual permitió el reconocimiento de las conductas como apropiadas como no apropiadas.

En esta situación las conductas más repetidas fueron el hecho de contestar a los demás de mala manera, de hacer muecas y realizar comentarios inadecuados.

2. APOYO EN EL CUMPLIMIENTO, DESARROLLO DEL PROTOCOLO Y ESTRUCTURA TERAPÉUTICA (Educadora).

Cumplimientos de oficios y horarios. Cumplimiento de compromisos. Cumplimiento de realización de experiencias terapéuticas.

3. APLICACIÓN Y CORRECCION DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS E INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS.

Aplicación – corrección de pruebas psicológicas

Se realizó la aplicación y corrección de pruebas e instrumentos psicológicos para nuevos ingresos. Las pruebas psicológicas aplicadas y corregidas son las siguientes:

Test proyectivo de la persona bajo la lluvia.

Es una prueba proyectiva. El sujeto dibuja con lápiz una persona bajo la lluvia impregnando en el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema corporal.

Cuestionario de evaluación IPDE módulo DSM-IV.

El propósito de este cuestionario es conocer las tendencias en relación a lo rasgo de personalidad tiene la persona. Consta de 77 ítems. Cada ítem tiene dos opciones de respuesta: verdadero o falso.

Escala de impulsividad de Barrat (BIS 11).

Es un instrumento para evaluar la impulsividad, consta de 30 ítems que se agrupan en tres sub-escalas de impulsividad: cognitiva, motora e impulsividad no planeada. Cada ítem consta de 4 opciones de respuesta (0 raramente o nunca, 1 ocasionalmente, 3 a menudo y 4 siempre o casi siempre).

Test de hostilidad.de Buss-Duekee.El BDHI es un instrumento para evaluar la agresividad, consta de 75 ítems que se agrupan en 7 sub-escalas diferentes: violencia, hostilidad indirecta, irritabilidad, negativismo, resentimiento, recelos, hostilidad verbal y culpabilidad. Cada ítem tiene dos opciones de respuesta: verdadero o falso.

Test de Raven. Es prueba ayuda a determinar el coeficiente intelectual. También enfoca las áreas de intervención razonamiento lógico, manejo espacial y viso espacial.

Locus de control de RotterEl objetivo es investigar cómo afecta, en el estilo de actuación de cada persona, sus creencias. Las creencias las trabaja determinando dos polos de comportamiento que integra lo que se conoce como locus de control. El cuestionario consta de 23 ítems, cada ítem presenta dos alternativas de respuesta: a y b

Esta actividad solo se realizó el mes de marzo

Otros Instrumentos.

Entrevista semi-dirigida.

Se realizó la transcripción de entrevistas de 6 participantes, esta entrevista consistió de preguntas estructuradas guiadas, donde se ven los antecedentes familiares, historia familiar, la dinámica y estructura familiar, también se obtienen datos sobre consumo, situaciones de riesgo o calle, violencia física psicológica y sexual, antecedentes familiares en instituciones y de consumo, entre otros, como también se ve la relación del problema actual con el tipo de historia personal. La información recabada es copiada en las fichas psicológicas e informes psicológicos, donde es revisada y corregida por la psicóloga.

Genogramas.

Se realizó los genogramas de las participantes, obteniendo datos sobre la dinámica familiar, estructura familiar e información relevante y concreta sobre los miembros de sus familias y su entorno.

4. LLENADO DE FICHAS PSICOLÓGICAS

Se realizó el llenado de fichas psicológicas que consiste en el vaciado de datos básicos de las participantes de la comunidad terapéutica. En relación a consumo y situación de calle.

(Realización de fichas psicológicas de las realizo desde el mes de marzo hasta el mes de junio)

5. LLENADO DE DATOS DE ENTREVISTA INICIAL

El llenado de datos de la entrevista inicial tiene como fin poder obtener datos importantes, de las participantes que la comunidad terapéutica.

(Realización de la entrevista inicial fue a partir del mes de agosto)

6. ORGANIZACIÓN Y ARCHIVO DE LAS CARPETAS DEL ÁREA DE PSICOLOGÍA.

Adjuntar tareas terapéuticas a la carpeta. Adjuntar documentos legales.

7. APOYO REQUERIDO EN ACTIVIDADES DEL ÁREA DE PSICOLOGÍA.

Apoyo en el cumplimiento, desarrollo del protocolo y estructura terapéutica.

8. APOYO REQUERIDO POR EL EQUIPO EN ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

Apoyo en la caminata a Achocalla. (mes marzo) “Feria interinstitucional GMEA”:Informar a la población de las funciones de la institución,

Mediante dinámicas de concientización. (Mes de mayo)

Conferencia sobre “Manejo y orientación adecuados en: violencia intrafamiliar, bullying, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia.”

9. APOYO EN LA CONTRIBUCIÓN DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LAS PARTICIPANTES

Apoyo para llevar a consulta médica a las participantes (CIES- Hospital Iran) Apoyo para llevar a talleres de panadería/costura a las participantes (Casa Minka)

10. EDUCADORA DE DIA • Poder hacer que se cumplan los horarios• Supervisar oficios• Supervisar la participación de las adolescentes en las actividades• Contestar el teléfono • Abrir la puerta, etc.

11. DETALLES Y CAMBIO DEL PLAN DE TRABAJO.

Fecha: 06 marzo al 11 abril.

Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:

Sesiones de terapia de relajación. Observación de la aplicación y desarrollo de las tareas terapéuticas que deben realizar. La actualización de datos de las carpetas de psicología.

