Informe de creación de la Emisora Escolar Ondas del Congal

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL- PERIODISMO

1 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA

Emisora escolar ONDAS DEL CONGAL

ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

COMUNICACIÓN SOCIAL – PERIODISMO

ARMENIA - QUINDÍO

2011




Emisora escolar ONDAS DEL CONGAL

PRESENTADO POR:


REVISADO POR:

Docente. DAMARIS RAMÍREZ BERNATE

ASIGNATURA DE RADIO II

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES COMUNICACIÓN

SOCIAL – PERIODISMO

ARMENIA - QUINDÍO

2011




TABLA DE CONTENIDO

PAG.

1. Ficha Técnica. 4

2. Introducción. 5

3. Antecedentes de la Emisora Escolar. 6

4. Justificación. 7

5. Objetivos de la Emisora Escolar. 8

6. Metodología. 9

7. Cronograma de actividades 10

8. Descripción de las Sesiones. 14

9. Sugerencias para la Capacitación en Radio Escolar. 29

10. Conclusiones. 30

11. Bibliografía.

ANEXOS Y CD DE EVIDENCIAS




1. FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO

NOMBRE: Capacitación en radio para la emisora escolar “Ondas del Congal” en la

Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo Sede María Auxiliadora.

INTENSIDAD HORARIA: La intensidad horaria depende de la capacitación. Se

trabajaron de 2 a 4 horas semanales, los días lunes o viernes de cada semana

desde el 25 de marzo hasta el 20 de mayo (sin incluir semana santa).

RESPONSABLE DEL PROYECTO: Angélica Suárez Saavedra

EVALUADOR DEL PROYECTO: Damaris Ramírez Bernate. Docente de Radio 2

del programa de Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del

Quindío.




2. INTRODUCCIÓN

La capacitación en radio para la emisora “Ondas del Congal” de la Institución

Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo Sede María Auxiliadora es un

proyecto de aula desarrollado en la asignatura Radio II del programa

Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del Quindío, con el apoyo

de la profesora Damaris Ramírez Bernate y el director del proyecto apoyo y

fortalecimiento de las emisoras escolares del departamento “Experiencias

Comunicativas de la Radio Escolar”, Miguel Ángel Cerón.

Lo que se busca es fomentar la participación estudiantes de la Institución y

que vean este medio como una buena forma de comunicar sus gustos,

intereses y promover los derechos de los niños; y que se introduzcan en esta

ola de las comunicaciones de manera amena y edicativa.




3. ANTECEDENTES DE LA EMISORA ESCOLAR

Ondas del Congal es una emisora escolar que se creó durante las

capacitaciones de este semestre de radio escolar, con el fin de dinamizar la

violencia que ronda entre los niños de la Institución, a la vez de poder usar

otro medio para educarlos, de una forma divertida y amena.

Es primera vez que la sede María Auxiliadora tiene radio escolar, ya que la

sede principal, San Bernardo, donde están los estudiantes de grado de

bachillerato, si habían experimentado este medio.

La emisora es manejada por niños de 2º y 3º de primaria, con la orientación

del profesor Daniel Vásquez, que ya ha trabajado en experiencias de radio

escolar en Génova y ha trabajado en capacitación en medios de

comunicación en Manizales. Es un buen elemento para que estos niños

comiencen a producir y a hacer radio.




4. JUSTIFICACIÓN

La radio escolar, permite que los estudiantes que están en ella sean la voz de los

estudiantes de su institución, es el medio de expresión de los estudiantes. En ella

transmiten sus gustos, sus problemas y resuelven sus inquietudes a través de la

investigación que la radio pide para que sea una radio de calidad.

Es por esto que la radio escolar, al implementarla en la Institución Educativa

Ciudadela Educativa San Bernardo Sede María Auxiliadora permitirá que los niños

de básica primaria muestren su mundo, que contagien de niñez tanto a los

profesores como a los padres de familia que puedan escuchar las transmisiones;

sensibilizar, orientar, aprender, formarnos como ciudadanos serán las bases para

que la radio sea una herramienta para educar el futuro, los niños.

A parte de ser una maravillosa herramienta de comunicación de los niños, también

será una herramienta de apoyo a las clases de los maestros a la vez que

fortalecen el sentido de pertenencia por la Institución.




5. OBJETIVOS DE LA EMISORA ESCOLAR

OBJETIVO GENERAL

Propiciar el uso pedagógico de la radio como instrumento de educación,

información, y entretenimiento en la Institución Educativa Ciudadela Educativa San

Bernardo Sede María Auxiliadora (Escuela María Auxiliadora).

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Emplear la emisora escolar como herramienta para dinamizar los conflictos

que se presentan en la institución por la violencia con la que se tratan los

niños.

Transmitir por medio de la emisora escolar mensajes en los que primen los

derechos de los niños, el cuidado del medio ambiente y los valores, ya que

se presenta en la Institución el irrespeto tanto por los profesores como de

los mismos estudiantes.

Incentivar a los estudiantes de la Escuela María Auxiliadora a familiarizarse

con los medios de comunicación y a realizar productos de los temas de su

predilección.

Apoyar las clases dadas en la Escuela, por medio de programas especiales

en la emisora, por ejemplo, de sociales, matemáticas, inglés, entre otros,

que refuercen, de manera didáctica, lo aprendido en las aulas de clase.




6. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

La metodología empleada para la capacitación de la radio escolar es una

enseñanza teórico – práctica, donde, a partir de ejemplos, juegos, actividades

lúdicas, se les enseñe a los niños cómo hacer radio. La teoría será más bien

resumida, corta, para que los niños no vieran la clase de “radio escolar” como

una clase más a los que asisten diariamente en la escuela. Se trata entonces

de tener los niños siempre activos, interactuando con los audios, creando,

riendo, para así conocerlos y acompañarlos en las ideas que propongan para

la creación de sus propias producciones radiales.




7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESCUELA MARÍA AUXILIADORA

CAPACITACIÓN REALIZADA POR:


SESIÓN Viernes EJE TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1 25 de Marzo ¿Quiénes somos y cómo

somos?

Los niños escribirán un cuento sobre

ellos mismos, en el que relate sus

gustos y opiniones sobre las

temáticas que se darán previamente

en clase, tales como música, miedos,

verdades, mentiras, violencia, afecto,

comidas, respeto, entre otros.

También se les pedirá que hagan un

dibujo acerca de su cuento, con el fin

de que lo lean a todo el grupo su

cuento y nos explique el dibujo

(analizar cómo se desenvuelven

mejor a la hora de contar una

historia).

De tarea se les dejará que hagan un

escrito o un dibujo acerca de lo que

ellos imaginan, piensan sobre que es




una Radio Escolar y que desean

hacer en ella.

2 4 de Abril ¿Quiénes y qué nos rodea? 1º: Socialización de los escritos o

dibujos acerca de la Radio Escolar.

2ºDistribuir a los estudiantes en

grupos de 3 personas y jugar “al

aire”, donde los niños serán

presentadores e invitados para

conocer la relación de ellos con el

mundo que los rodea, las situaciones

que viven y las personas con quienes

se relacionan. Temáticas: La familia,

los maestros, sus compañeros,

Barcelona, su barrio, los amigos, la

naturaleza.

3 8 de Abril Elementos del lenguaje

radial y el dramatizado

Se les explicará a los niños los

elementos del lenguaje radial. Se

escuchará en clase efectos sonoros

para que los niños los identifiquen.

Se les explicará qué es un

dramatizado y para la próxima clase

deberán de traer, por grupos de a 3

personas, un dramatizado

ambientado con efectos producidos

por ellos mismos

4 15 de Abril El guión Realizar la tarea dejada la semana

pasada. Grabar a los niños mientras




realizan los dramatizados sonoros.

Después de esto indicarles que sería

más fácil saber cúando interviene un

sonido, y que todos lo tengan

presente porque esto esta escrito.

Aquí es cuando se explica el manejo

y las funciones de “El Guión”.

5 25 de Abril Aplicación del Guión Se retomará lo enseñado en la clase

pasada, llevando ejemplos de cómo

se escribe el guión, cuentos y cuñas

de “Radialistas.net” para que ellos

identifiquen que en el guión aparece

todo lo que suena en dicho cuento o

cuña; escribir un cuento entre todos

en el tablero para aplicar lo

aprendido del guión.

6 29 de Abril ¡A Grabar! Darle a conocer a los niños el

programa de edición de audio

Audacity. Se les explicará qué es una

cuña y seguido a esto se les pedirá

niños que escriban lo que para ellos

es una madre, esto con el fin de

hacer una cuña para conmemorar

este ser que los niños tanto admiran.