La razón del cambio y adicciones al plan de trabajo, fue que se vio las necesidades de la institución

Las tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

No se realizó la escuela de padres. Modelando las conductas agresivas

Fecha: 14 abril al 26 mayo.


La actualización de datos de las carpetas de psicología. Tareas de estimulación cognitiva. Apoyo en actividades institucionales (feria inter-institucional)

La razón del cambio y adicciones al plan de trabajo, fue que se vio las necesidades de la institución


La cuestión de seguimiento de casos no se pudo trabajar en las áreas:

Parte Emocional Actitud Positiva Oportunidad De Cambiar El Último Día De Mi Vida

Observación: no se lo realizo a razón que se presentaron nuevas necesidades y temas que se debían atender en la comunidad.

Seminario/ taller de comunicación asertiva no se llegó a realizar la dinámica: Cara a cara.

Observación: No se lo realizo debido a cuestión tiempo y actividades en la comunidad.

Seminario/ taller sobre respeto en el noviazgo

Observación: No se realizó debido a que se vio que era necesario hacer un diagnóstico sobre qué es o lo que creen que es el amor y en que consiste, para luego hablar lo que es un noviazgo violento.

Taller de relajación no se lo realizo debido al tiempo y actividades que se realizaron en la institución.

No se dio el taller de responsabilidad

Observación: el objetivo de este taller era poder concientizar a las participantes a poder reflexionar sobre la responsabilidad que cada uno tiene en cuanto a las actividades que se realizan. Más no se pudo realizar a causa, que se preparó material para la feria interinstitucional que se realizó el 22 mayo.

Fecha: 27 mayo al 19 junio.


Apoyo en la Conferencias sobre manejo y orientación adecuados en: violencia intrafamiliar, bullyng, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia. Auspiciado por la institución.


No se pudo trabajar en los casos de forma individual con videos dirigidos al control de emociones, actitud positiva, oportunidad de cambiar, el último día de mi vida.

Observación: no se lo realizo a razón que se presentaron nuevas necesidades y temas que se debían atender en la comunidad.

Seminario/ taller de auto concepto y autoestima no se llegó a realizar la dinámica:

Observación: No se lo realizo debido a que se planifico en esa fecha la Conferencias sobre manejo y orientación adecuados en: violencia intrafamiliar, bullyng, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia.

Fecha: 28 julio al 15 agosto.

Las adicciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:

Apoyo con la adecuación de ambientes de la institución para un mejor funcionamiento. Llenado de fichas de entrevista inicial


Seminario/ taller de sobre la frustración

No se realizó el seminario/taller sobre la frustración debido a que se realizó un taller de orientación vocacional.

No se realizó tareas de estimulación cognitiva.

12. ALCANCE – LIMITACIONES

ALCANCE

Las actividades desarrolladas tenían como alcance apoyar a la institución específicamente en al área de

psicología con la aplicación y corrección de test, la realización de entrevistas semi-dirigidas, realización

de talleres que tienen como base las habilidades sociales, el llenado de fichas psicológicas, llenado de

entrevista inicial, la organización y actualización de datos de las participantes. Así también apoyar en

los requerimientos de la institución como: el apoyo en el cumplimiento, desarrollo del protocolo y

estructura terapéutica (educadora), así también en el apoyo en la contribución de atención integral de

las participantes, apoyo en ferias inter-institucionales, conferencias realizadas, y apoyo en actividades de

caminata.

LIMITACIONES

Las limitaciones presentadas son las siguientes:

Precario conocimiento que se tiene con respecto a las intervenciones que se deben realizar.

Realización de informes por la carencia de conocimiento de lenguaje técnico.

No poder haber sido parte de las terapias grupales de manera más concurrente.

13. CONCLUSIONES

Las actividades realizadas han podido contribuir de manera óptima los requerimientos del área de piscología

con la aplicación-corrección de test, el llenado de fichas psicologías, entrevistas iniciales, la realización de

entrevistas semi-dirigidas, la realización de genogramas de las participantes.

Así también la realización de talleres / seminarios lograron poder dotar de recursos efectivos a las

adolescentes para que sean capaces de aumentar su autoestima, asertividad y afrontar las inevitables

situaciones de riesgo, etc., que están relacionadas con su desarrollo persona y más que todo en esta etapa que

es la adolescencia que está lleno de cambios sociales cognitivos y biológicos.

El apoyo según los requerimientos que presento la institución como el apoyo en ferias inter- institucionales,

conferencias, actividades caminata y apoyo con el cumplimiento del protocolo se realizaron de la manera más

responsable y óptima. De la misma manera el apoyo en la contribución integral de las adolescentes.

El trabajo ejecutado en la institución mostraba día a día, las necesidades, exigencias o requerimientos nuevos

de las participantes, debido a que es una población en riesgo con rasgos disóciales imponentes, requería

modificaciones en los cronogramas presentados. Así también el relacionamiento con la población, era diferente

cada día y la manera de entablar charlas o encarar situaciones merecía una reflexión y búsqueda de

información para tratar la situación.

14. RECOMENDACIONES

Continuar fomentando el desarrollo de seminarios dirigidos a una conducta social más saludable

para las adolescentes.

Poder dotarse de más personal que pueda apoyar el proceso terapéutico de las adolescentes,

pudiéndoles brindar actividades más variadas, físicas de manera diaria como por ejemplo ejercicio,

juegos recreativos, competencias deportivas, etc.

Poder realizar actividades de concientización hacia otros adolescentes, padres donde las participantes

antiguas o de fase 2 y 3 puedan ser quienes organicen el material, temática y se han protagonistas

para dictar la actividad.

Documents

Informe General 2 (Autoguardado)