7 6 de Mayo Reconocer los errores y

grabar cuñas 1

Mostrarles a los niños el video que se

hizo para la actividad “jugando a la

entrevista” y que ellos mismos




identifiquen las fallas que pudieron

haber tenido en esta actividad y

cómo mejorar. Reforzar

conocimientos a partir de este video

en el que ellos se observarán como

entrevistadores de un programa de

televisión. Seguido a esto se harán

dos grupos de trabajo: uno que

grabará más cuñas de los temas que

ellos deseen y el otro grupo

encargado de dibujar el logo de la

emisora mientras los otros niños

graban.

8 9 de Mayo Reconocer los errores y

grabar cuñas 2

Se socializarán las producciones

radiales hechas hasta el momento, se

analizará en grupo cada audio y se

reconocerá de qué manera se pueden

mejorar. Se grabarán más cuñas de

los temas que ellos quieran trabajar

en ellas.

9 20 de Mayo Fin de la Intervención Para finalizar las clases se explicarán

y grabarán el cabezote de la emisora

y sus respectivos agilizadores.




8. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

SESIÓN 1: 25 de Marzo del 2011

¿Quiénes somos y cómo somos?

Objetivo:

Conocer los gustos de los

niños. Conocer sus nombres y

lo que piensan sobre la radio

escolar.

Temática trabajada:

Construcción de historias a

partir de los gustos y lo que

opinan los niños frente a

diferentes temáticas sociales.

Actividad Realizada: Se explicó someramente qué era radio escolar, con

el fin de que ellos lo averiguaran como tarea de la

próxima clase. Se pidió a los niños dar sus nombres y

por medio de un cuento de ellos mismos mostrar la

comida, la música, las clases que les gustan y lo que

opinan de su familia, colegio y amigos. Igualmente,

hacer un dibujo representativo de dicho cuento.

Logros Alcanzados: Se logró captar la atención de los niños, que se

interesaran por la clase, por realizar la actividad, ya que

preguntaban constantemente cómo había que




desarrollarla. Se pudieron conocer y reconocer los

talentos de algunos niños para la redacción.

Dificultades: Algunos niños de la clase eran de 2º de primaria y

apenas están aprendiendo a escribir, así que sólo

se expresaron por medio del dibujo. La falencia más

grande fue haber sesgado a los niños dándoles como

requisito que el personaje del cuento fueran ellos

mismos y que contaran que le gustaba y le

disgustaba a este personaje de los temas

propuestos para la realización de los cuentos. Los niños

no comprendían muy bien cómo hacerlo, se enredaron.

Algunos copiaban los cuentos de otros al no saber

cómo realizar la actividad y prefirieron hacer un cuento

de ellos mismos en cualquier situación y aparte

escribieron sus gustos y opiniones de los temas.

SESIÓN 2: 4 de Abril del 2011

Jugando a la Entrevista

Objetivo: Perder el miedo a expresarse ante los demás por medio

de una entrevista y aprender sobre este formato.

Temática trabajada: Jugando a la Entrevista trata de animar a los niños a

sentirse presentadores de noticias, donde entrevistan a

sus propios compañeros con el fin de que interactúen

con el “micrófono”, hagan preguntas, se diviertan y

experimenten qué es hacer una entrevista.




Actividad Realizada:

Se preparó un set de

noticias dentro del salón

de clases, con un cartel en

el tablero que decía

“Informativo María

Auxiliadora”, con

micrófonos hechos con

bolas de icopor, cartón y

periódico; corbatas y

corbatines para los niños y

flores en papel seda para

ponerlas en el cabello de las niñas. Se formaron

grupos de a tres niños, dos que fuesen los

presentadores y uno al que entrevistaran. Para

ayudarles a enfocar la entrevista se les dieron preguntas

en papelitos, como ¿qué opinas de tu colegio?, ¿Qué tal

son tus compañeros?, ¿Cómo te comportas en tu casa?,

Y además los niños también aportaron preguntas que

les quisieran hacer a sus entrevistados. (en la

presentación en Power Point de este cd podrás

encontrar el video de esta actividad).

Logros Alcanzados: La disposición de los niños para la actividad fue

asombrosa. Se logró el objetivo de que ellos se

animaran a ser presentadores, a preguntar, a manejar

el micrófono como si fuera uno de verdad. Con esta




actividad pudo constatarse que la mejor manera de

aprender es jugando y que los niños siempre van a

estar dispuestos a hacer algo que les divierta.

Dificultades: El mismo juego. Los niños no respetan las

intervenciones de sus compañeros y al hacer otros la

actividad de “Jugando a la Entrevista” el resto se dedica

a seguir jugando a otras cosas fuera de la actividad.

También se dio el hecho de que si alguien hacía mal la

pregunta o algo asi el resto de estudiantes gritaba, se

burlaban de quien lo hizo mal, entre otras cosas que

tanto incentivaban al irrespeto como no dejaban oir a

quienes estaban en la actividad. Se realizó un video de

esta actividad, para que ellos se motivaran más a hacer

las cosas bien hechas, pero el resto del grupo interfería

en el video con su bulla.

SESIÓN 3: 8 de Abril del

2011

Elementos del lenguaje

radial y el dramatizado

Objetivo: Conocer los

elementos del lenguaje

radial. Aprender qué es un

dramatizado y usar los

efectos sonoros por este

medio.




Temática: Aprender la importancia de los elementos del lenguaje

radial por medio de teoría y práctica trabajados en

conjunto.

Actividad Realizada: Se

les explicó a los niños cada uno

de los elementos radiales, y

seguido a esto se pusieron

producciones de la página web

radialistas.net para que

distinguieran cada uno de estos

elementos. Luego, se hizo

debate de sonidos, en donde se

ponían diferentes efectos de

sonidos y los niños decían a qué efecto pertenecía el

que escuchaban. Luego se les explicó qué era un

dramatizado, que éste contenía efectos sonoros para

ambientar la historia y que por ende trajeran, para la

próxima clase, un cuento en el que emplearan distintos

efectos sonoros hechos por ellos mismos.

Logros Alcanzados: Los niños se divirtieron al identificar cada efecto sonoro,

logrando así la recordación de este elemento del

lenguaje radial, al igual que la música, el habla, entre

otros elementos.




Dificultades: Ese día, en la grabadora no sonaron todos los audios

preparados para la clase. Sin embargo pudieron

cumplirse los objetivos de este día.


El guión

Objetivo: Enseñarles a los niños qué es el guión, sus ventajas y

cómo hacerlo.

Temática: A través de la tarea dejada de hacer un dramatizado

mostrarles que sería más sencillo si se sabe cuándo

interviene un sonido, cuando una persona y que todo

esto se puede hacer a través del guión.


Revisar la tarea dejada. Dos

grupos realizaron la

actividad propuesta, un

grupo, conformado por

Cristian Camilo, Juan

Esteban y Juan Sebastián,

trajeron la grabación de lo

que hicieron pero se

acercaba poco al

dramatizado, uno de ellos decía el nombre del animal o cosa y el otro hacía el

sonido. Otro grupo, conformado por Leidy, Paula y Karen Vanessa hicieron un

buen dramatizado de una viejita que salía a la calle y se mojaba. La historia,




aunque ellas no la grabaron si no que la protagonizaron

en el aula de clase, tuvo muchos sonidos producidos por

ellas, como el sonido de las maracas al hacerlas con una

botella plástica de gaseosa y piedras por dentro.

Seguido a esta actividad se les explicó qué era el guión.

Logros Alcanzados:

Los niños aplicaron muy bien el agregar efectos

a un escrito haciendo ellos mismos tales

efectos. A través de la práctica los niños

aprendieron y diferenciaron cómo emplear los

efectos en una producción. Al explicar el guión

se les pudo hacer ver que el cuento que ellos

escribieron hubiera sido más fácil de interpretar

al organizarlo en un formato de guión.

Dificultades:

No todos los niños llevaron lista la tarea.


Aplicación del Guión

Objetivo:

Aplicar los conocimientos del guión obtenidos la

clase anterior y aprender cómo usarlo.




Temática: Escuchar Cuentos y cuñas de Radialistas.net y

leer a la vez el guión de estas producciones para poder

reconocer la importancia de emplear el guión. Escribir

un guión integrando a todo el grupo.

Actividad Realizada: Se retomó la clase anterior en la que se explicó el guión

y se llevaron ejemplos de cómo iba escrito dicha

herramienta de la radio. Se llevaron cuentos de

radialistas.net tanto escritos como sonoros, para que los

niños distinguieran los sonidos, la narración y vieran

que todo lo acontecido en el audio estaba escrito en el

guión. Se les pidió también que interpretaran

fragmentos de estos guiones para reforzar lo aprendido.

También se escribió en el tablero un pequeño cuento en

el que todos aportaron y cada uno tenía escrito al

lado derecho su nombre y al lado izquierdo su

intervención, para que se familiarizaran con la forma de

escribir el guión.

Logros Alcanzados: Los niños reconocieron cómo escribir un guión y la

importancia de emplear este a la hora de realizar una

producción radial. Pudieron escuchar otros niños que

también hacían producciones y ver los guiones de sus

producciones. Se entusiasmaron mucho con ello.

Dificultades: Ninguna.





¡A Grabar!

Objetivos: Conocer el programa de edición de audio Audacity y

grabar la primera producción radial de los niños.

Temática: Se llevará a los niños a la sala de sistemas, donde se

grabarán las producciones de ellos de ahora en

adelante. Se explicará brevemente qué es la cuña para

poder grabar una.


Los niños conocieron el programa de edición de audio Audacity. Se les explicó

brevemente qué era una cuña radial y luego se les pidió a los niños que escribieran

lo que para ellos era una madre, esto con el fin de hacer un especial para este ser

que los niños tanto admiran.

Cada uno escribió su parte,

se corrigió y seguido a esto

se grabó. No se omitió nada

de lo que ellos decían, así ya

alguien lo haya dicho

parecido, para que ellos se

fijaran que para radio hay

que editar y estar de

acuerdo con los demás para

no hacer productos

repetitivos.




Logros Alcanzados: Al conocer cómo se hacían las producciones radiales,

los niños se entusiasmaron mucho y todos estuvieron

dispuestos a participar para hacer la primera cuña, que

en este caso fue promocional para el día de la madre.

Todos escribieron juiciosamente su intervención en el

cuaderno, todos preguntaban si estaba bien escrito y

todos, sin excepción, grabaron lo que para ellos era una

madre. Valga aclarar que entre todos eligieron la

música de fondo de esta producción.

Dificultades: Ninguna.

SESIÓN 7: 6 de Mayo del 2011

Reconocer los errores y grabar cuñas 1

Objetivos: Reconocer las fallas que se tuvieron al grabar la primera

cuña y en la actividad de “Jugando a la Entrevista”.

Grabar más cuñas.

Temática: Que los niños se vean y se escuchen a sí mismos y

poder reconocer las fallas en la producción que hicieron

y en las entrevistas hechas en la actividad “Jugando a la

Entrevista”.





Socialización con los niños del video que se hizo para la actividad “Jugando a la

entrevista” con el fin de que ellos se vieran, se reconocieran como los locutores de

la radio escolar y también para que reflexionaran sobre los errores que cometieron

a la hora de hacer esta actividad. Al visualizar el video se pudo explicarles el

manejo adecuado del micrófono, entre otros aportes.

Seguido a esto, se dividió el grupo de estudiantes en dos sub grupos para poder

realizar la actividad propuesta. Un grupo, se encargó de dibujar cómo pensaban el

logo para su radio escolar “Ondas del Congal”, el otro grupo estuvo grabando con

la profesora una cuña sobre su tema de predilección. En este caso, el no arrojar

basuras, a cargo de Paula Andrea y Lizethd Mora. La profesora se encargó de




escribir en el computador todas las ideas de las niñas y

de integrarlas a un guión para asi grabarlas.

Los estudiantes encargados del logo dibujaron, en su

mayoría, montañas, rio, radio, ondas y niños. Una de

estos estudiantes, Karen Vanessa, escribió su propia

cuña del cuidado del cuerpo, dedicado a las niñas,

después de haber oído uno similar de un radio escolar

de un municipio aledaño. Se corrigió el texto y también

se grabó.

Logros Alcanzados: Los niños reconocieron sus errores y los corrigieron para

estas nuevas cuñas. Ellas propusieron los temas y con la

orientación de la profesora se pudieron grabar. Por otra

parte, también se logró que ellos plasmaran en un papel

lo que les evocaba el nombre Ondas del Congal, como

se llama la emisora, para realizar el logo de esta.

Dificultades: El grupo encargado de dibujar el logo se desocuparon

muy rápido y hacían bulla en el salón, lo que no

permitía grabar un audio limpio para las cuñas. Tener

un plan B en estos casos para mantener a los niños

siempre ocupados en alguna actividad.





Reconocer los errores y grabar cuñas 2

Objetivos: Escuchar las producciones hechas hasta el momento y

tratar de mejorarlas con otras producciones a hacer este

día.

Temática: Sentarnos en mesa redonda y escuchar lo que se hizo la

clase pasada y a medida de que se escuchan reconocer

entre todos las falencias de estas producciones.


Al iniciar la clase se

mostró a los niños los

productos radiales hechos

hasta ahora, tanto el del

día de la madre, como la

cuña de las basuras y el

cuidado de las niñas con

su cuerpo. Cabe resaltar

que en la producción de la

cuña de las madres los

niños eligieron la musicalización de dicho producto. Luego se pasó a redactar otras

cuñas, en las que también los niños se dividieron en grupos para hacerlas. Se

escribieron y grabaron dos cuñas, una dedicada al día del profesor, a cargo de

Lizethd , Karen Vanessa y Karina y una cuña dramatizada sobre no arrojar basuras

al suelo por Luisa Fernanda, Cristian Camilo y Natalia.




Logros Alcanzados: Se pudieron grabar cuñas en las que los textos sólo

intervinieron los niños. La maestra sólo digitó en el

computador lo que ellos decían y hacía algunas

sugerencias. Empezaron a crear casi que por sí solos.

Dificultades: El ruido afuera del salón no permitía grabar con

tranquilidad.


Fin de la Intervención

Objetivo: Grabar el cabezote y los agilizadores de la emisora

escolar Ondas del Congal.

Actividad Realizada: Se llevó a la sala de sistemas a Cristian y a Paula para

grabar el cabezote escrito por el profesor y encargado

de la radio escolar de la Institución, el señor Daniel

Vásquez, y se grabó en la cámara digital a los niños

haciendo esta producción. Luego se llevó a Karen

Vanessa, para que grabara unos agilizadores muy cortos

para la emisora, también se hizo un video haciendo esta

producción, con el fin de mostrar un compendio de los

videos y los audios para ver el resultado final.

Logros Alcanzados: Se pudo llevar a feliz término la capacitación con

los niños de esta escuela y darles las indicaciones de

cómo sería la muestra en la Universidad del Quindío.




Dificultades: La bulla del descanso en el colegio a veces no permitía

llevar a cabo las grabaciones de los niños.




9. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO Y CAPACITACIÓN A UNA

EMISORA ESCOLAR

Considero que básicamente se necesitan ganas de hacer las cosas y el amor por

los niños. Creo que este amor es fundamental para poder tenerles paciencia, no

gritarlos ni hacerlos sentir mal cuando hacen algo erróneo o con mal proceder.

Respetar sus ideas y en lo posible no intervenir con los prejuicios del profesor para

realizar las producciones radiales de los niños.Igualmente tener vocación de

profesor o por lo menos preguntarle a un docente cómo enseñarle a niños tan

pequeños, porque a veces uno, como estudiante de universidad, va con miras de

cumplir los objetivos del día y a veces no se cuenta con los improvistos de

manejar un salón de clases y no existe un plan B para manejar esta situación.

Igualmente, se necesita el apoyo y acompañamiento continuo del docente de la

Institución Educativa para poder hacer más fáciles y ágiles las clases.




10. CONCLUSIONES

Puedo concluir de esta escuela de profesores que trabajar con niños es muy rico,

te incentivan a crear, a tenerlos contentos, a ser niños de nuevo, pensar como

ellos, jugar, reír. Creo que de las cosas más importantes es querer lo que uno

hace. Aprendí también a tener paciencia, a manejar un grupo, entre otras cosas.

Cuando escuchaba de radio escolar siempre tenía en mente el poner música en

los descansos, pero con esta experiencia me di cuenta que radio escolar es más

que eso, es un formador interactivo de ciudadanos. Los niños que intervengan en

ella tendrán una mejor formación, un mejor desenvolvimiento de la palabra y de lo

social con otras personas. Son niños que estarán un paso más allá de los demás.

Radio escolar es factor de desarrollo, de derechos, de participación.

Considero que al aplicar este proyecto en las Instituciones Educativas se puede

contribuir a construir, desde la comunicación infantil, un mundo mejor.




11. BIBLIOGRAFÍA

PROYECTO DE COMUNICACIÓN PARA LA INFANCIA. RADIO ESCOLAR

INFANTIL: Una aventura de quijotes, mosqueteros y tripulantes. Bogotá: 2000. Ed:

Panamericana. 107 pág. Ilustraciones.

Documents

Informe de creación de la Emisora Escolar Ondas del Congal